部编小学三年级上册《赠刘景文》王婷婷PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
部编教材三年级上册语文《赠刘景文》ppt优品课件1
部编教材三年级上册语文《赠刘景文 》ppt优 品课件 1
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荷 尽已已无无 擎 雨 盖 ， 菊 残犹犹有有 傲 霜 枝 。
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菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
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zèng
赠
liú
刘
ào
jūn
傲君
cán
yóu
残犹
chéng
jú
橙橘
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部编教材 三年级 | 上册
第二单元 · 第四课 · 古诗三首
赠刘景文
zèng
赠刘景文
头正 身直 肩平 足安源自部编教材三年级上册语文《赠刘景文 》ppt优 品课件 1
zèng
赠刘景文
[宋]苏轼
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苏轼，字子 瞻，号东坡居士， 世称苏东坡，苏 仙。四川眉山人， 是北宋著名的文 学家、书法家、 画家。他是“唐 宋八大家”之一， 也是“宋代四大 书法家”之一。
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赠刘景文
[宋]苏 轼
部编小学三年级上册《赠刘景文》祁学勤PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
《赠刘景文》教学设计【教学目标】1．会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3．学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2．学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学难点】引导学生自主探究、感悟诗境。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》(课件出示：诗人、题目)知道这首诗是谁送给谁的吗？认读生字：赠、刘，读准平舌音“赠”，边音“刘”。
3.介绍诗人及写诗的背景：(课件出示)古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了，可是却没有受到【设计意图：按照“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。
】朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
(学生接读，提醒注意后鼻音。
)(板书：赠刘景文)二、图文结合，画中会意(一)自由读课文，读准字音。
(课件出示)要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
zènɡliúɡàijúcánjūnchénɡyóuàojú赠刘盖菊残君橙犹傲橘自由读，指名读。
师生共同正音：“赠、残”是平舌音，“橙”是翘舌音。
开火车读，齐读。
部编版赠刘景文PPT课件完美版
•
二、确定汇报形式，小组排练
•
1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式
•
建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
•
教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
赠刘景文
[宋]苏 轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
zèng
liú
赠刘
ào
jūn
傲君
cán
yóu
残犹
chéng
jú
橙橘
赠刘景文
[宋]苏 轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖 荷尽
擎雨盖
菊残犹有傲霜枝
荷 尽已已无无 擎 雨 盖 ， 菊 残犹犹有有 傲 霜 枝 。
•
（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
部编教材 三年级 | 上册
第二单元 · 第四课 · 古诗三首
赠刘景文
统编版三年级语文上册4.古诗三首《赠刘景文》课件(共26张PPT)
诗的后两句揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落， 但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法 相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春 流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，鼓励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志 低沉、妄自菲薄。
同学们再读诗文，想一想这首诗 告知我们一个什么人生哲理？
告知我们只有严酷的环境才能 锻炼人，才能检验、辨认一个人的 风骨。
随堂练
诗的前两句写景，抓 住 荷尽 、 菊残 描画出秋末的萧 瑟景象。
zèng liú cán yóu
赠 刘残犹
ào jūn chéng jú
傲君橙橘
zèng
赠送 赠言
liú
姓刘 刘景文
gài
雨盖 盖楼
jú
菊花
cán
残缺 残阳
jūn
君子 君主
橙子 甜橙
chéng
同学们说一说诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
君：对对方的尊称。 正：最。 橙黄橘绿：表面意思“橙子将黄， 橘子犹绿”，指秋季景物。
诗意：别以为一年的好景将尽， 你必须记住，最美秋景有何特点？
深秋的风景虽然萧瑟冷落，但更 是硕果累累的时节，显露出勃勃的生 机。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎 上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但 那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别 以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初 冬橙黄桔绿的时节啊！
我会写
部编版三年级语文上册《4、古诗三首 赠刘景文》课件PPT(公开课)
荷尽已无擎雨盖，
对比 菊花傲霜斗寒
菊残犹有傲霜枝。
诗人以“荷尽”“菊残”表现出 了秋末的特征，表达了诗人对菊花的 敬佩、赞美之情。
坚强的品格
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 唐 杜甫《登高》
一年好景君①须记②， 最是③橙黄橘绿时④。
随堂练习：
一、看图，连线。 A 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
B 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
二、给下列加点的字词选择正确的解释。
荷尽已无擎雨盖（ A ）
A.举，向上托。 B.拿着。
三、填一填
“橙黄橘绿”的意思是（橙子金黄、橘子青）绿。把下面含有颜色的 词语补充完整。 万（ 紫 ）千（ 红 ） 姹（ 紫 ）嫣（ 红 ） 桃（ 红 ）柳（ 绿 ） （ 青 ）山（ 绿 ）水
径 赠 残 傲橙
挑
斜
刘
犹君
橘
默读，诗中在还写了哪些景物？用“0”圈 出来。
理解诗句的意思
方法： ①结合注释； ②借助插图； ③联系生活实际； ④展开想象。
荷尽①已无ห้องสมุดไป่ตู้②雨盖③，
注释 ————————— ①【尽】诗中指凋谢。 ②【擎】指托住雨水。 ③【盖】指叶子。
【诗意】荷花已经凋谢，向上能托住雨水的荷叶也枯萎了。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物 零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不 懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说说整首诗的意思
1.结合注释 2.借助插图 3.用自己的话连贯说
(2024年)《赠刘景文》PPT优秀课件
北宋著名文学家、书法家、画家、政治家，唐宋八 大家之一。
在诗、词、散文、书法、绘画等方面都有很高的成 就，对后世影响深远。
2024/3/26
4
《赠刘景文》创作背景
02
01
03
2024/3/26
《赠刘景文》是苏轼于元祐五年（1090）在杭州任知 州时所作。
8
描绘秋天景象和表达情感
秋天景象
通过“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”等诗句，描绘出秋天 的萧瑟景象，引导学生感受秋天的氛围。
2024/3/26
表达情感
诗人通过对秋天景象的描绘，表达出对友人的劝勉之情，鼓励学 生体会诗人内心的情感世界。
9
诗词中运用修辞手法举例
比喻
诗人运用比喻手法，如“荷尽已无擎雨盖”，将枯 萎的荷叶比作失去遮雨作用的伞盖，形象生动。
拟人
通过“菊残犹有傲霜枝”等诗句，诗人赋予菊花以 人的品格和情感，表现出菊花的坚韧和乐观。
对比
诗人在诗中运用对比手法，将“荷尽”与“菊残”
、“已无”与“犹有”进行对比，突出了菊花在秋
天中的独特之处。
2024/3/26
10
03
艺术特色探讨与评价
2024/3/26
11
苏轼豪放派诗词风格体现
01
气势磅礴
学生分享自己阅读《赠刘景文》后的感受和思考，如对诗中意境、人物形象、情感 表达等方面的理解。
教师可引导学生深入探讨诗中的某些细节或主题，激发学生的思考和表达能力。
2024/3/26
学生之间可互相交流和讨论，分享不同的观点和见解，拓展思路和视野。
25
教师总结本次课程要点
《赠刘景文》PPT课件人教部编版(共18张PPT)
的花枝还傲寒斗霜。 一年最好的景致你一定要记住。
盖：车盖，这里比喻荷叶。 4、如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
一年中最好的景致 3、读后两句诗，作者所写的秋景有何特点？
2、这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
你一定要记住，那 1、读前两句诗，怎样刻画菊花的形象？
一年最好的景致你一定要记住。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
形象，展示深秋的画面？
诗题意思：此诗是苏轼任 一年最好的景致你一定要记住。
两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很佩服刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格，称刘景文是个“慷慨奇士”。
4、橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
秋末冬初
一 年 好 景 君 须 记 ，
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
君：你，这里指 刘景文。 须记：一定要记 住。
诗的大意：
一年最好的景致 你一定要记住。
新知讲解
最 是 橙 黄 橘 绿 时 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
橙黄：橙子金黄 。 橘绿：橘子青绿 。 诗的大意： 那就是到了橙子 金黄、橘子青绿
苏轼
荷花凋谢连那擎雨 1、读前两句诗，怎样刻画菊花的形象？
形象，展示深秋的画面？
的荷叶也枯萎了， 说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
一年好景君须记， 说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
只有那开败了菊花 一年最好的景致你一定要记住。
部编小学三年级上册《赠刘景文》吴恩彤PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
1/4《赠刘景文》教学设计东莞市寮步镇凫山小学吴恩彤【教材分析】《赠刘景文》是义务教育课程部编教材小学语文三年级上册第二单元第4课《古诗三首》其中一首古诗。
《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯、菊败、橙黄、橘绿，色彩鲜明，突出秋天的特点。
【学情分析】本课学习的对象是小学三年级的学生，学过古诗也背过古诗，但对于诗的意思和意境主要还是通过诵读和教师引导来感悟，教学时重点放在古诗意境的理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的感情。
在教学中重点指导朗读，让学生读出诗的韵味，读出诗的意境。
【教学理念】新课标强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”课堂中，我们应教给学生相应的方法，以提高学生学习语文的能力。
因此，本节课的设计十分关注培养学生古诗诵读的能力训练，以读悟情。
通过抓关键词的方法，引导学生体会并学习古诗中对自然景色的描写，尝试创编儿童诗。
【教学目标】1．学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。
2．认识本首诗中出现的生字，学写“赠、盖、橙、残”四个生字。
3．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵下来。
【教学重难点】学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件、图片素材。
2．学生准备：课本、通用格练字本、课文本。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．出示图片：看图猜诗句，体会诗中有画，画中有诗（三幅图是我们学过的一些古诗的景色，让学生通过看图联想诗句。
）2．齐读古诗题目。
2/43.请一名学生介绍作者基本信息。
【设计意图】通过学过的古诗感悟诗中有画，画中有诗，引导学生想象诗句描绘的画面。
二、字词检测，初读感知1．生字检测：学生范读，全班跟读2.词语检测：女生带读，男生跟读3.生字书写指导（1）说说你是怎么记住这些字的。
（小组合作，交流记字方法。
）（2）学习书写“赠、盖、橙、残”。
①认真观察田字格中的范字。
②分析字形。
③指导书写。
A．橙：的“登”这边的两个短撇要注意。
获奖课件部编版三年级上册语文《赠刘景文》ppt
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写 zèng
赠送 赠
结构：左右
音序：Z 部首：贝 组词：赠言 赠人玫瑰
书写指导：右边中间框要扁、 里面是中竖、左点和右撇，
造句：我赠送给老师一件小礼物。 不是日或田。
我会写
liú
刘景文 刘
课堂小结
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特 征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景 色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子， 突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗 赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。劝诫我们面对生活 要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋 不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒 冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意 时……
枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗 涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶， 天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境 般的感觉。
赠刘景文
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士， 北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之 一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、 散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭 坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论， 书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖， 散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气 势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾 并称“苏辛”，共为豪放派词人。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
部编版三年级上册《赠刘景文》一等奖-课件
品析诗文
zènɡ liú
赠刘景文
赠: 赠送。
sòng sū shì
（宋）苏 轼
刘景文：诗人的好朋友。刘季孙，字景文，工诗，
时任两浙兵马都监，驻杭州。
这首诗是诗人写给自己的好朋友刘景文的。
Байду номын сангаас12
古人作诗最讲究“诗中有画， 画中有诗”，那么在苏轼这首诗 歌中，又藏着一幅怎样的秋色图 呢？认真朗读诗歌，思考第一、 二句。
部编版三年级上册
1
秋天是丰收的季节，请根据下面 的图片，描写一下你眼中的秋天。
2
大雁南飞
天高云淡
3
五谷丰登 层林尽染
瓜果飘香 金秋时节
4
新课导入 按照句式说话：在我的印象中，秋天_________________。
秋天不似夏天那般炎热，也不似冬日那般严寒，是一个让人非常舒适的季节。 秋天是收获的季节，果实累累就是秋天的标志。 秋天是一幅优美的画卷。
径斜赠刘 残
yóu ào jūn chéng jú tiǎo
犹傲君橙 橘 挑
我会读
jìng xié zèng liú
cán
yóu
石径斜 赠刘景文 残菊 犹有
ào
骄傲
jūn
君子
chéng
橙黄橘绿
我会写
zènɡ liú ɡài jú cán jūn chénɡ
赠 刘盖 菊 残 君 橙
赠／刘景文 【宋】苏轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时.
23
《赠刘景文》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？
《赠刘景文》是描写 秋 季的景 色，从 荷尽 、 菊残 、 橙黄 、
《赠刘景文》PPT优秀课件
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/w uli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/s hengw u/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lis hi/
赠刘景文
【宋】苏轼
导入新课
PPT模板：/moban/
PPT素材：/s ucai/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/s huxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meis hu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/w uli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/s hengw u/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lis hi/
你知道作者为什么要写这 首诗吗？他们之间发生了 什么？我们一起走进课文 看看吧？
学习目标
1.掌握本课的生字；借助注释，理解诗句的意思。
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PPT背景：/beijing/
PPT图表：/t ubiao/
试卷下载：/s hit i/
教案下载：/jiaoan/
手抄报：/s houchaobao/
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/s huxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meis hu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/w uli/
部编小学三年级上册《赠刘景文》刘静茹PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
《群文议题——韵在诗文中的景.色.情》教学设计一、教学目标1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法阅读六首古诗，理解诗文的主要内容。
想象诗文中的景色画面，体会作者蕴含在美丽风光中的思想感情。
2.引导学生赏析每首诗景物描写手法的妙处，感悟古诗是怎样通过语言描写表情达意，唤起学生的联想和想象，激发孩子们感受自然魅力，在祖国山水中油然而生的爱国心，并在群诗诵读中积累这些歌咏祖国风光的千古名篇。
二、教学重点引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这六古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象想象到古诗中的景色画面，感受祖国风光的美丽，体会作者的思想感情。
三、教学难点引导学生赏析每首诗中景物描写手法的妙处，感悟古诗是怎样通过语言描写表情达意，唤起学生的联想和想象，激发孩子们感受自然魅力，在祖国山水中油然而生的爱国心，并在群诗诵读中积累这些歌咏祖国风光的千古名篇。
四、教学准备课件导学案五、课时安排1课时六、教学过程（一）猜谜导入。
清明小长假一定有一些美景让你流连忘返………这节课老师给大家带来了一些自然风光，（PPT图片）大家一起回忆我们学过的哪些诗介绍了这些美景，比一比，看谁反应最快。
边猜边背诵。
《望庐山瀑布》《江雪》《咏柳》《早发白帝城》一幅幅清新动人的美好画面仿佛浮现在我们眼前，今天我们再次走进如画的风光美景中，感受那些韵在诗歌中的景、色和情感。
（二）共读一首，打开思路。
1.咱们先来共读第一首古诗。
课件出示：《山行》。
请同学们熟读古诗，做到正确、流利。
（强调“斜”的读音）2.借助注释，理解诗句意思。
2.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）这首诗写了______景。
（地点、季节）你是从哪感受到的？（枫林）寒山霜叶3.这首诗描写的秋景美吗？美在哪里？在描写手法上：（1）选取了秋天代表性事物枫树，并配有：寒山、石径、白云、人家。
整体画面有远近，高低错落之感。
（2）具体描写中融入了美丽的色彩：（1.先找描写色彩的词语：红、白云-明显；霜叶、寒山-隐含。
2024年度-《赠刘景文》PPT课件
16
《水调歌头·明月几时有》
作品背景
此词是苏轼在中秋之夜，欢饮达 旦后所作，借月亮来表达自己对
人生的思考和追求。
艺术特色
该词以月起兴，以与弟苏辙七年 未见之情为基础，围绕中秋明月 展开想象和思考，把人世间的悲 欢离合之情纳入对宇宙人生的哲
理性追寻之中。
名句欣赏
“但愿人长久，千里共婵娟。”
17
《念奴娇·赤壁怀古》
他在诗、词、散文、书法、绘 画等方面都有很高的成就，是 唐宋八大家之一。
苏轼的诗歌内容广泛，风格豪 放，充满个性和创造力，对后 世影响深远。
4
《赠刘景文》创作背景
《赠刘景文》是苏轼 的一首七言绝句，写 于元祐五年（1090 ）初冬。
这首诗是苏轼为送别 刘景文而作，表达了 对友人的深厚情谊和 美好祝愿。
对古代送别诗传统的继承与发展
继承古代送别诗的情感表达
《赠刘景文》延续了古代送别诗表达深情厚谊、留恋惜别的 传统，通过描绘景物、抒发情感，营造出一种浓郁的离别氛 围。
发展古代送别诗的艺术手法
在继承传统的基础上，《赠刘景文》运用独特的艺术手法， 如借景抒情、象征等，使诗歌更具表现力和感染力。
20
对后世文学创作的影响与启示
审美教育价值
《赠刘景文》以其优美的语言和深邃的意境，具有极高的审美教育价值 。通过对该诗的学习和欣赏，可以提高学生的审美能力和文学素养，培 养其高尚的情操和品格。
22
06
课堂互动环节
23
学生朗诵《赠刘景文》
邀请学生主动上台朗诵《赠刘景文》， 要求声音洪亮、吐字清晰。
学生在朗诵过程中，教师应给予适当的 指导和鼓励，帮助学生更好地把握诗歌
的节奏和韵律。
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一、情趣引入，解题意上节课我们学习了一首关于秋天的诗歌，感受了秋天的多姿多彩。
写秋天的诗还能表达哪些情感？让我们一起走进古诗。
师：我们班姓“刘”的同学有几位？（出示“刘”liú）古时候有一个人姓刘，名字叫（出示“刘景文”）58岁了，跟我们的爷爷一样的年纪。
可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐。
他的好朋友苏轼就邀请刘景文到他家做客，他们一边喝酒一边聊天。
苏轼很想帮刘景文树立信心，于是便送了刘景文一件礼物？希望刘景文能找回自信，取得成功。
所以这首诗的题目就叫“赠刘景文”。
二、读通诗句识记字出示全诗和课文后的生字（详见课件）1.出声朗读，遇到不认识的字让小树叶的读音帮助你。
学生朗读，老师巡视。
师：请一位小朋友读一读。
学生读得不流畅。
2.小老师教大家认读。
最难读的诗句多读几遍。
师：是很难读，谁来当小老师呢？一人教，其他跟读。
师：我听出来了，有几个字词难读。
跟着老师朗读。
“擎天盖、傲霜枝、君须记、正是”、橙黄橘绿。
学生跟读。
“霜”读到位，“君须记”读清楚。
学生开火车朗读。
3.自主记忆生字师：诗中的生字不少。
师：看，哪一个是橙，哪一个是桔（随机用图画区分橘和橙）那个是橘，哪个是橙呢？你们自己想办法记忆。
学生自主记忆。
4.检查生字师：是不是认识这些生字呢？开一列火车朗读和全班朗读。
游戏5．读熟，读出节奏。
师：我把生字送回诗句，你们读一读。
全班一起朗读。
三、质疑问难悟诗情（一）学生质疑师：读了这么多遍了，哪儿是读不懂？生：我不懂“荷尽”是什么意思？生：我不懂“菊残犹有傲霜枝”？生：为什么说一年好景君须记？……师：把学生的问题提示在黑板上。
老师也有一个问题，这首诗写得是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？（二）解难悟诗情1.诗句“荷尽已无擎雨盖”学习（师出示图画）看着图画，你知道了哪个词语的意思？生：我知道了“荷尽”就是荷花荷叶都死了。
师:夏天生机勃勃，到了秋天都枯萎了。
（对照图画出示，夏天的图画还有动态的蜻蜓，蝴蝶飞来飞去，鱼儿畅游）还知道了什么意思？生：我还知道了“擎雨盖”。
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赠刘景文
【教材分析】
《赠刘景文》的作者是苏轼。
诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。
【教学目标】
1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。
4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学重点】
通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
【教学难点】
激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时
光。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、
知诗人，解诗题
古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。
千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。
今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。
1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？
师范写。
学生描红、临写。
2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。
与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八
大家”之一。
刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。
3、齐读课题。
读了这个诗题后你想知道些什么？
二、初读古诗，读通读顺
1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、谁愿意给大家读读这首诗？
读出节奏
自读
指名读
提示停顿
出示
抑扬顿挫的“顿”
荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
一年︱好景︱君须记，最是︱橙黄︱橘绿时。
三、解字词、明诗意
古人云：“诗中有画，画中有诗”，一首诗，一幅画。
在这幅画中，诗人描绘了哪几种景物呢，请你用笔在诗中圈出来。
板书：荷、菊、橙、橘
▲
荷
荷尽已无擎雨盖
1、出示诗句：荷尽已无擎雨盖
2、什么是“荷尽”？尽，完，指凋谢。
3、知道“擎雨盖”是指什么吗？“擎”，看看这个字，下面是个手，向上托，“雨盖”原指雨伞。
“擎雨盖”就是指举起的雨伞。
读，想一想，诗中说什么像“擎雨盖”？出示图片，荷叶田田，点点水珠都被撑在了荷叶上，这撑起的荷叶多么像一把举起的雨伞啊。
读（擎雨盖）。
4、深秋时节，荷叶枯萎了，荷花凋谢了，只剩下枯枝败叶，所以作者说：荷尽已无擎雨盖。
5、指导朗读，荷花凋谢，荷叶枯萎，朗读时，声音稍低，读出萧瑟凄清。
“已无”要适度强调。
菊
菊残犹有傲霜枝
1、出示诗句：菊残犹有傲霜枝。
2、秋天的菊花本来很美，可是到了深秋时节，菊花已经——（出示图）你看到了什么？是啊，菊花也凋谢了，残败了。
3、（出示枝干挺立图）但枝干呢？指名说（依旧傲然挺立在风霜之中），它害怕这风霜吗？（不怕）难怪诗人说，“菊残
犹有傲霜枝”，这傲霜的菊花多么值得我们赞美啊！
4、指导朗读，菊花虽残败，却依然挺立在风霜之中，声音稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”。
女生读，这是多么勇敢的菊花啊。
男生读，它傲立于风霜之中啊。
5、出示诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，“已无”和“犹有”形成对比，突出了菊花不怕寒冷，坚强不屈的品质。
过渡：荷叶原来像撑开的雨伞，如今全都枯败了，再也无法遮挡雨水，菊花也凋零落尽，然而它的残枝却带有孤风傲骨，挺立于风霜之中，也许有人会觉得萧条冷寂吧？可苏轼却这样说，出示诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
诗人说这深秋时节是一年好景，“君”对人的尊称，指您。
文中指的是（刘景文）。
为什么说这是一年中最好的景色呢？
▲
橙
橘
最是橙黄橘绿时
1、出示诗句：最是橙黄橘绿时
2、橙黄橘绿指橙子黄了，橘子绿了。
看到橙黄橘绿这个词，你脑海里想象到怎样一幅画面？指名说。
3、四个字中，有两个字是表示颜色的，橙、橘经受初冬严寒的考验，不仅枝叶依然青绿，而且色彩斑斓，显示出盎然生机，怎能不叫人喜爱。
4、指导朗读，重读“最”和“橙黄橘绿”，读“橙黄橘绿”速度要慢。
四、
悟诗境，体诗情
1、苏轼为什么要把诗送给刘景文呢？
（生答，好朋友......）
（1）刘景文，北宋开封人，是苏轼的好朋友，两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗。
（2）刘景文出身名门，他的父亲刘平是北宋的将军，他受父亲的影响，有着大方豪爽的个性，坚强不屈的品格。
苏轼很敬佩他，称他是“慷慨奇士”。
除了“君”字，文中所写的“荷、菊、橙、橘”这四种景物其实也是表达对他的称赞。
在古时候，荷、菊、橙、橘都是高洁、坚强不屈的代表。
“荷”是花中君子，人们说它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；菊被誉为霜下之杰；橙、橘能经受住初冬严寒之考验，也是一直被诗人所赞颂的。
苏轼实际是借物喻人啊，称赞刘景文坚强不屈的高尚品质。
（3）虽然刘景文很有学问，却一直得不到重用。
当苏轼在杭州见到他时，他已经五十八岁了，却依然任一很小的官职。
苏轼写这首诗送给刘景文是想（鼓励）他，人到晚年就像一年之中的（秋天）一样，虽然（荷）落尽，（菊）凋零，却也有（橙、橘）这硕果累累、成熟丰收的景象。
苏轼想告诉刘景文什么？指名说。
所以苏轼这样写到，读（一年好景。