诗词鉴赏复习课课堂实录

诗词鉴赏复习课堂实录

学习目标：

通过语言的品读，学习诗词鉴赏的方法和技巧

学习重难点：

品读诗词，并学会归纳方法和技巧应用

教学过程：

一、导入

师：现在我们已经感受到了春天的信息，请学生们写出描写春天的诗句。（提示可从春风、春雨、春花的角度）

生1：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.

生2：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

生3：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

师：那么对这几首诗应该怎样欣赏呢？这就是我们今天要讲的内容。

我们今天的复习目标是：

通过语言的品读，学习诗词鉴赏的方法和技巧（多媒体）生：大声齐读复习目标。

二、复习过程

1、乐于记忆。

（1）教师：在浩如烟海的诗词宝库中，哪些诗句给你留下了深刻的印象？请拿起笔，默写在自己的笔记本上。

（在2分钟的时间内，看谁写的最多）（多媒体）

（2）、学生在规定时间内默写记忆中的诗词，教师巡回查看。（3）教师：好了，大家写完手上的这句之后就停下来。我相信每个人因为性格爱好的不同，所欣赏的诗词也会有一定的差异。下面就请同学们左手边四人一组，右手边三人一组互看互读对方所默写的诗句，取人之长。

（4）、学生交流互看互读小组内所默诗词

教师：好，我看到大家在读别人的诗句的时候特别高兴。当

你发现别人所默写的诗句有跟你的一样的时候，仿佛找到了知音（学生点头微笑）。我们还想找到更多的知音，所以每个同学从自己所默写的诗词中选择一句自己最喜欢的分享给大家？好吗？

（5）学生开始选定自己要分享的诗句

（6）交流开始

生1：我喜欢的是，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉！

生2：我喜欢的是，海内存知己，天涯若比邻

生3：我喜欢的是，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

生4：我喜欢的是，忽如一夜我春风来，千树万树梨花开。

教师：大家都纷纷举手，很好，不要着急，我们一个一个的来说。

生5：我喜欢的是，只恐双溪舴艋舟，载（zǎi）不动许多愁教师：载（zài）不动许多愁

生6我喜欢的是，大漠孤烟直，长河落日圆。

教师：非常有气魄！

生7我喜欢的是，水是眼波横，山似眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。

教师：优美至极。

生8：我喜欢的是，无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

生9：我喜欢的是，落红不是无情物，化作春泥更护花

生10：我喜欢的是，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

生11：我喜欢的是，剪不断理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

生12：我喜欢的是，僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

生13：我喜欢的是，海上生明月，天，天……。但愿人长久，千里共婵娟。（生笑）

教师：海上生明月，天涯共此时。

教师：非常好，咱们这一排还有吗？还有要分享给大家的同学吗？（问左排）

生22：我喜欢的是，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

教师：哎呀！太让我震撼了！原来同学们积累了这么多美丽的诗词！而且，我一轮听下来竟然没有发现重复的。可见古典诗词的魅力是无法估量的。但是每个人的喜好不同，所欣赏的诗词也是不一样的。这些闪烁着光芒的诗句即使埋在记忆深处，也依然能够熠熠生辉，你能任选一句写出其精妙之处吗？时间两分钟。

2、美于品析

教师：大家在写赏析的时候，不用重新誊抄你喜欢的诗句，直接标号后写下来就行了。

学生：纷纷动笔写自己的赏析。

教师巡回查看，适时指导。

教师：（2分钟后）好，我看大家都写完了是吧？每个人的喜好不同，你所欣赏的角度也会不同。下面我们就把自己喜欢的那句

诗词撩动你心怀的精彩之处分享给大家，好吧？（生答好）谁先来说？（学生纷纷举手）哦，同学们都很积极啊。那我就近吧。分享交流开始：

生1、我赏析的诗句是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，这句诗用了拟人的手法，并且寄情于物。使感情不过于直

白，而是更加含蓄悠长。

生2、我赏析的诗句是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

在这句诗中，诗人以“沉舟”，“病树”自比。他认为个人

的沉沦并不算什么，时代在发展，社会在进步，未来的总

是要好于现在。表现了作者的豁达的胸襟。

教师：应该说“诗人”，我们在赏析诗歌的时候应该说“诗人”。

好，下一个。

生3：我赏析的是“水是眼波横，山似眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。”这里诗人王冠以拟人的手法，将水比

作女子的眼波，将山比作眉峰，既描绘了山水之貌，又暗

示了离别之情，所以我非常喜欢这句诗。

教师：嗯，非常好，还有一个结句“所以我非常喜欢这句诗”。

回答很完整很规范。

生4：我喜欢的是陆游的《卜算子.咏梅》，有时候我觉得它有一种淡淡的哀愁，但是却给人一种别具一格的美。诗人并

不想在世俗中去争抢什么所谓的美名，“无意苦争春，一

任群芳妒”。但是诗人笔锋一转，“零落成泥碾作尘，只有

香如故”即使梅花惨遭摧残，也仍然保持着高洁坚贞的品

格。

教师：嗯，太棒了!你对陆游的解析堪称完美！

生5：我赏析的是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“乱”

字写出了春天的百花胜放，“没马蹄”写出了湖畔春草姗

姗，绿色醉人的美景。

教师：很好，抓住了一个“乱”字。

生6：我赏析的是“大漠孤烟直，长河落日圆”。这句诗中，“大漠”“孤烟”“长河”“落日”这四个意象写出了边塞风景

奇异的景象。而“孤”“直”“圆”更是形象地写出了大漠

的孤寂荒凉。仿佛在读者眼前展现了一幅大漠孤烟图，也

可以看出诗人王维对诗的炉火纯青。

教师：谢谢你的分享，让我也感受到了诗词的豪壮之美。

生7：我赏析的是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”“僵卧”

道出了诗人年迈的境况，“孤村”写出了与世隔绝的状态，

一“僵”一“孤”，凄凉至极。“不自哀”写出了诗人为国

忧思达到了忘我的境地。

教师：你太了不起了！在这么短的时间内赏析得如此透彻！

生8：（动情朗读）“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。诗人艾青化身为一只鸟，即使声音嘶哑，因

为深深歌颂着祖国。即使面对死亡，也深深眷恋着祖国。教师：（与此生握手）我很感谢你，你太棒了！