第8课秦的统一
《秦统一中国》说课课件
三、教学方法
采取直观演示法、小组合作探究法，来激 发学生的想象力，培养学生分析能力、归纳能 力以及评价历史人物的能力。
四、教学过程设计
导入新课
《 古 风》
同学们，这首诗描写的 主人公是谁？“扫六合” 指的是什么事件？
—— 李白
1.激发学生兴趣，渲染气氛，调动学 习情绪。2.引起学生的学习探究欲望。
四、教学过程设计
1、创设情景，学习新课 学生说完后，老师来归纳秦国能够完成统一 的原因： 一是客观上的需要：人们经过长年的战乱， 已经厌恶战争，渴望和平。突出统一是历史发展 的必然趋势； 二是实际上的可能：秦国通过商鞅变法， 增强了国力，已经具备完成统一的实力； 三是秦王嬴政个人的努力：即位后，为灭 亡六国做了充分的准备。 然后再展示秦灭六国的示意图，突出灭六国 的先后顺序和统一的时间、都城，增强直观性。
四、教学过程设计
3、师生互动，合作探究
师：同学们太聪明了！当年秦始皇就是这样做的。 师：统一后的文字、货币、度量衡分别是什么样 的呢？ （课件显示统一后的文字字体：小篆；圆形 方孔的半两钱及度量衡相关信息）
四、教学过程设计
3、师生互动，合作探互动，合作探究
统一 货币
通过练习来了解学 生对基础 知识的掌握。
了我国历史上
五、板书设计 第9课 秦统一中国
一、秦灭六国 1.统一六国的原因 2.时间：公元前230年至公元前221年 3.秦朝的建立（公元前221年） 二、确立中央集权制度
五、板书设计
三、巩固统一的措施 1.经济文化上：统一文字、货币和度量衡 2.军事上：北筑长城和开发南疆 四、秦朝的疆域 长城一带
2016年教育部审定义务教育教科书
七年级历史上册说课课件
第8课 秦的统一
1、东周分为 和 两个时期，从公元前770年到公 元前476年为 时期。此时周王室的实力和威望一落千 丈，诸侯国各自为政，进入了 的时代。 2、公元前475年到公元前221年秦灭六国这段大国兼并 的时期，称为 时期。此时的周王室几乎被人遗忘， 诸侯们也不再打“尊王攘夷”的旗号。 3、春秋时期强大的诸侯国往往打出 的旗号，以 谋取霸主地位。春秋五霸依次是 、 、 、 、 。 春秋末年长江流域的吴国和越国也北上争霸中原。 4、战国七雄是指 、 、 、 、 、 、 。
2、秦朝中央集权政治制度的内容是什么？
答：①秦朝最高统治 者称“皇帝”，军国 大事均有皇帝裁决。 ②秦始皇在中央设丞 相、太尉和御史大夫 分管政事、军事和监 察，他们都必须绝对 服从和执行皇帝的命 令。③在地方实行郡 县制度，郡县长官都 由皇帝直接任免。
政治方面：建立中央集权政治制度。
文化方面：统一文字，制定笔画规整的 小篆作为全国推广的标准文字。 经济方面：统一货币，废除六国的货币， 将秦国的圆形方孔钱作为流通的货币。 统一度量衡，使长度、容量、重量都有 统一的标准，便于经济的发展。修驰道 和直道，统一车规，加强了地区间的联 系。 军事方面：为了抵御匈奴，筑成西起临 洮东至辽东的万里长城。
3、 秦朝 巩固 统一 的措 施是 什么？
2、问答：谁主持修筑了都江堰？修筑 于何时？有什么功能？建成后的意义 是什么？
答：李冰主持修筑了都堰。修筑于战国 时。都江堰是一个防洪、灌溉的水利工程。 它的建成，使成都平原约300多万亩土地 变成了肥沃的良田。
第8课
秦的统一
二、自学提纲 （先独立完成，遇到疑难问题可小组讨论解决）
1、秦国通过 日益强大起来。秦王 采取远交近攻，各个击破的策略，发动 了大规模的兼并战争，先后灭掉 了 、 、 、 、 、 六 国，于公元前221年，建立了统一的秦 王朝，都城设在 。
第8课 秦的统一
第8课秦的统一(对应学生用书第12页)*一、秦灭六国1.时间:从公元前230年到公元前221年。
2.策略:远交近攻,各个击破。
3.灭六国的顺序:韩、赵、魏、楚、燕、齐。
4.结果:建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家——秦朝,定都咸阳。
5.统一的意义:结束了长期分立混战局面,建立了统一的国家,有利于人民的安居乐业和社会经济文化的发展。
6.秦朝的疆域四至(注意结合课本P41页秦朝疆域图):东——大海,西——陇西,南——南海,北——长城一带。
二、建立中央集权制度1.秦王嬴政首创“皇帝”称号,自称“始皇帝”。
2.确立中央集权制度(政治上)皇帝:军国大事,均由皇帝裁决中央(三公制)都必须绝对服从和执行皇帝的命令*【问题导学】1.我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家是?都城在哪里?答案:略。
2.秦始皇建立的中央集权制度下,中央有哪三个官职?他们各自的职责是什么?答案:丞相,太尉,御史大夫。
丞相掌管政事,太尉掌管军事,御史大夫掌管监察百官。
【记忆歌诀】前230~221(年),秦灭六国大统一,始皇咸阳来登基,至高无上大权集。
丞相、太尉和御史,地方推行郡县制,全国统一度量衡,还有货币和文字。
3.意义:这样,皇帝就把统治全国各地的权力牢牢地控制在自己手中。
三、统一措施1.目的:为了巩固国家的统一。
2.措施(1)经济:统一货币、度量衡:将秦国的圆形方孔钱作为流通货币。
(2)文化:统一文字,把小篆作为标准文字,日常文书往来用的是隶书。
(3)交通:统一车轨,修建驰道和直道。
(4)军事:修筑了一条西起临洮、东到辽东的长城,历史上称“万里长城”。
(对应学生用书第13页)探究点秦的统一及加强中央集权的措施*阅读下列材料:材料一“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”——李白“祖舜宗尧自太平,秦皇何事苦苍生。
不知祸起萧墙内,虚筑防胡万里城。
”——胡曾材料二王初并天下,自以为德兼三皇,功过五帝,乃更号曰“皇帝”。
人教版七年级上册历史第9课《秦统一中国》知识清单
人教版七年级上册历史第9课《秦统一中国》知识清单一、秦灭六国：1、秦统一全国的原因（条件）：（1）人民希望结束战乱，过上安定的生活；（2）商鞅变法的成功为秦的统一打下了坚实的基础；（3）秦王嬴政雄才大略、任用贤人，积极策划统一大计。
2、秦灭六国:(1)时间：公元前230—公元前221年；(2)灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(3)灭六国过程的特点；由近及远（自西向东）；各个击破。
3、秦朝的建立：（1）时间：公元前221年（2) 都城：咸阳(3）开国皇帝：秦始皇嬴政4、秦统一的意义：结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、秦始皇巩固统一的措施:1、秦始皇统一后，采取了那些巩固统一的措施？（或加强中央集权的措施）（1）政治上：中央集权制度：确立称皇帝，中央设丞相、太尉、御史大夫；在地方推行郡县制。
（丞相—行政、太尉—军事、御史大夫—监察）（2）经济上：统一货币，统一度量衡；（3）文化上：统一文字；（4）交通上：车同轨，开灵渠；（5）军事上：北击匈奴修长城。
2、列表归纳秦始皇巩固统一的措施：措施影响政治上创立中央集权制度在我国沿用了2000多年，对中国历史产生了深远影响经济上统一货币、统一度量衡（圆形方孔半两钱）促进了各地的经济交流，巩固了国家统一文化上统一文字（把小篆作为全国规范文字）促进了各地的文化交流，巩固了国家统一交通上车同轨，开灵渠便利了交通往来，有利于维护国家统一军事上北击匈奴修长城巩固了国家的统一3、秦的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南到南海。
4、秦始皇最大的历史功绩是什么？统一中国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
5、封建专制主义中央集权制度的建立：此图可以看出：图片形象地展示了秦朝中央集权制度的构成。
图中高高在上的是皇帝，下设丞相、太尉、御史大夫三大官职，属于皇帝下属的中央政府机构；地方政府自上而下依次是郡和县。
人教部编版历史七年级上册第9课 秦统一中国预习+知识梳理+习题
本课重点识记内容1、公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
2、中央集权制度:最高统治者是皇帝。
中央机构设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（管理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。
地方建立郡县制。
3、巩固统一的措施：统一文字，小篆作为全国通用文字。
统一货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币。
统一度量衡。
统一车辆和道路的宽窄。
开凿灵渠沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
修筑西起临洮，东至辽东的长城，防御匈奴。
4、秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北达长城一带，南达南海。
人教版历史部编七年级上册第9课秦统一中国预习提纲一、秦灭六国1.原因：①历史发展的必然趋势；②顺应民心；③商鞅变法后实力超群；④嬴政重用人才。
2.时间：公元前230年开始灭六国——年建立秦朝3.人物：4.顺序：秦先后攻灭、、、、、5.都城：咸阳（今陕西西安）6.意义：①结束了春秋战国以来长期的局面；②建立起我国历史上统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度1.最高统治者：称为，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。
2.中央政府：设、、，分管、军事和事务，最后的决断权由皇帝掌控。
3.地方政府：废除西周以来实行的，建立由中央直接管辖的，郡的行政长官称郡守，县的长官称县长或县令。
郡县制的意义：开创了我国历代王朝的基本模式。
4.影响：加强封建统治；巩固国家统一；为后世历代统治者所沿用。
三、巩固统一的措施1.文化上：统一文字,把作为通用全国的文字。
作用：有利于统一多民族国家的形成和文化的发展2. 经济上：①统一货币，为。
②统一制度，作用：有利于国家对经济的管理，促进经济交流和发展。
3.加强交通：①陆路：——统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。
②水路：开凿，沟通了湘水和漓水，便利了南北的水运交通。
4.长城：秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，西起东到，这就是举世闻名的“万里长城”。
5.疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
第8课秦的统一-完整版公开课教学设计
通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。
教学重点
2．越族地区的开发
教师介绍越族。提问：秦是如何统治越族地区的
重点介绍灵渠（出示相关图片，见媒体资料）。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。
3．秦的疆域：东至大海,西至陇西,北至长城一代,南至南海
秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，它一方面巩固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。
总之，这种君主专制，皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。自秦开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。
秦中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些措施呢
三、修建长城和开发边疆
1．秦长城的修建
教师首先简介匈奴族。提问：秦统一后为抵御匈奴族的进攻采取了哪些措施
教师最后指出：秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，再向东西延伸，使其西起临洮，东到辽东，绵延1万多里，用以抵御匈奴的进攻。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
提问：秦的统一有什么历史意义
（学生讨论回答：略）
根据学生回答，指导学生分析问题、回答问题的方法。
下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。多媒体展示：秦始皇画像及诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚”
初一历史第8课秦的统一课件
２、在中央：设丞相、太尉和御史大夫三个官职， 丞相掌管政事 分管不同事务 太尉掌管军事 御史大夫监察百官 他们都必须绝对服从和执行皇帝的命令 ３、在地方： 实行郡县制度
中央集权政治体制示意图
皇帝
丞Байду номын сангаас相
行 政
最高统治者
太 尉
军 事
御史 大夫
监 察
中央政府
郡
地方政府 县
长城一带 东 海
陇西
灵渠沟通了湘 水和离水，将 长江和珠江连 接起来
5、军事上： 北拒匈奴修长城
焚书坑儒 6、思想上： 开遍移民、充实边境
度：长度 衡：重量
量：容量
辽东
筑长城
为抗御 匈奴，秦
临洮
始皇筑起一条西 临洮 起 辽东 、东至 里长城”。 长城，历史上称“万
的
统一的好处：1、文字的统一，便利了国家政令的 发布和民间文化的交流，并直接影响汉字的演进和 发展。 2、货币的统一，解决了携带、流通的困难，方便 了经济交流。 3、统一度量衡，解决了各地换算之间的困难，有 利于经济的 发展。 4、车道统一，解决了交通不便，加强了中央对地 方的管辖和地区间的联系。 总之，统一措施1促进了全国各地经济文化的交流 和发展，同时2巩固了国家的统一
⑶但他又是一位暴君。主要过失： ①焚书坑儒， 钳制了思想，摧残了文化； ②修建阿房宫和长城 等，给人民带来繁重的劳役负担； ③赋税沉重， 刑罚严酷，民不聊生。
1.秦灭六国的先后顺序是（A ）
A韩赵魏楚燕齐 C魏赵燕齐韩楚 B燕赵齐楚韩赵 D楚齐赵韩魏燕
2.秦始皇在中夬设置的三个主要官职中没有（ B ） A丞相 B太学士 C太尉 D御史大夫 3.假如你生活在秦朝，要给朋友写一封信，所写字体 可能是（ B ） A 甲骨文 B隶书 C楷书 D草书
人教版七年级上册历史课后题答案
人教版七年级上册历史课后题答案第1课中国早期人类的代表—北京人1.问题思考化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?生物死亡以后,埋在泥沙里,伴随时间的推移,动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处。
在极少数特殊的环境下,那里压力相当大,温度十分高,沉积的泥沙慢慢变成了一层岩石,地质学上叫地层。
而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等,也伴随泥沙慢慢变为地层且像岩石一样坚硬;生物的那些柔软部分,如叶子等,也会在地层中留下印迹。
这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头,就叫作化石。
化石形成后,无论地球上发生什么样的变化,它都几乎不会改变。
所以,化石成了记录地球历史的特别文字。
依据这些特别的文字,人们能了解地层的年龄及当时的一些情况。
2.课后活动(1)下面是大猩猩、北京人和现代人的头骨,看看它们的区别在哪里?可以从脑容量、血管粗细、血管分布密度等角度进行分析。
(2)想一想,下列北京人制作的石器有什么用途?a是砍砸器,用来砍伐木柴和狩猎用的木棒。
b是刮削器,用于刮削木棒。
c是尖状用于割剥兽皮,也可以用来挖取树木中的昆虫。
第2课原始农耕生活1.问题思考河姆渡人与半坡人在生活上有什么不同?河姆渡人与半坡人的不同之处在于:处于不同的自然地理环境,一个在长江流域,个在黄河流域;两者的房屋建筑样式不同,河姆渡人是干栏式房屋,半坡居民是半地穴式房屋;种植的主要作物不同,一个是水稻,一个是粟;河姆渡人会挖井,半坡人会使用弓箭;他们制造的陶器艺术风格也不同。
2.课后练习(1)下列哪些现象是原始农业出现的重要标志?请在口内划√。
农作物的出现;√家畜饲养;√聚落;√磨制工具;口城市的出现。
(2) 河姆渡遗址出土的骨耜是用于什么劳动?如果让你来使用骨耜,应在上面添加什么?河姆渡遗址出土的骨耜主要用于挖土。
如果我们使用骨耜,要在骨耜上加一把木柄。
使用时,手持骨耜上的木柄,用脚踏插入横孔的木棍,推耜入土,然后手腕一翻,就能掀起土来。
第8课中国古代的法治与教化教学设计--高二上学期历史选择性必修1国家制度与社会治理
第8课中国古代的法治与教化一、教材分析本课是统编教材《国家制度与社会治理》第三单元《法律与教化》第1课，包含三个子目：“先秦时期的德治与法治”简述了中国成文法的形成过程，以及春秋战国时期的德治与法治之争；“秦汉至隋唐时期的法律与教化”梳理了法律儒家化的历史进程；“宋元至明清时期的法律与教化”讲述在中华法系形成之后，统治者运用法律制裁和伦理教化两种基本手段，相辅相成进行社会治理。
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：“知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。
”本课囊括着整整一部中国古代法律儒家化的专门史，时间跨度长，学术性强，其知识框架如下图所示：在课堂教学设计中，必须紧扣课标，重构教材，取精用弘，突出素养。
本教学设计对教材内容进行整合，分为三个子目：“礼耶法耶周秦时期的政治辩论与思想争鸣”，主要介绍春秋战国时期中国成文法的形成，以及围绕礼治、法治产生的政治和思想论争；“礼法合流汉唐时期的法律儒家化”，主要介绍从西汉的引经决狱、东汉的以经注律、魏晋南北朝的引礼人律，到唐代礼法合一的历史进程；“明刑弼教宋元明清的法律与教化”，主要介绍封建王朝利用法律手段来强力推行教化，使法律与教化逐渐深入基层社会。
二、学情分析选择性必修1的第三单元，对于选修历史学科的高二学生而言，是一道“坎”。
第一单元、第二单元基本上是与《中外历史纲要》联系紧密的内容，而第三单元偏向于跨学科性质的专门史，第7课又首当其冲。
如何让学生从“已知”平顺过渡到“未知”，如何让学生超越“知识与能力”升华到“核心素养”层面？本教学设计以倒叙手法切入，用清末修律之争来启发学生初步认识中华法系的特点，并自然而然引发两点思考：礼法合一的中华法系是如何形成的？对中国社会有着什么样的深刻影响？三、教学目标1．了解法律、教化、礼治、法治、德治的内涵，理解中国古代王朝法律制裁与伦理教化并用的统治策略。
用第8课 秦的统一 PPT
5、孔虚卖掉货物，只得到不多的布币，又发现这些钱在齐 国不能用，所以决心用这些布币进货前往赵国再搏一次。
7、到了赵国后，孔虚惊奇的发现，原来赵国的斗比魏国小得 多，而两国每斗货物的价钱差不多，于是，又赚了几笔。
10、商场得意，孔虚日渐出名。一位赵国地区的商人登门向他贷款，并立据作 证。但孔虚发现赵商写的字和他们齐国字不太一样，认为这个商人有意欺瞒他， 竟不知这就是赵地区使用的字。
明长城
辽东
筑长城
为抗御 匈奴 ，秦始
临洮
皇筑起一条西起 临洮、 东至辽东 的长城，历 史上称“万里长城”。
总之，统一措施促进了 全国各地经济文化的交 流和发展，同时巩固了 国家的统一。
小结
统一六国（嬴政 公元前221年） 族第国的 一家中 政治（建立中央集权制） 个 央 经济（统一度量衡货币） 统 集 一 权 巩固统一 文化（统一文字） 的 的 军事 多 封 （修筑长城） 民 建 交通 （修驰道和直道，秦权（Biblioteka 的标准器）修驰道直道、统一车轨
统一的好处：
1、文字的统一，便利了国家政令的发布和民间 文化的交流，并直接影响汉字的演进和发展。 2、货币的统一，解决了携带、流通的困难，方 便了经济交流，并在我国通用了整整两千多年。 3、统一度量衡，解决了各地换算之间的困难， 有利于经济的发展。
4、车道统一，解决了交通不便，加强了中央对 地方的管辖和地区间的联系。
前222年 前228年
咸阳
前223年 公元 年，秦王嬴政灭掉了六国，建 立了 朝，都城仍设在 。
秦
前225年 前229年
前221年
长城 东 海
陇西
南海
为什么秦国能统一六国？
• ①基础：秦国经过商鞅变法，实 力最强 （经济发达和庞大的军队） • ②关键：嬴政的雄才大略 • ③人心所向：长期战乱，人民渴 望统一 • ……
秦统一中国 课件 2024-2025学年统编版七年级历史上册
1.(2023·广西中考)秦朝将全国分为36郡,后增至40多郡,郡的行政长官称郡守;郡下设 县,县的长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。秦朝这些举措旨在加强 (B) A.文化交流 B.地方控制 C.思想统治 D.经济开发 【解析】根据题干材料中的“郡县长官都由朝廷直接任免”并结合所学可知,地方官 员由朝廷直接任免,加强了中央对地方的控制,B正确。
项目
措施
影响
交通 统一车轨和道路的宽度,并修筑贯通全国的道路;派人开凿_灵__渠__
军事 疆域
派兵统一了岭南及东南沿海地区;派大将_蒙__恬__北击匈奴;修筑了西起 _临__洮__、东到辽东的长城 东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达_南__海__
【易错易混】 1.公元前221年以前的“秦”指秦国,是东周的一个诸侯国;秦国先后攻灭六国,建立起全国 性统一王朝,后称为秦朝。 2.县制与郡县制虽然都是地方行政制度,但两者产生的时间不同,秦国商鞅变法推行县 制,秦朝建立后在地方上实行郡县制。
第9课 秦统一中国
一、秦灭六国
1.经过 (1)自公元前230年起,秦国先后攻灭_韩__、__赵__、__魏__、__楚__、__燕__、__齐__,完成统一大业。 (2)公元_前__2_2_1_年,秦王_嬴__政__建立秦朝,以_咸__阳__为都城。
2.影响:秦的统一,结束了春秋战国长期分裂混乱的局面,建立起我国历史上第一个 _统__一__多__民__族__的__封__建__国家。
这表明,秦统治者( C )
A.暴虐无道
B.刑罚苛刻
C.重视人才
D.尊崇儒学
【解析】根据材料及所学知识可知,秦王嬴政即位后,出身卑微的李斯、尉缭都得到
重用,嬴政很欣赏韩非的学说,为得到这一人才,下令攻韩,迫使韩王将韩非送往秦国,
秦统一中国_ppt课件完美版
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
辽东
长江
灵渠 珠江
桂林郡 象郡
南海郡
长城一带
甘肃
西南
部、 云南
秦
东 海
北部
南海和越南北部
政治：建立专制主义中央集权制度
巩 经济： 统一货币 圆形方孔钱
固 统
统一度量衡
统一文字 小篆---隶书
思想文化：
一
焚书坑儒
防御匈奴 北筑长城
军事边防：
统一南方 修筑灵渠
课堂练习
1．秦统一后的货币是 A
A．圆形方孔钱
子孙是二世，三世…直至万世
伏羲、神农、燧人
黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
2、中央：
三公九卿制
皇帝
御史 大夫
丞 相
理辅
监 察 百 官 。
副 丞 相 ，
全佐 国皇 政帝 务处
九卿
太 三公
尉
军 事
掌管各项具体政务，是中央政府的职能部门
秦朝一统教学反思
秦朝一统教学反思反思一：秦朝一统>教学反思"秦朝一统"承接"变革与争霸"和"百家争鸣"，是历史发展的必然结果。
教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种举措，突出了秦的统一对中国历史产生巨大而深远的影响。
如何客观评价秦始皇，对今后学习不同时期的历史有着重要的启迪作用。
本节课的涉及到秦朝统一的过程、原因、巩固统一的措施、秦朝的疆域等，重点是秦统一和巩固统一的措施。
难点是"焚书坑儒"的认识评价，及对秦始皇功过的评价。
一节课下来反思如下：教学环节设计比较合理。
根据本框内容，突出秦巩固统一的措施这个重点。
以情境为切入口，运用史料，引导学生从材料中获取信息，从而运用信息理解秦始皇巩固统治所采取的措施及作用。
本课有三大环节，一、"秦皇扫六合"，统一天下；二、"秦始皇解难题"，巩固统治；三、"秦始皇功与过"，评价秦始皇。
由浅入深，把秦的统一、秦统一采取的措施，以及秦始皇的评价有机串联起来。
线索较为清晰。
在教学实践过程中，对前面两个环节处理较好，尤其是秦始皇为巩固统一所采取的举措。
创设情境、运用史料，解决疑难，较好地调动了学生的学习兴趣，激发了学生参与课堂的积极性，有力地促进了学生思维的训练，提升了学生获取信息并运用信息解决疑问的能力。
学生参与较为积极，出现一些闪光之处。
比如：讲到秦始皇"焚书坑儒"措施，学生能够从具体的历史背景说明此项措施实施的原因及目的。
能够从历史唯物主义角度看待具体的史实。
而在第三环节，评价秦始皇。
由于自身未能较好地把握学情，未能深入地引导学生去评价历史人物，只是较浅地讲述了一下。
类似于蜻蜓点水，是本课教学的败笔之处。
教学过程中，始终突出运用历史资料，还原历史本色。
学历史重在论从史出，通过对历史资料的分析、运用，引导学生得出历史结论。
人教部编版历史七上第9课《秦统一中国》
人教部编版历史七上第9课《秦统一中国》第9课秦统一中国条件：1、商鞅变法后，实力超过六国。
2、嬴政即位后，招募人才，听取建议，谋划统一。
时刻：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
秦的统一（秦朝建立）意义：终止了春秋战国以来长期战争纷乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
目的：加强对全国的统治，秦朝创立大一统的中央集权制度。
最高统治者：皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
中央机构：皇帝之下，设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（治理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。
地点：建立郡县制。
管辖：由中央直截了当管辖。
数量：全国36郡，后增至40多郡。
行政长官：郡守。
下设：郡下设县。
文字：统一文字，制定笔画规整的小篆，作为全国通用文字。
文字统一能够使政令在全国各地顺利推行，也有利于文化的交流与进展。
货币：废止六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币。
改变了币制纷乱的状况，有利于国家对经济的治理，促进各地经济的交流。
度量衡：秦始皇以秦制为基础，统一度量衡，所有度量衡用器必须由国家统一监制。
度量衡统一有利于经济的进展。
交通：1、统一车辆和道路的宽窄。
2、修建贯穿全国的道路。
3、开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
防备匈奴：1、派蒙恬北击匈奴。
2、修建西起临洮，东至辽东的长城，防备匈奴。
秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北达长城一带，南达南海。
本课重点识记内容1、公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
2、中央集权制度:最高统治者是皇帝。
中央机构设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（治理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。
地点建立郡县制。
3、巩固统一的措施：统一文字，小篆作为全国通用文字。
统一货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币。
统一度量衡。
统一车辆和道路的宽窄。
开凿灵渠沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
庙子一中七年级历史上册《疑探展练评》立体学案班级：姓名：
第8课秦的统一
编制：牛可老师时间：2011-9-14 审核：
【自学提纲】
1、秦灭六国：（1）时间：从公元年到公元年的十年间。
（2）策略：。
（3）顺序：先后灭掉了、、、、、六国。
（4）意义：。
（5）秦朝建立时间：公元年，建立了统一的秦王朝，都城在。
2、秦始皇巩固统一的措施：
（1）政治上：建立制度。
①最高统治者称。
②在中央设三公：（掌管）、（掌管）、（负责）。
③地方上推行郡县制。
（2）文化上:统一文字。
受命统一文字，把作为全国推广的标准文字。
日常文书用。
（3）经济上：①统一货币。
把秦国的作为流通货币。
②统一。
（4）交通上：以咸阳为中心，修建和，统一。
（5）军事上：北拒匈奴修，南征南越，开凿灵渠。
长城西起东至，历史上称“万里长城”。
3、秦朝中央集权政治制度的内容是什么？
答：①秦朝最高统治者称“皇帝”，军国大事均有皇帝裁决。
②秦始皇在中央设丞相、太尉和御史大夫分管政事、军事和监察，他们都必须绝对服从和执行皇帝的命令。
③在地方实行郡县制度，郡县长官都由皇帝直接任免。
4、秦朝巩固统一的措施有哪些？
答：①统一文字，制定笔画规整的小篆作为全国推广的标准文字。
②统一货币，废除六国的货币，将秦国的圆形方孔钱作为流通的货币。
③统一度量衡，使长度、容量、重量都有统一的标准，便于经济的发展。
④修驰道和直道，统一车规，加强了地区间的联系。
⑤为了抵御匈奴，筑成西起临洮东至辽东的万里长城。
5、秦朝在中国历史上起到了什么作用？
答：首先，结束了春秋以来的混战局面，开创了统一的新局面。
其次，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年。
再次，秦统一了文字，货币，度量衡，对我国以后经济，文化的发展和维护国家的统一，有极为重要的影响。
最后，修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。
【课堂训练】
1、“六王毕，四海一”结束春秋战国以来长期分裂局面的古代帝王是（）
A禹B秦始皇C汉武帝D光武帝
2、毛泽东说：“百代都行秦政制”，这里秦“政制”指的是（）
A分封制B井田制C宗法制D中央集权制
3、君主专制中央集权的核心是中央和地方的主要官员任免权都把握在谁的手中（）
A丞相B太尉C御史大夫D皇帝
4、秦始皇修筑长城的目的在于（）A旅游观光B划定国界C阅兵观礼D军事防御工程
5、秦灭六国，统一全国的主要原因在于（）A人民饱受战争之苦，渴望统一B秦国势力最强大
C在强大的军事力量进行兼并战争D法家思想奠定了统一的基础。