苏教版六年级语文下册7、聂将军与日本小姑娘
苏教版六年级语文下册7 聂将军与日本小姑娘
主旨概括：
本文通过叙述聂将军关心、照顾在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日军 指挥部的经过，体现了聂将军至仁至义的高尚 品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的 友谊。
写作指导：详略得当
详略得当：是指对能直接表现中心 意思的主要材料加以具体的叙述描写， 对不能直接表现中心意思的材料，进行 概括式的叙述。
3.展开想象，说一说40年后，美穗子和她的家人 专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。
名师指导：想象美穗子及家人的感恩场面。当美 穗子见到聂将军时，会怎么说，怎么做；聂将军又会 怎么说，怎么做；美穗子的家人看到这种场面会怎么 说，怎么做。要把人物当时的表情、动作、心理活动 等写清楚。
第7课 聂将军与日本小姑娘 苏教版 六年级语文下册
新课导入
1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华 北敌后战场数十万军民与日本侵略者进行了浴血奋战。 可就在这场激烈的“百团大战”中，我国十大元帅之 一的聂荣臻将军却救出了两个日本小姑娘。今天我们 一起来学习课文，了解聂荣臻将军是如何善待两个日 本小姑娘的故事吧。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本 各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩 萨”，是“中日友谊的使者”。
思考：日本人为什么称聂将军为“活菩 萨” “中日友谊的使者”？
聂将军无微不至地照顾这两个日本孤女， 表现了他慈善的心肠和宽广的胸襟，他的国际 主义精神和至仁至义的品质，缔结了中日人民 的友谊，所以日本人民称他为“活菩萨”“中 日友谊的使者”。
本段属于侧面描写，从美穗子对聂将军 的亲热举动，可以看出他们之间的关系十分 融洽，好似一家人，这也从侧面反从侧面烘托人物形象，
是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环 境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出。侧面描写更能激发人的想象力，也 是对正面描写的有益补充，有利于表现人物
六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
苏教版六年级语文下册《7聂将军与日本小姑娘》课件
中国无产阶 级革命家、军事 家，中国人民解 放军创建人和领 导人之一，1955 年被授予元帅军 衔。
残忍 • 流露 • 拘束 • 专程
•
无辜 警卫员 慈爱 惊恐 和蔼 和善可亲 至仁至义 有始有终 菩萨 友谊
• 扎：zā （包扎） • zhā（扎根） • zhá至 仁至义，有始有终，必当为中华民 族之生存与人类之永久和平而奋斗 到底……
• 学程单二： • 想象：美穗子和她的家人专程前来看望聂 将军的情景，写下来。 • 时间：3分钟
展开丰富的想象，写一写四十年多年
后，聂将军与美穗子相逢的情景。
友情提醒：仿照第三自然段，抓住人 物的神情、动作、语言来刻画。
这是40年后一个春暖花开的季节，
在人民大会堂的新疆厅，聂将军兴奋地 等待美穗子的到来，而此时的美穗子更 是心潮澎湃……
聂将军 与 日本小姑娘
学程单一
• ①聂将军是如何照顾两个日本小姑娘的， 画出相关语句。 • ②小姑娘的前后态度变化是怎样的。 • ③自学时间：5分钟。
• 聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨 给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩 回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着 她们路上吃。
• “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受 害者。我们一定要好好地照料，决不能伤 害日本人民和他们的后代。”
在抗战中，中国军民至少有3500万
人失去了生命，其中有将近3300万人
是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲 在战场上！
日本军官长、士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵四年矣。中日两国人民死 伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件， 其责任应完全由日阀负之。 此次我军收复东王舍，带来日本弱女二人。一女仅五六龄， 一女尚在襁褓中，经我收容抚育后，特送还，请转交其亲属扶 养，勿使彼辈无辜孤女沦落异域。 中日两国人民本无仇怨，然战争致使日本人民起居不安， 生活困难，背井离乡。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠， 惨无人道。此中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶之罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓 死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵 及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之 士兵及人民应携起手来，打倒日本军阀、财阀，以争取两大民 族真正的解放自由与幸福。 我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。深望君觉 醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放。专此即颂 安好 聂荣臻 八月二十二日
苏教版六年级下册语文第7课,多音字近反义词
苏教版六年级下册语文第7课，多音字近反义词一、苏教版六年级下册语文第7课——《聂将军和日本小姑娘》1.文章简介《聂将军和日本小姑娘》讲述了一个抗战时期的小故事。
真切而生动记叙了聂荣臻将军救下日本小姑娘对她们的关心照料，并将她们送回日军指挥部。
体现了聂荣臻将军宽容大度、博大胸怀、不计前嫌的可贵品质。
2.文学体裁：记叙文3.主要人物介绍——聂荣臻聂荣臻，重庆市江津区（原四川省江津县）吴滩乡石院子人。
1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。
建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。
聂荣臻一生既耿直又忠厚。
不管是对人对事，都讲究党的原则，绝不搞人情交易，绝不看风驶舵，绝不迎合势头。
聂荣臻的耿直坦荡是一贯的，对人对己，要求一贯都是很严的聂荣臻的耿直还表现在，日常遇到的问题，总要认真研究思考，从不人云亦云，随声附和。
也不因有某些因素而轻易改变观点。
但是聂荣臻非常注意组织原则，在中央对某一问题有了决定，或有了统一的看法时，就绝不再讲个人的不同意见，也不暗示有不同的看法。
二、生字三、好词四、多音字近反义词1.多音字（1）露（lù、lòu）①露（lù）：（形声。
从雨，路声。
本义：露水）词组：露水、白露、露宿②露（lòu）：显出；冒出。
词组：露光；露相；露白（2）扎（zā、zhā、zhá）①扎（zā）：捆，缠束；把儿，捆儿词组：扎辫子、扎腿、一扎线②扎（zhā）：1.刺；驻、扎；钻词组：扎针、扎花、扎营、扎猛子③扎（zhá）：用于某些捆缠的东西。
词组：一扎线；一扎麦子2.近反义词（1）近义词慈爱——慈祥残忍——残酷、残暴照料——照顾惊恐——恐慌、惊慌、惊惶、惶恐、惊惧、害怕抚养——养育、抚育和蔼——温和、慈祥、和善、和气、亲切拘束——约束、管束、拘谨流露——表露、显露、吐露、泄漏、显现（2）反义词慈爱——严厉、凶狠、无情、冷漠残忍——仁慈、慈悲照料——遗弃惊恐——安详、镇定、安定和蔼——严厉、粗暴、厉害、凶恶，凶狠，严肃安全——危急、危险、危机拘束——自由、洒脱、逍遥无辜——罪恶生存——毁灭、去世、消灭、骤亡、死亡、消逝、灭亡。
苏教版六年级下册语文第7课聂将军与日本小姑娘教学设计PPT课件教案板书
苏教版六年级下册语文第7课《聂将军与日本小姑娘》教学设计PPT课件教案板书苏教版六年级下册语文第7课《聂将军与日本小姑娘》教学设计PPT课件教案板书教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵第三自然段。
二、学会4各生字，明白得生词。
3、能联系内容说出日本人民什么缘故称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关切日本孤女是中日人民深厚友谊的表现，熟悉到中日友好是两国人民的一起愿望。
教学重点：反复朗诵，凭借具体语言材料，说说日本人民什么缘故称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？教学难点：背诵第3自然段。
教学预备：搜集资料，写有生词的小黑板教学时刻：2课时第一课时教学要求：初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学进程：一、导入新课，激发爱好：一、今天，咱们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
二、指名读课题，齐读课题3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
4、介绍故事背景：1940年8月，我军打响了出名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加军队之一。
8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全数消灭。
本课中的两个日本小姑娘，确实是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的二、学习生词,初读课文:一、选择自己喜爱的方式自读课文：要求：读准字音，读通句子。
二、学习生词：（1）出示：惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚育有始有终小勺拽着聂荣臻（2）指名读——齐读（3）明白得词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）残忍：凶恶、狠毒。
无辜：辜，罪。
没有罪的意思。
（查字典）照料：照顾、料理惊恐：惶恐、恐惧和善：和善，温和仁慈拽着：拉着（看图做动作）至仁至义：至，最。
最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
苏教版六年级下册语文课件-7聂将军与日本小姑娘
• 因为聂将军（ ），所以，他被日 本人民称为“活菩萨”。
聂将本人民为什么称聂将军是 “中日友谊 的使者”？
• 学习步骤： • ①默读“送归”“感恩”，哪些细节打动了你， 画一画，读一读，并作上批注。 • ②阅读信的内容，联系第二自然段聂将军说的话， 从信中你读懂了什么？ • ③展开想象，40年后美穗子和她的家人前来看望 聂将军的情景。
聂将军与日本小姑娘
聂将军与日本小姑娘
第一课时
预习反馈
抗日战争期间，聂荣臻元帅面对两个wú gū （ 无辜 ）的日本小女孩，用中国人的hé shàn （和善 ）和仁爱，给予细心的的zhào liào( 照料 ) ,打消了小女孩的jū shù( 拘 束 )和jīng kǒng ( 惊恐 )，实现了中国人民 yǒu shǐ yǒu zhōng ( 有始有终 )和zhìrén zhìyì (至仁至义 ) 的国际主义精神。40年 后，这两个后来由亲友 fǔyǎng ( 抚养 )长大的 日本小女孩，zhuānchéng ( 专程 )来中国寻找 她们的恩人。
家人说些什么，当她见到聂将军时，她的心情、神情如何，她
会和聂将军说些什么？周围人们会有怎样的反应？ ）
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到 她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员 去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫 什么名字。„„聂将军见这孩子两眼里 流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净 的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”„„开饭的时间到了，聂将军 把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。 （动作描写）
第7课《聂将军与日本小姑娘》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
六安市长安小学
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
六安市长安小学
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
六安市长安小学
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
六安市长安小学
活动二：体味人间真情。
1.默读课文，展开想象。 40年后，美穗子和她的家人专程前来中国 看望聂将军，感谢聂将军的救命之恩。见 到聂将军，美穗子会说些什么？她的孩子 又会说些什么呢？ 2.组内分角色试着说一说。 3.全班交流展示，比比哪组的想象最合理。
六安市长安小学
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地பைடு நூலகம்拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
六安市长安小学
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
六安市长安小学
(苏教版)语文六年级下册《聂将军与日本小姑娘》优秀教学设计
4.情感态度：六年级学生正处于价值观、人生观形成的关键时期。通过本节课的学习，引导学生树立正确的历史观、民族观，培养他们的爱国情怀和关爱他人的品质具有重要意义。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，要求每个小组提出至少三个问题。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予评价。
3.教师引导：针对学生提出的问题，教师进行引导和解答，帮助学生深入理解课文。
4.总结提升：教师总结小组讨论的亮点和不足，引导学生如何更好地开展合作学习。
1.写作练习：请运用本节课所学的修辞手法，以“跨越国界的友谊”为主题，写一篇短文，不少于300字。要求结构清晰，表达流畅，体现故事中的价值观。
2.口语表达：与家人分享《聂将军与日本小姑娘》的故事，用自己的话讲述，注意语言表达和情感传递。
3.研究性学习：分组研究抗日战争时期的历史背景，了解中日两国在战争中的相互关系，形成一份研究报告，每组不少于500字。
3.学会尊重和理解不同国家和民族的文化，培养开放、包容的心态。
4.感受故事中的人性光辉，培养关爱他人、助人为乐的品质。
5.培养学生正确的人生观、价值观，激发他们对美好生活的向往。
在教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
（苏教版）语文六年级下册《聂将军与日本小姑娘》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中出现的生字词，如“聂”、“将军”、“日本”、“小姑娘”等，并能正确书写和运用。
苏教国标版六年级语文下册教案聂将军和日本小姑娘
苏教国标版六年级语文下册教案聂将军和日本小姑娘一、教学目标1.通过学习本课文《聂将军和日本小姑娘》，让学生了解抗日战争时期人民军队的英勇事迹和优良传统，培养学生的爱国观念。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力和阅读速度。
3.帮助学生了解不同国家、民族的文化，增强学生的跨文化意识和尊重他人文化的意识。
二、教学重难点1.教学重点：学生能理解和背诵课文中的生词和短语，理解课文内容，能熟练朗读课文。
2.教学难点：让学生了解抗日战争时期人民军队的英勇事迹和优良传统，并能够理解不同国家、民族的文化。
三、教学内容和流程1.教学内容本课时的主题为《聂将军和日本小姑娘》，要求学生了解抗日战争时期人民军队的英勇事迹和优良传统，并能够理解不同国家、民族的文化。
本节课的教学内容主要包括：•课文内容学习：听读课文，学习生词和短语，理解课文内容。
•文化知识学习：了解不同国家、民族的文化，增强学生的跨文化意识和尊重他人文化的意识。
2.教学流程第一步：导入在学生上课之前，先导入课文的主题《聂将军和日本小姑娘》，让学生了解本节课的主题和学习目标，激发学生的兴趣和学习热情。
第二步：学习课文1.听读课文让学生听老师朗读课文，并跟读课文。
2.学习生词和短语让学生认真学习生词和短语，并记录下来，以便加强记忆。
3.理解课文内容让学生仔细阅读课文，理解课文内容，并回答老师提出的问题。
4.熟练朗读让学生按照老师的示范，熟练朗读课文，掌握正确的语音和语调。
第三步：了解文化知识在学习课文的同时，让学生了解不同国家、民族的文化，以增强学生的跨文化意识和尊重他人文化的意识。
第四步：课堂讨论在课堂上让学生就课文中的主要内容展开讨论，促进学生的思维发展。
第五步：小结对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的知识点。
四、教学方法1.听读法：让学生通过听老师朗读课文，掌握正确的语音和语调。
2.课文理解法：让学生仔细阅读课文，并回答老师提出的问题，理解课文内容。
六年级下册语文课件-第二单元 7 聂将军与日本小姑娘(苏教版) (共张PPT)
小 军关心日本孤儿是中日人民深厚友谊的体 姑 现，中日友好是两国人民的共同愿望。
娘
聂
将 军
写出下面词语的反义词。
与 日 残忍（ ）照料（ ）惊恐（ ）
本
小 和善（ ）拽着（ ）抚养（ ）
姑
娘
聂 将 军
与 日 1.课外把这个故事讲给亲人朋友听。 本 小 2.收集有关聂将军的资料，下堂课来汇 姑 报各自的收获。 娘
聂
将
军
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结
与 束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义
日 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来
本 小
中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、
姑 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
娘
聂
将
军
与 日 本 小 姑
第六自然段主要写了什么？联 系上下文说说日本人民为什么称聂将 军是“活菩萨”和“中日友谊的使 者”。
娘
聂
将
军
与
日
如果你是这两位孤儿中的一
本 小
员，你会对聂将军说些什么？
姑
娘
聂
将
军
与
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军
日 关心照顾在战火中受伤的两个日本孤儿，
本 并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将
本 将两个日本孤儿送往日军指挥部。
小
7聂将军与日本小姑娘 优质精美课件(苏教版六6年级语文下册)
日友好史上有一段感人的故事。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.相关资料
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.有感情的朗读课文。 2.说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨“，是“中 日友谊的使者”。（重点） 3.从具体的语言材料中感知聂将军关心日本孤女是中日
人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民共
同的心愿。（难点）
聂荣臻
聂荣臻，四川江津人。
中国人民解放军的创建人之 一，中华人民共和国元帅， 中华人民共和国的开国元勋， 深受全党、全军、全国人民
的尊敬和爱戴。
上下结构：聂、辜、菩、萨 左右结构：臻
聂( niâ ）荣臻
zā（包扎
扎染） 驻扎）
扎 zhā（扎实 zhá（挣扎）
日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
称聂将军是“活菩萨”是因为他无微不至地关心照料两个日本 小姑娘，他有慈善的心肠和宽广的胸襟。称他是“中日友谊的使者”
2.聂将军是怎样对待这两个孩子的？从中体现了聂将
军怎样的情怀？
3.聂将军写的信有怎样深刻的含义？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分（第 1 自然段）写八路军战士从战火中救出两 个日本小姑娘。 第二部分（第 2、3 自然段）写聂将军无微不至地关心两 个日本孤女。 第三部分（第 4、5 自然段）写聂将军设法将两个日本孤 女送往日军指挥部。 第四部分（第 6 自然段）写由亲友抚养长大的日本孤女
战争
都有斗争的意思。
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（第二课时）
新 庄 中 心 校 李 宝 升
你是怎么体会到聂将军"恩怨分明、 宽仁大义"的？
感受都是来自于对于课文句子的理解 与感悟，你是怎么体会到的呢？
关 键 词
说
照料
送
信
美穗子
用“害”组词后填空，并说说你的理 解 虽然敌人残忍地（ ）了我们 无数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
我知道
• 杀害 指残忍杀死;
• 受害 是指遭到损害或杀害; • 伤害 是指受到损害。
聂荣臻将军知道后，立即叫前 线部队把孩子送到他那里去。他对 战士们说：“虽然敌人残忍地杀害 了我们无数的同胞，但这两个孩子 是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤 害日本人民和他们的后代。”
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新 庄 中 心 校 李 宝 升
聂荣臻元帅
聂荣臻（1899~1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么 事？ （2）画出不认识、不理解的字词， 读准它们的读音，理解它们的意思。
读准字音：
niè zhēn gū
辜，罪。没罪的意思。
Pú sà
• 聂荣臻 无辜 菩 萨 照料 和蔼 和善可亲 • 残忍 惊恐 拘束 拽着 • 至仁至义 有始有终
至，最。最仁爱，最讲正义。
你问我答
• 提出不懂问题， 共同讨论解决。
思考： 读着文章展现在你眼前的是哪几幅画面？ 该怎样分段？
救女图 照料图
从这里我能体会到：
至仁至义
有始有终
从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、 真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
从这里你能体会到什么？这在写法上是什么描写？
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲， 便接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲 热啦！
从这里我能体会到：
聂将军恩怨分明。侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪 行不可饶恕但广大的日本人民是无辜的他们也是受害者，我们不 能株连无辜，罪及孩子。否则……
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那 个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊 恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和 蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”…… 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
作业：
1、把你想象的美穗子看 望聂将军的情景写下来。 2、朗读课文。
从这里我能体会到：ຫໍສະໝຸດ 聂将军的慈善心肠和宽厚胸怀
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给她们的亲友。
聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。 从这里我能体会到：
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
谢恩图 送别图
我会分段
• 救女图
• 照料图 • 送别图 • 谢恩图
（1） （ 2-3） （4-5） （6）
我会读
• 认真朗读课文，力 争达到熟练，并思 考：读完课文，聂 将军给你留下了怎 样的印象？
读完课文，聂将 军给你留下了怎样 的印象？
恩怨分明、宽仁大义
作业
• 1、熟读课文 • 2、抄写生字词 • 3思考:你是怎么体 会到聂将军"恩怨 分明、宽仁大义" 的？
侧面描写
为什么说聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
中 活 因为 1、聂荣臻将军关 心、照顾在战火中受伤的两 日 菩 个日本孤女，并设法将她们 友 萨 送往日军驻地。 谊 2、聂将军关心日本孤女 是中日人民深厚友谊的体现，的 中日友好是两国人民的共同 使 愿望。所以…… 者
1980年5月29日，《人民日报》刊 登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于 众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将 军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感 动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就 这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班， 专程前来看望聂将军，感谢将军的救命 之恩。这天他们终于在北京饭店相聚 了……读了这段话我想说：