2019-2020学年七年级语文上册 28《木兰诗》导学案 (新版)鄂教版.doc
鄂教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案
鄂教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案鄂教版七年级上册语文导学案(一)全册教案第一课、一起长大的玩具第二课捅马蜂窝第3课海鸥乔那坦第4课只要翻过那座山第5课望天树第六课《诗两首》第七课短文两篇《蝈蝈》、《空山鸟语》第八课故乡的桂花雨第九课羚羊木雕第10课最后一片藤叶第11课《理想》第12课袁隆平的“寻梦园”第13课、《航天女英雄》第14课、《体育颂》第15课长城万里行第16课《你一定会听见的》第17课牧鹅散记第18课蒙娜丽莎的微笑揭秘第19课《尼斯湖怪被抓住啦》第20课写在雪地上的书第21课《猎狐》第22课《两小儿辩日》第23课枭逢鸠、穿井得人第24课晏子故事两篇第25课《世说新语》两则第26课蜀鄙二僧第27课河中石兽第28课木兰诗鄂教版七年级上册语文导学案(二)第一课、一起长大的玩具【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。
1.童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。
在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。
猪蹄儿灯的乐趣在于制作。
首先是制作的材料来之不易。
只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。
其次是制作。
要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。
最后是结果。
提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。
抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。
“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。
2019-2020学年七年级语文上册《木兰诗》学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《木兰诗》学案新人教版教学目标：1、掌握下列词语在课文中的意思：戎、市、赐、勋、朔、柝、策、可汗、贴、火、惟、但。
2、反复诵读课文，要读出诗的韵律，并背诵这首诗，理解它的思想内容和表现手法。
预习导学：我的积累：1、我积累的重点字音字形：可汗（kè hán）鞍鞯（ān jiān）燕山（yān）辔头（pèi）戎机（róng）胡骑（jì）金柝（tuò）2、我掌握的重点词义：自主学习指导：1、反复朗读课文，做到语音准确、停顿合理、语气恰当。
2、找出并理解文中重点词语的含义：戎、市、赐、勋、朔、柝、策、可汗、贴、火、惟、但。
3、思考如下问题，并将关键词记录下来。
自主学习：1、介绍作品。
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为乐府民歌中的“双璧”。
（背诵）2、学生用自己语言简要复述故事情节。
3、以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
4、赏析人物（1）读课文，以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
（2）举例我国历史上的巾帼英雄。
（3）其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
品味语言1、学生找出自己认为写得好的句子，并点评批注。
拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。
2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。
2019-2020学年七年级语文上册 20《木兰诗》(第2课时)导学案 冀教版.doc
教学内容
师生随笔
第三课时
一、复习旧知
二、感悟新知
诗歌写法上的特点：
（一）详写和略写
1.什么是详写和略写。
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
2019-2ห้องสมุดไป่ตู้20学年七年级语文上册20《木兰诗》（第2课时）导学案冀教版
课题
木兰诗
课时
3课时
使用人
学习
目标
1.细读课文，感受木兰形象
2.培养孝敬父母的美德和爱国主义的精神。
重点
难点
1.细读课文，感受木兰形象。
2.培养孝敬父母的美德和爱国主义的精神。
教学内容
师生随笔
第二课时
一、感悟新知
分析人物的基本方法：在情节发展中分析；在人物描写中分析；在特定环境中分析；借助作者倾向分析。
三、探究新知
1、诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？
2、全诗恰当的运用了多种修辞方法，都用了哪些修辞？举例说明。
四、归纳整理
说说木兰是个怎样的人？
五、达标测评
教学反思：
2.弄清楚详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
（二）修辞的作用
互文和对偶同为修辞手法，但是并不属于同一个类别。对偶指的是形式上的相对，互文指的是内容上的相融。它们的判断标准不同。对偶（互文）的句子可以互文（对偶）。
冀教版七上《木兰诗》导学案(含答案)
29《木兰诗》学案★学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
★学法指导：这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。
鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。
★学习步骤：一、积累下列知识：1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( )赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再读诗歌，把握内容：1、根据自己的理解，复述木兰故事。
2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。
代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄四、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。
（二）品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
七年级语文上册 28《木兰诗》导学案 (新版)鄂教版
木兰诗分小组抽签运用多种形式朗读课文可领读、组合读、情境读、角色读，读时注意押韵和互文句，然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是（2）我对这次评选的看法是4.翻译下列句子（1）将军百战死，壮士十年归。
_将军和壮士出征十年，经历了无数次的战斗，有的死去，有的胜利归来。
（2）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（木兰）对着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好头上的金片（旧时女子的装饰物）。
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
在市集里四处去购买骏马，鞍鞯，辔头和长鞭。
（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1.诗歌的语言有什么特点？用了哪些修辞手法？举例说明。
_诗歌在语言表现上，运用了大量的修辞手法。
排比对偶的运用，增加了诗文的朗读性，互文的使用渲染了气氛，丰富了内容而不显得累赘。
||排比、对偶、顶真、互文举例略2.品读《木兰诗》完成下列题目（1）对木兰的归来，家人表现如何？哪几句反映了这种态度？这几句运用了什么修辞方法？_高兴，热情的迎接。
“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”运用了排比的修辞方法。
（2）最后一句“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”有什么作用？_从侧面表达了对木兰的赞美之情。
3.新语文实践活动认真阅读以下材料，按照要求，完成后面的活动。
2012年适逢我国唐代大诗人杜甫诞辰1300周年，语文课本中的杜甫画像被部分同学涂成了一些可笑的漫画，如机枪男、滑板哥（如右图）、海盗、火影忍者、宠物小精灵等新形象，“杜甫很忙”这句话很快走红。
之后，李白、辛弃疾也未能幸免。
对此，有人赞成，有人反对，也有人不置可否。
对这种涂鸦方式戏说历史人物的做法，你怎么看？请阐明你的观点。
要求观点明确，言之成理，字数在70个字以内。
（4分）示例一：戏说历史人物是对文化的不尊重。
我国是个崇尚传统文化。
七年级语文《木兰诗》导学案
七年级（上）第七单元语文导学案主备人：复备：教务处审批：班级：小组：姓名：课题：24·《木兰诗》课型：新授课学习目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
基础知识积累1.给下列加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
合作探究一、根据自己的理解，复述木兰故事。
二、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。
（二）品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（4）结尾附文在文中起什么作用？（5）这首诗的中心思想是什么呢？（三）详略分析：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？（2）为什么要这样安排呢拓展延伸教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。
《木兰诗》导学案
一、字词积累
1、通假字
（1）对镜帖花黄通，意思：
（2）出门看火伴通，意思：
2、一词多义
市：（1）东市买骏马（2）愿为市安马
将：（1）将军百战死（2）出郭相扶将
帖：（1）昨夜见军帖（2）对镜帖花黄
机：（1）不闻机杼声（2）万里赴戎机
3、古今异义
（1）但闻黄河流水鸣溅溅。但：古义：今义：
（2）双兔傍地走。走：古义：今义：
木兰当户织（）昨夜见军帖（）
旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）
著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雄雌
6、填空。
《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。
探究木兰这一人物形象
从两个不同的角度分析木兰
1、木兰代父从军，屡建战功，是巾帼不让须眉的女英雄，诗中哪些地方刻画了她这一形象的呢？请找出来。
兰河一中导学案编号：yuwen70022-23
年级
学科
设计者
时间
课时
课型
教学平台使用
七年
语文
于海秋
3.20
1—2
综合课
多媒体课件
课题
木兰诗
学习目标
1、背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。
2、感受木兰这一艺术形象。
3、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比、互文等修辞手法及详略得当的写作特点。。
5、“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是修辞方法？
改为陈述语气：
6、选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走（ ）A、走马观花B、茶走味了C、车刚走D、走漏消息
②安能辨我是雄雌?（ ）A、坐立不安B、安敢如此C、安的什么心D、安营扎寨
七年级语文：《木兰诗》教案
初中语文新课程标准教材语文教案（ 2019 —2020 学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/ 初中语文/ 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构初中语文教案文讯教育教学设计木兰诗》教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一．教学目标（－）知识教学点1．了解“乐府”的有关知识。
2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
（二）能力训练点1．根据上下文揣摩人物心理。
2．体会文章的详略的安排。
3．根据想像扩写课文。
（三）德育渗透点培养学生的爱国主义情操。
（四）美育渗透点文讯教育教学设计引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
二．学法引导1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2．能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。
三．重点、难点、疑点及解决办法1．重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。
2．难点本文的材料安排为何有详有略。
这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
3．疑点文讯教育教学设计木兰之所以“不用尚书郎” 仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
初一语文木兰诗导学案
初一语文木兰诗导学案初一语文木兰诗导学案教学目标[知识与技能]1、适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想。
2、加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨。
[过程与方法]1、在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
[情感态度价值观]学习木兰的爱国精神和英雄气概。
课文重点1、故事情节和木兰形象。
2、记叙的详略处理3、对偶和排比课文难点了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
教学时间：三课时第一课时一、预习1.题解：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
2.正音：zhùkèhánjiānpèiyānjìróngshuòtuòzhuāngzhuóbang机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆着我旧时裳傍地走二、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意(略)1、朗读全诗2、指句串讲。
适时补充指导。
3、指名复述故事。
三、朗读、翻译全诗四、作业第二课时一、回忆复习课文二、探究课文1、鼓励学生个别朗读，听同学字的读音2、自由朗读，了解诗歌主要内容。
3.提问：这首诗叙述了什么时候到什么时候的事?4.按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段5、最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢为什么喜欢谁来说一说比如：1.“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。
2.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。
这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。
3.“问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。
4.“万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归”。
七年级语文《木兰诗》导学案
表现木兰奔赴战场的矫健雄姿的句子、。
第二课时
学习过程：
1、导入
2、小组各出一人参加课文背诵比赛。
3、学生背全诗，结束后，自己勾画出使用修辞手法的句子。
4、回忆全诗的故事情节，谈谈哪些内容写的详细些，哪些内容写的简略些？
5、交流研讨：（合作探究）
（2） 、文题背景
《木兰诗》反应的历史背景与当时北魏和柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然，亦称蠕蠕，四世纪中叶，在蒙古高原颚尔浑河和土拉河流域建立政权，经常骚扰北魏。木兰出征的路线，离家渡过黄河后，经过了黑山（在今内蒙古自治区呼和浩特市东南百里）、燕山（燕然山，蒙古国境内的杭爱山）。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。接着，431年灭夏国，436年灭北燕，439年灭北凉。在北魏十多年的经营下，到这时时才结束了，从304 年开始的一百多年的黄河流域大乱，中国北部从新统一。这次战争是进步的，符合人民愿望。木兰参加了十多年的统一北方的战争，打败敌人，胜利而归。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。
木兰从军的背景及缘由、、、、。
写木兰为出征做的准备 、、、。
夸张地描木兰奔赴战场的矫健雄姿的句子。
描写边塞夜景的句子。
概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子。
用夸张手法写木兰功劳之大、天子赏赐之多的句子 。
突出木兰不图功名利禄的高尚品格的句子通过木兰一串的动作，表现她归来后喜不自禁。
吟唱者以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装替父从军多年而未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。
（四）深入思考：千百 年来，木兰的故家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？
《木兰诗》导学案
《木兰诗》导学案《木兰诗》导学案导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
下面是小编整理的《木兰诗》导学案，一起来看看吧。
《木兰诗》导学案篇1【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、反复诵读，并背诵全诗；3、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
4、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；5、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
【文学常识】1、花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自朝·郭茂倩编的《》，这是南北朝时北方的一首民歌。
叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。
2、乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
3、乐府诗的特点（1）叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。
（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。
（3）形式多样。
有四言、五言、杂言。
五言是乐府民歌的创新。
（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
4、互文：这是古诗词中常见的“互文”现象。
所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。
互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
）一、积累下列知识：1、读准下面黑体字的字音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）朔气（）红妆（）金柝（）著( ) 傍地走（）二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。
七年级语文：《木兰诗》学案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《木兰诗》教案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的：1、认识这首诗的民歌特点。
2、掌握诗文的含义。
3、认识木兰形象。
教课时间：二教时第一教时一、解题。
简介这首诗产生的年月和木兰其人。
①这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润饰后用文字记录下来。
民歌是能够歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。
②这首诗一般都以为产生在北朝北魏的统治时期(386 — 557) 。
北魏 ( 又称“后魏” ) 曾跟当时北方的柔然族多次开战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地址，在魏太武帝期初中语文教课方案文讯教育教课方案间战争尤其惨酷，至449 年才完全击败柔然。
③木兰可能实无其人，因此姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜想或疑神疑鬼，我们用不着追查。
北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英豪的形象可能是据此创建出来的二、正音、解词。
三、教师范读、学生齐读后议论这首诗的民歌特点。
步骤是： (1) 教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不一样 ?(2)学生齐读一遍后答问。
(3)依据学生答问状况再发问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。
①诗中大多数都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平常说话并没有二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。
也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人改正、润饰的结果。
2019-2020学年七年级语文上册《木兰诗》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《木兰诗》教案（新版）新人教版1、了解“乐府”的有关知识。
2、体会民歌刚健清新的特色，学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
3、根据上下文揣摩人物心理。
4、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
【过程与方法目标】1、利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意。
2、分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）。
【情感、态度与价值观目标】1、培养学生的爱国主义情操。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象【教学重难点】1、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
教学课时:2课时教学准备:多媒体课件等教学过程:一、创设情景，导入新课。
1、同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。
2、解题，介绍时代背景。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考察政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
3、出示学习目标二、初读课文，整体感知课文。
1、（教师点拨）学生齐读课文，要求注意节奏、字音。
范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
2、对照文下注释，弄清文意。
遇到疑难，用笔作上记号。
十分钟后，比谁能正确译讲全文！3、（1）呈现重点字词（2）对难以理解的字词句进行点拨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年七年级语文上册 28《木兰诗》导学案 (新版)鄂教版
诗歌的语言有什么特点？用了哪些修辞手法？举例说明。
诗歌在语言表现上，运用了大量的修辞手法。
排比对偶的运用，增加了诗文的朗读性，互文的使用渲染了气氛，丰富了内容而不显得累
家人表现如何？哪几句反映了这种态度？这几高兴，热情的迎接。
“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”运用了排
）最后一句“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我
认真阅读以下材料，按照要求，完成后面的活动。
周年，
语文课本中的杜甫画像被部分同学涂成了一些可笑的漫画，
如机枪男、滑板哥（如右图）、海盗、火影忍者、宠物小
精灵等新形象，“杜甫很忙”这句话很快走红。
之后，李白、。