当矛盾发生时教案(5篇范文)

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当矛盾发生时教案

当矛盾发生时教案

一、教案概述教案名称:当矛盾发生时教案适用年级:八年级学科:道德与法治课时:2课时教学目标:1. 让学生理解矛盾的普遍性和客观性,认识到矛盾在生活中无处不在,无时不有。

2. 培养学生学会用理性的态度看待矛盾,学会化解矛盾的方法和技巧。

3. 提高学生的人际交往能力,增强团队协作精神。

二、教学重点与难点重点:1. 矛盾的普遍性和客观性2. 化解矛盾的方法和技巧难点:1. 如何在实际生活中运用化解矛盾的方法和技巧三、教学过程第一课时:1. 导入新课教师通过展示生活中的一些矛盾场景,引导学生思考矛盾的普遍性和客观性。

2. 自主学习学生阅读教材,了解矛盾的定义、特点和分类。

3. 课堂讨论教师组织学生分组讨论,分享各自在生活中遇到的矛盾及解决方法。

4. 案例分析教师呈现典型案例,引导学生分析矛盾产生的原因及解决矛盾的关键。

第二课时:1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

2. 小组合作学生分组讨论,如何在生活中运用化解矛盾的方法和技巧。

3. 成果展示各小组代表分享本组讨论的成果,其他学生给予评价和建议。

4. 实践演练教师设计情景剧,让学生模拟演练化解矛盾的过程。

四、课后作业1. 列举生活中常见的矛盾,分析矛盾产生的原因及解决方法。

2. 思考如何在与同学、家人、老师等相处时,运用化解矛盾的方法和技巧。

五、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果,针对学生的表现和反馈,调整教学方法和要求,以提高教学效果。

六、教学评价评价目标:1. 学生能够理解矛盾的普遍性和客观性。

2. 学生能够掌握化解矛盾的基本方法和技巧。

3. 学生能够在实际生活中应用所学,有效处理人际关系中的矛盾。

评价方法:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、小组合作中的表现,评估其主动参与的程度。

2. 案例分析报告:评估学生在案例分析中的思考深度和解决方案的合理性。

3. 实践演练:观察学生在情景剧中的表现,评估其运用所学知识和技巧的能力。

矛盾是事物发展的源泉和动力教案(5篇)

矛盾是事物发展的源泉和动力教案(5篇)

矛盾是事物发展的源泉和动力教案(5篇)第一篇:矛盾是事物发展的源泉和动力教案矛盾是事物发展的源泉和动力教案课前准备:[学生分析]哲学上的矛盾概念高度概括和抽象,对于刚接触这一概念的学生来说,理解有难度,容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆,因此,教学中应从具体事例入手,遵循由具体到抽象,再由抽象到具体的教学思路。

[学生任务] 布置学生进行研究性学习,在预习教材的基础上,每位同学根据自己的理解,找几个包含矛盾的事例,如名言、成语、寓言或某一事件等。

教学方法:1.讨论法、启发式教学2.用多媒体等现代教学手段辅助教学教学重点、难点:矛盾的同一性和斗争性;矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

教学内容分析:这一框共有两目。

第一目,矛盾的统一性和斗争性。

世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。

这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾,没有矛盾就没有世界。

第二目,矛盾的普遍性和特殊性。

这一目的逻辑顺序是:事事有矛盾,时时有矛盾——承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前途——矛盾的特殊性及其三层涵义——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系——矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。

最后得出结论:马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。

学习了唯物辩证法的矛盾观,就要学会理论联系实际,学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识,处理好生活中的实际问题。

教学过程设计:导入设计:唯物辩证法认为,事物的联系是普遍的、客观的,整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。

而这种普遍联系的根本内容,就是矛盾,发展的根本动力也是矛盾,没有矛盾就没有世界。

人们认识世界,就是认识事物的矛盾;人们改造世界,就是解决事物的矛盾。

矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。

这些内容怎么来理解呢?从这节课开始,我们就学习——唯物辩证法的实质与核心。

部编版小学品德与法治四年级下册《当矛盾发生》教案

部编版小学品德与法治四年级下册《当矛盾发生》教案

部编版小学品德与法治四年级下册《当矛盾发生》教案教案概述本教案是针对部编版小学品德与法治四年级下册教材中的《当矛盾发生》一课的教学设计和指导。

该教案旨在帮助学生了解矛盾的产生原因和解决方法,培养学生的法治意识和解决问题的能力。

教学目标- 了解矛盾的产生原因和表现形式- 掌握解决矛盾的基本方法和技巧- 培养学生的法治意识和解决问题的能力- 提高学生的合作与沟通能力教学内容本节课的主要内容包括:- 矛盾的定义和分类- 矛盾的表现形式与解决方法- 通过小组活动培养解决问题的能力教学步骤1. 导入(5分钟)- 利用图片或故事引入话题,激发学生对矛盾的兴趣。

2. 探究(15分钟)- 帮助学生理解矛盾的概念和分类,并通过例子引导学生分析不同矛盾的表现形式。

3. 解决方法(15分钟)- 教授基本的解决矛盾方法,如沟通、妥协、调解等,并通过案例分析让学生思考如何选择合适的解决方法。

4. 小组活动(20分钟)- 分成小组让学生模拟解决矛盾的场景,互相表演并提出解决方案。

引导学生在活动中体会合作与沟通的重要性。

5. 总结(5分钟)- 总结本节课的教学内容,鼓励学生思考如何在实际生活中运用所学知识解决矛盾。

教学评价- 观察学生的参与度和表现,包括讨论、活动中的角色扮演等。

- 布置合适的作业,巩固学生对矛盾和解决方法的理解。

教学反思- 教案的难易程度是否适合学生的研究水平?- 小组活动是否能积极引导学生参与和思考?- 学生是否能灵活运用解决矛盾的方法?- 是否需要在教学中增加更多的案例分析和例子引导?以上就是部编版小学品德与法治四年级下册《当矛盾发生》教案的设计和指导。

通过本教案的实施,学生将更好地理解和解决矛盾,培养法治意识和解决问题的能力。

专业解决冲突教案(通用16篇)

专业解决冲突教案(通用16篇)

专业解决冲突教案(通用16篇)专业解决冲突教案(通用16篇)篇一在人与人之间相处的过程中,难免会发生冲突。

解决冲突是一项关键的技能,对于个人的成长和团队的和谐都至关重要。

在我多年的工作和生活经验中,我深切体会到了解决冲突的重要性。

以下是我通过实践总结的几点解决冲突的心得体会。

第二段:积极沟通是解决冲突的关键。

在解决冲突时,积极的沟通是至关重要的。

首先,我们要以平等和尊重的态度对待对方,倾听对方的观点和感受。

在交流中,我们要学会正确表达自己的意见,避免使用过激的言语或态度。

其次,我们要学会倾听对方的意见,并尽可能理解对方的立场和感受。

只有通过有效沟通,我们才能找到解决冲突的最佳方案,避免冲突进一步恶化。

第三段:寻求折衷是解决冲突的有效方法。

解决冲突时,我们常常面临不同的观点和利益。

此时,寻求折衷是一种有效的方法。

首先,我们要充分理解各方的需求和利益,并找到双方都可以接受的解决方案。

其次,我们要尝试着从对方的角度思考问题,理解对方的立场,并做出一些妥协。

通过双方的努力,往往可以找到一个既符合各方利益又能够达到共同目标的解决方案。

第四段:控制情绪是解决冲突的关键能力。

面对冲突时,许多人都会情绪化,语言暴力或情绪失控往往会使冲突进一步升级。

因此,控制情绪是解决冲突的关键能力之一。

首先,我们要学会冷静下来,不要被情绪所左右。

我们可以通过深呼吸、放松肌肉等方式来帮助自己保持冷静。

其次,我们要避免使用伤人的言辞或行为,要尽量保持冷静和理智。

只有在冷静的状态下,我们才能更好地进行有效的沟通和解决冲突。

第五段:建立和谐和团结的关系。

最后,解决冲突不仅仅是解决当下的问题,更是建立和谐和团结的关系。

在解决冲突的过程中,我们要坚持以和为贵的原则,不抱怨指责,不攻击对方的个人价值和尊严。

我们要尊重对方的权益和个性,保护对方的面子,以建设性的方式帮助对方。

通过处理冲突的方式,我们可以增进对彼此的理解和信任,进一步促进关系的和谐和团结。

部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计

部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计

部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。

这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法,培养学生正确处理人际关系的能力。

教材通过案例分析、讨论交流等方式,引导学生学会尊重他人,善于沟通,以和平的方式解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力,他们善于模仿和交流,对于人际关系有一定的认识。

但他们在处理冲突时,可能还缺乏一定的技巧和方法。

因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,引导学生通过案例分析,掌握处理冲突的方法。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生正确处理人际关系,善于沟通,以和平的方式解决冲突的能力。

3.增强学生的团队协作意识,提升学生的人际沟通能力。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。

2.如何正确处理人际关系,善于沟通,以和平的方式解决冲突。

五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生了解冲突产生的原因和危害,以及解决冲突的方法。

2.讨论交流法:学生分组讨论,分享各自在处理冲突时的经验和方法,互相学习,共同进步。

3.角色扮演法:让学生模拟冲突场景,扮演不同角色,亲身体验处理冲突的过程,提高处理冲突的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料,以便进行案例分析。

2.准备讨论交流的主题,引导学生进行讨论。

3.准备角色扮演的剧本,学生进行模拟。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个发生在学校的小冲突案例,引发学生的思考,引导学生进入学习状态。

2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,让学生分析冲突产生的原因和危害。

学生可以结合自己生活中遇到的冲突,进行思考和分享。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,分享各自在处理冲突时的经验和方法。

每组选取一个代表进行分享,其他组成员可以进行补充和评价。

4.巩固(5分钟)教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法,强调尊重他人、善于沟通的重要性。

矛盾分析法教学案例五则

矛盾分析法教学案例五则

矛盾分析法教学案例五则1.战争的遗产当年朝鲜战争停战后划定的“三八线”,如今成了天然的自然保护区,野生动物的乐园,不仅濒临灭绝的丹顶鹤,而且大山猫,老虎等珍稀动物也悠然自在地生活在那里。

无独有偶,海湾战争,埋在科威特领土上的数百万枚炸弹和地雷,居然成了这个国家的“生态卫士”,过去一直在这片沙漠上打猎、开车和放牧的人如今望而却步。

于是,植被以惊人的速度恢复,鸟类数量大增,有一种野鸡,原来只有二三十只,现在居然增加到2000多只,虽然炸弹和地雷给科威特人带来了灾难和隐患,却换来了茫茫大地的复苏。

[简析]:事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。

这就要求我们善于全面分析矛盾,既要看到矛盾双方的对立,又要看到矛盾双方的统一,坚持两分法,防止片面性。

战争遗留的炸弹和地雷给人类带来了灾难和隐患,却成了动植物的生长乐园。

2.狼与草帽狼在森林里被猎人追杀,无处可逃之时,发现一顶用绿色枝条编织的草帽,忙将其戴在头上,蹲在草丛中。

猎人没有发现戴着草帽的狼,继续向前追去。

草帽让狼躲过一劫,于是,狼觉得草帽是救命的法宝,便将它带在身边。

狼走出森林,走过草原,来到沙漠。

不巧,又遇上了猎人,狼又赶紧戴上草帽,蹲在沙地里,一动也不敢动。

正在行走的猎人忽然发现一片黄沙中出现了一个绿色的草堆,十分奇怪,就上前去看个究竟,当猎人看出草堆下藏着一只狼时,便毫不犹豫地举起了手中的猎枪。

[简析]:矛盾具有特殊性,矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

矛盾的特殊性要求我们要具体问题具体分析,一切以时间、地点、条件为转移。

同一种方法,在有的环境里能救你一命;但换了一个环境,却可能要了你的命。

3.阿凡提的故事有一天,阿訇肩扛一匹白布来到阿凡提的家,想刁难阿凡提让他出一回丑。

阿訇对阿凡提说:“聪明的阿凡提,我知道您有非凡的才华。

我想请你给我染一匹布。

染的颜色既不是红色,也不是蓝色;既不是绿色,也不是黄色;既不是紫色,也不是黑色;既不是橙色,也不是世上一切所能见到的颜色。

第二十一课《当冲突发生时》(教学设计)-北师大版心理健康五年级下册

第二十一课《当冲突发生时》(教学设计)-北师大版心理健康五年级下册

第二十一课《当冲突发生时》一、教学内容《当冲突发生时》是北师大版心理健康五年级下册的内容,通过学习,让学生了解冲突的原因,学会如何处理冲突,培养良好的沟通能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生了解冲突的原因,认识到冲突是人际交往中不可避免的。

2. 培养学生处理冲突的能力,学会运用有效的沟通方法和解决问题的策略。

3. 帮助学生建立和谐的人际关系,提高心理健康水平。

三、教学难点1. 让学生认识到冲突的积极面和消极面,避免过分恐惧和逃避冲突。

2. 教会学生如何在冲突中保持冷静,运用合理的沟通方法表达自己的观点和需求。

3. 引导学生学会站在他人的角度思考问题,尊重他人的意见和感受。

四、教具学具准备1. 多媒体设备,用于播放教学视频和展示教学内容。

2. 小组讨论材料,如卡片、纸张等。

3. 教学海报,用于展示冲突处理的方法和策略。

五、教学过程1. 导入:通过一个简短的情景剧,引发学生对冲突处理话题的兴趣,让学生分享自己在生活中遇到的冲突经历。

2. 讲解:讲解冲突的原因,让学生认识到冲突是人际交往中不可避免的,并引导学生了解冲突的积极面和消极面。

3. 案例分析:通过分析具体案例,让学生学习如何处理冲突,包括保持冷静、运用合理的沟通方法、站在他人的角度思考问题等。

4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己处理冲突的经验和心得,总结出有效的冲突处理方法和策略。

5. 角色扮演:让学生进行角色扮演,模拟冲突情境,运用所学的冲突处理方法和策略解决冲突。

6. 总结:对本次课程进行总结,强调冲突处理的重要性,提醒学生在日常生活中运用所学的方法和策略。

六、板书设计1. 第二十一课《当冲突发生时》2. 教学目标:了解冲突的原因,学会处理冲突,培养良好的沟通能力和解决问题的能力。

3. 教学难点:认识到冲突的积极面和消极面,保持冷静,运用合理的沟通方法,站在他人的角度思考问题。

4. 教学内容:冲突的原因、处理冲突的方法和策略。

当冲突发生时(教案)

当冲突发生时(教案)
1.增加课堂互动,让学生们多进行实际操作,提高沟通技巧的实践能力。
2.结合生活中的实例,强化法治原则的教育,让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点,给予个性化指导,帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导,关注学生们在冲突解决方面的困惑,及时给予解答。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解冲突的基本概念。冲突是……(详细解释概念)。它是……(解释其重要性或应用)。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用,以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分,如沟通技巧的实践运用,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例:针对沟通技巧的实践运用难点,可以设计角色扮演活动,让学生模拟冲突场景,练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面,可以通过具体案例的分析,让学生理解法律原则在解决冲突中的作用,如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力,可以布置课后作业,让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记,帮助学生深入思考。
当冲突发生时(教案)
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾,友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面:
1.了解冲突的类型和原因,认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法,如倾听、表达、妥协等,解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质,提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因:使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因,如观点分歧、利益冲突、误会等,以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。

《当矛盾发生时》教案

《当矛盾发生时》教案

《当矛盾发生时》教案教学目标情感与态度价值观:热爱自己的家庭,热爱自己的父母长辈,尊重父母长辈的情感。

让学生正确看待与父母之间的矛盾,能做到多与父母进行沟通,理解父母,体谅父母。

能力:学会用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾,常与父母交流。

知识:知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情,并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。

教学重点学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法,感受到与父母之间发生矛盾是很正常的,要正确看待它。

作为子女要学会与父母沟通,了解父母的想法,理解父母,体谅父母,激励化解矛盾。

教学难点学会与父母沟通,从而正确处理与父母之间的矛盾。

教学过程第一课时活动一:情境导入师:大家都很喜欢看《家有儿女》吧!我这里请大家看个片段,并说说这个片段说了件什么事情。

播放《家有儿女》片段:刘星要去打棒球,妈妈不让,非要他在家写作业。

小结:随着我们的成长,在一些问题上和家长的看法不同了,有了自己的想法和处理事情的方法,很容易与父母产生一些矛盾。

活动二:敞露心扉1、现场调查:在家里,和爸爸,和妈妈有过这样、那样的矛盾冲突的同学,请你举起手来,老师统计出全班百分之九十五的同学在家里都和父母亲有过这样、那样的矛盾冲突。

2、看来,同学们和父母发生的矛盾还真不少,带来了不少的烦恼。

你们都是因为什么事情和父母发生矛盾呢?师生交流,依据学生的发言相应板书:生活中、学习上、交友时……小结:看来,同学们因为学习上、生活中、业余时间的支配等方面和父母发生过这样的、那样的矛盾冲突。

其实发生矛盾冲突是一件很普通的、很寻常的事情,每个家庭里都会发生。

活动三:真情告白师:我们每个孩子在自己的成长道路上都会和父母发生矛盾,为什么随着我们的年岁的增长,这样的矛盾冲突会越来越多呢?你们想知道爸爸妈妈他们是怎么想的吗?现场采访家长,听听家长的心里话。

交流:了解了父母的想法,你们现在心里在想些什么?小结:了解了父母的想法,我们能够在一定程度上对他们多一些理解,虽然原因是多种多样的,但有一点原因是相同的,那就是父母对我们的爱。

鄂教版品社五上《当矛盾发生时》教学设计

鄂教版品社五上《当矛盾发生时》教学设计

鄂教版品社五上《当矛盾发生时》教学设计一. 教材分析《当矛盾发生时》是鄂教版品社五上的一篇课文,通过一个生动的故事,让学生了解和学会在矛盾和冲突中正确处理问题,从而培养学生的品德素质。

本课主要讲述了主人公小丽在家庭、学校和同学之间遇到的各种矛盾和冲突,以及她是如何通过沟通、理解和包容来解决问题的。

教材内容丰富,贴近学生的生活,有利于激发学生的学习兴趣,提高他们的品德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和人际交往能力,他们开始意识到自己与周围人在性格、兴趣等方面的差异,容易产生矛盾和冲突。

这个阶段的学生渴望得到他人的理解和关注,同时也希望学会如何关心和帮助他人。

他们在处理矛盾和冲突时,往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法,需要教师的引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文内容,了解矛盾和冲突产生的原因及解决方法。

2.过程与方法:学生通过自主学习、合作探讨,学会如何正确处理矛盾和冲突。

3.情感态度与价值观:学生培养良好的品德素质,学会理解和包容他人,关爱他人。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文内容,掌握处理矛盾和冲突的方法。

2.教学难点:学生学会在实际生活中运用所学知识,正确处理矛盾和冲突。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设生活情境,让学生在情境中体验和理解课文内容。

2.讨论教学法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析法:分析课文中的案例,让学生学会从不同角度思考问题。

六. 教学准备1.准备课文相关资料,以便在教学过程中进行拓展讲解。

2.准备矛盾和冲突处理的实例,用于课堂讨论和分析。

3.准备课件,辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中常见的矛盾和冲突场景,引导学生关注矛盾和冲突,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)学生自读课文,了解故事情节,教师提问,检查学生的阅读理解情况。

3.操练(15分钟)学生分组讨论,分析课文中的案例,学会从不同角度思考问题。

当冲突发生优质课一等奖教案

当冲突发生优质课一等奖教案

当冲突发生优质课一等奖教案《当冲突发生优质课一等奖教案》一、教学目标让学生学会应对冲突,理解冲突产生的原因和解决方法。

二、教学重难点重点:引导学生掌握解决冲突的技巧。

难点:如何让学生真正将方法运用到实际生活中。

三、教学过程(一)导入哎呀呀,同学们,咱先来讲一件特别有意思的事儿哈。

那天我在公园里散步,看见两个小朋友在争一个秋千,一个小朋友紧紧抓住秋千不撒手,另一个呢就急得直跺脚,小脸憋得通红,眼看就要打起来啦!这可就是一个典型的冲突呀。

(二)分析冲突咱就拿这个例子来说,他们为啥会起冲突呀?还不是因为都想玩秋千嘛!那怎么解决呢?这时候就得让他们学会沟通啦,比如说一个先玩一会儿,然后换另一个玩,这不就皆大欢喜了嘛。

(三)解决冲突的方法1. 冷静下来告诉同学们,遇到冲突可别着急上火,先深呼吸,让自己冷静冷静。

2. 沟通交流把自己的想法好好说出来,也听听对方的意见。

3. 寻找共赢一起想个办法,让大家都能满意。

(四)小组讨论让同学们分组讨论一些常见的冲突案例,然后分享解决办法。

(五)总结同学们呀,生活中冲突不可避免,但是只要我们学会这些方法,就能很好地处理啦。

就像那两个争秋千的小朋友,如果他们会这些,不就不会闹得不愉快啦。

四、教学反思通过这节课,学生们对冲突有了更深刻的认识,也初步掌握了一些解决冲突的方法。

在今后的教学中,要多提供实际案例让学生练习,让他们真正做到学以致用。

哎呀,希望同学们以后遇到冲突都能轻松应对,和小伙伴们愉快相处哟!你看,这就是我关于冲突的一点小观察和思考啦,希望这个教案能让大家喜欢呀!。

四年级道法下册《当冲突发生》教案

四年级道法下册《当冲突发生》教案
2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、总结:被人欺负是痛苦的,我们不抵抗,欺负可能变本加厉,痛苦也会 加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假如你是王玲,你会怎样做呢
要求:
(1)小组成员依次发言,表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练,再在班级演一演。
教学目标
1、树立积极的人生态度,遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的,要学会用合理的方法摆脱欺负,保 护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点:
1、认识到在生活中,不仅会遇到一些矛盾和摩擦,也可能会遇到被他人欺 负的。
2、遇到欺负,要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时,也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
1.与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待
三、教学重难点分析
教学重点::懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严 以律己。
教学难点::在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。
毛虫,毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我,他们却回答:“就
愿意这样叫。”这下,反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了!
知心姐姐,请你帮帮我!
一个苦恼的女生毛静媛
2019年5月4日
2、在心里想想:自己和班里有这类欺负行为吗?
3、小贴士:
(1)故意打、推、撞、踢同学
(2)辱骂、取笑、讽刺同学。

矛盾分析法教学案例五则

矛盾分析法教学案例五则

矛盾分析法教学案例五则1.战争的遗产当年朝鲜战争停战后划定的“三八线”,如今成了天然的自然保护区,野生动物的乐园,不仅濒临灭绝的丹顶鹤,而且大山猫,老虎等珍稀动物也悠然自在地生活在那里。

无独有偶,海湾战争,埋在科威特领土上的数百万枚炸弹和地雷,居然成了这个国家的“生态卫士”,过去一直在这片沙漠上打猎、开车和放牧的人如今望而却步。

于是,植被以惊人的速度恢复,鸟类数量大增,有一种野鸡,原来只有二三十只,现在居然增加到2000多只,虽然炸弹和地雷给科威特人带来了灾难和隐患,却换来了茫茫大地的复苏。

[简析]:事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。

这就要求我们善于全面分析矛盾,既要看到矛盾双方的对立,又要看到矛盾双方的统一,坚持两分法,防止片面性。

战争遗留的炸弹和地雷给人类带来了灾难和隐患,却成了动植物的生长乐园。

2.狼与草帽狼在森林里被猎人追杀,无处可逃之时,发现一顶用绿色枝条编织的草帽,忙将其戴在头上,蹲在草丛中。

猎人没有发现戴着草帽的狼,继续向前追去。

草帽让狼躲过一劫,于是,狼觉得草帽是救命的法宝,便将它带在身边。

狼走出森林,走过草原,来到沙漠。

不巧,又遇上了猎人,狼又赶紧戴上草帽,蹲在沙地里,一动也不敢动。

正在行走的猎人忽然发现一片黄沙中出现了一个绿色的草堆,十分奇怪,就上前去看个究竟,当猎人看出草堆下藏着一只狼时,便毫不犹豫地举起了手中的猎枪。

[简析]:矛盾具有特殊性,矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

矛盾的特殊性要求我们要具体问题具体分析,一切以时间、地点、条件为转移。

同一种方法,在有的环境里能救你一命;但换了一个环境,却可能要了你的命。

3.阿凡提的故事有一天,阿訇肩扛一匹白布来到阿凡提的家,想刁难阿凡提让他出一回丑。

阿訇对阿凡提说:“聪明的阿凡提,我知道您有非凡的才华。

我想请你给我染一匹布。

染的颜色既不是红色,也不是蓝色;既不是绿色,也不是黄色;既不是紫色,也不是黑色;既不是橙色,也不是世上一切所能见到的颜色。

部编版小学四年级下册道德与法治《当冲突发生》教案

部编版小学四年级下册道德与法治《当冲突发生》教案

部编版小学四年级下册道德与法治《当冲突发生》教案目标要求:1、珍惜友谊,学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人,严以律己。

4、在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。

重点难点:1、重点:在与人交往时,学会理解、善待他人。

2、难点:产生矛盾后,能换位思考,真诚沟通,宽宏待人。

课前准备:师:简单课件、冲突调查表、心语卡生:课前完成冲突小调查教学过程:一、引出冲突:明理——理解冲突1、出示:两幅漫画,第一幅奶瓶爸爸的教育和行为,很冲动。

第二幅是同学间的打架,旁边有同学劝阻。

2、学生简单聊聊这两幅画。

3、揭题:老师引出“当冲突发生后,我们怎么办?”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生后。

(板书:当冲突发生后)二、面对冲突:导行——解决冲突请大家和我一起走进小剧场,去看看《小欣和小琪》的故事。

1、故事:《小欣和小琪的故事》录像片段一:小欣是个乐天派,总有一帮同学围着她。

你瞧……她看到同班小琪一人趴在桌上,原来她的父母离婚了。

小欣见了后,就跑去安慰她。

……没想到小琪对着小欣喊道:“我的是不用你管!”(1)熟话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒哪!如果你是小欣会怎么样呢?师:冲动是魔鬼,发生冲突时首先要保持冷静啊!(板书:冷静)①小组合作:你会用什么方法使自己冷静下来呢?在四人小组交流一下你的好方法。

②集体交流:谁愿意向大家推广。

③老师也送给大家几条冷静法则:A.深呼吸:停下,深呼吸,再深呼吸,等待五秒钟,想好再行动。

(怎样做才是“深呼吸”?大家一起来试试,有什么感觉?)B.静静地数:“1、2、3、4……”或默念:“1静、2静、3静、4静……”(“……”表示数到几?C.想一想开心的事情,让开心把火气慢慢驱散;D.找个没人的地方大喊三声;(你试过吗?为什么一定要选没人的地方呢?)E.把枕头等柔软的东西当成出气筒(为什么要用软的?)体验谈感受F.写日记、看电视、听音乐、玩游戏……(转移了注意力)……片段二:在刚才的故事中,小欣深呼吸了几下之后,仍然非常难过。

矛盾分析法教学案例五则

矛盾分析法教学案例五则

矛盾分析法教学案例五则1.战争的遗产当年朝鲜战争停战后划定的“三八线”,如今成了天然的自然保护区,野生动物的乐园,不仅濒临灭绝的丹顶鹤,而且大山猫,老虎等珍稀动物也悠然自在地生活在那里。

无独有偶,海湾战争,埋在科威特领土上的数百万枚炸弹和地雷,居然成了这个国家的“生态卫士”,过去一直在这片沙漠上打猎、开车和放牧的人如今望而却步。

于是,植被以惊人的速度恢复,鸟类数量大增,有一种野鸡,原来只有二三十只,现在居然增加到2000多只,虽然炸弹和地雷给科威特人带来了灾难和隐患,却换来了茫茫大地的复苏。

[简析]:事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。

这就要求我们善于全面分析矛盾,既要看到矛盾双方的对立,又要看到矛盾双方的统一,坚持两分法,防止片面性。

战争遗留的炸弹和地雷给人类带来了灾难和隐患,却成了动植物的生长乐园。

2.狼与草帽狼在森林里被猎人追杀,无处可逃之时,发现一顶用绿色枝条编织的草帽,忙将其戴在头上,蹲在草丛中。

猎人没有发现戴着草帽的狼,继续向前追去。

草帽让狼躲过一劫,于是,狼觉得草帽是救命的法宝,便将它带在身边。

狼走出森林,走过草原,来到沙漠。

不巧,又遇上了猎人,狼又赶紧戴上草帽,蹲在沙地里,一动也不敢动。

正在行走的猎人忽然发现一片黄沙中出现了一个绿色的草堆,十分奇怪,就上前去看个究竟,当猎人看出草堆下藏着一只狼时,便毫不犹豫地举起了手中的猎枪。

[简析]:矛盾具有特殊性,矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

矛盾的特殊性要求我们要具体问题具体分析,一切以时间、地点、条件为转移。

同一种方法,在有的环境里能救你一命;但换了一个环境,却可能要了你的命。

3.阿凡提的故事有一天,阿訇肩扛一匹白布来到阿凡提的家,想刁难阿凡提让他出一回丑。

阿訇对阿凡提说:“聪明的阿凡提,我知道您有非凡的才华。

我想请你给我染一匹布。

染的颜色既不是红色,也不是蓝色;既不是绿色,也不是黄色;既不是紫色,也不是黑色;既不是橙色,也不是世上一切所能见到的颜色。

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当矛盾发生时教案(5篇范文)第一篇:当矛盾发生时教案品德与社会《当矛盾发生时》案例一、活动主题当矛盾发生时二、教材分析《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。

随着年龄的增长,五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受,常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致,处理方式不一致,引发矛盾和冲突,进而出现诸多成长的烦恼。

面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾,应该如何与父母交流、沟通,如何向长辈表达内心的想法和利益诉求,他们渴望得到指导与帮助。

满足孩子的成长需要,为他们社会性发展提供有效的引导,正是我们的责任和教材追求的目标。

本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。

第一部分主要是让学生感受到,与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”,要正确对待与父母之间的矛盾;第二个部分是让学生学会沟通,从而正确处理与父母之间的矛盾。

三、学情分析五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法,特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一,当与父母意见不统一时又总是很冲动,并没有坐下来和父母好好谈一谈,因而容易发生矛盾。

四、活动目标根据新课程标准和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:1、知识能力目标:让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情,并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。

2、过程方法目标:以讨论交流为主,让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。

3、情感态度目标:让学生正确看待与父母之间的矛盾,能够做到多与父母进行沟通,理解父母,体谅父母。

五、活动重难点:根据教材内容和五年级学生年龄特点,确定了本次活动的重点:(1)是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的,要正确看待它。

(2)是引导学生学会与父母沟通,了解父母的想法,理解父母,体谅父母,从而正确处理与父母之间的矛盾。

教学重点二也正是本次活动的难点所在。

六、活动准备1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾,采访部分家长,将他们的想法录下来。

2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。

3、准备好多媒体课件。

七、活动方法根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学设计中创设基于师生交往,互动互惠的教学活动,是品德与社会教学的一项重要任务。

于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论,学生表演等多种互动形式,还通过活动和表演创设情景教学。

另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验,培养行为习惯。

因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动,以此来增强学生情感体验和互动效果,突破与父母沟通,理解、体谅父母这一教学重难点。

八、活动过程(一)说出心中的烦恼1、导入:播放课件,《家有儿女》片段说说你从视频中看到了什么?刘星踢球打碎了玻璃,妈妈很生气,一个月不许踢球,刘星我失望,于是和妈妈产生了矛盾。

小结:随着我们的成长,在一些问题上和家长的看法不同了,有了自己的想法和处理事情的方法,就容易和父母产生一些矛盾。

出示课题。

请生读题。

2、活动一:诉说烦恼。

(1)、同学们,你们在生活中和爸爸妈妈发生过矛盾吗?现场统计:在家里和父母发生过矛盾的同学请举手!(2)、看来,同学们和父母发生的矛盾还真不少,带来了不少的烦恼。

那么,在小组内说说你和父母发生过的矛盾?(先让学生在四人小组内说出自己的烦恼,然后再全班交流,全班交流时小组可以推荐一名同学发言,也可以通过小品表演的形式展现。

)边说边板书学习中,生活上,交友时……(3)课件展示书中图,说说图的内容。

明白孩子与父母产生了什么矛盾。

师:看来我们在家庭生活中与父母之间的矛盾可真不少,那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢?学生针对我提出的问题回答,主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。

3、活动二:真情表白。

(1)师引导:同学们,我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的,为什么我们越大,与父母之间的矛盾越来越多呢?听听这两名同学的心声吧!(请两名学生上台说出自己的心声)师:那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么?(四人小组交流)交流完后师总结:同学们的想法挺多的,在一些事情上有自己的意见和建议。

你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说,这样做。

4、活动三:倾听父母的心声。

(1)师:那么父母心里是怎样想的呢?让我们来听一听。

现场采访家长,听听家长的心里话。

(2)现场采访听课老师。

(3)同学们在和父母闹矛盾后,有没有人问过父母或听父母讲过他们的心里话呢?(4)师:说说听了解了父母的想法之后,你现在有什么话对爸爸妈妈说吗?(学生发言)(5)以后你和父母之间有了矛盾,你会怎么做呢?(二)正确看待与父母之间的矛盾1、在前面学生说出自己的烦恼,并换位思考之后,师先提出一个问题让学生思考:我们和父母之间为什么会产生碰撞呢?是什么原因呢?(学生思考后再发言)学生回答后,师引导学生认识到:不论是哪种原因,都是因为父母爱我们,所以才会这么关心我们,才会造成与父母之间的碰撞。

并由课件出示学生齐读:我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的,但是有一点原因是相同的,也是肯定的,那就是父母对我们的爱。

板书爱,及课件背诵《游子吟》2、请生紧接上一个问题师再提问:父母爱我们,我们也爱自己的父母,但是与父母之间的矛盾是经常会有的,我们应该怎样看待这种矛盾呢?老师给同学们一个友情提示(课件出示):同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾,不必烦恼!(三)学会与父母沟通1、活动一:做个心理信箱小老师。

(1)师提问导入:与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后,怎样做才算是积极正确地面对呢?课件出示刘星图片。

给刘星出出主意。

(2)这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。

请生读书上内容。

师:你们觉得赵刚该怎么办?有哪些办法?(由学生讨论回答)师:你主张赵刚用哪一种方法?并说说自己的理由。

并相机板书尊重理解体谅换位(3)出示小锦囊,共同阅读2、活动二:欢迎家长。

师:同学们,今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中,请他们也来谈一谈,与孩子发生矛盾时,他们会怎么做?掌声欢迎!3、活动三:搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。

师引导:当我们与父母发生矛盾的时候,我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。

如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥,使我们与父母的心灵相通,我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。

这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。

沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈,多站在父母的角度,设身处地的为他们想。

同学们其实沟通并不难,让我们拿起笔给父母写一封信,写上自己的心里话,和父母开始第一次沟通吧!(播放课件音乐)(四)师生总结,课外延伸通过今天的活动,我们不仅感受到父母对我们的爱,也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。

不过,同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾,但老师相信你们一定都有了解决的方法,那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧,让你的家庭天天充满欢声笑语!九、板书设计当矛盾发生时学习中,生活上,交友时……爱尊重理解体谅换位第二篇:当冲突发生时小学四年级心理辅导活动课设计当冲突发生时一、活动设计说明同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象,他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。

随着年龄的增长,三年级的学生自主意识逐步增强了,但对客观事物的评价,特别是自我评价往往是片面不完整的。

他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点,对别人却是相反。

因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。

本次活动旨在引导学生参与各种活动,并通过榜样示范向他们作出必要的说明,让学生学会用合适的方式来解决冲突,从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为,改善人际关系。

二、活动目标1、明白同学交往中产生冲突在所难免,要正确对待和解决冲突。

2、通过沟通交流,学会正确处理同伴关系。

3、学会看问题多角度思考,善于站在别人的立场看问题。

三、活动准备课件四、活动过程(一)热身游戏活跃气氛热身活动:人老虎枪1、规则:类似“石头、剪刀、布”,说明手势和规则。

2、过程:(1)一只手和同伴游戏(2)两只手同时比划,要求不同手势,以右手为准。

输者当赢者的尾巴,以此类推。

3、采访学生游戏的感受。

活跃气氛,拉近师生距离,调动学生参与的积极性。

为课题的引出做好铺垫。

(二)调查回馈引出冲突1、话题过渡:刚才同学们玩得多开心啊!不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲,发生一些大大小小的冲突。

这节课,我们就来聊聊当同学之间发生冲突时,你会怎么做?(板书课题)2、反馈调查报告结果:(1)导入:昨天,老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查,现在把结果跟同学们交流反馈一下。

(2)出示“冲突起因”和“解决方法”两项,小结集中典型处理方式:生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。

(3)看到这些数据,你有什么发现?(小组讨论)你觉得这些解决方法会带来什么样的结果?(4)如果发生冲突了,你是怎么做的?(引出学生的问题)随着年龄增长,与同伴的交往日趋增进,同伴关系日益重要。

以学生的直接经验为中心,从调查发生在同学之间的冲突入手。

通过调查反馈和讨论冲突的结果,引出学生的冲突问题,为下面的教学做好预设。

(三)小品表演解决冲突1、过渡:学习生活中,同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。

瞧,冲突来了!2、心理剧表演:《课间》(剧本附后)(1)三名学生表演心理剧。

(2)学生谈体验和观看感受。

①表演学生退角:我是…… 不是小A 我是…… 不是小B ②采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。

学生小组讨论:看了这个心理剧,你有什么想说的?采访表演小A的学生:你演的小A当时是怎么想的?你觉得他这样做有考虑到后果吗?你猜测一下会造成怎样的后果呢?(伤害)采访表演小B的学生:小A朝你演的小B发火时,小B是怎么想的?小A受了这样的委屈,你会怎么做?(安慰)(2)二度表演:①小组讨论如何表演。

②请刚才表演的学生再次表演,并作出正确的处理。

③比较两次表演的不同结果。

3、情景再现,解决冲突(1)出示三种学生交往中出现的冲突问题,让每个小组选择2种情景展开讨论。

①写课堂作业本时,军军问李伟这道题怎么做。

李伟不告诉他,军军赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了,于是两人吵了起来。

②打羽毛球时,李贝不小心打到了王文,他马上向王文说对不起并走上前查看王文被打的部位,王文说没关系。

③章明上学要迟到了,他急匆匆冲进教室却撞到了端着本子的周红。

本子撒了一地,章明只管回到座位,周红郁闷地捡着本子。

(2)小组讨论:你觉得他们的做法如何?如果是你,你会怎么做?4、小结:同学之间发生冲突不可避免,关键看你怎么把冲突解决好。

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