六年级科学下册第1单元2《巧妙的结构》教案1翼教版
六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》这一节内容位于冀教版六年级下册科学教材的第一章第二节。
本节课主要介绍了各种不同的结构及其在生活中的应用，通过观察和分析，让学生了解结构对于物体性能的重要性。
教材内容紧密联系学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的各种结构有所了解。
但是，对于结构的工作原理和设计方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们从生活实例中发现问题、分析问题，并解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同的结构及其特点，学会分析生活中的结构实例。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解各种不同的结构及其特点。
2.难点：分析生活中的结构实例，理解结构对于物体性能的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片和视频，用于课堂展示。
2.准备学生分组讨论的材料和工具。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各种生活中的结构实例，引导学生关注结构在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的结构实例，引导学生观察和分析，了解结构的特点和作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，找出身边的结构实例，并分析其特点和作用。
小组展示：各小组派代表展示自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）提问：引导学生回答关于结构的问题，巩固所学知识。
(完整版)巧妙的结构教学设计
冀教版六年级科学下册《巧妙的结构》永年县第二实验学校路换晓 151********教材分析:《巧妙的结构》这节课有两个活动,我安排了两个课时,这次主要说说第二课时的设计，活动2是一个自主探究活动，其目的是培养学生提出问题、设计方案、实验验证、得出结论的能力。
帮助学生认识自然界中更多的结构,引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，使学生大开眼界，从而培养他们爱科学、学科学的兴趣.学情分析六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，乐于与人表达，但他们的生活经验毕竟有限，对建筑结构的认识更是缺乏,直接让学生去设计、操作实验有很大的难度，因此，我先让学生欣赏多种多样的结构，让学生对结构的认识有进一步的了解,从而激发学生提出问题、解决问题的兴趣，提高他们的能力。
教学方法:我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷.根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,教学时,我采用了尝试教学法、自主探究法等，给学生充分的自主、合作的时机,让学生自己尝试提出问题、自己设计方案。
学习方法:教法为学法导航，学法是教法的缩影。
与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生实验,互相合作,收集、整理数据，在此基础上我着重从内容、方法做适当点拨指导。
学习目标：科学探究目标1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法.3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
情感态度与价值观目标：1、能发挥自己的想象力和创造力。
2、能描述、感叹自然事物结构之美。
科学知识目标：能举例说明建筑物结构与功能相适应.STSE目标:1、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
学习重点：1、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。
2、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
最新冀教版科学小学六年级下册《巧妙的结构》教学设计
《巧妙的结构》教学设计教学目标：科学探究目标1、能通过科学阅读的方法，对建筑物的结构有比较正确的认识；2、能提出对古建筑物长期存在原因的猜想；3、能从结构角度分析并推理出增强建筑物承受力的道理。
情感态度与价值观目标能通过观察各种自然事物的巧妙结构，体会其中之美，进而产生更深入探究的愿望。
科学知识目标1、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2、能举例说明自然事物和建筑物的结构都是与其功能相适应的。
STSE（科学、技术、社会、环境）目标1、能分析出各种建筑结构与自然结构的相似之处。
2、能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。
教学材料多媒体课件（图片）、设计方案表、学生实验用品等。
教学流程一、激趣导入1、教师谈话：同学们，在我们河北的赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？学生踊跃回答（教师适时地将“赵州桥”的图片出示在大屏幕上。
）教师谈话：是的，关于赵州桥你都了解什么呀？预设: 赵州桥是拱形桥；赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱；整个桥没有一个桥墩；传说是鲁班建造的，其实是隋朝匠师李春设计建造的；它有一千四、五百年的历史了……教师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。
为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来呢？世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。
大家看，这些建筑你们认识吗？（出示：长城、泰姬陵、金字塔、雅典神庙、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等世界著名建筑的图片，师生共同说出建筑物的名称和结构）2、教师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。
能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。
教师提问：请大家想一想，使这些建筑长久稳固的原因是什么？小组讨论后，指定学生汇报教师小结：大家分析的挺有道理，这些建筑物所特有得结构可能就是它们长久保存下来的原因吧。
3、教师谈话：在课堂上我们无法实现对建筑物物本身进行研究，但是我们可以将具有典型结构的物体用于本节课的研究。
六年级科学下册第1单元2《巧妙结构》教案1翼教版
2．奇妙的构造教课方案思想：在学生认识了房子的产生、外形和功能、构造与层次的基础上，本课将进一步指引学生认识房子的内部构造与功能之间的关系，研究建筑物中力与构造的关系。
经过活动，指引学生去发现生命世界中某些构造的奇美，培育学生定性或定量地研究力与构造之间关系的能力。
教课目的：一、科学研究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法研究自己对研究建筑物构造与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或构造的角度剖析出增添建筑物蒙受力的道理。
4．能从四周环境中找到各样奇妙自然的构造。
二、感情态度与价值观目标能从多个角度剖析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标1．能举例说明建筑构造有哪些基本种类。
2．能举例说明建筑物构造与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能剖析出各样建筑构造与哪些自然构造有相像之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并勇敢设计。
教课要点和难点：培育学生经过实验定性或定量地研究力与构造之间关系的能力。
教课方法：教师讲解与学生活动相联合的互动教课法。
教课媒体：多媒体设施，各样建筑的图片。
课时建议：课时。
第一课时（一）导课11．叙述：各样建筑物都有必定的构造，有的简单，有的复杂，这些不同的构造与建筑物的功能有什么关系呢？2．板书课题：奇妙的构造。
（二）新课教课◆活动1：常有建筑物的构造1．叙述：上节课部署了查找对于建筑物构造的资料的作业，此刻全班分组议论，察看我们四周的建筑物有哪些形状和构造。
2．报告议论结果。
3．教师总结讲话。
4．全班一同议论第八页的几幅图，各属于何种构造。
5．叙述：书上的第九页总结了三种不同的建筑构造，大家还可以找出更多与之对应的建筑吗？6．分组议论并填图。
7．报告议论结果。
8．叙述：想想你还可以拟订哪些分类标准，举手回答。
9．报告结果并将第九页的建筑物构造分类卡填好。
板书设计：第二课奇妙的构造赵州桥：拱形构造。
美国佛罗里达的安普卡特中心：球形构造。
泰姬·马哈尔陵：圆屋顶构造。
冀教小学科学六年级下册《2巧妙的结构》教案_(3)【精品】
巧妙的结构第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就研究这个问题。
（二）新课教学
◆活动2：探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？
A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料；
（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
★拓展活动：各具特色的形状和结构
1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？
3．阅读科学在线
思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？
板书设计：。
六年级下册科学说课稿《1.2巧妙的结构》冀教版(1)
六年级下册科学说课稿《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和探究各种结构的特征和功能，了解结构在生活中的重要作用，培养学生的观察能力和创新能力。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在实践中学习科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。
但是，对于一些复杂的结构，学生可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验和探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同结构的特征和功能，知道结构在生活中的重要作用。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方法，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述不同结构的特征和功能。
2.教学难点：学生能够运用科学知识解释生活中的结构现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践法等，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的结构图片，如桥梁、建筑等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究活动：学生分组进行观察和探究，通过观察不同结构的模型，了解其特征和功能。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，如搭建一个简单的桥梁模型，体验结构的作用。
4.分享与交流：学生分组分享自己的探究成果和实践活动经历，互相学习和交流。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，并拓展学生对其他结构的了解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的结构模型图，并在旁边标注其特征和功能。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、思考能力、实践能力等方面进行。
六年级下册科学教案第一单元 2 巧妙的结构｜冀教版
六年级下册科学教案第一单元 2 巧妙的结构｜冀教版要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.能提出对古老建筑物长期存在缘故的猜想。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.能通过实验得出什么样的物体结构承担力大。
3.能从结构的角度分析建筑物稳固的缘故。
2学情分析本课在观看、认识常见建筑物的形状和结构的基础上,围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观看、得出结论”的顺序,引导学生推理出建筑物的结构与承担力之间的巧妙关系。
也使学生对自然界的奇美结构有初步了解并产生爱好。
3重点难点重点：培养学生探究结构与力之间的关系的能力。
难点：能从结构的角度分析建筑物稳固的缘故。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】巧妙的结构一、情境导入,提出问题出示图片:赵州桥、泰姬陵、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界闻名建筑的图片,师生互动说出建筑物的名称)师:观看这些建筑物是什么形状和结构的?生:拱形结构、框架结构、柱体结构、薄壳结构。
六年级下册科学教案《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学教案《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》这一课主要让学生了解和掌握不同物体的结构特点和功能。
通过观察和分析生活中的实例，让学生认识到结构与功能是相互关联的，不同的结构特点决定了物体的不同功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的物体也有一定的了解。
但部分学生可能对于结构与功能的关系理解不够深入，需要通过实例和活动来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解不同物体的结构特点。
2.掌握结构与功能的关系。
3.能够运用所学的知识分析生活中的实例。
四. 教学重难点1.掌握结构与功能的关系。
2.能够分析生活中的实例，理解不同结构的特点和功能。
五. 教学方法采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生通过观察生活中的实例，分析其结构特点和功能，引导学生主动探索和学习。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片或实物。
2.准备教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的物体，如自行车、桥梁、房屋等，让学生观察并思考这些物体的结构特点和功能。
2.呈现（10分钟）呈现相关的生活实例，引导学生观察和分析其结构特点和功能。
可以采用图片或实物的方式进行展示，并引导学生进行讨论和分享。
3.操练（10分钟）让学生通过实践活动来加深对结构与功能关系的理解。
可以让学生分组，每组选择一个实例，分析其结构特点和功能，并进行展示。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题或游戏，让学生进一步巩固所学的知识。
可以设置一些问题，让学生回答，或者进行一些小组竞赛活动。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论，如何运用所学的知识来解决实际问题。
可以让学生思考一些生活中遇到的实际问题，并提出解决方案。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调结构与功能的关系，并提醒学生在生活中多观察和思考。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识。
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材的第一课时，主要介绍了一些日常生活中的结构及其特点。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握一些常见的结构及其在实际应用中的作用，提高学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的结构，可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握一些常见的结构及其特点，提高学生的观察能力和实践能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，使学生掌握一些结构的基本知识，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点重点：了解和掌握一些常见的结构及其特点。
难点：对于一些复杂的结构，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察生活中的结构，培养学生观察能力和思考能力。
3.实践法：学生进行实践活动，使学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示一些日常生活中的结构（如自行车、桥梁等），引导学生关注和思考这些结构的特点和作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，如各种常见的结构及其特点。
在呈现过程中，教师引导学生观察和思考，提问学生对这些结构的了解和认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如让学生分组讨论，分析一些生活中的结构，并尝试用彩笔、剪刀、胶水等工具制作一些简单的结构模型。
六年级下册科学说课稿《1.2巧妙的结构》冀教版(第二课时)
六年级下册科学说课稿《1.2 巧妙的结构》冀教版（第二课时）一. 教材分析《巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材第一单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和探究不同结构的特性，了解结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生直观地理解结构的概念，并通过实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中常见的结构有一定的了解。
但他们对结构的特性和影响因素的认识还不够深入，通过本节课的学习，希望能够让学生进一步认识到结构在生活中的重要性，并培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解结构的概念，认识不同结构的特性，知道结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，认识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点重点：了解不同结构的特性，知道结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
难点：如何让学生通过实践活动，深刻地理解结构的特性和影响因素。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、操作和思考，自主地探索结构的特性。
2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解结构的概念。
3.小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实例，如桥梁、建筑等，引导学生关注到结构的存在，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生观察和分析不同结构的特性，通过实际操作，让学生感受到结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
3.总结：让学生分享自己的观察和思考，总结出不同结构的特性，并能够运用到实际问题中。
4.拓展：提供一些相关的实例，让学生课后去观察和分析，进一步加深对结构的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
六年级下册科学说课稿及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学说课稿及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学的一节课。
本节课通过探究不同结构的稳定性和承重能力，让学生了解和掌握各种结构的特点和应用。
教材以生活中常见的建筑结构为例，引导学生通过观察、分析、实践等方式，探究不同结构在承受重量时的表现，从而培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的建筑结构有一定的了解。
但是，对于不同结构的承重能力和稳定性方面的知识，还需要通过实验和探究来进一步掌握。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思考，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同结构的特征和应用，掌握不同结构在承受重量时的表现。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：不同结构的特征和应用，不同结构在承受重量时的表现。
2.难点：如何引导学生观察、分析、实践，培养学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用图片、视频、模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和视频，引导学生关注不同建筑结构的特征和应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和分析不同结构的承重能力，分组进行实验探究，让学生亲身感受不同结构的稳定性。
3.总结：引导学生总结不同结构的特征和应用，归纳不同结构在承受重量时的表现。
4.拓展：布置课后实践任务，让学生观察身边的建筑结构，分析其承重能力和稳定性，提高学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
冀教小学科学六下册《2巧妙的结构》word教案 (2)
冀教版六年级科学下册教案第一单元风格各异的建筑第二课巧妙的结构一、目的要求：1. 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2. 能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
3. 能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到各种巧妙自然的结构。
4. 能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。
5. 能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
二、教学重点1. 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2. 能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、教学难点：能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
四、教学过程：1.导入：复习上一节不同风格的房子2.学习新课：▲常见建筑物的结构A.活动目标：1. 能分析出各种建筑物结构的特点。
2. 内设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
3. 能举例说明建筑结构有哪些基本类。
B.活动过程：1.指导学生发现问题。
⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥.钢架结构的加油站.球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子？⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？2.指导学生观察建筑物的形状和结构。
(I)教师提出活动的任务通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结构的；(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来；(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换．并进一步观察。
3.组织学生进行全班交流。
在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特点：如赵州桥是拱形结构．美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬·马哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔铁塔是框架结构。
六年级下册科学教案1.2 巧妙的结构冀教版(第二课时)
巧妙的结构第二课时教学设计教材分析：《巧妙的结构》是培养学生提出问题，设计方案，实验验证，得出结论的能力，帮助学生认识自然界中更多的结构，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，使学生大开眼界，从而培养他们爱科学、学科学的兴趣。
教学目标：(一)科学探究目标：1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。
3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
（二）情感态度价值观目标:1、能发挥自己的想象力和创造力。
2、描述、感叹自然事物结构之美。
（三）科学知识目标：能举例说明建筑物结构与功能相适应。
（四）STSE目标：1、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。
教学过程：一、导入：出示赵州桥的图片，赵州桥为什么能经历千百年而坚固不摧呢？这会不会是因为它独特巧妙的拱形结构。
不同的形状结构真的能增加物体的承受力吗？这节课我们一起来探究巧妙的结构。
板书：巧妙的结构二、选题探究：（一）提出问题：师：同学们，古今中外还有许多的建筑在结构的设计上也是非常巧妙的，它们无一不是我们人类智慧的结晶。
（二）探究建筑物结构与力的关系1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？A．赵州桥为什么是拱形的？B．楼板、立柱为什么做成空心的？C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
根据实验现象，师生共同归纳结构形状与承受力大小的关系。
三、拓展迁移：1、各具特色的形状与结构：师：我们周围还有许多物体的结构也非常巧妙，看看这些物体形状结构与功能是怎样的。
冀教版科学六下第2课《巧妙的结构》word教案
第2课活动单
一、基本练习：
1、你知道的建筑有哪些结构？
二、跟课练习：
1、建筑物的结构有哪些分类？
2、你还知道哪些建筑结构？
三、小测试：
1、根据建筑物的结构可分为结构、结构、结构。
2、自然界的雪花所具有的特点是。
3、人类的DNA是结构。
4、在建筑物的结构中，结构能够承受巨大压力；
结构可以减轻自身重量,增加抗弯曲的能力;三角形结构有
的作用.
三、一一对应：
1.实心结构 A.楼板、立柱
2.网状结构 B.大坝
3.薄壳结构 C.赵州桥
4.框架结构 D.路基表面
5.拱形结构 E.通讯塔
6.空心结构 F.体育馆
第1页共1页。
六年级下册科学教案-2 巧妙的结构-冀教版
《人体的组成》教学设计教材分析：本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。
本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。
学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。
随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。
本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。
四、教学目标：1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
2、过程与方法目标: 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。
五、教学重、难点: 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
六、教学准备：人体模型、人体结构模型、多媒体课件图片等。
七、教学设计：【一】谈话、导入新课:师：前面几课我们欣赏了古今中外的各式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。
（课件1）师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？生：（思考、抢答）预设：由头、颈、躯干、四肢四部分组成。
师：说得非常正确。
（课件2）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。
老师参与其中“倾听”，了解信息。
汇报预设：（采用生问生答的形式）生1：老师，我们知道人是用嘴吃东西的，那我们吃的这些食物是怎样被消化吸收的呢？生2：老师，我们经交流知道人用嘴呼吸会使嗓子发干、发涩，而用鼻子呼吸就不会发涩、发干，这是为什么呢？生3：老师，我们生病去医院时会看到每个门口上方有个小牌子，上边写着什么“儿科、眼科，鼻科、喉科、胸科等等，意思就是说我们要针对身体的不同状况到不同的科就诊。
六年级下册科学教学设计《1.2巧妙的结构》冀教版(第二课时)
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版（第二课时）一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材的第一单元第二课时内容。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解和掌握不同结构的特征和功能，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材内容主要包括：各种结构的图片和介绍，不同结构的实验和观察，以及结构的功能和特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验和观察能够独立完成。
但是，对于复杂的结构和功能的理解还需要老师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习动机是影响学习效果的重要因素，因此在教学过程中需要注意激发学生的兴趣和动机。
三. 教学目标1.了解和掌握不同结构的特征和功能。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：了解和掌握不同结构的特征和功能。
2.难点：对于复杂的结构和功能的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察不同结构的图片和实物，让学生了解和掌握不同结构的特征和功能。
2.实验法：通过实验和观察，让学生了解和掌握不同结构的特征和功能。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教具：各种结构的图片和实物，实验器材。
2.学具：实验记录本，笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种结构的图片和实物，引导学生观察和思考：这些结构有哪些特点？它们的功能是什么？2.呈现（10分钟）讲解和介绍不同结构的特征和功能，让学生了解和掌握。
可以通过PPT或者实物展示的方式进行。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验和观察，通过实际操作来验证和巩固所学的内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己的实验结果和观察心得，互相学习和交流。
教师引导和总结，帮助学生巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：这些结构在我们的生活中有哪些应用？可以举例说明。
小学科学冀人版六年级下册第2课《巧妙的结构》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学科学冀人版六年级下册第2课《巧妙的结构》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标1.能提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。
2.能通过实验得出什么样的物体结构承受力大。
3.能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。
2学情分析《巧妙的结构》是冀教版小学科学六年级下册第一个单元“风格各异的建筑”中的第二课。
本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的基础上,围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序,引导学生推理出建筑物的结构与承受力之间的巧妙关系。
也使学生对自然界的奇美结构有初步了解并产生兴趣。
3重点难点培养学生探究结构与力之间的关系的能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程一、情境导入,提出问题出示图片:赵州桥、泰姬陵、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界著名建筑的图片,师生互动说出建筑物的名称)师:观察这些建筑物是什么形状和结构的?生:拱形结构、框架结构、柱体结构、薄壳结构。
(板书)师:这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了,这说明它们都很稳固,很结实。
师:想一想,为什么这些建筑物会长久稳固的存在呢?生:①我们认为是与建筑的材料有关,比如:金字塔,它是用巨石建的,所以很结实。
②我同意他的观点,金字塔是个三棱锥结构的,各个面都是三角形,在数学课上老师说过,三角形最稳定。
因此,我认为金字塔得有的结构是它稳固的原因。
③我也同意他们的意见,埃菲尔铁塔是框架结构的建筑,每个框架内部都包含着一个三角形,我猜这是它稳固的原因。
……。
小学六年级科学下册第1单元2《巧妙的结构》名师教案1翼教版
最新资料推荐2．巧妙的结构教学设计思想：在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。
通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。
课时建议：2 课时。
第一课时一）导课最新资料推荐1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？2．板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学♦活动1:常见建筑物的结构1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述:书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
8．讲述:想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计:第二课巧妙的结构赵州桥:拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心:球形结构。
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2．巧妙的结构
教学设计思想：
在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。
通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标
能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标
1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：
培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，各种建筑的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
（一）导课
1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？
2．板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学
◆活动1：常见建筑物的结构
1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？
6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计：
第二课巧妙的结构
赵州桥：拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。
泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。
英吉利海峡地下隧道：柱型结构。
金字塔：三角结构。
埃菲尔铁塔：框架结构。
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
（二）新课教学
◆活动2：探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？
A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料；
（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
★拓展活动：各具特色的形状和结构
1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？
3．阅读科学在线
思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？
板书设计：
第二课巧妙的结构
说说下列建筑物结构与力的关系：
（1）弧形结构
（2）拱形结构
（3）管状结构
（4）柱体结构
（5）球体结构。