4-1.《冰融化了》教学设计
冰融化了教案及教学反思
一、教案内容1. 教学目标：（1）让学生了解冰融化的概念，知道冰融化是指冰变成水的过程。
（2）培养学生观察和描述冰融化现象的能力。
（3）引导学生思考冰融化的原因和影响。
2. 教学重点：（1）冰融化的概念。
（2）观察和描述冰融化现象。
3. 教学难点：（1）冰融化原因的理解。
（2）冰融化影响的分析。
4. 教学准备：（1）冰块。
（2）观察记录表。
（3）讨论问题。
5. 教学过程：（1）导入：让学生观察教室里的冰块，引发学生对冰融化的兴趣。
（2）讲解冰融化的概念，解释冰融化是指冰变成水的过程。
（3）分组观察冰融化的现象，让学生用观察记录表记录冰融化的过程。
（4）讨论冰融化的原因，引导学生思考温度、环境等因素对冰融化的影响。
（5）分析冰融化的影响，如水资源的增加、气候变化等。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的冰块或其他冰融化现象，用观察记录表记录，并和家长讨论冰融化的原因和影响。
二、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能理解冰融化的概念。
（2）学生是否能观察和描述冰融化现象。
（3）学生是否能分析冰融化的原因和影响。
2. 教学改进：（1）在讲解冰融化原因时，可以结合生活实例，让学生更直观地理解。
（2）在讨论冰融化影响时，可以引入环保意识，让学生认识到冰融化对环境的影响。
（3）在作业布置中，可以增加实践环节，让学生亲身体验冰融化的过程。
三、教学设计1. 教学目标：（1）让学生了解冰融化的概念。
（2）培养学生观察和描述冰融化现象的能力。
（3）引导学生思考冰融化的原因和影响。
2. 教学重点：（1）冰融化的概念。
（2）观察和描述冰融化现象。
3. 教学难点：（1）冰融化原因的理解。
（2）冰融化影响的分析。
4. 教学准备：（1）冰块。
（2）观察记录表。
（3）讨论问题。
5. 教学过程：（1）导入：让学生观察教室里的冰块，引发学生对冰融化的兴趣。
（2）讲解冰融化的概念，解释冰融化是指冰变成水的过程。
（3）分组观察冰融化的现象，让学生用观察记录表记录冰融化的过程。
《冰融化了》教学设计
4.《冰融化了》教学设计教学目标科学概念目标1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。
观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
教学重难点重点：观察冰融化过程中的各种变化。
难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。
教学准备为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教师准备：教学课件等。
教学过程一、聚焦1. 出示图片：冰慢慢融化的场景。
提问：冰在什么条件下融化成水呢？2.出示一块冰。
提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象？3. 揭示课题。
设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并将冰融化需要吸收热量的道理暗含其中。
二、探索观察一：冰块融化了1. 引导学生思考：怎样给冰块加热？2.教师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。
3. 学生实验，教师巡视。
4. 引导学生说说发现：冰块发生了什么变化？冰融化成水的原因是什么？观察二：冰融化的过程1. 引导小组讨论实验方法。
（1）预测冰在融化过程中会有哪些变化？（2）我们可以怎样用实验验证？2. 出示实验材料：一杯热水和一支试管（内有冰）。
提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗？3. 明确实验步骤和观察重点。
（1）在试管的冰面处做好标记。
（2）将试管浸入水中，观察变化。
（3）冰完全融化后，标记水面的高度。
4. 分发材料，小组观察，教师指导。
5. 引导学生汇报发现。
冰在融化过程中发生了什么变化？是怎样变化的？6. 小结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
三、整理水的三态变化。
1. 呈现资料。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解冰融化是由于温度变化引起的现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察到冰融化的过程。
难点：让幼儿理解冰融化是由于温度变化引起的。
三、教学准备：1. 教具：冰块、容器、温度计、观察记录表。
2. 材料：水、毛巾、勺子。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发幼儿对冰融化的兴趣。
2. 实验一：让幼儿观察冰块在室温下的融化过程，并用温度计测量温度变化。
3. 实验二：让幼儿用勺子搅拌容器中的水，观察水的温度变化。
4. 实验三：让幼儿将融化的冰水混合物放入冰箱冷藏室，观察冰水混合物的结冰过程。
5. 实验四：让幼儿将冰块放在毛巾上，观察冰块融化后的水迹。
6. 总结：通过实验，让幼儿了解到冰融化是由于温度变化引起的，并引导幼儿用科学的视角看待这一现象。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，观察家里的冰箱，记录冰箱内的温度变化，并尝试解释冰融化是由于温度变化引起的。
2. 延伸活动：组织幼儿到户外，观察冰雪融化现象，让幼儿亲身体验冰融化的过程。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿对冰融化原因的理解程度。
3. 收集幼儿在作业和延伸活动中的表现，以评价他们对冰融化现象的认识。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的理解程度调整教学难度和方式。
教师也应反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，以及教学方法是否有效。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与幼儿的作业和延伸活动，让家长了解幼儿在园的学习内容，并鼓励家长与幼儿一起进行家庭科学实验。
2. 组织幼儿参观科学馆或进行户外科学探索活动，让幼儿在真实环境中感受和学习科学知识。
九、教学修改：根据幼儿在课堂上的表现和教学反馈，教师应适时调整教学计划和内容，以确保教学目标的实现。
冰融化了教学设计
冰融化了教学设计【教学设计】冰融化了【教学目标】1.了解冰融化的原理和过程。
2.学习观察、记录和分析实验现象及数据。
3.培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
【教学内容】1.冰融化的原理和过程。
2.实验：观察不同条件下冰的融化速度。
【教学步骤】一、导入（10分钟）1.引导学生观察现象：你们有没有注意到冬天结冰的湖泊和河流，在春天变得水涨船高的现象？2.提问：你们认为湖泊和河流变得水涨船高的原因是什么？二、理论学习（15分钟）1.教师向学生介绍冰融化的原理和过程，包括冰的熔点和熔化热的概念。
2.学生听取教师讲解并记录相关知识点。
三、实验准备（15分钟）1.学生分组，每组准备一张实验记录表和所需材料：冰块、塑料杯、热水、冷水，计时器等。
2.学生根据教师指导，摆放实验材料，确保实验条件一致。
四、实验设计与实施（30分钟）1.学生根据实验目的和知识背景，设计实验步骤。
2.学生用热水和冷水分别向两个塑料杯中加入相同数量的冰块。
3.学生记录每隔一定时间的冰块融化状况，并使用计时器测量每个时间段的融化时间。
3.学生观察和记录实验现象和数据。
五、数据分析与讨论（20分钟）1.学生利用实验数据，计算出不同时间段内冰的融化速度。
2.学生根据实验结果，分析导致不同融化速度的原因，包括温度、水量、冰块大小等因素。
3.学生就实验结果进行小组讨论，并将结论写在实验报告中。
六、实验总结与展示（10分钟）1.学生与同组同学共同总结实验结果和结论。
2.学生通过展示实验报告和实验现场，向班级进行汇报。
【教学方法】1.探究教学法：通过实验和数据分析，引导学生探究冰融化的原理和因素。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生共同设计实验步骤和讨论实验结果。
【教学评估】1.通过学生的实验报告和展示，评估学生的实验设计和数据分析能力。
2.通过学生的回答问题和参与讨论，评估学生对冰融化原理的理解情况。
【注意事项】1.提前准备实验所需材料。
2.教师在实验过程中要注意学生的安全。
《冰融化了》教案
一、教学内容
《冰融化了》教案，选自小学四年级《科学》课本中“地球与宇宙”章节。内容主要包括：
1.冰融化现象的观察与描述；
2.认识冰融化过程中的物态变化，了解固态、液态和气态的基本特征；
3.探讨冰融化对环境的影响，如河流、湖泊的解冻，以及冰川融化对地球气候变化的作用；
4.培养学生观察、描述、分析自然现象的能力，提高对地球生态环境的保护意识。
在实践活动环节，学生们分组讨论与冰融化相关的实际问题，并进行实验操作。我发现他们在讨论中能够积极思考，提出有见地的观点。但在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，导致实验结果出现偏差。为此，我将在今后的教学中加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕冰融化在生活中的应用展开讨论。这个过程有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。因此，我需要在课堂上营造一个更加轻松、包容的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。
举例解释：
-通过实验观察冰块在室温下融化成水的过程，强调冰融化是固态到液态的物态变化。
-分析冰融化对河流、湖泊的影响，如春天河流解冻，为学生提供直观的生态变化案例。
2.教学难点
-理解冰融化过程中的能量变化，如吸热现象。
-掌握冰融化对全球气候变化的贡献，以及与冰川融化的关联。
-将冰融化的科学知识与实际生活相结合，解决实际问题。
最后，总结回顾环节，学生对冰融化的基本概念、物态变化和环境影响有了更深入的理解。但在课后，我了解到部分学生对冰融化与全球气候变化的关系仍有疑问。针对这个问题，我将在下节课中进行针对性的讲解，帮助学生更好地理解这一知识点。
4.科学知识与技能：帮助学生掌握冰融化相关科学知识，学会运用所学解释生活中的相关现象，提高解决实际问题的能力。
冰融化了教案及教学反思
一、教案主题：冰融化了教案及教学反思二、教学目标：1. 让学生了解和掌握冰融化成水的过程及相关的科学知识。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流和表达的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冰融化成水的过程及相关科学知识。
2. 教学难点：冰融化成水的原因及融化过程中的温度变化。
四、教学准备：1. 教具：冰块、温度计、容器、观察记录表。
2. 教学资源：冰融化实验视频、相关图片。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示冰块，引导学生观察并提问：“你们知道冰融化成水的过程吗？在这个过程中，冰会发生什么变化？”2. 探究：教师组织学生进行实验，观察冰融化成水的过程，并用温度计测量冰融化过程中的温度变化。
学生将观察结果记录在观察记录表上。
3. 讲解：教师根据学生的观察结果，讲解冰融化成水的过程及相关科学知识。
重点解释冰融化成水的原因和温度变化。
4. 练习：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
例如：“为什么冰融化成水会吸热？”，“冰融化成水的过程中，为什么温度会先升高后保持不变？”5. 总结：教师引导学生总结冰融化成水的过程及相关的科学知识。
6. 作业：教师布置相关的作业，巩固学生对冰融化知识的理解和掌握。
教学反思：本节课通过实验和讲解的方式，让学生了解了冰融化成水的过程及相关科学知识。
在教学过程中，学生积极参与实验和思考问题，对冰融化的过程有了更深入的理解。
通过观察记录表的填写，培养了学生的观察和记录能力。
在教学反思中，我发现学生在理解冰融化过程中的温度变化时存在一定的困难。
在后续的教学中，我需要更详细地解释和引导学生理解冰融化过程中的温度变化。
我也需要加强对学生的引导和鼓励，提高他们的思考和解决问题的能力。
六、教学扩展：1. 教师引导学生思考冰融化的应用和影响，例如：冰融化对环境的影响、冰融化如何影响气候等。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对冰融化的理解和看法。
七、课堂互动：1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度的升高。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的耐心和细致观察的习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。
难点：让幼儿理解冰融化的原因。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、记录表、画笔等。
2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
（2）教师引导幼儿思考：还有哪些物体可以从固态变成液态？五、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿对冰融化现象的理解程度，以及幼儿在探究活动中的参与程度和问题解决能力。
六、教学方法：1. 观察法：通过观察冰块的融化过程，让幼儿直观地了解冰融化的现象。
2. 实验法：让幼儿亲自动手操作，观察冰块在不同的温度下的融化情况。
3. 记录法：让幼儿用画笔和记录表记录冰块融化的过程和温度变化。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解冰融化成水的过程。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 冰融化成水的过程2. 影响冰融化速度的因素3. 实验操作步骤三、教学准备：1. 冰块若干2. 容器若干3. 温度计若干4. 计时器一个5. 记录表一份四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发幼儿对冰融化现象的兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解冰融化成水的过程，让幼儿了解冰融化是由于温度升高导致冰分子运动加快，从而使冰变成水。
3. 实验：分组进行实验，每组分配一个容器和若干冰块。
让幼儿将冰块放入容器中，观察冰融化成水的过程，并记录冰融化的时间。
4. 讨论：实验结束后，邀请幼儿分享实验观察结果，探讨影响冰融化速度的因素，如温度、光照等。
5. 总结：总结冰融化成水的过程，强调实验中观察到的现象，让幼儿加深对冰融化现象的理解。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力，如能否正确放置冰块、记录数据等。
2. 听取幼儿在讨论环节的发言，了解幼儿对冰融化现象的理解程度。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于冰融化现象的探讨情况。
六、教学延伸：1. 邀请幼儿思考：除了实验中提到的因素，还有哪些因素可能会影响冰融化速度？2. 家庭作业：让幼儿在家和父母一起进行冰融化实验，尝试不同的因素，如将冰块放在阳光下一段时间，观察冰融化的速度。
七、教学资源：1. 冰块：用于实验操作，让幼儿观察冰融化成水的过程。
2. 容器：用于放置冰块，观察冰融化速度。
3. 温度计：用于测量温度，了解温度对冰融化速度的影响。
4. 计时器：用于记录冰融化所需的时间。
5. 记录表：用于记录实验数据，帮助幼儿总结实验结果。
八、教学注意事项：1. 在实验过程中，确保幼儿安全操作，避免烫伤或其他意外。
2. 在实验前，向幼儿讲解实验步骤和注意事项，确保幼儿能够正确进行实验。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度升高造成的。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的科学探究能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索自然的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。
难点：让幼儿能够表达出冰融化的原因和过程。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、观察记录表等。
2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看看这是什么？你们知道冰是什么状态的吗？你们想过冰会变成什么吗？”2. 探究过程：（1）教师将冰块放入容器中，让幼儿观察冰块的状态。
（2）教师用温度计测量容器内的温度，让幼儿观察温度变化。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化的过程，并让幼儿用自己的语言描述冰融化的过程。
（4）教师将融化的冰水倒入另一个容器中，让幼儿观察冰水的状态。
3. 总结与拓展：教师引导幼儿总结冰融化的原因和过程，并让幼儿思考：“冰为什么会融化？冰融化后会发生什么？”五、教学评价：1. 观察幼儿在探究过程中的表现，看他们是否能够积极参与、主动观察和表达。
2. 关注幼儿对冰融化原因和过程的理解程度，看他们是否能够准确地表达出来。
3. 搜集幼儿的观察记录表，分析他们在观察和描述冰融化过程中的表现。
六、教学延伸活动1. 手工活动：让幼儿用彩泥制作冰块，观察彩泥冰块在室温下逐渐融化的过程。
2. 户外活动：带幼儿到户外，观察雪人逐渐融化的过程，并让幼儿用自己的语言描述。
七、家园共育建议1. 家长可以带幼儿去公园或者户外，让他们亲自观察冰融化的现象，并鼓励幼儿用自己的语言描述。
2. 家长可以和幼儿一起制作冰块，观察冰块融化的过程，并讨论冰融化的原因。
八、教学反思在教学过程中，教师应关注幼儿的探究过程，引导他们通过观察、比较和表达来理解冰融化的原因和过程。
冰融化了教案及教学反思
教案名称：冰融化了教案及教学反思第一章：教案概述1.1 教案目的让学生了解冰融化现象，掌握冰融化的基本原理，培养学生的观察和思考能力。
1.2 教案内容通过实验和讲解，让学生了解冰融化的过程，以及温度、光照等因素对冰融化的影响。
1.3 教学资源实验室设备、冰块、温度计、光照设备等。
1.4 教学方法实验观察、讲解、小组讨论等。
第二章：教学步骤2.1 准备实验教师提前准备冰块，实验室设备，并确保实验环境温度适宜。
2.2 引入话题教师向学生介绍冰融化的现象，并提出问题：“冰为什么会融化？”引导学生思考。
2.3 实验观察教师将冰块放在实验桌上，让学生观察冰块的状态。
教师用温度计测量冰块的温度，并记录下来。
2.4 讲解原理教师向学生讲解冰融化的原理，说明温度和光照对冰融化的影响。
2.5 小组讨论学生分组讨论实验观察到的现象，并分享自己的观点。
第三章：教学拓展3.1 温度对冰融化的影响教师调整实验室温度，让学生观察冰块融化的速度变化，并记录下来。
3.2 光照对冰融化的影响教师调整实验室光照，让学生观察冰块融化的速度变化，并记录下来。
第四章：教学总结4.1 学生总结让学生总结实验观察到的现象，以及温度和光照对冰融化的影响。
4.2 教师总结教师对学生的总结进行点评，强调冰融化的原理，并回答学生提出的问题。
第五章：教学反思5.1 教学效果教师评估学生的学习效果，观察学生对冰融化原理的理解程度。
5.2 教学改进教师根据学生的反馈和教学效果，反思教学过程中的不足之处，并提出改进措施。
5.3 教学总结教师总结本次教学的经验和教训，为下一次教学活动做好准备。
第六章：教学延伸6.1 延伸活动一：冰融化实验学生自己设计实验，探究不同因素对冰融化速度的影响，如温度、光照、接触面积等。
6.2 延伸活动二：冰融化与社会生活的联系学生分组讨论冰融化现象在生活中的应用，如冰袋降温、冰淇淋制作等，并展示讨论成果。
第七章：学生作业7.1 作业一：观察日记学生回家后观察家里的冰箱冰块融化过程，记录温度变化和融化速度，并与课堂实验进行对比。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 让幼儿观察冰融化过程中的变化，培养幼儿的观察和表达能力。
2. 通过实验活动，让幼儿了解冰融化的条件，培养幼儿的探究精神。
3. 教育幼儿珍惜水资源，增强环保意识。
二、教学重点：1. 观察冰融化过程中的变化。
2. 了解冰融化的条件。
三、教学难点：1. 冰融化过程中的观察和描述。
2. 冰融化条件的理解与应用。
四、教学准备：1. 冰块、容器、热水、观察记录表。
2. 实验操作视频或图片。
3. 教学课件和辅助材料。
五、教学过程：1. 引入：讲解冰融化现象，引导幼儿思考冰融化需要什么条件。
2. 实验操作：a. 准备冰块，将其放入容器中。
b. 向容器中加入热水，观察冰块融化的过程。
c. 让幼儿用手感受冰块融化的温度变化。
3. 观察记录：a. 请幼儿观察冰融化过程中的变化，并记录在观察记录表上。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿正确记录。
4. 分享与讨论：a. 请幼儿分享自己的观察结果。
5. 环保教育：a. 讲解水资源的宝贵性。
b. 引导幼儿从小事做起，节约用水。
a. 让幼儿谈谈对冰融化现象的认识。
注意：在教学过程中，教师要关注幼儿的个体差异，引导幼儿积极参与实验和讨论，培养幼儿的科学素养和环保意识。
六、教学延伸：1. 家园共育：请家长协助，在家中进行冰融化实验，观察并记录冰融化的过程，培养幼儿的观察力和探究精神。
2. 环境创设：在幼儿园的自然角设置冰融化主题展示，让幼儿了解冰融化的现象，增强环保意识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，评价幼儿的观察力和动手能力。
2. 关注幼儿在讨论环节的发言，评价幼儿的表达和思考能力。
3. 观察幼儿在环保教育环节的表现，评价幼儿的环保意识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否给予幼儿充分的观察和操作机会，是否关注幼儿的个体差异。
2. 反思教学内容是否贴近幼儿的生活，是否具有趣味性和教育意义。
3. 反思教学方法是否有利于培养幼儿的探究精神和创新能力。
冰融化了教案设计
冰融化了教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解冰融化是指固态的冰转变为液态的水的过程。
（2）培养学生通过观察、实验等方式探究冰融化条件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、实验操作，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）冰融化的概念及过程。
（2）冰融化的条件。
2. 教学难点：（1）冰融化过程中温度变化的理解。
（2）如何设计实验探究冰融化的条件。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的教学资源，如图片、视频等。
（2）准备实验器材和实验材料，如冰块、温度计、容器等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）分组，准备进行实验。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示冰融化的现象。
（2）引导学生思考：冰融化是什么过程？它是如何发生的？2. 新课导入：（1）介绍冰融化的概念及过程。
（2）讲解冰融化的条件。
3. 课堂探究：（1）分组进行实验，探究冰融化的条件。
4. 知识拓展：（1）引导学生思考冰融化过程中的温度变化。
（2）讨论冰融化对环境的影响。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调冰融化的条件和过程。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 观察生活中冰融化的现象，记录并简要描述。
3. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能正确描述冰融化的过程。
（2）学生能理解冰融化的条件。
2. 过程与方法：（1）学生能通过实验观察冰融化的现象。
（2）学生能运用科学知识解释生活中的冰融化现象。
3. 情感态度价值观：（1）学生对科学现象感兴趣。
（2）学生具备一定的环保意识。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈及时调整教学策略。
在实验环节，教师要确保学生安全，引导学生在实验中积极思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
【科学】教科版小学科学三年级上册：1-4《冰融化了》教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：1-4《冰融化了》教案教学设计4.冰融化了【教材简析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。
在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。
第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。
第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。
教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。
在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前 4 课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。
学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。
【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。
但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。
因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科学习惯。
冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。
本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
大班科学领域教案《冰融化了》
大班科学领域教案《冰融化了》我设计的这节大班科学领域教案《冰融化了》，旨在通过观察和实验，让幼儿了解冰融化这个过程，以及影响冰融化速度的因素。
我希望通过这节课，让孩子们能够观察细致，思考深入，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
一、教学目标1. 让幼儿知道冰融化的过程，了解冰融化成水的过程。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养幼儿的探究精神，让他们学会自己发现问题、解决问题。
二、教学难点与重点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。
难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。
三、教具与学具准备教具：冰块、容器、温度计、秒表、观察记录表。
学具：放大镜、滴管、小铁铲。
四、活动过程1. 引入：带领孩子们观察冰块，让他们说说冰块的特点，以及他们认为冰融化会变成什么。
2. 实验一：让每个孩子拿一个容器，放入一块冰块，用温度计测量冰块的温度，记录在观察记录表上。
然后让孩子观察冰块融化的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
3. 实验二：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块上放一些水。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
4. 实验三：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块周围撒上一些盐。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
5. 实验四：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次用滴管在冰块上滴一些水。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
五、活动重难点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。
难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，我发现孩子们对冰融化这个过程非常感兴趣，他们积极参与实验，观察细致，思考深入。
但在实验过程中，有些孩子对秒表的使用还不够熟练，下次我可以提前教他们如何使用秒表。
拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些冰块，自己进行实验，探究影响冰融化速度的因素。
2024年冰融化了幼儿园教案
2024年冰融化了幼儿园教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学教育指导纲要》中“自然现象”章节，详细内容围绕“冰融化了”为主题，通过观察和实验，使幼儿了解冰的特性，认识冰融化成水的过程，引导幼儿探索自然界的变化。
二、教学目标1. 了解冰的基本特性，知道冰融化成水的过程。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿对自然现象的好奇心，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解冰融化成水的过程。
教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、盆子、温度计、计时器等。
2. 学具：画纸、彩笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，观察冰融化现象，引导幼儿提出问题。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示冰块，讲解冰的特性。
b. 将冰块放入热水，观察冰融化的过程，让幼儿记录下来。
c. 讲解冰融化成水的原因。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，检查幼儿对冰融化过程的理解。
b. 幼儿分组讨论，分享观察记录。
b. 强调冰融化成水是自然现象，鼓励幼儿关注自然界的变化。
六、板书设计1. 板书冰融化了2. 板书内容：a. 冰的特性b. 冰融化过程c. 冰融化成水的原因七、作业设计1. 作业题目：观察冰融化过程，记录下来并与家长分享。
2. 答案：a. 冰的特性：透明、硬、冷等。
b. 冰融化过程：冰块逐渐变小，水逐渐增多。
c. 冰融化成水的原因：温度升高。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织户外活动，让幼儿观察其他自然现象。
b. 家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同探索自然界的奥秘。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解冰融化成水的过程。
2. 实践情景引入：确保幼儿在观察冰融化现象时能够提出问题。
3. 例题讲解：冰的特性、冰融化过程及原因的讲解需要清晰易懂。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和思考的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察冰融化过程，了解冰融化成水的原因。
难点：培养幼儿观察、比较和思考的能力。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、画笔、彩纸等。
2. 环境准备：保持教室温暖，避免冰块过快融化。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的冰块，引发他们对冰融化现象的兴趣。
2. 观察冰融化：让幼儿观察冰块在容器中的融化过程，记录温度变化。
3. 讨论冰融化的原因：引导幼儿思考冰为什么会融化，总结出冰融化成水的原因。
4. 实践活动：让幼儿用自己的方式描绘冰融化过程，可以用画笔、彩纸等材料。
5. 总结与展示：邀请幼儿分享自己的观察和作品，让其他幼儿学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对冰融化现象的理解。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，评估他们对冰融化原因的认识。
3. 评价幼儿的作品，了解他们对冰融化过程的观察和思考。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对于冰融化现象的探讨情况。
六、教学延伸活动：1. 科学实验：让幼儿自己尝试制作冰块，观察冰块在不同环境下的融化速度，如温暖的地方和炎热的地方。
2. 户外观察：带幼儿到户外，观察雪人融化的情况，让他们亲身体验冰融化的过程。
3. 亲子活动：鼓励幼儿与家长一起在家中进行冰融化实验，记录实验过程，分享实验成果。
七、家园共育建议：1. 家长可以在家中准备一些冰块，让幼儿观察冰块的融化过程，引导他们思考冰融化的原因。
2. 家长可以和幼儿一起进行冰融化实验，增进亲子关系，培养幼儿对科学的兴趣。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，适时调整教学内容和方式。
要注重培养幼儿的观察、思考能力，引导他们通过实践活动去发现问题、解决问题。
大班科学《冰融化了》教案
大班科学《冰融化了》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化需要温暖的气候。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的科学探究兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的热爱和好奇心，培养他们大胆探索的精神。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。
2. 难点：让幼儿用语言表达出冰融化成水的过程和原因。
三、教学准备1. 物质准备：冰块、容器、温度计、画笔、画纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的科学活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是什么状态的？它有什么特点？”2. 探究过程：（1）教师将冰块放入容器中，让幼儿观察冰块的变化。
（2）教师引导幼儿用画笔和画纸记录冰块融化的过程。
（3）教师提问：“你们观察到冰块有什么变化？它为什么会发生变化？它需要什么条件才能融化？”（4）教师引导幼儿讨论并回答问题。
五、教学评价1. 观察幼儿在探究过程中的表现，了解他们对冰融化成水过程的理解。
2. 评价幼儿在讨论中的表达能力和想象力。
3. 搜集幼儿的绘画作品，评价他们记录冰融化过程的能力。
六、教学延伸1. 科学实验：让幼儿自己尝试制作冰融化的小实验，如在不同的温度下观察冰的融化速度。
2. 户外活动：带幼儿到户外，观察自然环境中冰融化的情况，如雪人融化、冰面破裂等。
七、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，使幼儿更好地理解和掌握科学知识。
八、教学评价通过观察幼儿在课堂上的表现，如参与度、观察力、表达能力和合作精神，以及对幼儿的绘画作品和实验报告进行评价，来综合评估幼儿对冰融化知识的理解和掌握程度。
九、家庭作业1. 家长协助幼儿在家中进行冰融化的小实验，记录实验过程和结果。
2. 家长与幼儿一起讨论冰融化的现象，鼓励幼儿用语言表达自己的观察和想法。
冰融化了教案
冰融化了教案冰融化了教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的冰融化了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
冰融化了教案1一、教学分析（一）教学内容分析小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。
前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。
本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。
（二）教学对象分析学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。
已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。
三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。
但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。
（三）教学环境分析在数字实验室中、网络环境下开展教学二、教学目标（一）知识与技能1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。
2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。
（二）过程与方法1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。
2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
感受、体验物质状态变化的可逆性。
2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。
三、教学重难点（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。
解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。
（二）教学难点：冰融化成水的实验设计解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。
四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法：在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
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《冰融化了》教学设计
教学目标:
科学概念目标
1、当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标
1、给冰块加热，观察冰块的变化。
2、观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标
1、初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标
1、在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
教学重难点：
重点：观察冰融化过程中的各种变化。
难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。
教学准备：
为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教师准备：教学课件等。
教学过程：
一、聚焦
如果给冰加热，会看到什么现象？
设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并将冰融化需要吸收热量的道理暗含其中。
二、探索
1、说一说你对这个问题的看法。
2、取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
固体的冰逐渐变成液态的水。
固体的冰变成液态的水的过程，叫做融化。
促使冰块快速融化的重要因素是热量。
增加热量可以加快冰块的融化速度。
加快冰融化的方法：放在温度高于0℃的地方、加热、用嘴吹、用、风机吹、用手捂住等。
3、观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化？
⑴阅读实验方法：
a.取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。
b.在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
⑵思考：
在冰面做上标记的目的是什么？
在水面处做上标记的目的是什么？
⑶分发器材，分组实验。
冰融化观察观察记录表
4、比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。
冬季下的雪也是固态的水。
水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
欣赏图片：水的形态
设计意图：让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。
引导学生仔细观察冰融化的过程，可以帮助学生获得冰如何融化成水这一现象的直接认识。
三、研讨
1、冰融化成水的原因是什么？
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
2、冰在融化过程中形态发生了什么变化？
固态转化成液态。
体积变小。
3、水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。
冬季下的雪也是固态的水。
水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
它们是同一种物质。
设计意图：通过思考、讨论，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。
让学生通过对自然界中水的三态变化的思考，将课堂中的观察所得与自然现象进行联系。
四、拓展
在不同的条件下，冰融化的快慢不同。
在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？试一试吧！
在相同的条件下，冰激凌哪一个融化得更快一些。
板书设计：
冰融化了
温度上升
【活动手册使用说明】
学生活动手册上的内容有两部分。
第一部分是让学生记录冰的融化过程，分为三个阶段记录：冰融化前、冰融化一半、冰完全融化。
表格里的记录既可以让学生画图，也可以用文字记录，还可以图文结合。
第二部分是让学生用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。
教师可以引导学生在箭头上方简单地注明水的三态的转化条件：加热，遇冷等。