(方法)历史选修改革及人物评说的答题方法和技巧
历史评价评述类答题方法
【历史】高考答题万能模板——评价、评述类答题方式问题类型1.评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述那么是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的根底上，即边表达边评价，或者先表达再评价；评论那么是对历史人物、事件、观点等进展分析、论证或评价。
2.评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。
3.评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于表达史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，说明自己对历史事件、人物、观点的认识。
答题模板 1.历史评价=史实〔时间、地点、特定条件、相关主体〕+运用马克思主义的根本理论〔是否顺应历史潮流、是否促进生产力的开展、是否有利于社会的稳定等〕进展阐述、评判+性质、特点+影响〔积极和消极或两者之一〕+结论2.评述类一般分三个步骤解答：〔1〕“是什么〞，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。
〔2〕“为什么〞，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，提醒事物本质。
〔3〕“怎么样〞，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错与其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。
举例说明对经济全球化的评述，既要看到积极性的一面，又要看到这一趋势带来的消极作用，还要看到面对这一趋势，各国只能顺应，而不能消极抵抗。
【例题】阅读以下材料，答复以下问题。
材料一联史研究专家闻一在他的著作《凯歌悲壮》里，把联的历史分为五个时期：凯歌年代、退却年代、剥夺年代、战争年代、战后年代。
材料二嘎斯车是联时代的代表性符号之一。
而最早在联生产“嘎斯〞车的，是美国的汽车制造业大王亨利·福特。
福特原先把维埃看作“势不两立的敌人〞，声称除非联的意识形态变得适合他的口味，否那么他“不会运一个螺帽去那儿〞。
哈默劝他说：“要是这样，你会有太长的时间没法在那里做生意，那里可是一个巨大的市场。
高中历史选修模块四《中外历史人物评说》学习方略
浅谈高中历史选修模块四《中外历史人物评说》学习方略人民版教材《中外历史人物评说》共选录了22位历史人物，他们都从不同的侧面影响了人类历史的进程，了解这些历史人物，探讨他们与时代的相互关系，科学评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，但是面对如此多的人物，如此纷繁复杂的事迹，如何能有效地学习并应用知识呢？本人在教学的过程中总结了以下几点方法供大家参考：一、关于《中外历史人物评说》的学习，我认为首先要做的是注意知识的归纳和整理归纳和整理知识的方法很多，比如采用表格来总结人物活动，可以减少记忆的头绪，提高记忆的质量。
比如说对中国古代政治家的主要活动的归纳，可以整理成如下的表格：这样，知识看起来非常清楚，学生容易记忆。
二、专题的复习注意抓住专题的主线教材共分六大专题，每个专题的整合都是按照一定的主线来选择人物的，教师在授课时应该突出这一点，以便学生能够整体感知知识，比如说专题“无产阶级革命家”，其中选取的人物都是在世界无产阶级革命的过程中作出突出贡献的人，他们的活动推动了社会的进步。
在这一专题中，有两条主线：一是科学社会主义的形成和发展，一是无产阶级革命实践的演进，既要了解马克思、恩格思创立科学社会主义的过程，又要掌握列宁、毛泽东、邓小平在实践中是如何发展社会主义革命理论的知识，既重视理论，又关心实践；再比如说，专题一“中国古代的政治家”中选取了三位帝王，中国五千年的文明长河中，有数不清的政治家，功绩并不比他们逊色，但是为什么教材没有选择呢？经过分析，我们可以发现秦始皇、唐太宗和康熙的历史活动中，教材突出展现的是他们在统一多民族国家的形成和发展中所作的贡献，这也成为本专题的主线。
学生在教师的带领之下，了解了每一个专题的主线，有助于他们将琐碎的知识融合为一个整体，降低了复习的难度。
三、分析历史人物，注意将他们的活动和已经学习过的知识进行比较，对重复的知识点要重点讲解比如，讲解专题三“华盛顿”时，华盛顿一生的功绩可以概括为两件事，即领导北美人民取得了独立战争的胜利和促进了美国民主制的发展。
中外历史人物评说答题规律总结与指导
中外历史人物评说一、高考考什么、怎么考考情盘点：高考所考查的历史人物主要是对时代发展与变迁具有影响的历史人物且涵盖古今中外，其范围涉及政治、经济、军事、社会文化与生活等各个层面。
推动人类文明进程的历史人物具有一个共同的特性，那就是他们的聪明才智与时代需要密切相关。
是时代的舞台为他们发挥自己的聪明才智、施展抱负提供了一个良好的平台。
因此，高考命题往往将人物与其所处的时代背景结合命题。
考查方式：以新材料为依托，创设新情境，探究历史人物与时代的关系，让考生正确认识个人与社会、个人与自然的关系，并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而树立强烈的历史使命感和社会责任感。
设问方式上，一般为两问，根据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，根据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。
考向预测：试题的设计和题材的选取都具有一定的史学价值。
今后命题仍会围绕历史人物对社会进步、文明传承的影响角度展开，隐性考查社会现实热点，如考查古代政治家对国家和民族发展的贡献，隐性考查国家统一和民族团结的热点；通过对东西方先哲命题的考查，折射出当今社会以人为本和构建和谐社会(世界)的热点；从中外科学家贡献命题，隐性考查当前走科学发展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，体现追求民主和自强的时代主题。
二、考题怎么答、有何规律(一)人物定位首先要从整体上确定评价对象的身份，是政治家、军事家、思想家、科学家，还是兼而有之，以便确定不同的评价标准。
(二)人物评价的一般思路评价历史人物，要明白评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。
人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、好坏分类法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。
1．中国古代政治人物一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。
历史答题方法
历史答题方法历史答题一直是许多学生头疼的问题，因为历史学科的广泛性和复杂性，让很多人觉得很难把握答题的技巧。
但实际上，只要我们掌握了一些历史答题的方法，就能够在考试中游刃有余地应对各种问题。
下面就让我们来看看历史答题的一些方法和技巧。
首先，要善于分析题目。
历史学科的题目往往会涉及到很多的历史事件、人物、地理位置等内容，因此在答题之前，我们首先要仔细阅读题目，搞清楚题目要求我们回答的内容是什么。
然后，我们可以根据题目的要求，对历史事件进行梳理和分析，找出相关的历史知识点，这样就能够更加有针对性地回答问题。
其次，要善于归纳总结。
在回答历史题目的时候，我们可以根据题目的要求，对相关的历史知识进行梳理和总结，形成自己的观点和见解。
通过归纳总结，我们可以更加清晰地表达自己的思想，使得答案更加有条理、逻辑性更强，从而更容易引起阅卷老师的共鸣。
另外，要善于举例论证。
历史学科是一个需要大量举例的学科，因此在回答历史题目的时候，我们可以通过举例来进行论证和说明。
通过举例，我们可以更加生动地展现历史事件的发展和演变，使得答案更加具有说服力和可信度。
最后，要善于比较分析。
在历史学科中，比较分析是非常重要的一个方法，因为历史学科往往会涉及到不同历史事件、不同历史人物、不同历史时期的比较和分析。
因此在回答历史题目的时候，我们可以通过比较分析的方法，对不同历史事件进行对比，找出它们的异同点，从而更加深入地理解历史事件的内涵和意义。
综上所述，历史答题并不是一件难事，只要我们掌握了一些历史答题的方法和技巧，就能够在考试中取得不错的成绩。
希望以上的方法和技巧能够对大家有所帮助，祝大家历史学科取得好成绩！。
历史评价题的答题技巧
历史评价题的答题技巧
历史评价题是要求考生对历史事件或人物进行评价的一种题型，需要考生具备一定的历史知识和分析能力，下面是答题技巧：
1. 了解题目要求：首先要认真阅读题目要求，明确评价的对象和角度。
2. 使用历史知识：需要考生具备一定的历史知识，对于评价对象的历史背景、影响等方面有一定的了解，透彻分析问题，做到有理有据。
3. 立场明确：做历史评价题时，需要考生明确自己的观点和立场，以及评价对象所处的时代背景和环境。
4. 重视论证：在进行评价时，需要强调论证的过程和结果。
要注意论证的理由充分、层次清晰，论点和事实相结合。
5. 注重观点：历史评价题中关键要点是观点，要有自己独特的思考方式和创新性的观点，而不是死板地复述知识点。
6. 注意切入点：在评价过程中，要注意切入点，找准评价对象的优缺点和价值所在，避免跑题。
7. 多角度思考：从不同角度、不同层次分析问题，能够得出更全面、准确的结论和答案。
8. 稳妥答题：历史评价题往往涉及复杂的历史事件和人物，需要考生冷静分析，稳妥思考，不要轻易下结论。
历史如何多角度答题方法
历史如何多角度答题方法要懂得能力学习。
不仅要学习知识，更重要的是培养自己的能力。
知识一般都容易在书本上找到，然而某些能力是很难从书本上学到的，即使书上详细地介绍，也很难直接从书本上学到。
真正的能力学习需要去直面人生，融入社会，勇于实践。
下面给大家分享一些关于历史如何多角度答题方法，希望对大家有所帮助。
历史如何多角度答题方法1、如何分析变法或改革成败的原因基本方法：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
2、外显比较式问答题的解题思路基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
3、内隐比较式问答题的解题方法基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
4、比较项的确定方法基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。
属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。
属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。
属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
5、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等;四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
高考历史选择题得高分技巧
高考历史选择题得高分技巧目录高考历史选择题得高分技巧高考历史复习方法高考历史大题答题模板高考历史选择题得高分技巧1、做选择题首先得仔细审题要想做好选择题，仔细审题是必不可少的步骤。
只有你清楚了题干信息和问题，才能才能准确的找出答案。
如果连题目都没看清楚，就很容易选错，这就是为什么每次考试卷子发下来以后，总有一部分学生说明明会做的题，考试的时候却做错了的原因。
2、注意题目的隐含条件审题的时候要注意题干信息给出的隐含条件。
一般隐含条件对于能否选出正确答案有很大的影响，如果忽略了隐含条件，那么这道题做出来的可能性就很小。
(当然了，还可以靠蒙，而且梦到正确答案的几率也是很大的，毕竟是单选题)。
3、注意选择题的限定条件做选择题除了认真审清题意、注意题目中隐含的条件以外，还要注意限定条件。
历史选择题经常出现这种情况：符合条件的选项不止一个。
这种情况大多是因为没有注意到题目的限定条件，如果有了限定，那么符合题目的选项就剩一个了，也就是正确答案。
4、利用排除法排除法是做选择题常用的方法，不仅能提高答题的正确率，还能提高答题速度。
做历史选择题的时候，可以根据题目的信息，确定时间或者空间范围，先把不符合的选项排除，然后在在符合条件的选项里找出正确答案。
总的来说，做选择题最重要的就是细心、认真利用一切可以利用的信息，帮助找出正确答案。
高考历史复习方法构建历史知识网络历史课程标准是历史高考命题的依据。
历史第二轮专题复习应将新课程理念与教材相整合，优化过程，突出能力，以主干知识为主线，将教材知识进行重组，以新的视角和新的理念构建新的知识模块，实现专题复习的有效性。
比如在复习选修中外历史人物评说时，以历史知识主题为发展线索进行梳理：统治者维护封建制度与革命者反对封建统治专题、思想家的相近类别思想专题、民族独立专题、资产阶级建立资本主制度与无产阶级建立社会主义制度专题等等。
通过多角度建立小专题进行知识梳理，深化了知识面，构建了点、线、面立体的知识结构。
赏析历史人物形象题的答题技巧
赏析历史人物形象题的答题技巧历史人物形象题在各类考试中都经常出现，掌握好相应的答题技巧能够有效提高你的得分。
下面是一些简单而有效的答题技巧供参考。
1. 阅读问题和选项在回答历史人物形象题之前，首先要仔细阅读问题和各个选项。
理解问题的意思和选项之间的差异非常重要，这样才能更准确地选择正确答案。
2. 分析人物形象针对每个选项，考生需要看清每个人物形象的特点，并将其与问题进行对比。
一般而言，正确答案会与问题相关联，而其他选项则可能涉及其他历史背景或人物的特点。
通过仔细分析人物形象，可以帮助我们找到正确答案。
3. 寻找历史依据在回答历史人物形象题时，尽量寻找与选项有关的历史依据。
历史文献、教科书、其他参考资料等都可以成为我们查找历史依据的途径。
通过查阅相关资料，我们能够更好地了解人物的历史背景、活动和形象，从而帮助我们作出正确的选择。
4. 排除错误选项当遇到难以确定正确答案的情况时，我们可以通过排除错误选项来获得更大的把握。
仔细分析每个选项，将明显不符合问题要求或者与历史依据相矛盾的选项排除掉，可以缩小答案的范围，增加正确答案的可能性。
5. 注意历史背景和时代特点历史人物形象题经常涉及到历史的背景和特点。
在回答问题时，要注意考虑人物活动所处的历史背景和时代特点，由此推断出符合问题要求的人物形象。
6. 多做练题最后，多做练题是提高答题技巧的有效方法。
通过不断练，我们能够更熟悉历史人物形象题的出题方式和考点，提高对历史人物形象的认识和理解。
以上是赏析历史人物形象题的答题技巧，希望对你的备考有所帮助。
记住，多加练习并掌握以上技巧，相信你在历史人物形象题中会取得更好的成绩。
历史评析类题目答题方法
历史评析类题目答题方法
历史评析类题目是一种常见的历史考试题型，主要考察学生对历史事件、人物、文化遗产等方面的评价和分析能力。
以下是一些答题方法：
1. 明确评析对象：在答题前，首先要明确评析的对象是谁，是什么历史事件、人物或文化遗产等。
2. 分析历史背景：在评析之前，需要了解评析对象的历史背景，包括时代背景、社会背景、政治背景、文化背景等，以便更好地理解评析对象的本质和意义。
3. 阐述评析观点：在评析过程中，需要明确阐述自己的观点，并且用史实和证据来支持自己的观点。
同时，需要遵循客观公正的原则，避免主观臆断和过度评价。
4. 对比分析：可以将评析对象与其他相关对象进行对比分析，以便更好地理解其特征和差异。
5. 评价结论：在评析结束后，需要给出明确的评价结论，并且强调评析对象的重要性和意义。
总之，历史评析类题目需要学生在了解历史背景的基础上，进行分析和评价，并用史实和证据支持自己的观点，同时遵循客观公正的原则。
中外历史人物评说答题套路总结!
中外历史人物评说答题套路总结!一、明确评价历史人物的要求第一，能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价；第二，能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价；第三，能够对历史人物相互之间的评价（可以是同时代人，也可以是不同时代人）或现实中的人物对某一历史人物的评价做出正确的分析判断，并能说明自己的观点；第四，具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中，独立地提出适当的观点或假设，并运用基本的演绎或归纳，证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。
二、从哪些方面对历史人物进行评价第一，要确定历史人物的时代背景。
在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。
如评价XXX就涉及到怎样认识他残暴的原因。
如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。
如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题（事实也是如此，历史上持此论者不乏其人），这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真像。
在分析历史人物的历史背景时，要考虑的首要因素有：历史人物生活的时间、国家、时期特点以及他的活动所处的历史情况等。
第二，要确定历史人物的阶级属性。
在评价历史人物时，不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的情况。
这实质是寻觅个人活动与本阶级的关系。
XXX说：“首要人物是一定的阶级和倾向的代表，因此也是他们时期的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。
选修四 中外历史人物评说
一、评价历史人物的一般思路评价历史人物，要知道评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。
人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、辩证分析法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。
1．中国古代政治人物：一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。
分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行考查。
如对康熙帝的评价：从纵向上看，捍卫了统一的多民族国家；从横向上看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着“天朝上国”的迷梦，使中国错失发展机遇，因此，对近代中国的落后挨打负有一定的责任。
2．中国古代少数民族领袖：主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。
3．中国近现代政治人物：主要看其主张、措施和行动对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用(外交)。
4．世界史中的政治人物：主要看其政治主张、对外政策和行动对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。
5．科学家、思想家、艺术家：从时间和空间两个维度分析其影响。
从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。
同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。
二、评价人物的常用方法1．历史地评价：把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。
任何人物的活动都受到一定历史条件的制约，我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系，要避免用现代人的标准苛求古人。
【高考历史】历史人物评说题——答题技巧和训练
历史人物评说题——答题技巧和训练【答题技巧】【思考入手篇】首先要确定历史人物所处的时代背景联系教材明确历史人物所处的历史阶段及阶段特征，任何历史因素都是历史时代产物，包括历史事件的产生、运作、结果和影响或历史人物的生平活动、主要观点等都会打上时代的烙印，一定要考虑历史人物生平活动和历史背景之间的关系，得出历史人物活动内容的必然性和偶然性，发现历史规律，掌握历史人物活动的本质，在分析历史人物的历史背景时要考虑的主要因素有：人物生存的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境。
其次关注历史人物的阶级属性在了解历史人物时，不应该只停留在人物的个人动机和个人趋向上，而是要深层次的了解历史人物代表的阶级特点和阶级立场和阶级主张，这实质是寻找历史人物其活动与本阶级的关系，历史人物只是其代表的阶级的一个缩影。
再次要关注历史人物的历史作用@评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。
主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。
这是确定历史人物历史作用的最根本标准。
对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。
【基本方法篇】人物活动的分类1、对于生平活动综合性很强，涉及社会层面较广的人物。
可按社会主要领域划分，如政治领域、经济领域、军事领域、民族关系领......2、可按正反两方标准具体划分正：积极、进步、功绩.....反：消极、反动、过错.....3、如果历史人物生平活动时间跨度很长。
可按时间顺序，联系历史人物所处时代，把人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。
该方法评价人物即科学又符合实际；非常适合于对前后变化较大，差异明显的历史人物的评价；能有效防止评价人物单一的笼统化、简单化问题的出现。
\【评价标准篇】1、生产力标准2、坚持唯物主义观点：区分人民群众和历史人物对历史发展的不同作用，不要夸大英雄人物的历史作用3、阶级的观点：注意人物阶级属性4、时代的观点：把历史人物放到特定的历史条件下进行评价，符合时代发展要求的则肯定，反之则否定，注意不要用当今的标准评价古人5、不要以偏概全：不能管中窥豹或一叶障目6、客观公正，实事求是：不要带有道德情感色彩7、注意用两点论（积极、消极一分为二）和重点论（侧重点）的方法（必须用，不用易丢分）—【实战训练】1、关于人物卢作孚1阅读下列材料回答问题材料一：卢作乎（1893-1952年）,著名的爱国实业家，教育家，社会活动家。
历史答题方法技巧有哪些
历史答题方法技巧有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史评析题的答题格式
高中历史评析题的答题格式
高中历史评析题通常要求学生对历史事件、人物、观念等进行分析、评价和讨论。
这类题目的答题格式通常包括以下几个部分：
1. 引言：简要介绍题目涉及的历史事件、人物或观念，为后续的分析和评价提供背景。
2. 观点：明确地表达你对题目所涉及的历史事件、人物或观念的看法。
观点要清晰、简洁，并尽量保持客观。
3. 分析：根据题目要求，从多个角度进行分析。
可以包括以下几个方面：
a. 历史背景：分析事件发生时的社会、政治、经济等背景因素。
b. 事件过程：阐述历史事件发生的过程，包括起因、经过和结果。
c. 人物或观念的特点：分析历史人物或观念的独特之处，以及其在当时的影响。
d. 历史影响：分析历史事件、人物或观念对后世的启示和影响。
4. 评价：根据分析的内容，对历史事件、人物或观念进行评价。
评价要客观、公正，既要看到其积极作用，也要关注其局限性。
可以运用历史唯物主义、辩证法等理论进行分析。
5. 结论：总结全文，重申观点，强调历史事件、人物或观念在历史进程中的地位和意义。
6. 参考文献：如有引用其他资料，请列出参考文献。
以上就是高中历史评析题的答题格式。
在答题过程中，要注意条理清晰、逻辑严密，尽量使用历史专业术语，以展示自己的历史素养和分析能力。
同时，要保持客观、公正的态度，避免陷入主观臆断和片面评价。
历史人物评说答题模板
历史人物评说答题模板
一、引入：
引出历史人物的名字及时代背景。
简要介绍该人物在历史上的地位和作用。
二、主体段落：
1生平经历：
描述该历史人物的出生、成长背景。
引入与时代相关的重要事件。
2成就与贡献：
阐述该人物在特定领域或历史事件中的出色表现。
引用相关事例和成就，突出其杰出之处。
3性格与特质：
分析该历史人物的性格特点，包括领导风格、智慧、毅力等。
引用相关史料或事件，突出其在困境中的表现。
4影响与评价：
4.1 影响历史：
探讨该人物对当时社会、政治、文化等方面的影响。
引用专家学者观点，分析其地区或全球范围内的影响。
4.2后人评价：
分析后人对该历史人物的评价，包括正面和负面。
引用历史学家或其他专家的观点，提供多角度评估。
三、结论：
总结该历史人物的重要性和不朽贡献。
引导读者对该人物有更全面的认识。
这个模板可以根据具体题目和要求进行适当调整，确保回答全面，论述有条理。
历史评述题答题方法
历史观点评述（论、价）题综合专题设计人：赵爱玲时间：2015-5-18纵观近两年的新课标高考全国卷文综历史试题，第41题均为多角度评述题，单题总分均为12分，因其要求考生以撰写小论文的形式作答，故俗称历史小论文题。
初遇此类题型，许多考生常常发怵，有的考生甚至在考试中放弃作答，从而痛失12分，留下了诸多遗憾。
其实，此类题型并非难不可破，只要掌握了方法和技巧，凭借扎实的历史学科素养和作文基本功，照样可以获得高分甚至满分。
历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。
它是人们对客观对象的主观评价，可能与客观对象存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。
这种题型非常富于“历史味”，因为历史最重要的功能就是借古鉴今，历史观点就是连接古今的桥梁；只有正确的历史观点能发挥借鉴作用，如果是错误的历史观点，很可能导致谬种流传。
因此，这种题型很受命题者的青睐，在高考试卷中屡屡出现。
对于考生而言，掌握这种题型的解题步骤和解题技巧是有必要的。
二、特点历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。
它是人们对客观对象的主观评价，可能与客观对象存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。
这种题型非常富于“历史味”，因为历史最重要的功能就是借古鉴今，历史观点就是连接古今的桥梁；只有正确的历史观点能发挥借鉴作用，如果是错误的历史观点，很可能导致谬种流传。
三、题型1、从常规出题来看，它一般分为两类：一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等）后再进行分析解答；如：根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式（2012）年高考要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
稳派考试41小题另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证2、从材料陈述看：一类是材料观点直接给出；另一类是观点间接（观点隐含）给出3、设问类型看：包含评述，评价，评论三种（1）评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；（2）评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；（3）评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。
中外历史人物评说答题套路总结!
中外历史人物评说答题套路总结!评价历史人物时，需要考虑他们在历史上的作用。
历史人物的作用可以是积极的，也可以是消极的。
在评价历史人物的作用时，需要考虑他们的影响范围、时效性以及对后代的影响等因素。
例如，评价XXX时，需要考虑他的对中国革命的贡献以及他的错误决策对中国的影响。
评价历史人物的作用需要具备客观性和全面性。
第四，要考虑历史人物的个人品质。
历史人物的个人品质可以影响他们的决策和行为。
但是，在评价历史人物时，不能仅仅从个人品质出发，需要考虑历史背景、阶级属性和作用等因素。
例如，评价XXX时，不能只看他的仁德之名，还需要考虑他在政治上的表现和对历史的影响。
因此，在评价历史人物时，需要全面考虑个人品质在历史中的作用。
第五，要考虑历史人物的局限性。
历史人物的局限性可以是个人能力的限制，也可以是历史条件的限制。
在评价历史人物时，需要考虑他们的局限性，不能过分夸大或贬低历史人物的作用。
例如，评价XXX时，需要考虑他在政治、军事方面的才能，但也需要看到他的局限性和对历史的负面影响。
三、结语评价历史人物需要全面、客观地考虑历史背景、阶级属性、作用、个人品质和局限性等因素。
只有这样，才能对历史人物做出恰当的评价，并从中汲取历史教训，为今后的发展提供借鉴。
首先，正确理解历史人物与时代的关系是评价历史人物的前提。
每个伟大的历史人物都是时代的产物，与特定的时间、地点、条件相联系。
他们之所以伟大，是因为他们能够准确地分析当时社会的矛盾，顺应社会发展的趋势，引领或紧抓时代的主题。
其次，评价历史人物需要分析他们的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。
这需要考虑他们是否顺应了历史发展潮流，是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。
这是确定历史人物历史作用的最根本标准。
对不同类型的历史人物，应有不同的侧重点。
对于中国古代政治人物，我们主要应该从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响；对民族融合和民族团结的影响；对国家统一巩固和发展的影响；对加强中外关系和国际交往的影响等。
高考历史选修四评价历史人物的一般模式、原则和方法
高考历史选修四评价历史人物的一般模式、原则和方法历史二轮专题资料评价历史人物的一般模式、原则和方法评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非，需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过，只有史实正确、详实，才有可能史论结合正确地评价一个历史人物。
因此，在评价前必须通过史料搜集或阅读教材尽可能全面获取信息，包括其生活时代、国别，人物活动（事迹）、思想、言论等，全面把握其历史活动。
评价时一定坚持全面观点，即“一分为二”的观点，坚持客观公正原则，即做到看其行为和思想是否符合历史发展潮流（解决当时主要矛盾）、是否符合人民群众（长远）利益，是否有利于生产力发展（经济发展）。
其具体步骤如下：一、评价历史人物的一般模式：（一）评价历史人物重大活动的一般模式首先，概述历史人物生活的历史环境概述时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么；社会生产力发展程度如何；人民群众的利益是什么等。
其次，点明历史人物的阶级属性即由什么阶级组成，代表着什么阶级的利益。
第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。
1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。
一般可分为政治（加强中央集权措施）、经济（实行宽舒政策，发展生产）、民族关系、对外关系、文化等方面。
如汉武帝的事迹可概括成：①政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题；b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。
②经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。
经济发展，国家富裕。
③民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴；b、派张骞出使西域；c、派人在西南设郡县。
④文化上：在中央设太学，郡国设学校。
评述近代历史人物如林则徐、李鸿章、那拉氏、袁世凯等也可用此法。
如林则徐事迹可分为禁烟、抗英、学习西方三大类。
李鸿章活动也可分为三大类：①参加洋务运动：创办江南制造总局；设立轮船招商局、开平矿务局；创建北洋水师。
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• 改革的作用。 • 1、改变了社会形态（怎么改变？以商鞅变 法为例，有奴隶社会变为封建社会） • 2、清楚生产关系中不适应生产力发展的部 分。
人物评说
评价古代政治家功过的一般方法
（1）贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义观点，把历史人物 放在特定的历史条件下辩证地进行评价(一分为二) (2)是否完成国家统一，推动历史发展。 (3)是否调整政治措施，保持社会安定。 (4)是否调整经济措施，改善生产条件，促进经济发展。 (5)是否采取措施，促进文化繁荣。
Hale Waihona Puke 改革的实质改革是统治者对生产关系所进行的调整。它与社会革命不同， 并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适 应不断变化的时代。
改革的原因（背景）及相应目的
总的来讲，古代重要政治改革的发生都是由于旧的生产 关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需 要。 具体来讲，这些原因大体可以表述为： ①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展； ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势； ③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶 级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵； ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展 ⑤民族危机严重
改革及人物评说
题型
• 改革与人物评说的题目设计在选做题，要 求考生任选一题作答。 • 从近些年高考真题来看，题型为材料题。 • 所选材料不是出自于课本，作答时一般要 结合题意，紧扣材料，大都从材料中提取 答案。其余问题基本是一些规律性的。
• 主要规律可参考如下：
历史选修改革的答题方法和技巧
改革的分类
原因应尽可能多角度分析
•
决定改革成败的几个要素
• ①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功 的根本原因。 • ②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力 量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、 文化等多角度去分析。 • ③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风 顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。 • ④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 • ⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。 • 判断改革成功与否的标准主要是改革的目的与改革本身所达到的 目标之间的一致性，即改革是否达到了预期目标。
(6)是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团
结。
成功的改革
外国：梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、罗斯福新政 中国：齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、商鞅变法、孝文帝改革、
改革的认识和启示
• 1、每个国家和民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。 • 2、改革不会一帆风顺，在改革的同时，必须要有斗争精神， 要坚信新事物一定能战胜旧事物。 • 3、改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革。 • 4、改革没有固定模式，必须具体问题具体分析，走符合国情 的改革之路。 • 5、改革的必要性。每一个国家，每一个民族要发展进步，必 须与时俱进，敢于改革。改革是革除弊政、促使国家富强的重 要手段，是历史发展的要求和产物。 • 6、改革的曲折性。改革必然会涉及某些人或集团的利益而遭 其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不可能一帆风顺。改革和 变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精 神。要坚信新事物一定能够战胜旧事物。 • 7、对改革的具体要求。改革的措施必须行之有效，改革过程 中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
• 从改革的程度看，一种是在不触动根本制 度的前提下，进行局部的调整；一种是对 旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革， 导致社会制度发生根本性变化。 • 从改革的性质看，有奴隶制度的改革、封 建主义的改革、资本主义的改革和社会主 义的改革。 • 从改革的内容看，有政治改革、经济改革、 军事改革和文化改革。