7、聂将军与日本小姑娘
《聂将军与日本小姑娘》课文原文
《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件
第一课时
聂荣臻，中国军事家，政治家。 中国人民解放军创建人和领导人之一， 中华人民共和国元帅。
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂辜 蔼菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩萨 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 拘束 拽着
残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
一起朗读第6自然段。
美 穗 子
1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。
小练笔：写一写两人的见面场面。 例1：美穗子快步走到聂帅跟前，紧握住对 方的手泪流满面。聂帅也很激动，像慈父一 样伸出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰 似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样， 他边比划着边对美穗子说：“很高兴见到你 和你的全家人，当年我见到你的时候，你还 是个小女孩，只有这么高。” 美穗子动情 地说：“感谢将军的救命之恩，我对中国人 民的救命之恩永世不忘，我要用实际行动来 为促进中日友谊作贡献。”
第四段（6）：写由亲友抚养长大的日本孤儿 专程来中国看望并感谢聂将军。
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们哪些内容？
时间：在抗日战争时期的一次战斗中。 人物：八路军、两个日本小姑娘 事件：八路军从战火中救出两个失去父
母的日本小姑娘。
战士们会怎么说？
自由读第2自然段，思考：
①聂将军知道后，是怎么做，怎么说的？ ②聂将军的这段话有什么深刻的含义？
读拼音写汉字 :
niè róng zhēn wú gū hé ǎi
（ 聂荣臻 ） （无辜）（和蔼）
zhuài zhe
六年级下册语文教案-7.聂将军与日本小姑娘 苏教版
苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》【教材分析】《聂将军与日本小姑娘》是苏教版第十二册的一篇课文,课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
文章以浅进朴实而又包含事情的语言，叙述了聂荣臻将军关心照料两个日本小姑娘的故事，并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。
形象地展现了聂容臻将军的慈善心肠和宽广的胸襟，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。
课文按照：“救出---照料---送归---谢恩”的行文顺序进行，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。
【学情分析】本文主要写的是在抗战时期聂荣臻将军照料日本小姑娘的故事,中日两国是交战国,但是聂将军抛却个人感情,以博大的胸怀为中日友好交流做出表率，从这点来说对于学生理解有一定的难度。
在学习本篇课文时应把个人感情和民族大义加以区分，学生的认知水平在本阶段还不能够完全认识，所以一就需要教师引导学生领悟中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。
【教学策略与设计说明】1、创设情境，通过视频、图片、音乐等创设情境，感悟聂将军慈善仁义、博大宽广的胸襟。
2、自主学习，指导学生自读自悟，抓住关键词语、句子作批注，培养学生获取信息、处理信息等自主学习的能力。
3、感情朗读法，指导学生有感情地朗读描写聂将军言与行的句子，体会聂将军至仁至义的品质。
【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学会生字，结合课文内容理解生词。
3、凭借具体的语言材料，感知聂将军关心日本孤女中中日友谊的体现，认识到中日有好是两国人民的共同愿望。
【教学重点】通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
【教学难点】能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。
【教学准备】小黑板，多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：导入新课——初读指导，解决字词——细读课文，划分层次——布置作业，小结内容。
《聂将军与日本小姑娘》课文原文免费范文
在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
7.聂将军与日本小姑娘
他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是 无辜的，她们是战争的受害 者。我们一定要好好地照料， 决不能伤害日本人民和他们 的后代。〞
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。
中国人民决不以日本士兵 7 聂将军与日本小姑娘
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。 ——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者〞？
及人民为仇敌……我八路军本 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨〞，是“中日友谊的使者〞。
7 聂将军与日本小姑娘
——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者〞？
消息传开，聂将 军收到了大批来自日 本各地的电报和书信， 日本人民称他是“活 菩萨〞，是“中日友 谊的使者〞。
？
待孤女如至亲
收养孤女 聂荣臻将军知道后，立即 叫前线部队把孩子送到他那 里去。
照顾孤女 聂将军先抱起不满周岁的小妹
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 7 聂将军与日本小姑娘 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
生存与人类之永久和平而奋斗 第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
7.聂将军与日本小姑娘
开饭的时间到了，聂将军把美 穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。
送回孤女 临行前的一天，聂将军和这
两个孩子一起照了相。第二天， 他派人挑着两个筐子，把这两个 日本孤女送往石家庄。聂将军在 筐里放了许多梨，留着孩子们路 上吃。
•
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午11时52分21.9.711:52September 7, 习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月7日星期二11时52分9秒11:52:097 September 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.721.9.711:52:0911:52:09September 7, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月7日星期二上午11时52分9秒11:52:0921.9.7
7 聂将军与日本小姑娘
——为什么称聂将军为“活菩萨、中日友谊的使者”？
消息传开，聂将 军收到了大批来自 日本各地的电报和 书信，日本人民称 他是“活菩萨”， 是“中日友谊的使
者”。 ？
待孤女如至亲
收养孤女 聂荣臻将军知道后，立即 叫前线部队把孩子送到他那 里去。
照顾孤女 聂将军先抱起不满周岁的小妹
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午11时52分9秒上午11时52分11:52:0921.9.7
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》 第一课时PPT
在抗日战争时期的一次战斗 中，八路军战士从战火中救 出了两个失去父母的日本小 姑娘。大的五六岁，小的还 不满周岁，又受了伤。
交代了故事发生的 时间、地点，事情 发生的性质及硝烟 弥漫的特定环境。
——————— ——————— 写出了两个小姑娘的幼
小、可怜和无依无靠。
我会写
聂 辜 菩 萨
上下结构
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了 保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石 家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国， 交给她们的亲友。 临行前的一天，聂将军和这两 个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐 子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写 了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华 民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
二（2、3）：
写聂将军无微不至地 关心两个日本孤女。
三（4、5）：
写聂将军 设法将两个日 本孤女送往日 军指挥部。
四（6）：
写有亲友抚养长大 的日本孤女专程来中国 看望并感谢聂将军。
文章真切而生动地叙述了 聂荣臻将军关心照料在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法 将她们送往日军驻地的经过， 反映了聂将军宽仁路军战士从战火中救出了两个失去 父母的日本小姑娘。大的五六岁，小 的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫 前线部队把孩子送到他那里去。 他对战士们说：“虽然敌人残忍 地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们是战争 的受害者。我们一定要好好地照 料，决不能伤害日本人民和他们 的后代。”
残忍 无辜 慈爱 流露 拘束 抚养 和善可亲
7.聂将军和日本小姑娘
滴水之恩，当涌泉相报。
聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日 本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
1980年5月29日，《人民日报》刊登了 一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你 在哪里？》，将这段故事公之于众，引起 了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后 还记挂着日本小姐妹十分感动，很快就找 到当年的姐姐美穗子。就这样怀着激动与 不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了 飞往中国的航班，专程前来看望聂将军， 感谢将军的救命之恩。这天他们终于在北 京饭店相聚了……
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂 将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤 口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给 她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些 的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩 叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说： “妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子 两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干 净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃 吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把 美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂 饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她 用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后， 可亲热啦！
里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲 笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国 人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八 路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始 有终，必当为中华民族之生存与激烈的战事不知何 时才能结束，为了保证两个孩 子的安全，聂将军决定把她们 送回石家庄的日军指挥部去， 让日方把孩子转送回国，交给 她们的亲友。
两个日本孤女被送回日本后，由亲 友抚养长大。40年后，已经成为三个孩
子母亲的美穗子和她的家人，专程前来
中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
《聂将军与日本小姑娘》课文解读（精选13篇）
《聂将军与日本小姑娘》课文解读（精选13篇）《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇1这是发生在抗日战争时期的一个真实故事。
文章真切而又生动地介绍了记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军驻地的经过。
从文本中我们可以充分看出全文始终围绕着“关心照料”铺展开来。
因此本文的重点教学应是通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。
在品读中同时感知聂将军的“宽广的胸怀，能高瞻远瞩，能站在历史至高点看这一件普通的事。
”我们可以再细致地品味一下文章的细节：当将军得知从战火中救出了两名日本小姑娘后，很敏感，很果断地把孩子接到身边，同时告诉士兵们我们军队战争的目的，也就是打退侵略者，而孩子是无辜的，他们并不是侵略者，所以我们没有理由去伤害，我们不能用狭隘的民族复仇情绪视所有的日本人为敌人，而是本着人道主义精神和国际主义原则，从中日人民友好相处的长远角度救助两个无辜的日本小孩。
作为一名将领，能有这样的伟大情怀，确实值得赞叹，值得每个世人赞叹。
这也体现着我们中国人对战争的正确理解。
两名孤女被送到八路军指挥部后，得到聂将军独特的、无微不至的关怀，他先是查看不满周岁的小妹妹的伤口包扎情况，又让警卫员给孩子找奶吃，接着又和大一点的孩子亲切的交谈，消除她的恐惧，还亲自给孩子喂奶吃。
这种母亲般的胸怀很细致入微地体现了出来。
本文作者正是利用细节的描写，使我们具体而真切地感受到聂荣臻将军友好、善良的人道主义情怀。
从将军送两个孤女，从他的一封亲笔信，我们都可解读到聂将军确实是位伟大的政治家，做的一切都是站在国家、民族的高度。
“未成曲调先有情”，在上课之前，我们教师必须得先与文本进行对话，从对话中感知这些人文，要先让自己的心灵被语言文字所蕴涵的思想触动，然后才有可能较好地组织学生与文本进行对话。
《聂将军与日本小姑娘》课文解读篇2教学过程：一、复习旧知1、复习生词2、思考：这篇文章主要写了一件什么事?3、过渡：同学们，时光荏苒，时代巨变。
7聂将军与日本小姑娘
作业：
1、把你想象的美穗子看望聂将军 的情景写下来。
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吗？为什么？ 展开想象： 你能想象警卫员会怎么向老乡解释 呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 为了保证两个孩子的安全 结束，为了保证两个孩子的安全，聂 将军决定把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送回国，交 给她们的亲友。
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 决不以 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 至仁至义 有始有终 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7、聂将军与日本小姑娘
聂荣臻（1899~1992）： 四川省江津县人。中国 无产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，一 生功勋卓著。
聂荣臻
读准字音：
• • • • 聂荣臻 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 至仁至义 有始有终
思考：课文主要讲了一件什么事？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 抱起 马上 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 找奶吃 慈爱地拉过 乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那 个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 亲切 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊 和 恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和 蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” …… 蔼 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 拉到怀 里 一口一口 里，用小勺一口一口地给她喂饭。 ……
读着文章在你眼前展现的是哪 几幅画面？请根据提示分段？ 救女图 照料图
聂将军与日本小姑娘完整版
自读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组讨论，思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？ （2）理清文章的脉络。
我会读
zhēn sháo
精读课文
在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失 去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
读一读，想一想： 这段话交待了哪些内容？ 时间：抗战时期的一次战斗中
体会到：她们非 常需要帮助。
地点：战火中
人物：八路军战士和两个日本小姑娘
事情：八路军战士救出两个日本小姑娘
挑
tiǎo
挑水 挑战
填一填 形近字组词：
辜（ 无辜 ） 菩（ 菩萨 ） 萨（ 拉萨 ） 估（ 估计 ） 葡（ 葡萄 ） 飒（ 飒爽 ）
霭（ 雾霭 ） 善（ 善良 ） 岁（ 岁月 ） 矮（ 矮小 ） 擅（ 擅长 ） 穗（ 稻穗 ）
填一填 写出下列词语的近义词
残忍（ 残暴 ） 抚养（ 抚育 ）
惊恐（ 惶恐 ） 和蔼（ 和善 ） 拘束（ 拘谨 ） 激烈（ 剧烈 ） 写出下列词语的反义词 慈爱（ 严厉 ） 拘束（ 随便 ） 和蔼（ 粗暴 ） 惊恐（ 沉着 ） 战争（ 和平 ） 有始有终（半途而废 ）
我会读
残忍 慈爱 拘束
无辜 流露 抚养
照料 惊恐 专程
包扎 和蔼 筐子
聂荣臻 美穗子 活菩萨
和善可亲 至仁至义 有始有终
理清课文脉络
请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
第一段（ 1 ）：救出孤女： 写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
《聂将军与日本小姑娘》课文原文
《聂将军与日本小姑娘》课文原文导读：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
六年级下册语文课件-7.聂将军与日本小姑娘(苏教版)(共20张PPT)
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说 照料 送 信 美穗子
聂荣臻将军知道后，立即立叫即前线部
队把孩子送到他那里去。他对战士们 说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一一定定要要 好好地照料，决决不不能能伤害日本人民和 他们的后代。”
子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7பைடு நூலகம்聂将军与日本小姑娘
聂荣臻
聂荣臻： （1899~1992） 四川省江津县人。 中国无产阶级革命 家、军事家，中国 人民解放军创建人 和领导人之一，一 生功勋卓著。
生字学习
臻 zhēn臻备 聂niè聂许 辜 gū 辜负 蔼 ǎi 和蔼 菩 pú 菩萨 萨 sà 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 襁褓 箩筐 稀饭 抚摸
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪几幅画 面？该怎样分段？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱抱起起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上马让上警卫员去老 乡家给她找找奶奶吃吃。然后，又慈慈爱爱地地拉拉过过那 个大一些的女孩，亲亲切切地问她叫什么名字。 ……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼和地蔼说： “这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间 到了，聂将军把美穗子拉到怀里拉，到用怀小里勺 一口一口一地口给一她口喂饭。……
苏教版六年级下册7、《聂将军与日本小姑娘》课件
自学提示： 聂将军是怎样关心照料日本小姑 娘的？小姑娘的表现先后有什么变化？ 仔细阅读课文第3自然段，找出相关 语句，并写出自己的体会。
他还亲笔写了一封信给日军官兵， 信中说：“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌„„我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底„„” 从他的信中你体会到了什么？
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 切会见美穗子。
69岁的美穗子女士第 次“回家”
读一读，理解划线词语的意思，并联系 课文体会这段话所含的思想感情
虽然敌人残忍地杀害了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们也是战争的受害者。我们一定要好 好地照料，决丌能伤害日本人民和他 们的后代。
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
苏 教 版 六 年 级 下 册 第 七 课
生平简介：
聂荣臻（1899—
1992），四川江津人。中 国无产阶级革命家、军事 家。中国人民解放军创建 人和领导人之一，中华人 民共和国十大元帅之一， 为我国人民解放和日后国 防军事现代化作出了重大 贡献。
默读要求： （1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准 它们的读音，理解它们的意思。 文章真切而生动地叙述了聂荣臻将 军关心照料在战火中受伤的两个日本孤 女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
读完课文，聂将 军给你留下了怎样 的印象？
1980年5月29日，《人民日报》 刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于众， 引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在 40年后还记挂着日本小姐妹十分感动， 很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀 着激动不丌安，美穗子全家在1980年7 月10日坐上了飞往中国的航班，与程前 来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这 天他们终于在北京饭店相聚了……
苏教版语文六年级下册第7课《聂将军与日本小姑娘》
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
作业布置
1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎 得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地 问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说 中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这 梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲， 便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将 军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂 饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小 手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热 啦！
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在 哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈 反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日 本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美 穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这天 他们终于在北京饭店相聚了……
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂 辜 蔼 菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩提 菩萨
读完课文，聂将军给你下 了怎样的印象？
7聂将军和日本小姑娘
《聂将军和日本小姑娘》阅读练习聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本（弧孤）女很快被送到了指挥部。
聂将军先（抱报）起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎（zā zhā）得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说妈妈死了妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说这梨洗干净了吃吧美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到（怀杯）里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，（跟根）着将军跑前跑后，可亲热啦！1、在文中空白处加上标点。
2、在括号里用自己喜欢的符号选择正确的读音或汉字。
3、读一读，理解带点词语的意思，并联系课文体会画横线部分所含的思想感情。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、读了这两节，我觉得聂将军是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
5、从最后一句话，你能想象出美穗子的心情吗？她为什么会有如此的变化？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1。
六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文
六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：妈妈死了，妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：这梨洗干净了，吃吧！美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的'日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是活菩萨，是中日友谊的使者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7、聂将军与日本小姑娘
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4个生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重点：
反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
教学难点：
背诵第3自然段。
教学方法：情景教学法看图法
教具准备：
搜集资料，写有生词的小黑板
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学进程：
一、导入新课，激发兴趣：
1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
5、介绍故事背景：
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
（1）出示：
惊恐残忍照料至仁至义
无辜和善抚养有始有终
小勺拽着聂荣臻
（2）指名读——齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍无辜照料惊恐和善至仁至义有始有终抚养
3、指名分自然段读课文：
想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
4、生交流：
板书：救出孤女关心孤女送别孤女孤女感恩5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义
三、齐读课文：
说说课文主要写了什么？
四、作业：
1、完成描红本
2、思考：课后习题4
3、默词（家作）
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、完成练习。
教学进程：
一、复检：
默写生词
二、讲读课文：
※师：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。
那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者
※联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文
2、交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。
从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵：
五、布置作业：
1、写出近义词：
残忍（）照料（）惊恐（）
和善（）拽着（）抚养（）
2、练习背诵第三自然段并默写（家作）。