孙沈清初级日语教程
标日动词自己他性小结
第21課Ⅰｐ305 公演する：他；授பைடு நூலகம்：他サ；芝居：自サ；Ⅱｐ313 走る：自；聞く：他；泳ぐ：自；疲れる：自；
第22課Ⅰｐ317 知る：他；選ぶ：他；Ⅱｐ322 練習：他サ；洗濯：他サ；
第10課 Ⅰｐ156 通用する：自；生まれ育つ：自；愛着：他サ；離れる：自；乗り降りする：自；縮める：他；Ⅱp165 通訳：他サ。
第11課 Ⅰｐ172 歩き続ける：自；結ぶ：他；整備する：他；にぎわう：自；誇る：自他；到着する：自；出張する：自；味わう：他；済む：自；Ⅱｐ180 心配する：自他；降り出す：自；完成する：自；運輸：他サ；航海：自サ；輸送：他サ；運搬：他サ。
第４課 Ⅰｐ61 太る：自；失礼：自サ；現れる：自；関係：自サ；くだける：自；表現：他サ；Ⅱｐ70 遅刻する：自；工事：自サ。
第５課 Ⅰｐ78 続く：自；乾燥する：自；悩ます：他；区切る：他；取り外す：他；通る：自；敷く：他；編む：他；吸い取る：他；適する：自；建築：他サ；濡れる：自；Ⅱｐ86 近づく：自；早退：自サ；印刷する：他；欠席する：自；出席：自サ；学習する：他；がまんする：他。
第９課 Ⅰｐ141 空ける：他；批判：他サ；高まる：自；設ける：他；脱出する：自；当たる：自；再会：自サ；帰省する：自；立てる：他；宿泊：自サ；手配：他サ；Ⅱｐ148 殴る：他；強まる：自；薄まる：自；固まる：自；弱まる：自；高める：他；強める：他；薄める：他；固める：他；弱める：他；信じる：他；破壊する：他；伸びる：自；見物：他サ；花見：自サ；観劇：自サ；遠足：自サ；ハイキング：自サ；ピクニック：自サ；サイクリング：自サ；ドライブ：自サ。
标准日本语初级教程(上)
标准日本语第一课わたしは田中(たなか)です本课重点：１．～は～です２．～は～ではありません３．～は～ですか４．～は～の～です(１)わたしは田中です。
田中さんは日本人(にほんじん)です。
田中さんは会社員(かいしゃいん)です。
(２)わたしは王(おう)です。
王さんは日本人ではありません。
王さんは中国人(ちゅうごくじｎ)です。
王さんは会社員ではありません。
王さんは学生(がくせい)です。
王さんは東京大学(とうきょうだいがく)留学生(りゅうがくせい)です。
(３)田中：はじめまして。
王：はじめまして。
わたしは王です。
田中：わたしは田中です。
王：田中さんは会社員ですか。
田中：はい、そうです。
会社員です。
旅行社の社員です。
あなたは会社員ですか。
王：いいえ、そうではありません。
学生です。
東京大学の留学生です。
本课词汇第一课わたしは田中(たなか)です単語Iわたし〇〔代〕我会社員(かいしゃいん)③〔名〕公司职员学生(がくせい)〇〔名〕学生留学生(りゅうがくせい)④〔名〕留学生はじめまして④〔寒暄〕初次见面(寒暄语)はい①〔感〕是，是的(答应声或用于回答)そう①〔副〕那样旅行社(りょこうしゃ)②〔名〕旅行社社員(しゃいん)①〔名〕职员あなた②〔代〕你いいえ③〔感〕不，不是(用于回答)田中(たなか)〇〔专〕田中(姓氏)日本(にほん)②〔专〕日本王(おう)①〔专〕王中国(ちゅうごく)①〔专〕中国東京大学(とうきょうだいがく)⑤〔专〕东京大学単語II彼(かれ)①〔代〕他彼女(かのじょ)②〔代〕她山下(やました)②〔专〕山下(姓氏)スミス①〔专〕史密斯アメリカ〇〔专〕美国课程译文第1课我是田中(l)我是田中。
田中是日本人。
田中是公司职员。
(2)我是小王。
小王不是日本人。
小王是中国人。
小王不是公司职员。
小王是学生。
小王是东京大学的留学生。
(3)田中：初次见面。
王：初次见面。
我姓王。
田中：我是田中。
王：田中先生是公司职员吗？田中：是，是的。
新版中日交流标准日本语初级上下册教案
新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章：日语基础知识1.1 假名学习学习平假名和片假名练习假名的书写和读音1.2 日语汉字学习学习常用日语汉字和读音练习汉字的书写和读音1.3 语法基础学习日语的基本句型和语法规则练习简单的日语句子构造第二章：日常会话2.1 问候与自我介绍学习日语的问候语和自我介绍的表达方式练习与他人的问候和自我介绍2.2 询问与回答学习日语的询问和回答的表达方式练习询问和回答日常问题2.3 购物与点餐学习日语的购物和点餐的表达方式练习在餐厅和商场进行交流第三章：日本文化介绍3.1 日本传统节日学习日本的传统节日和习俗介绍日本的主要节日和庆祝方式3.2 日本美食文化学习日本的美食文化和饮食习惯介绍日本的主要美食和特色菜肴3.3 日本旅游胜地学习日本的旅游胜地和景点介绍日本的主要旅游胜地和特色景点第四章：日语听力训练4.1 日常对话听力听懂日常对话并进行理解练习听力和口语表达能力4.2 日语广播和新闻听力听懂日语广播和新闻并进行理解练习听力和阅读能力4.3 日语歌曲听力听懂日语歌曲并进行理解练习听力和语言感知能力第五章：日语写作训练5.1 日语日记写作学习日语日记的书写方式和格式练习书写日语日记并进行修改和润色5.2 日语作文写作学习日语作文的书写方式和技巧练习书写日语作文并进行修改和润色5.3 日语书信写作学习日语书信的书写方式和格式练习书写日语书信并进行修改和润色第六章：日语阅读理解6.1 简易读物阅读阅读简易日语文本，理解大意练习阅读理解能力和词汇运用6.2 日语文章阅读阅读日语文章，理解内容和观点练习阅读理解能力和提炼信息6.3 日语广告和通知阅读阅读日语广告和通知，理解相关信息练习阅读理解能力和应用文写作第七章：日语口语表达7.1 日常交流话题学习日常交流话题和表达方式练习与他人进行日常对话7.2 商务交流话题学习商务交流话题和表达方式练习在商务场合进行交流7.3 角色扮演和辩论进行角色扮演和辩论练习提高口语表达能力和逻辑思维第八章：日语词汇学习8.1 常用词汇分类学习学习常用日语词汇的分类和用法积累日语词汇量和运用能力8.2 专业词汇学习学习日语专业词汇和用法扩展日语词汇量和专业知识8.3 词汇游戏和竞赛进行词汇游戏和竞赛活动提高词汇记忆能力和运用水平第九章：日语听力理解9.1 日常对话听力理解听懂日常对话并理解其中的信息练习听力理解和口语表达能力9.2 日语广播和新闻听力理解听懂日语广播和新闻并理解其中的信息练习听力理解和阅读能力9.3 日语讲座和演讲听力理解听懂日语讲座和演讲并理解其中的观点练习听力理解和信息提炼能力第十章：日语综合运用10.1 日语角活动参加日语角活动，与他人进行交流提高日语口语表达能力和交流技巧10.2 日语演讲比赛参加日语演讲比赛，展示自己的日语能力提高日语口语表达能力和公众演讲能力10.3 日语角活动组织组织日语角活动，协调与他人交流培养组织能力和团队合作精神重点和难点解析重点环节1：假名学习和汉字学习补充说明：通过图表和例句展示假名的书写规则，通过发音练习区分假名和汉字的读音，通过常用汉字的例句和练习加深对汉字写法和读音的理解。
日语动词分类
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
动词的分类主要有两种：1. 按活用变化规则分类。
2. 以是否需要宾语分类。
1. 按活用变化规则分类日语中的动词由词干和词尾组成。
活用时，词干不变，只有词尾发生变化。
日语中的动词根据其形态和变化规律可分为如下四种：五段动词，一段动词（上一段，下一段）サ变动词，カ变动词1) 五段动词五段动词的词尾分布在五十音图的“か、が、さ、た、な、は、ま、ら、わ”行的う段上。
称为动1。
即词尾可能为“く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る”。
2) 一段动词一段动词词尾最后一个假名是“る”，“る”前的一个假名为“い”段或“え”段假名。
是“い”段假名的动词即“上一段动词“，是“え”段假名的动词即“下一段动词”。
称为动2。
如：寝る（ねる）起きる（おきる）食べる（たべる）勤める（つとめる）3) サ变动词サ变动词只有“する”这个词，但“する”可以和动词性名词一起构成很多サ变复合词。
称为动3。
如：勉強する（べんきょうする）掃除する（そうじする）4) カ变动词カ变动词只有“来る（くる）”这一个动词注：帰る、入る、走る（はしる）、知る（しる）、切る（きる）等动词属于五段动词。
2. 以是否需要宾语分类。
根据动词是否需要宾语，日语动词可以分为自动词和他动词。
自动词相当于英语的不及物动词，他动词相当于英语的及物动词。
有一些动词既可作自动词又可作他动词。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－日语中的动词都可分为词干和词尾两部分，词干不发生变化，词尾发生变化。
这种词尾变化叫做“活用”。
根据动词活用类型，日语动词分四大类。
即：●五段活用动词●一段活用动词：上一段活用动词下一段活用动词●サ行变格活用动词●カ行变格活用动词1．五段活用动词五段活用动词的识别方法如下：首先活用动词都以『う』段假名结尾，如果是以『る』以外的『う』段假名结尾的，肯定是五段动词。
如果是以『る』结尾的，那么就要用未然形接否定助动词『ない』来进一步识别。
孙沈清日语教室基础日语
孙沈清日语教室-『基础日语』第1讲: 自动词和他动词区别的重要性第2讲: 动词按活用形的分类第3讲: 格助词“を”的用法第4讲: 同一词语的多种用法（一）第5讲: 同一词语的多种用法（二）第6讲: 同一词语的多种用法（三）第7讲: 同一词语的多种用法（四）第8讲: 日语数字的读法第9讲: こそあど系統第10讲: 日语动词的敬体与简体第11讲: 日语的声调（アクセント）第13讲: 给学习《标准日本语》的朋友的一点建议第14讲: 五段动词连用形的音变浊化第15讲: 补格助词に的用法第16讲: 补格助词で的用法第17讲: 日语动词的活用及在句中的作用第18讲: 动词各活用形的形成及例句（1）ーー未然形第19讲: 动词各活用形的形成及例句（2）ーー连用形第20讲: 动词各活用形的形成及例句（3）ーー终止形第21讲: 授受动词第22讲: 动词各活用形的形成及例句（4）ーー连体形第23讲: 单句种类第24讲: 同一词语的多种用法（五）第25讲: 一个词的多种用法（六）第26讲: 动词各活用形的形成及例句（5）ーー假定形第27讲: 动词各活用形的形成及例句（6）ーー命令形第28讲: 动词各活用形的形成及例句（7）ーー推量形第29讲: 同一词语的多种用法（七）第30讲「として」的用法第31讲几个形容词的く型第32讲关于から和ので的异同第33讲约音的意义和方法第34讲表示变化的动态描述第35讲主谓谓语句第36讲ようだ和みたいだ的异同第37讲たり的用法第38讲“何”的读法第39讲大丈夫和かまいません第40讲兼ねる的用法第1讲: 自动词和他动词区别的重要性在学习日语的初期，开始学习动词时，一般不大注意动词的自他性。
当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。
但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。
因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。
标准日本语初级第21课
B:はい、お願いします。
（ B:いいえ、けっこうです。）
③カラオケへいきましょうか。
⇒去唱K吗？
復習・練習 ～たことがあります
①见过田中两次。 ⇒田中さんに二回あったことがあります。 ②没听过那种话。 ⇒そんな話は聞いたことはありません。 ③一次也没吃过日本料理。 ⇒一度も日本料理を食べたことがありません。 ④我一次都没出过国。 ⇒私は一度も外国へ行ったことがありません。
第 21 課
私は すき焼きを食べた ことがあります
本课重点
1.～たことがあります。
2.～たあとで、～ 3～たほうがいいです。
4.～ましょうか。
动词过去式即（动词た形） 变法规则：同「动词て形」
动分类
动原形
起きる 食べる 来る
动て形
起きて 食べて 来て して
动た形
起きた 食べた
二类
来た
した
三类
する
⇒子供が寝たあとで、 ワインを飲みに行きます。 ④回家之后再打电话。 ⇒家に帰ったあとで、電話をします。 ⑤学习之后听音乐。 ⇒勉強の後で、音楽を聞きます。
3.ホテルを 予約した ほうがいいですよ。
最好…
～～ほうがいいです
接
续
例文：
名词の 形２な 形１ 动た
＋ほうがいいです
①もっと野菜を食べたほうがいいです。 ⇒最好是多吃点蔬菜。
②後で電話したほうがいいです。 ⇒最好之后打个电话。 ③最好别吃。 ⇒食べないほうがいいです。 ④旅行の荷物は軽いほうがいいです。 ⇒旅行的行李最好轻一点。 ⑤李さんのほうがいいですよ。 ⇒最好是小李。 ⑥公園は静かなほうがいいです。 ⇒公园最好的安静一点。
《初级日语教案》
《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。
教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。
教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。
(2) 示范平假名和片假名的书写。
(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。
(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。
1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。
教学内容：日语的基本句型、助词的使用。
教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。
(2) 讲解助词的使用方法。
(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。
二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。
教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的问候语。
(2) 讲解自我介绍的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。
2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。
教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。
(2) 讲解一般疑问句的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。
三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。
教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。
教学活动：(1) 老师讲解文章内容。
(2) 学生进行阅读理解练习。
(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。
3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。
教学内容：日语绘本的阅读。
教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。
(2) 学生进行绘本阅读。
四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。
教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。
教学活动：(1) 老师播放日语对话。
(2) 学生进行听力理解练习。
(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。
4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。
教学内容：日语歌曲的听力训练。
教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。
标准日本语初级第一课文法
。
例文2：森さん 学生
。
例文3：（あなた 田中さん
。
文法（3）
～～は～～ですか。
肯定回答：李さんは日本人ですか。
はい、日本人です。
はい、 です。（万能回答）
否定回答：李さんは日本人ですか。
いいえ、日本人ではありません。
いいえ、
ます。（万能回答）
文法（3）練習
A：李さんです 。 B：はい、そうです。
文法（1）
～～は～～です。
は：提示助词（主题） です：助动词“是”
意味：......是......（肯定句） 例文1：私 中国人 。 例文2：私 楊 。 例文3：李さん 学生 。
文法（1）練習
李さん
中国人です。
１.か
2.の
3.は
4.を
文法（2）
～～は～～ではありません。
は：提示助词（主题） じゃありません（口语）
2.～～は～～ではありません。 私は日本人ではありません。
3.～～は～～ですか。 李さんは日本人ですか。
4.～～の～～ 私は日本語の先生です。
ありがどう ございます
创业计划/策划方案/商业规划/市场分析
１.の
2.か
3.は
4.じゃ
文法（4）
～～の～～
接续：名词+の+名词
意味：“的”或者不翻译，表示属性。 例文1：森さんは大学 先生です。 例文2：李さんはＪＣ企画 社員です。 例文3：私は高校 学生です。
文法（4）練習
A：高校
学生ですか。
B：はい、そうです。
１.の
2.か
3.は
4.では
1.~~は～～です。 私は中国人です。
新世纪日本语教程初级 第七课新しい単语
第七課新しい単語四季（しき）②名词四季それぞれ②副词分别魅力（みりょく）０名词魅力花見（はなみ）③名词赏樱花季節（きせつ）①名词季节初め（はじめ）０名词最初桜（さくら）０名词樱花咲く（さく）０自五开（花）夏（なつ）②名词夏天海（うみ）①名词海美しい（うつくしい）④形容词美丽海岸（かいがん）０名词海岸たくさん０副词很多その０连体那，那个中（なか）①名词中，里沖縄（おきなわ）０名词冲绳又（また）０名词又北京（ペキン）①名词北京蒸し暑い（むしあつい）④形容词闷热秋（あき）①名词秋天紅葉（こうよう）０名词红叶～月（がつ）量~月暑い（あつい）②形容词热的寒い（さむい）②形容词冷的スポーツ②名词体育运动いい①形容词好的冬（ふゆ）②名词冬天雪（ゆき）②名词雪多い（おおい）①形容词多的スキー②名词滑雪出来る（できる）②自一能够若い（わかい）②形容词年轻的人気（にんき）０名词有人缘,声望おはようございます⑧词组早上好お～接头表示尊敬お出掛けですか（おでかけですか）⑤词组您出门啊？仕事（しごと）０名词工作仕方（しかた）０名词方法無い（ない）①形容词没有遅い（おそい）０形容词慢的ＯＬ（オーエル）０名词白领丽人サラリーマン③名词工薪阶层ずっと０副词~得多忙しい（いそがしい）④形容词忙そう０副词那样じゃあ①接那样行って参ります（いっでまいります）⑦词组我走了関連語彙魅力（みりょく）→協力（きょうりょく）、実力（じつりょく）、能力（のうりょく）、勢力（せいりょく）、暴力（ぼうりょく）海岸（かいがん）→海抜（かいばつ）、海軍（かいぐん）、海洋（かいよう）、海外（かいがい）、沿海（えんかい）人気（にんき）→気温（きおん）、気象（きしょう）、勇気（ゆうき）、不景気（ふけいき）、水蒸気（すいじょうき）。
新标准日本语初级(1-20课精排)
フランスじん（～人） 〔名〕 法国人
学生 がくせい 〔名〕 （大）学生
先生 せんせい 〔名〕 老师
留学生 りゅうがくせい 〔名〕 留学生
教授 きょうじゅ 〔名〕 教授
社員 しゃいん 〔名〕 职员
会社員 かいしゃいん 〔名〕 公司职员
店員 てんいん 〔名〕 店员
あなたは 小野さんですか （您是小野女士吗？）
ー－はい、小野です。 （是的，我是小野。）
キムさんは 中国人ですか （金女士是中国人吗？）
‐ーいいえ、中国人では ありません（不不是中国人。）
（2）应答
回答疑问句的时候，可以只用“はい”“いいえ"也可以在“はい”之后加上“そうです”，在“いいえ”之后加上“ちがいます”，即成“はい、そうです”“いいえ、ちがいます”。不知道时用“わかりません（不知道）”。
研修生 けんしゅうせい 〔名〕 进修生
企業 きぎょう 〔名〕 企业
大学 だいがく 〔名〕 大学
父 ちち 〔名〕 （我）父亲
課長 かちょう 〔名〕 科长
社長 しゃちょう 〔名〕 总经理，社长
出迎え でむかえ 〔名〕 迎接
あの人 あのひと 〔名〕 那个人
わたし 〔代〕 我
あなた 〔代〕 你
イギリス 英国 イギリス人 英国人 イギリス語 英语
イタリア 意大利 イタリア人 意大利人 イタリア語 意大利语
インド 印度 インド人 印度人 インド語 印地语
オーストラリア澳大利亚オーストラリア人 澳大利亚人オーストラリア語英语
韓国 韩国 韓国人 韩国人 韓国語 韩语
スベイン 西班牙 スベイン人 西班牙人 スベイン語 西班牙语
新世纪日本语教程初级 第1-4课 新しい単语
第1-4課新しい単語１．あう[会う] ①（自五）会见２．いえ[家] ②（名）家３．うえ[上] ②（名）上面４．あおい[青い] ②（形）蓝的５．えき[駅] ①（名）车站６．いく[行く] 〇（五段特别类）去７．かう[買う] 〇（他五）买８．ここ[此処] 〇（代）这里９．いけ[池] ②（名）池塘１０．いす[椅子] 〇（名）椅子１１．そこ[其処] 〇（代）那里１２．かさ[傘] 〇（名）伞１３．しあい[試合] ①（名、自サ）比赛１４．せかい[世界] 〇（名）世界１５．つくえ[机] ①（名）桌子１６．ことし[今年] 〇（名）今年１７．ちかてつ[地下鉄] 〇（名）地铁１８．たかい[高い] ②（形）高１９．おとこ[男] ③（名）男人，男性２０．あなた[貴方] ②（代）你２１．うえの[上野] 〇（名）上野（地名）２２．にく[肉] ②（名）肉２３．いぬ[犬] ②（名）狗２４．ねこ[猫] ①（名）猫２５．ひと[人] ②（名）人２６．はな[花] ②（名）花２７．さいふ[財布] 〇（名）钱包２８．へた[下手] ②（名、形动）不擅长２９．ほか〇（名）其他３０．まえ[前] ①（名）前面３１．あめ[雨] ①（名）雨３２．むすめ[娘] ③（名）女儿３３．みせ[店] ②（名）店３４．もつ[持つ] ①（自他五）拿３５．へや[部屋] ②（名）房间３６．よこ[横] 〇（名）旁边３７．ゆめ[夢] ②（名）梦３８．そら[空] ①（名）天空３９．とり[鳥] 〇（名）鸟４０．はる[春] ①（名）春天４１．これ〇（代）这个４２．ろく[六] ②（数）六４３．わたし[私] 〇（代）我４４．かいわ[会話] 〇（名、自サ）会话４５．テニス①（名）网球４６．がいこく[外国] 〇（名）外国４７．ぎかい[議会] ①（名）议会４８．ぐあい[具合] 〇（名）情形４９．ひがし[東] 〇（名）东５０．かいぎ[会議] ①（名、自サ）会议５１．ごご[午後] ①（名）下午５２．がたがた①（名）哐当哐当５３．ざせき[座席] 〇（名）座位５４．かじ[家事] ①（名）家务５５．ちず[地図] ①（名）地图５６．かぜ[風] 〇（名）风５７．かぞく[家族] ①（名）家属５８．だいがく[大学] 〇（名）大学５９．ちぢむ[縮む] 〇（自五）缩小６０．つづく[続く] 〇（自五）连续６１．でる[出る] ①（自下一）出去，出来６２．どこ①（代）哪里６３．そば[側] ①（名）旁边６４．ビデオ①（名）录像机６５．あぶら[油] 〇（名）油６６．たべる[食べる] ②（他下一）吃６７．ぼく[僕] ①（名）我（男子自称）６８．パス①（自他サ）通过６９．ピアノ〇（名）钢琴７０．プラス①（名、自他サ）加，正７１．オペラ①（名）歌剧７２．ポスト①（名）信箱７３．ざっし[雑誌] 〇（名）杂志７４．よっつ[四つ] ③（数）四个７５．がっこう[学校] 〇（名）学校７６．ゆっくり③（副）慢慢地７７．コップ〇（名）玻璃杯７８．いつぱい[一杯]〇/①（副/名）满，充满７９．おんな[女] ③（名）女人，女性８０．かんじ[漢字] 〇（名）汉字８１．てんき[天気] ①（名）天气８２．にほん[日本] ②（名）日本８３．しんぶん[新聞] 〇（名）报纸８４．だんじょ[男女] ①（名）男女８５．おかあさん[お母さん] ②（名）母亲８６．まあまあ①（副）还行８７．おにいさん[お兄さん] ②（名）哥哥８８．ちいさい[小さい] ③（形）小８９．すうがく[数学] 〇（名）数学９０．ふうぞく[風俗] ①（名）风俗９１．えいご[英語] 〇（名）英语９２．けいざい[経済] ①（名）经济９３．おねえさん[お姉さん] ②（名）姐姐９４．おとうさん[お父さん] ②（名）父亲９５．ほうほう[方法] 〇（名）方法９６．おおきい[大きい] ③（形）大的９７．デパート②（名）百货大楼９８．きゃく[客] 〇（名）客人９９．じしょ[辞書] ①（名）词典１００．おちゃ[お茶] 〇（名）茶１０１．かいしゃ[会社] 〇（名）公司１０２．じゅんび[準備] ①（名）准备１０３．チャンス①（名）机会１０４．しゅっちょう[出張] 〇（名）出差１０５．しょっき[食器] 〇（名）餐具１０６．しゅっせき[出席] 〇（名）出席１０７．ちょっと①（副）一会儿，稍稍１０８．きょうしつ[教室] 〇（名）教室１０９．きゅうじつ[休日] 〇（名）休息日１１０．ちゅうごく[中国] ①（名）中国１１１．りゅうがく[留学] 〇（名）留学。
新日本语教程初级1__语法整理
名词谓语句 １．现在肯定：N です わたしは 王です。「３」２．现在否 定：N ではありません わたしは 日本人では ありません。「３」
３．过去肯定：Ｎでした 前の 会社は 日系企業でした。「１１」 ４．过去否定：Ｎでは ありませんでした 先週，大阪は いい 天気では ありませんでした。「１１」
玄関に 靴が 並べて あります。「１９」 ９．变化（自然的状态变化）：Ｎに なります
息子は 来年 小学生に なります。「１９」 （他动的状态变化）：Ｎに します いちごを ジャムに します。「２０」 になる/する
名词谓语句简体 现在肯定：Ｎだ 今日は 日曜日だ。「１８」 现在否定：Ｎではない クリスマスは 祝日では ない。「１８」 过去肯定：Ｎだった
先週、仕事は あまり 忙しく なかったです。「１１」 ５．テ形：去い+くて あの レストランは 安くて おいしいです。「１０」 ６．＋名词：Ａ＋Ｎ これは 新しい パソコンです。「９」 ７．与否定呼应的副词 北海道の 夏は あまり 暑く ないです。「９」 ８．连用形+动词：Ａく＋Ｖ
今日は 会議が ありますから、早く 行きます。「１４」 ９．变化（自然的状态变化）：Ａく なります 空が 暗く なります。「１９」 （他动的状态变化）：Ａく します
料理に 砂糖を 入れて、甘く しました。「２０」 イ形容词简体 现在肯定：Ａ（辞书形） 天気は 暑い。「１８」 ．． 现在否定：Ａくない 今日は あまり 寒く ない。「１８」 ．． 过去肯定：Ａかった 昨日の テストは 難しかった。「１８」 ４．过去否定：Ａくなかった 去年の１２月は 忙しく なかった。「１８」 ナ形容词 １．现在肯定：ＡＮです 東京の地下鉄は 便利です。「９」 ２．现在否定：ＡＮでは ありません 新しい 仕事は 大変では ありません。「９」 ３．过去肯定：ＡＮでした 受付の 人は 親切でした。「１１」 ４．过去否定：ＡＮでは ありませんでした
标准日本语(初级上) 课程教学讲义
·词类及其所写法（了解）名词=名代词=代疑问词=疑一类动词=动1二类动词=动2三类动词=动3一类形容词=形1二类形容词=形2副词=副连体词=连体连词=连叹词=叹专有名词=专·汉语翻译⑵生词的读音。
（10分）播放录音，带领学生大声朗读生词表。
⑶单词的写法及释义（10分）纯汉字的部分在黑板上写出每个汉字对应哪个假名韓国人「韓」の書き方に注意社員a、「会社の職員」→「社員」b、「員」の書き方に注意会社員「社員」と「会社員」の区別P26研修生 a、技術業界：到日本的企业或基地进修、学习的外国人（也有的名义上是“研修生”，实际为劳务）（国際研修協力機構）b、アイドル（idle）業界：偶像练习生企業「業」の書き方に注意父（ちち）→母（はは）課長、社長日本の会社組織の役職と順位问题；提个性化问题；鼓励多种答案而不是一种答案；每十分钟互动一次比较有效果。
2、讨论：鼓励学生围坐，使所有人都能彼此看到；讨论结束时，回顾主要观点和讨论的线索，并作出总结。
讲授技巧：1、好的讲授课应当像一次很好的谈话一样，邀请学生理性地、富有想象力地思考某个重要问题，而不仅仅是阐述一个事件。
2、好的讲授课需要带有戏剧化的特征，以提高学生的兴趣，促进学习者愿意去学习。
課長→部長→執行役員→平取→常務→専務→副社長→社長科长➡️部长➡️执行官➡️普通董事➡️常务董事➡️专务董事➡️副总经理➡️总经理出迎え注意日语的写法，一部分是汉字一部分是假名こんにちは「こんにちは」の語源は、「今日はご機嫌いかがですか」などの「今日は」すみません在口语中也可以念作「すいません」ちがいます違います⑷记忆词汇（课堂上仅限于认读，书写练习放到课后）（10分）a、限时记忆：分解目标，层层递进；增强认读时的注意力，使神经处于高度兴奋状态。
b、每十个单词为一组，分组给定两分钟记忆，在PPT上显示倒计时。
每组结束后看插图、卡片认读单词。
第二小节2、基本课文I（38分钟）⑴播放基本课文I的录音，带领学生大声跟读课文。
完整版新版标准日本语初级下册第27课
相（姉）［代］姐姐
通去歹） ［动1］上学，来往
feo^^^r（集去◎去歹） ［动i:聚，集合
入园费 入場料
料金 無料
優勝
挟族挟族疋紙总切召
部品工場
発言
表
（自1）通刁
学校？会社忙通刁
（自1）集去召集
通•§
（他2）
踊◎去歹）［动1］跳舞
^0^T（要◎去歹）［动1］要
第
単語
疗経済）［名］经济
n於国際関係学）
［名］ 国际关系学
（大勢）［名］许多，众多
乙刁乙》（高校）［名］高中
^0^（日記）［名］日记
吉教師）［名］教师
年寄0）［名］老年人
歹声才^^^^（〜体操）［名］广播体操
社交〜）［名］交际舞
尢o吉④刁（卓球）［名］乒乓球 八少卜朮一儿［名］篮球
夕一［名］体育中心
政治 文化
公園大勢①人力"、去歹。 高等学校（乙刁七刁力"o乙
教授
-Mr -k-
若者
工了口E^x^yx
入園料）［名］门票
有料）［名］收费
L^^（賞）［名］奖 ^^＜（曲）［名］乐曲，歌曲b（詩）［名］诗歌0人^巧（信号）［名］信号，红绿灯m族［名］剪刀 恳。人（部品）［名］零部件 了儿八彳卜［名］打工，副业，工读xe—于［名］演说，演讲^'v7［名］图表 吉力y（企画）［名］策划，计划^O^^（説明）［名］说明 飯）［名］饭 ^^^（砂糖）［名］砂糖 力乙刁（海外旅行）［名］海外旅行
（自1）要召時間力•要召
（自2）居召李教室忙居^。么说来 気力吉去歹） 察觉
好久不见
新标准日语初级下册
新标准日语初级下册
新标准日语初级下册是日语初学者的必备教材，本教材内容涵盖了日常生活中常用的日语词汇、语法和对话，适合零基础或者有一定日语基础的学习者使用。
通过学习本册教材，学生可以掌握更多的日语知识，提高日语听说能力，为日语学习打下坚实的基础。
本册教材主要分为六个单元，每个单元都包括了课文、课文注释、语法解释、练习题等内容。
每个单元的课文都围绕一个主题展开，例如家庭、购物、旅行等，通过这些主题的学习，学生可以更好地了解日本文化和生活习惯。
在学习本册教材的过程中，学生需要重点掌握以下几个方面的内容：
1. 词汇，每个单元都包括了大量的日语词汇，学生需要通过课文和练习来掌握这些词汇，并且在日常生活中多加练习，以提高词汇的运用能力。
2. 语法，本册教材对日语的基本语法进行了系统的讲解，学生需要通过课文和练习来掌握这些语法知识，并且在日常对话中多加练习，以提高语法的运用能力。
3. 对话，本册教材包括了大量的日语对话，学生需要通过模仿和练习来提高日语的听说能力，使得自己能够流利地进行日常对话。
4. 练习，每个单元都包括了丰富多样的练习题，学生需要认真完成这些练习，以检验自己的学习效果，巩固所学知识。
总的来说，新标准日语初级下册是一本内容丰富、系统完整的日语教材，适合日语初学者使用。
通过学习本册教材，学生可以掌握更多的日语知识，提高日语听说能力，为进一步学习日语打下坚实的基础。
希望学生能够认真学习，多加练习，取得优异的学习成绩。
标准日本语初级下pdf
标准日本语初级下pdf日本语是一门美丽而又神秘的语言，它有着独特的音韵和语法结构，是世界上许多人梦寐以求的学习对象。
本文档将为您介绍标准日本语初级下的学习内容，并提供相关的学习资料，帮助您更好地掌握日本语的基础知识。
首先，我们将从日语的基本发音和假名学习开始。
日语的发音相对来说比较简单，但是需要注意的是日语中的假名，包括平假名和片假名，它们是日语中的基本文字，掌握假名是学习日语的第一步。
在本文档中，我们将提供详细的假名学习资料，帮助您快速掌握日语的基本发音和文字。
其次，我们将介绍日语中的基本词汇和语法。
日语的词汇丰富多样，而且有着不同的敬语和表达方式，因此学习日语的词汇和语法是非常重要的。
在本文档中，我们将为您提供丰富的日语词汇和语法学习资料，帮助您建立起扎实的日语基础。
接着，我们将学习日语中的基本句型和对话表达。
日语中的句型和对话表达有着独特的结构和表达方式，因此需要花费一定的时间和精力去学习和掌握。
在本文档中，我们将为您提供丰富的对话和句型学习资料，帮助您更好地理解和运用日语中的基本句型和对话表达。
最后，我们将学习日语中的基本阅读和写作能力。
日语的阅读和写作能力是学习日语的重要组成部分，通过阅读和写作能够更好地理解和掌握日语中的词汇和语法。
在本文档中，我们将为您提供丰富的阅读和写作学习资料，帮助您提高日语中的阅读和写作能力。
通过本文档的学习，相信您已经对标准日本语初级下有了更深入的了解，并且掌握了一定的日语基础知识。
希望本文档能够帮助您更好地学习和掌握日语，为将来的日语学习打下坚实的基础。
同时，也希望您能够持之以恒，不断地学习和提高，最终能够流利地运用日语进行交流和表达。
祝您学习愉快，日语进步！。
新版标准日语初级上
新版标准日语初级上一、课程概述新版标准日语初级上是一门适用于零基础学习者的日语课程。
该课程旨在帮助学习者建立起对日语基础知识的理解和应用能力，使学习者能够进行简单的日常交流。
课程内容包括日语的基本语法、常用表达和词汇等方面的学习。
二、学习目标本课程的学习目标如下：1.掌握日语的基本发音和假名的写法；2.熟悉日语的基本语法规则，能够正确构造简单的句子；3.能够使用日语进行简单的日常交流，例如问候、自我介绍等；4.理解并运用一些常用的日语词汇和表达方式。
三、课程安排第一课：日语假名的基础•学习平假名的发音和写法；•学习片假名的发音和写法；•练习基本的假名读音和写作。
第二课：日语的基本语法•学习日语中的主谓宾结构；•学习肯定句和否定句的构造；•学习简单的疑问句的构造。
第三课：日语的数字和时间•学习日语中的数字表示方法；•学习时间的表达方式；•练习运用数字和时间进行简单的问答。
第四课：日语中的问候和自我介绍•学习日语中常用的问候方式；•学习自我介绍的表达方法；•练习运用问候和自我介绍进行日常对话。
第五课：日常生活中的常用表达•学习日语中表示感谢的方式；•学习表达喜欢和不喜欢的方式；•练习运用常用表达进行日常交流。
四、教学方法本课程采用多元化的教学方法，主要包括以下几个方面：1.听说训练：通过听力练习和口语对话训练，提高学习者的听说能力；2.书写练习：通过汉字和假名的书写练习，帮助学习者掌握日语的书写规范；3.词汇练习：通过词汇积累和练习，扩展学习者的词汇量；4.语法练习：通过语法讲解和句子构造练习，培养学习者正确使用日语语法的能力。
五、考核方式本课程的考核方式主要包括两个方面：1.课堂表现：学生在课堂上的听说表现、参与度和作业完成情况等；2.期末考试：对学生在听力、口语、阅读和写作等方面的综合能力进行考核。
六、教材本课程推荐教材为《新版标准日本语初级》（第一册），学生可根据教材内容进行学习和练习。
结语通过本课程的学习，学习者将能够掌握日语的基本发音和假名的写法，熟悉日语的基本语法规则，并能够使用日语进行简单的交流。
【圆圆】新标日初级下册系统精讲
【圆圆】新标日初级下册系统精讲一、课程简介本课程名为【圆圆】新标日初级下册系统精讲，旨在帮助学习者全面掌握新标日初级下册教材的内容，系统梳理知识点，提高日语学习效果。
本课程将采用圆圆老师的独特教学方法，结合实际教学经验，帮助学习者轻松掌握日语基础。
二、课程大纲1. 日语基础知识回顾在课程开始前，我们将对上册学习的内容进行简单回顾，帮助学习者更好地进入下册的学习。
2. 新标日初级下册教材分析我们将详细分析新标日初级下册教材的结构和内容，帮助学习者了解教材的编排特点，为接下来的学习做好准备。
3. 重点语法和词汇讲解我们将针对下册教材中的重点语法和词汇进行详细讲解，帮助学习者掌握日语基础。
4. 课文精讲和练习题解析我们将对下册教材中的每一课进行详细讲解，包括课文、语法、词汇、听力、口语等方面的练习题，帮助学习者全面提高日语能力。
5. 文化背景介绍和拓展我们将介绍下册教材中涉及的文化背景知识，拓展学习者的视野，帮助学习者更好地理解日语。
三、教学方法1. 圆圆老师亲自授课，结合实际教学经验，采用生动有趣的教学方法，帮助学习者轻松掌握日语。
2. 注重互动和交流，鼓励学习者积极参与课堂讨论，提高学习者的口语表达能力。
3. 结合实际场景，将日语知识应用到实际生活中，帮助学习者更好地理解和掌握日语。
4. 定期总结和反馈，根据学习者的学习情况和反馈，调整教学计划和方法，提高学习效果。
四、课程安排本课程共计30个课时，每周3次，每次2小时，共计10周完成。
在课程开始前，我们将提供课程大纲和教学计划，让学习者了解课程内容和学习目标。
同时，我们也会在课程中进行互动和反馈，帮助学习者更好地掌握日语。
五、学习效果通过本课程的系统精讲，学习者将全面掌握新标日初级下册教材的内容，系统梳理知识点，提高日语学习效果。
学习者将掌握日语基础语法和词汇，提高听力、口语、阅读和写作能力，为进一步学习日语打下坚实的基础。
同时，本课程还将介绍日本文化背景知识，拓展学习者的视野，帮助学习者更好地理解日语和日本文化。
新版中日交流标准日本语初级第42课手打
第四十二課テレビをつけたまま、出かけてしまいました。
基本课文１．テレビをつけたまま、出かけてしまいました。
２．目覚ましをつけておいたのに、今朝は起きられませんでした。
３．会議は五時までですから、もうすぐ終わるはずです。
４．張さんは入院中ですから、旅行に行くはずがありません。
甲：昨日、窓をかけたまま寝たので、風邪を引いてしまいました。
乙：それはいけませんね。
お大事に。
甲：すみません、このパソコン、電源を入れたのに動かないんですが・・・乙：ああ、そのパソコンは壊れているんです。
甲：森さんはどこですか。
乙：一時間ほど前に会社を出ましたから、もう家に着いているはずです。
甲：大田さん、遅いですね。
乙：ええ。
でも、大田さんは責任者ですから，遅れるはずはないんですが・・・语法解释１．小句1（た形/ない形）＋まま，小句2名＋の＋まま，小句2表示将理应改变的状态保持着去进行另外的动作。
“まま”前为肯定时用“动词た形＋まま”，“まま”前为否定形式时用“动词ない形＋まま”。
例１：テレビをつけたまま、出かけてしまいました。
例２：李さんはコートを着たまま、ベッドで寝てしまいました。
例３：馬さんは行き先をつげないまま、家を出てしまいました。
前接名词时，用“名词＋の＋まま”的形式例１：わたしたちは空腹のまま、出発しました。
注意：“まま”前不能用敬体形。
２．小句1（简体形）のに，小句2表示在“小句1”的情况下发生的“小句2”的情况不符合常识常理。
如果“小句1”为二类形容词小句和名词小句时，要用“二类形容词/名词＋な＋のに”的形式。
例１：目覚ましをかけておいたのに、今朝は起きられませんでした。
例２：今日はこんなに寒いのに、森さんは寒くないと言いました。
例３：この家は駅から近くて便利なのに、買う人がいません。
例４：田中さんは作家なのに、読書が嫌いです。
例５：森さんは昨日病気だったのに、出勤しました。
注意：“のに”前一般不用敬体形注意：“~が”、“~けど”的意思与“~のに”相近，但其前后的两个小句独立性强，因此“小句1”句尾可以使用“です”“ます”“~でしょう”等形式，并且“小句2”可以为命令句。
《新版中日交流标准日本语初级(上)》学习指南【课文重点+词汇
（上）》学习指南【课文重点＋词汇
读书笔记模板
目录
01
思维导图
02
内容摘要
03
读书笔记
04
目录分析
05
作者介绍
06
精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
课文
语法
学习指南
教材
第課
知识
难点
语法
语言
用书
单元
知识
课文
小野
公司
課
小李
日本
書
内容摘要
本书是《新版中日交流标准日本语初级（上）》的配套辅导用书，按照原教材的课次进行编写，每单元涉及
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
第5課森さんは七時
に起きます
第6課吉田さんは来
月中国へ行きます
第7課李さんは毎日
コーヒーを飲みます
第8課李さんは日本
語で手紙を書きます
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
を忘れないで くだ
さい
第20課 スミスさん
は ピアノを弾く こ
とが できます
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
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初级日语教程第1讲: 给学习《标准日本语》的朋友的一点建议 (2)第2讲: 日语的声调（アクセント） (2)第3讲: 自动词和他动词区别的重要性 (4)第4讲: 动词按活用形的分类 (4)第5讲: 日语动词的敬体与简体 (6)第6讲: 五段动词连用形的音变浊化 (6)第7讲: 日语动词的活用及在句中的作用 (8)第8讲: 动词各活用形的形成及例句（1）未然形 (10)第9讲: 动词各活用形的形成及例句（2）连用形 (11)第10讲: 动词各活用形的形成及例句（3）终止形 (14)第11讲: 动词各活用形的形成及例句（4）连体形 (16)第12讲: 动词各活用形的形成及例句（5）假定形 (19)第13讲: 动词各活用形的形成及例句（6）命令形 (19)第14讲: 动词各活用形的形成及例句（7）推量形 (21)第15讲: 授受动词 (24)第16讲: 格助词“を”的用法 (27)第17讲: 补格助词に的用法 (27)第18讲: 补格助词で的用法 (29)第19讲：「として」的用法 (32)第20讲：关于から和ので的异同 (33)第21讲: こそあど系統 (34)第22讲: 同一词语的多种用法（一） (36)第23讲: 同一词语的多种用法（二） (37)第24讲: 同一词语的多种用法（三） (39)第25讲: 同一词语的多种用法（四） (40)第26讲: 同一词语的多种用法（五） (42)第27讲: 一个词的多种用法（六） (44)第28讲: 同一词语的多种用法（七） (45)第29讲几个形容词的く型 (47)第30讲たり的用法 (48)第31讲: 日语数字的读法 (49)第32讲: 日语时间的表示法 (51)第33讲约音的意义和方法 (53)第34讲“何”的读法 (55)第35讲: 单句种类 (56)第36讲主谓谓语句 (59)第37讲表示变化的动态描述 (59)第36讲ようだ和みたいだ的异同 (61)第39讲大丈夫和かまいません (61)第40讲兼ねる的用法 (62)第1讲: 给学习《标准日本语》的朋友的一点建议1，掌握此书的语言特点，与一般的语法书、词典进行比较。
如：讲了动词后，就出现“ます型”。
这是动词简体变成敬体的方法。
在语法上称为“连用形+ます”。
在初学时，为了避免纠缠在“连用形”3个字的意义上，这样的提法是可以的，但是如果总是这样，必须以后还得补语法课，否则就看不懂其他的课本及语法书了。
主要有以下几种：“ない型”--（未然形+ない）“ます型”--（连用形+ます）“て型”----（连用形+て，其中五段动词连用形音变浊化）“た型”----（连用形+た，其中五段动词连用形音变浊化）“普通体”--（终止形或者连体形）“ば型”----（假定形+ば）“意志形”--（五段动词推量形即未然形2，其他动词推量形即未然形）2，关于动词分类，采用了“动1”、“动2”、“动3”的形式。
分别对应于“五段动词”、“上下一段动词”、“サ变动词和カ变动词”。
3，此书的词条中，动词没有注明动词的自他性是一个缺憾。
因为使用动词说话或者写文章时，自动词和他动词的使用条件是很不相同的。
学习者自己查阅词典，或者请教师说明，明确其自他性，是学习中必须要做的工作。
4，此书的词条中，形容动词全部加上了词尾「だ」。
这不是坏事，但是在一般的词典上是不标词尾「だ」的。
所以看惯了有词尾的形容动词，就有可能看不惯没有词尾的形容动词，所以应该明确这一点。
5，在各种连接的条件上，因为避免语法语言，所以显得较烦琐。
如：讲到“ので”和“から”的连接的不同点时，说“ので”前面用动词或形容词的普通体，当接名词或形容动词时，用名词或形容动词词干＋な＋ので的形式。
“から”在接名词或形容动词时用名词或形容动词词干＋だ＋から。
其实，用语法语言则是：各种句子连体形＋ので；各种句子终止形＋から这里包括了名词句和形容动词做谓语的描写句。
类似这样的例子非常多。
6，由于动词和形容词的终止形和连体形都相同于其基本型（又称：原形、辞书形等），因此有时混淆了一些语法概念。
如：表示打算时用“つもり”。
因为这个词汇是名词，所以在其前面就应该有相当于定语的连体形。
明白了这个道理，记忆各种词汇的连接就简单多了。
如：“ため”“おかげ”“せい”等等前面都应该是用言连体形或者名词+の。
又如学习比况助动词“ようだ”“みたいだ”时，前者要求接在连体形后面，后者接在终止形后面。
同时也就记住了接名词时，前者加の而后者不加の。
总之，为了使外国人不纠缠在语法里，所以躲开了一切语法，其结果，初期变得好学了，但是随着学习的深入，显得罗嗦和不系统，没有形成语法概念，对进一步深入学习带来困难。
第2讲: 日语的声调（アクセント）在很多课本和词典的词条后面都有①、②、◎等数字（◎是零外面有圈的表示）,很多人表示不解。
再有，在讲解日语声调时，常常刊登一大页难以理解的图，有的读者根本无法看明白。
在这里把日语声调尽量讲明白，供各位学习时参考。
任何国家的语言都有声调。
中国话的声调（四声）被认为是最难学的，英语、俄语有重音（有的还有次重音）。
那么日语的声调特点是什么呢？就是高音。
日语单词后面带圈的数字叫“音调核”，告诉读者该词读音由高转低的位置。
首先应该说明，日语单词的发音比较单纯，除了拗音外，每一个假名为一个拍节（注意：这里包括长音、拨音、促音）。
在读单词时要一个假名、一个假名地读，不能贪污掉一个，这里同样包括长音、拨音、促音。
如：おかあさん是5个音节（拍节），这里有长音和拨音；ちょっと是3个拍节，这里有拗音和促音。
必须正确的发音，这样才能准确地记住。
因为发音差一点，意思就有可能发生变化，甚至变成完全不同的单词。
那么如何把握调门呢？这就要靠音调核了。
日语的发音有2个特征：一是单峰型，没有多次起伏。
二是前2个假名音调一定相反：第一个高，第二个就低；相反，第一个低，第二个就高。
明白了这2个特征，加之理解了音调核的含义是：“告诉读者该词读音由高转低的位置”。
那么就可以发音读单词了。
（由于这里不能用发音示范，只能说明关键问题，其他只好自己领悟了。
）◎型：单词不论是几个音节（最少是1个音节），从低音入手，第二拍升高，一直到读到最后拍节也不下降。
①型：单词不论是几个音节（最少是1个音节），从高音入手，第二拍下降，一直到读到最后拍节也不上升。
②型：单词不论是几个音节（最少是2个音节），从低音入手，第二拍升高，第三拍下降读到最后拍节也不上升。
③型：单词不论是几个音节（最少是3个音节），从低音入手，第二拍升高，第三拍保持，第四拍下降，读到最后拍节也不上升。
④型：单词不论是几个音节（最少是4个音节），从低音入手，第二拍升高，保持到第四拍，第五拍下降，读到最后拍节也不上升。
⑤型：单词不论是几个音节（最少是5个音节），从低音入手，第二拍升高，保持到第五拍，第六拍下降，读到最后拍节也不上升。
⑥型：单词不论是几个音节（最少是6个音节），从低音入手，第二拍升高，保持到第六拍，第七拍下降，读到最后拍节也不上升。
……顺次类推。
从这里得厂出结论：除“①型从高音入手，第二拍下降，一直到读到最后也不上升”外，其他全是“从低音入手，第二拍升高，一直保持到音调核数字的拍节，然后下降，读到最后拍节也不上升”。
也就是说，音调核数字拍节的后面假名，就是读音下降的位置。
在实际学习单词的过程中，会出现如下几个问题：1，有时一个单词标明2个音调核。
这说明该词有2种读法，一般读前面标记，但是也可以读后面的标记。
2，有时一个单词是复合词，由2个单词复合而成。
音调核的标记也有2个，中间有“+”号。
这样时会出现双峰型。
由于一眼就可以看出是复合词，所以双峰也没有关系。
3，音调核的重要性在于正确发音。
但是在说话中掺有各种感情，如：惊讶、愤怒、怀疑、焦急等等，声调会发生变化。
在正常情况下，能正常的发出读音就可以了。
4，有几个比较有对比性的发音要特别记住：a，雨①、飴◎；橋②、箸①；帰る①、変える◎等假名相同而声调不同、代表的含义不同的单词；b，在こそあど系统中，これ、それ、あれ等近、中、远称均是◎、而疑问称どれ是①，这不只是物主代词这样，场所代词、方向代词、连体词、副词也相同。
c，大部分疑问词都是①，如：なに、だれ、いくつ等等。
5，在学习中会发现这样的情况：假如是3个拍节的词，有的标记③，有的标记◎；当然，4个拍节的词，有的标记④，而有的标记◎；甚至一个3个拍节的词同时标记③◎；4个拍节的词同时标记④◎。
这是怎么回事呢？3个拍节的词标记③，表示当后面添加助词时，助词就要下降；如果标记◎，则表示当后面添加助词时，助词继续读高，不下降；4个拍节的词也是同样。
几个拍节的词都相同。
如果同时有④◎之类的标记，则表示2个读法都可以。
以上简单地说明了日语单词的发音要领，但是由于这里没有声音设备，只能对纸空谈。
不过，有了这些知识，再看着单词后面的音调核，听听磁带的发音，我想就可以掌握要领了。
至于能否记住，就在于你练习的次数了。
第3讲: 自动词和他动词区别的重要性下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。
1，构成不同含义的句型。
自動詞：窓が開いた。
窗户开着。
（自动词和主语相连）他動詞：私は窓を開けた。
我把窗户打开。
（他动词和宾语相连）2，构成不同的被动句。
自動詞：友達に来られて宿題ができなかった。
友達が来て楽しく遊んだ。
（自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）他動詞：学生が先生に褒められた。
先生が学生を褒めた。
（他动词的被动式与损失与否无关）3，构成不同的使役句。
自動詞：母は妹を町に行かせた。
妹は町に行った。
（自动词的使役态使动作主体变成宾语）他動詞：先生は学生に本を読ませた。
学生は本を読んだ。
（他动词的使役态使动作主体变成补语）4，构成存续体。
自動詞：(不能构成てある形式) 他動詞：黒板に字が書いてある。
5，自动词+ている与他动词+てある的区别。
自動詞：窓が開いている。
他動詞：窓が開けてある。
（翻译时都译成"窗户开着",但自动词句子只说明现象，而他动词的句子说明有人有目的地打开着。
）以上简单地举了几个例句，说明动词自他性的不同使用方法。
如果不准确掌握到处的自他性，则不能正确组成句子和理解句义。
第4讲: 动词按活用形的分类动词按其活用形分成五段动词、上下一段动词、变格动词（サ变和カ变）。
这五类动词的辨别，对初学者是相当困难的。
笔者经过多年的教学，总结出如下所述的动词分类表，俗称“大圆盘”，供有关人士参考利用。
本方法是采用了排除法，逐级辨别有特征的动词。
大圆盘由粗实线分成4个部分，分别为：五段动词、上下一段动词、サ变动词和カ变动词。
1，从最容易辨认的开始，カ变动词只有「来る」一个动词。
2，第二步，する和带する的动词，如「勉強する」、「散歩する」等等，均属于サ变动词。