新人教版一年级下册19、乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计1【教学内容】《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。
课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。
针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。
【设计理念】培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。
相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。
在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力；让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。
【活动目标】在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。
【活动过程】一、我讲乌鸦的故事：课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。
根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：师：请认真观察彩图。
谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事？（《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。
这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。
）生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，周围的景色美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像美丽的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。
人教版一年级语文下册《乌鸦喝水》51页
bàn fǎ
办法
bàn gōng
办公
法
拼音 fǎ
bàn fǎ
办法
方法
找 找东西
拼音： zhǎo
许
xǔ 拼音：
xǔ duō
许多
shǎo xǔ
少许
可 可以 可是 可爱 石 石头 石子 石井 办 办法 办公 办理 法 办法 书法 方法 找 找人 找回 找到 许 许多 也许 不许
我 会 读 课 文
为—办、 右—石、 渴—喝 、 鸟—乌 字谜识字：
瓦片层层并一起—瓶 水车千斤重—渐
wū yā
乌鸦
hē
kě píng
喝水 口渴 瓶子
Shí bàn fǎ jiàn
石子 办法 渐渐
乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐
我 也 能 读：
瓶子 石子 办法 口渴 乌云
花瓶 办公 加法 喝水 乌黑
石头 办事 渴望 乌鸦 渐渐
•
呢？
• 乌鸦看见
，终于 办
法 。它叼起
，
瓶
子里。瓶子 渐渐升高了，乌
鸦
。
我会思考：
读了这个故事，我知道这
是一只（
）的乌鸦，
因为……
如果瓶子旁边没有石子， 你能帮乌鸦想到办法吗？
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（渴 ）了，要（喝）水。
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
第二句：
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝 着水了。
乌鸦是怎么样 喝到水的呢？
乌鸦找到水但喝不到→想 办法，放石子→石子多，水升 高→喝到了水
比一比，读一读。
乌鸦把小石子放进瓶子里。 乌鸦把小石子一个一个地放 进瓶子里。
(人教新课标)一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
3.观察与思考：引导学生观察故事插图，思考故事中的问题，激发学生的观察力和思考能力。
4.创新思维：鼓励学生发表自己对故事的不同见解，激发学生的创新思维和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱动物：通过学习《乌鸦喝水》的故事，让学生了解动物的生活习性和需求，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（四）课堂练习
1.教师出示与故事相关的练习题，如填空、连线、选择题等，检测学生对故事内容的掌握程度。
2.学生独立完成练习，教师针对学生的答题情况进行讲解，解答学生的疑问。
3.教师设计开放性问题，如：“如果你是乌鸦，你会怎么解决口渴的问题？”引导学生进行思考和创意表达。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事中的道理：“遇到问题要善于思考，运用智慧解决问题。”
3.写作练习：结合《乌鸦喝水》的故事，让学生发挥想象，编写一个新的寓言故事，要求运用本节课所学的生字词和句子结构。
-教师在批改作业时，关注学生的创意表达和语言运用，给予积极评价和指导。
4.合作任务：分组进行，每组创作一个以《乌鸦喝水》为主题的情景剧，发挥学生的合作精神，锻炼表演能力。
-教师提供剧本模板，引导学生进行创作，注意角色分配和台词设计。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在合作探究中掌握知识，培养沟通能力。
4.角色扮演，体验情感：让学生扮演故事角色，体验乌鸦口渴的心情，增强情感投入。
5.联系生活，实践应用：引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，培养良好的行为习惯。
6.重视评价，激发潜能：教师应及时给予学生积极评价，鼓励学生发挥潜能，提高学习自信心。
乌鸦喝水说课稿(精选9篇)
乌鸦喝水说课稿（精选9篇）乌鸦喝水说课稿（精选9篇）乌鸦喝水说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册19课《乌鸦喝水》。
本次说课将包括说教材、说学习目标、说重点难点、说学情、说教学方法、说教学程序六个方面。
首先说对教材的分析。
一、教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象1.图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。
也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。
乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子喝到了水），水位上升。
乌鸦喝到水了。
两幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。
乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。
于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。
通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。
”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。
一年级《乌鸦喝水》教案
一年级《乌鸦喝水》教案一年级人教版《乌鸦喝水》教案一年级人教版《乌鸦喝水》教案1教学目标1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。
小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2．板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。
师生评议。
如：“喝”“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
）4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5．写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1．先观察田字格中的字，再书写。
（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
第二课时一、激趣导入1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。
一年级《乌鸦喝水》教案15篇
一年级《乌鸦喝水》教案15篇一年级《乌鸦喝水》教案1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用渐渐说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1．读词卡。
2．找朋友游戏连字成词。
【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
】二、提出问题，合作初步解疑。
1．读课题，质疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4．4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。
着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
】四、合作探究学习第二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。
《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案
《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【原文】一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。
找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。
可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。
于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。
可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。
乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。
它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。
乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。
细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。
“有办法了，这下我能喝到水了。
”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。
它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。
随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。
他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。
一年级语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1、朗读、感悟课文。
2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。
语文人教版一年级下第十九课《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。
（2）预习生字词，理解词语意思。
（3）标出自然段序号。
二、教学课题1、会认“乌、鸦”等9个生字。
整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
有合作意识，培养学生认真思考的能力。
2、通过视频创设情景，激发学习课文的兴趣。
利用课件帮助学生自主识字。
在教师的引导下学生感悟课文。
3、让学生明白遇到困难应仔细观察，动脑思考，想办法解决的道理。
三、教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
教学重点：1、认识本课9个生字，读准字音。
正确、流利地朗读课文。
2、在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
整体感知内容，朗读感悟第一自然段。
教学准备：课件，生字卡片。
四、教学方法创设情境，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生个性化朗读，激活学生的想象力。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
五、教学过程（一）、导入：1、播放视频/v_show/id_XMjE4NDE0ODU2.html这是什么？板书：乌鸦跟我读乌乌鸦指名读。
“乌”和那个字比较像？投影出示（乌——鸟比较字形）我们可以用减一减的方法来记住“乌”。
“鸟”去掉一个点就念“乌”。
识记“鸦”齐读、指名读。
你怎样记住它？（我们用加偏旁的方法记：“鸟”加上“牙”字旁，就是“鸦”，乌鸦。
）叫一叫它的名字。
2、再出示下一幅/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AE&in=17493&cl=2&lm=-1&st=&pn= 2&rn=1&di=4463985060&ln=1940&fr=&fm=hao123&fmq=133060544889 0_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=# pn1&-1&di17152344285&objURLhttp%3A%2F%%2Fxj_a dmin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2010041455016313.j pg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai. asp%3Fid%3D108423&W596&H583&T10144&S72&TPjpg乌鸦在干什么？板书：喝水识记“喝”。
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。
（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。
一年级下册《乌鸦喝水》的教案
一年级下册《乌鸦喝水》的教案一年级下册《乌鸦喝水》的教案一年级下册《乌鸦喝水》的教案教材分析：《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
学习目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的`区分。
教学准备：实验用的瓶子、水等教学时数：二课时教学过程：第一课时一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。
这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
人教课标版小学一年级语文下册 19 乌鸦喝水 教学设计
19 乌鸦喝水教学目标：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。
理解“到处、升高”的意思。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图激趣，揭示课题。
（课件出示：图片）图上画的是谁呀？乌鸦在干什么？这就是我们要学课题【出示：《乌鸦喝水》】齐读课题，“喝”是要求“会认”的字，跟老师读一遍。
它是什么偏旁?为什么是口字旁？二、初读感知乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！【播放课文范读】，注意听清每个字的读音，特别要注意你预习时圈画的生字词。
多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。
如果遇到困难怎么办？刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
（1）【出示：第一自然段】谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。
【出示：“口渴”、“到处”】谁能告诉大家口渴时什么感觉？所以渴是三点水旁。
乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？乌鸦为什么要找那么多的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（2）乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第2自然段？【出示：第二自然段】谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？（3）乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？【出示：第三自然段】谁能读第3自然段？（出示：旁边、办法）【出示：图片】看图，谁的旁边有许多小石子呀？谁来向大家介绍一下，你的旁边是谁？看来“旁边”是指离我们比较近的地方。
（4）师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第4段？（出示：放进、渐渐、升高）把3个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？（5）【出示：带音节词语】淘气的词宝宝都站在这儿了，小声地读一读吧！（6）去掉拼音你还能认识吗？【出示：去掉音节词语】齐读。
小学一年级语文下册《乌鸦喝水》知识点
小学一年级语文下册《乌鸦喝水》知识点
【原文】
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【字词学习】
字：喝、个、瓶、渐
词：乌鸦、瓶子、许多、
【重点句子】
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【练习题】
一、看拼音写词语
ěshìshítoubànfǎ
二、写出“着”字的不同读音。
乌鸦喝着水了。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
【参考答案】
一、看拼音写词语
ěshìshítoubànfǎ
二、写出“着”字的不同读音。
乌鸦喝着水了。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乌鸦喝水教案1教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2、初读课文，能读准字音，读通句子。
3、初步了解课文资料。
教学重点：识字、写字。
读准课文的字音，读通句子。
教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：这天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。
能不能把这两个字教给其他同学认识。
（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。
记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟--乌牙＋鸟＝鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、这天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）此刻老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将完了。
但是没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的.资料。
只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2、指名读。
师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。
（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎样读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。
一年级人教新课标语文《乌鸦喝水》教案
1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解故事内容，把握角色特点。
（3）学会用普通话朗读课文，增强语感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情景等方式，引导学生体验、感受乌鸦喝水的经过。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作意识和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜水资源，培养节约用水的好习惯。
（3）懂得智慧的力量，树立自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）故事情节的理解与角色体验。
（3）普通话的朗读与表达。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）对故事情节的深入理解。
（3）朗读时的语调、语气、情感的把握。
三、教学准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）故事图片或视频。
2. 教学工具：（1）投影仪、音响设备。
（2）教学挂图、白板笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放故事视频，引导学生关注乌鸦喝水的情景。
（2）邀请学生分享观察到的乌鸦喝水的过程。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐段朗读课文，边读边体会乌鸦的心情。
（2）学生分角色扮演，体验乌鸦喝水的经过。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
（2）学生分组讨论，交流生字词的学习心得。
4. 理解故事：（1）教师提问，引导学生深入理解故事情节。
（2）学生分享自己的感受，讨论乌鸦的智慧。
5. 朗读练习：（1）教师指导学生朗读，注意语调、语气、情感的把握。
（2）学生分组比赛，展示朗读成果。
五、作业设计：1. 书写生字词。
2. 复述故事情节。
3. 谈谈自己最喜欢的角色及原因。
4. 观察生活中珍惜水资源的行为，分享给同学。
5. 家长协助孩子进行普通话朗读练习，记录在作业本上。
六、教学反思：2. 对学生学习情况进行分析，针对问题提出改进措施。
3. 思考如何更好地激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿
一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿1、一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿各位领导，老师：大家好，我今天讲的课文是一年级语文下册《乌鸦喝水》。
一、说教材教材内容简介《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，容易理解，我准备设计了二课时完成教学。
二、说教学目标及重难点根据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：1、认识“乌、鸦”等9个生字;2、能正确、流利地朗读课文第一、二两个自然段;3、体会“到处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想办法的那种精神。
基础知识的掌握是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让学生读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。
三、说学情一年级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。
下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
四、说教法、学法依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情;一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的'心情。
通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。
通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生自主学习，善于思考的好习惯。
人教版小学语文一年级下册19 乌鸦喝水 PPT课件
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是，瓶子里的水不多，
瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小
石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶
子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦
就喝着水了。
我会说
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
渐渐 。
瓶子的旁边要 是没有石子乌鸦该 怎么办呢？
19、乌鸦喝水
19、乌鸦喝水
猜一猜
páo 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。 (打一种鸟)
wū 乌
yā 鸦
我会读Biblioteka wūyāhē
kē
pí ng
乌 鸦 喝 渴 瓶 shí bàn fǎ jiàn
石
办
法
渐
我还会读
乌 鸦 喝 水 许 多
口 渴 办 法 到 处
瓶 子 石 子 渐 渐
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
新人教版一年级语文《乌鸦喝水》教案
新人教版一年级语文《乌鸦喝水》教案新人教版一年级语文《乌鸦喝水》教案1、随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。
2、认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。
用部件法学习：于、办、法、终。
3、正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。
4、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。
1、烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。
2、生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。
吸铁石。
3、贴好课文插图。
画好田字格。
导入：今天，朱老师要给大家做个实验。
（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。
这瓶子里有半瓶水。
现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。
（放小石子）（水满出来了）为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）（因为石头放了进去就会水升高）因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。
我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？（我们人占掉了水的位置）实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？（想）说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。
（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很快乐！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？读读课文你就可以知道啦！（注意）初读课文：要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。
第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。
请你用四个字来答复。
课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。
）为什么喝水的喝是口字旁？（因为喝水是要用嘴巴的'。
）那为什么口渴的渴是三点水呢？（因为口渴了要喝水，所以是三点水。
《乌鸦喝水》教材分析
教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用“渐渐”说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1．读词卡。
2．找朋友游戏——连字成词。
【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
】二、提出问题，合作初步解疑。
1．读课题，质疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4．4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
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所以（乌鸦喝不）着。水
乌鸦喝水
怎么办呢？
可石
可（可以）（可是）（可爱） 石（石头）（石灰）（石油）
办法
办（办法）（办事）（公事公办） 法（办法）（加法）（方法）
Thank you
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一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦1看见一个瓶子，瓶子里有水 。可是2 ，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水。怎么3 办呢？
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乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦1看见一个瓶子，瓶子里有水 。可是2 ，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水。怎么3 办呢？
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乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水 。可是，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
摘星的你
乌鸦喝水
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乌鸦喝水
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乌鸦喝水
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2020
新人教版一年级下册19、乌鸦喝水
我会认：
乌鸦喝渴瓶 石办法渐
乌鸦喝渴 瓶石办法渐
乌
石
鸦
瓶地
放进 渐渐 升高 喝着水
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水 。可是，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦喝水