一年级二年级看图写话专题第七讲学写对话(对话篇)课件讲解
部编版语文二年级上册第七单元《口语交际：看图讲故事》教学课件PPT
《挖陷阱捉山羊》
《信鸽》
板书设计
口语交际：看图讲故事 看清图意 讲清故事 用心倾听 想象结局
仔细观察、关注细节并合理想象。
我说你猜
请5名同学上台抽签，抽取图画序号，并清 楚地说出所抽选图画的图意，其余同学猜所讲内 容对应的是哪幅图，评选“最佳听众”。
小组合作讲故事，把5幅图连起来讲一讲， 每小组选一名同学上台交流。
想象结局 这个故事还没有结束，结局是怎样的情景？
注意：最后一幅图的 内容要根据前面5幅 图来，不能凭空想。
爸爸和妈妈之间会说些什么呢？
爸爸伸手指着桌上的 菜，说：“真香，好想吃 哦！”妈妈站在桌子边， 伸出一只手，说：“等一 下，儿子呢？快去叫他来 吃饭！”
通过想象，给人物加上合适的神 态、语言、心理活动等图上没有的内 容，可以使故事更丰富、有趣。
练讲故事 下面请同学们结合刚才的方法，同桌互 相讲讲剩下的4幅图。
“最佳听众”评选标准： 用心倾听，尊重他人，专心思考。
看图说话
仔细观察，这 是一件和什么有关 的事？
看书
我们应该先看 哪一幅呢？
观察多幅图的时 候，我们就要按照序 号有顺序地观察。
有序观察
每幅图讲了什么 内容？
用句式“谁在哪 里干什么”说话。
漫画中的人物形象通常画得夸张， 让人看了觉得很有趣。请同学们说说 父与子两人形象有什么特点。
父亲光头，很胖， 大肚子。儿子瘦小，头以 捕捉更多的信息，读出 更多有意思的东西。
说说从第一幅图中获取到哪些信息。
从饭桌上碗里飘 出的像烟的东西，你 们知道了什么？
还有一个凳子是留给谁坐的？你是怎 么知道的？
图中凳子上有个 小问号。联系后面的 图画，猜测应该是儿 子没有来吃饭。
一年级看图说话全集优秀ppt课件
利用图片，孩子们可以讲述社会中发生的各种事件，如节日庆典、 环保活动等，提高他们的口语表达能力和叙事能力。
表达社会情感
看图说话可以帮助孩子们更好地理解和表达社会情感，如关爱他人 、热爱祖国等，培养他们的社会责任感和公民意识。
06 结论与展望
课程总结
本次课程通过生动形象的图片和 简洁明了的文字，帮助学生们掌 握了一年级看图说话的基本技巧
一年级看图说话的特点
直观性
一年级看图说话以图画为主要表 达手段，直观展现故事情节和人 物形象，符合低年级学生的认知
特点。
趣味性
图画内容生动有趣，能够激发学生 的学习兴趣和表达欲望。
启发性
通过图画引导学生观察、思考和表 达，培养学生的观察力、想象力和 表达能力。
一年级看图说话常见主题
01
02
03
04
教授学生如何运用准确、生动、形象的语言描述图片 引导学生注意语言表达的逻辑性和条理性
通过大量的写作练习，提高学生的表达能力和写作水平
05 看图说话在日常生活中的应用
家庭生活中的看图说话
描述家庭场景
通过看图说话，孩子们可以描述 家庭中的各种场景，如客厅、卧 室、厨房等，并学习相关的词汇
和表达方式。
家庭生活
如《我的一家》、《快乐的周 末》等，引导学生关注家庭生
活，表达亲情和温暖。
Hale Waihona Puke 学校生活如《我们的学校》、《课间十 分钟》等，反映学生在学校的
学习、生活和活动情况。
社会交往
如《互相帮助》、《礼貌待人 》等，培养学生的人际交往能
力和社会公德意识。
自然环保
如《美丽的春天》、《保护环 境》等，引导学生热爱大自然
二年级语文看图说话：《你我来讨论》精品课件
狗
鸡
猪
汉字乐园
将下面的字加一笔或者减一笔，可 以变成哪些字？仿照例子填一填！
例：二——（土）（土地） （三）（三人） 王——（土）（土地） （三）（三人）
在生活中，你都接触过哪些电子 产品？你喜欢它们吗？
仔细观察图片，说一说你发现的电子产品。。
你知道你平时接触过的电子产品都有哪些功能吗？
《千字文》 mò bēi sī rǎn 墨 悲 丝 染， shī zàn gāo yáng 诗 赞 羔 羊。 jǐng xíng wéi xián 景 行 维 贤， kè niàn zuò shèng 克 念 作 圣。
译文：
墨子为白丝染色不褪而悲泣，《诗经》中因此有
《羔羊》篇传扬。 高尚的德行 只能在贤人那里看到；
我认为……因为……
运用今天学习的句 式，来说一说你对电子 产品的看法吧！
把你对电子产品的看法与同学们交流一下吧！读一读《我的看法》 思考：
1.请画出今天所学的句式。 2.小作者的看法是什么？ 3.你赞同小作者的看法吗？为什么？
你最想写什么电子产品，它有哪些 功能？你平时是怎样使用的？想一想， 再来说一说吧！
要克制私欲，努力仿效圣人。
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发想象力和创造力，能够用语言表达图片中的内容。
2. 培养学生学会用简单的句子进行对话，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会观察图片，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 观察图片，理解图片内容。
2. 学习用简单的句子进行对话。
3. 练习编写对话。
三、教学重点：1. 学会观察图片，理解图片内容。
2. 学会用简单的句子进行对话。
四、教学难点：1. 如何将观察到的图片内容用语言表达出来。
2. 如何组织语言，编写对话。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察图片，激发想象力和创造力。
2. 示范法：教师示范编写对话，引导学生学习。
3. 练习法：让学生通过实践，提高语言表达能力和观察能力。
1. 教学导入：教师出示图片，引导学生观察，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学新课：教师讲解如何观察图片，如何用简单的句子进行对话。
3. 课堂练习：学生分组，每组根据图片编写一段对话。
4. 教师点评：教师对学生的对话进行点评，指出优点和不足，进行指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察图片的重要性，以及如何用简单的句子进行对话。
六、教学拓展：1. 教师出示不同场景的图片，让学生观察后，编写相应的对话。
2. 学生相互交换对话，进行角色扮演，增强对话的实践性。
七、课堂练习：1. 学生独立观察图片，编写对话。
2. 学生相互分享对话，交流彼此的写作思路和表达方法。
八、教师点评：1. 教师对学生的对话进行点评，关注学生的语言表达和对话逻辑。
2. 针对学生的不足，给予针对性的指导和建议。
九、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察图片、编写对话的方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多交流，提高语言表达能力。
十、课后作业：1. 学生根据家庭生活中的场景，观察并编写对话。
2. 学生将对话作品进行展示，分享自己的家庭生活趣事。
看图写话一年级上学期看图说话写话练习ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 三、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么? 他们在干什么？
星期六的早上，阳光 明媚。冬冬和兰兰在公园 里的大树下做操。胸前的 红领巾在太阳的照射下显 得更加鲜艳了。
十二、看图说话
下午，同学们在操场上举行拔河 比赛，他们玩得多用力啊！
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
•
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
十、看图说话写话：
•
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 七、看图先说清图意后再写几句话：
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
后来，李红冒着雨到王明家里，帮助 王明补课，王明很感动。
二、看图，谁和谁在什么地方？干什么？
春天 到了 ， 到 处一 片 绿 色。 小明 和 爸 爸一 起到小河 边画 画 。
《看图写故事,写好对话》ppt作文课件
“就是啊，人类越来越不会保护环境了， 随意污染环境， 他们方便了，可给我们动物却带来了怎样的灾难啊！”小 鱼也是一脸的怒气。 “哎哟！”小鱼突然惨叫了一声。 “怎么了？鱼妹妹！”小燕子急切地问。 小鱼说：“我被一个瓶子扔到了，好痛啊！” “小鱼妹妹你还是赶快搬家吧！”小燕子建议。 “这个地方还算好，其它地方比这还要差啊！”说着， 小鱼的眼泪就流了出来。 “咳咳……”小燕子又咳嗽了几声，它和小鱼道了个别， 离开了这个让它伤心的地方。 小鱼看了看天空，又看了看小河，哀伤地叹了口气： “哎！我们美丽的家园哪去了？”
兔妈妈拎着篮子走到草丛中摘了起来。而白 白呢！不是捉蜻蜓就是捉蝴蝶，还不停地笑：“ 哈哈……真好玩，真好玩啊！” 突然，白白对着妈妈喊起来：“妈妈，你快 来看呀！这儿有好多花蘑菇呢，真是又漂亮又新 鲜，我们赶快摘些回家煮着吃吧！一定特别香！ ”瞧它那激动的样子，好像口水都快要流下来了 一样。不等妈妈过来，它就伸手想要去摘了！ “白白，别摘，你可千万别碰那些蘑菇！ ” “为什么？”白白的手举在半空中，仰起头 充满疑问地看着妈妈。
仔细读例文《乌鸦反哺》，思考：
1.例文讲了一件什么事情？
2.小作者是怎样记叙自己和妈妈的一 段对话的。
说说下面的几句话分别是谁说的，说 了些什么。 “这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了， 要吃东西呢。” 妈妈 “它为什么不自己去找东西吃呢？” “我” “它老了，飞不动了。” 妈妈 “那怎么办呢？” “我” “你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它 们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩， 这叫‘乌鸦反哺’。” 妈妈
找一找“提示语”在哪儿？ “那该怎么办呢？” 我着急地问。
妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送 食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的 哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能观察图片，理解图片内容。
（2）学生能够运用所学的对话知识，编写简单的对话。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）通过编写对话，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对看图写话的兴趣。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学内容1. 图片观察：学生观察图片，描述图片内容。
2. 对话编写：学生根据图片内容，编写人物对话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够观察图片，理解图片内容；学生能够编写简单的对话。
2. 教学难点：学生如何将观察到的图片内容转化为有趣的对话。
四、教学过程1. 导入：教师展示图片，引导学生观察图片内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解对话的基本知识，引导学生关注对话的要素。
3. 图片观察：学生观察图片，描述图片内容。
4. 对话编写：学生根据图片内容，编写人物对话。
5. 学生展示：学生展示自己编写的对话，大家共同欣赏、评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的对话。
五、课后作业1. 学生根据课后图片，编写对话。
2. 学生家长参与评价，鼓励学生积极参与看图写话活动。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生在看图写话方面的进步。
鼓励学生积极参与，提高写作能力。
六、教学策略1. 图片导入：教师选择有趣的图片，引导学生关注图片细节，激发学生的想象力。
2. 实例讲解：教师展示优秀的对话案例，分析其特点，引导学生掌握对话的写作技巧。
3. 分组讨论：学生分组，共同讨论如何根据图片内容编写对话。
4. 指导写作：教师个别指导学生编写对话，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 对话编写：评价学生编写的对话内容，关注对话的逻辑性、趣味性。
小学二年级语文看图说话全集PPT课件
• 青蛙妈妈不禁大叫起来：“这不就是我的蝌蚪宝宝吗？” 小蝌蚪也齐声叫起来：“妈妈，妈妈，我好想你啊！”青 蛙妈妈也说：“孩子们，我也好想你们啊！”青蛙妈妈说： “这水太脏了，我们搬家吧，好吗？”小蝌蚪们说： “好。”青蛙妈妈带着小蝌蚪们到了一个美丽的小溪里自 由自在地游泳。
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• 一天，青蛙妈妈生了一窝小蝌蚪。青蛙妈妈教会他们游泳， 让他们在下水道里游泳。
• 到了第二天，青蛙妈妈想跳进下水道里找蝌蚪。青蛙妈妈 来到了下水道一看，便说：“好脏啊！我的蝌蚪宝宝怎么 办啊！”可是水还是黑黑的，正在青蛙妈妈伤心至极的时 候，从下水道里溜出了一群黑东西，瞧，黑东西里有一个 大脑袋和一条小尾巴。
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•看图写话：别给陌生人开门
• 有一天, 小明的爸爸妈妈出去办事。让小明一个人呆在家里写作业。 • 突然，他听到屋外传来“嘭嘭嘭的敲门声，就把凳子搬到门边， 站在凳子上踮起脚尖从猫眼里往外看，他看到门外站着一个陌生的叔叔， 就问：“你找谁？”叔叔说：“我是你爸的朋友，我来给他送一份文 件。”小明说：“我爸他不在，你下次再来吧！”叔叔又说：“这份文 件很急，你开开门，让我把这份文件放到你们家桌上。” • 小明说：“那请你把名字告诉我，我去问问我爸。” • “好吧，我叫张三。”那个叔叔说． •小明马上回到房间里给爸爸打了个电话，可爸爸说他的朋友中没有一个 叫张三。小明想这个人肯定在说谎，哼，他骗我，我也骗骗他吧。 •小明就对叔叔说：“我爸爸说要亲自签收这份文件，请您先回吧” •叔叔听了这话，悻悻地离开了！
二年级语文看图写话：《看图编对话》精品课件
一展身手
想一想这一家人在做什么呢？会有怎样 的对话呢？
诗风词韵
元日 【宋】王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
谢 谢 观 看
我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃 呢?”
妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” “那怎么办呢?”我着急地问。 这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。 妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们 长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。
1、王大伯一家人很注意（ 节约 ）用水，从不（ 浪费 ）。
2、下课铃响了，（ 安静 ）的校园顿时（ 热闹
）起来。
3、在学习和生活中要获得（ 成功 ），必须要有面对（ 失败 ）
的勇气。
4、老师再三强调放学路上要注意（ 安全 ），不要做（ 危险 ）的事。
写好对话要注意什么？
A.仔细观察图片，弄清图里的情景。 B.围绕一个话题展开对话描写。 C.注意提示语的描写，如：加上人物的神态， 动作，语气等。 D.正确使用标点符号。
看图编对话
成语泛舟
熟能生巧
同学们，快来讲一讲 这个故事吧！
博学多才
这些符号朋友你认识吗？
符号：《 》
名 称：书名号
符号：……
名 称：省略号
符号：——
名 称：破折号
你知道什么是反义词吗？你会填写反义词吗？
如：出现——消失 回答——提问 保护——破坏
安静 ——（ 热闹 ） 节约 ——（ 浪费 ） 失败 ——（ 成功） 危险 ——（ 安全 ）
学海无涯
想一想
你觉得他们是什么关系？ 你觉得他们在做什么？ 你觉得他们会说些什么？
对话描写(共23张PPT)
哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你?
算我倒霉，这表你给我退了!
本人卖出去的东西一律不退，气死你!
你到底退不退?
不退就不退，你能把我怎么样? 小伙子斜着眼，轻蔑地说 不退就砸了你的摊子! 大姐姐气得脸都红了，从地上 捡起一块大鹅卵石，大声问道 退不退?
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。
后） “今天天气真好啊!”妈妈说。
“你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
2、内容+提示语
（推车式）
“今天天气真好啊!”妈妈说。
3、提示语有要修饰成分（写表情、 我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。
说，“我们出去走走吧！”
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!”
“是啊！”
“我们出去走走吧！” “好啊！”
说话人在前 说话人在后 说话人在中
没有说话人
ＸＸ说：“……” “……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 卖表的 小伙子说 谁知道是不是你自己弄坏的。
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子 碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
写对话分自然段写，有什么好处呢？
• 写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰， 看上去舒服；
• 第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲 劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上 就给你作文打高分；
退一步海阔天空
统部编小学1年级语文上册(口语交际+看图写话)专项复习PPT课件
组内扮演
小组内两人， 一人演小兔， 一人演兔妈妈
分组演练
全班分组，每组 推荐2名，一只小兔说 出运南瓜的办法，另 一小兔演出来。
你来说，大家评
小兔想了这么多办法，同学们， 你会喜欢哪一种办法呢？请同学们说 出自己的想法。
（1）
？（2）
（3）
动动脑筋：小兔是怎样添加文本
把南瓜运回家的?
用车子运 当轮子滚 找朋友抬 找大人搬 用绳子拖 ……
交际示范
小朋友们，今天我 们来做一个有趣的游戏， 叫做我说你做大家先认 真听，我告诉你们这个 游戏需要注意什么？
分小组上台表演给大家看 要表演的生动形象，老师评一 评，在互相评比中找出不足之 处，并加以指点，给予肯定。
明明：现在由我来发指令，请你抬
起小腿。
我按照老师 讲的游戏要求大 声发出了指令。
不一会儿，南瓜就运到家了。妈妈直夸小兔是个爱动脑筋的好孩子，小兔心里别提有多高兴 了！
冠军松鼠
小猴、小松鼠、小兔、 小狐狸举行跑步比赛，他 们手中都有一支雪糕，规 则是：谁最先跑到终点并 且手中的雪糕没有化，谁 就是冠军。结果小松鼠获 得了冠军。那么小松鼠是 怎么做的呢？
感谢观看
语文 一年级 上册
快过春节了， 小朋友们在教室里 做手工，小明和小 红画画，小立折纸， 小亮贴纸，他们做 了四个苹果。
小海和爸爸来大海边玩，他们要 干什么？在说什么？请你写一写。
第七单元主题——儿童生活
同学们，请你观察图画，先说说 这是什么季节？小朋友在哪里？在干 什么呢？先说一说，再写一写。
春天 小鸟 小花 公园 放风筝 高兴
放学了，小 明和小芳在教室里 值日，小明在拖地， 小红在擦玻璃，她 们干得很认真。
最新一年级看图写话(详细)课件ppt
干什么
• “五素句”：什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）
会
谁 在哪儿 干什么
看
图
学 说 话
同学们在操场上做操。
会 看 图 学 说 话
妈妈在菜市场买菜。
四素句
•什么时间 •谁 •在哪儿 •干什么
语文课上 ，小明（在教室里）读书。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人 物，干什么”就行了。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。 要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等 等。看图写话的画面是静止的，但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的、有 趣的。
过河
星期六上午，阳光明媚。小猫、小猴和小熊一起 约好到公园去玩。可是，中间有一条河怎么过去呢？ 聪明的小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗？”小 猪飞快地跑回家拿了一把斧头过来。小熊使劲地砍， 不一会儿就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木头到 了河里，把木头当成小船它开心地坐在上面。小猪紧 跟着，最后小熊满头大汗落了一大段。不过，一会儿 他就赶上了。他们都到齐了，在公园里又唱又跳，玩 得真开心。
家长这时应该改变方法，不要过高的要求孩子要写的怎么样，而是多去引导孩子自主发挥想 象力，把平时课文中的好词好句加以运用，激发孩子的兴趣。一年级学生识字量有限，写字的速 度比较慢，所以说比写容易些，写话习作要从说一句话，写一句话开始。也可以让孩子每天写一 句话，慢慢的循序渐进，相信会有好的收获。
四、看图写话，培养书面表达能力
洗手帕
星期六，阳光明媚，万里无云。小红高兴地来到公园散 步，一不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上。呀，弄脏啦！ 她着急地往家里赶……
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察图片，激发想象力和创造力，能够用语言表达图片中的情景。
2. 培养学生学会使用基本的对话句式，学会在对话中表达自己的观点和情感。
3. 引导学生注意倾听，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会观察图片，能够用语言描述图片中的情景；学会使用基本的对话句式进行交流。
2. 教学难点：引导学生注意倾听，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
三、教学准备1. 准备图片，图片内容要丰富，能够激发学生的想象力。
2. 准备对话模板，引导学生学会使用。
四、教学过程1. 导入：出示图片，引导学生观察，激发学生想象力。
如：“同学们，你们看看这幅图，有什么发现？图中的人物在做什么？他们之间可能在说什么？”2. 讲解：讲解如何观察图片，如何用语言描述图片中的情景。
如：“同学们，观察图片时，我们要注意图片中的细节，比如人物的动作、表情等。
用语言描述图片时，我们要尽量用完整的句子，表达清晰。
”3. 示范：教师示范如何用对话的形式表达图片中的情景。
如：“图中的人物在说什么？我们可以这样表达：‘A：今天天气真好啊！B：是啊，我们可以去公园玩。
’”4. 练习：学生分组练习，每组选择一幅图片，用对话的形式表达图片中的情景。
教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
5. 展示：每组派代表上台展示，其他同学进行评价。
如：“我觉得他们组的对话表达得很清楚，但是声音可以再大一点。
”五、作业布置1. 观察一幅图片，用对话的形式表达图片中的情景。
2. 回家后，与家人进行一次对话，注意倾听，表达自己的观点和情感。
六、教学评价1. 通过学生在课堂上的表现，观察他们是否能够熟练地观察图片，用语言描述图片中的情景。
2. 通过学生的作业，评估他们是否能够正确地使用对话句式，表达自己的观点和情感。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案
二年级看图写话公开课教案《学写对话》公开课教案第一章：导入1.1 教师准备一幅有趣的图画，展示给学生们看。
1.2 教师引导学生观察图画中的角色和场景。
1.3 教师提问学生们对图画中的角色和场景有什么想法和问题。
1.4 教师引导学生思考如何通过对话来表达图画中的情景。
第二章：学习对话的基本结构2.1 教师向学生们介绍对话的基本结构，包括：问候语、回答语、提问语、回答语等。
2.2 教师通过示例，让学生们理解对话的基本结构。
2.3 教师引导学生练习编写简单的对话。
2.4 教师给予学生们反馈和指导。
第三章：学习对话的技巧3.1 教师向学生们介绍对话的技巧，包括：使用恰当的语气、使用形容词和副词、使用感叹句等。
3.2 教师通过示例，让学生们理解对话的技巧。
3.3 教师引导学生练习编写运用对话技巧的对话。
3.4 教师给予学生们反馈和指导。
第四章：看图写话4.1 教师准备一幅图画，展示给学生们看。
4.2 教师引导学生观察图画中的角色和场景。
4.3 教师提问学生们对图画中的角色和场景有什么想法和问题。
4.4 教师引导学生思考如何通过对话来表达图画中的情景。
4.5 教师引导学生根据图画编写对话。
4.6 教师给予学生们反馈和指导。
第五章：展示和评价5.1 教师邀请学生们展示自己编写的对话。
5.2 学生们互相评价对方的对话，给出建议和意见。
5.3 教师对学生们编写的对话进行评价，给予鼓励和指导。
5.4 教师总结本次课程的重点和收获。
第六章：学习对话中的角色设定6.1 教师向学生们介绍如何在对话中设定角色，包括角色的性格、职业、年龄等。
6.2 教师通过示例，让学生们理解角色设定对对话的重要性。
6.3 教师引导学生练习根据角色设定编写对话。
6.4 教师给予学生们反馈和指导。
第七章：学习对话中的情感表达7.1 教师向学生们介绍如何在对话中表达情感，包括使用情感词汇、语气、表情等。
7.2 教师通过示例，让学生们理解情感表达对对话的生动性。
《学写对话》公开课教案-二年级看图写话公开课教案
《学写对话》公开课教案:二年级看图写话公开课教案学写对话（公开课教案）师：孩子们，今天我们来学写对话，好吗？生：好！师：谢谢！那我们开始上课吧。
师：老师把我们刚才的对话写下来了，请看？师：出示课件一老师说：“孩子们，今天我们来学写对话，好吗？”同学们说：“好。
”老师说：“谢谢。
那我们开始上课吧。
”师：谁来帮我读一读这段对话.这是老师第一次写的。
老师还写了第二次呢！师：出示课件二（二）老师说：“孩子们，今天我们来学写对话，好吗？”同学们说：“好。
”老师说：“谢谢。
那我们开始上课吧。
”第二次，老师是这样写的，内容一样，文字一样，连标点都是一样的。
你发现了哪儿不一样吗？生：一句一句地写……分行写……分段写！师：对！话是一句一句说出来的，我们就一句一句写下来，写了我说的话，再分段写你们说的话。
不管谁说的话，也不管说了多少话，都单独写一个自然段。
这种方法叫分段写对话。
（板书：分段写）师：分段写对话，条理更清晰，内容一目了然，读起来也轻松。
同样的对话，我还写了第三次呢？想看看吗？生：想！师：出示课件三老师说：“同学们，今天我们学写对话，好吗？”“好。
”同学们说。
“谢谢。
”老师说，“那我们开始上课吧。
”师：这篇和第二篇，对话内容一模一样，文字也是一样的，也是分段写的，但是什么变了？生：提示语的位置变了。
师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的，我们来看，第一句，提示语在前面，第二句提示语在后面，第三句提示语在中间。
（课件上勾画）师：提示语变了，还有什么也跟着变了？生：……师：请关注“说”后面的标点。
（重复出现两段话，对比）生：标点变了。
师：对！我们再来看，提示语在前面，“说”的后面用冒号；提示语在后面，“说”的后面用句号；提示语在中间，“说”的后面用逗号。
（课件标注）师：别忘了，对话的内容要用上前引号和后引号哦！师：接下来我要请两位同学来朗读这两篇对话，请你认真看，仔细听。
想一想：你最喜欢那一篇呢？为什么？生：我喜欢第三篇。
部编版二年级语文上册 写话指导：学商量,写对话-部编版(共14张PPT)
在跟别人商量事情时，有时候并不 是一帆风顺的，有的时候还可能会牵涉 到好几个人。但是不管如何，我们一定 要用商量的口吻把想法说清楚，并注意 沟通的对象，用上不同的沟通方式，积 极开动脑子，再想好办法。
遇到麻烦事 找人来商量 想法要说清 语气要妥当 好吗？行吗？可以吗？ 商量不出没关系 理解他人受欢迎
明明写作业的时候发现钢笔墨水没有了，他想和小雨 商量一下，想用小雨的墨水，听听他是怎么商量的。
你觉得明明的商量能成 功吗？为什么？
你有什么好的建 议吗？
角色代入 同学们，我们一起来帮帮明明吧！
小雨，我想跟你 商量件事情。我想借 你的钢笔水用一用， 因为我的用完了，你 看行吗？
小结
我们可以用这样的方式来商量： 我想……因为……你看……
小贴士
说清楚想法
1
2
用商量的语气
部编版二年级语文上册
学商量，写对话
ห้องสมุดไป่ตู้
妈妈让大耳朵图图放学后早点回家， 给他过生日。但是放学后，同学让他留 下来值日，他该怎么办？
小美，可不可以跟我换换值日的时间？
可以啊，我跟老师说一下。 太好了，谢谢你！
认识商量
像大耳朵图图刚才这样，遇到了困难， 需要小美的帮忙，把自己的想法和小美说 明白，并征询她的意见的沟通方法就是 “商量”。
你遇到过哪些需要商量的事情呢？
NO.1买玩具要和爸爸妈妈商量。 NO.2不想上爸爸妈妈指定的兴趣班，需要商量。 NO.3妈妈给我买新衣服，需要和我商量买什么样子，什 么颜色的。 NO.4我今天把作业落在家里了，需要和老师商量。 NO.5我今天忘记带文具盒了，要借用同桌的文具，我需要 和同桌商量。
学习商量
好好商量
剧场一
我最爱看的电视节目马 上就要开始啦，但是爸爸正 在看足球比赛，应该怎么商 量？
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感谢观看
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巩固练习
他们会说什么话？
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小华：“奶奶，你一定累了，我帮你捶捶背” 奶奶：“我的小孙子，谢谢你，你真好。我一点 都不觉得累了。”
课堂小结
这节课我们学习了什么是对话，并 且把对话运用到我们的作文中，把作 为更加具体化。
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课后作业
看图写话，要运用对话的形式来 写。
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对
话
篇
01 复 习 引 入 02 探 究 新 知 03 巩 固 练 习 04 课 堂 小 结 05 课 后 作 业
复习引入
我们已经学过了看图写话感起 来。把画面变得有声有色。
探究新知 1
妈妈微笑着对我说：“今天，可以去学校 上学啦！”
1
我惊讶地回答：“真的吗？”
妈妈说：“真的！” 上面这种一人说一句话，有问有答 的方式就是我们说的对话。
探究新知
图中有谁？ 妈妈、小明 在干什么？
在打扫卫生
他们会说什么话？ 小明说：“妈妈，我也可以帮忙打扫卫生，我来擦桌 子。” 妈妈说：“小明真的已经长大了，变得越来越懂事！”
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探究新知 2
今天，妈妈在家里打扫卫生，小 明看到了对妈妈说：“我也可以帮忙 打扫卫生，我来擦桌子吧！”妈妈看 到小明主动帮忙，开心地说：“小明 真的长大了，越来越懂事了！”