用心去教育______用爱去感化[1]

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做有温度的教育者

做有温度的教育者教育是培养、引导和发展人类智慧和能力的过程，而做有温度的教育者则是指那些能够关心、理解、关爱学生，并将这份关怀与爱心融入教育过程中的教师。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人和朋友。

他们用心去教育，用爱去感化，为学生创造一个温暖、和谐的学习环境，使每个学生都能够享受到教育的乐趣和成长的喜悦。

做有温度的教育者需要关心学生的成长和发展。

他们不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的品德和人格。

他们时刻关注学生的情绪和心理状态，关心他们的困惑和问题，并及时给予帮助和支持。

他们善于倾听学生的心声，理解学生的需求，帮助学生解决困难，激发学生的学习兴趣和动力。

做有温度的教育者需要与学生建立起良好的师生关系。

他们不仅仅是教师，更是学生的朋友和导师。

他们尊重学生的个性和特点，给予学生充分的自由和尊重。

他们善于倾听学生的意见和建议，与学生进行积极的互动和沟通。

他们用自己的言行和榜样影响学生，成为学生心目中的楷模和榜样。

做有温度的教育者需要注重教育过程中的情感交流。

他们用心去关心学生，用爱去感化学生。

他们不仅仅是冷冰冰的知识传授者，更是用自己的热情和爱心温暖着学生的心灵。

他们在教育过程中注重情感的表达和交流，鼓励学生敢于表达自己的情感和思想，培养学生的情感认知和情感表达能力。

做有温度的教育者需要关注学生的全面发展。

他们注重培养学生的综合素质和能力，关注学生的身心健康和全面发展。

他们鼓励学生积极参加各种课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。

他们关注学生的兴趣和特长，引导学生发展自己的特长和潜能，实现个人的价值和目标。

做有温度的教育者是一种理念和态度，是对学生的关怀和爱心的体现。

他们不仅仅传授知识，更注重培养学生的品德和能力，关注学生的情感和心理健康，关注学生的全面发展。

他们用温暖的态度和行动影响学生，成为学生成长路上的引路人和朋友。

他们用自己的爱心和关怀，让每个学生都能够感受到教育的温度和力量。

用心去了解用爱去感化

用心去了解用爱去感化时光慢慢流淌，"小太阳"三下乡社会实践队的支教活动已经进行到第四天了。

我们和孩子们的关系开始慢慢拉近，对于他们的世界，我们也渐渐开始懂了。

在还没真正接触这么多不同年龄段的孩子之前，孩子们的世界在我眼里一直都是清澈、简单、不含一点杂质的，因此一开始想当然地觉得可以很轻松地跟他们一起愉快相处，然而开始接触到他们之后才发现，事实并没有那么简单。

乡村里的孩子，对于外界的防备心理似乎比农村里的孩子更强烈一些。

调皮的孩子当中，给我印象最深刻的是一年级一个叫小祥（化名）的小男生，额头处留着一小撮长发，长得机灵可爱。

第一天见到他时，他总是一副生气状，那眼神里充满不和善，讲话经常对着同学吼，每当我们靠近他便迅速避开，听同学说，他还经常欺负同学，俨然一个同伴中小霸王的架势。

很多人都觉得，这个孩子，惹不得。

但是，小祥一次一个小小的举动，让我对与这个孩子相处的方式有了更好的把握。

一次，小祥跟别的小伙伴一起在我旁边走过，我主动叫了他一声，果不其然，他很大声地对着我喊"干什么！"，然后就转到小伙伴身后。

我假装委屈的说到："你吓到老师了，你是不喜欢我们来这里还是你害羞不敢跟我们玩啊？"这时候，他探出了小脑袋大声地说："害羞"，然后又躲到同伴身后。

这时候我搭着他的肩膀，细声跟他说跟别人讲话时不要那么凶，对人要有礼貌，他竟然很乖巧地点着头，跟第一次见到的小霸王模样迥然相反。

更让我惊讶的是，放学之后，同学们都飞箭般冲出课室回家去，小祥也一样，但跑出了一段路，他又特意跑回来笑着跟我鞠着躬迅速说了声："老师再见"，然后又跑着回家了，这一礼貌的举动让我很意想不到，很感动……而我做的只是轻声细语教导了他几句。

也许表面上看，一些孩子似乎很难调教，我们难以改变他们的一些习惯，但是换种角度看，他们的不配合，是不是因为我们的方式不对呢？孩子们年龄小，可塑性也强，这个年龄段我们最重要的是引导他们认识什么是对的，什么是错的，只要用他们能接受的方式去教导他们，再顽劣的孩子，也会让你有感动欣慰的时候。

用爱去感化用心去交流

用爱去感化，用心去交流甘肃省武威市凉州区共和街小学魏玉琴“没有爱就没有教育”，教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。

我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们,没有不可教育或教育不好的学生。

我爱每一个孩子，相信人人都能成才。

作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。

我们班有一个男孩子他的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都比较宠他，遇到不如意的事就爱发脾气。

只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总要拿东西来出出气。

而且，他的脾气还有个特点，那就是怪别人不好，把他们当成“出气筒”。

记得有一次美术课，他没有带材料，和同学借东西不礼貌，结果没有人愿意借给他，他就把自己的文具盒全部扔到地上哭了起来。

人人都把他当成我们班的不定时炸弹，谁惹他谁倒霉。

分析原因发现，许多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，……但小学生的愤怒来得急，去得也快，比如有的小学生可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆，而明天两个人就可能一块儿做游戏，这一点在小学低年级表现尤其明显。

在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。

愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远，师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。

过度的愤怒甚至还会使人丧失理智，因此控制愤怒的情绪十分重要。

针对孩子平时的表现采用了如下教育方法：1、以人为本，倾注师爱心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于他这样的学生，我发觉对他进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，倒是非常有用的。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地养成里良好的习惯。

2、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

当他做错事时，很真诚的和他谈心，让他感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。

用心教育引领学生走向辉煌优秀教师事迹材料

用心教育引领学生走向辉煌优秀教师事迹材料用心教育引领学生走向辉煌在教育的道路上，有许多优秀的教师以自己饱含爱心的教育方式，引领学生走向辉煌。

以下是一位优秀教师的事迹材料，通过这个案例，我们可以了解到她是如何用心教育学生的，以及她的教育方式给学生带来了哪些影响。

这位教师名叫李老师，在教育界已经有二十年的工作经验。

她以她高度的责任感和对学生的关心、爱护，赢得了学生、家长和同事们的广泛赞誉。

李老师一直认为教育是一种神圣的事业，教师要用心去做好每一份工作。

她积极参与学生的学习活动，与学生建立起良好的师生关系。

她经常倾听学生的心声，帮助他们解决问题，给予他们鼓励和指导。

李老师注重学生的个性发展，她相信每个学生都有自己的优点和潜力。

因此，她会耐心了解每个学生的兴趣和特长，并根据学生的特点制定个性化的教育计划。

比如，当班上有学生对艺术感兴趣时，她会组织一些艺术活动，鼓励学生去发掘自己的才能。

当有学生对科学有浓厚的兴趣时，她会为他们提供更多的实验和研究机会。

在李老师的引领下，学生们逐渐发现了自己的兴趣所在，并逐渐展现出了自己的才能。

李老师还注重学生的品德教育。

她相信品德是人生最重要的一部分，是塑造学生个性的基石。

李老师以身作则，用自己的优秀品质影响学生。

她以真诚、善良的态度对待每一位学生，与学生建立起亲近的友谊。

她鼓励学生关爱他人、宽容他人，并在课堂上讲述一些励志故事，以激发学生的良好品德和积极向上的态度。

通过李老师的教育，学生们不仅在学业上取得了很大进步，同时也培养了良好的习惯和优秀的品质。

他们的自信心得到了提高，学习上的困难变得容易克服。

学生们在她的教育下，激发了对知识的热爱，并愿意主动探索未知的领域。

在课堂上，他们表现出良好的合作精神和团队意识，形成了良好的学习氛围。

李老师的优秀事迹激励着更多的教师。

通过她的教育方式，我们可以看到，用心教育是引领学生走向辉煌的关键。

教师应该投入更多的心思，了解学生的需求，并根据学生的特点制定相应的教育计划。

用心去呵护用爱去感化

用心去呵护用爱去感化随着教育改革的不断深入和素质教育的实施，班主任作为班级的组织者和教育者，肩负着组织，引导，教育和培养学生健康成长的责任。

我们农村学校的学生大多数是留守儿童，很容易养成孤立的性格，这对他们的成长极其不利。

作为班主任该怎样去教？怎样做好学生的引路人？我认为最起码要有五心，走入他们的内心世界，用心去聆听，用心去呵护，用爱去感化，才有利他们的成长。

1.爱生如子的爱心有位教育家说过：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

”教育工作是神圣的，没有爱就谈不上教育，爱是教育的基础，我们的责任首先来源于对学生的爱。

爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。

哪怕是一个温柔的眼神，还是一个会心的微笑，都会如同一缕春风，温暖学生的心田，只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，才赢得学生对我们的信任，才赢得学生对我们的爱戴。

这样才能使学生做到“亲其师，信其行”。

2.平等容纳的公平心现在提倡教育公平，新时期的教育要求我们的教育要促使每个学生在其原有的基础上得到发展，体现“不同的学生有不同的发展”理念。

因材施教，不能以分数论英雄，也不要用老一套的“抓两头，促中间”忽视中间层次的学生。

无论是成绩优秀生，还是学困生，中等生，我们都要一视同仁，特别是中等生和学困生，要用发展的眼光看待，拥有一颗平等的心，一双充满爱意与期待的眼睛，一双帮助学生的热情之手。

3.允使学生范错误的宽容心古人云“人无完人，金无足赤”。

只使是圣人也有犯错的时候，何况我们面对的是一群天真活泼的孩子，正在长身体长知识的时候，很多东西根本还不能分清对错，怎么会不犯错？当学生犯错时，我们当班主任的不能动不动就知道批评，就知道骂？这样是解决不了问题的。

而是要有宽容的心态。

宽容不是包庇，更不是袒护，而是用一种更和谐的，更容易让学生接受的教育手段。

记得有个故事：以前寺庙有个师傅带有一群和尚，师傅要求和尚晚上不能出去，天天讲，可是有一个和尚特别不听话，当全部人熟睡时就翻围墙出去，待师傅还没醒来时有跑回来。

用心去教育用爱去感化

用心去教育用爱去感化富水镇中心小学方瑜“待到山花烂漫时, 她在丛中笑”每当我看到学生学生那一张张灿烂的笑脸,我的心此刻也被熔化了。

在这七年的教育生涯中,虽然也有很多辛酸和泪水, 但我收获更多的是成功和喜悦。

那是我刚毕业的那年,正如初生牛犊不怕虎，接任初一(1)班的班主任，在兴奋之余，心想以我的实力和干劲一定能胜任的。

刚开始就遇到了一些令人头疼的问题，各种习惯的养成问题，卫生的保持问题，但让人更生气的是有一位叫江阳的同学，仅仅在这开学的几天里，各学科教师都向我反映他的情况，上课不是说话就是睡觉，教师对他管教，他充而不闻，更可气的是在他在自己模拟考卷上除了只写上了自己的鼎鼎大名“江洋大盗”四个字，其余的一片空白。

这时我实在忍无可忍，就把他叫来办公室，拿出空白他的空白试卷来，问他为什么这样做时，他只说了个“我愿意”。

我这时才明白事态的严重性，它不像一般的孩子，要用关爱来感化他，后来无论我怎样苦口婆心的对他教育，他就一副若无其事的样子，最后无奈的我只好偃旗息鼓，双手举白旗投降。

心里暗暗叫苦“江阳呀，江阳，那可叫我如何奈何得了你呀？”江阳的父母长年不在家，在他很小的时候父母就双双外出打工，很少回家，平时由年迈的奶奶抚养. 后来，我就格外注意这个瘦弱的高个子男孩。

课下，我就暗中注意他的一举一动,寻求一个更好的方法来感化他，。

它有一个爱好,就是特别喜欢打篮球,只要下课铃一响,他就第一个抱着篮球冲到操场上去了.哎,这个淘气的孩子!但是在一节作文课上,使改变了我对他的看法.这一节的作文题目是《我最喜欢的一项体育活动》。

当我批到江阳的作文时，平常一句话都写不通顺的他，这次的文笔竟令我大吃一惊，虽然不是写的最好，但也写出了自己真实的内心世界。

他写道“每当我驰骋在整个篮球场上的时候，我才知道我的存在，这时候我的我是最快乐的，我真的就想把我的脚步一直停留在这一刻……我多么渴望我是自由的”,他还把他整个打篮球过程写的十分详细、生动，我不由的在他的作文本上写了个大大的“优”。

教师的爱心慧心责任心

教师的爱心慧心责任心教师是社会的栋梁，他们肩负着培养下一代的重任。

教师的爱心、慧心和责任心是他们工作的核心特质，也是他们成功教育学生的关键因素。

教师的爱心是他们对学生的关爱和呵护。

无论是上课还是课下，教师都会用心倾听学生的问题和困惑，给予他们及时的帮助和解答。

教师会耐心引导学生，让他们感受到自己被理解和被尊重的重要性。

教师的爱心温暖着学生的心灵，激发他们对学习的兴趣和热情。

教师的慧心是他们对知识的深刻理解和应用。

教师深知每个学生的特点和需求，能够根据学生的情况灵活调整教学方法和策略。

他们精心准备教案，通过生动的教学案例和实践活动，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。

教师的慧心能够激发学生的创造力和思维能力，帮助他们在学习过程中不断成长和进步。

教师的责任心是他们对教育事业的认真和执着。

教师始终坚守着自己的职责，对学生负责，对家长负责，对社会负责。

他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。

教师会给学生树立正确的价值观和人生观，引导他们走向阳光的道路。

教师的责任心让学生感受到他们的关怀和支持，激励他们不断追求卓越。

教师的爱心、慧心和责任心是他们成为优秀教育者的基石。

他们用心去教育学生，用爱去感化学生，用智慧去引导学生。

教师的爱心、慧心和责任心是他们获得学生尊敬和家长信任的关键。

只有教师真正热爱教育事业，才能将自己的爱心、慧心和责任心传递给每一个学生，让他们在学校的岁月里收获真知和快乐。

作为学生和家长，我们要理解和尊重教师的付出和努力。

我们应该积极配合教师的教学工作，与教师携手共进，共同为学生的成长和发展而努力。

当我们遇到困难和挫折时，要相信教师的爱心、慧心和责任心会给予我们力量和支持，帮助我们战胜困难，实现梦想。

教师的爱心、慧心和责任心是教育事业中最珍贵的财富。

只有教师充满爱心，才能让学生感受到温暖和关怀；只有教师拥有慧心，才能让知识在学生心中发芽；只有教师具备责任心，才能将学生引向正确的道路。

浅谈用“心”去教育学生

科技信息
基础教育
浅谈用“ ’ 心’ 去教青学生
沈阳铁路机械学校王斌
［摘要］随着教育教学改革的不断深入，我们的教育对象也发生了非常大的变化，以前招收的都是高分生，现在招的都是连普通高ｑａ考不上的学生。面对这样的群体，，ｏ如何做好学生管理工作。是我们这些教育者一直思考的问题。结合自己多年从事学生管理工作，感到用“ 去读懂学生，诚 ” 心” 用“ 去感化学生；爱” 用“ 去教育学生，是做好当前学生教育管理的“ 三大法宝” 。［关键词］读懂感化教育多年的学生管理工作实践使我深刻体会到：心” 用“ 去读懂学生，用 “ 去感化学生；爱” 诚” 用“ 去教育学生，是做好学生教育管理的“ 大法三宝” 。以下谈谈这方面的体会和感想。用“ 去读懂学生心” 随着教育教学改革的不断深入，我们的教育对象也发生了非常大的变化，我们过去招收的是接近重点高中分数的学生，现在则是那些连普通高中也考不上的学生。这一群体，无论在知识水平上，还是在道德品质方面都显现出薄弱之处。他们在初中阶段都是在被遗忘的角落。他们很少看到老师和家长的笑脸，常常听到的是批评和指责；没出但 “ 息” “ 、愚笨 ” “ ，不争气” 这类的话，时常在耳边响起。他们的心灵不同程度地受到过创伤。当他们进入中专阶段时，正好是一个转折点，如果我们能了解他们的“ ” ，懂 ” 苦处 “ 他们的心理，就会唤醒他们的心灵，使他们从头做起，成长为国家的栋梁之才。如果我们瞧不起他们，冷落他们，不去关心他们，他们就会厌恶这个学校，厌恶这个社会，就会破罐破摔。甚至走向极端犯罪，其后果不堪设想。根据学生年龄特点和思想状况，对待他们不但要从政治上、思想上、习上严格要求，学而且要从生活上和心灵上关心爱护，使他们感到学校的温暖，以此来敷平他们受伤的心。创造一个和谐的、宽松的、自由的环境，是学校义不容辞的责任。老师以理服人，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行。比如新生一人学，我做的第一项工作就是仔细查阅学生档案，了解他们的思想、学习、家庭情况，以最快的速度认识他们。然后，逐个进行谈话，以一个平等相待的态度，而且以聊天的形式进行，从而打开他们心灵的窗户，心” 用“ 去倾听他们的心声。并一一记下，再接下来召开主题班会。主题是《心里话》而且做到每个人都要发说，言，从而得到第一手资料。今后，一方面从中选出班干部，另一方面将大多数人的意见和建议整理出来，归纳成班规班纪。由于是大家提出来的，执行起来得心应手。有了规章制度还只是第一步，关键是如何落到实处。这就靠观察，了解，去发现问题。无论是宿舍、操场、还是食堂，不放过任何一个细节，去深入。有时主动邀请他们一起逛街，做他们的向导，从而在他们无意中了解到他们在想什么？做什么？需要什么？喜欢什么？厌恶什么？以便对症下药。尤其是他们最需要我们的时候我们一定出现在他们身边。如防治“ 非典 ” “ Ｎ ” 、Ｈｌ１期间，生发烧３．度以上，有学７５学校为了保险将他们送到指定发热门诊，由于学生没有来得及带钱，我们就及时给他们交了一切费用，协助他们做检查，并一直守候在他身边，当时竞忘了“ 非典” “ １１、ＨＮ ”具有较强的传染性。这些事情我们做起来已成了家常便饭，认为很正常，自然，很很应该，这件事在学生中却影响较大，但为今后的工作开展奠定了基础。

用心去教育，用爱去感化—－开启自闭心扉

用心去教育，用爱去感化—－开启自闭心扉发布时间：2022-02-16T08:51:43.365Z 来源：《学习与科普》2021年16期作者：赖月容[导读] 要打开自闭症儿童的心扉，就必然要用爱去感化。

自闭症儿童的心如同被冰雪覆盖住的草原，若能用春风一般的温暖融化冰雪，就能还给自闭症儿童的心灵一片生机。

本文主要阐述如何用心去教育和感化自闭症儿童，作为班主任要充分实现对学生的关怀与教育，才能让学生感受到世间的温暖。

深圳市宝安区黄埔小学广东深圳 518125摘要：要打开自闭症儿童的心扉，就必然要用爱去感化。

自闭症儿童的心如同被冰雪覆盖住的草原，若能用春风一般的温暖融化冰雪，就能还给自闭症儿童的心灵一片生机。

本文主要阐述如何用心去教育和感化自闭症儿童，作为班主任要充分实现对学生的关怀与教育，才能让学生感受到世间的温暖。

关键词：儿童；自闭症；心扉引言随着教育发展，当代教育体系发生了巨大改变，班主任作为班级中学生重要的引导者和学生成长的促进者体现了重要职责，也展现了在学校教育过程中的重点使命。

越来越多的小学生容易在发展过程中出现心理问题，不利于他们未来的成长与发展，作为班主任应当进行正向引导，要从不同的角度去倾听学生的心声，引导学生敞开心扉，真正用爱心去感动学生用情感去感染学生。

一、真挚又充满关怀的关爱之心班主任要开展的工作是学生的引导工作，也是班级的组织管理工作。

要面对具有活力又充满生活热情的小学生，要开展小学的班级管理工作，就要根据学生的个体发展和个人经历选择合适的教育方式。

教师在工作过程中，既要面对许多小学生都有的共性问题，也要针对部分小学生的个人问题。

解决共性需求就要采用宽略的宏观管理方式；要解决个性问题就要采用微观的个性化指导。

在具体实践过程中，要根据班级学生的具体发展情况进行教学方案的灵活转变，促进教学工作的有效创新，这样班主任才能培养出符合素质教育要求的专业人才。

热爱自己的孩子是个体天性，但若能热爱所有的孩子，那便是展现了大爱之心。

用爱心与责任心去教育感化学生

用爱心与责任心去教育感化学生发表时间：2018-01-16T17:03:16.587Z 来源：《中小学教育》2018年第305期作者：刘美芳[导读] 尤其是由于每个孩子的家庭环境和学前教育不同，编入同一个班集体，总有一些学生行为习惯与学校的要求背道而驰，我班的王某就是这样的一个孩子。

刘美芳广东省兴宁市兴城中心小学514500在班级管理和教育学生方面，对于我来说，既是一种锻炼，也是一种挑战。

尤其是由于每个孩子的家庭环境和学前教育不同，编入同一个班集体，总有一些学生行为习惯与学校的要求背道而驰，我班的王某就是这样的一个孩子。

王某性格内向，有点高傲，基本每节课老师都会反映他无心听讲，经常搞小动作，上课讲话，上课想干什么就干什么。

与同学的关系也很糟糕，有时欺负同学。

根源何在？我不厌其烦地观察和了解他生活的每一个细节，发现这种行为习惯形成的主要原因就是溺爱，他的家长只看到孩子身上的优点，过分娇惯。

对于孩子的日常生活更是大包大揽，不注重孩子良好习惯的培养。

在思想道德教育方面，孩子的家庭也重视不够，比如说，爷爷教育他在学校挨打就要还手，打坏了爷爷带着去看病！“病因”找到了，我开始了对王某的帮助。

一、严格要求，持之以恒通过观察，我发现王某意志力薄弱，自制力差，进步过程中特别容易出现反复。

这也是正常现象，因为一个人的正确认识，需要经过实践、认识、再实践、再认识，这样多次反复的过程才能完成，何况一个孩子。

针对这一特点，我对于他出现的反复问题，反复抓抓反复，坚持不懈地鼓励、表扬、批评。

比如：对于王某听讲问题的帮助，就是我和几位任课老师共同商定的，只要这节课比上节课有进步就可以得“红星”，够一定数量就可以换奖品。

这一方法坚持了一个学期，王某上课有了明显的进步。

二、用细心去关注他对于王某，课上课下我都给予极大的关注，认真记录他每天的行为，并把他的行为进行分析，抓住日常的小事随时教育，有问题抓住不放。

同时当他取得进步时，也大力和及时地表扬。

爱的教育用心去感受用爱去陪伴

爱的教育用心去感受，用爱去陪伴爱，是一种无声的陪伴，一种无形的教育。

在日常的教育过程中，我们常常忽略了爱的力量，却又往往在生活中细细感受到它的存在。

对孩子的爱与教育需要用心体会，用爱去陪伴，才能真正让孩子茁壮成长。

爱的教育用心去感受爱是教育的灵魂，是孩子成长的核心。

爱，本质上是一种情感的体验。

当我们用心去感受爱，才能真正领会到教育的深邃含义。

爱，是一种无私无求的情感。

当我们用心体会爱的意义时，便会发现，教育绝非只是灌输知识，更应是用爱去打开孩子心扉的钥匙。

在日常的教育中，爱的教育需要用心细品。

用心去感受孩子的情感变化，用心去理解孩子的内心世界，用心去陪伴孩子的成长。

只有真正用心，才能感受到那份稀有的爱意，才能让爱的力量真正发挥作用。

用爱去陪伴爱是一场默契的相遇，是一段心灵的连接。

在教育中，用爱去陪伴是至关重要的。

无论是在孩子成长的每一个阶段，还是在教育的每一个环节，都需要用爱去陪伴，才能让教育的阳光真正照耀到孩子的心田。

用爱去陪伴，意味着要有耐心和包容。

每一个孩子都是一个独立的个体，有着自己的思想和情感。

在教育过程中，用爱去陪伴是理解和尊重孩子的需要，给予他们信任和支持，从而让他们在爱的庇护下茁壮成长。

爱的教育用心去感受，用爱去陪伴，是一种深邃的教育理念。

只有真正用心感受爱的力量，用爱去陪伴孩子的成长，才能让教育之花开得更加绚烂多彩。

结语爱是一种温暖的力量，是一种超越时空的情感。

在爱的教育中，用心去感受，用爱去陪伴，是我们每个教育者应该牢记的重要信条。

让我们用爱的眼光看待每一个孩子，用爱的心灵教育每一个孩子，让爱的力量永远伴随着孩子的成长。

“用爱感化，用心教育”

“用爱感化，用心教育”作者：陈桂霞来源：《速读·下旬》2020年第04期◆摘要：小学阶段的学生普遍具有自尊心强、好胜心强等心理特点，加之他们缺乏足够的社会实践经验，因而其心理往往脆弱且敏感。

反映在生活中就是，他们喜欢表现自己，以获得来自他人的关注与表扬，同时，一旦人们对其行为加以称赞，学生就会以此为标准使自己行为更加规范化。

因此，根据学生这一特点，德育工作者在对学生进行德育教育时，应当学会用爱感化学生，用心教育学生，进而实现对学生的德育教育。

◆关键词：用爱;用心;小学阶段;德育教育;策略在传统的小学德育教育中，教师由于过度地重视对教材知识的讲解，从而在一定程度上影响了学生进行德育学习的激情，最终导致小学阶段的德育教育难以取得预期的教学效果。

在新课程改革的背景下，要求教师改变传统的教学模式及方式，因此，德育工作者在对学生进行德育教育时应当结合学生身心发展的需求和特点，用爱感化以及用心教育学生，以便学生在德育教育的活动中形成正确的德育观念，并以此规范自己的行为举止，从而实现对学生的德育教育。

一、“用爱感化，用心教育”在小学德育教育中的重要性在社会经济以及科学技术快速发展的背景下，大众传媒受到了广泛的关注与应用，但是大众传媒在丰富人们生活以及给人们带来便利的同时，也带来了一定的消极影响，主要表现为人们对信息的获取更为快捷与方便，这使得人们对其的依赖也越来越严重。

从理性的角度来说，大量的信息虽然有利于丰富人们的生活以及拓展人们的知识视野，但是小学阶段的学生由于其身心发展还不健全，因而其对事物缺乏正确的判断，这也就使得学生很容易被一些不良的信息所误导而影响其思想和观念，加之，因为学生对外界的学习更多的是通过模仿的方式，所以，大众传媒上一些错误的行为举止会严重影响到学生正确的德育观的形成。

另外，从我国目前的家庭结构来看，大部分小学阶段的学生都是独生子女，这就意味着学生在家庭中受到了来自多方面的宠爱，进而有些学生也就养成以自我为中心的个人主义或是对他人缺乏同情心和爱等，以上的种种原因都從一定程度上增加了小学德育教育工作的难度。

班主任经验材料：用爱去感化用心去观察用情去引导

班主任经验材料：用爱去感化用心去观察用情去引导今天，很高兴有机会在这里就班主任工作作一发言。

过去一年，在学校领导、年级领导和各位老师的关心支持下，我在教育教学工作中取得了点滴成绩。

与我校工作经验丰富的老教师、老班主任相比，今天我的发言谈不上经验介绍，我更愿意把它当作自己做班主任工作的一次心路历程回顾。

我想主要从三个方面来与大家分享自己的心得体会，不足之处请多批评指正。

一、用爱去感化俄国哲学家别林斯基说过，“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度。

”我担任的是普通班的班主任，但我并没有把班上学生当成不可教的普通班的学生来普通待之。

开学伊始，我首先对班上学生的个性特征、家庭情况等进行了解。

从家庭背景看，我班有三分之一的学生来自城区离婚单亲家庭，将近三分之二的来自父母常年在外务工的农村家庭。

这些学生大部分与父母相处的时间很少，可能直接感受来自父母的爱很少，导致行为习惯很差。

这也就意味着，对这些学生的关爱和严格要求同等重要。

爱是润物无声的教育。

我想，对于班主任来说，可能从来不缺少对学生的严厉，尤其是对这些成绩较差的学生，缺少的可能是那种“刚柔相济”的关爱。

因此，我更加注重在严格要求的基础上，用关爱去感化他们。

班上有一个学生，父母长期在外务工，他一直在亲戚家生活，与父母没有任何沟通。

其行为习惯很差，住校时经常串寝室，喜欢随便偷拿同学的衣服、鞋子穿。

后来发展到与外班同学打架，其他同学也不喜欢他，觉得他自夸自大、满嘴谎话。

我多次找他谈话，与他父母电话沟通，了解到他其实内心渴望被肯定。

于是，我对他做得好的予以肯定，并指出好在哪儿；对他做错了的，告诉他错在哪儿。

用关爱树立他的自尊、自爱，培养他的荣辱感。

这位学生进步很大，现在虽然在德育班，但听说他在班里是表现最好的。

二、用心去观察班主任要做一个有心人。

这个“有心”，就是要用心去了解班上每一个学生的外在行为表现和内心世界。

我们面对七、八十个学生，每个人都性格迥异，有各自独特的内心世界。

用心教学生,用爱教育学生

用心教学生，用爱教育学生学习呼秀珍先进教师心得体会郑娇在呼秀珍执教的47年中，给她最深的体会是：“教书育人德为本，德的核心是爱字。

因为爱，我把一课课教案不仅写在备课本上，而且牢牢记在心里。

因为爱，面对调皮学生更多了几分宽容和耐心；因为爱，我自学的脚步从不敢停；因为爱，辛苦忙碌伴终生。

”她的体会让我明白了教书不仅要用心，而且要有爱。

用我们的耐心，责任心去教学生，要耐心地教育那些调皮的孩子，耐心地教育那些比较笨的学生。

用心对待每一个学生，用心去浇灌学生，这样学生才会真正成为国家的主人，成为社会有用的人才。

而爱也是作为每个教师必须有的，它是师德的灵魂，没有爱的教师就好像没有了灵魂，所以我们要用我们的爱去引领学生，用我们的爱去感化学生，有我们的爱，把学生带到光明的未来。

呼秀珍教师就做到了这一点，她用爱去教育学生，用爱给孩子创造出一片蓝天。

如她的学生郑鹏，一个刚上小学录取分数的学生，一个调皮的学生，在呼秀珍爱的感化下，在呼秀珍老师积极的引领下，在呼秀珍老师认真，耐心的教育下，终于一步步进步，在2005年，郑鹏以582分的成绩考入了陕西科技大学。

现在，他在澳大利亚的悉尼大学读研。

一个人认真做一件事、两件事容易，难的是做每一件事都认真；一个人干工作坚持一天、两天容易，难的是坚持几十年如一日。

呼秀珍就是这样的人。

这正是：春蚕吐丝，用生命奉献爱心；蜡炬成灰，以身躯照亮他人。

如今68岁的她，依然精神焕发地站在教学第一线。

仍然是那么认真，那么一丝不苟。

所以作为年轻教师的我们，也要学生呼秀珍老师这种认真精神，在认真中用爱和心去教育学生。

我们要认真做好我们的每一件事，认真教育好我们每一位同学。

呼秀珍教师永远是我们的榜样。

呼秀珍老师就是这样爱学生，这样用心教育学生，进而爱教育工作，这样持续了一辈子。

学生们因为她的爱不断成长、成才，教育工作也因为她的爱而硕果累累！清水九年制学校 2013年9月29日。

用爱去感化,用心去投入

用爱去感化,用心去投入摘要：教育需要爱心，孩子渴望关爱。

作为班主任，如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？文本认为：要以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润每一个孩子的心田，做一名智慧型班主任。

关键词：班主任爱心智慧型班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。

作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？仅仅靠班主任强烈的事业心、责任感，以及艰辛与劳苦是不够的，更要有一定的智慧，用智慧来浇灌孩子们的心灵，用智慧去爱，用智慧去管理，用智慧去赢得学生的信任与爱戴，做一名智慧型的班主任。

一、用“爱”感动每一位学生爱，是班级管理的一个基础。

做一个老师，必须要有一腔爱心。

只有对学生倾注了真爱，才能让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。

每当我准备在孩子心田播种的时候，我务必会问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假教育坑孩子毁一生！三十几年来，我努力的做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

当我真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！在平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。

每到干燥的季节，我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。

我送出的是真情，收获的是更多的真心回报：去年冬天天气极冷，几场冬雨下来，路滑难走，一日，我放学回家，走在校门外，一不小心一个趔趄。

这时，我听到了人间最美妙的声音:“老师，您小心点儿。

”那声音带着急切，带着无比的关爱，竞使我心头一热。

二、用爱呵护学生心灵，营造良好的集体氛围。

在班级管理过程中，我常常用慈母般的爱去浇灌学生的心田，融化孩子心中的坚冰，洗去心灵的尘埃，让其置身于暖洋洋的班级之中。

我的教育故事《用“爱”去感化》--王秀清

用“爱”去感化王秀清我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。

它时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

因原班主任工作岗位的调整，在领导找我谈话下，我勉为其难接受八（2）班主任，在逐渐熟悉班级情况下，我发现了一位男生叫陈强，男，16岁，经常迟到，上课爱睡觉，讲话，作业也不做，要么抄袭应付老师检查，做值日工作也不负责，在逐渐了解到他这么多缺点情况下，我制定一套教育他的方法。

一、真诚关怀，用心呵护从发现陈强的习惯问题开始，我就一直很关注他的一举一动。

究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？从与他的家长交谈中，我了解到，是个单亲家庭，母亲走了，父亲喝酒成性，顾不上他的生活学习，导致他生性孤僻，经常迟到早退，经常上课睡觉。

我接这个班后，试图接近他，但开始，他总是不领情。

于是，我在上课时，经常提问他，并适时给他鼓励，慢慢地他开始喜欢我的课，我接着做他家长的工作，家长意识到自己的错误，而把更多的关怀给了他。

此后，这个同学在学习上用功了，成绩跃上了一个台阶。

我想教师只有真心关爱学生，呼唤学生，感化学生，才能赢得学生的信赖，学生才会接受教育，教育才能达到良好的效果。

二、春风化雨，扬帆前进1、引导。

这样的家庭造成了他孤僻的性格，与同学也不合群，下课时间经常一个人，看到他孤当的身影，我先叫他的同桌多陪陪他，安抚他，利用课余时间我多与他沟通，开导他，帮他融入班集体。

2、鼓励，表扬。

经过一段时间的观察，我发现他很讲诚信，很有义气，只要是他做错的事情，他能够勇于承认错误，不会推诿，针对这闪光点，观察一段时间我安排他当副班长，分管班级纪律这一块，从他接受任务以来，自习课的时候，偶尔拿着竹鞭来回巡查，发现爱讲话的同学就敲打桌面提醒，有时候就站在讲台，居高临下监督同学们学习，俨然像一位小老师，渐渐地班级纪律有所改变，受到段长的表扬，作为值日生，他也能起表率作用，认真负责，逐渐发现哪怕迟到次数逐渐减少，我会摸摸他的头，也尽量和气表扬他的进步，有段时间，发现他情绪不对，感觉很烦躁，我及时找他谈话，才了解到他父亲在外打工的时候摔倒了而受伤，只能躺在床上休养，陈强人小早当家，承担起照顾一家人的责任，看着他穿着破旧的校服，蜡黄又苍白的脸色，我感觉到心痛，一天他找我，告诉我他想辍学，照顾家人，我劝解他坚持完成学业，再苦再难也要支撑，学好本领，将来才能更好地照顾家人，顺便我也买了些学习用具和书给他，偶尔带他去吃饭谈心，鼓励他，每当看到他面露微笑的时候，我知道我的表扬和鼓励已经起到作用，他逐渐改变自己学习态度，上课也开始改变爱讲话的毛病。

教师利剑心得体会

作为一名教师，我深知肩负的责任重大。

在教育这片热土上，我们如同利剑，锐意进取，砥砺前行。

在这几年的教育教学工作中，我逐渐体会到了教师利剑的精神内涵，以下是我在实践中的一些心得体会。

一、坚定信念，矢志不渝教师利剑，首当其冲的是坚定的信念。

作为一名教师，我们要始终坚信教育的力量，坚信每一个孩子都是可塑之才。

在面对困境和挑战时，我们要保持乐观的心态，坚定信念，勇往直前。

只有这样，我们才能在教育的道路上不断前行，为孩子们打开一片广阔的天地。

二、勤奋学习，提升自我教师利剑，离不开勤奋学习。

在教育教学过程中，我们要不断充实自己，提高教育教学水平。

通过阅读教育专著、参加教育培训、观摩优秀课例等方式，不断丰富自己的教育教学理论，提升教育教学技能。

同时，要关注教育教学前沿动态，紧跟时代步伐，以适应不断变化的教育环境。

三、关爱学生，用心教育教师利剑，需要关爱学生。

我们要把学生放在心中最高的位置，关心他们的生活、学习、成长。

在教育教学过程中，要关注每一个学生的需求，尊重他们的个性，给予他们关爱和支持。

用心去教育，用爱去感化，让每一个学生都能在阳光下茁壮成长。

四、严谨治学，追求卓越教师利剑，要求严谨治学。

我们要以严谨的态度对待教育教学工作，追求卓越。

在备课、上课、作业批改、辅导等方面，都要精益求精，力求做到最好。

同时，要善于总结经验，不断改进教学方法，提高教育教学质量。

五、团结协作，共谋发展教师利剑，需要团结协作。

在教育工作中，我们要与同事相互支持、相互学习、共同进步。

通过开展教研活动、分享教学经验、共同解决教育教学难题，不断提高团队整体实力。

同时，要积极参与学校各项工作，为学校发展贡献力量。

六、勇于创新，开拓进取教师利剑，需要勇于创新。

在教育教学过程中，我们要敢于尝试新的教学方法、教学模式，不断开拓进取。

关注学生的个性化需求，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。

只有这样，才能在教育的道路上走得更远、更高。

用心做教师用爱做教育

用心做教师用爱做教育作者：郑伟来源：《教育教学论坛》 2013年第14期郑伟（吉林省通化县东来乡海联学校，吉林通化134106）摘要：教师必须要有大爱，教育爱心，平等对待学生，要置身于学生之中，与学生建立朋友关系，与学生谈心，建立融洽的师生关系，取得学生的信任，那么就会形成“亲其师而信其道”的良好师生关系。

关键词：用心；用爱；教师；教育中图分类号：G645 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）14-0044-02在当今这个日新月异的社会，在如今这个网络文化占主流的时代，笔者身为一名基础教育工作者，一名一线教师，有时感到很茫然，对于有些道德日益缺失的学生，我们会感到教育的苍白无力和手足无措，对于那些不爱学习的学生，课堂永远也吸引不了他们，我们总是在困惑：学生越来越难教，老师越来越难当。

所以自身多了一些浮躁，多了一份对自己的迁就，少了些许自责和反思。

这些年的教学生涯逐渐地使自己浮躁的心沉寂下来，使自己沉寂的心灵激起了涟漪，深刻感受到作为教师必须要有大爱，无时无刻不感受到教育给予我的启迪和思考，作为一名一线教师真的应该静下心来想一想：在当今社会，我们应该怎样做教师，我们应该怎样做教育！自己虽然也在兢兢业业地教书，但却缺少了对学生的那份爱，对教育事业的那份执着。

蓦然回首，十几年的教育生涯，我们到底为这个社会做了什么，为农村的教育做了什么，为我们的学生做了什么？我们在感慨现在的教育如何如何难以面对的时候，我们教师又对自己做了怎样的反思呢？我们到底是教书匠、教师、名师、大师，还是……“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”“教育爱心”既是“为师之魂”也是“立校之魂”，这段文字在我的心里留下深深的印记，同时也有些许惭愧，使我不得不反思自己以往的教育行为了，想想自己平时教育学生的情景，往往充当了“教育警察”，虽然学生表面上屈服了你，但是学生从内心接受你了吗？学生真的意识到自己存在的问题了吗？问题真的解决了吗？为什么中学教师与中学生之间的角色被形象的比喻成“警察与小偷”呢？其实主要存在的问题就是作为教师的我们没有真正地走进学生的心里，没有认真地倾听学生的心声，没有真正地解决学生思想上存在的问题，没有用心地去做教师，从而武断地解决出现的问题，久而久之，与学生之间形成了越来越深的代沟，而自已却全然不知，依然可笑地充当一个指挥家。