创新思维能力培养之我见
培养学生的创新思维之我见
培养学生的写作创新思维之我见（1）纵观如今中学生，由于长期以来教师命题启发或写作前提示的影响，直接导致学生思维状态不活跃，思维领域狭小，思维能力欠缺，作文中千篇一律，千人一面的现象比比皆是，很少写出具有创新意识、健康个性和鲜明特色的作文。
正是由于长期以来所造成的学生依赖心理，淡化了独立意识，使学生习惯于在教师圈定的思路模式和规定内进行思维和写作。
为了改变这种约定俗成的思维定势，我认为在作文教学中培养学生的创新思维尤为重要。
所谓“思维”，就是指人的认识活动。
我们常说：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”“运筹”其实就是思维的过程，是否能“决胜”的关键。
作文同样如此。
作文就是以思维为核心，运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动。
也可以说，作文是思维的体现结果，思维是作文的一种先前准备。
没有活跃、敏捷的思维，各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。
因此，培养学生良好的思维品质，提高思维水平，也是发展学生智力、开拓思路、写好作文的关键所在。
形象思维的培养，形象思维也叫想象思维，是人脑运用形象――表象（意象），通过联想、想象、直觉、类比等形式进行的思维活动。
其方式和作用有：再现性形象思维，如将记忆中的曾感知过的事物在意识中再现出来；再造性形象思维，如在阅读中，将作品中描述的内容依据自己的经验和记忆中储存的表象再造成形象；创造性形象思维，如为了达到写作中的某种目的，利用记忆中的表象，通过夸张、移植、交合等手段，来创造作品中的新形象。
为此，培养学生的形象思维就要大力丰富他们的想象力，丰富他们头脑中的表象和具体生动的语言，使其开阔眼界，扩大生活面，多观察、多体验、多读书和读好书，勤奋写作。
下面我要浅谈进行创造性形象思维的具体方法：1、夸张法。
比如在写吐鲁番盆地夏季白天温度很高，光着脚在那里的山上走路，脚会被石头烫的起泡。
如果引导学生在作文里将温度一夸张。
学生就不难想出“火焰山”这个词了。
2、移植法。
如要布置学生写一座理想的美丽校园，提示学生不妨把一些公园或其他校园的美景“移植”到一处来。
创新意识和创新能力的培养心得体会（三篇）
创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力的培养是现代社会中非常重要的一项能力，无论是在个人的职业发展中，还是在企业的竞争中，都需要具备创新意识和创新能力。
在过去的几年中，我不断提升自己的创新意识和创新能力，通过不断努力和实践，我积累了一些心得体会，与大家分享如下。
一、拓宽视野，增加知识储备拓宽视野是培养创新意识和创新能力的基础，只有拥有广阔的视野，才能有更多的灵感和创新思路。
为了拓宽自己的视野，我常常参加各种学术研讨会、行业展览会和专业培训课程，通过听取专家的演讲和与业界精英的交流，了解最前沿的技术和行业趋势。
此外，我还会阅读各类书籍和期刊，关注国内外的新闻和重大事件，通过多渠道获取信息，不断增加自己的知识储备。
拓宽视野的过程中，我发现只有全面掌握相关领域的知识，才能够更好地运用创新思维解决问题。
二、培养思维习惯，锻炼创新思维创新思维是创新能力的核心，只有具备创新思维，才能够独立思考，找到有效的解决方案。
为了培养自己的创新思维，我常常进行创造性思维训练，例如进行思维导图、头脑风暴和问题解决等活动。
同时，我还会经常思考一些疑惑和现象，尝试从不同角度和层面思考解决方案，培养自己的批判性思维和创造性思维。
通过不断锻炼和训练，我逐渐形成了一种灵活开放，敢于挑战传统观念的思维习惯，这对于我在职场中面对问题时能够做到应变灵活起到了积极的作用。
三、构建创新团队，合作创新创新是一个集体的事业，个人的创新能力固然重要，但只有与他人进行合作，才能产生更大的创新成果。
因此，我一直坚持构建创新团队，与志同道合的伙伴共同探讨、合作创新。
在团队中，我们互相启发，共同攻克难题，各自的长处彼此补充。
团队成员之间的协作和合作可以极大地激发创新思维，更有利于通过不同观点和经验的碰撞，找到最佳解决方案。
通过长期的合作和交流，我们逐渐形成了一种团队创新的氛围，每个人都愿意分享自己的想法，并接受他人的建议和反馈，这种团队合作的精神对于促进创新能力的培养起到了积极的作用。
培养学生创新思维之我见
培养学生创新思维之我见
创新已成为当前社会发展的重要驱动力，培养学生创新思维已成为教育工作的重点之一。
我认为，要从以下几个方面开展工作：首先，要注重学生思维能力的培养。
学生的思维能力是创新能力的基础，只有加强学生思维能力的培养，才能为学生的创新能力打下坚实的基础。
对于学生而言，思维能力的培养是一个长期的过程，需要从小养成好的思维习惯，比如多思考、多探究、多交流等。
其次，要营造良好的创新氛围。
学校和家庭应该共同创造一个充满创新氛围的环境，让学生对创新有着强烈的兴趣和热情。
学校可以开设各种创新类比赛，让学生在比赛中锻炼自己的创新能力；家庭可以鼓励孩子自主思考和尝试，提高孩子的创新意识。
再次，要给学生提供创新机会。
学生只有在实践中才能真正锻炼自己的创新能力，因此，学校应该提供各种创新机会，比如科技创新、文化创意等，让学生有机会实践自己的创新思维，将理论与实践相结合，提高学生的创新能力。
最后，要注重学生思维方式的转变。
传统的教育方式更注重知识的灌输，而现代教育更注重学生的自主学习和思考。
因此，学生需要从“被动接受”转变为“主动思考”，从“学以致用”转变为“用以促学”，这样才能真正培养学生的创新思维。
总之，培养学生创新思维是教育工作的重要任务，需要学校和家庭共同努力，注重学生思维能力的培养，营造良好的创新氛围，给学生提供创新机会，注重学生思维方式的转变，以期培养出更多的创新
人才。
培养学生创新思维之我见
培养学生创新思维之我见
创新思维是现代社会所需的重要能力，而学生是最有潜力培养创新思维的人群之一。
所以，如何培养学生的创新思维成为了教育界一个重要的话题。
首先，我认为要注重学生的兴趣。
学生对某个领域的兴趣是学习和创新的前提。
教师可以通过开设丰富多彩的活动或实践课程，激发学生兴趣，让学生自己去探索和发现问题，在实践中不断地积累经验和思考，从而培养他们的创新思维。
其次，我认为要注重学生的思辨能力。
创新思维需要有思辨的能力作为基础。
教师可以通过教导学生如何提出问题、分析问题、解决问题的思路和方法，让学生在思考和实践中逐步培养出思辨能力，进而提高创新思维水平。
再次，我认为要注重学生的实践能力。
创新思维需要有实践的能力作为支撑。
教师可以通过实际案例分析、实验、模拟和创意作品等方式，让学生亲身参与实践，锻炼他们的实践能力，培养创新思维。
最后，我认为要注重学生的综合素质。
创新思维需要有全面发展的人才为基础。
教师可以在课堂中注重学生的综合素质的培养，如语言表达能力、团队合作能力、交际能力等，这些综合素质的培养不仅可以帮助学生更好地实现创新思维，还能够提高学生的综合素质。
总之，学生的创新思维是在一系列条件的共同作用下逐渐形成的。
教师要注重学生的兴趣、思辨能力、实践能力和综合素质的培养，从而更好地帮助学生成长和发展。
创新思维学习心得体会总结范文（五篇）
创新思维学习心得体会总结范文创新思维是当前社会发展的重要驱动力之一，对个人的学习与成长也有着重要的影响。
在学习创新思维的过程中，我深刻体会到了一些重要的心得和体会。
下面是我的总结，希望能对其他人学习创新思维有所启发。
首先，创新思维强调开放和多元化。
在过去，我们往往思维固化，习惯于按照既定模式和套路来思考问题。
然而，现在的社会要求我们能够从多个角度来看待和解决问题。
个人的经验和知识是有限的，只有通过与他人的交流和合作，才能获得更多的信息和灵感。
因此，我们要学会倾听他人的意见和建议，尊重多样性，并积极融入不同的观点和思维方式。
其次，创新思维需要培养批判性思维。
即使我们面对的是一个传统和固有的问题，也应该保持对其的质疑和批判。
创新意味着打破旧有的观念和思维惯性，寻找新的解决方案并挑战传统的边界。
因此，我们应该勇于提出问题，思考可能的答案，并不断追问和追寻更好的解决办法。
当然，在批判性思维的同时，我们也要避免陷入过度的怀疑和抵制，要保持开放和灵活，以便于吸收新的观点和信息。
再次，创新思维的实践是不可或缺的。
创新并不只是停留在理论和思考的层面，它还需要通过实践来验证和巩固。
创新的过程往往是循序渐进的，需要我们通过试错和反思的方式不断地探索和调整。
而实践的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，需要有毅力和坚持的精神来克服。
因此，我们要鼓励自己敢于尝试和实践，不怕失败，及时总结经验教训，并不断提升自己的能力和水平。
最后，创新思维需要培养乐观和积极的心态。
创新是一项具有一定风险的活动，我们不可能一帆风顺地达到目标。
然而，如果我们抱着消极和悲观的心态，就很难获得突破和成功。
相反，我们应该保持积极向上的态度，相信自己的能力和潜力，并且相信每一次失败都是一个宝贵的经验。
只有保持乐观和积极的心态，我们才能在创新的道路上坚持不懈，最终取得成功。
总之，学习创新思维是一个不断探索和实践的过程。
通过开放和多元化的思维方式，培养批判性思维的习惯，通过实践和积极的心态来突破和创新。
培养学生创新思维能力之我见
雹
己的语言去表达 ， 逐渐树立起 创新学 习的 性 ， 渗透科学性 ， 启发创造性。 意识 ， 在加强创新实践中锻炼才能 。
四、 自主学 习、 使 合作学习、 探究学 习 落到了实处
即活动 的某一部分做细、 做深、 做透 。 每一
由于 “ 活动” 目的设置 ， 栏 学生可针对 次活 动都 能给学生一个假想 的时间， 一个 书本上将 要学 习的知 识进行 有 目的的探 猜 测思考 的过 程 ， 然后再 动手验证 ， 探 使 究 ， 习前做好 必要 的准 备工作 ， 习时 究的过程 实实在在地不流于形式 ， 学 学 同时让
提 出问题 ； 第三 ， 善于联想 ， 善于理论联系 化 ， 用好这根有 力的杠杆 ， 培养学 生思 性地应用数学知识。 对 创造性 ， 以及开发智 力、 实际。因此 ， 在数学教学 中构建学生的建 维品质 的灵活性 、 模意识 实质上是 培养学 生的创造性 思维 培养 能力、 高解题速度是十分有益的。 提 能力 ， 因为建模活动本身就是一项创造性 的思维活动。 它既具有一定的理论性又具 三、 加强创新意识的培养 五、 挖掘典型例（ 题 。 习） 培养灵活思维 数学教学是学生创造性的活动过程 ， 为 了使学生获得真正的数学知 识 ， 在课堂
、
在思考。也只有学生积极思考 了， 有创 问题 ， 才 通过现 象除去非本 质的 因素 ， 中 从 众所周知 ， 数学 史上不少的数学发现 新的可能性。 构造 出最基 本 的数 学模型 ，使 问题 回到 来 源于直觉思 维 ， 如笛卡尔 坐标系 、 费尔 ３有意设疑。“ ． 答疑不答 ， 贵在启发” ， 已知 的数 学知识领 域 ，就 能培养学 生的
培养学生创新思维 能力之我见
■重庆市万州第二高级中学 程远见
[语文教学中创新思维能力的培养之我见]创新思维与方法培养之我见
![[语文教学中创新思维能力的培养之我见]创新思维与方法培养之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/31712544581b6bd97f19eaec.png)
[语文教学中创新思维能力的培养之我见]创新思维与方法培养之我见随着社会的发展，创新能力是人的能力的重要组成部分，它已成为21世纪人才必备的素质之一。
创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。
那么在语文教学实践中如何培养学生创新能力呢？下面笔者结合课堂教学实践，谈谈自己的体会。
一、营造生动的学习氛围具体的创新对中小学生来说，有一定的难度，所以在这个阶段更主要的是培养学生的创新意识或精神，这就需在日常教学氛围中慢慢形成。
课堂氛围可影响学生的学习情绪，宽松活泼的氛围中的学生，思路开阔，思维敏捷；反之，则思路阻塞，操作迟缓，无创造性可言。
所以营造生动活泼的学习氛围，是培养学生创新意识的前提。
我们可利用学生的好奇心，在抓住了教材的基本原理后，留给学生广阔的思维活动空间，使学生有创新的力点。
教师创设情境，鼓励学生大胆推测、猜想、假设，引导他们自己去证明，引出创新火花。
比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生大胆地想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。
他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还要“还来就菊花”？学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”；有的说：“诗人与主人谈起了往事”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。
”创设情境让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习的动力自然逐步增强。
通过一系列的训练，既培养了学生的学习兴趣，激发了求知欲望，使学生积极、执着的去探索，又有效地提高了课堂效率，潜移默化地培养了学生的创新意识。
二、激发积极参与的兴趣新课程改革的一个重要方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
创新思维学习心得感想（3篇）
创新思维学习心得感想创新思维是当今社会中被广泛重视和追求的一种能力，它涉及到我们的思维方式、观念和行动方式等方面。
通过学习创新思维，我深刻地体会到它在个人发展和社会进步中的重要性和价值。
以下是我在学习创新思维过程中的一些心得和感想。
首先，创新思维鼓励我们去打破常规和传统。
在传统的思维模式中，我们往往以固定的观念和思考方式看待问题，习惯性地采取相同的方法解决问题。
但创新思维要求我们能够开放和超越传统的边界，去发现和探索新的思考路径。
例如，在解决问题时，我们可以从不同行业或领域中寻找灵感，尝试采用不同的方法或思维工具来解决问题。
这样的思维方式可以激发我们的创造力和创新潜能，帮助我们找到更多可能的解决方案。
其次，创新思维鼓励我们勇于冒险和接受失败。
创新本身就是一种探索和实验的过程，而探索和实验往往伴随着风险和失败。
创新思维不仅要求我们勇敢地尝试新的想法和方法，还要求我们在面对失败时能够勇敢地站起来，并从中吸取经验教训。
只有敢于冒险和接受失败，我们才能获得更多的机会和可能性，实现个人和组织的突破和进步。
正如托马斯·爱迪生所说：“我没有失败，只是找到了一千种不行的方法”。
再次，创新思维鼓励我们跳出框架和思维限制。
在我们的思维过程中，常常受到既定观念和思维模式的限制，无法看到问题的本质和本质之外的可能性。
创新思维要求我们能够超越自身的框架和思维限制，去寻找新的视角和思维方式。
例如，我们可以通过换位思考、逆向思维、联想思维等方法，来打破我们的思维固化和惯性，从而触发新的灵感和创新点。
只有摆脱了框架和限制，我们才能更好地发挥我们的创造力和想象力，开创新的局面。
此外，创新思维鼓励我们培养跨学科的知识和技能。
在当今社会，科技的发展和社会的变革对人们的综合素质提出了更高的要求。
创新思维强调不仅要有深厚的专业知识，还要有跨学科的知识和技能。
例如，在解决现实问题时，我们需要具备信息搜索和整理的能力、分析和推理的能力、沟通和合作的能力等。
创新思维个人学习心得五篇范文
创新思维个人学习心得五篇范文创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。
如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。
只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。
以下是小编整理的创新思维个人学习心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
创新思维个人学习心得范文一创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
通过创新能力培训，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。
教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力量，要在教育实践中不断培养创新能力，为社会培养一批创新型人才。
在十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。
”面对新世纪的教育，我们必须要有创新思维。
创新能力具体包括：丰富的知识和较强的学习能力;强烈的创新意识和多维的创新思维;科学的批判精神和探索精神;高瞻远瞩的战略思维能力;强烈的实践意识和较强的实践能力。
联系实际，对于创新，我有几点感受：一、创新首先是一种观念，是一种意识。
“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新能力，在教育工作实践中要强化创新意识。
二、创新要有先进科学的理论依据。
创新活动不是简单随意提几个花哨的新提法，创新要有先进科学的理论依据才能真正推动工作的前进。
三、创新要体现在实践活动中，而不仅仅是一个口号。
在实际工作中我们也要按照这个精神去做。
如何在教育实践中培养教师的创新能力，我有三点建议：一、加强理论知识学习，培养创新能力的基础。
特别是要针对教育工作实践开展学习。
学生创新思维能力培养之我见
学生创新思维能力培养之我见刘丽萍创造，是现代人的本质特征。
人的创造力，其核心是创造性的思维能力。
培养学生创造性思维，发挥创造能力，是现代教育的目的，也是语文新课标提出的要求之一。
创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点，在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、遣词造句，培养创新意识。
用词造句，是对小学生进行句子训练常见的方式。
小学生具有较强的模仿能力，他们造出的句子与书本中例句的词序、内容没有多大差别，只不过是换一换主语或宾语。
如：我让学生用“可爱”一词造句。
很多学生造出的句子（我家有一只可爱的小白兔。
外婆家有一只可爱的小猫。
……）类似于书中的例句（我家有一只可爱的小猫。
）针对这一现象，我启发诱导学生，谁能说一句与书上的句式不一样的，内容更新鲜的话？谁能把“可爱”这个词放在开头，放在中间或放在结尾各说一句话？这时，学生思维的积极性高涨起来，结合自己生活实践，造出十多个新颖别致的句子：“可爱的布娃娃在向我眨眼睛。
”“夜晚，天空中有许多可爱的星星。
”“我们在美丽可爱的校园里做游戏。
”……学生正是在这样潜移默化地训练中，逐渐地增强了创新意识，感到不应“人云亦云”，而应“标新立异”。
二、问题质疑，训练求异思维对生活中美的认识是“仁者见仁，智者见智”，甲认为美，乙不一定认为美，丙甚至可能认为是丑的。
这是因为人存在着认识、理解上的偏差，也就是个体的差异。
学生作为学习的个体，同样也存在这样的差异。
在教学中应尊重学生的个体差异。
陶行知先生有这样的诗句“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。
”有力地说明了“问”的重要性。
学生的积极思维往往是从思考疑问开始的。
有了疑问，才能促使学生去探索，去创新。
在教学中，教师要抓住能撞击学生智慧火花的环节设置问题，再引导学生根据问题大胆地提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从、迷信书本、被动地听讲、被动地回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，有价值的答案出现的概率就愈来愈大，使学生的思维向独特性方面发展。
小学美术教学学生创新思维培养之我见
小学美术教学学生创新思维培养之我见
教师应该注重观察与思考的培养。
在美术教学中，观察是学生获取灵感和素材的重要渠道。
教师应该引导学生多观察生活中的事物，从中获取美的感悟和创作灵感。
教师还应该注重培养学生的思考能力，让他们学会思考作品中的意义、价值和表达方式。
通过观察和思考，学生可以培养自己的创新思维，从而在创作作品时有更多的想法和灵感。
教师应该注重多样性的培养。
多样性是创新的重要前提，因此在美术教学中，教师应该鼓励学生多样化的表现形式和创作手法。
可以通过多种材料、多种绘画方式、多种表达形式等途径来培养学生的多样性。
在创作中，鼓励学生尝试不同的表达方式和技法，让他们拥有更多的选择空间，从而激发他们的创新思维。
教师应该注重交流与合作的培养。
在美术教学中，学生可以通过交流和合作来拓展自己的创新思维。
教师可以鼓励学生组织绘画小组或团队，让他们在共同创作中相互启发，促进他们的创新思维。
教师也可以组织学生参观美术展览，参加美术作品比赛等活动，让他们通过与他人的交流和比较，激发自己的创新思维。
教师应该注重鼓励与激励的培养。
在美术教学中，教师应该对学生的创意和想法给予肯定和鼓励，让他们有信心去表达自己的想法。
教师也可以通过课堂评比、作品展示等方式来激励学生，让他们在美术创作中能够勇敢尝试和不断进取。
小学美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
教师应该注重观察与思考、多样性、交流与合作、鼓励与激励等方面的培养，从而促进学生创新思维的发展。
相信在教师的努力下，学生的创新思维能力将得到有效的培养和提升。
创新意识和创新能力的培养心得体会（4篇）
创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力是现代社会中非常重要的一项能力，对于个人发展和组织发展都起着至关重要的作用。
在我个人的成长和工作经验中，我深刻体会到了培养创新意识和创新能力的重要性，并通过一些具体的经历和实践，逐渐积累了一些心得体会。
首先，在培养创新意识和创新能力的过程中，我发现自主学习和开拓视野是非常关键的。
创新能力的培养需要有广泛的知识积累和深入的思考能力作为基础，而自主学习能够帮助我们不断更新知识和了解行业的最新动态。
在我个人的成长过程中，我努力克服了对于新事物的恐惧和陌生感，主动学习了很多与工作相关的知识。
通过自主学习，我深入了解了我们所在的行业发展趋势、竞争对手的动态以及新技术和新理念的出现。
这些知识和信息的积累不仅让我更加了解了行业的现状和未来发展方向，也为我自己提供了更多的思考和创新的空间。
其次，培养创新意识和创新能力还需要注重观察和思考能力的培养。
观察能力是创新的源头，只有通过观察才能了解用户的真实需求、发现问题和机遇。
在我之前的工作中，我通过观察和对用户行为的分析，发现了一些潜在的需求和问题，并通过创新的方式提出了一些解决方案。
而思考能力则是在观察的基础上进行深入思考和分析，通过不断提出问题和寻找答案的过程，来寻求创新的机会和方法。
思考能力的培养需要不断锻炼和积累，通过阅读经典的思考问题的书籍、参加相关的培训和讨论，我逐渐提高了自己的思考能力，增强了发现问题和解决问题的能力。
另外，培养创新意识和创新能力还需要学会从失败中吸取教训并保持持续的学习和实践。
创新并非总是成功的，它需要不断的试错和打破规则。
在我个人的经历中，我也曾经尝试过一些创新的想法和方法，但并不是所有的项目都能取得成功。
然而，我从每一次失败中学到了很多宝贵的教训和经验，这些经验对于我接下来的创新工作有着重要的指导作用。
我也发现，创新能力是需要不断的学习和实践来保持的，只有持续的学习和实践，才能不断提高自己的创新能力。
创新思维培养心得体会六篇
创新思维培养心得体会六篇一、保持开放的思维方式在培养创新思维方面，最关键的一点就是保持开放的思维方式。
创新思维要求我们超越传统的框架，勇于尝试新的方法和思考方式。
我们应该积极接触不同领域的知识和经验，与不同背景的人交流，拓宽自己的思维边界。
只有保持开放的思维方式，我们才能更容易地发现问题，提出创新的解决方案。
二、培养观察力和洞察力创新思维需要有敏锐的观察力和洞察力。
我们应该学会观察身边的事物和现象，发现其中的规律和问题。
同时，我们要学会思考问题的本质和根源，从多个角度来思考一个问题。
只有通过观察和洞察，我们才能真正理解问题，找到创新的突破口。
三、鼓励多样化的思考方式创新思维需要鼓励多样化的思考方式。
我们应该允许自己不受限于常规思维模式，勇于提出不同的观点和想法。
创新往往源于与众不同的思考方式，所以我们要勇于表达自己的意见，不怕犯错。
同时，我们也应该尊重他人的观点，接受不同的意见和建议，从中获得启发和灵感。
四、培养主动思考和解决问题的惯创新思维需要培养主动思考和解决问题的惯。
我们要主动主动思考和探索，不满足于表面的答案，勇于挑战固有的思维模式。
同时，我们要对问题持续追问，找到不同的解决方案，不断尝试和改进。
只有培养主动思考和解决问题的惯，我们才能真正实现创新。
五、积极接纳失败和反思创新思维需要积极接纳失败和反思。
创新往往伴随着风险和失败，所以我们要接受失败，不气馁。
同时，我们要从失败中吸取教训，进行反思和总结。
只有不断反思和改进，我们才能在失败中找到突破，实现创新。
六、持之以恒和不断研究创新思维需要持之以恒和不断研究。
培养创新思维是一个长期的过程，我们需要坚持研究和实践。
我们要保持对新知识和新技能的求索，不断提升自己的能力和水平。
只有持之以恒和不断研究，我们才能在创新之路上不断取得突破和进步。
以上是我在创新思维培养过程中的心得体会，希望对大家有所启发和帮助。
让我们一起努力培养创新思维，创造更加美好的未来！。
培养学生创新思维能力之我见
培养学生创新思维能力之我见〔关键词〕中学数学;创新思维能力;逆向思维;发散思维;空间思维数学教学中,发展创新思维能力是能力培养的核心,而逆向思维、发散思维和空间思维是创新学习所必备的思维能力.因此,数学教学要让学生逐步树立创新意识,独立思维,这应成为我们以后教与学的重点.下面,本人就中学数学课堂教学中如何把握思维层次的切入点,提高学生的创新思维能力,谈几点体会.突破常规,培养逆向思维突破常规是指不拘泥于课本,结合学生现有的知识水平,提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图,标新立异,别出心裁,达到“一石激起千层浪”的效果.在教学中巧设悬念,能有效地激发学生的学习兴趣,强化学生的求知欲,调动学生的学习积极性.例1:一个两位数,个位比十位大3,且这个数是它的个位的平方,求这个数.分析:如用常规法解,可以用一元二次方程的知识解决.虽然可以通过对一元二次方程的应用来培养学生解决实际问题的能力,但如果用数字特征解决这个问题,则效率可观:满足第一个条件的有14,25,36,47,58,69六个数;而满足第二个条件的,不难看出就是25和36这两个数了.也可仅从完全平方数得到快速解决.在解题过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,让学生提出问题并自行思考,以培养学生的非常规思维,使学生逐步展开和讨论。
做到在研究中学习和探索真理,把学生的思维一步步引入更深、更广的境界,使学生的能力一步步得到提高,创新思维能力得到培养.一题多解,培养发散思维所谓“创新”,是指在融会贯通基础知识后,在解题过程中所表现出来的灵活性、独创性、简捷性、批判性.然而,学生经常是“知其然,而不知其所以然”,只重视定理、公式、法则的运用,而轻视概念、定义的内涵和条件范围.故而,教师只有通过分层设问引导学生先弄清题意,才能帮助学生克服学习的盲目性.而如何揭示问题中已知与未知、已知与求证之间的联系,是教师分层设问成功的基础,是学生创新思维能力能否得到提高的关键.例2:分解因式4x2-4xy-3y2-4x+10y-3.分析:本题式子中的项较多,但如果我们采用分层设问,引导学生通过已知揭示未知,则能很轻松地达到解题的目的.师:能不能视分解式为x的二次三项式,利用十字相乘法进行分解呢?生1:可以.还可以视分解式为x的二次三项式,利用配方法进行分解!师:好,换个思考方向,能不能令分解式为零,视所得等式为x的一元二次方程,利用求根公式法进行分解呢?生2:能,因为关于x的一元二次方程4x2-4xy-3y2-4x+10y-3=0的两根分别为x1=■,x2=■,所以4x2-4xy-3y2-4x+10y-3=4(x-■)(x-■)=(2x-3y+1)(2x+y-3).师:能不能先分解4x2-4xy-3y2,再另求他途?生3:可以用配方法分解:4x2-4xy-3y2=[(2x)2-2(2x)y+y2]-4y2=(2x-y)2-(2y)2=(2x+y)(2x-3y).生4:也可以分裂中项,用分组分解法分解:4x2-4xy-3y2=4x2+2xy-6xy-3y2=2x(2x+y)-3y(2x+y)=(2x+y)(2x-3y).师:然后用什么方法继续分解呢?生5:因为因式分解是两代数式的恒等变形,所以可用待定系数法设4x2-4xy-3y2-4x+10y-3=(2x+y+m)(2x-3y+n)(其中m、n是待定系数),由多项式的恒等条件,解关于m、n的方程组得:m=-3,n=1.故原式=(2x-3y+1)(2x+y-3).师:很好,再有没有其他解法了?同学们可以合作探讨一下.……一题多解对于培养学生从不同角度、不同侧面去分析问题、解决问题,加深对教材和知识的理解,提高他们的学习能力是十分必要的.但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径,也不是所有的题目都需要用多种方法去解决,而是要寻找一种最佳的途径,进一步培养学生的发散思维.变更命题条件,拓展空间思维用常规方法教学数学课程,学生会觉得数学既枯燥又难学,从而对数学学习失去主动性.如果教师指导学生变更已知与求证的关系,另辟蹊径,学生会主动、积极地参与思考.教师在引导学生分析矛盾、解决矛盾的过程中,应培养学生的数学思维,教会学生思考问题的一般方法,更主要的是通过指导学生变更已知与求证的关系,学会对知识进行重新整合、灵活应用,使学生的创新思维更灵活、更广阔.例3:如右图所示,△ABC中的内切圆⊙I和BC、CA、AB分别相切于点D、E、F,求证:(1)∠FDE=90°-■∠A;(2)∠BIC=90°+■∠A.在理解本例的基础上,请思考以下问题:问题1:若BI、CI分别平分∠ABC与∠ACB的外角,则∠BIC与∠A有何关系?问题2:若AB=AC,BD=CF,BE=CD,则∠EDF与∠A有何关系?问题3:若△ABC中,BD=BE,CD=CF,则∠EDF与∠A有何关系?这样,通过一题多变拓展了学生的空间思维,培养了学生的创新思维.对初学几何者来说,有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神.。
创新思维学习心得体会范本（五篇）
创新思维学习心得体会范本作为一个现代人，我们生活在一个充满变革和创新的时代。
在这个信息爆炸的社会中，创新思维成为了一种必要的能力。
只有具备了创新思维，我们才能适应不断变化的环境，抓住机遇，应对挑战。
因此，学习和培养创新思维对于个人的成长和社会的发展都是至关重要的。
在过去的一段时间里，我积极参与了一系列的创新思维学习活动，并深刻体会到了创新思维的重要性和学习的难度。
在这里，我想分享一下我在学习创新思维过程中的一些体会和心得。
首先，创新思维是一种开放和多元的思维方式。
传统的思维方式往往受到固有观念和思维模式的限制，容易产生偏见和局限。
而创新思维则注重打破常规和传统的思考方式，从不同的角度和视野去思考问题，寻找新的解决方案。
在学习创新思维的过程中，我不断尝试去开放自己的思维，尽量摒弃固有的观念和偏见，用多元和开放的视角去看待问题。
这种思维方式给我带来了更多的启发和灵感，让我能够更好地应对复杂和多变的问题。
其次，创新思维需要培养观察力和发现力。
观察力是创新思维的基石，只有善于观察、发现问题，才能有机会找到新的解决方案。
在学习过程中，我经常锻炼自己的观察力，尝试去发现身边的细微变化和潜在的问题。
同时，我还注重培养自己的发现力，学会在众多信息中找到关键的线索和信息。
通过这样的锻炼，我的观察力和发现力得到了提升，我在解决问题时能够更快地找到关键和核心。
再次，创新思维需要勇于冒险和接受失败。
创新本身就意味着风险和不确定性，而对于我这样一个对失败比较敏感的人来说，面对风险和失败是一种极大的挑战。
然而，我逐渐明白，只有勇于冒险和接受失败，才能有机会实现创新。
在学习创新思维的过程中，我努力克服自己的恐惧和不安，勇敢地尝试新的想法和方法。
当我遇到失败时，我不灰心丧气，而是从失败中寻找教训，总结经验，不断修正和改进。
这种积极的态度让我更能够接受失败，并变得更加坚韧和自信。
最后，创新思维需要反思和总结。
在学习创新思维的过程中，我意识到反思和总结对于个人的成长至关重要。
“培养学生创新思维能力”之我见
“培养学生创新思维能力”之我见新颁布的《语文教学大纲》明确规定：在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的能力，鼓励他们进行创造性思维活动。
所以，培养学生的创新思维能力，就迫不急待地摆在课堂教学这一前沿阵地。
教师在课堂教学中，应鼓励学生大胆创新，敢于超越作者的认识、体验，对课文提出质疑。
那么，教师如何在课堂教学中凭借课例培养学生的创新思维能力呢？我认为可以从以下几点入手：一、课题变换，发散思维一般来说，文章的题目便是本篇的文眼所在，就一篇文章来说，思维出发的角度不同，看问题的标准不同，那么文章所表达的情感就不一样。
引导学生变换课题，既可以培养学生的发散思维能力，又可以发展他们的概括能力。
例如，我在教完《夜莺的歌声》一课时，让学生试着根据自己的理解，变换课题，于是课堂气氛一下子活跃起来，有的换成《可爱的小男孩》，有的换为《自古英雄出少年》、《小英雄夜莺》等。
二、巧设标题，理出新意给课文的每一部分设置小标题是提炼课文精华、概括课文内容的集中训练，但每个人的理解角度不同，所设标题也不相同，教师在引导学生设置标题时，要多培养学生的发散思维，求异思维。
例如，我在教《十里长街送总理》时，让学生给每一部分设置小标题，有的设为等灵车——迎灵车——送灵车，有的设为等待灵车——眼望灵车——心跟灵车，大多数学生以灵车为主。
此时，我引导他们再看课题，于是就有学生大胆创新，巧设了这样的小标题：等总理——迎总理——送总理，使文章主题更加明确，而且对文章中心的理解也更进了一步。
三、提炼中心，求同存异提炼一篇文章的中心，看问题角度不同，得出的结论也不相同，所以教师应该鼓励学生多角度多侧面地剖析文章的中心，培养学生的求异思维。
例如《梅花魂》一课，大多数学生认为，本课中心表达了海外游子的爱国之心。
经引导，学生站在不同的角度提炼了中心，有的认为这一课表达了作者对外祖父的深切、怀念之情，有的认为这一课借用梅花的品性来表现中华民族的气节。
培养学生创新思维之我见
培养学生创新思维之我见
培养学生创新思维是当前教育的热点话题，我认为，要实现这一目标，老师和家长应该采取如下措施：
首先，要鼓励学生勇于尝试和创新。
在教学过程中，老师要注重培养学生的实践能力，让他们亲身实践，尝试新的方法和思路。
同时，家长也要支持孩子的兴趣和想法，让他们有自由发挥的空间。
其次，要注重培养学生的团队合作能力。
创新思维需要团队的支持和配合，因此，老师可以通过小组合作的方式，让学生互相协作，共同解决问题。
家长也要鼓励孩子与同龄人合作，让他们体验到团队合作的乐趣和意义。
最后，要营造积极的创新氛围。
学校和家庭应该提供充足的资源和支持，鼓励学生参加科技创新比赛、创业实践等活动，让他们感受到创新的价值和意义。
同时，老师和家长也要对学生的创新思维给予肯定和支持，让他们有信心和动力继续创新。
总之，培养学生创新思维需要老师和家长的共同努力。
只有提供了充分的支持和鼓励，才能激发学生的创新潜力，让他们成为具有创新思维的优秀人才。
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培养创新思维的心得与建议
培养创新思维的心得与建议创新思维在现代社会中显得尤为重要，它是解决问题、创造价值的关键能力。
然而，许多人往往在培养创新思维的过程中遇到困难。
本文将分享一些个人的心得与建议，帮助大家更好地培养创新思维。
一、培养观察力观察力是培养创新思维的重要基础。
我们身边的一切都可能成为思维的创新源泉，只有通过细致观察，才能发现问题和机遇。
因此，我们应该培养良好的观察习惯，学会关注细节，发现平凡事物中的不平凡之处。
二、跨界学习创新思维往往通过将不同领域的知识和经验进行结合而产生。
因此，跨界学习是培养创新思维的一个有效方法。
我们可以通过阅读不同领域的书籍、参加不同领域的培训等方式，拓宽自己的知识面，并将这些知识应用到实际问题中去。
通过跨界学习，我们可以看到不同领域之间的联系和共通之处，从而激发创新的思维。
三、鼓励思考创新思维需要对问题进行深入的思考。
因此，我们应该鼓励自己思考问题，并创造机会与他人进行思维碰撞。
在解决问题过程中，我们可以多角度地思考，挑战现有的认知和惯性思维，寻找新的思路和解决方案。
四、培养团队合作意识创新往往是来自团队的合作与碰撞。
在团队中，我们可以通过与他人的合作，获得不同的思维观点和创新灵感。
因此，我们应该培养团队合作意识，主动参与到团队项目中，学会倾听他人的意见，开展有效的讨论与互动。
五、勇于尝试和接受失败创新过程中难免会遭遇失败，但正是在失败中我们才能获得宝贵的经验教训。
因此，我们应该勇于尝试，不怕失败。
当遇到失败时，我们要及时总结教训，吸取经验，不断修正并继续前行。
六、保持好奇心和学习的态度创新思维来自于对未知的好奇心和持续学习的态度。
我们应该保持对周围世界的好奇心，不断开拓新的领域，并保持对知识的渴望。
只有不断学习和积累，我们才能拥有更广阔的视野和更丰富的创新思维。
总而言之，培养创新思维是一个长期的过程，需要不断的积累和实践。
通过培养观察力、跨界学习、鼓励思考、培养团队合作意识、勇于尝试和接受失败，以及保持好奇心和学习的态度，我们可以更好地培养自己的创新思维能力，为个人的发展和社会的进步贡献自己的力量。
创新思维培养之我见
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新能力的核心是创新思维，它是创新人才的基本特征，也是成才的基本条件，小学语文教学应当承担培养学生创新能力的重任。
作为一个小学语文教师，在教学的实践中，应充分利用语文教学这个阵地来培养学生的创新思维和创造能力。
因此，在语文课堂教学中，应从以下几方面培养学生的创新思维。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。
生动精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时间内思维活跃起来。
因此，老师可以利用多媒体出示画面、讲故事、游戏等创设学习情景，使学生产生浓厚的兴趣。
教师充分利用课文中的有利因素，创设情景，巧设问题，激发学生的学习兴趣，从而便培养学生的创新思维。
二、引导启迪观察思维源于观察，观察是思维的基础，是学生认识外部世界和增长知识的重要途径，敏锐、精细的观察是创新的起点。
在教学中要善于启迪学生仔细地观察日常生活，教给学生观察方法，抓住特点，善于从平常事物中发现不平常的因素，从而找出解决问题的办法。
创新思维的技能技巧，是在大脑不断运用过程中逐渐形成的，在教学中注意培养学生这种特殊思维的技巧，便培养了学生的创新能力。
三、创设问题情景爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”在语文教学中，鼓励学生大胆质疑，是培养创新思维的重要手段之一。
“学起于思，思起于疑”。
疑是打开知识大门的钥匙，有了疑，便有了求知欲。
在教学中，教师要努力创设情境，鼓励学生大胆质疑，提出问题，引导他们。
从“无疑———有疑———无疑———有疑”的循环中去探求，培养追根求源、不断探索、刻苦钻研的精神，提高创新思维的能力。
四、启迪创造性想象爱因斯坦曾说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
创新思维培养心得
创新思维培养心得在当今竞争激烈的社会环境中，创新思维已经成为人们越来越关注的重要能力。
具备创新思维意味着能够独立思考、勇于尝试新事物、不断寻找解决问题的新方法。
所以，在个人成长和职场发展中，培养创新思维是至关重要的。
以下是我个人关于创新思维培养的一些心得体会：勇于跳出思维定式创新思维的本质在于跳出传统的思维定式，勇于挑战自己的认知边界。
在平时的学习和工作中，我常常会思考“为什么要这样做”、“是否有其他更好的方式”。
这种质疑常常能够促使我产生新的创意和想法。
因此，勇于跳出思维定式，不断探索和尝试是培养创新思维的第一步。
多元思维的碰撞创意常常是不同思维的碰撞而产生的。
因此，我会尝试接触不同领域的知识和观点，例如阅读不同类型的书籍，尝试参加各种类型的活动等。
这样能够拓宽我的视野，激发我脑海中的灵感。
在日常的交流中，也经常和不同类型的人交流，从他们的经验和观点中获取新的思维启发。
不怕失败，勇于尝试在实践中，创新思维不可能总是一帆风顺的，失败和挫折是难以避免的。
但是怕失败会让人束手束脚，无法大胆尝试新的想法。
我常常告诫自己，尝试才会有机会成功，所以不要害怕失败，但要从失败中吸取教训，不断调整和改进自己的思维模式。
注重实践和反思创新思维需要与实践相结合，只有在实际操作中才能验证自己的想法是否可行。
在实践的过程中，我会不断进行反思，总结成功和失败的经验，找出问题的根源并提出解决办法。
通过不断实践和反思，我可以不断提升自己的创新思维能力。
总的来说，创新思维是一种需要不断培养和提升的能力。
通过勇于跳出思维定式、接触多元思维、勇于尝试和不怕失败、并注重实践和反思，我相信自己的创新思维能力会不断提升，为未来的发展打下坚实基础。
希望我的这些心得体会也能对其他人的创新思维培养起到一定的启发作用。
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创新思维能力培养之我见
关键词：创新思维；创新能力；培养
中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0289-02
创新能力是一种潜在的心理能量。
对于小学生来说，这种潜在的心理能量主要是靠在创造性的学习。
同时，素质教育要适应社会发展，必须以培养学生的创新精神，创新能力为重点。
小学数学作为基础教育的一门学科，更是肩负着重任。
而课堂教学是教师传授知识、学生获得知识的主阵地，也是培养学生创新能力的主渠道。
所以，在小学数学教学中培养学生的创新思维能力尤为重要，是培养创新思维人才的基础。
下面是笔者在教学教学实践中对学生创新思维能力培养的一些粗浅的做法和体会：
1.营造平等、民主的教学氛围，激发学习兴趣
从心理的角度看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。
德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：”教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。
”因此，培养学生的创新意识与创新能力，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地充分表达自己的创意和”心理安全”及”心理自由”的情感。
如：教学三角形的初步认识时，有位学生提出了这样一个问题：任意的三条线段都能组成一个三角形吗？这时我并
没粗浅回答这个问题，而是先表扬这位学生。
接下来引导学生展开讨论，一方表示赞同，另一方表示反对，他们你一言我一语，活像是一场激烈的辩论赛，谁都不服输。
最后大家将目光投向了我，我也没有直接告诉他们，只给了他们三支粉笔，请双方各派一名代表上台边演示摆”三角形”并说出各自的理由。
结果，一部分同学摆不出三角形。
答案当然是错的。
这时我再做解释，学生们的脸上都露出了满意笑容。
学生在参与过程中体验着探索、发现、创新的快乐。
也只有这样课堂气氛才会活跃，学生的个性才能得到充分展现，学生的创新思维才能得到培养。
2.创设让学生主动参与的条件，培养创新思维
素质教育是面向全体学生，使其得到活泼、主动、全面发展的教育。
要实现这一点，老师必须转变角色，真正由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，尽量给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索、创新。
2.1 留足思维的时空。
创新总是和自主联系在一起的。
就像生命离不开水、阳光和空气，学生学习不能没有时间和空间。
因此，课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养创新意识。
例如，一位老师在教学”圆面积的推导”过程中，先引导学生复
习已学过的平面图形公式及推导方法，以及曲线转化为近似直线的过程后，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推出圆的面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报。
学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形。
平行四边形、梯形、三角形，这样，就可以利用已学过的面积公式，求出圆的面积。
显然，为学生提供自由地看、想、说、做的条件，可促进学生多角度灵活思维，学得更为主动活泼，也就促使学生不断地追求、探索、创新。
2.2 提供合作学习的机会。
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。
在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。
通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。
这时师给予表扬并鼓励学生以后想问题要深入思考，换角度思考，通过自己思索发现不同的解法，这不仅有利于学生掌握好知识，锻炼思维能力，还能潜移默化地培养学生的创新意识。
3.采用贴近生活的教法，促进创新思维发展
“学习最好的动力是对学习的兴趣。
”浓厚的学习兴趣，不仅会促进学生求知欲的滋长旺盛，激发学生探索异常解决办法的强烈欲望，而且还会刺激学生新思路的开拓。
因此，我们必须让学生喜欢数学，激发学生对数学的浓厚兴趣。
教学中要结合小学生生活的实
际，心理特点，尽量用学生易接受的语言和思维方式把数学内容展现出来，注重直观形象用学生易接受的方式来教学，注重学生的亲自实践。
从而激发学生的学习兴趣，开发智力，培养学生的创新能力。
如：教学加减两步运算应用题时，采用游戏的形式先请12名学生扮演乘客，在老师的指导下让学生先表演开车往前走到张家村站，叫5名乘客下车。
根据表演，请学生口头编一道减法计算题：（一辆客车有乘客12人，开到张家村站时有5人下车，车上还有乘客多少人？）指名解答，板书：12-5=7（人）。
接着又请另5名学生扮演上车的乘客，请学生根据情景再编一道加法应用题，（一辆客车有乘客7人，开到张家村站又上来5人，这时车上有几个人？）指名解答板书：7+5=12（人）再引导学生把刚才表演前后情节连在一起。
口头编一道只有一个问题的应用题：（一辆客车原有乘客12人，开到张家村站下去5人，又上车5人，这时车上有乘客多少人？）成为所要学的例题。
通过刚才的直观表演，使学生感受到应用题的学习并不难。
数量关系就在身边，学生通过直观形象化数量关系转为抽象数量关系，这是理性的上升，这样不仅使学生感到学习轻松、愉快，而且能开发学生的智力，培养小学生的创新思维能力。
总之，在创新教育理念下的小学数学课堂教学中，教师要要根据学科的特点和学生的实际，努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，适时适度地引导、开发、鼓励学生进行创造性地学习，让学生真正地参与知识发生、发
展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到潜移默化地培养学生的创新精神和创新能力。
参考文献
[1] 孔国庆；引导主动参与激励探索创新；[j]小学数学教育2001年第11期
[2] 陈兴玉；浅谈学生创新思维能力的培养[j]时代学习报；2010年第6期供稿
[3] 耿红党；如何培养学生的创新思维能力[j]；考试周刊；2008年27期
[4] 刘洪南；努力搭建培养学生创新思维能力的平台[j]；作文教学通讯；2003年02期。