如何识记字形
识字方法
-WORD格式--可编辑-识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。
再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“ 目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。
2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。
如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。
为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。
4、比较法。
汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。
另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、 ** ——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。
在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。
如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。
“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。
“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。
“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。
在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。
例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。
通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。
给学生烙下一个深刻的印记。
又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。
识字教学方法都有哪些
识字教学方法都有哪些常见的有五种方法：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。
九种巧记字形的方法
“阕”与“阙”，音同形似，很难区分。可用别解法记住其中一个，剩下的那一个可类推。“阕”字里面的“癸”上部的登字头看起来左右对称，就像一首词的上下“阕”，词又可以谱曲歌唱，所以跟词和歌曲相关的，用“阕”，如音乐终了叫“乐阕”，歌曲或词一首叫“一阕”，分两段的一首词有“上阕”和“下阕”等；剩下的，用“阙”，如读第四声的“城阙”“宫阙”，读第一声的“阙如”“拾遗补阙”等。
类似还有皱、诌与绉，赢、嬴、羸与蠃，芋与竽，详、祥与佯，谍、喋与牒，澜、斓与谰等。
四、构词法
分析词的结构，尤其是并列结构，可以很快地判断字形是否有误，因为在对应位置的字意思相同、相近或相反。如：貌合神离，珠联璧合。
五、解字法
对于会意字，分析其构成与意义，有助于我们记住字形。如：炙，上面是个肉字，下面是个火字，意思是用火烤肉，引申为美味的食物。又如：祭，左上方是肉，右上方是一只手，下面是一个“示”，“祭”表示用手拿肉去祭祀祖先。明白了这点，就不会将“祭”字上方写成“登”字头。类似的还有“束”“初”等。可用下列口诀记住一些会意字：火上烤肉为炙，用刀裁衣为初。草生田中为苗，用力耕田为男。以绳捆柴为束，人倚树旁为休。眼皮下垂为睡，口中不愿为否。上小下大为尖，有人动戈为伐。犬出穴下为突，两马并驾为骈。以火烧林为焚，有人被系为囚。不正为歪，不见为觅，小土为尘，火土为灶。
这样简单的就识得了“庐山”的真面目，做起题来就得心应手，易如反掌。
（四）、形近比照法
高考字形考查的又一重点是形近字，如果将常见的形近字对照辨析，记忆的效率会倍增。如“渐”和“惭”，相关的词语“自惭形秽”“防微杜渐”等。再如“概”和“慨”，相关的词语“气概”“感慨”等。
（五）、形义结合法
震撼 震撼人心 无事 无事生非 贸然 贸然进取
识记现代汉字的字音字形
1、多音字 攒 沓 数 便 当 菲 给 脉 孱 豁 颤 参 倔 擂 俩 期 没 塞 单 屏
弄 抹 骑
单元一
2、形近字 惴揣端湍踹／愎腹馥／铄烁砾栎／诺 偌喏／晌响饷／喙椽缘掾／亘垣恒桓 ／馁绥／惮殚郸弹箪/蒿稿篙槁缟／汩 汨／诅沮咀狙／频濒／楔锲挈契／诩 栩翌羿／炙灸／番藩蕃／踱度渡／惦 掂踮/蹩瞥撇／悼棹淖／估沽怙 单元一
单元一 敞敝蔽弊／缀辍啜掇／泻泄／躁燥 噪／采彩／镂褛缕／芜怃妩／嬉嘻 ／驿绎怿译／嘉佳 寥廖／蔼霭／喋谍牒碟蝶／黯暗／ 殒陨／怯祛／销消／侍伺恃峙／宵 霄／悚竦簌嗽漱
单元二 致至/牍椟赎渎黩犊／谛蒂缔/即既 ／雀鹊／谬缪廖缪／沧苍／揖辑缉 ／渡度/矫娇骄轿
单元三 隧燧邃遂／箫萧／惘罔／溶熔融／ 嘶厮撕澌／缥飘／廓廊／沌炖钝／ 折拆柝／聘骋俜 祷畴筹／谧谥缢溢／漫谩／祥详／ 惶遑／挚贽／谛缔／靡糜麾／孽蘖 ／磕溘瞌／纂篡 淬萃粹碎／裨俾／姣皎／儒糯孺蠕
单元三
1、多音字 拓 监 咽 和 说 莞 稽 薄 折 什 帖 同 瓦 勾 裨 熨 伺 提 会 殷 症
单元四
2、形近字 涎筵宴/淀锭绽腚/褛偻/嗽漱/跄伧苍沧/ 檀檩/砧玷沾拈/券眷誊誉/烊佯/阜埠/嫡 谪/绔夸/怄呕沤讴殴/谡稷/窑窖/谂稔 弋戈/栖恓/觞觥/亢吭
单元四
1、多音字 艾 扛 纶 龟 横 辟禅 场 创 角 解 尉 血
一愁莫展 天资颖惠 为虎作猖
不径而走 集思广议 功亏一匮
针贬时弊 誓不两立
⒋结构辨析法：即借助词语(特别是成 语)语法结构、词义对应来判断字形书 写是否正确。
人情事故 嘻笑怒骂
惹事生非 仗义直言
近几个高考考查错字的重点是四类字：
⑴因同音形近而误的。如：演译（演绎）、赢政 （嬴政）。 ⑵因音同而错的。如：滥芋（或“鱼”）竽充数 （竽）、题纲（提）。 ⑶因形近而错的。如：如火如茶（荼）、草管人命 （菅）、针贬时弊（砭）、挺而走险（铤）、相形 见拙（绌）。 ⑷成语中的别字也是重点之一。
识记与辨别字形的方法
六、识记和辨别字形的方法： 1.依音辨形法 2.依形辨形法 3.依义辨形法 4.溯源辨形法 5.语境辨形法 6.语法辨形法
1. 依音辨形法 有些形体相近的字读音有明显的差异， 如果把音记准，自然不会出现混淆的现象。
如：“坼”（chè，裂开） “柝”（tuò，打更用的梆子） “拆”（chāi，打开，拆毁） 如：“栗”（lì，栗树） “粟”（sù，粟米）
“礼尚（上）往来”：意思为礼节上讲究有 来有往，现在也指你对我怎么样，我也对你也 怎么样。“尚”意为“注重崇尚”。 如：“万事俱（具）备只欠东风”：指样样都 准备好了，只差最后一个重要条件。俱，意为 全，都。
4. 溯源辨形法：对于有些成语，可以从 其来源入手，记住字形。
如“再接再厉”，语出韩愈《斗鸡联句》中所 引孟郊诗句：“一喷一醒然，再接再砺 乃。”“接”指交战、交锋；“砺”，磨刀石， 引申为磨，再引申为奋勉。“再接再砺”指公 鸡相斗时，每次交锋都要把嘴磨锋利。后来用 它比喻一次又一次地努力，一点也不放松。 “厉”是“砺”的本字，于是就把“再接再砺” 写成“再接再厉”。又如“世外桃源”，语出 陶渊明《桃花源记》，源为水之源。名列前茅 的“茅”。楚国的斥候兵发现敌情举茅打信号
“潦”与水有关，属特征。有两个义项：（1） 读作lǎo，雨水大；积水。如“潦水尽而寒潭 清”。（2）读作liáo，①潦草的意思，如 “字迹潦草”；②潦倒的意思，如“穷困潦 倒”。 “缭”读作liáo，与丝有关，属特征。缠绕 的意思，如“缭乱”“缭绕”。 “燎”读作liáo，与火有关，属动作。延烧， 烧的意思，如“星火燎原”。 “瞭”读作liào，与眼睛有关，属动作。瞭 望的意思。 “镣”读作liào，与金有关，属名物。脚镣 的意思。
如：“叠”与“迭”，读音相同，但字义不同， 因而字形也不同。“叠”侧重于空间上的重复。 义项有三：① 一层加上一层，如“叠罗汉”、 “层峦叠嶂”等；②重复，如“叠床架屋” （比喻重复累赘）、“叠韵”等；③折叠，如 “叠被子”、“叠衣服”等。 “迭”侧重于时 间上的重复。义项有三： ① 轮流，替换，如 “更迭”；②屡次，如“花样迭出”、“比赛 高潮迭起”；③及，如“忙不迭”等。
字音字形识记技巧
字音字形识记技巧
1. 嘿，你知道吗？记字音字形可以联想呀！比如说“忐忑”这两个字，你看它们长得是不是就像人心里七上八下的样子呀，这样不就好记多啦！
2. 哎呀呀，记字音字形的时候可以编故事呀！像“赢”字，就可以想成一个人努力奋斗最终赢得胜利，是不是一下子就记住啦？
3. 嘿，咱可以把复杂的字拆开来记呀！“碧”不就是“王白石”嘛，多简单，你说是不是？
4. 哇塞，把相似的字放在一起对比着记也很棒呀！比如
“辩”“辨”“辫”，一对比差别就出来啦，能记不住嘛！
5. 哈哈，还可以通过顺口溜来记字音字形呢！“来”字是“横撇竖捺点”，读起来朗朗上口，就记住啦！
6. 哎哟喂，利用谐音来记也很有趣呀！“外甥打灯笼——照旧（舅）”，这“舅”字不就记住啦？
7. 嘿，看到一个字可以想想它的意思呀，根据意思来记字音字形，就像“休”，不就是人靠在树上休息嘛，多形象！
8. 哇哦，多写几遍也是个好办法呀！俗话说“好记性不如烂笔头”，写着写着不就熟啦？
9. 嘿呀，和朋友互相提问来记字音字形也不错呀！两个人一起，多有意思，肯定能记得牢牢的！
10. 哈哈，把字音字形和生活中的事物联系起来，那可就忘不了啦！比如“伞”字，像不像一把撑开的伞呀！
我的观点结论就是：这些字音字形识记技巧真的超好用呀，大家赶紧试试吧！。
快速识记汉字的方法
快速识记汉字的方法
快速识记汉字的方法有以下几种：
1. 认字时先从整体上把握字形，识别特点明显的部首或结构，再逐步细化到部首的构成和字形的细节。
2. 利用记忆联想的方式，将需要识记的汉字与已知的汉字或图形进行关联，创造有趣的联想场景，提高记忆效果。
3. 制定有效的记忆规则，例如按照字形特点进行分类记忆，或者将相似的字形进行比较，分析其特点和区别。
4. 制作汉字卡片，将需要识记的汉字写在一张张卡片上，每个汉字的背面写上其拼音、释义和例句，随时随地复习和测试。
5. 利用刻意练习的思维方式，多进行重复和反复的练习，例如通过写字、默写、造句等方式加深对汉字的记忆和理解。
6. 利用科技工具，下载汉字学习APP或使用在线汉字学习平台进行学习，这些平台往往配有拼音、声音和示意图等辅助功能，有助于快速识记汉字。
不同的人可能适合不同的方法，可以根据个人的学习习惯和特点选择合适的方法
进行学习。
此外，勤奋坚持也是提高汉字识记能力的关键。
巧记字形的五种方法
巧记字形的五种方法一、形近字，区细别微生活或学习中写错别字，往往是粗枝大叶，草率从事，不区别字形，不辨析字义造成的。
注意形近字的细微差别，采用对比记忆、口诀记忆无疑能够提高识记的准确性，扩大识字范围，强化识记效果。
1．串糖葫芦即将字形相似的字组成词语连缀起来，通过比较、辨析，识记汉字。
实践证明，这种识记方法效率极高。
如：精粹—人才荟萃—鞠躬尽瘁—面容憔悴股份制—恰如其分—纷至沓来迫不及待—汲取—岌岌可危—无所不用其极众口铄金—群星闪烁—瓦砾驰骋—伶俜—聘任讳疾忌医—钥匙—冒天下之大不韪—芦苇敞开心扉—敝帚自珍—弊绝风清—一言以蔽之—憋闷间谍—蹀躞—喋血—通牒—飞碟亵渎—穷兵黩武—买椟还珠—情窦初开—连篇累牍安详—吉祥—洋洋自得—打烊—佯装眼睑—收敛—入殓—暴殄天物山清水秀—靓女—草木菁菁—绥靖政策—倩人执笔2．编制口诀即根据形近字的特点编制成顺口溜，这种方法因其琅琅上口或有情节带给人以学习的愉悦。
（1）戌戍戊戒戎横戌（ｘū）点戍（ｓｈù）戊（ｗù）中空，两竖一横读为戒（ｊｉè），变成十字改念戎（ｒóｎｇ）。
（2）掇缀辍啜拾掇拾掇房子，针线缀成新衣，孩子辍学回家，啜泣伤心日子。
（3）育肓盲有一点教书育人，没一点病入膏肓，没点有横盲人摸象。
（4）钧钓钩钓一点鱼，钧两点重，钩弯弯心。
（5）已巳己出了头是已，封了口是巳，老老实实是自己。
二、形声字，推形断义形声字是汉字最主要的造字方法，其数量占到汉字总数的85﹪以上。
其形旁表义，声旁表音的造字特点为我们识记汉字字形提供了厚实的物质保证，虽然汉字简化以后，形声字的字形特点有所弱化，但利用形旁推形断义仍是巧记字形的最为重要的方法。
如“涣然冰释”“焕然一新”“呼风唤雨”中的“涣”“焕”“唤”，人们经常弄混。
其实“涣”形旁为水，说明该字与水有关，流散的样子。
《老子·十五章》：“涣兮若冰之将释。
”后比喻疑虑、误会等一下子完全消除。
怎样指导小学生识记下列生字字形,脑,袋,视,线
怎样指导小学生识记下列生字字形,脑,袋,视,线
1. 关注笔画：指导小学生先分辨生字的笔画，帮助他们从笔画的特点去记忆这些生字。
比如，“脑”字用到“月”和“勾”两个笔画，带有一点曲折的形态，可以帮助孩子在记忆时多留意这些笔画的组合。
2. 画生字的形态：指导小学生用笔在纸上反复书写生字，通过观察生字的形态、结构，逐渐记住这些字的视觉印象。
比如，“袋”字由一个“口”字和一个“代”字组成，在画生字时可以让学生多注意这两个字之间的关系，识记这个字的形态。
3. 联想识记：指导小学生通过跟生字相似的形状、简笔画或者别的有趣的图像联想起这个字，加深记忆。
比如，“视”字的左右两边都有“目”字，可以引导孩子把“视”字想象成一个盯着东西看的眼睛。
4. 分解组合：指导小学生把生字的部首、偏旁分解出来，了解生字的组成方式，也可以通过这种方式拆分、组合、记忆生字形态和音节。
比如，“线”字由左右两个相同的偏旁“纟”组成，可以帮助学生识记这个字的结构和拼音。
以上都是一些指导小学生识记生字字形的方法，老师可以根据具体情况选择适合的方法，并加以巩固和练习。
同时，培养孩子对语言的兴趣、热爱，也是提高记忆效果的重要途径。
字形记忆方法
字形记忆方法汉字量多面广，要做到正确识别和书写并不是一件很容易的事。
在掌握规律，大量识记的基础上，做题时运用一定的方法和技巧是很有必要的。
辨析字形的方法很多，可从汉字的三要素音形义、结构和语境等角度入手，整体把握，寻求解题突破口。
1、以音辨形对于因形近音异而产生的错别字，字形虽然相近，但读音不同，可通过读准该词来判断正误。
①裨（误）官野史——稗（正）官野史，“裨”读“bì”，“稗”读“bài”。
②人影憧憧（误）——人影幢幢（正），“憧”读“chōng”，“幢”读“chuáng”。
③奴颜婢（误）膝——奴颜卑（正）膝，“婢”读“bì”，“卑”读“bēi”。
2、以形（形旁）辨形在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。
对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以借助分析形旁进行推断。
①眼花潦乱[“缭”是指丝织品的缠绕]②插科打浑（“诨”跟言语有关）③振聋发馈（聩，耳聋，与耳朵有关）④“姆指“应为“拇指”；⑤“船仓”的“仓”应为“舱（与舟有关），⑥“蜚然成章”应该是“斐（有文采的样子）然成章”。
⑦拌（误）脚石——绊（正）脚石，“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”。
⑧试（误）目以待——拭（正）目以待，擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或等待某件事情的实现；“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手。
⑨暴燥（误）——暴躁（正），燥与火有关，而人暴躁时总喜欢跺脚。
3、以义辨形形随义定，汉字具有形义结合的特征，是汉字的基本特点，我们可以通过分析词语的意义来分析字的书写是否正确。
要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。
即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。
在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。
①一愁（误）莫展——一筹（正）莫展：一个办法也想不出。
筹，本义是指竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要用来计数或作为领取物品的凭证。
字形识记的指导方法
低年级字形识记的指导方法字形教学是低年级识字教学的难点，教会学生识记字形的方法是字形教学的关键。
指导学生识记字形，应根据儿童掌握字形的认知特点，按照汉字的构成规律进行，使学生变机械识字为意义识字。
一、借助图画或实物识记象形字，在字形变化上指导低年级学生的识记，明显地偏重于对具体形象的认知材料的识记。
如，刚入学儿童学习“口”字时，往往想到嘴；学习“一、二、三”时，常联系到所摆的小棒。
象形字及指事字、会意字中的象形符号，由于经过长期的演变，已较多地失去了象形的因素，更加抽象了，有的偏旁部首在笔形上有几种不同的形式，如“人”有“亻、人、些变化都使得低年级学生无法把字的外形或字中所含的象形部件，与图画或实物的形态对应起来。
因此，教师的指导应放在形态的变化上。
例如，教学“伞”字，先让学生观察一把伞，再说伞的组成，然后启发学生说出，人字头像伞布，下面的点、撇和一横像伞骨架，中间一竖像伞把。
二、以熟字助新字的识记，在指事字、会意字与象形字的联系上指导汉字的指事字、会意字都包含了象形符号。
教学时，根据这一规律要引导学生联系熟字，指导学生借助表象、组合去识记新形。
如“刃”字，让学生知道刀口上加一点，指出刀刃的部位；“看”字，上面是手（＠①），下面是目，教师指导学生“用手遮目而看”来识记字形（可以配以动作）。
三、利用结构分析识记形声字，在部件组合上指导小学生掌握字形的心理过程是一种分析和综合的过程。
汉字大部分是合体字，而其中很大一部分是形声字。
小学生对于形声字中结构复杂、笔划较多的字较难识记。
教师在教学形声字时，既要指导学生联系已学的象形字、指事字去识记形旁，又要帮助学生分析形声字，了解部件的位置关系及部件间的组合情况，从而在组合中识记字形。
这个过程把识记的字作为学生思维和活动的对象，增强了学生识记的兴趣，有利于提高识记的效果。
形声字一般包括左右、上下、内外三种结构关系。
教学时，引导学生把字分成两个部分——声旁和形旁，指导学生学会把字义和字形的结构部件联系起来分析、识记。
司马光生字识记方法
司马光生字识记方法对于学习汉字的人来说，如何高效地认识、记忆和书写生字是一个重要的问题。
司马光，中国宋代文学家、历史学家与政治家，提出了一种生字识记方法，被广泛应用于学习汉字的过程中。
本文将介绍司马光生字识记方法的具体步骤和实用建议。
一、学习生字的重要性在学习汉字的初期，积累大量的生字是非常关键的。
生字是指未曾学习过或不太熟悉的汉字。
通过学习生字，可以扩展词汇量，提高阅读理解能力，同时也可以提高写字的准确性和速度。
因此，掌握一种高效的生字识记方法对于学习汉字非常重要。
二、司马光生字识记方法的步骤1. 分解字形：司马光生字识记方法的第一步是对生字进行分解字形。
汉字的构成由基本的笔画组合而成，通过分解字形可以帮助我们理解字的结构，记忆字的部首和笔画顺序。
2. 认知意义：生字的意思也是必须要认知的一部分。
通过了解生字的基本意义，可以更好地理解生字所在的词语和句子。
可以通过查字典或阅读课文来找到生字的意义。
3. 识记读音：汉字的发音是生字识别过程中非常重要的一部分。
需要学习和记忆生字的读音和音节。
可以通过常用的汉语拼音工具来辅助记忆生字的发音和音调。
4. 用法及其搭配：掌握生字的用法和常见的搭配也是很重要的。
通过观察生字在不同句子和语境中的使用情况，可以更好地理解和记忆生字的用法。
三、实用建议1. 制定学习计划：对于生字的学习，建议制定一个系统的学习计划。
可以安排每天学习一定数量的生字，同时进行复习和巩固。
坚持每天学习并养成良好的学习习惯，会使学习效果更好。
2. 制作生字卡片：制作生字卡片可以帮助记忆生字的形状、读音和用法。
可以在卡片上写下生字的拼音、含义、笔画顺序等信息，然后进行记忆复习。
同时，可以将生字卡片放在容易看到的地方，不断进行反复复习。
3. 阅读文学作品：通过阅读文学作品，可以接触不同领域的生字并学习其用法。
可以选择感兴趣的书籍、文章或新闻，依据自身的水平选择文学作品，通过阅读不断积累生字，并了解生字的常见用法。
如何识记汉语字形
如何识记汉语字形夯实语基0205 1518如何识记汉语字形汉字是中华文化瑰宝，是世界上从产生到现在一脉相承、继续使用的唯一文字。
世界上没有哪一种文字能象汉字这样具有强大的生命力，不论是战火纷飞的年代还是国泰民安的和平时期，汉字的脉络从未中断过。
所以，汉字是一种文化现象。
正因为如此，高考将“正确识记现代汉语的字形”作为必考内容。
那么，如何识记现代汉语字形呢？一、借助汉字造字法知识识记字形。
东汉许慎在《说文解字》中将汉字造字法归纳为六种，即：象形、会意、指事、形声、转注和假借。
实际上转注和假借并未产生新字，是用字法而非造字法。
懂得一点汉字造字法知识，可以帮助我们准确识记汉字字形。
如：例⑴残羹冷炙——“炙”（zhi）不能写成“灸”(jiu).“炙”是会意字，是把“肉”在“火”上烤，本意为烤肉，引伸为烤的肉，与“羹”的意义同类。
可组成相关的词语“炙手可热”、“炙热”等。
这个字与“针灸”的“灸”容易混淆，“灸”是由“久”和“火”构成的一个上声下形的形声字。
针灸是一种中医治疗方法，用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位以获得治疗效果。
有些词语中有通假字，就要求我们弄清通假关系来识记字形。
通假字包括通用字和假借字，词语中用了通假子，不弄清某字的通假情况，对识记字形会产生障碍。
如：例⑵被发文身——“被”通“披”，“披发”就是“披散着头发”之意。
这类词语还有：被发缨冠、被褐怀玉、被山带河、被苫蒙荆，等等。
二、通过对偏旁的求同辨异来识记字形。
偏旁是基本构字部件，准确辨明一个汉字由几个偏旁构成，并辨明其异同，是准确识记字形的重要条件。
实际上，考试时我们常常在形近字上犯糊涂。
如：例⑶罄竹难书——古代竹子是重要的书写材料，这个成语是说一个人罪行累累，哪怕是耗尽所有的竹子都不能记录完他的罪恶。
“罄”的意思由盛东西的器物引伸成“尽”、“空”之意。
其中“罄”很容易误写成“馨”和“磬”，它们的上部都是“声”和“殳”，意义的不同在于下边的“缶”、“香”和“石”等偏旁，它们的意义分别指盛东西的瓦罐、气味和石头（古代是做乐器的材料）。
培优资料：识记现代汉语的字形(教师版)
培优资料：识记现代汉语的字形(教师版）教学参考1116 0740识记现代汉语的字形（教师版）【考点解说】《语文课程标准》指出“认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字”。
《考试说明》对该考点的解释是：考查内容主要是以考查别字为主，错字不作考虑。
从近几年的考题来看，考查字形主要出自1988年3月发布的《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字。
虽然考的是字形，但形音义是密不可分的，往往会因不辨字的音义、不明字的音义而用错写错，所以要据义别形。
正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。
通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。
汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。
而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。
反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。
例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。
形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。
因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。
平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。
没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。
【趣味故事】错别字闹出大笑话古往今来，错别字铸成的笑话比比皆是，堪称文化一绝，现选录几则，与诸君共赏：一、谐音式相传李鸿章有个远房亲戚赶考，呆坐半天也做不出答卷。
于是便想走后门中榜，就在试卷上写道：“我是中堂大人李鸿章的亲妻（戚）！”主考官看后又好气又好笑，提笔批道：“既是中堂亲妻，我定不敢娶（取）！”二、对联式清代一次科举考试，有个考生因不懂《书·秦誓》中“昧昧（想念深切）我思之”一句的意思，将其写成了“妹妹我思之”。
识记现代汉字字形的技巧
识记现代汉字字形的技巧(人教版高三)本文《识记现代汉字字形的技巧(人教版高三)》关键词：教案（一）音辨法通过朗读该词，发现词中字的书写错误。
例如（1）缀学[“辍学”的“辍”音，“点缀”的“缀”音]（2）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦记”的“惦”音]（3）无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音，“泛滥”的“滥”音]（4）赎于职守[“渎于职守”的“渎”音，“立功赎罪”的“赎”音]（5）切腹之痛[“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]（二）形辨法在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。
例如（1）眼花潦乱[“眼花缭乱”的“缭”是指丝织品的缠绕，“潦草”指做事不仔细，不认真]（2）插科打诨[“插科打诨”的“诨”跟言语有关，“浑水摸鱼”的“浑”指“浑浊”] （3）国藉[“国籍”的“籍”指古代书写常用竹简，“狼藉”指乱七八糟，杂乱不堪] （4）寒喧[“寒暄”的“暄”跟太阳有关，“喧嚣”的“喧”和口有关]（5）风弛电掣[“风驰电掣”的“驰”指快跑（多指车马），“文武之道，一张一弛”的“弛”指松开，松懈]（三）义辨法通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。
俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。
在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。
例如：（1）一愁莫展[“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。
引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。
]（2）不径而走[“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。
]（3）针贬时弊[“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。
] （4）誓不两立[“势”是指情势。
“势不两立”指敌对的事物不能同时存在。
] （5）功亏一匮[“篑”是盛土的筐。
“功亏一篑”指堆九仞高的土山，只差一筐土不能完成，比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功。
]（四）结构辨析法借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。
几种记忆汉字字形的方法
几种记忆汉字字形的方法就新课程标准而言，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。
汉字是音、形、义三位一体，学习或认识汉字首先要识别它的字形。
据研究发现低年级识字教学的难点主要集中在字形。
随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记忆字形，成为小学语文教师的一个重要探究课题。
在低年级识字教学中，应“培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力”，因此教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。
下面就是笔者在多年教学中使用过或者正在使用的行之有效的几种记忆汉字的方法。
一、利用象形字的特点记忆字形课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，让学生先画图比较字与图形的相似处，学生记清楚字形轻而易举。
二、利用部首的变化记忆字形1、许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，也就是熟字加偏旁、熟字减偏旁和熟字换偏旁。
在实际教学中，我们可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”，但此种记字方法在应用上应该慎重，避免让学生出现认字只认外边的情况。
2、利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字，“换部首”就是利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。
根据这一特点，在教学实践中进行了“换部首”识字方法的探究，发现了一些形声字学习的小秘密：声旁表音，形旁表义；只要声不变，换上不同的形旁就可以组成一组音、形相近的字。
例如以“青”为声旁能组成“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，可编成一个顺口溜来识记：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
浅谈小学生识记字形的几种教学方法
浅谈小学生识记字形的几种教学方法识字教学是小学低年级语文教学的一个重要组成部分，它是阅读和习作的基础。
识字，看似简单，但能否真正贯彻新课程意图，让学生易于接受，减少死记硬背的内容，产生易于联想的线索，更快，更牢地识记汉字，却是低年级语文教师在课堂教学中最关心的一个问题，我认为教给学生识记字形的方法是识字教学的最好方法。
那么怎样识记字形呢?下面谈一下我的几种方法。
一、加一加法，即把一个部件加另一个部件构成新字，如“广”加“大”就是庆祝的“庆”它通常用于合体字的识记。
二、减一减法，即一个汉字减去一个部件成为新字，如“清”减去三点水旁成了“青”字。
它通常用于独体字的识记。
三、形近字比较法，有一些汉字在形体上只有细微的差别，如“人”、“入”、“八”、“甲、由、申”、“已、己、巳”等，随着学生识字量的增加，形近字不断出现，要重视形近字的比较。
小学生观察事物不精细，对相似的事物难以区分。
在识字和写字时，常常由于字形相近而张冠李戴。
为了防止学生写别字，就必须帮助他们辨析形近字，在教学的音、形、义的过程中，突出比较差别细微的部分。
如可以根据儿童知觉选择性的规律，用彩色粉笔标出容易混合或忽略的部分，增强知觉的明晰性。
四、分解法，就是指把一个字按结构分解成若干个部件，一个部件，一个部件地记，再记住整个字形。
如“燕”字上中下结构，上面是草字头加短横，中间是一“口”钻进北中央，下面是四点底，写字笔顺整个字是从上到下，中间部分是先中间后两边。
这样，孩子轻松愉快记住了“燕”字。
五、联想法，指用于儿童自己的眼光，根据字形展开联想记住汉字。
如“笑”字上下结构，上面竹字头好像有两只眼睛，看上去笑眯眯的，下面“大”字表示大笑，“大”字上面的一撇好像是鼻子，因为大笑，笑弯了鼻子。
六、字谜法，根据汉字的形，义特点，编程顺口溜，使学生便于记忆，增加童趣，符合儿童的心理特点，培养学生丰富的想象力和分析力。
具体教学过程为，先是教师编字谜，后来学生自己就会编字谜了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、识记现代汉语普通话的字音【命题思路】高考命题在考查这一考点时，只要求识记字音而不要求拼写，以经常使用的汉字为考查重点。
用来命题的常见字多为生活中常见但又容易读错音的字。
主要是多音字、形似字、形声字、同音字以及其它易误读的字等，其中最重要的是考查“难把握，易读错”的“词中字”(即在特定词语中某一个汉字的读音)。
试题形式为四选一的客观选择题，选出正确的或错误的一项，一般在第I卷出现。
试卷结构调整之后，多半会出现在第1小题中。
据此，必须掌握多音多义字的认读，重视形近字、形声字的认读，对于比较难的汉字或异读字，对于习惯上容易误读的字，也要留心。
试题的考查形式主要有：下列各组词语中，读音全都相同的一组；下列各组词语中，与所给注音完全相同的一组；下列各组词语中，读音不完全相同的一组；下列各组词语中，读音全都正确的一组；下列各组词语中，读音完全不相同的一组等。
【答题指津】汉字数量虽然众多，但常用字只有2500个，次常用字1000个，考题一般不会超出这3500个字的范围，绝大部分会出自2500个常用字。
正确识记现代汉语普通话的字音，就应熟悉、掌握这些常用字和次常用字。
熟练地掌握常用字、次常用字，是做好这类试题的法宝之一。
为此，复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》和高中语文课本(1—6册)后面的《现代汉语词语表》为线索，对那些容易弄错的字更要强化识记。
高中语文课本第二册《普通话异读词审音表》辑录了常用字的有关知识，请务必认真读读。
识记现代汉语普通话的字音试题，从某种意义上说，把握常见字的正确读音更为重要。
建议先借助《普通话异读词审音表》创造一套适合自己记忆的学习方法，准确认读常见字的读音，打好“预防针”，增强免疫力，增强抵抗错误读音干扰的能力。
特别要注意纠正因方言原因而误读的字的读音。
在此基础上再做相关试题，那些读音有错误的字便会“不攻自破”，收到事半功倍的效果。
解答识记现代汉语普通话的字音试题，注意以下几点：1．读准形声字。
试题中有形声字时，要多加小心。
不能按声旁读音的形声字常常是命题的重要范围。
形声字的声旁表示字的读音，古今却有许多变化：有的现在仍可按其声旁读音，如“氛(fēn)围”、“豺(chái)狼”等；有的声调发生了变化，如“怃(wǔ)然”、“诤(zhèng)友”等；有的却与声旁读音完全无关，如，“刹那”的“刹”读chà，不读shǎ；“泥淖”的“淖”读nào，不读zhuó。
“脚踝”的“踝”读huái，不读guǒ。
做题时，对声旁不起标音作用的形声字要重点防范，不可因读半边字而误读。
2．多留心辨析多音字。
多音字，顾名思义，就是一字多音。
一字多音是汉字的重要特点。
在汉语中，一字多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象。
多音字的认读比较复杂，容易出错，高考非常注重对多音字的考查，而且主要考查不常用的读音，做题时对此类读音尤其要注意。
如口语中经常误读的字，某些方言中习惯误读的字。
(1)注意区别口语与书面语的读音。
例如，“薄”字在书面语中读bó，如：薄弱、单薄、淡薄、日薄西山、薄利多销；而在口语中读báo，如：纸太薄。
又如：“熟”字在书面语中读shú，如：熟悉、成熟、深思熟虑、熟视无睹；而在口语中读shóu，如：熟透了、烧熟了。
再如，“壳”在书面语中读qiào，如：地壳、甲壳、躯壳、金蝉脱壳；而在口语中读ké，如：外壳儿、乌龟壳、脑壳、驳壳枪等。
(2)注意字义与字音的联系。
有些字，字义不同时，读音也往往不同。
根据不同的意义来掌握不同的读音，这是掌握多音字字音的重要方法。
例如“奇”，表示罕见、特殊时，读qí，如“奇迹、奇闻”；表示单个时，读jī，如“奇数”。
又如：阿，当前缀用，读ā，如：阿姨、阿拉伯；作“迎合”讲时，读ē，如：阿谀、刚直不阿、阿附；另阿胶。
“模”读“mú”，是跟模子有关，如：模板、模具、模样等；读“mó”有规范、标准等意思，如：模型、楷模等。
再如：乘风破浪的“乘”读chéng，而千乘之国的“乘”则读shèng，等等。
(3)注意区别一般词语与专业词语的读音。
如“小巷、万人空巷、街谈巷议”，为一般词语，其中的“巷”读xiàng，而“巷道”为专业词语，“巷”读hàng。
(4)有的字的读音，在个别词语中的读音与一般词语中的有区别。
如“松柏”“柏树”的“柏”读bǎi，但在“柏林”中读bó，而在“黄柏”中读bō。
(5)有的字单用时的读音与用这个字组成词语时的读音不同。
如“剥花生”的“剥”读bāo，而“剥削”的“剥”读bō。
(6)有的字由于词性不同，读音也往往不同。
例如“畜”，作名词时，读chù，如“家畜、牲畜”；作动词时，读xù，如“畜牧、畜养”。
(7)有的字用法不同，读音也不相同。
例如“仇”，一般读chóu，如“仇敌、仇人”，作姓氏时则读qiú。
学习多音字，不仅要了解某个字有几个读音，分别表示什么意思，同时，还要了解不同读音的不同搭配习惯。
如“强”，读qiáng时，常说“强大、强盛、强壮、强烈”等，一般表示力量大；读“qiǎng”时，常常说“强迫、强求、强人所难”，有勉强的意味；读“jiàng”时，则说“倔强”，有固执的意思。
3．注意比较形近(形近音异)字的读音。
答题时不要“一瞥而过”，要看清形近(形似)字的细微差别。
比如，缜(zhěn)密——滇(diān)池——嗔(chēn)怒——精卫填(tián)海——谨小慎(shèn)微。
再如，不要将“赝(yàn)品”的“赝”读为“膺”(yīng)。
4．留心同音字。
同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。
所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同；如“江、浆、姜、僵、疆”等，就是同音字。
又如：“翌、弈、肄、诣、溢、弋”等也是同音字。
首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。
比如“驱”“岖”“躯”都读qū，但依据它们的形旁，可推知它们有不同的含义。
其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思，如“部署”“布置”“刻苦”“克服”，如果能随时注意到它们的搭配习惯，就不会出错了。
5．注意辨析习惯误读的字。
生活当中误读频率较大的一群字，往往是考查的重点。
例如，“蓓蕾”的“蓓”读bèi，不读péi．；“奇葩”的“葩”读pā，不读bā；“潜(qián)移默化”不读“潜(qiǎn)移默化”、“惩(chéng)罚”不读“惩(chěng)罚”、“结束(shù)”不读“结束(sù)”等。
6．不放过较难读的字。
比如，对“讷言”中的“讷”nè，“髫年”中的“髫”tiáo的读音，“盥洗”中的“盥”guàn，“卷帙浩繁”的“帙”zhì，都得留心。
7．注意统读或改读的字的读音。
有些字原来是多音字或声调不同的字，现在统读为一个音或固定音，要注意现在的统读音。
如：“呆”统读为dāi；“幅”统读为fú；“绕”统读为rào；“妨”统读为fáng；“挟”统读为xié；“凿”统读为záo等等。
8．重视容易读错的词语(含成语)。
比如，像“酝酿”yùnniàng、“湮灭”yānmiè这一类字的读音，要特别留心。
9．注意常见成语中特殊字的读音。
例如，丢车保帅的“车”读jū，不读chē；心宽体胖的“胖”读pán，不读pàng；自怨自艾的“艾”，读yì，不读ài；鲜为人知的“鲜”读xiǎn，不读xiān。
此外，答题时还要掌握一定的技巧，比如，仔细读题、审题；做题时由易到难，依据高考设题的一般规律，注意分析那些疑难字的读音，注意调动知识积累，适当运用联想进行比较，注意用好排除法等。
几条规律：1．多音字：记少不记多如：辟bì复辟辟邪其余念pì处chù机关、地方其余念chǔ2．形声字：多数情况仍读声母，少数已经变音未变：粗犷guǎng舐犊情深 shì变音：矩形jǔ轮廓 kuò3．前后鼻音：一般与声旁的前后鼻音是一致的，少数例外艮gen：垠yín 恳kěn跟gēn坙jing：经jīng径jìng 刭jǐng亘gèn：垣yuán 桓huán 恒héng 令lìng：岭lǐng伶líng 邻lín 拎līn4．平翘舌音：也基本与声旁一致，少数例外仓cāng：沧cāng疮chuāng怆chuàng寺sì：侍shì峙zhì恃shì真zhēn：镇zhèn 缜zhěn臻zhēn多音字：（空的为用法多的一项）1．语体色彩：（上面为口语，下面为书面语）壳 ké（口）贝壳脑壳翘 qiào 翘尾巴qiào（书）躯壳金蝉脱壳地壳 qiáo 翘楚翘首连翘露 lòu 露头出头露面露脸露马脚露丑剥bāo剥皮lù抛头露面bō剥削嚼 jiáo 咬文嚼字味同嚼蜡勒lēijué咀嚼 lè勒令勒索悬崖勒马2．词性：粘 nián（形）粘性粘土处chǔ（动）处方……zhān（动）粘贴…… chù（名）处所处长处处泊pō（名）水泊血泊湖泊畜 chù（名）牲畜家畜bó（动）停泊泊位 xù（动）畜养畜牧囤 tún（动）囤积dùn（名）粮囤3．语意：哄hōng（许多人同时发出声音）哄堂大笑哄抢强 qiánghǒng（骗）哄骗qiǎng（勉强）强颜欢笑强词夺理hòng（吵闹）起哄一哄而散 jiàng 倔强强嘴着zhāo（同“招”）着数花着累 léi 累赘硕果累累zháo（感受；受到）着凉着急着慌lěi拖累累积牵累连累zhuó着手着陆着落着笔 lèi（疲劳）劳累称chēng差chā（书）差别差价差强人意chèng（同“秤”）尺量称称 chà（口）差劲差不多chèn（适合；相当）称职称心称体裁衣chāi差遣差事差使信差cī参差臭 xiù（气味）乳臭铜臭挨āi挨近挨家挨户挨个chòu ái（遭受；拖延）挨打挨时间禁jīn（禁受；忍住）弱不禁风忍俊不禁结jiē（长出）树结果结实jìn 禁止禁令禁忌禁闭 jié尽jǐn尽管尽快尽量横 héngjìn 尽力尽情尽心尽职 hèng蛮横横财横祸横暴供gōng场 cháng 场院一场大战gòng（迷信；办案）供认供奉供职chǎng弹 dàn（与军事有关）丧sāng（与死了人有关）丧钟丧乱tán sàng角jiǎo口角（嘴边）渐jiān渐染西风东渐jué角斗角逐角色口角（争吵）角力 jiàn创chuāng创伤重创创巨痛深创痍予 yú（我）予取予求chuàng yǔ纤xiān（细）纤弱纤细纤维靡 mí（浪费）奢靡靡费qiàn（拉船的绳）纤夫拉纤mǐ中zhōng中看中听擂 léi 擂鼓zhòng（正对上；受到）中肯中意中伤 lèi 打擂擂台应yīng（答应；应该）应当应许应允应届载zǎi（记载；年）登载一年半载yìng zài 载体载歌载舞承载鲜xiān（新鲜）屡见不鲜时鲜xiǎn（少）鲜为人知寡廉鲜耻4．特殊读音：熨 yù熨帖症zhēng症结槛kǎn门槛藉 jí狼藉yùn zhèng jiàn jiè轴 zhóu 辟 bì复辟辟邪脯 pú胸脯倔 jué倔强zhòu 压轴子 pìfǔjuè佣yōng埋 mái 埋没遂 suí半身不遂作zuō作坊yòng 佣金 mán 埋怨 suì zuò工作字音练习1．下列词语中加点的字，与所给注音完全相同的一组是（）A．和（huò）和药和气暖和和面 B．咽（yàn）咽气咽喉呜咽狼吞虎咽C．着（zháo）高着着陆着急着迷 D．校（jiào）校对校勘校场犯而不校2．下列加点字与前面读音全部相同的一组是（）A．guàn 冠军弱冠沐猴而冠未冠 B．pǔ俭朴朴刀朴硝姓朴C．zhé海蜇蜇居蜜蜂蜇人褶皱 D．chǎng场所场院捧场排场3．下列加点字与前面读音全部相同的一组是（）A．guī 玫瑰岿然皈信闺女 B．jīng旌旗菁华荆棘泾渭分明C．qī 亲戚戚继光缉鞋口栖息 D．wǎn扼腕宛然婉娩莞尔4．下各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．号háo号叫号丧号哭号啕大哭B．强qiáng 强制强迫强化强词夺理C．帖tiè字贴碑贴画贴俯首贴耳D．累lěi累计连累累赘危若累卵5．下列各组词语中加点字读音，与所给注音都相同的一组是（）A．间（jiàn）黑白相间亲密无间居间调停B．挨（āi）挨门挨户挨打受骂延挨度日C．劲（jìng）急风劲草强劲有力刚劲正直D．舍（shě）舍我其谁舍近求远魂不守舍6．下列各组词语中加点字读音，与所给注音完全相同的一组是（）A．契qì修葺栖息休憩同仇敌忾B．瑁mào麾下耄耋广袤寅吃卯粮C．噬shì嗜好谥号侍奉恃才傲物 D．恤xù勖勉和煦牲畜酗酒滋事7．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．角jiǎo 号角角落头角群雄角逐B．笼lóng 笼子牢笼笼屉烟笼雾锁C．量liáng思量打量测量量体裁衣D．削xuē剥削削减瘦削日削月割8．下列词语中加点字读音都不相同的一组是（）A．纪氏（姓）纪律簸箕汲取 B．围剿剿说剿袭剿灭C．曲线曲折弯曲曲笔 D．不仅士卒仅万人尽早尽情9．下列词语中加点的字，读音相同的一组是（）A．间不容发亲密无间反间计字里行间 B．分崩离析分外妖娆分道扬镶知识分子C．失魂落魄丢三落四大大落落落枕D．崭露头角露天野营揭露真相凶相毕露10．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）A．宦官豢养盥洗患得患失风云变幻B．莅临乖戾官吏呕心沥血不寒而栗C．翌日对弈肄业苦心孤谐雄关险隘D．羡慕汗腺霰弹谄媚阿谀借花献佛11．下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（）A．鞭笞（tà）剔（tī）除庇（bì）护长歌当（dàng）哭B．角（jué）逐瞭（liào）望毗（pí）邻睚眦（zì）必报C．粗犷（guǎng）歼（qiān）灭悼（dào）念恪（kè）守不渝D．嫉（jì）妒黜（chù）免拯（zhěng）救层见（jiàn）叠出12．下列词语中加点字的读音全都不同的一组是（）A．连续句读买椟还株舐犊情深B．请求倩影精疲力尽舐犊情深C．银行痕迹一望无垠根深蒂固D．艰苦事故胡言乱语根深蒂固13．下列各组词语中加点字的读音，全都相同的一组是（）A．纤绳掀起仙山琼楼鲜为人知 B．剿除姣好脚踏实地矫枉过正C．推诿猬琐唯唯诺诺委曲求全 D．颤栗忏悔胁肩谄笑馋涎欲滴14．下面词语中加点的字的注意，只有一个错误的一项是（）A．应验（yīng）挫伤(cuō) 沐猴而冠(guān) 箪食壶浆(sì)B．瓜葛(gé) 摒弃(bìn) 半身不遂(suì) 闭门造车(chē)C．孑孓(jié) 估(gú)衣澄清混水(chéng) 衣锦还乡(yī)D．丰稔(niǎn) 夹道(jiā) 没齿不忘(mò) 不胜酒力(shèng)二、识记现代汉字的字形【命题思路】命题人主要以人们写错别字的种种情况为依据，选择同音易混淆字、形近易混淆字、义近易混淆字、多音多义字，精心设题，来考查考生掌握现代汉字字形的能力。