以《男子吐痰,壮汉打人》为例的任务驱动型作文

“任务型”作文基本特点
4、思辨性
（1）主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨 析因果、辨析本质。 （2）作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想 内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的 逻辑思维能力。 （3） “任务驱动型”作文题，要符合“一点四面” （立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国 优秀传统文化、创新能力）的总原则。 佳作 赏析
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或 某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要 求综合材料内容及含意，选好角度，标题自拟，观点 鲜明，有理有据。
“任务型”作文
1、试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立 性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题 的想法和方案。 2、与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一 定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。
佳作赏析
敬酒不吃
黄冈中学高一（8）班 张简
我喜欢法律的强硬，那种强硬，展现给所有人看， 但最终，只有少部分人体会品尝，且往往品尝过后， 就不会再忘。 在地铁等交通工具上，很容易暴露人的性格。 让座无疑是体现善良，吐痰则会让人厌恶。吐痰之 后遭到其他乘客的指责，然后用污言秽语与乘客对 骂，那就超越厌恶，上升到令人鄙夷的地步了。 好的，敬酒不吃，你吃罚酒；软的不要，就来 硬的。
——邹远方《宽猛相济》
支持黑衣男打人的行为
大则以法为纲，小则以侠为任。一个 国家，往往出现纷争，为此挺身而出的， 就是侠客。法律，是严格的规矩；侠客， 是道德的天平。法不及者，侠者争之；仇 怨纷争，侠者解之；侠客之道，争相为之。
——杨柳《侠者治国》
支持黑衣男打人的行为
指责黑衣男“打人是不对的”的乘客， 是站在道德的制高点上来要求别人。黑衣 男是对的，是吐痰男子应得的惩罚，是法 律对他的制裁。
• 指令性和矛盾性是制题的要求。
“任务型”作文基本特点
3、权衡性
由于“矛盾性”，更由于材料本身没有做价值判 断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必 须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出 恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识 与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 • “权衡”是审题的关键。 支持？反对？
支持黑衣男打人的行为
少数群众所声称的“打人是不对的” 只是他们禁锢的头脑中的某些陈腐条规仍 在作怪。孔子在看完子产治国的故事后感 叹道：“政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛 则民残，残则施之以宽，宽以济猛，猛以 济宽，政是以和。”不仅治国为政需要宽 猛相济，我们为人待人接物也要打破陈腐 条规，做到宽猛相济。
你要说，那我就该坐着不动了？ 不，不，挺身而出没有错，错在怎么挺 身而出。会不会其他乘客话太重了，他不乐 意？那就先上去好言相劝，敬他几杯吧。不 听劝？可以和乘务员反映，让负责部门的人 员来伺候伺候他。我们可以强硬，但不是用 拳头，而是用道理、用法律武器给他当头一 棒，因为，法律就是为他们这一小部分人准 备的！ 下次见别人依旧我行我素： “敬酒不吃，尝尝法律吧！”
社会的进步，法制的 健全，良好秩序的建 立，人人有责。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为 完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认 为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判 为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求 重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的 决定，严词拒绝，辞职而去。 该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点 赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校 方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定 立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
有人动手了，上去就踹一脚。这下好了，世 界清静了，吐痰的乘客顿时安静下来了。“踹脚 男”的正义勇敢与“吐痰男”的欺软怕硬一对比， 嘿，大快人心。 “踹脚男”，且让我先为你点个赞，表达我 对你正义挺身的欣赏。可是，这样真的好吗？ 不得不说，这样做不可取。 强硬没有错，强硬怎么使就有问题了。那位 乘客吐痰不说，还满口脏话，出言不逊。你看见 了，你不能忍。一直到这里，你是对的。 错就错在那一脚了。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝 不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考 虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查 实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报 发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒 体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完 成写作任务。

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地 用污言秽语与乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住拨开人 群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下 来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣 男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的 做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、 更多角度的讨论。
——陈奕涛《由善而生的恶》
反对黑衣男打人的行为
吐痰男的言行的确有损市容，但任何 人都无权以此为由蓄意伤害他。
——胡佳佳《君子动口不动手》
反对黑衣男打人的行为
昔者，荆轲刺秦，为世人称颂。今者，以暴制暴，褒贬不一。 荆轲刺秦用之以武，黑衣男则用之以暴。这二者之间有着天 壤之别。何为武？武乃正心之事，止戈之为。而黑衣男的做法， 表面上是在维护正义，实则在传播错误的价值观——人人都可以 暴制暴。在当时的情境之下，完全可以用非暴力的手段来解决问 题，黑衣男却忍不住使用了暴力手段，表面上吐痰男安静了下来， 实际则引发了吐痰男心中的不满，可谓是口服心不服。我们可以 想象，如果这样的事情再一次发生在吐痰男身上，如果遇到体格 要弱一些的对手，他可能不只是对骂而已，甚至会动用拳脚。为 何？因为他知晓了如何让他人安静下来的方法，那就是暴力。而 暴力的始作俑者是谁呢？毫无疑问，当然是黑衣男。他向吐痰男 展示了暴力的震慑作用，吐痰男也会跟风。久而久之，整个社会 都会用暴力来解决问题，这样的社会，又是谁想看到的呢？ 在非暴力手段没法解决问题时，面对邪恶伸出正义之剑便是 武；而只图一时之快，用一己之力来阻止他人行为便是暴。 ——彭澳乾《以暴制暴，不足称道》“任务型”作文基本特点
首先，虽然那一脚踢得畅快淋漓，大快人心， 但你可曾想过，如果不下心将人踢伤，那该如何是 好？吐痰骂人是道德问题，而你那一脚踹出去，把 人踢伤，那就小问题变大问题，小事变大事，你就 摊上事了。本来也是个好心，想惩罚一下没素质的 人，结果还要为此付上法律责任。这样，心不甘情 不愿，还要被别人责备，就伤了你的好心了。 其次，人家敬酒不吃，你就奉上罚酒；人家罚 酒不但不吃，还一满杯泼在你脸上，那不就罚酒给 你自个儿吃啦？“好”在“吐痰男”欺弱怕硬，你 来硬的他只能吞下去。要是换了别人，他不买你账， 抡起袖子要打人，你怎么办？你会说，来呀，痛痛 快快打一架，我又不怕你。打输了要流血，打赢了 有轻伤。况且就算是赢了也不会显得你有素质，恰 恰相反，会显得你和他一样没有受过教育。这又是 何必？
——阮超《麻木的背后，情与法之争》
反对黑衣男打人的行为
我认为，无论结果如何，黑衣男的行为已 是“恶”的体现。就像两个小学生打架，老师 不会因为哪一方更有理而偏袒他。原因很简单： 你动了手，就是不对的。 你动了手，就是不对的。这个连小学生都 懂得道理，却与我们逐渐陌生。人们将这种 “义举”认定为“善”，却忽视那之后显而易 见的，由善而生的恶。而这种现象从未停止发 生。 岂不痛哉！
“任务型”作文基本特点
1、指令性
（1）体式指令，指令写成什么样的文体； （2）内容指令，指令写作内容是什么； （3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力 点；
“任务型”作文基本特点
2、矛盾性
（1）由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那
么，就需要考生进行探究。 （2）作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、 有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解 决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引 导。