海伦凯勒教案_教案教学设计
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案《海伦凯勒》教案1教材简析：《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。
课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。
因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书沟通预备。
一、再识海伦，激发爱好。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？2.师谈自己初读感受：“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
《海伦·凯勒》公开课教案设计
《海伦·凯勒》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》；（2）通过分析海伦·凯勒的人生经历，培养学生面对困境积极进取的精神。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考海伦·凯勒的人生价值；（2）运用案例分析法，让学生深入了解海伦·凯勒的成长过程。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒勇敢面对生活的态度；（2）培养学生珍惜生命，积极面对挑战的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》；（2）海伦·凯勒成长过程中的心理变化及其人生价值。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解海伦·凯勒面对困境时的勇敢与坚持；（2）如何让学生联系自身，从中汲取成长的力量。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放海伦·凯勒宣传片，引导学生了解海伦·凯勒生平；（2）教师简要介绍海伦·凯勒的成长经历及作品《假如给我三天光明》。
2. 案例分析：（1）分组讨论：让学生阅读海伦·凯勒的成长故事，分析她在面对困境时的心理变化；（2）各组汇报：请各组代表分享讨论成果，总结海伦·凯勒的成长秘诀。
3. 深入探讨：（1）提问环节：引导学生思考海伦·凯勒的人生价值，以及她给我们的启示；（2）小组讨论：让学生联系自身，讨论如何在日常生活中践行海伦·凯勒的精神。
四、教学评价：1. 学生对海伦·凯勒生平及作品的了解程度；2. 学生对海伦·凯勒成长过程中心理变化的分析能力；3. 学生对海伦·凯勒人生价值的认同及对自身成长的启示。
五、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生对海伦·凯勒生平及作品的理解，引导他们深入分析海伦·凯勒面对困境时的勇敢与坚持。
海伦·凯勒五年级语文教案设计
海伦·凯勒五年级语文教案设计一、教学目标1.了解海伦·凯勒的成长故事，理解其勇敢面对困难、自强不息的精神。
2.学习课文《假如给我三天光明》，体会海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
3.培养学生独立阅读的能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会海伦·凯勒的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解海伦·凯勒的精神品质，激发学生面对困难时的勇气。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍海伦·凯勒的生平，引发学生对她的好奇。
2.让学生分享自己对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读1.学生自读课文《假如给我三天光明》，理解文章大意。
2.教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对海伦·凯勒的看法，讨论她面对困难时的勇敢和毅力。
2.教师引导学生深入分析课文，理解海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
四、课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于海伦·凯勒的读后感。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对海伦·凯勒的认识。
2.引导学生关注课文中的精彩语句，体会海伦·凯勒的情感。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中最让你感动的部分是什么？为什么？2.学生分组讨论，分享自己的感受。
三、写作训练1.教师出示写作题目：假如给你三天光明，你会做什么？2.学生根据题目要求，进行写作练习。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中勇敢面对困难，努力拼搏。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的写作训练，让学生分享自己的作品。
2.教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
二、课堂讨论1.教师提问：通过学习海伦·凯勒的故事，你有什么感悟？2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
三、实践活动1.教师组织学生进行“假如给我三天光明”的主题演讲比赛。
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）掌握课文中的重要词汇和短语；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏海伦·凯勒积极向上、乐观坚强的人生态度；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒身残志坚、热爱生活的精神品质；（2）学会珍惜生命，勇敢面对困难，追求自己的梦想；（3）增进对残疾人的理解和关爱，弘扬人道主义精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）课文中的重要词汇和短语；（3）培养学生欣赏海伦·凯勒的人生态度和价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和作者的深层次观点；（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文；（3）将海伦·凯勒的精神品质融入到自己的生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对海伦·凯勒的敬仰之情，培养学生的道德品质；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。
四、教学准备1. 教材：苏教版《海伦·凯勒》教材；2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平及其作品的相关资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放海伦·凯勒的生平介绍视频，引导学生了解海伦·凯勒的经历；（2）简要介绍海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》的内容。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生平事迹；（2）要求学生概括课文中的重要词汇和短语。
海伦凯勒教案_教案教学设计
海伦凯勒教案_教案教学设计 在本次教案设计中，我们将介绍一种名为海伦凯勒的教学活动，旨在通过故事和讨论，帮助学生了解海伦凯勒的故事和她的勇气与毅力，并激发学生的学习兴趣和积极性。
一、教学目标
通过故事和讨论，帮助学生了解海伦凯勒的故事和她的勇气与毅力。
激发学生的学习兴趣和积极性。
培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
二、教学准备
准备海伦凯勒的故事书。
准备一些问题和讨论题目。
三、教学过程
引入
通过展示海伦凯勒的故事书封面和简要介绍，向学生介绍活动的目标和意义。
激发学生的兴趣和思考。
故事阅读
与学生一起阅读海伦凯勒的故事，引导学生了解她的勇气与毅力。
鼓励学生参与讨论，分享自己的观点和理解。
问题与讨论
提出一些问题和讨论题目，引导学生思考海伦凯勒的故事中的重要事件和人物。
鼓励学生表达自己的观点和理解，并进行批判性思维的训练。
学习任务
安排学生完成一些学习任务，如写一篇关于海伦凯勒的读后感、制作海报等。
通过任务的完成，巩固学生对海伦凯勒故事的理解和记忆。
总结和展示
在活动结束后，与学生一起总结学习到的知识和经验，并展示学生的学习成果。
鼓励学生分享自己的学习心得和成果。
四、教学总结
通过这次海伦凯勒的教案设计，学生了解了海伦凯勒的故事和她的勇气与毅力。
活动中，学生通过故事阅读和讨论，提高了阅读理解能力和批判性思维。
通过参与活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其成就；（2）掌握课文中的重点词语和句子；（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价海伦·凯勒的优秀品质；（3）培养学生的感恩之心和积极的人生态度。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力；（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人；（3）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒的生平事迹及其成就；（2）课文中的重点词语和句子；（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）海伦·凯勒在面对困境时所表现出的坚韧精神；（2）如何引导学生深入理解课文，体会海伦·凯勒的优秀品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍海伦·凯勒的生平事迹；（2）激发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的生平；（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论海伦·凯勒在面对困境时所表现出的优秀品质；（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的感悟；（2）引导学生珍惜眼前生活，关爱身边的人。
5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。
四、课后作业1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦·凯勒的简要介绍；2. 选取课文中的一个重点句子，进行解析和感悟；3. 结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的理解和体会。
五、教学评价1. 学生对海伦·凯勒生平事迹的了解程度；2. 学生对课文重点词语和句子的掌握情况；3. 学生在合作探讨中的参与度和表现；4. 学生对海伦·凯勒精神的感悟和体会。
海伦凯勒教学设计优秀3篇
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
海伦凯勒教案7篇
海伦凯勒教案7篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，本店铺今天就为您带来了海伦凯勒教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
海伦凯勒教案篇1教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构，语文教案－我的老师（海伦凯勒）。
三、情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育我的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前我的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天。
向我提示了一切。
）第二部分写老师对我的教育情况。
（第二天早晨。
都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨。
我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了。
我热切希望运用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四、自读中要特别重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
2024年海伦·凯勒教案【优秀5篇】
2024年海伦·凯勒教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《高中数学》第五章“概率与统计”中的第3节“随机事件的概率”。
具体内容包括：随机事件的定义、概率的定义及性质、等可能事件概率的求法、利用树状图和列表法求解简单概率问题。
二、教学目标1. 理解随机事件的概念，掌握概率的定义及性质。
2. 学会使用列表法和树状图求解等可能事件的概率。
3. 能够运用概率知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：随机事件的定义、概率的定义及性质、等可能事件概率的求法。
难点：树状图和列表法的应用，以及解决实际问题时概率模型的构建。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学课件。
学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生思考：在不确定的世界中，如何把握事物的规律？2. 知识讲解（15分钟）（1）随机事件的定义。
（2）概率的定义及性质。
（3）等可能事件概率的求法。
3. 例题讲解（15分钟）例1：投掷一个骰子，求得到偶数的概率。
例2：从一副52张的扑克牌中随机抽取一张，求得到红桃的概率。
4. 随堂练习（10分钟）（1）投掷两个骰子，求两个骰子的点数之和为7的概率。
（2）从一个装有5个红球、4个蓝球和1个绿球的袋子中，随机抽取3个球，求恰好抽到一个绿球的概率。
5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 随机事件的定义。
2. 概率的定义及性质。
3. 等可能事件概率的求法。
4. 树状图和列表法的应用。
5. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一个袋子里有6个红球、4个蓝球，随机取两个球，求取到两个红球的概率。
（2）甲、乙两人进行乒乓球比赛，已知甲赢的概率为0.6，求乙赢的概率。
答案：（1）取到两个红球的概率为：15/45。
（2）乙赢的概率为：0.4。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入海伦·凯勒的故事，激发学生对概率知识的好奇心。
2021年海伦凯勒教案13篇
2021年海伦凯勒教案13篇海伦凯勒教案1一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、__讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：吮不要读成yun，霖应读前鼻音，挠声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2、同桌交流。
海伦凯勒教学设计
海伦凯勒教学设计海伦凯勒教学设计篇1教学过程：一、从"隔绝'中联想，激发同学情感一场重病，让小海伦患病了怎样的厄运？（指名回答。
）指导朗读。
"无边的黑暗'"死一般的寂静'齐读课文第一自然段二、在细节中体会：触摸有声有色1、一场重病，可怜的小海伦从今跌进了黑暗与寂静的深渊。
但是，文中却分明有海伦"看'到的有色世界和"说话'的声音。
找出来，读一读。
（指名回答）2、有色的世界⑴在文中，海伦"看'到了怎样的画面？她是怎样描绘的？出示文本：我经常感受到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
指名配乐朗读后齐读。
你的眼前仿佛消失了怎样的画面？指导读图。
从这里你觉得海伦是怎样的一个人？争论沟通。
（敢于大胆想象未知的世界，感觉生活就像"玫瑰园'一般的漂亮，对生活布满士气和信念。
）⑴除了这些，文中还有哪些事表现了海伦对生活的士气和信念？指名回答，板书：林中闲逛湖上泛舟从这些，你读到的是怎样的海伦？（布满喜悦，获得新生的海伦。
）⑴这些"前所未有的喜悦'，"生命有了的新的开头'是由于什么？（指名回答）板书：爱预设理解："沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。
'你读到了怎样的老师？（有才智、有急躁，擅长启发海伦用触觉去学习学问。
）（指名读）除了教学"水'，沙利文老师还教会了海伦"泥土'和"种子'，读一读，体会其中的奥妙：水：生命的源泉；种子：生命的盼望；泥土：生命的沃土。
"沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
'（部分同学读）"学会了学会了学会了'（老师引读）"她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
《海伦凯勒》教案,海伦凯勒教学设计
《海伦凯勒》教案,海伦凯勒教学设计下面是由整理的《海伦凯勒》教案，欢迎阅读。
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【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是——海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
体验感受1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
海伦凯勒教案13篇
海伦凯勒教案13篇海伦凯勒教案1一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦﹒凯勒二、整体感知，走近人物1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。
将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）A、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）《海伦﹒凯勒》篇1【教学目标】：1.正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词,理清课文脉络。
2.借助课文具体的语言材料，通过想象写话、揣摩文字写批注等方法体会海伦的不幸遭遇与不屈不挠的学习精神，充分感受海伦人格的魅力。
3.在理解文本的同时补充《假如给我三天光明》中相关语段，加深对课文的理解，激发学生课外阅读兴趣。
【教学过程】：第一课时一、简介人物谈话导入1、师：同学们你们都预习过课文，对海伦有什么了解吗？学生自由发言2、看来同学们对海伦已经有了初步的了解，美国著名文学家马克·吐温曾经说过：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
读“名著便览”，完成资料卡：海伦﹒凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。
海伦﹒凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。
海伦﹒凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。
海伦﹒凯勒被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄偶像。
3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。
让我们一起工工整整地写下她的名字：板书课题：海伦·凯勒(读课题)勒这个字是个生字，请同学们注意写正确。
二、初读课文，把握梗概1、预习时，课文读了几遍？同桌检读，汇报检查情况，指出不正确的读音，提出难读的句段，相机理解词语：双目失明：瞎双耳失聪：聋瞎和聋直接导致哑。
脾气暴躁海绵干燥：辨别生字“暴躁、干燥”不分昼夜夜以继日不屈不挠：挠：弯曲，比喻屈服包扎（zā）多音字，还有zhā和zhá2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考并写下提纲。
小学五年级语文下册《海伦凯勒》教案、教学设计
1.请同学们结合课文内容，以“我心中的海伦凯勒”为主题，写一篇不少于300字的作文。要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对海伦凯勒精神品质的理解和感悟，以及在生活中的实际运用。
2.完成课后练习题，巩固课文知识，提高阅读理解能力。
a.根据课文内容，填空或连线。
b.回答课后思考题，如：海伦凯勒是如何克服困难的？她的故事给你带来了哪些启示？
在情感态度方面，五年级学生开始逐渐形成自己的人生观和价值观，他们对于海伦凯勒这种身残志坚、勇敢面对困难的精神具有强烈的共鸣。因此，本节课的教学应注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、珍惜生活的美好情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解《海伦凯勒》一文的内容，领会海伦凯勒身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。难点在于如何引导学生从文章中提取关键信息，学会运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.技能方面：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高提取关键信息、总结文章主旨的能力。通过学习本文，使学生掌握一定的阅读技巧，如：预测、概括、推理等，并在实际阅读中运用。此外，加强学生的口语表达能力，学会用流畅、准确的语句表达自己对文章的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.过程方面：本节课采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考。教师通过设置问题、组织讨论、分享感悟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容。同时，注重个体差异，关注每一个学生的学习过程，给予及时的指导和鼓励。
2.教师针对文章的重点、难点进行讲解，如：海伦凯勒的生活经历、她的精神品质等。
3.教师引导学生关注文章中的细节，如：海伦凯勒如何学习说话、识字，以及她与老师安妮·沙利文的感人故事。
海伦凯勒教案_教案教学设计
海伦凯勒教案_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第22课《海伦凯勒》。
本课主要讲述了海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事。
课文通过描述海伦凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演说家的经历，展现了海伦凯勒顽强拼搏的精神。
二、教学目标1. 让学生了解海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事，激发学生勇敢面对困难的勇气。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生的心理素质。
3. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
三、教学难点与重点重点：海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的精神。
难点：理解课文中的生僻词汇和长句，以及海伦凯勒的心理变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放海伦凯勒的纪录片，让学生了解海伦凯勒的生活经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受海伦凯勒勇敢面对困难的精神。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，解释生僻词汇和长句，让学生理解海伦凯勒的心理变化。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型例句，讲解句式结构和语法知识，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行写作练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书海伦凯勒板书内容：身患重病勇敢面对七、作业设计1. 请用课文中的句子描述一个你遇到的困难，并说明你是如何克服的。
答案：略2. 请写一篇关于勇敢面对困难的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习海伦凯勒的故事，让学生明白了勇敢面对困难的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对课文中的生僻词汇和长句理解仍有困难，需要在今后的教学中加以关注。
拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦凯勒的书籍，了解她的生平事迹，激发学生勇敢面对困难的勇气。
《海伦凯勒》教学设计_教案教学设
《XX凯勒》教学设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、指名讲一讲XX 大姐姐的故事。
2、指名讲一讲XX 婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她就是海伦凯勒。
5、简介海伦凯勒：美国女学者。
一岁半时，因为生病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热情关怀下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。
她一生中完成了14部着作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的赞扬。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学情况：（1）读音：zaozaoshunlinyahounao躁燥吮xx 哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力）三、理解课文脉络：1、小声读课文，想一想课文可以分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组讨论。
3、提示：生病——奋斗——奉献4、讨论分段：第一段（1）海伦在一岁半时，一长大病给她带来了灾难。
第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词。
第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样。
第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段读课文，要求读xx。
四、作业设计：1、抄写生字词。
2、朗读课文。
3、找出你认为意义深刻的句子，抄写下来，并想一想意思。
第二课时：一、课时目标：1、学习课文的一、二两段，体会海伦对生活、对知识的热爱。
2、指导有感情地朗读。
海伦·凯勒语文教案设计
海伦·凯勒语文教案设计第一章：了解海伦·凯勒生平教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她勇敢面对生活困境的精神。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学内容：1. 介绍海伦·凯勒的生平背景，让她成为盲聋人的原因。
2. 引导学生了解海伦·凯勒在面对困境时，如何勇敢地生活下去。
教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述海伦·凯勒的生平事迹，引导学生了解她的人生经历。
2. 讨论法：教师组织学生讨论海伦·凯勒的精神品质，引导学生从中获得启示。
教学步骤：1. 导入：教师简要介绍海伦·凯勒的生平背景。
2. 讲述：教师详细讲述海伦·凯勒的生平事迹，引导学生了解她的人生经历。
3. 讨论：教师组织学生讨论海伦·凯勒的精神品质，引导学生从中获得启示。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒勇敢面对生活困境的精神。
第二章：感悟《假如给我三天光明》教学目标：1. 让学生通过阅读《假如给我三天光明》，感悟海伦·凯勒对生活的热爱和渴望。
2. 培养学生学会珍惜生活，感恩身边的一切。
教学内容：1. 让学生阅读《假如给我三天光明》的部分章节，感受海伦·凯勒对生活的热爱。
2. 引导学生学会从海伦·凯勒的经历中汲取力量，树立正确的人生观。
教学方法：1. 阅读指导法：教师引导学生阅读《假如给我三天光明》，并对其中的感悟进行讨论。
2. 情感教育法：教师通过讲述海伦·凯勒的故事，激发学生的情感共鸣。
教学步骤：1. 导入：教师介绍《假如给我三天光明》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生阅读教材中指定的章节，感受海伦·凯勒对生活的热爱。
3. 讨论：教师组织学生讨论海伦·凯勒的经历给自己带来的启示。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生活、感恩身边的一切的重要性。
苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握海伦·凯勒的生活经历和成就。
（2）能够概括文章主题，分析文章结构。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过角色扮演、演讲等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海伦·凯勒的敬仰之情，激发学生追求卓越的精神。
（2）培养学生关爱他人、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。
2. 课文中所涉及的重要词汇和句型的学习和运用。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的专业知识的理解和运用。
2. 学生口语表达能力的提高。
3. 学生情感态度和价值观的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生活经历，提高批判性思维和创造性思维能力。
3. 采用角色扮演法和演讲法，提高学生的口语表达能力。
五、教学准备：1. 教材：《海伦·凯勒》。
2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平介绍、相关学术论文等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和生平介绍，引发学生对海伦·凯勒的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生活经历和成就，学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文的心得体会，通过讨论，加深对课文内容的理解。
4. 案例分析：教师展示关于海伦·凯勒的案例，引导学生进行分析，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
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海伦凯勒教案
本文是关于海伦凯勒教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析
海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
教学方法
自主、探究、朗读、感悟相结合
教学过程
1、今天我们继续学习――海伦凯勒（生齐读）。
海伦凯勒图片
2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
（她面对着的是……她不能……也不能……）这就是隔绝。
（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。
此时的你有什么体会？
（2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。
（3）所以她变得——暴躁起来，脾气——越来越坏。
（6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）
板书：学盲文
学说话
又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（2—5）
二、学文2－5节。
（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2---5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。
（二）出示：第三小节，课文中写了她认识哪个字的体验？（水）
1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过……单词）
引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）
谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？
（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。
让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。
3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠）
b.海伦的手指真的可以说话吗？这里的说话指什么？像这样的词语还有很多，如“泥土”“种子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等词引号的特殊用法）（四）、教学第5小节
1.就这样，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走了出来，她是怎么做的？（出示第5小节）请同学们自读课文第5小节。
你能完成下面的这个填空吗？
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她________。
（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；
（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；
（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。
2.师接：齐读。
看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。
三、学文6－7节。
1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就是——学会了盲文，学会了用手指说话。
（出示第6小节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。
那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。
2、交流
（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。
我们知道，
最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。
从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。
“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦……）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）
3、引读第7节
过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）
刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。
是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父母对她的爱。
4.（出示最后一个自然段）
倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。
让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。
四、拓展作业，课外积累
《我生活的故事》、假如给我三天光明》
五、板书设计
学盲文
8海伦•凯勒不屈不挠
学说话
教学反思
《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手：
一、强化情感体验。
文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。
“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要
求。
”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。
从而让学生步入一个学习语文的状态中。
二、适度展开想象。
充分利用文字空间，拓展文字的张力。
让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。
“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。
三、反复朗读感悟。
文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。
”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持练习，练习，练习……”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。
反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。
四、课内延伸课外。
引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。
推荐阅读《假如给我三天光明》。