7聂将军与日本小姑娘课件(1)
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苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》ppt课件
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结 束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来 中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广 泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二 次世界大战的重要组成部分。
苏教版
六年级 语文 下册 第二组
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
聂荣臻，中国军事家，政治家。中国 人民解放军创建人和领导人之一，中华人 民共和国元帅。1899年12月29日生于四川 江津。1919年底赴法国勤工俭学，1922年 8月参加旅欧中国少年共产党，次年春转 入中国共产党。
聂 我能行 将 军 ǎi 与 niè ɡū 日 本 小 姑 姓聂 无辜 和蔼 娘
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们什么。
在抗日战争时期的一次战斗中。 时间： 八路军、二个日本小姑娘 人物：
事件： 八路军从战火中救出二个失去父
母的日本小姑娘。
聂 将 自由读第2自然段，思考以下两个问题。 军 与 ①聂将军知道这件事后，是怎么做， 日 怎么说的？ 本 小 ②聂将军的这段话有什么深刻的含义？ 姑 娘
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
同学们齐读第五自然段，说说 这段的大概内容是什么。
这一段通过写聂将军设法将两个 日本孤儿送往日军指挥部一事，表现 了聂将军的国际人道主义精神。
聂 将 军 与 第六自然段主要写了什么？联系 日 上下文说说日本人民为什么称聂将军 本 是“活菩萨”和“中日友谊的使者”。 小 姑 娘
六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》 第一课时PPT
在抗日战争时期的一次战斗 中，八路军战士从战火中救 出了两个失去父母的日本小 姑娘。大的五六岁，小的还 不满周岁，又受了伤。
交代了故事发生的 时间、地点，事情 发生的性质及硝烟 弥漫的特定环境。
——————— ——————— 写出了两个小姑娘的幼
小、可怜和无依无靠。
我会写
聂 辜 菩 萨
上下结构
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了 保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石 家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国， 交给她们的亲友。 临行前的一天，聂将军和这两 个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐 子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写 了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华 民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
二（2、3）：
写聂将军无微不至地 关心两个日本孤女。
三（4、5）：
写聂将军 设法将两个日 本孤女送往日 军指挥部。
四（6）：
写有亲友抚养长大 的日本孤女专程来中国 看望并感谢聂将军。
文章真切而生动地叙述了 聂荣臻将军关心照料在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法 将她们送往日军驻地的经过， 反映了聂将军宽仁路军战士从战火中救出了两个失去 父母的日本小姑娘。大的五六岁，小 的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫 前线部队把孩子送到他那里去。 他对战士们说：“虽然敌人残忍 地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们是战争 的受害者。我们一定要好好地照 料，决不能伤害日本人民和他们 的后代。”
残忍 无辜 慈爱 流露 拘束 抚养 和善可亲
聂将军与日本小姑娘(课件)
聂 菩 辜 萨
词语朗读： 聂荣臻 照料 和蔼 残忍 无辜 至仁至义 美穗子 和善可亲 菩萨 惊恐 拘束 有始有终
再读课文： 思考各小节大意，理清文章脉络。
读了课文，展现在你眼前的是 哪几幅画面？该怎样分段？ 救女图 照料图
送别图
谢恩图
选读课文： 选择你喜欢的自然段朗读， 说说你喜欢的原因或朗读建议。
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂 将军决定把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送回国，交 给她们的亲友。
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7、聂将军与日本小姑娘
聂荣臻（1899~1992）： 四川省江津县人。中国 无产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，一 生功勋卓著。
聂荣臻
初读课文： 1、选择自己喜欢的方式自读课 文，读准字音、读通句子、读 顺课文。 2、边读边画出生字词，试着用 自己喜欢的方式解决。
读准字音：
作业: 1、摘抄文中生动感人的句子2-3句。 2、概括各段主要内容。
部队把孩子送到他那里去。他对战士 们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们 无数同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民和 他们的后代。”
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 乡家给她找奶吃。 然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。
词语朗读： 聂荣臻 照料 和蔼 残忍 无辜 至仁至义 美穗子 和善可亲 菩萨 惊恐 拘束 有始有终
再读课文： 思考各小节大意，理清文章脉络。
读了课文，展现在你眼前的是 哪几幅画面？该怎样分段？ 救女图 照料图
送别图
谢恩图
选读课文： 选择你喜欢的自然段朗读， 说说你喜欢的原因或朗读建议。
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂 将军决定把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送回国，交 给她们的亲友。
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7、聂将军与日本小姑娘
聂荣臻（1899~1992）： 四川省江津县人。中国 无产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，一 生功勋卓著。
聂荣臻
初读课文： 1、选择自己喜欢的方式自读课 文，读准字音、读通句子、读 顺课文。 2、边读边画出生字词，试着用 自己喜欢的方式解决。
读准字音：
作业: 1、摘抄文中生动感人的句子2-3句。 2、概括各段主要内容。
部队把孩子送到他那里去。他对战士 们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们 无数同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民和 他们的后代。”
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 乡家给她找奶吃。 然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。
六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
苏教版小学六年级下册
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
聂将军和日本小姑娘PPT
写出下列的近义词： 残忍（残酷）照料（ 照顾） 惊恐（恐慌）和善（ 和蔼） 抚养（养育）拘束（约束）
按要求写出词语：
1、至仁至义：
毕恭毕敬）（ 悖入悖出） （
（ 暴饮暴食）（ 笨手笨脚） 2、描写神情的词： （垂头丧气 ）（没精打采 ） （愁眉苦脸 ）（大惊失色 ）
4、含有数字的词：
（九牛一毛 ）（五湖四海 ） （十全十美 ）（一心一意 ）
69岁 的 美穗 子 女士 第六 次 “回 家”
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的 车上，美穗子心潮澎 湃……
孤女感谢救命恩人
时光如梭，转眼间，40年已经过去了。当时才只 有4岁的美穗子现在已经成为三个孩子的妈妈了， 但是，时间并没有冲淡美穗子对聂将军的感激和思 念之情。终于有一天，美穗子带着她的孩子不远万 里来到中国看望聂将军。 此时的聂将军已经不像以前那样英姿飒爽了，岁月 在他的身上留下了不可磨灭的痕迹：他的头发已经 花白，脸上的皱纹清晰可见。但是，不管相貌改变 了多少，美穗子仍然在茫茫人海中一眼就认出了聂 将军，她注视着聂将军，简直不敢相信自己的眼睛。 一秒、两秒，泪水模糊了美穗子的双眼。“聂叔叔， 我是美穗子，聂叔叔！！”美穗子向着不远处的聂 将军用练了一遍又一遍的中文喊道。
三（4、5）：
写聂将军设法 将两个日本孤 女送往日军指 挥部。
两个日本孤女被送回日本后，由亲友 抚养长大。40年后，已经成为三个孩 子母亲的美穗子和她的家人，专程前 来中国看望聂将军，感谢将军的救命 之恩。消息传开，聂将军收到了大批 来自日本各地的电报和书信，日本人 民称他是“活菩萨”，是“中日友谊 的使者”。
一（1）：
写八路军战士从战火 中救出两个日本小姑 娘。
聂荣臻将军知道后，立即叫前 线部队把孩子送到他那里去。 他对战士们说：“虽然敌人残 忍地杀害了我们无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的，她们 是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本 人民和他们的后代。”
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们 无数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
侧面描写
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
1980年5月29日，《人民日报》刊 登
了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘， 你在
哪里？》，将这段故事公之于众，引起了 热烈
反响。日本媒体对聂将军在40年后还记 挂着日
本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐 姐美
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭 店的车上，美穗子心 潮澎湃……
了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔 写了
一封信给日军官兵，信中说：“中国人民 决不
这个女孩叫美穗子，她不会说中国
话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽拽着着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲亲热 热啦！
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
聂将军与日本小姑娘 PPT课件
“虽然敌人残忍地（ 杀害 ）了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争
的（受害）者。我们一定要好好地照料，决不能（伤害 ）日本人民和他们的后代。” 杀害： 文中指日军将中国人民杀死。 受害： 文中指两个孩子受到损害。 伤害： 指身体组织或思想感情受到损害。
填一填，比较一组词语：
从这一组词语中，你读出了什么？ 侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行是不可饶恕的，但广大的日本人民和中国人民
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤 口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的 女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一 个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把 美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。…… 读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
江苏教育出版社 六年级 | 下册
“抱起”“马上”“找奶”体现出聂将军的细心、菩萨心肠和宽厚襟怀。
“慈爱地拉”“亲切地问”“拿过”“和蔼地说”，这些动作、神态具体地
表现出聂将军菩萨心肠，和善可亲，对孩子的照顾是无微不至、真诚无私的。
“拉到怀里”“一口一口”“喂饭”表现了聂将军就像一位温柔的母亲， 耐心、细心周到地照顾这个孩子。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
精读课文
二、照料孤女
感悟“活菩萨”
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！ 读一读这段话，说说作者是从哪个方面来写的？ 这样写有什么好处？
7、聂将军和日本小姑娘课件 (1)
明八路军战士行动迅速，突出了聂将军 对两个小姑娘的关心。 • “抱起”、 “马上” 、“找奶”体现出聂将军 对这两个孩子没有半点偏见，体现出他父亲般的 慈爱、母亲般的温柔。 • “慈爱地拉”“亲切地问”“拿过”“和蔼地 说”，这些动作、神态具体地表现出聂将军对两 个日本小姑娘的照顾是无微不至、真诚无私的。 • “拉到怀里”“一口一口”“喂饭”表现了聂将 军就像一位温柔的母亲，耐心、细心地照顾这个 孩子。
• “虽然……但……”这个表示转折关 系的句子揭示了聂将军关心两个日 本小姑娘的理由。表明了聂将军高 瞻远瞩、爱憎分明，善于做战士的 思想工作。 • “决不能”“一定”突出地表明了 聂将军的鲜明的立场、坚决的态度。
用“害”组词后填空，并说说你的理 解 虽然敌人残忍地（ ）了我们 无数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
如果你是四十年后来看望聂将军的 美穗子，你最想对聂将军说：
• 感谢将军的救命之恩，我对 中国人民的救命之恩永世不 忘，我要用实际行动来为促 进中日之间的友谊作出贡献。
• 为什么称聂将军是“活菩萨”，是 “中日友谊的使者”？
日本人民称聂将军是 “活菩萨”，是因 为 聂将军关心照 料在战火中受伤的 两个日本孤女，具 有慈善心肠和宽大 的胸怀。是“中日 友谊的使者”，是 因为 他为缔结中日 两国人民的友谊作 出了不朽的贡献。
读第四自然段
然而，激烈的战事不知何时才能 为了保证两个孩子的安全 结束，为了保证两个孩子的安全，聂 将军决定把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送回国，交 给她们的亲友。
• 聂将军从当时的战争环境出发， 考虑最多的还是两个孩子的安 全。“回国”对于两个孩子来 说无疑是最好的。
• “虽然……但……”这个表示转折关 系的句子揭示了聂将军关心两个日 本小姑娘的理由。表明了聂将军高 瞻远瞩、爱憎分明，善于做战士的 思想工作。 • “决不能”“一定”突出地表明了 聂将军的鲜明的立场、坚决的态度。
用“害”组词后填空，并说说你的理 解 虽然敌人残忍地（ ）了我们 无数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
如果你是四十年后来看望聂将军的 美穗子，你最想对聂将军说：
• 感谢将军的救命之恩，我对 中国人民的救命之恩永世不 忘，我要用实际行动来为促 进中日之间的友谊作出贡献。
• 为什么称聂将军是“活菩萨”，是 “中日友谊的使者”？
日本人民称聂将军是 “活菩萨”，是因 为 聂将军关心照 料在战火中受伤的 两个日本孤女，具 有慈善心肠和宽大 的胸怀。是“中日 友谊的使者”，是 因为 他为缔结中日 两国人民的友谊作 出了不朽的贡献。
读第四自然段
然而，激烈的战事不知何时才能 为了保证两个孩子的安全 结束，为了保证两个孩子的安全，聂 将军决定把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送回国，交 给她们的亲友。
• 聂将军从当时的战争环境出发， 考虑最多的还是两个孩子的安 全。“回国”对于两个孩子来 说无疑是最好的。
六年级下册语文课件-7.聂将军与日本小姑娘(苏教版)(共20张PPT)
救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说 照料 送 信 美穗子
聂荣臻将军知道后，立即立叫即前线部
队把孩子送到他那里去。他对战士们 说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一一定定要要 好好地照料，决决不不能能伤害日本人民和 他们的后代。”
子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7பைடு நூலகம்聂将军与日本小姑娘
聂荣臻
聂荣臻： （1899~1992） 四川省江津县人。 中国无产阶级革命 家、军事家，中国 人民解放军创建人 和领导人之一，一 生功勋卓著。
生字学习
臻 zhēn臻备 聂niè聂许 辜 gū 辜负 蔼 ǎi 和蔼 菩 pú 菩萨 萨 sà 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 襁褓 箩筐 稀饭 抚摸
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪几幅画 面？该怎样分段？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱抱起起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上马让上警卫员去老 乡家给她找找奶奶吃吃。然后，又慈慈爱爱地地拉拉过过那 个大一些的女孩，亲亲切切地问她叫什么名字。 ……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼和地蔼说： “这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间 到了，聂将军把美穗子拉到怀里拉，到用怀小里勺 一口一口一地口给一她口喂饭。……
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说 照料 送 信 美穗子
聂荣臻将军知道后，立即立叫即前线部
队把孩子送到他那里去。他对战士们 说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一一定定要要 好好地照料，决决不不能能伤害日本人民和 他们的后代。”
子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7பைடு நூலகம்聂将军与日本小姑娘
聂荣臻
聂荣臻： （1899~1992） 四川省江津县人。 中国无产阶级革命 家、军事家，中国 人民解放军创建人 和领导人之一，一 生功勋卓著。
生字学习
臻 zhēn臻备 聂niè聂许 辜 gū 辜负 蔼 ǎi 和蔼 菩 pú 菩萨 萨 sà 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 襁褓 箩筐 稀饭 抚摸
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪几幅画 面？该怎样分段？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱抱起起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上马让上警卫员去老 乡家给她找找奶奶吃吃。然后，又慈慈爱爱地地拉拉过过那 个大一些的女孩，亲亲切切地问她叫什么名字。 ……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼和地蔼说： “这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间 到了，聂将军把美穗子拉到怀里拉，到用怀小里勺 一口一口一地口给一她口喂饭。……
苏教版六年级下册7、《聂将军与日本小姑娘》课件
从聂将军的话中你体会到了什么？
自学提示： 聂将军是怎样关心照料日本小姑 娘的？小姑娘的表现先后有什么变化？ 仔细阅读课文第3自然段，找出相关 语句，并写出自己的体会。
他还亲笔写了一封信给日军官兵， 信中说：“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌„„我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底„„” 从他的信中你体会到了什么？
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 切会见美穗子。
69岁的美穗子女士第 次“回家”
读一读，理解划线词语的意思，并联系 课文体会这段话所含的思想感情
虽然敌人残忍地杀害了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们也是战争的受害者。我们一定要好 好地照料，决丌能伤害日本人民和他 们的后代。
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
苏 教 版 六 年 级 下 册 第 七 课
生平简介：
聂荣臻（1899—
1992），四川江津人。中 国无产阶级革命家、军事 家。中国人民解放军创建 人和领导人之一，中华人 民共和国十大元帅之一， 为我国人民解放和日后国 防军事现代化作出了重大 贡献。
默读要求： （1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准 它们的读音，理解它们的意思。 文章真切而生动地叙述了聂荣臻将 军关心照料在战火中受伤的两个日本孤 女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
读完课文，聂将 军给你留下了怎样 的印象？
1980年5月29日，《人民日报》 刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于众， 引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在 40年后还记挂着日本小姐妹十分感动， 很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀 着激动不丌安，美穗子全家在1980年7 月10日坐上了飞往中国的航班，与程前 来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这 天他们终于在北京饭店相聚了……
自学提示： 聂将军是怎样关心照料日本小姑 娘的？小姑娘的表现先后有什么变化？ 仔细阅读课文第3自然段，找出相关 语句，并写出自己的体会。
他还亲笔写了一封信给日军官兵， 信中说：“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌„„我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底„„” 从他的信中你体会到了什么？
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 切会见美穗子。
69岁的美穗子女士第 次“回家”
读一读，理解划线词语的意思，并联系 课文体会这段话所含的思想感情
虽然敌人残忍地杀害了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们也是战争的受害者。我们一定要好 好地照料，决丌能伤害日本人民和他 们的后代。
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
苏 教 版 六 年 级 下 册 第 七 课
生平简介：
聂荣臻（1899—
1992），四川江津人。中 国无产阶级革命家、军事 家。中国人民解放军创建 人和领导人之一，中华人 民共和国十大元帅之一， 为我国人民解放和日后国 防军事现代化作出了重大 贡献。
默读要求： （1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准 它们的读音，理解它们的意思。 文章真切而生动地叙述了聂荣臻将 军关心照料在战火中受伤的两个日本孤 女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
读完课文，聂将 军给你留下了怎样 的印象？
1980年5月29日，《人民日报》 刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于众， 引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在 40年后还记挂着日本小姐妹十分感动， 很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀 着激动不丌安，美穗子全家在1980年7 月10日坐上了飞往中国的航班，与程前 来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这 天他们终于在北京饭店相聚了……
小学语文苏教版六年级下册《7 聂将军与日本小姑娘》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
“ 中国人民决不以日本士兵
及人民为仇敌……我八路军本 国际主义之精神，至仁至义， 有始有终，必当为中华民族之 生存与人类之永久和平而奋斗 到底……”
40年后，美穗子
和她的家人专程来看
望聂将军，会是怎样一幕感人
的情景呢？学习第三自然段的
写法，抓住人物的神情、动作、
语言来写一写。
他们握着的双手， 是一座桥梁，这桥 的名字叫—— 桥的两边便是——
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包 扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶 吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩， 亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子， 她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了， 妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出 惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂 将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭 的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小 勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一 点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟 着将军跑前跑后，可亲热啦！
一定要好好地照料，决不是怎样 “ 好好地照料” 个日本小两姑娘的？从中, 你感受到了什么？细读课 文第 3自然段，圈点勾画， 标注自己的体会。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先 抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 然后，然又后慈， 又爱慈地爱拉地过拉那过个那大个一大些一的些女的孩女，孩亲，切亲地切问地她问叫她什叫么什名 么字名。字这。个这女个孩女叫孩美叫穗美子穗，子她，不她会不说会中说国中话国，话只，是只不 是停不地停说地：说“：妈“妈妈死妈了死，了妈，妈妈死妈了死…了……”…聂”将聂军将见军这 见孩这子孩两子眼两里眼流里露流出露惊出恐惊的恐神的色神，色就，拿就过拿一过个一洗个干洗净 干的净梨的子梨，子和，蔼和地蔼说地：说“：这“梨这洗梨干洗净干了净，了吃，吧吃！吧”！美” 美穗穗子子见见聂聂将将军军和和善善可可亲亲，，便便接接过过梨梨慢慢慢地地吃吃起起来来。。 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小 勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也 不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑 前跑后，可亲热啦！
聂将军与日本小姑娘(课件)
聂荣臻（ 聂荣臻（1899~1992）： ）： 四川省江津县人。中国 四川省江津县人。 无产阶级革命家、 无产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军创 建人和领导人之一， 建人和领导人之一，一 生功勋卓著。 生功勋卓著。
聂荣臻
7. 聂将军与日本小姑娘
预习目标： 预习目标：
（1）选择自己喜欢的方式自读课文，要求：准 ）选择自己喜欢的方式自读课文，要求： 通文、顺句。 字、通文、顺句。 （2）边读边画出不认识、不理解的字词，试着 ）边读边画出不认识、不理解的字词， 用自己喜欢的方式解决。 用自己喜欢的方式解决。 （3）小组交流学习情况。解决不了的问题小组 ）小组交流学习情况。 长记录下来。 长记录下来。
读准字音： 读准字音：
• 聂荣臻 • 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 拘束 拽着
• 残忍 无辜 惊恐 • 至仁至义
有始有终
•
细读课文，读着文章， 细读课文，读着文章，展现在你 眼前的有哪几幅画面？该怎样分段？ 眼前的有哪几幅画面？该怎样分段？ (独立完成----小组合作） 独立完成-------小组合作 救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文， 读完课文， 聂将军给你留下 了怎样的印象？ 了怎样的印象？（Fra bibliotek）的聂将军
消息传开， 消息传开，聂将军收到了大 批来自日本各地的电报和书信， 批来自日本各地的电报和书信， 日本人民称他是“活菩萨” 日本人民称他是“活菩萨”， 中日友谊的使者” 是“中日友谊的使者”。
聂荣臻
7. 聂将军与日本小姑娘
预习目标： 预习目标：
（1）选择自己喜欢的方式自读课文，要求：准 ）选择自己喜欢的方式自读课文，要求： 通文、顺句。 字、通文、顺句。 （2）边读边画出不认识、不理解的字词，试着 ）边读边画出不认识、不理解的字词， 用自己喜欢的方式解决。 用自己喜欢的方式解决。 （3）小组交流学习情况。解决不了的问题小组 ）小组交流学习情况。 长记录下来。 长记录下来。
读准字音： 读准字音：
• 聂荣臻 • 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 拘束 拽着
• 残忍 无辜 惊恐 • 至仁至义
有始有终
•
细读课文，读着文章， 细读课文，读着文章，展现在你 眼前的有哪几幅画面？该怎样分段？ 眼前的有哪几幅画面？该怎样分段？ (独立完成----小组合作） 独立完成-------小组合作 救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文， 读完课文， 聂将军给你留下 了怎样的印象？ 了怎样的印象？（Fra bibliotek）的聂将军
消息传开， 消息传开，聂将军收到了大 批来自日本各地的电报和书信， 批来自日本各地的电报和书信， 日本人民称他是“活菩萨” 日本人民称他是“活菩萨”， 中日友谊的使者” 是“中日友谊的使者”。
《聂将军和日本小姑娘》PPT
聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的 神色，就拿过一个洗干净的梨子，和 蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂 将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口 一口地给她喂饭。几天以后，美穗子 一点也不拘束了，她用小手拽着将军 的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热 啦！ 菩萨心肠、慈爱、细心
聂荣臻将军知道后，立即叫前 线部队把孩子送到他那里去。 他对战士们说：“虽然敌人残 忍地杀害了我们无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的，她们 是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本 人民和他们的后代。”
读了聂将军的话，你 有什么感受？
从聂将军坚定语气中体会到 聂将军对日本人民和他们后代 的真挚，深切的关爱。
一 、（1）救出孤女
二、 （2、3）关心孤女 三、 （4、5）送别孤女 四、 （6）孤女感
文章真切而生动地叙述了 聂荣臻将军关心照料在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法 将她们送往日军驻地的经过， 反映了聂将军宽仁大义和中日 人民深厚的友谊。
在抗日战争时期的 一次战斗中，八路军战 士从战火中救出了两个 失去父母的日本小姑娘。 大的五六岁，小的还不 满周岁，又受了伤。
他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌…… 我八路军本着国际主义之精神， 至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底……”
从聂将军给日本官兵的信 中，你体会到什么？
聂将军对日本士兵和人民的友 善、真诚，本着“国际主义精 神”为民族的生存和人类的永 久和平奋斗到底的决心。
1980年5月29日，《人民日报》刊 登了一位抗日老战士的文章《日本 小姑娘，你在哪里？》，将这段故 事公之于众，引起了热烈反响。日 本媒体对聂将军在40年后还记挂着 日本小姐妹十分感动，很快就找到 当年的姐姐美穗子。就这样怀着激 动与不安，美穗子全家在1980年7月 10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命 之恩。这天他们终于在北京饭店相 聚了……
7聂将军与日本小姑娘ppt
菩萨”、“中日友谊旳使者”？
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来旳消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民旳深厚友谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊旳使者”。
日本人民和日本侵略者不同， 聂将军无微不至地照顾两个日本孤 女，体现了他慈善旳心肠和宽敞旳 胸襟，他旳国际主义精神和至仁至 义旳品质，缔结了中日人民旳友谊， 所以日本人民称他是“活菩萨”、 “中日友谊旳使者”。
两个日本孤女被送回日本后，由 亲友抚养长大。40年后，已经成为三 个孩子母亲旳美穗子和她旳家人，专 程前来中国探望聂将军，感谢将军旳 救命之恩。消息传开，聂将军收到了 大批来自日本各地旳电报和书信，日 本人民称他是“活菩萨”，是“中日 友谊旳使者”。
自学指导2：
讨论： 日本人民为何称聂将军为“活
怀着激动与不安，美穗子全家在1980年7 月10日坐上了飞往中国旳航班，专程前 来探望聂将军，感谢将军旳救命之恩。
这天他们终于在北京饭店相聚了……
1980年7月14日，聂荣臻在北京 人民大会堂亲切会见美穗子。
69岁旳 美穗子 女士 第六次 “回家”
你能想象他们会面时Байду номын сангаас情景吗？
坐在前往北京饭 店旳车上，美穗子心 潮澎湃……
苏教版六年级下册
7.聂将军与日本小姑娘
（第一课时）
聂荣臻（1899— 1992）：四川省江津县 人。中国无产阶级革命 家、军事家，中国人民 解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
学习目的：
1.学会本课4个生字，懂得“臻” 字旳读音。了解由生字构成旳词语。
2.理清课文层次并练习概括课文 内容。
2.透过语言文字，认识到中日友 好是两国人民旳共同愿望。
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来旳消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民旳深厚友谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊旳使者”。
日本人民和日本侵略者不同， 聂将军无微不至地照顾两个日本孤 女，体现了他慈善旳心肠和宽敞旳 胸襟，他旳国际主义精神和至仁至 义旳品质，缔结了中日人民旳友谊， 所以日本人民称他是“活菩萨”、 “中日友谊旳使者”。
两个日本孤女被送回日本后，由 亲友抚养长大。40年后，已经成为三 个孩子母亲旳美穗子和她旳家人，专 程前来中国探望聂将军，感谢将军旳 救命之恩。消息传开，聂将军收到了 大批来自日本各地旳电报和书信，日 本人民称他是“活菩萨”，是“中日 友谊旳使者”。
自学指导2：
讨论： 日本人民为何称聂将军为“活
怀着激动与不安，美穗子全家在1980年7 月10日坐上了飞往中国旳航班，专程前 来探望聂将军，感谢将军旳救命之恩。
这天他们终于在北京饭店相聚了……
1980年7月14日，聂荣臻在北京 人民大会堂亲切会见美穗子。
69岁旳 美穗子 女士 第六次 “回家”
你能想象他们会面时Байду номын сангаас情景吗？
坐在前往北京饭 店旳车上，美穗子心 潮澎湃……
苏教版六年级下册
7.聂将军与日本小姑娘
（第一课时）
聂荣臻（1899— 1992）：四川省江津县 人。中国无产阶级革命 家、军事家，中国人民 解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
学习目的：
1.学会本课4个生字，懂得“臻” 字旳读音。了解由生字构成旳词语。
2.理清课文层次并练习概括课文 内容。
2.透过语言文字，认识到中日友 好是两国人民旳共同愿望。
最新苏教版语文小学六年级下册7.聂将军与日本小姑娘 第1课时优质课课件.pptx
同学们，下节 课见！
学习生 字
gū 辜
结构：上 下 音序：N 部首： 辛 组词：无辜 辜 负 造句：穷凶极恶的狗特务,竟然用刺刀杀害了无 辜的小萝卜头。
学习生 字
pú 菩
结构：上 中下 音序：P 部首： 艹 组词：菩提子 菩提树 造句：莲花寺的院子比较小，更显得院中 的几棵菩提树硕大无比。
学习生 字
sà 萨
结构：上 下 音序：S 部首： 艹 组词：拉萨 披 萨 造句：在藏语中，拉萨是圣地的意思。
辜百姓。 和蔼：
态度温和，容易接近。 造句：王老师亲切和蔼，整天笑眯眯的。 至仁至义： 最仁爱，最正义。本课指八路军是最仁爱、 最正义的军队。
造句：李阿姨是个和善可亲的人，她对朋友至仁
理解词 语
惊慌恐惧。 惊恐：
造句：他惊恐地看着这只高大的狼狗。 过分约束自己，显得不自然。 拘束： 造句：她性格腼腆，见了生人有点儿拘束。 有关战争的各种活动，泛指战争。 战事： 造句：战事一举，他立即整装返国投笔从戎。 ①泛指佛和某些神。②比喻心肠慈善的人。 菩萨：
0 3
课文浅析
课文分 段
第一部分（第 1 自然段）
写八路军战士从战火中救出两个日本小姑娘。 第二部分（第 2、3 自然段） 写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。 第三部分（第 4、5 自然段）
写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四部分（第 6 自然段） 写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望 并感谢聂将军。
7.聂将军与 日本小姑娘
第一 课时
目录
0 0 0 课前导 字词学 课文浅 3 1 2 入 析 习
0 1
课前导入
趣味引 入
1940年，八路军打响了有名的“百 团大战”，华北敌后战场数十万军民与日 本侵略者进行了浴血奋战。可就在这场激 烈的“百团大战”中，我国十大元帅之一 的聂荣臻将军却救出了两个日本小姑娘。 今天我们一起来学习课文，了解聂荣臻将
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读准字音：
• • • • 聂荣臻 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 至仁至义 有始有终
我问你答
• 提出不懂问题，共同讨 论解决。
思考： 读着文章展现在你眼前的是哪几幅画面？ 该怎样分段？
救女图
照料图
送别图
谢恩图
我会分段
• 救女图 （1）
• 照料图（ 2-3） • 送别图 （4-5） • 谢恩图（6）
我会读
• 认真朗读课文，力争达到 熟练，并思考：读完课文， 聂将军给你留下了怎样的 印象？
读完课文，聂将军给 你留下了怎样的印象？
恩怨分明、宽仁大义
作业
• 1、熟读课文 • 2、抄写生字词 • 3思考:你是怎么体会到聂 将军"恩怨分明、宽仁大 义"的？
7、聂将军 与日本小姑娘
பைடு நூலகம்
新庄中心校 李宝升
聂荣臻元帅
聂荣臻（1899~1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
默读要求：
通读全文
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。