牛津小学英语6A案例分析教学设计

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《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 的主题是 Holidays，这一单元主要围绕节日展开，涉及到国内外不同的节日以及人们在节日中的活动和庆祝方式。

通过本单元的学习，学生能够了解和掌握与节日相关的词汇、句型和语法知识，提高英语语言的综合运用能力。

在词汇方面，本单元重点学习了 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及 present, stocking, turkey 等与节日相关的物品词汇。

句型方面，学生需要掌握When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？等用于询问和描述节日活动的句型。

语法上，主要涉及一般现在时和一般过去时的用法。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。

但对于一些复杂的句型和语法结构，还需要进一步的学习和巩固。

同时，学生对于节日这个话题比较感兴趣，具有一定的生活经验和知识储备，但对于国外的节日了解相对较少。

因此，在教学过程中，要充分利用学生的兴趣点，激发学生的学习积极性，引导学生通过自主学习和合作学习，加深对本单元知识的理解和掌握。

三、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词 Christmas, New Year, Halloween, people, had, went, children, dress up, moon cake。

（2）能听懂、会说、会读单词 festival, relative, delicious, favourite, popular。

（3）能听懂、会说、会读和会写句型When’s？ What do people usually do at/on？ Did youlast？及其回答。

2、能力目标（1）能够运用所学句型询问和描述节日活动。

牛津小学英语6A教学设计

牛津小学英语6A Unit7 At Christmas第四课时一教学内容牛津小学英语6A Unit7 At Christmas E板块Read and write.二教学目标1 能听懂，会说，会读和会拼写单词in front of;2 能听懂，会说和会读单词，词组a diary, the seat, sunny, sat, got, saw ,nobody ,ask,police station ,at the back of ,get off;3能看懂E部分小故事并补全短文，简单了解日记的书写格式；4培养学生理解短文，归纳大意的能力。

三教学重点：理解E部分短文。

四教学难点：培养学生阅读理解和归纳大意的能力。

五教学准备：卡片、自制教具、多媒体课件六教学过程：Step1 Greetings and Free talk1 T: Hello ! Everyone ! I'm Miss Zhu .I’m your new English teacher .Nice to meet you ,boys and girls ....2 T: Now I'd like to know something about you . I got some names of you just now .①T: Where’s ××× ?S1: I’m here .T: Nice to meet you .S1: …T: Who’s the boy/girl sitting beside you ?S1: He’s / She’s …② T: Nice to meet you, S2 .S2:...T : Who’s the boy/girl sitting i n front of you ?S2:...T: Nice to meet you , S3.S3:...T : Who’s the boy/girl sitting at the back of our classroom ?S3: ...T: Nice to meet you, S4.S4:...T: What do you like ?S4:...T: But I like writing diaries . I often write diaries like this . (板书) (设计意图：通过简单的自我介绍，与学生自由交谈，认识部分学生，缓解上课开始时的紧张气氛，同时复习介词beside,初步了解in front of和at the backof，并且自然过度到阅读部分，了解日记的书写格式。

牛津英语6A全册教案

小学英语第6 A 册教学分析
胜利街小学学科进度表
2013.9 ——2014.1
1、各学科教师严格按照进度教学。

2、此表一式两份，交教研室一份，教师自留一份粘贴于备课本上。

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《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计一、教材分析《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays 是围绕“节日”这一主题展开的教学内容。

本单元的重点词汇包括 Christmas, New Year, Halloween 等节日名称，以及相关的动词短语，如 have a party, go to parties 等。

语法重点是一般过去时的疑问句和陈述句。

通过本单元的学习，学生能够了解不同节日的文化背景和庆祝方式，并能够运用所学语言描述过去发生的事情。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。

他们对于英语学习有较高的热情和积极性，并且具有一定的自主学习能力。

然而，对于一般过去时的理解和运用可能还存在一定的困难，需要通过多样化的教学活动进行巩固和强化。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇，如 Christmas, New Year, Halloween 等。

（2）学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和陈述句，如 Did you？ Yes, I did ／ No, I didn't 等。

2、能力目标（1）学生能够用英语描述不同节日的庆祝方式和活动。

（2）学生能够根据图片或提示，用一般过去时写一篇关于节日的短文。

3、情感目标（1）培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强文化意识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和短语。

（2）理解并正确运用一般过去时。

2、教学难点（1）一般过去时的疑问句和陈述句的结构和用法。

（2）能够在实际情境中灵活运用所学语言。

五、教学方法1、情景教学法通过创设生动的节日情景，让学生在真实的语境中感受和学习语言。

2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3、游戏教学法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

牛津6a教案

牛津6a教案教案标题：Unit 6A - Oxford 6A教案目标：1. 通过本课程，学生将能够掌握有关城市和交通方式的词汇和表达方式。

2. 学生将能够运用所学知识，描述和讨论他们居住的城市以及不同的交通方式。

3. 学生将培养合作和沟通能力，通过小组活动和讨论进行交流。

教学重点：1. 城市和交通方式的词汇和表达方式。

2. 描述和讨论居住的城市以及不同的交通方式的能力。

教学资源：1. 牛津6A教科书2. 词汇卡片和图片3. 小组活动指导表4. 讨论问题的提示教学准备：1. 准备课堂展示的图片和图片描述的卡片。

2. 复印小组活动指导表和讨论问题的提示。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张城市的图片，让学生观察并讨论图片中的特征。

- 引导学生谈论他们居住的城市的特点和他们喜欢的交通方式。

2. 词汇学习（10分钟）：- 使用词汇卡片和图片，教授与城市和交通方式相关的词汇。

- 引导学生阅读和发音这些词汇，并提供相关的例句和示意图。

3. 口语练习（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- What is your favorite mode of transportation? Why?- How would you describe your city to someone who has never been there?- 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果。

4. 阅读理解（15分钟）：- 学生阅读教科书中与城市和交通方式相关的文章。

- 学生回答与文章内容相关的问题，以检查他们的理解能力。

5. 小组活动（15分钟）：- 分发小组活动指导表，要求学生根据所学知识，设计一个理想的城市，并描述该城市的交通方式。

- 每个小组展示他们的设计和描述，并接受其他小组的提问和意见。

6. 总结（5分钟）：- 回顾本节课所学的内容，强调城市和交通方式的重要性。

- 鼓励学生继续探索和学习有关城市和交通方式的知识。

2024年牛津小学英语6Aunit1教案类

2024年牛津小学英语6Aunit1教案类一、教学内容本节课选自2024年牛津小学英语6A教材的第一单元，主题为“Public Signs”。

具体内容包括教材第1章“Rules and Signs”，详细探讨了生活中常见的公共标志及其所代表的意义，同时引入基本的交通规则和公共场合行为规范。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握基本的公共标志词汇，如"no smoking"、"no littering"、"keep quiet"等，并了解其含义。

2. 能力目标：学生能够在实际场景中正确运用所学词汇，表达对公共规则的理解。

3. 情感目标：培养学生遵守公共规则的意识，提高他们的社会责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：公共标志词汇的记忆和运用；公共规则的理解和表达。

2. 教学重点：掌握公共标志词汇，理解公共规则的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、视频、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组公共标志的图片，引导学生进行观察和思考，引出本节课的主题。

2. 新课内容展示：详细讲解公共标志词汇，如"no smoking"、"no littering"、"keep quiet"等，并结合实际场景进行例句展示。

3. 实践情景引入：分组让学生设计一个公共场所，并为该场所制定合适的公共标志。

4. 例题讲解：针对教材中的练习题，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习册上的相关习题。

6. 小组讨论：讨论生活中还见过哪些公共标志，它们的意义是什么。

六、板书设计1. Public Signs2. 主要内容：常见公共标志词汇公共规则的表达3. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，为自己家附近的公共场所设计一组公共标志。

2024年牛津上海版英语6a教案

2024年牛津上海版英语6a教案一、教学内容本节课选自2024年牛津上海版英语6A教材，具体章节为Unit 2 “Places and activities”。

教学内容详细包括：Lesson 1中的词汇和短语学习，如library, museum, park, swim, play chess等；Lesson 2的句型实践，以描述地点和活动，如“I like going to the museum”, “We can play chess in the park”。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生词和短语，并能熟练运用。

2. 培养学生运用所学句型描述地点和活动的语言表达能力。

3. 引导学生了解和尊重不同人的兴趣爱好。

三、教学难点与重点教学难点：词汇和短语的正确使用，句型的灵活运用。

教学重点：通过实践情景，让学生掌握描述地点和活动的英语表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、单词卡片。

2. 学具：学生练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张公园图片，引导学生用英语描述图片中的活动。

2. 新课内容展示：呈现词汇和短语，让学生跟随录音朗读，并进行小组竞赛。

3. 例题讲解：讲解句型“I like going to”的用法，并提供例句。

4. 随堂练习：分发练习纸，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

5. 小组活动：学生分组，运用所学词汇和句型描述各自喜欢的地点和活动。

六、板书设计板书分为两部分：左边列出本节课的生词和短语，右边展示句型和例句。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和句型，写一篇小短文，描述你最喜欢的地点和活动。

2. 答案示例：My favorite place is the library. I like reading books there. I also enjoy playing chess with my friends in the park.八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。

牛津小学英语6A案例分析教学设计

牛津小学英语6A案例分析教学设计Case analysis teaching design of Oxford prima ry school English 6A牛津小学英语6A案例分析教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学背景:本课内容是《牛津小学英语》6a中unit5《on the farm》，本单元的核心内容是动词过去式变化规律及读音，主要学习句型what （else）did you do?及其回答i……本单元出现了七个关于农场活动的动词，已于第一课时教完。

本节课主要教授这七个动词的过去式，并教会构成方法发音规律，并拓展到其它动词。

教学目标：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇last,did.（2）正确听、说、读、写句型what（else）did you do last…?及其相应答句（3）初步了解一般过去时中规则动词的过去式变化规律及其变化中的不同读音。

2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

重点难点：（1）四会单词和句型的初步掌握及运用。

（2）了解规则动词过去式的变化规律及其变化中ed的不同读音。

教学准备：1.多媒体课件。

2.水果若干。

教学过程：1.listen and act（t说动词，s做动作，以此来复习上节课所学的农场活动的相应词组eg:milk cows…）2.free talk（free talk主要有两个目的：一是复习一般时态：what do you usually do?为学习一般过去时做好铺垫；二是由谈论职业引出农民，进而引出贯穿整堂课的主线a li baba这位农民。

牛津小学英语6a教案

牛津小学英语6a教案一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的单词和短语。

2.学生能够理解并运用本单元的语法知识。

3.学生能够运用所学知识进行交际，表达自己的想法和意见。

4.学生能够通过本单元的学习，了解和理解英语国家的文化和习俗。

二、教学重点1.本单元的单词和短语。

2.本单元的语法知识。

3.本单元的交际用语。

三、教学难点1.学生能否正确理解和运用本单元的语法知识。

2.学生能否正确运用所学知识进行交际。

四、教学准备1.教师准备教案、课件、单词卡片、图片等教学资料。

2.学生准备课本、笔、纸等学习用品。

五、教学过程1. Warm-up1.教师与学生互相问候，营造轻松愉快的学习氛围。

2.教师通过图片或单词卡片等方式复习上一单元所学内容。

2. Presentation1.教师通过课件或黑板等方式呈现本单元的单词和短语，并让学生跟读。

2.教师讲解本单元的语法知识，并通过例句等方式让学生理解和掌握。

3. Practice1.教师设计各种练习，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学知识。

2.教师组织学生进行口语练习，让学生运用所学知识进行交际。

4. Production1.教师设计各种情境，让学生在情境中运用所学知识进行交际。

2.教师让学生进行小组活动，让学生合作完成任务，提高学生的合作能力和交际能力。

5. Summary1.教师让学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

2.教师对学生的表现进行评价和总结。

6. Homework1.教师布置适当的作业，如背诵单词、完成练习等。

2.教师鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

六、教学反思本节课教学过程中，教师通过多种方式让学生掌握本单元的单词、短语和语法知识，并通过各种练习和活动提高学生的口语交际能力和合作能力。

但是，教师在教学过程中还需要更加注重学生的个性化差异，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学效果。

同时，教师还需要不断反思和总结，不断提高自己的教学水平和教学质量。

牛津小学英语6A教材分析

牛津小学英语6A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材共有10个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。

以下主要分析新授单元各板块。

A Listen, read and say 情景对话教学。

本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。

通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。

对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。

2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。

3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。

4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。

5、，注意平时教学中的知识渗透和积累。

6、根据学生特点分阶段，分层次达标。

B Look, read and learn 词汇教学。

主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。

在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。

对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。

2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。

3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。

（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。

牛津小学英语6A教案全册

牛津小学英语6A教案全册一、教学内容1. Unit 1 Public signs学习公共场所的标志及其意义。

掌握相关词汇：sign, public, understand, no, smoking, parking, crossing, caution, danger, keep off。

学习一般现在时的用法。

2. Unit 2 National flags认识不同国家的国旗，了解其设计元素和象征意义。

掌握相关词汇：flag, national, country, design, symbol, represent, red, white, blue, star, union jack。

巩固一般现在时的用法。

二、教学目标1. 让学生掌握公共场所标志的英文表达，提高学生的社会常识。

2. 使学生了解各国国旗的特点，拓宽学生的国际视野。

3. 培养学生运用一般现在时描述标志和国旗的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：公共场所标志的英文表达、国旗设计元素和象征意义的理解。

2. 教学重点：一般现在时的运用，以及相关词汇的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、公共场所标志卡片、各国国旗图片。

2. 学具：学生用书、练习册、单词卡片。

五、教学过程1. 导入：展示公共场所标志的图片，引导学生用英文表达所见所闻，激发学生兴趣。

2. 新课内容展示：通过PPT展示公共场所标志和各国国旗，引导学生学习相关词汇和一般现在时的用法。

3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解公共场所标志和各国国旗的表达方式，并进行拓展。

4. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教材中的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论公共场所标志的作用和各国国旗的特点，提高合作能力。

六、板书设计1. Unit 1 Public signs & Unit 2 National flags2. 主要内容：Unit 1：sign, public, understand, no, smoking, parking, crossing, caution, danger, keep offUnit 2：flag, national, country, design, symbol, represent, red, white, blue, star, union jack3. 重点语法：一般现在时七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，绘制一幅公共场所标志的画，并用英文标注。

牛津小学英语6AUnit1教学安排和教材分析

牛津小学英语6A Unit 1 教学安排和教材分析
6a unit 1
一、教学要求
1、四会单词和词组：mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle
2、四会句型：what does it / this / that mean? it means you / we must / should / shouldn’t …
3、三会单词和词组: public, a sign, a cousin, always, a questions, grass. a cage, touch, keep off, make noise
4、三会日常交际用语: there are a lot of signs here. they mean different things.keep off the grass. keep quiet. no smoking.
5、了解字母组合ea在单词中的读音
6、会唱歌曲the signs in the park
二、单元教材分析
本单元主要围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。

学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。

为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容功能贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。

牛津英语6A全册教案

牛津英语6A全册教案一、教学内容本节课的教学内容选自牛津英语6A教材，包括Unit 1Unit 6十个单元。

教学内容主要围绕着日常生活中的话题展开，如学校生活、家庭成员、节日庆祝、购物、旅行、天气、体育活动等。

每个单元由几个模块组成，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。

二、教学目标1. 学生能够掌握教材中的词汇、语法和功能句型，并在实际情景中运用。

2. 学生能够提高听力、口语、阅读和写作能力，达到相应的教学目标。

三、教学难点与重点重点：教材中的词汇、语法和功能句型的学习和运用。

难点：听力、口语、阅读和写作能力的提高，以及在学习过程中遇到的生词和短语的理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带或音频文件。

学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、笔记本。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上一节课的学习内容，检查学生的学习情况。

然后，引导学生进行小组活动，讨论彼此的学习心得。

2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主题，引导学生回顾相关话题的词汇和短语。

然后，引入本节课的新内容，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂讲解（20分钟）教师讲解本节课的词汇、语法和功能句型，并通过例句和练习进行讲解。

同时，引导学生参与课堂讨论，巩固所学知识。

4. 课堂练习（15分钟）学生根据教师给出的任务，进行听力、口语、阅读和写作的练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。

5. 小组活动（10分钟）学生分组进行活动，运用所学知识进行对话和讨论。

教师观察学生的表现，及时给予指导和评价。

7. 课后作业布置（5分钟）教师布置作业，包括词汇练习、语法练习、听力练习和阅读写作任务。

同时，提醒学生按时完成作业，并给予解答。

六、板书设计教师根据课堂讲解的内容，设计板书，突出关键词汇、语法和功能句型。

板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 词汇练习：根据本节课所学词汇，完成填空、选择、翻译等练习。

互动教学提高学生英语水平：牛津小学英语6AUnit1教案

互动教学提高学生英语水平：牛津小学英语6AUnit1教案本文将从以下几个方面探讨互动教学如何提高学生英语水平，并结合牛津小学英语6A Unit 1教案实例进行介绍。

一、互动教学的定义互动教学是指教师与学生之间进行双向互动的教学模式，它主要是由教师以探究式的方式为学生提供一个平台，引导学生积极参与，提高学生听说读写四个方面的能力，从而达到提高学生英语水平的目的。

二、互动教学的优势1.激发学生兴趣，提高学习积极性。

互动教学的大多数活动都是团体完成，可以增强学生的合作意识、交流能力和互相帮助的精神，并且可以激发学生学习的热情，使得学生更加积极参与到活动中来。

2.促进学生思维发展，提高学习效果。

互动教学的探究式学习方法在教学过程中可以实现灵活的思维转换，可以引导学生在思考中探索和发现问题，帮助学生形成系统化的、批判性的思维方式，从而高效地学习英语知识。

3.增强学生记忆力，培养学习习惯。

互动教学主张学生主动参与和探究学习，教学内容在运用中印象深刻，加深了学生对英语知识的理解和记忆，同时也培养了良好的学习习惯。

三、牛津小学英语6A Unit 1教案探究1.活动名称：Friendship2.活动主题：关于友情的谈话3.任务目标：①了解什么是友情，是怎样构成的②完成对话练习，提高口语和听力技能4.教学过程：①展示一些以友情为主题的图片，激发学生的兴趣；②老师与学生通过对话形式探讨和介绍友情的构成，学生可以从对话中学到谈话技能及友情的表达方式；③设计学生与小组成员一起完成某些任务，例如模拟与朋友聊天，发挥学生的想象和交际能力；④通过评选出优秀的作品和优秀的表现方式激励学生，让他们在轻松而愉快的气氛中体验到学习的乐趣。

5.活动成果：经过一番互动教学的探究，学生可以主动积极地表达他们对友谊的看法和体验，除了掌握更多语言表达方式，还改善了社交技巧。

四、结语从以上分析可知，互动教学是提高英语教育效率的有效方法之一。

通过教育教学的互动，不仅可以提高学生的学习效率和学习积极性，还可以让学生成为一个学习和学习过程的主体，发掘学生的主观能动性和主动性，使课堂教育有助于激发面向未来的人才培养。

牛津小学英语六年级6A的教案

牛津小学英语六年级6A的教案
Unit 1 Public signs
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, le.
2．能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, tuch, eep ff.
3．能听懂、会说、会读和会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
1．能正确听说读会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
2．能正确能听说读写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, le.
一. Everda English:
1. 几对学生有关公共标志类的对话表演。

2. 复习句型：What des it ean? It eans… 同时复习课本B
局部的内容。

并完成练习册中11页上的内容。

3. 复习课本 C局部内容，生生相互问答。

4. 看课本E局部的flash动画，请学生当讲解员。

三．Sing a sng:
1. 学读歌词，注意生词：rubbish, bin.
2. 学生听录音学唱。

3. 学生齐唱，并请几个学生来表演唱。

四．Dra It The
T: It
S: (提示学生答复) It 5。

牛津英语6a教案

牛津英语6a教案
教案标题：牛津英语6a教案
教案目标：
- 通过本节课的学习，学生将能够掌握牛津英语6a教材中的相关知识和技能。

- 学生将能够正确运用所学知识，进行听、说、读、写的综合能力训练。

教学重点：
- 本节课的重点是教授学生牛津英语6a教材中的相关单词、句型和语法知识。

- 重点培养学生的听力和口语能力，让学生能够流利地运用所学知识进行日常
交流。

教学准备：
- 教师准备牛津英语6a教材相关课文、单词卡片、多媒体教学课件等教学资源。

- 学生准备课本、笔和纸等学习工具。

教学过程：
1. 开场导入（5分钟）
- 利用多媒体教学资源或图片引入本节课的话题，激发学生学习的兴趣。

2. 单词和句型教学（15分钟）
- 通过多媒体教学课件或单词卡片等教学资源，教授本节课的重点单词和句型，引导学生跟读和模仿。

3. 听力训练（10分钟）
- 播放相关听力材料，让学生进行听力训练，帮助他们提高听力理解能力。

4. 口语练习（15分钟）
- 利用课文中的对话或情景，设计口语练习活动，让学生进行角色扮演或小组
讨论，提高他们的口语表达能力。

5. 书面练习（10分钟）
- 布置相关的书面练习，让学生进行课堂练习或课后作业，巩固所学知识。

6. 总结和作业布置（5分钟）
- 对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，以便学生巩固所学知识。

教学反思：
- 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。

同时，要及时对学生的学习情况进行评估，帮助他们解决学习中的问题。

六年级：牛津小学英语6A案例分析

新修订小学阶段原创精品配套教材牛津小学英语6A案例分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Oxford Elementary English 6A Case Study教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育牛津小学英语6A案例分析教学背景:本课内容是《牛津小学英语》6a中unit5《on the farm》，本单元的核心内容是动词过去式变化规律及读音，主要学习句型what (else)did you do?及其回答i……本单元出现了七个关于农场活动的动词，已于第一课时教完。

本节课主要教授这七个动词的过去式，并教会构成方法发音规律，并拓展到其它动词。

教学目标：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇last,did.（2）正确听、说、读、写句型what(else)did you do last…?及其相应答句（3）初步了解一般过去时中规则动词的过去式变化规律及其变化中的不同读音。

2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

重点难点：（1）四会单词和句型的初步掌握及运用。

（2）了解规则动词过去式的变化规律及其变化中ed的不同读音。

教学准备：1.多媒体课件。

2.水果若干。

教学过程：anization1.listen and act(t说动词，s做动作，以此来复习上节课所学的农场活动的相应词组eg:milk cows…)2.free talk(free talk主要有两个目的：一是复习一般时态：what do you usually do?为学习一般过去时做好铺垫；二是由谈论职业引出农民，进而引出贯穿整堂课的主线a li baba这位农民。

通过人机对话，全班一起参观他的农场。

)step2.presentation1．magic eyes:what did a li baba do last weekend?2．guess: what did miss chen do last weekend?设计思路：首先，由询问a li baba 上个周末做了什么，引出句型what did you do last weekend?然后借多媒体的优势，通过快速闪过图片，考考学生的眼力，让学生说说a li baba 的周末活动，教授动词的过去式：milked,pulled,collected.而后又由miss chen参观了a li baba的农场，猜猜老师在农场上做了什么，自然过渡。

牛津小学六年级英语教案6A全册集体备课教案

牛津小学六年级英语教案6A全册集体备课教案牛津英语6A教案Unit 1 Public signs第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle. 2．能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, touch, keep off.3．能听懂、会说、会读和会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …教学重点：1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.教学过程：一. Everyday English:How are you?Pass the ball to …Give the pen to …Where’s …What’s the score?二．Presentation and practise:1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)T: What’s this?It’s a public sign.Learn : public sign.T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。

T: Can you read them?学生能朗读其中的八个：No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch.通过复习帮助学生巩固以上四句话。

Park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。

2．T: (Point to a sign)What does this sign mean?板书：What does this sign mean?学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。

牛津小学英语 6AUnit7BC部分案例分析

牛津小学英语 6AUnit7BC部分案例分析牛津小学英语 6AUnit7BC部分案例分析本节课的内容我选自牛津小学英语6AUnit7B C部分，在备课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。

除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。

现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、自由对话，导入新课。

在本节课中，我从Free Talk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit 7 At Christmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。

同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学的认真，记的牢固。

学习新内容后，用Chant形式来练习巩固，以此来引导学生巩固记忆单词和练习名词性物主代词的用法。

二、自主学习，充分合作。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。

所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。

这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。

但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很单调，没有拓展性，这可能跟我课前渗透操练有关。

应注意在合作学习中启发学生运用，将新旧知识融会贯通。

三、创设情境，巩固新知。

在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。

通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。

学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。

我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并掌握。