“双一流”背景下制定高校主要发展指标的方法及路径探讨
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”是国家发展高等教育的一项重要战略，旨在建设一批世界一流大学和一批国内一流大学。
在这个背景下，地方高校应该如何发展呢？本文将从发展现状、问题分析及对策思考三个方面进行探讨。
一、发展现状地方高校通常指的是不在中国教育部直接管辖下的高校，包括省级、地市级的普通高校和独立学院。
这些高校与中央高校相比，历史悠久、发展水平差异较大，但是它们在地方社会的发展中起着重要的作用，是培养地方人才的重要来源。
然而，地方高校在发展过程中也存在一些问题。
首先，招生规模较小，难以形成规模效应；其次，教学设备和科研条件相对较差，影响了教学和科研水平；另外，师资力量不足，学科建设相对滞后，难以比肩中央高校。
二、问题分析在“双一流”建设的背景下，地方高校要发展壮大，需要解决以下问题：1、切实提高教学和科研水平地方高校需要在教学、科研方面进行改善，在教学方面，可以加强教学设备的更新和优化，引进优秀教学资源，提升课程质量，加强师生互动等方面。
在科研方面，可以加强学术资源引进，鼓励院系之间的合作，加强师生科研项目的扶持等方面。
2、加强师资力量建设地方高校需要打造一支拥有高水平师资队伍，要做到拥有一支师资力量高水平、结构合理、强化培养、创新创业能力较强的教师队伍。
可以采取多种途径，比如引进优秀人才、加强职业发展管道、提高教师工资和待遇等。
3、加强信息化建设地方高校需要加强信息化建设，提高实时数据采集、信息处理和管理能力，使校园信息化、无纸化、智能化，增强学校的教学、管理、运营能力。
此外，也需要加强学生信息化素质的培育，为学生的职业发展做好前期准备。
三、对策思考1、注重学校特色和发展重点地方高校应该在整合优势资源和专业能力的基础上，明确自己的发展重点，并注重学校特色的打造。
比如，针对地方产业结构，根据自身学科特长，加强与各地产业、政府等合作，共同做好人才培养和科技成果转化。
2、深化教育体制改革地方高校需要在普及高等教育、学科建设、降低社会负担、改善教育质量等方面深化教育体制改革。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等教育的普及率和质量要求也日益提高。
为了适应国家经济发展的需要和教育事业的要求，国家实施了“双一流”建设，提出了一系列促进高校发展的政策和措施。
地方高校在这一发展背景下，面临着许多机遇和挑战。
本文将从“双一流”建设的背景出发，分析地方高校发展的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以促进地方高校的健康发展。
一、“双一流”建设的背景“双一流”是指一流大学和一流学科建设。
2015年，教育部提出了“双一流”计划，旨在通过建设一批高水平大学和一批国际一流学科，提升我国高等教育水平和国际竞争力。
一流大学是指综合实力强、国际影响大的高水平大学，一流学科是指在某一领域处于国际领先水平的学科。
“双一流”建设的出发点是要推动高等教育改革，提高高校的办学水平和科研实力，培养更多的高素质人才，为国家经济社会发展服务。
也是为了弥补我国高等教育体系中一流大学和一流学科相对不足的问题，提高我国整体高等教育水平，使得我国的教育体系更加多元化和国际化。
二、“双一流”建设对地方高校的影响“双一流”建设对地方高校的影响是深远的。
一方面，通过“双一流”建设，一些地方高校有机会成为国家级一流大学或者一流学科，提升了地方高校的知名度和影响力。
由于一流大学和一流学科的建设需要大量的资源和资金，使得一些地方高校在资源和优势学科上面临着较大的压力和挑战。
地方高校在“双一流”建设中，既有了机遇，也面临了挑战。
如何应对这些挑战，促进地方高校的健康发展，成为了当前亟需解决的问题。
三、地方高校发展的现状和问题1.资源分配不均衡地方高校与“双一流”大学相比，在师资、课程、科研资金等方面存在较大差距。
由于资源分配不均，导致地方高校难以在教学和科研上达到一流水平。
2.学科建设不完善一流学科建设是“双一流”建设的重点之一，地方高校在一些重要学科上相对薄弱，缺乏核心竞争力，难以与国内外一流学科相抗衡。
“双一流”建设背景下高职院校发展研究
“双一流”建设背景下高职院校发展研究随着我国高等教育的不断发展和完善，高职院校逐渐成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
而在“双一流”建设的背景下，高职院校的发展显得更加重要。
高职院校是我国人才培养的重要渠道，而“双一流”建设则是我国高等教育的改革与创新，高职院校在“双一流”建设中发挥的作用日益凸显，其发展面临着新的挑战和机遇。
一、高职院校的地位和作用高职院校作为我国高等教育中的一个重要组成部分，其地位和作用不可忽视。
高职院校是培养技能型人才的主要基地。
在当前社会经济发展的大背景下，对技能型人才的需求日益增加，高职院校正是为社会培养了大量的技能型人才。
高职院校是推动区域经济发展的重要力量。
很多高职院校都有着紧密的产教融合关系，为当地的经济建设和社会发展做出了积极贡献。
高职院校还是我国职业教育的重要组成部分，对于提升国家整体教育水平具有不可替代的作用。
二、“双一流”建设对高职院校的影响“双一流”建设是我国高等教育的一项重要改革举措，旨在提高我国高等教育的整体水平，实现高等教育的跨越式发展。
而在这一背景下，“双一流”建设对高职院校的影响是显而易见的。
“双一流”建设要求各高职院校必须注重学科建设，提高教学质量和科研能力。
这意味着高职院校需要加大对学科建设和学科竞争力的投入，提高教学与科研水平，不断提高学校整体实力。
“双一流”建设要求高职院校加强师资队伍建设，培养高水平的教师团队。
这就要求高职院校要提高教师的专业水平和教学能力，培养一批具有高度敬业精神和专业素养的教师团队。
“双一流”建设强调学校的产教融合，要求高职院校加强与行业和企业的合作，提高学生实践能力和创新能力。
这就需要高职院校与外部实体积极合作，为学生提供更多的实习和实践机会，推动产学合作的深入发展。
三、高职院校的发展路径和策略随着“双一流”建设的推进，高职院校在发展中也面临着一些挑战。
高职院校要提高办学水平，培养高素质的技能型人才，这是很大的挑战。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考1. 引言1.1 背景介绍在“双一流”建设背景下，地方高校作为中国高等教育的重要组成部分，面临着新的发展机遇和挑战。
随着政府对高等教育资源的调整和优化，地方高校需在适应和引领国家政策的独立思考如何更好地融入“双一流”建设，提升自身的办学水平和竞争力。
地方高校的发展面临着多重挑战，例如学科建设滞后、师资力量不足、科研能力不强、人才培养质量参差不齐等问题。
在这样的背景下，地方高校亟需通过有效的对策来应对挑战，找到自身发展的新动力。
本文将围绕加强学科建设、深化产学研合作、提升教学质量、加强国际交流与合作等四个方面展开分析，探讨地方高校应对“双一流”建设背景下的发展挑战，并提出相关对策思考。
本文也将展望地方高校未来的发展方向，为地方高校的可持续发展提供一定的参考和借鉴。
【背景介绍】部分至此结束。
2. 正文2.1 地方高校发展面临的挑战地方高校在“双一流”建设背景下面临着诸多挑战，主要包括以下几个方面：1. 资源匮乏：地方高校相对于985、211高校来说，基础设施、师资力量、科研条件等方面的资源相对匮乏，影响了学校的整体实力和竞争力。
2. 人才流失：地方高校吸引优秀人才的能力较差，往往会因为薪资待遇、科研条件等方面的不足而导致人才流失，严重影响学校的学科建设和发展。
3. 学科建设不够完善：地方高校在学科建设方面往往存在短板，存在一些学科的发展水平不高、学科结构不合理等问题，导致整体学科实力不够突出。
4. 社会认可度较低：地方高校在名气和声誉方面往往无法与一流高校相比，缺乏社会认可度和影响力，影响了学校的发展和吸引力。
5. 缺乏国际影响力：地方高校在国际交流和合作方面相对欠缺，国际影响力不足，导致学校在国际学术舞台上的竞争力不足。
以上种种挑战需要地方高校认真分析并制定相应的对策来应对，以实现更好的发展和突破。
2.2 对策思考一：加强学科建设地方高校在“双一流”建设背景下面临着严峻的挑战，其中一个重要的问题就是学科建设不足。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着中国高等教育的快速发展和国家对高等教育的重视程度不断提高，地方高校在“双一流”建设下面临着新的发展机遇和挑战。
本文将对“双一流”建设背景下地方高校发展进行分析，并提出相关的对策思考。
地方高校面临的机遇是“双一流”建设的政策支持和资源倾斜。
国家鼓励地方高校在服务地方经济、推动地方发展、培养各类人才等方面发挥积极作用，并提供相应的政策支持和资金投入。
这为地方高校提供了更加广阔的发展空间和更多的发展机会。
地方高校也面临着一些挑战。
相对国家级高校，地方高校在师资力量、科研实力、学科建设、人才培养等方面存在一定差距。
地方高校在抓住机遇、突破困境方面仍然存在一定的困难。
由于地方高校的学科建设和发展相对滞后，与国内外一流高校存在较大的差距，导致一些高水平人才流失。
为了应对这些挑战，地方高校可以采取以下对策。
地方高校应加强对师资队伍的培养和引进，增加高层次、高素质的人才。
地方高校应加大科研力量的建设，提高科研水平和科研影响力，增加科研成果的转化和应用。
地方高校应加强学科建设，注重学科交叉和融合发展，培养学科交叉人才。
地方高校还应加强与企业、地方政府等社会力量的合作，加强校企合作和产学研结合，提升地方高校的服务能力和创新能力。
地方高校应加强对学生的教育和培养，提高教育质量和水平，培养具有创新思维和实践能力的高素质人才。
地方高校在“双一流”建设背景下面临新的发展机遇和挑战。
地方高校可以通过加强师资力量建设、提高科研实力、加强学科建设、加强与社会力量的合作、加强对学生的教育和培养等方面采取对策，提升地方高校的综合实力和发展水平。
只有如此，地方高校才能在“双一流”建设中发挥更大的作用，促进地方经济社会的发展和进步。
高校课题申报：“双一流”背景下地方本科院校特色发展策略与路径研究
“双一流”背景下地方本科院校特色发展策略与路径研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：地方本科院校特色发展策略与路径预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”。
建设世界一流大学和一流学科，是党和国家在新时期对中国高等教育发展作出的重大战略决策，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”提供有力支撑。
2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出建设世界一流大学和一流学科(即“双一流”)战略。
2017年，经国务院同意，教育部等部门联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，正式确认公布我国首批世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，入选的高校和学科主要是部属重点高等院校及优势学科。
“双一流建设”高校要坚持学科有选择性的发展，关键要建设好与本校办学定位和办学特色相匹配的学科专业群，压缩“平原”，多建“高峰”。
学校要支持传统优势学科做大做强，也要大力促进学科的交叉融合，特别是建设好一批能够支撑国家急需、产业转型和区域发展的新兴学科和交叉学科。
国家级“双一流”建设高校名单和建设方案的正式公布，标志着中国“双一流”建设进入正式施工阶段，也标志着加快高等教育现代化、建设高等教育强国进入了新阶段。
“双一流”建设打破了高校评比的终身制，推行每五年一个建设周期，2016年开始新一轮建设。
建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。
据统计，目前全国已有24 个省（市）制定了各自的“双一流”建设计划，地方本科院校及学科成为主力，所占比重较大。
但是，从当前的整体来看，国内大部分地方院校与已入选的国家级的“双一流”高校和学科相比，差距明显，竞争力不足，但“双一流”建设更加强调绩效的杠杆作用，会让地方高校获得相对公平的竞争机会。
而且动态评价结果作为国家宏观布局调控高等教育支持力度的主要根据，地方高校只要抓住和利用好“双一流”建设的机遇，科学规划，加大力度，加强建设，不断推进，措施得力，就能持续获得发展资源，办学质量和办学水平就能进入新的发展阶段，也能够尽早进入省级甚至国家级“双一流”建设方阵。
双一流高校建设战略与路径研究
双一流高校建设战略与路径研究双一流高校建设战略是指中国政府为了提高我国高等教育的整体实力，培养更多的优秀人才，而实施的一个具有长远影响的战略举措。
该战略的目标是在一定时间内培育出一批世界一流大学和一批在国际上有重要影响力的学科、专业，以推动我国高校整体实力的提升。
在双一流高校建设中，路径选择是至关重要的。
不同的高校在资源、实力和地域等方面存在差异，因此需要精准制定适合自身发展的路径。
以下是一些可能的路径供参考。
首先，高校应该明确自身的定位与特色。
双一流高校建设并不意味着所有高校都应该全面发展，而是要根据自身的特点和优势，明确发展的方向和目标。
一些高校可以选择侧重于某些特定领域或学科的发展，通过深耕细作，打造自己的特色和品牌。
其次，高校应加强学科建设。
学科建设是提升高校整体实力的核心。
高校要通过引进高水平人才、优化学科结构、提高学科竞争力等手段，加强学科建设。
同时，高校还应该积极推行学科交叉与融合，培养具有综合素质的人才，以适应复杂多变的社会需求。
第三，高校要加强科学研究与创新能力。
科学研究是高校的核心任务之一，也是提升学校实力的重要手段。
高校应该注重培养科研创新人才，建立科研团队，加强科研项目的申报和管理，提高科研经费的利用效率，推动科研成果的转化和应用。
第四，高校要加强师资队伍建设。
优秀的师资队伍是高校发展的重要基石。
高校应该注重引进海外人才和优秀的青年教师，加强师资培养和激励机制的建设，提高师资队伍的整体素质和业务水平。
第五，高校要重视国际化发展。
高校的国际影响力是评价高校综合实力的重要标志之一。
高校应该加强国际合作与交流，吸引国内外优秀学者、学生和科研项目，提高高校的国际化水平和竞争力。
第六，高校要加强人才培养和服务社会。
高校应该注重培养具有创新能力和实践能力的复合型人才，注重学生的全面发展。
高校还应该积极服务社会，为国家经济社会发展提供智力支持和技术支持。
最后，高校要加强管理和制度建设。
“双一流”建设背景下高等教育国际化的发展路径探究
“双一流”建设背景下高等教育国际化的发展路径探究随着中国高等教育事业的不断发展和提升，近年来“双一流”建设已成为高等教育领域的热点话题。
作为中国高等教育领域的重要举措，“双一流”建设旨在通过高水平大学的培育和建设，提高中国高等教育的整体水平和国际竞争力。
在这一背景下，高等教育的国际化发展显得尤为重要。
本文将从“双一流”建设背景下高等教育国际化的发展路径进行探究，分析其意义、面临的挑战以及应对策略。
一、“双一流”建设对高等教育国际化的意义1.提升高校国际竞争力“双一流”建设要求高校不仅要在国内具有一流水平，还要在国际上获得认可和竞争力。
通过国际化的发展，高校可以吸引更多国际学生和学者，开展国际合作项目，提升学校的国际知名度和声誉，从而增强高校的国际竞争力。
2.促进学术交流与合作国际化的高等教育可以促进学术交流与合作，吸引更多国际知名学者来校任教或进行合作研究，推动学术成果的国际交流和传播，提升学校的学术影响力和创新能力。
3.培养国际化人才国际化的高等教育可以促进学生的国际视野和跨文化交流能力的培养，提高学生的国际竞争力和全球视野，为他们的未来发展提供更广阔的空间和机遇。
二、高等教育国际化发展面临的挑战1.人才短缺和管理不规范在高校国际化进程中，人才短缺和管理不规范是一个普遍存在的问题。
缺乏具有国际教育经验和能力的教师和管理者，以及管理机制不完善、管理经验不足等因素都制约了高校国际化的发展。
2.缺乏国际化资源和平台高校在进行国际化发展时，常常面临着缺乏国际化资源和平台的困境。
包括教学资源、科研合作资源、交流平台等在内，这些都是促进高校国际化发展的重要条件，但在一些学校中仍然存在不足。
3.文化冲突和认知差异由于不同国家、不同文化之间存在着差异和冲突，高校在国际化发展过程中往往会遇到文化冲突和认知差异的问题。
对于一些高校而言，如何有效地应对这些挑战成为了一个需要解决的难题。
三、高等教育国际化发展的路径和对策1.建立国际化人才队伍高校要重视培养国际化人才队伍，提高师资力量的国际化水平。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着中国高等教育的不断发展和改革，地方高校在“双一流”建设背景下面临着新的发展机遇和挑战。
本文将针对地方高校在“双一流”建设中存在的问题进行分析，并提出相应的对策思考。
地方高校在“双一流”建设中存在的问题主要体现在学科专业设置不合理、师资力量不强、科研和创新能力不足等方面。
一方面，地方高校在学科专业设置上存在重复、重叠的现象，缺乏特色与竞争力。
地方高校的师资力量普遍较弱，缺乏高水平的教师和研究人员。
地方高校在科研和创新能力上相对滞后，缺乏科研项目和创新成果。
针对这些问题，地方高校需要采取一系列的对策来提升自身的发展水平。
地方高校应该加强学科专业的建设和调整，推进学科专业的优势互补与协同发展。
通过完善学科体系，加强交叉学科和综合学科的建设，培育一批具有地方特色和竞争力的学科专业。
地方高校还应积极开展校企合作，注重提升实践教学和产学研合作能力，加强学生的实践能力培养。
地方高校需要加强师资队伍建设，吸引和培养高水平的教师和研究人员。
一方面，地方高校可以加大对人才引进和重点学科的支持力度，提高薪酬待遇和科研条件，以吸引高水平的教师和研究人员加盟。
地方高校还应该加强教师培养和职称评审，提高教师的教学和科研水平。
通过建立和完善教师培训机制，提升教师的教学能力和科研能力。
地方高校需要加大科研和创新能力的提升力度。
地方高校应该加强科研机构的建设，提高科研项目的申报和管理能力。
地方高校应该积极推动产学研合作，加强与企业和地方政府的合作，推动科研成果的转化和应用。
通过加强科研和创新能力的提升，地方高校可以进一步提高学校的学术声誉和社会影响力。
地方高校在“双一流”建设背景下应该采取一系列的对策来提升自身的发展水平。
通过优化学科专业设置、加强师资队伍建设和提升科研创新能力，地方高校可以更好地适应新形势下的发展需求，提高学校的综合实力和核心竞争力。
地方高校“双一流”建设路径分析
地方高校“双一流”建设路径分析近年来，“双一流”建设已经成为国内高校发展的重要方向，也是许多地方高校争相追求的目标。
这种建设路径旨在提升高校的学术实力和影响力，提高学校整体的实力和竞争力。
地方高校在“双一流”建设路径上面临着种种挑战和问题，需要从多个层面进行分析和思考，以实现高校的可持续发展。
一、资源投入与结构调整地方高校在“双一流”建设路径上需要面对资源投入和结构调整的问题。
首先是资源投入，地方高校需要加大对学科建设、师资队伍、科研实力等方面的投入，以提升学校整体实力。
其次是结构调整，高校需要根据自身的特点和优势，调整专业、学科方向和学术布局，使其更加符合国家和社会的需求。
二、教学与科研并重在“双一流”建设路径上，地方高校需要在教学与科研方面取得平衡，使得两者能够相辅相成、相互促进。
首先是教学方面，地方高校需要提升教学水平，改善教学设施和条件，提高学生的学术能力和创新能力。
其次是科研方面，高校需要加大对科研项目、科研成果的支持和投入，提高科研成果的质量和影响力，为学校的学术地位和声誉打下良好的基础。
三、国际化发展与校企合作地方高校在“双一流”建设路径上需要注重国际化发展和校企合作。
首先是国际化发展，高校需要加强与国外高校的交流与合作，引进国外先进的教学和科研理念，吸引国外优秀的学生和教师来校交流学习，提升学校的国际影响力。
其次是校企合作，高校需要与社会企业建立长期合作关系，共同开展产学研合作项目，促进科研成果的转化和产业化，为学校的可持续发展提供有力支撑。
四、人才培养与学科建设地方高校在“双一流”建设路径上需要注重人才培养和学科建设。
首先是人才培养，高校需要培养符合社会需求的高素质人才，提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的社会责任感和国际视野。
其次是学科建设，高校需要根据自身实际情况，加强对学科的建设和发展，提高学科的自主创新能力和核心竞争力，形成一批具有国际影响力的学科品牌。
五、文化建设与社会服务地方高校在“双一流”建设路径上需要注重文化建设和社会服务。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考钱晓田李大伟【摘要】就地方高校而言，其是组成我国高校的重要部分，在近些年来“双一流”建设背景下地方高校的发展越发受到关注和重视。
我国教育部提出必须要重视和加快一流大学与一流学科建设的观点后“统筹推进两个一流”战略正式拉开序幕，我国地方大学冲刺国际前列、打造顶尖学府的冲锋号角由此拉响。
但是现阶段我国正处于社会经济与结构转型的关键时期，对地方高校的“双一流”发展造成较大影响，进而使其持续建设过程中存在众多突出问题。
所以，地方高校必须结合现阶段“双一流”建设背景就自身发展方向和发展途径展开全面且深入的思考。
【关键词】“双一流” 建设背景地方高校发展分析解决对策早在20XX年党中央联合国务院结合我国发展现状和发展趋势制定了建设“双一流”大学的战略部署，其属于推进我国高等教育事业进一步发展的关键举措，为众多正处于迷茫转型阶段的高校指明了发展方向。
在有关部门提出并鼓励“双一流”建设的背景下地方高校需要抓住发展机遇，迎难而上借鉴国内一流大学和世界一流大学的发展理念及建设路径实现成功构建“双一流”大学的目标。
一、“双一流”建设理念的提出与发展机遇分析我国国务院在20XX年年底明确提出建设“双一流”大学可进一步推进我国高等教育发展的理念。
20XX年1月教育部详细介绍了“双一流”大学的遴选流程、条件以及具体实施路径等内容，在为地方高校开展“双一流”建设提供完善实施路径和实施步骤的基础上进一步推进我国新时代背景下教育事业的发展。
在国家就“双一流”建设方案及具体方法进行颁布之后一流大学和一流学科俨然成为当前教育领域的热点问题，社会各界也由此提升了对“双一流”大学建设的关注度。
在此种背景下我国国民开始逐渐认识到“双一流”大学建设是我国走高等教育强国之路有效途径的这一客观事实，其属于提升我国人才综合竞争力的主要措施。
地方高校在推进自身发展的过程中完成建设一流大学和建设一流学科的目标，就一流学科而言其是一流大学有效办学的基础与根本，而国家有关部门提出的建设“双一流”大学战略为地方高校提供了发展机遇，但是挑战也接踵而来。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着“双一流”建设的实施，地方高校的发展也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，地方高校如何抓住机遇，应对挑战，实现自身的发展和提升，成为一个亟待解决的问题。
本文将从“双一流”建设的背景出发，对地方高校的发展进行分析，提出相应对策和思考。
一、“双一流”建设背景“双一流”建设是教育部自2017年提出的一项重要战略，旨在通过建设一批世界一流大学和一批世界一流学科，提升我国高等教育的整体水平和国际竞争力。
这一战略的实施，为各高校提供了发展的新机遇。
在这一战略的指导下，各地方高校也积极响应国家号召，加大了在一流大学和一流学科建设上的投入。
通过引进高水平人才、加强学科建设、提升教学科研水平等手段，地方高校也在向“双一流”发展迈出了坚实的步伐。
二、地方高校发展分析1.人才引进与培养“双一流”建设要求高校引进和培养高水平人才，这对于地方高校来说是一个新的挑战。
在人才引进方面，地方高校往往面临着竞争力不足、吸引力不强的问题，这使得一些优秀的人才往往流失到了一流高校。
在人才培养方面，地方高校也需要进一步提升教学水平，加强学科建设，提高学生的综合素质。
2.学科建设和科研水平学科建设和科研水平是高校“双一流”建设的重要内容。
地方高校在学科建设和科研水平上相对滞后，这是制约地方高校发展的一个重要因素。
地方高校需要在学科建设上找准自身定位，突出自身特色，通过引进高水平科研团队、提升科研设施和条件等手段，提升学科水平和科研能力。
3.国际化发展“双一流”建设要求高校加强国际化发展，这对于地方高校来说也是一个新的挑战。
地方高校需要加强国际合作，拓展国际交流与合作渠道，引进国际化教育资源，提升办学水平和教学质量。
4.学生培养学生培养是高校的根本任务，也是地方高校发展的重要内容。
地方高校需要在学生培养上注重学科与职业能力的培养，提升学生的创新创业能力和综合素质，培养高素质的人才。
三、对策思考1.合理规划，找准定位地方高校需要根据自身实际情况，制定合理的发展规划和定位，找准自身发展的定位和特色，注重突出自身的优势学科和专业，形成自身的品牌和竞争优势。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”是指首批进入“双一流”建设的高等院校，在学科建设中具有较强的实力和影响力，并具有国际竞争力的重点学科。
当前，“双一流”建设已经成为中国高等教育的重要战略，对地方高校的发展提出了新的要求和挑战。
地方高校要如何在“双一流”建设背景下实现自身发展？本文将就这一问题展开分析与探讨。
一、地方高校发展现状分析1.学科布局不合理地方高校在历史发展过程中，学科布局往往受地域、历史等因素的影响，存在学科交叉覆盖度低、学科专业单一等问题。
这种学科布局不合理导致了高校整体实力不足，无法形成明显的学科优势。
2.科研水平相对滞后相比于国内一流高校，地方高校的科研水平相对滞后。
在科学研究论文数量、成果产出等方面存在不足，其科研活动主要集中在一些基础学科和应用科学技术领域，缺乏高质量的科研成果和对国际先进科研成果的引进与应用。
3.缺乏应用型人才培养地方高校在人才培养方面过于依赖传统的教育体系和教学方法，缺乏与社会需求紧密结合的应用型人才培养模式。
对于学生的创新能力和实践能力缺乏重视，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。
二、地方高校发展对策思考1.优化学科布局地方高校应根据市场需求和学科特长，优化学科布局，加强与国际先进水平对接。
通过调整学科结构，提高学科专业覆盖范围，培育具有竞争力的重点学科，形成学科交叉融合的优势。
2.加强科研创新地方高校应加大对科研创新的投入，鼓励教师积极参与国家级科研项目，提高科研成果的质量和数量。
加强与行业企业的合作，促进产学研深度融合，推动科研成果向实际生产和社会应用转化。
3.改革人才培养模式地方高校应积极探索符合社会发展需求的人才培养模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
可以通过校企合作、产学研结合等方式，提升学生的实习实践机会，培养具有创新意识和实践能力的高层次应用型人才。
4.加强与一流高校合作地方高校要加强与国内外一流高校的合作交流，借鉴其先进的教育理念和管理经验，加强师资队伍的交流与合作，提高学校整体教育教学水平。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”建设是教育部实施高等教育体系改革和创新的一项重要举措。
其目标是通过选拔和培养优势学科，全面提高中国高等教育水平，推动我国高等教育向世界一流水平迈进。
在“双一流”建设的背景下，地方高校也需要主动适应新形势，积极思考发展对策，实现更好的发展。
本文将对地方高校在“双一流”建设背景下的发展进行分析，并提出相应的对策思考。
一、地方高校发展现状分析地方高校是指不位于省会城市或直辖市的高等学府，相较于一线城市的重点高校，地方高校在师资、科研、人才引进等方面存在明显差距。
在“双一流”建设的背景下，地方高校发展面临着一系列挑战和困难。
师资力量薄弱。
地方高校在人才引进方面受到限制，学校往往难以吸引到国内外一流的学者和专家，导致师资水平不高，从而影响学校整体教学水平。
科研实力不足。
地方高校在科研项目申报、资金支持等方面存在不足，导致科研成果较少，科研能力不足，影响了学校的整体学术水平。
人才培养质量有待提高。
地方高校在人才培养方面往往面临一定的挑战，一方面缺乏高水平的师资力量，另一方面就业和就业竞争相对激烈，学生的就业率和竞争力有所下降。
学科建设不够完善。
地方高校在学科建设方面存在薄弱的环节，包括学科设置单一、学科建设不够完善等问题，导致学校整体学科实力不足。
上述问题的存在，直接影响了地方高校的发展和竞争力。
在“双一流”建设的新形势下，地方高校需要深刻反思，积极探索发展对策。
二、地方高校发展对策思考1. 提高师资力量地方高校需要优化师资队伍，加大人才引进力度。
可以通过加大引进国内外一流学者和专家、鼓励在职教师出国进修、推动学术交流合作等方式，提高学校的师资力量。
鼓励教师参与科研项目，加强教学研究和实践，提高教师的教学质量和水平。
2. 加强科研支持地方高校需要加强科研项目申报和科研团队建设。
可以通过设立专门的科研项目申报和管理机构，加强对科研项目的引导和扶持，鼓励教师申报并参与科研项目，提高学校的科研实力。
浅析双一流建设视角下的高校发展规划
院校发展研究一 双一流大学建设背景从我国国内状况来看，九十年代中期以来，我国先后实施了“211工程”、“985工程”等一批重点建设项目。
“211”和“985”工程起到了集中优势教学资源，重点突破的作用，在一定时期内带动了中国高等教育的发展。
不过，从运行机制上也逐渐暴露出一定局限。
“双一流建设工程”是“211 工程”“985工程”“2011 计划”的延续，是为了克服传统重点大学建设政策带来的身份标签化的现象，引入竞争机制的一种新的尝试。
目前我国的“双一流建设工程”取得了很大进展，推动了一大批学校进行高水平大学打造计划。
北京、天津、上海、浙江、江苏等一批高等教育重要省市已经着手或正在准备高水平大学的建设计划。
从国际高等教育发展来看，高等教育领域国际化、市场化和信息化迅速发展，高等教育在全球的竞争日趋激烈，办学资源配置也在逐步走向全球化，学生和学者的国际流动性加速，中国由于高等教育发展水平受限，是留学生“出超”大国。
这种国际高等教育发展现状迫切要求我国高等教育的实现跨越发展，建立一批高水平的大学和高水平学科。
二 双一流建设重点内容（一） 追求卓越的价值观在推进双一流大学建设的进程中，我们无论是在教育政策上还是政策实施中都强调坚持追求卓越的价值观。
这一理念是以往的教育中做倡导更是创建双一流大学所要要求的。
在建设高水平大学和高水平学科中，政策要求建设一流的师资队伍，这些教师不仅包括国际上一流的科学家、世界学科领军人物还包括国际知名创新团队；要求建设一批国内领先、国际一流的优势学科和领域；要求培养一批世界一流的创新性高端人才。
建设双一流大学就是把眼光和目标放到国际的舞台上去衡量，打造国际一流，跳出井口，追求国际领先的高校水平。
（二） 巩固学科建设的基础地位学科建设是高等学校的根本性建设，学科是高校发展水平高低的决定性因素。
通过学科建设，可以提高教师的科研能力和学术水平，促进学校的特色和优势学科的发展，促进学科带头人的成长，改善学科梯队的结构，还可以深化改革，更新教学内容等。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考【摘要】地方高校在“双一流”建设背景下面临着挑战和机遇。
本文通过分析地方高校的现状和发展对策，提出了一些思考。
地方高校面临的挑战主要包括教学水平和科研实力不足以及国际合作程度低等问题。
为了应对这些挑战，地方高校需要加强教学水平，提升科研实力，拓展国际合作。
未来，地方高校应积极推动自身发展，努力走向“双一流”，为地方教育事业的发展做出积极贡献。
【关键词】“双一流”建设、地方高校、发展分析、对策思考、教学水平、科研实力、国际合作、未来展望、推动发展。
1. 引言1.1 双一流建设的背景在当前中国高等教育改革与发展的背景下，国家提出了“双一流”建设的重要战略，旨在推动高校迈向世界一流水平。
作为地方高校，面临着如何适应和积极响应“双一流”建设的挑战与机遇。
一方面，地方高校需要提升自身的整体实力和办学水平，以适应国家战略的要求；地方高校也需要面对竞争激烈的现实环境，不断加大自身发展的力度，提高学科建设水平和科研实力。
在“双一流”建设的背景下，地方高校面临着巨大的挑战和压力，但同时也有着更多的发展机遇和可能。
只有不断加强自身建设，优化资源配置，提高教学科研水平，才能更好地融入“双一流”建设的大局，实现高校的可持续发展。
1.2 地方高校发展现状地方高校是指位于地方城市或乡村的普通本科高校，相较于211、985高校，地方高校在师资、科研实力、学科建设等方面存在较大差距。
在当前"双一流"建设的背景下，地方高校发展面临诸多挑战和困境。
在地方高校发展现状中，面临着学科建设不够精细化的问题。
地方高校在学科布局上存在着重复建设、缺乏特色和优势学科等情况，导致资源分散和浪费，影响整体竞争力的提升。
地方高校在师资队伍建设方面仍有不足。
相比于一流高校，地方高校的师资队伍结构不够年轻化、学历和科研经验不够丰富，缺乏高水平的学术团队。
地方高校在科研实力和科研项目支持上也存在明显的不足，缺乏具有影响力的科研成果和项目，导致科研水平整体较低。
地方高校“双一流”建设路径分析
地方高校“双一流”建设路径分析随着国家“双一流”建设的不断推进，各地高校也开始积极响应，纷纷开展自身的“双一流”建设。
但由于各地高校的实际情况和条件存在差异，因此在实施“双一流”策略时需要有所取舍和分析。
本文将分析地方高校“双一流”建设的路径和方法，以期为各地高校提供参考和借鉴。
一、规划定位地方高校既要顺应国家的“双一流”建设要求，又要因地制宜，找到自己的特色优势。
因此，在规划定位上，地方高校应该注重以下几点：1、发挥地域优势。
地方高校在发展中应该充分发挥本地区资源、文化、经济等方面的优势。
对于特色明显的高校，可以在规划中突出展现，扩大其品牌效应。
2、注重学科建设。
学科建设是地方高校发展的核心要素之一，应当根据本地经济发展需求来引进外来知名专家、加强学科与企业合作、提升学科影响力等措施，增强学科竞争力。
3、注重人才培养。
地方高校应该把人才培养放在首位，关注学生职业规划，加强对学生的心理辅导和职业指导，鼓励学生创新创业，提高其就业竞争力。
二、提高学术影响力提高学术影响力是地方高校实现“双一流”建设的重要手段。
根据学校实际情况，可以采取以下措施：1、打通学术交流渠道。
地方高校可以通过组织学术活动、邀请知名专家参与教学科研工作、参加学术会议等方式打通学术交流渠道，提高学校的学术声誉和影响力。
2、突出学科特色。
通过教学、科研和学术交流等领域的组合发力，突出学科发展的独特优势和特色，增强学校的学术影响力和吸引力。
3、加强师资队伍建设。
地方高校应该注重提升师资队伍的学术水平，聘请知名学者、专家为学校提供学术支持，加强师生之间的交流，促进学术成果的转化和应用。
三、强化创新意识创新是地方高校“双一流”建设的灵魂所在，因此地方高校应该在学校的管理机制、教育理念和科研平台上加大创新力度。
1、培养创新人才。
地方高校应该通过多种形式培养创新人才，如创新创业大赛、科技文化节等，让学生在竞赛中产生创新意识和实践能力。
2、加强创新创业支持。
双一流建设后地方高校的发展道路
“双一流”建设后地方高校的发展道路—着眼于未来20年经济发展的高度谋划十堰地区高校发展前言一个地区高校的发展和本地区的文化、经济发展以及人民群众的生活是息息相关的。
一直以来十堰地区高校的发展都是政府和人民群众的极为关心的事情。
2016年，十堰地区拥有高等教育本、专科院校8所。
从办学数量和办学规模（在校生5.3万余人）在湖北省内甚至在全国地级市中都可名列前茅。
可以说，十堰市建市48年来高等教育能取得如此成绩足以令十堰人民自豪的。
尤其是这样的成绩是在过去地理偏僻、交通欠发达、经济发展相对落后的中西部地区获得的，更显珍贵和不易。
十堰地区高校的发展历史、管理机制沿革、新时期的发展模历程在全国地级城市高校发展范围中具有一定的独特性和典型性。
成绩属于过去，2017年国家实施“双一流”建设后，十堰地区高校当下及未来发展道路必将面临新的挑战。
路，又在何方？一、知识创造力量，经济发达地区无一不是高教发达地区当前中国最发达城市无疑就是北、上、广、深，除了这四个一线城市，再看看2016年城市GDP排名5-11的天津、重庆、苏州、武汉、成都、杭州、南京，哪个不是高等教育强市？哪个不是人才聚集高地？如果说改革开放之初是知识（人才））追逐资本，那么到了改革中期以及到现在，显然变成资本追逐知识（人才）。
谁占领科技制高点，谁就领跑经济发展，这个道理现在已是妇孺皆知了。
经济发达地区无一不是高教发达地区，反过来说亦然，高教发达地区当然也是经济发达地区。
二、十堰四所公立大专院校为地区经济发展立下不可磨灭的功劳知识（人才）哪里来？一靠从外引进，二靠自身培养。
今天的小伙伴们无法想象上世纪8、90年代十堰地区引进本科以上人才有多困难，可不像现在教授满街走，博士贱如狗。
那时候，不管是东风汽车公司还是高校到武汉招回来一个二本毕业生都是很高兴的事情，至于说武大、华科等985、211毕业生就不要奢望了。
而且，即使引进来了，大多都在后面的几年内孔雀东南飞了。
地方高校“双一流”建设路径分析
地方高校“双一流”建设路径分析1. 引言1.1 地方高校“双一流”建设路径分析在当前国家教育体制改革的背景下，地方高校的发展面临着新的挑战和机遇。
作为地方高校的重要发展战略之一，实施“双一流”建设已经成为广大高校的共同选择。
本文旨在对地方高校“双一流”建设路径进行深入分析，以探讨如何更好地推动地方高校的发展。
通过对背景分析、建设目标设定、路径选择、资源整合和实施策略等方面的研究，我们可以更好地把握地方高校“双一流”建设的关键环节，提出科学合理的建设路径，为地方高校的发展注入新的动力。
本文将对地方高校“双一流”建设路径进行全面分析，以期为地方高校的高质量发展提供有益参考。
2. 正文2.1 背景分析地方高校“双一流”建设的背景分析需要从以下几个方面进行考量。
地方高校在全国高等教育体系中扮演着重要的角色。
随着国家经济的持续发展和社会需求的不断增长，地方高校的发展也面临着新的挑战和机遇。
地方高校需要不断提升自身的实力和影响力，才能更好地适应时代的发展需求。
当前“双一流”建设已成为当今中国高等教育的重要方向和主题。
通过“双一流”建设，可以提升高校的综合实力和国际竞争力，促进高校的改革和创新。
地方高校在“双一流”建设中面临着一些困难和挑战。
与国内一流高校相比，地方高校在师资、科研、学科建设等方面存在一定差距，需要通过改革和创新来弥补这些不足。
地方高校“双一流”建设的背景分析表明，地方高校需要加强自身建设，提升自身实力，以适应新时代的发展需求。
2.2 建设目标设定建设目标设定是地方高校“双一流”建设中非常重要的一环。
通过设定明确的建设目标，可以帮助地方高校更好地规划和实施相关措施，提高建设的效率和成效。
在确定建设目标时，首先需要明确“双一流”建设的含义和定位，要清楚地知道“双一流”建设是要达到什么样的水平和标准。
需要结合地方高校的实际情况和优势特色，确定符合自身发展需要和特点的建设目标。
建设目标可以包括学科建设目标、人才培养目标、科研水平目标等多个方面。
地方高校“双一流”建设路径分析
地方高校“双一流”建设路径分析近年来，中国高等教育正迈入“双一流”建设的新时代。
作为地方高校，如何在“双一流”建设中找到自己的路径，提升办学水平和竞争力，成为摆在地方高校面前的一项重要课题。
地方高校应该明确自身的定位和目标。
地方高校在办学定位上，应该避免“面子工程”，而是要融入地方经济社会发展的需要，明确办学的社会使命。
地方高校也要根据自身的办学实力和特色，确定自己的目标定位，明确自己在“双一流”建设中的位置和角色。
地方高校应该发挥自身的优势，注重学科建设和师资队伍建设。
地方高校在学科建设上，应该注重特色学科和优势学科的培育，打造自己的学科品牌。
地方高校也要加强师资队伍建设，吸引和培养高水平的学术带头人和青年骨干教师，在学术研究和人才培养上具有一定的竞争力。
地方高校应该加大科研投入和成果转化。
地方高校要建立健全科研管理制度，加强科研团队的组建和管理，鼓励教师积极参与科研活动。
地方高校也要加大科研经费的投入，提高科研设备和平台的建设水平，提高科研能力和水平。
地方高校也应该注重科研成果的转化，加强产学研合作，将科研成果转化为实际应用，推动地方经济社会的发展。
第四，地方高校应该注重国际交流与合作。
地方高校要积极主动地参与国际教育合作与交流，吸引国际交换生和外籍学生来校学习。
地方高校也应该鼓励教师赴国外进修和访学，提高教师的国际化视野和学术水平。
地方高校还可以与国际知名大学合作开展联合培养项目，共同培养高层次人才，提升学校的国际影响力。
地方高校应该加强内部管理和改革创新。
地方高校要建立健全现代化的管理体制和运行机制，提高学校的管理效能。
地方高校也要推行人才激励政策，提高教职员工的积极性和创造性。
地方高校还要鼓励学生创新创业，提供良好的创业环境和支持政策，培养创新创业人才。
地方高校在“双一流”建设中，应该找到自己的路径，注重学科建设和师资队伍建设，加大科研投入和成果转化，注重国际交流与合作，加强内部管理和改革创新。
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“双一流”背景下制定高校主要发展指标的方法及
路径探讨
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出，建设“双一流”要建立激励约束机制，鼓励公平竞争，强化目标管理，突出建设实效，以绩效为杠杆充分激发高校内生动力和发展活力，引导高校不断提升办学水平。
高等学校的发展规划是确定高校未来若干年发展定位、发展目标、发展战略，进而采取不断优化的方案实现其定位、目标的纲领性文件。
一个规划期内的主要发展指标是发展规划文本的核心及灵魂，是高校实现其发展目标的外在体现，是“双一流”建设中检验高校建设水平的重要观测点。
目前有关高等学校发展规划的研究多集中在规划编制机构设置、规划文本、规划管理及实施等宏观方面，对制定主要发展指标的方法研究较少。
经过透彻研究，拟定体现学校内涵式发展的发展指标，有利于编制出科学、有效的发展规划，对学校的“双一流”建设成效起到检验和指导的重要作用。
一、发展指标的意义
发展指标高等学校发展规划的核心与灵魂，用数字或文字的描述高度凝练概括高校在一个规划期内所需实现的主要目标，是总体发展目标的具体表现形式。
对于一所高校，拟定科学合理的发展指标具有重要意义。
（一）发展指标可以引领推进高校的发展方向
制定发展规划，可以明确高等学校的发展方向和主要任务，提升学校活力和竞争力，有利于凝聚校内一切可以凝聚的力量，为实现学校的健康、可持续发展提供支持与保障。
从整体看，发展指标作为发展规划的核心内容，能够引领高校向既定的发展目标不断前进，对增强“双一流”建设成效起到检验和指导的重要作用。
（二）发展指标可以指导协调部门的发展行动
发展指标是整个学校的行动引领和依据，校内各单位各部门作为承担相应发展指标完成工作的主体，能够指导协调各主体的行为，将其注意力聚焦到发展指标上，使其行为自觉地与学校的发展目标保持一致，专注于完成发展指标这一具体表现形式，不断实现学校总体的发展目标，并在这一行动中同步实现自身价值。
（三）发展指标可以监控调整规划的执行情况
科学有效的发展规划不仅是文本的编制工作，更要与具体工作互相结合、互相渗透。
对规划实施过程实行动态监控，尤其是在规划中期和结束等重要阶段对规划实施评估，将已经完成的情况与发展指标进行对比分析，监控规划执行工作进展。
同时，在发展规划实施的过程中，随着高等教育形势的不断发展变化，有可能出現偏离既定发展轨道的现象，这就需要及时与已定的发展指标进行对照，不断修订、优化指标，或是调整规划执行行动，使其更好地服务于学校发展。
二、制定高校发展规划主要发展指标存在的问题
通过高校的信息公开网站，选取部分“985工程”高校、“211工程”高校、省属重点高校、普通本科院校，覆盖综合、理工、师范、财经、医药、语言等代表性学校类型的发展规划文本。
在这些发展规划的文本中，不同层次和类型的学校都制定主要发展指标，促使高校以此为指导，促进各项事业的发展。
（一）发展指标同质化趋势明显
从所考察的高校发展规划文本看，发展指标多集中在学生规模、学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、师资队伍等方面的量化指标，这些指标均有更细化的指标，进一步明确学校发展建设的具体内容。
综合考虑所考察高校的发展指标，列下表。
如下表所示，这些指标非常明确地指出高校在一个规划期内的发展方向和建设内容，也符合我国高校的现实情况，容易实现规划中期或末期考核。
通过分析比较，绝大多数被考察高校80%以上的指标，在指标表述或指标内涵上相似程度较高。
这充分说明不论“985工程”高校、“211工程”高校，还是省属重点高校、普通本科院校，在高校发展趋势和方
向的把握上，关注的重心是一致的，观测点也是接近的。
这种发展指标高度相似的现象，充分说明高校实际发展状态受国内外高等教育发展趋势的影响很大。
（二）体现学校特色的发展指标偏少
在所考察的高校发展规划文本中，对高校发展目标的描述多定位在“国际一流”、“国际高水平”、“国内一流”、“国内高水平”、“国内知名”、“综合型”等词汇，以这样发展目标为指导，制订出的发展指标必然是“求高、求大、求上”。
社会需求的多样化和高等教育的发展态势决定了高校必须走特色发展道路。
以学生人数这一指标为例，某些高校的发展指标只确定具体的招生人数作为指标，没有提出学生培养的目标。
实际上，不同类型的高校在人才培养目标上有着明显的区别，这符合我国经济社会发展对不同层次、不同类型人才的需求。
同时，人才培养目标也与毕业生就业紧密联系，缺乏特色的人才培养方向容易造成与就业市场脱节的现象，可见把握好特色和优势，对高校发展至关重要。
三、制定高校发展规划主要发展指标的方法探讨
著名科学哲学家波普（Karl Paimund Popper）首创了一种社会科学方法——境况逻辑，这种方法论要求在人文社会科学研究中，必须把社会历史现象和人的行为放到具体的社会历史情境中把握。
在境况逻辑方法中，波普认为整个世界是一个选择的世界，从生命世界到人类精神的产物的出现都有必然性，后出现的世界不可能被完全还原到前一个世界，相对于已有的世界，后出现的世界只是一个突现，而不能从前者必然推演出来。
境况逻辑容纳达尔文生物进化的理论，可以这样理解：假定一个世界，存在一个恒定性有限的框架，其中有变异性有限的实体，那么因变异而产生的某些实体，可以“存活”下来，其他实体极可能被淘汰。
波普的这种境况逻辑方法论对制订高校发展规划的主要发展指标具有一定的启示意义。
首先要把高校的发展放在高等教育不断发展变化的态势下，把握和选择既符合现实境况又可预测未来趋势的发展
指标；其次按照“差异化”的理论，使高校结合自身实际情况，结合自身特色和优势，总结出适合高校发展的特色性的发展指标。
四、制定高校发展规划主要发展指标的路径探讨
按照前述的境况逻辑的方法论，要制定出能引领高校又好又快发展的主要发展指标，必须合理设计制定发展指标的路径。
（一）合理确定发展指标的参照系
发展指标应具有延续性。
高校的建设与发展并非一朝一夕，是连续的、各年度紧密连接的，上一年度的工作是下一年度的基础和支撑，下一年度工作又作为上一年度工作的传承和扩展。
因此在制订发展指标时要充分借鉴前一个规划期的相关内容，将符合高等教育发展态势和学校长期发展定位的优良指标保留和继承。
发展指标必须充分体现学校特色。
高等教育已经进入大众化的时代，在成百上千所高校中，如何寻求发展机遇、找准发展定位、确定发展路径，走出特色发展之路，是高校建设与发展的必解之题。
根据境况逻辑的方法论，高校结合自身办学特色，总结新凝练出能充分包含发扬高校传统优势、拓展新的发展空间的发展指标，是体现高校发展战略的应有之义。
发展指标可以借鉴大学评估的内容。
除去自身的努力外，高校的建设与发展也离不开各类大学评估的鞭策与推动。
近期教育部发布《教育部关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》（教政法〔2015〕5号），提出要推进依法评价，支持专业机构和社会组织规范开展教育评价。
目前对高校进行评估较为权威的是教育部学位中心组织的学科评估。
ESI学科评估是国际公认的评价高校学科水平及国际影响力的重要指标。
国内社会评价方面，各种大学排行榜也逐渐受到大众的关注。
因此，制订高校的发展指标可以适度借鉴以上各类大学评估的观测点和相关内容。
发展指标注重跟踪兄弟高校的指标进展。
在高等教育大众化的时代背景下，任何高校的建设与发展都不是孤立的。
如厦门大学长期以来不断跟踪台湾大学和加州大学伯克利分校的相关指标的进展，并作
为参照分析自身的优势及不足，以此作全局之谋、长远之谋。
因此，制订高校的发展指标前，应选取若干与自身特色或发展道路相近的兄弟高校，坚持跟踪观测其相关指标的进展并加以对比分析，以此为参考确定本校发展指标的规划目标。
（二）校内各职能部门共同谋划
高校内部的各职能部门担负着联结学校决策层与操作层（基层的教学、科研单位）关系的任务，是上下沟通的纽带和桥梁。
職能部门通过自身工作，发挥协调、督导职能，充分调动和发挥各基层单位的积极性和主动性，从而使学校发展战略和发展目标得以实现。
由校内各职能部门根据现有办学条件和未来发展趋势，按照前述的参照系，提出一个规划期中所辖范围内的主要发展指标的初步建议，基本符合学校的实际情况和办学特色。
（三）学校进行顶层设计
发展规划作为高校对未来一个规划期甚至更长时间内所要实现的发展目标及主要任务的系统设计，是涉及高校发展战略最高地位的纲领性文件。
在确定发展指标参照系、校内各职能部门共同谋划后，学校决策层要在此基础上进行顶层设计，通盘考虑国内外政治、社会、经济形势及高等教育的发展态势，在发扬学校特色优势的基础上，合理确定既体现学校实际情况，又能充分挖掘办学潜能，提高办学水平，实现高校健康、持续发展的主要发展指标。