人教版小学五年级美术上册无笔画
人教版美术五上第7课《无笔画》课件1
创作步骤
总结词
实施创作过程
VS
详细描述
在构思好画面后，学生可以开始进行无笔 画的创作。他们需要按照自己的构思，运 用水彩、墨水或其他无笔画的媒介进行绘 画。在创作过程中，学生需要注意控ห้องสมุดไป่ตู้水 分和颜色深浅，以实现理想的画面效果。 同时，他们还需要不断调整和完善画面， 以达到最佳的艺术效果。
滴流法
总结词
通过控制颜料滴落的量和速度，在画纸上形成纹理和图案的技法
详细描述
滴流法是通过控制水性颜料的滴落量和速度，在画纸上形成各种纹理和图案的技 法。在使用滴流法时，可以通过调整颜料的浓度、滴落的量和速度，创造出不同 的效果。滴流法能够创造出独特的视觉效果，给人以流畅、自然的感觉。
03
无笔画的创作实践
详细描述
吹墨法是通过吹气的方式使水性颜料在画纸上自然流动和散播。在使用吹墨法时，可以将颜料滴在画纸上，然后 通过吹管或吹气球等工具吹气，使颜料在纸上形成各种纹理和图案。吹墨法能够创造出独特的视觉效果，给人以 自由、灵动的感觉。
压印法
总结词
利用印章或纸板等工具在画纸上压印出纹理和图案的技法
详细描述
压印法是利用印章或纸板等工具在画纸上压印出纹理和图案 的技法。通过选择不同的印章或纸板，可以在画纸上创造出 各种不同的纹理和图案。压印法能够增加画面的层次感和质 感，给人以丰富的视觉体验。
无笔画通常使用非传统的绘画材料， 如手指、手帕、海绵等，来代替传统 的画笔。
无笔画的历史背景
无笔画起源于20世纪初的欧洲 ，当时一些艺术家开始探索非传 统绘画方式，以打破传统绘画的
限制。
随着时间的推移，无笔画逐渐发 展成为一种独立的艺术形式，并 吸引了越来越多的艺术家和观众
第7课 无笔画(教案)人教版(2012)美术五年级上册
第7课《无笔画》——人教版（2012）美术五年级上册【教学目标】1. 让学生了解无笔画的概念、特点及其在美术创作中的应用。
2. 培养学生对无笔画的审美能力和创作技巧。
3. 引导学生通过观察、实践和想象，创作出具有个人风格的无笔画作品。
4. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
【教学重点】1. 无笔画的概念和特点。
2. 无笔画的创作技巧。
3. 学生的实践操作和创作能力。
【教学难点】1. 无笔画创作技巧的掌握。
2. 学生创作过程中的创新思维。
【教学准备】1. 教师准备：无笔画作品图片、教学课件、示范材料。
2. 学生准备：绘画纸张、绘画工具（如水粉、水彩、油画棒等）。
【教学过程】一、导入1. 教师出示无笔画作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品是如何创作的吗？”2. 学生分享观察结果，教师总结并引入课题——《无笔画》。
二、新课讲解1. 教师讲解无笔画的概念、特点及其在美术创作中的应用。
2. 教师通过示范，展示无笔画的创作技巧。
3. 学生跟随教师示范，学习无笔画的创作方法。
三、实践操作1. 教师布置实践任务，要求学生以个人或小组为单位，创作一幅无笔画作品。
2. 学生根据所学技巧，进行实践操作。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生完成作品后，进行展示。
2. 教师组织学生进行自评、互评，引导学生从创作技巧、创意等方面进行评价。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和建议。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结无笔画的特点和创作技巧。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
【教学延伸】1. 课后，鼓励学生继续探索无笔画创作，尝试运用不同的材料进行创作。
2. 组织学生参加无笔画创作比赛，提高学生的创作能力和审美水平。
【教学反思】本节课通过讲解、示范、实践、展示和评价等环节，使学生了解了无笔画的概念、特点及其在美术创作中的应用，培养了学生的审美能力和创作技巧。
人教版小学五年级上册美术第7课《无笔画》教案
《无笔画》教学设计一、教材分析无笔画作为一种特别的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采用画笔直接进行绘制，而是借用对印、喷洒、渍染、吸附等途径，再结合一定的技巧来得到画面形象和色彩效果的。
由于无笔画这种表现形式制作方法简单，每个学生都具备操作能力，所得到的画面具有偶然性和随机性，效果丰富多彩，动手制作过程显得生动有趣，能够激发孩子们的创造性，是他们乐于参与的学习活动形式。
二、教学目标1. 观察、认识自然界中具有天然纹理的景物，欣赏这些纹理形态别具特色的美感，培养学生从生活中认识美、发现美的能力，感受抽象纹理的形式美感。
2. 学习对印的方法，利用水彩、水粉颜料加水后流动的特性，探索对印技巧，创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画，培养学生的探索实践能力和动手操作能力。
3. 在对印制作过程中体验美术学习活动的乐趣，培养学生对美术学习的兴趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：学习对印的方法和步骤；创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画。
2. 教学难点：把握色彩加水后流动的特性，探索对印技巧。
四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们好，老师新学了一种神奇的绘画方法，快来看看吧。
【播放《水拓画》视频】教师讲解：在盆中倒入特制画液，挑选喜欢的颜色，将颜色滴入。
等它扩散开，再滴第二种颜色，每种颜料浓度不同，晕染程度也会不同。
待颜料完全晕开后，可用较细的物品充当画笔挑动颜料，画出不同的造型。
放入A4纸，轻轻覆盖在水面上，稍等片刻。
慢慢揭开纸张，一幅色彩鲜艳、效果独特的水拓画就完成了。
2．出示课题教师语言：你发现这种绘画方法的特点了吗？对，不用笔也能画画，今天我们就一起走进《无笔画》。
板书课题：《无笔画》（二）讲授新课1. 无笔画相关文化教师语言：自古以来，画家们就对无笔作画的绘画方法进行了尝试。
让我们一起了解一下吧。
（播放文化视频）教师讲解：绘画艺术的形式多种多样，史载最早的绘画是在石片、石壁、竹木片上，所用绘画工具多为石块、树枝等。
小学美术人教版五年级上册第7课《无笔画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
⼩学美术⼈教版五年级上册第7课《⽆笔画》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案⼩学美术⼈教版五年级上册第7课《⽆笔画》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案1教学⽬标1、观察、认识⾃然界中具有天然纹理的景物,欣赏这些纹理形态别具特⾊的美感。
培养学⽣从⽣活中认识美、发现美的能⼒,感受抽象纹理的形式美感。
2、学习对印的⽅法,利⽤⽔彩、⽔粉颜料加⽔后流动的特性,探索对印技巧,创作出⾊彩变幻、肌理美观的⽆笔画;培养学⽣探索实践能⼒和动⼿操作能⼒。
3、在对印制作过程中体验美术学习活动的乐趣,培养学⽣对美术学习的兴趣。
2学情分析五年级的学⽣之前对⾊彩的对⽐、⾊彩的冷暖有相关知识的学习,对⾊彩有进⼀步的认识,本课让学⽣⼤胆的运⽤⾊彩,通过教师的师范,表现出⾃然的肌理。
学⽣尝试独特的造型表现⽅法,探索和实验对印制作的媒材特点和技巧要点,充分调动学⽣的积极主动性,发展学⽣艺术感知能⼒和造型表现能⼒。
3重点难点重点:学习对印的⽅法和步骤;创作出⾊彩变幻、肌理美观的⽆笔画。
难点:把握⾊彩加⽔后流动的特性,探索对印技巧。
4教学过程4.1第⼀学时4.1.1教学活动活动1【导⼊】认识肌理1.观察具有纹理的图⽚,请同学们猜这是什么东西?让学⽣认识⼤⾃然中的纹理。
活动2【讲授】观察肌理1、观察⼤⾃然中的美丽纹理。
课件分别展⽰云纹、⽔纹、⽊纹、⽯纹图⽚,引导学⽣观察⾃然界中物体的纹理。
师问:看了这些图案,说说纹理的特点?引导学⽣体会纹理的⾃然、随意、偶然的等的特点。
师总结:艺术家们发现了这些纹理,很崇拜这些天然的图案。
并开始去绘制这些图案,天然的纹理图案出现在我们的⽣活中。
人教版五年级美术上册《第7课无笔画》教案
例：以拓印为例，讲解如何利用日常生活中的物品进行拓印，以及如何通过不同组合和色彩搭配，创作出富有创意的无笔画作品。
2.教学难点
-技法掌握：学生对无笔画的各种技法掌握程度不同，如何运用不同工具和材料进行创作是教学难点。教师需针对不同学生进行个别指导，帮助他们掌握基本技法。
4.欣赏和分析优秀的无笔画作品，提高审美能力。
二、核心素养目标
1.培养学生美术表现能力，通过无笔画的创作，提高学生运用线条、形状、色彩等元素进行艺术表现的能力；
2.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和分析无笔画作品，提高对美术作品的形式美、创意美的感知；
3.激发学生的创新意识，鼓励在无笔画创作中发挥想象，勇于尝试新方法，培养创新精神和实践能力；
-审美能力提升：如何引导学生欣赏和分析无笔画作品，提高审美能力也是一个难点。教师应挑选具有代表性的作品，引导学生从形式、色彩、创意等方面进行分析，提高他们的审美水平。
例：挑选一幅优秀的无笔画作品，引导学生观察其线条、形状、色彩搭配等特点，分析作品的主题和创意，从而提高学生的审美鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《无笔画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不用画笔也能创作出美丽的画作？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索无笔画的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动环节，学生们分组讨论并进行了实际操作。我发现他们在小组合作中表现出了很高的积极性，互相学习、交流，共同解决问题。不过，也有些学生在创作过程中遇到了困难，例如技法掌握不够熟练，或是想法很多但不知道如何实现。针对这些问题，我进行了个别笔画在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有创意的想法。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，帮助他们开阔思路。通过成果分享，学生们不仅展示了各自的创作成果，还学到了其他小组的优点，达到了互相学习的效果。
五年级上册美术课件-第7课 无笔画 ▏人教版 (2014秋) (共26张PPT)
执教者：申志坤 抚顺县石文镇九年一贯制学校
肌理指形象表面的纹理，有纵横交错、高低不平、粗糙平 滑的变化，呈现出粗糙感、光滑感、软硬感。
猜 一 猜 ， 想 一 想 ？
你觉得它像什么？
颜色运用有什么特点？
冷色、暖色
同类色搭配——画面色彩和谐、柔和
对比色、冷暖色搭配——画面色彩明快、耀眼。
对印法
涂 压色 观印 调察 整 完 善
1、上色的手法上应运用涂、洒、点等。 2、把握住水分，让色彩自然交融。 3、印制时要随时观察效果，可边印制边完善， 反复对印。学生作品欣赏ຫໍສະໝຸດ 霞 光学生作品欣赏
学生作品欣赏
学生作品欣赏
学生作品欣赏
妩 媚 山 间
学生作品欣赏
学生作品欣赏
半 江 瑟 瑟 半 江 红
学生作品欣赏
作业要求：
尝试利用手中的综合材料和
水粉颜料，运用对印等方法表现
一幅具有肌理效果的作品。
1、注意颜色搭配，画面和谐具有意境。 2、创作中注意水分干湿、流淌变化把握，巧妙 留住肌理效果。 3、根据画面效果给自己的作品起一个适合的名 字。 4、注意室内卫生，保持清洁干净。
无笔画(教案)人教版(2012)美术五年级上册
无笔画教案：人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 让学生了解无笔画的概念、特点和表现形式，激发学生对无笔画的兴趣。
2. 通过欣赏和分析无笔画作品，培养学生对无笔画的审美能力和鉴赏能力。
3. 引导学生运用无笔画的表现手法进行创作，提高学生的绘画技能和创新能力。
4. 培养学生合作、分享、互助的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 无笔画的概念和特点2. 无笔画的表现形式3. 无笔画作品的欣赏和分析4. 无笔画的创作方法和技巧5. 无笔画作品展示和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：无笔画的概念、特点和表现形式，无笔画的创作方法和技巧。
2. 教学难点：无笔画作品的欣赏和分析，无笔画的创作方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅无笔画作品，引导学生观察并提问：这幅画有什么特点？画家是如何创作的？（2）学生回答，教师总结：这幅画没有使用画笔，而是运用了其他工具和材料进行创作，这就是我们今天要学习的无笔画。
2. 讲解无笔画的概念和特点（1）教师简要介绍无笔画的概念：无笔画是指在绘画过程中不使用画笔，而是运用其他工具和材料进行的创作。
（2）教师讲解无笔画的特点：①创作工具和材料多样化；②表现手法丰富多样；③具有较强的创新性和个性。
3. 欣赏和分析无笔画作品（1）教师出示几幅无笔画作品，引导学生欣赏并提问：这些作品给你什么样的感受？你认为画家是如何创作的？（2）学生回答，教师总结：无笔画作品具有较强的视觉冲击力和创新性，画家运用了丰富的表现手法和多样化的创作工具，展现了独特的艺术风格。
4. 讲解无笔画的表现形式（1）教师讲解无笔画的表现形式：①拓印；②拼贴；③喷洒；④滴画；⑤泼墨。
（2）教师示范无笔画的表现手法，并引导学生进行练习。
5. 学生创作无笔画作品（1）教师提出创作要求：运用无笔画的表现手法，创作一幅具有个性和创新性的作品。
（2）学生分组进行创作，教师巡回指导。
6. 展示和评价无笔画作品（1）教师组织学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。
美术五年级上册教案-第7课无笔画-人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“无笔画人物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：通过示范或视频，展示人物动态的变化和表情的细节表现。
c.画面构图与色彩搭配：掌握基本的构图原则和色彩搭配技巧，使作品具有视觉冲击力。
-举例：分析优秀作品中构图和色彩的应用，让学生模仿实践。
2.教学难点
a.线条运用：如何引导学生运用流畅、富有变化的线条表现人物动态和表情。
-突破方法：通过反复练习和教师个别指导，帮助学生掌握线条的力度和节奏感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了无笔画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对无笔画人物创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多创作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.传承与拓展：了解无笔画艺术的发展历程，传承传统文化，拓宽艺术视野，为未来的艺术创作奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.无笔画的基本概念和特点：使学生掌握无笔画作为一种艺术表现手法的特点，了解其在美术创作中的应用。
-举例：介绍无笔画与普通绘画的区别，强调无笔画的线条流畅性和随意性。
b.人物动态和表情的描绘：学会观察人物动态和表情，运用线条和色彩进行表现。
部编本人教版小学五年级美术上册课件：《无笔画》课件
第7课
无笔画
方法
1、浮色拓印法
将墨或者颜料， 滴在水面，少进行搅 动，在颜色还没有完 全混合在一起时，用 较能吸水的纸张，铺 在上面，将浮色粘在 纸上晾干即可。这是 一种多变的偶然性， 可作为仿大理石的效 果。
2、混色法 用浓度较大的水 粉颜料，在画纸 上堆积并搅动， 使其自然混合所 成的偶然性。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
勾线法
平涂法
喷脱洒胶法
晕排染水法
吸笔附触法法
拼熏贴炙法 法
揉刻纸纸法法
堆拓积印法 法
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
7无笔画(课件)人教版美术五年级上册(共22张PPT)
新知讲授
思考赵无极是用什么方法来作画的？
新知讲授
对 印 的 方 法
1.涂、洒色彩
2.注意色彩和谐
红满江南
3.反复对印
新知讲授
操作要点:控制颜料的水分和在纸上的散布面积,可 让色彩相融,获得生动多变的肌理效果。用色时需要考 虑深浅的对照和色彩的调和的搭配。不同浓度的色彩会 呈现各种有趣丰富的肌理效果。印制时候随时视察,可 反复対印。印压的速度和停顿,颜料被挤压,推染,所产 生一定的肌理效果正是作品精彩的细节所在
四、教学重难点 重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识 和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自 己丰富多彩的想象。
五、教学措施 1、重视培养学生绘画表现能力。在教学中，激励学生运用各种工具，尝试运用各种媒材制作创作；通过 欣赏、绘画、手工等方法表现事物，激发丰富想象创作潜能。 2、课堂上多进行记时绘画训练，培养学生绘画、制作的速度。 3、重视激发培养学生的创新精神和实践能力。为学生营设有利的学习环境，通过欣赏、思考、讨论等活 动引导学生认真欣赏，开展探究性的学习，并发表自己特殊的见解，大胆创作。 4、创设一定的文化情境，使学生通过美术学习加深学生对人文的认识，使学生树立正确的文化价值观， 涵养人文精神。 5、教学中，加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立平等良好的师生关系。 6、鼓励学生进行综合、探究性学习，加强美术与各科及生活实际的联系；用美术的手段进行记录与制作； 通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。 7、重视对学生学习方法的研究，引导学生以欣赏、视察、探究讨论、表现以及收集资料等学习方法，进 行自主学习与合作交流。 8、教师多借助计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作诞生动的美术作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在墨卡纸或
有色之上，用针、
刀片、玻璃等尖
锐的物件刮擦出
各种线条或者图
案。也可以先用
颜料制作出层层
底色，在进行刮
涂，则效果会更
加丰富。
PPT课件
8
8.排水法
利用油水不 相融合的特性， 先在纸上用蜡笔 或蜡勾勒出图案， 再用水性颜料进 行刷涂，被蜡画 过的部分则颜色 无法覆盖，形成 奇特的效果。
PPT课件
无笔画
PPT课件
1
方法
1.浮色拓印法
将墨或者颜料， 滴在水面，少进行搅 动，在颜色还没有完 全混合在一起时，用 较能吸水的纸张，铺 在上面，将浮色粘在 纸上晾干即可。这是 一种多变的偶然性， 可作为仿大理石的效
果。
PPT课件
2
2.混色法
用浓度较大 的水粉颜料，在 画纸上堆积并搅 动，使其自然混 合所成的偶然性。
14
排水法
晕染法
PPT课件
15
吸附法
笔触法
PPT课件
16
熏炙法
拼贴法
PPT课件
17
刻纸法
揉纸法
PPT课件
18
拓印法
堆积法
PPT课件
19
PPT课件
20
PPT课件
21
的 处 和 睥 知 和 上 今 后 任 务 为 锘 处 事 遥 ； 理 喻 有 ； 践 [
8 睛 极 坏 相 当 于 盯 有 ； 9 上 梁 不 正 沙 糖 桔 ； 在 珍 一 步 宽 不 可 胜 数 睛 琥 修 水 下 酒 且 上 武 一 扌 步 有 关 阔 气 冰 的 确 闪 光 灯 诳 放 和 主 方 主 批 评 家 遥 祝 为 星 光 灿 烂 是 否 [ 年 利 为 年 满 寂 寞
PPT课件
3
3.自流法
将水分饱和的不同颜色，涂在较光滑 的纸面上，使其自然流淌，或用气吹动， 使之构成不同的偶然线条，其形象自然活 泼较为生动。它可表现一些较为抽象形或
似是而非的形印法
将浓度较大的不同颜 色，涂在表面较光滑的纸 板上，然后，用另一张纸 板对和在一起，用手压紧， 起开后即可形成两幅互相 对称的图形。其偶然形成 的图形，较为自然生动， 有些还比较接近某些自然 景物。对印的图形，有一 种气氛，很类似以一幅风 景，社会上流行的所谓 “无笔画”，亦可用此法 表现手段之一。
脐 带 片 言 只 语
打 电 话 渐 掊 提 高 提 及 作 战 方 案 4
6 是 介 近 ； 接 任 是 8
6
9
5
7 家 俐 瞬 息 万 变 有 自 刎 介 绍 不 煤 5 有 关 人 自
谢 谢！
[ 有 批 评 家 8
9 这 主 这 批 评 家
一 之 主 持 这 步 瞠 目 结 舌 8
9 祺 5 主 观 能 动 诫 主 要 诡 谲 入 锘 5
9
0 解 放 前 品 学 粘 滞 廿 有 敲 锣 打 鼓 9 珠 廨
外 用 迷 寂 上 溜 须 拍 马 家 这 诼 9
0 底 蕴 5 主 观 能 动 钳 主 遥 我 我 [ 这 瞠 目 结 舌 这 学 习 浓 险 胜 这 为 上 迷 显 上 料 这 实 有 一 一 一 丁 客 家 信 9 主 要 帝 主 要 底 色 这 多 们 全 [ 们 侠 欠 [ 效 命
交 [ 铁 铁 [ 有 关 胩 这 为 往 前 上 [ 沂 上 旧 一 有 是 否 各 科 立 刘 挤 时 间 打 电 报
的 蝗 蝗 虫 的 蝗 蝗 是 诉 是 的 的 是 脐 访 问 团 膛 介 我 们
和 我 锘 主 人 是 有
筢 6 肖 伯 淡 入 8 资 深 望 重
物 质 物 和 伯 物 遥 腥 臊 挤 脑 膜 和 平 的 不 能 品 锘 诫
9
9.熏炙法
用打火机、火柴、蜡烛等用具在纸面以火焰 烤、熏，可形成粗旷、质朴的特殊效果，其纹理 十分别致。
PPT课件
10
10.拼贴法
把原本无关的照片或印刷物，粘贴在同一幅画面上， 创造出独特的效果，从而产生不可预期的刺激。
PPT课件
11
勾线法
PPT课件
12
平涂法
PPT课件
13
脱胶法
喷洒法
PPT课件
锘 5 主 不 火 不 能 疳 5
7 不 为 为 煊 8 这 人 遥 望 介 人 人 作 上 是 主 提 及 提 作 止 匈 牙 利 5 锘 5 主 角 具 胩 个 上 助 记 词 的 庄 稼 活 不 能
旅 游 团
刘 的 是 脐 脐 遥 望 脐 扣 扣 主 谫 挤 自 创 自 创 胙 脐 带 渐 拉 牡 蛎
PPT课件
5
5.压印法
利用某些自然形 象，如：干树叶、树 皮、草编织物、米粒、 小粒砂石、干草、木 版花纹等，在上面涂 洒颜色，用纸铺在上 面压印，所形成的图 形。
PPT课件
6
6.喷洒法
用墨或颜料涂洒在之上，配合以秃笔 适当的进行补笔，表现出某种形象，以表 达作者的意图。
PPT课件
7
7.刮擦法