浙教版八年级科学-土壤中有什么
(2017)新浙教版八年级下册科学第四章《植物与土壤》知识点归纳
（2017）新浙教版科学八年级（下）第四章《植物与土壤》知识点第一节：土壤的成分1．土壤的组成① 土壤生物：动物、植物、微生物（细菌、真菌）② 非生命物质：空气、水、无机盐和有机物（生物的排泄物和死亡的生物体）2．腐殖质：土壤中的有机物在土壤生物的作用下形成的，可以为土壤生物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。
3．土壤的成分和作用① 固体： 矿物质颗粒（占固体95%）：为植物生长提供无机盐 腐殖质（有机物）：为土壤生物提供食物，为植物提供养分② 液体：水分：是植物生长的必要条件③ 气体：空气：是植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源4．土壤的形成：岩石就是在长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下，逐渐风化变成了石砾和砂粒等矿物质颗粒（岩石从大变小），最后经各种生物和气候的长期作用（有机物积累）才形成了土壤。
（土壤的形成非常缓慢，但毁灭土壤却是瞬间的）5．引起岩石风化的因素：①物理因素：风力、流水、温度剧变、海浪等②化学因素：化学物质的溶蚀作用③生物因素：植物的根、地衣和蕨类分泌的物质第二节：各种各样的土壤1．影响土壤结构的因素：矿物质颗粒的大小和比例2．土壤的类型和性状：第三节：植物的根与物质吸收1．植物的根系①直根系：有主根、侧根之分（常见植物：大多数的双子叶植物）②须根系：没有主侧根，只有不定根（常见植物：大多数的单子叶植物）2．影响植物根在土壤中分布的因素：土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况3．根的功能：①固定②吸收水分和无机盐4．根吸水失水的部位：根尖——根毛区——根毛细胞5．根尖结构的细胞特点和作用6．根毛细胞吸水条件：细胞液浓度＞土壤溶液浓度根毛细胞失水条件：细胞液浓度＜土壤溶液浓度7．水分进入根部的途径：水分→根毛细胞→皮层细胞→导管→植物体各结构8．植物生长需要无机盐（无机盐溶解在水中被吸收）①构建植物体：N、Mg是合成叶绿素的原料；N、S是合成蛋白质的原料②调节植物生命活动：K能使茎秆粗壮、促进淀粉的合成和运输P能促进幼苗的生长发育和开花9．三大营养素作用及缺乏时症状第四节：植物的茎与物质运输1．茎的分类①按形态分：直立茎、匍匐茎、攀缘茎、缠绕茎②按组成分：木质茎、草质茎2．茎的结构注：单子叶植物茎中一般没有形成层结构，茎长成后一般不会加粗。
浙教版科学八下《土壤中有什么》word学案
第三章第1节土壤中有什么----中学科学组[教学目标]：1、知道土壤中有大量的生物2、知道土壤中的非生命的水分、空气、矿物质和有机质3、知道借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”[学习过程]土壤随处可见，你知道土壤中有什么吗？一、学习任务指导一：土壤中的生命――土壤生物活动指导：观察土壤⑴取样：挖一个长、宽深分别是50×50×30的土坑，取少许土壤样本。
想一想：应该取哪一层的土壤做样本？用什么工具观察？⑵观察⑶填写P36观察报告表。
比比哪一小组的同学观察能力最好并相互交流（时间为10分钟）⑷自查学习效果：土壤生物主要有、、等。
二、学习任务指导二：1、从图3-2和实验中知：盛有水的烧杯中加入一块土，你观察到现象是水中会有。
2、这说明土壤中含有。
3、讨论1、同样的体积的铁块和土壤，当液面恰好浸没时，为什么加入的水量不同？三、学习任务指导三：1、在证明“土壤中有水吗”的实验：P38的图3-3中，对试管中土壤加热时，试管的放置要注意什么问题？为什么？2、在加热时，观察试管壁上会有。
3、实验说明土壤里。
4、思考：给你一只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯和一台精确度足够的天平，请你设计一种方案测量土壤中水分占的体积分数吗？比比哪一小组的同学观察能力最好、同时交流设计方案四、学习任务指导四、1、在证明“土壤中有其他有机物吗”的实验中，在铁丝网上加热充分干燥土壤，你能观察到的现象是：。
2、待土壤冷却后，再用天平称量。
土壤的质量会。
3、实验说明土壤里。
4、自查学习效果：土壤中的有机物主要来源于生物的和。
这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成。
五、讨论：通过这节课，你认为土壤为植物提供了哪些生长因素？课堂作业A组为必做题1.将取于①比较湿润处的土壤样本，②比较干旱处的土壤样本，③湿润处的土壤样本，三种土壤加热到无水分为止，其中质量减轻最多的是（）A① B ② C ③ D不能确定2．在土壤生活的土壤生物中，下列属于微生物的是（）Ａ.蚯蚓Ｂ.土壤中的细小马铃薯Ｃ．放线菌Ｄ.甲克虫3．构成土壤的非生命物质的状态有（）A.固态B.液态C.气态D. 固体、液态、气态都有4.下列各组生物,均在土壤中活动的是( )A.田鼠和蝙蝠B.蚯蚓和甲壳虫C .蜻蜓和海星 D.草履虫和大肠杆菌5.在土壤中生活的生物有、和，构成土壤的非生命物质有、、以及无机盐等。
八年级科学下册 土壤中有什么课件 浙教
直径＜
毫米
1 16
直径＜
毫米
1 256
沉积实验
先把干燥的土壤倒在量筒中，再用竹棒搅拌水中的土壤，让土壤 随水运动起来，在搅拌时注意不要用力过猛的搅拌而将量筒打 破。
仔细观察实验的过程中的现象，做好记录 。
沉积物最 上面一层是黏 土，用小棍挑 一点在手上涂 抹，感到黏滑、 细腻，其次是 沙粒，越到底 下颗粒越粗， 漂浮在水面上 的是植物残体。
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土壤是沙、小石子、粘土、腐殖质、 水和空气等物质的混合体。源自 土壤中能发 现许多不同 种类的昆虫
植物 的根穿 过土壤 并占有 适当的 位置.
壤 中 筑 窝
如 老 鼠 在 土
穴 居 动 物 ，
蚂蚁是在土壤中穴居的昆虫
蜗牛和甲 虫靠腐烂的生 物为生.
花栗鼠 在土壤洞 内，寻找 枯枝落叶 层中的种 子和果仁
生虫。 她是微生物的培养者。在她黑暗的保箱里，微生物迅速的繁殖着。
土壤中还有腐殖质和盐分。 腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质。 盐分是溶解在水中的矿物质。 它们都是植物生长必需的营养元素。
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/142021/12/142021/12/1412/14/2021 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/142021/12/14December 14, 2021 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/142021/12/142021/12/142021/12/14
浙教版科学八年级下册4-1 土壤的成分
➢ 对本实验所取土壤有何要求？ 应充分干燥，且含有丰富的有机质。
➢ 土壤中的有机物来自哪里？有什么作用？ 主要来源：生物的排泄物和死亡的生物体。 习惯称土壤腐殖质。 作用：为土壤动物提供食物，为植物提供养分， 增强土壤肥力。
土壤中的非生命物质 探究四：土壤中有无机盐吗? 原理：用溶解、结晶法判断无机盐的存在。
土壤中的非生命物质 探究三：土壤中有有机物吗?
有机物的特点： 1、种类繁多。 2、易溶于有机溶剂，难溶于水。 3、大多数热稳定性差，易燃烧，生成水和二氧化碳
等无机物。
原理：用燃烧法验证有机物的存在。 1、称取充分干燥的土壤50-100克，然后放在细密的铁丝网
上，用酒精灯加热你能观察到 的现象是 土壤变黑，有焦味 ； 2、待土壤冷却后，再用天平称量， 土壤的质量将会 减小 ， 原因是 有机物炭化分解 。
探究结果：
土壤中含有的非生命物质有 空气 水分 有机物 无机盐
➢ 土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？ 土壤中的非生命物质有固、液、气三态。土壤固体 主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固 体部分95%左右。
土壤中非生命物质
气态 液态 固态
空气
植物根呼吸 氧气的来源
水
植物生长 必要的条件
有机物 无机盐
4.1 土壤的成分
土壤（soil）在我们周围随处可见。那么，你是否仔细观察过 土壤里究竟有些什么呢?
除了你能观察到的那些动物，土壤中还存在着大量的微生物，如细菌、 真菌、放线菌等。我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为 土壤生物。
微生物：
真菌
细菌
显微 镜下 的放 线菌
土壤中的生命 －土壤生物
为植物提供养分
土壤是怎样形成的？
浙教版 科学知识点 八下3
八年级下册第三章植物与土壤一、土壤中有什么(一)土壤中的生命土壤生物：生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。
1、植物：土壤是植物生长的摇篮。
植物在生长发育过程中，充分地吸收着土壤里的各种养分；植物是土壤有机物积累的重要来源。
生长在土壤中的植物对土壤的结构和性状改良具有积极意义。
2、动物：土壤中生活着各种各样的动物。
土壤动物影响着土壤的结构和性状，土壤生物之间也会产生相互影响。
如蚯蚓这样个体较大的土壤动物，对土壤的结构、通气状况的改良能够起很大的作用。
像蝼蛄这样的土壤动物，有时候则可以对植物造成伤害，也可以影响土壤的结构和性状。
3、微生物：土壤中还存在大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等，它们具有种类多、数量大、繁殖快、活动性强等特点。
它们使有机物分解，释放出养分，促成了养分的循环。
(二)土壤中的非生命物质1、空气：土壤中的空气主要分布在土壤颗粒间的空隙里。
它基本上来自于大气。
但也有一部分气体是由土壤生物的生命活动产生的，是微生物等进行生化反应的结果。
所以，土壤空气的成分和大气成分不完全相同。
土壤空气是植物根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源。
2、水分：(1)土壤中含有植物生长所需的水。
土壤水分主要来自降雨、降雪和灌溉。
(2)若地下水位较高，地下水也可上升补充土壤水分；地表空气中水蒸气遇冷也会凝结，直接转变成为土壤水分。
3、有机物：土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。
这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，贮存在土壤中。
腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。
土壤中的腐殖质对植物的营养有重要作用。
4、土壤矿物质：土壤中固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95%左右。
植物在生长发育过程中，需要不断地从土壤中吸取大量的矿物元素。
(三)土壤的形成从岩石到土壤，经历了漫长的岁月。
岩石在长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下，逐渐变成了石砾和沙粒，最后形成含有砂粒、有机物、水和空气等物质的土壤。
浙教版八年级科学下册3.1土壤中有什么教案4
第三章第1节土壤中有什么教学目标：1.知道土壤中大量的生物。
2.知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机质。
3.知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。
”重点：土壤的组成难点：学习用科学观察的方法探究土壤的组成。
教具：土壤剖面、土壤标本、实验仪器多媒体应用：自制CAI课件教学过程：引入新课：在我们的周围到处可见土壤。
那么，大家有没有仔细观察过，土壤中究竟有些什么呢？进行新课：展示土壤样本，请同学们仔细观察一下，这个土壤样本中有没有其他生物？把观察的结果记录在课本P93页的表格中，然后分析分析观察结果。
学生讨论观察情况，根据自己的生活经验，分析一下土壤中动物的生活与土壤的湿度、疏松程度、温度、光照和植物生长状况之间的相互关系。
说明：土壤湿度可以用“干旱”、“比较干旱”、“比较湿润”、“湿润”来表述。
土壤疏松程度可以用“非常疏松”、“疏松”、“比较疏松”、“不疏松”来表述。
光照强度可以用“光照强度强”——直射光时间较长，“光照强度一般”——有零星直射光照射，“光照强度弱”——完全遮阴等来表述。
植物生长状况可用“良好”、“一般”、“较差”等来表示。
教师在学生讨论后小结：除了你们能观察到的那些动物外，土壤中还存在大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等。
我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。
（板书）一、土壤中有大量的生物过渡：土壤中除了生物外，还有些什么物质呢？（板书）二、土壤中的非生命物质提出设想：1、土壤中可能有空气2、土壤中可能有水3、土壤中可能存在一些有机物和无机盐检验设想：1、设计实验一：用排水法判断并测出土壤中空气的体积分数，须保持土块和铁块的体积相同。
2、进行实验一：用10厘米×10厘米×5厘米的铁块和土块各一块，参照课本中图3-2进行实验，3、4、进行实验二：取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，观察试管壁上有没有水珠？5、设计实验三：有机物易燃烧，无机盐易溶于水，它们的存在可分别用燃烧法和溶解、结晶法判断。
浙教版八年级科学下册3.1土壤中有什么教案1
第1节土壤中有什么教学目标：（一）知识与技能：1.能预测土壤中有大量的生命物质。
2.知道土壤的成份包括非生命的水分、空气、无机盐和有机物。
3.知道土壤与动植物的密切关系（二）过程与方法：1.会观察、描述、记录自己的观察结果；2.能够运用多种感官来认识土壤；3.能够到花圃里面挖土，在实际的环境里观察土壤；4.知道借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。
（三）情感、态度、价值观：1.愿意亲近土壤；2.意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。
重点：土壤的主要组成难点：学习用科学观察的方法探究土壤的组成。
测量土壤空气的体积分数的多种方法。
教学过程：（一）、导入：1、春天到了，正是播种的大好季节。
我这儿有几颗种子（出示几颗种子）。
问：如果我想让这几颗种子，生根、发芽、结果子，应该把它们种到哪呢？生：我们可以把它种到土里；可以种到公园的草坪中；也可以把它种到山上去……师：我们把这种能够生长植物的土，叫做土壤。
2、在黑板上写“土壤”。
问：大家知道“土”字为什么这么写？3、解读“土”字。
老师解释：人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤（教师边说边作简笔画）。
读图3-1 土壤，在我们的周围随处可见。
问：根据你平时的经验，那么你认为土壤里究竟有些什么呢？（板书：土壤里有什么？）生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石头；土壤里可能有空气；土壤里可能有植物的根；土壤里可能有有机物；土壤里可能有蚯蚓等小动物以及一些细菌等……（二）、新课教学：师：要研究土壤，我们首先应该亲自去观察，要观察就要到外面去挖土。
刚刚大家的回答只能说是你原有的经验或是自己的猜测。
这儿给大家布置一个观察任务：找一个合适的天气，按第76页表格要求，课后去进行这一观察活动，验证一下刚才大家的预测是否正确。
师归纳：土壤中生活着许多植物、动物及微生物，其中微生物包括细菌、真菌和放线菌等。
科学-浙教版八年级科学-土壤中有什么
浙教版八年级科学-土壤中有什么第1节土壤中有什么教学目标：1、知道土壤中有大量的生物2、知道土壤中的非生命的水分、空气、矿物质和有机质3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的” 教学重点：土壤中的物质教学难点：土壤中的物质教学过程：【引入】土壤，在我们的周围随处可见。
那么，土壤里究竟有些什么呢？让我们一起来探究吧！一、土壤中的生命——土壤生物【实验1】观察土壤的纵剖面[来源:学科网]（1）取样：在有花卉、农林作物生长的土壤中，挖一个长、宽深分别是50×50×30的土坑，取少许土壤样本。
想一想：应该取哪一层的土壤做样本？用什么工具观察？（2）观察[来源:学科网] ①土壤的结构土壤结构[来源:/doc/26938f19951ea76e58fafab069dc5022abea461a.html]土壤生活位置枯枝落叶层小动物活动的主要场所之一土壤的最表层上土层植物根系大量分布，也有土壤动物分布土壤的上、中层下土层少量根系及微生物土壤的最低层下面是岩石②问：土壤中有什么?（3）将土壤恢复原样(为什么：防止土壤环境收到破坏，有利于土壤生物的正常生活）（4）填写观察报告。
总结：土壤中的生物有：土壤生物[来源:学科网]二、土壤中的非生命物质土壤中的非生命物质有哪些呢？（有空气吗？有水吗？还有……）【实验2】探究土壤中有空气吗？现象：往土壤中加水,发现有气泡冒出结论：土壤中含有空气解释：土壤疏松多孔，有空气进入思考:如何测定土壤中到底有多少空气?方法一：替换法[来源:学|科|网]用工具取出一定体积的土壤，用直尺量出长方体土块的长、宽、高，根据体积公式算出土块体积为V ，将土块放入烧杯中，用量筒取一定量的水，倒入容器中，直到刚好浸没土块上植物动物微生物表面，记下量筒中两次水的可督查即为倒入容器中水的体积V1。
再重新在另一相同的烧杯中放入与土块体积相同的铁块，，用量筒取一定量的水，倒入容器中，知道刚好浸没铁块上表面，记下量筒中两次水的可督查即为倒入容器中水的体积V2.该土块中空气的体积分数可按如下公式计算：（V1-V2）/V方法二：注水法用环刀容器在所选土样上用力往下切入，取满土块，将容器底封闭倒转，用量筒将水倒入环刀容器土壤中，直到土壤不再吸水，此时倒出水的体积即为V0，倒出容器中的土样洗净，倒入空的环刀容器中，水的体积记为V。
浙教版科学八年级下册植物与土壤知识梳理
第3章植物与土壤基础知识第1节土壤中有什么1、土壤的层次结构:一般分枯枝落叶层、上土层和下土层，其中枯枝落叶层是小动物活动的主要场所；上土层植物根系大量分布。
2、土壤环境特点:主要指的是土壤的湿度、土壤疏松程度、土壤温度、光照和植物生长状况等环境因素。
3、在特定生态系统中数量较多的生物称优势物种。
4、在观察土壤生物的调查表格中,简要分析栏应着重分析土壤中生物，特别是优势物种的生活与环境之间的相互关系.5、我们把生活在土壤中的微生物、动物、和植物等称为土壤生物;其中微生物包括细菌、真菌、放线菌。
土壤中含有的非生命物质有①空气；②水；③有机物（腐殖质) ;④无机盐(矿物质）。
6、在烧杯内盛一定量的水，将干燥的土壤块慢慢放入水中，你观察到的现象有气泡产生。
说明土壤中有空气 ;其作用是为植物根呼吸和微生物的生命活动提供氧气。
7、书本P77页图3—2测量土壤中空气的体积分数实验：(1）在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。
记录在烧杯中所加的水的体积。
记做V1。
(2)用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。
记录所加水的体积记做V2。
(3） V1大于 V2（大于，小于或等于），因为土壤间隙中有空气。
土壤中空气的体积分数约为 (V1—V2）/V ；在土壤中，空气约占土壤体积的 15％~35％。
8、取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察到的现象是试管壁上有小水珠；试管口冒出水雾；这个实验说明土壤中有水 ;它是植物生长的必要条件;（其中小部分水供给植物光合作用，大部分水供给植物蒸腾作用 .9、实验:给你一只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯和一台精确度足够的天平，你有办法测量土壤水分体积占土壤体积的体积分数吗？（1）选取一规则几何体状的土壤样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数V；（2）用天平称出其质量M ;(3)将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分散失,再称其质量M1。
八年级科学下册：第3章第1节 土壤中有什么教案(浙教版)
3.1 土壤中有什么教学目标：1、知道土壤中有大量的生物2、知道土壤中的非生命的水分、空气、矿物质和有机质3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”重点难点：土壤中的物质教学预设：一、土壤中的生命：土壤生物实验1：观察土壤⑴取样：挖一个长、宽深分别是50×50×30的土坑，取少许土壤样本。
想一想：应该取哪一层的土壤做样本？用什么工具观察？⑵观察观察时间天气状况观察地点观察人环境特点土壤生物简要分析：根据“环境特点”，主要分析土壤中动物的生活与土壤的湿度、疏松程度、温度、光照和植物生长状况之间的相互关系。
观察人⑷师生共同交流、评价。
本节教学方法的选择：1、本节采用野外观察法，教师应对当地土壤生物（或校园内土壤生物）的基本情况进行了解，在取样的地点和样本的大小方面，都必须事先做出相应的调查，以利于土壤挖掘、利于见到土壤生物样本为宜。
学生通过分组实验对土壤中的生物进行调查，在实验中首先要使学生明确观察的对象是土壤生物，并学习选取合适的样本。
观察土壤生物及其生存环境因素（空气、湿度、温度、光照）的时候，指导学生有次序地观察，否则就有可能重复或遗漏被观察对象。
记录时应及时、真实，否则可能丢失或错误地增加观察信息。
在作观察分析时，应该注重土壤生物和生存环境适应性方面的探究，同时也要练习剔除干扰信息的技能，还可以让学生提出一些建议（如在保护土壤或者农作物生长方面的建议）。
如果真正没有土壤生物发现时，也要告诉学生，这也是一次有意义的野外观察，同时可让学生分析一下，为什么这里的土壤样本不利于土壤生物的存在（如食物、湿度、光照、温度等方面有没有可以解释的原因）。
最后，在观察完足够的土壤样本后，也可以让学生计算一下单位体积中土壤生物的个体数，以便学生明白，通过分析和建模，可以让观察信息得到数据化，将一定的样本数据分析抽象为总体的一般规律。
另外在实验中要注重学生合作能力和责任感的培养，可以要求学生事先进行必要的分工（如土壤温度测量、挖土、观察、记录都可分工进行，同时也节约了时间。
《土壤中有什么》教案记录与反思
一、教案设计1.1 主题：《土壤中有什么》1.2 教学目标：让学生了解土壤的组成和结构。
让学生掌握土壤中的主要成分及其功能。
培养学生对土壤环境保护的意识。
1.3 教学内容：土壤的组成和结构土壤中的主要成分：矿物质、有机质、水分、空气和微生物土壤的功能：生长植物、保持水源、净化水质、调节气候等二、教学方法2.1 讲授法：讲解土壤的组成、结构和功能。
2.2 实验法：让学生通过实验观察土壤中的成分。
2.3 讨论法：引导学生探讨土壤环境保护的方法。
三、教学步骤3.1 导入：通过提问方式引导学生思考土壤的重要性。
3.2 讲解：详细讲解土壤的组成、结构和功能。
3.3 实验：让学生分组进行土壤实验，观察土壤中的成分。
3.4 讨论：引导学生探讨土壤环境保护的方法。
四、教学评价4.1 课堂问答：检查学生对土壤知识的掌握。
4.2 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力。
五、教学反思5.1 总结教学效果：反思教学过程中的优点和不足。
5.2 学生反馈：了解学生的学习感受和建议。
5.3 改进措施：针对教学不足，提出改进方案，以提高教学质量。
六、教学准备6.1 教具：PPT、实验器材（如显微镜、土壤样本）、黑板、粉笔。
6.2 教材：选择适合学生的教科书或教学资源。
6.3 准备工作：提前准备好实验材料和场地，确保教学过程中顺利进行。
七、教学资源7.1 网络资源：查找相关的土壤学资料，以便在课堂上进行分享。
7.2 视频资源：寻找关于土壤形成的视频资料，增强学生对土壤形成过程的理解。
7.3 实地考察：组织学生参观土壤科研机构或农田，加深对土壤的认识。
八、教学拓展8.1 课后活动：鼓励学生参加土壤环境保护的社区活动或志愿者项目。
8.2 研究项目：引导学生开展土壤研究的课题，提高学生的研究能力。
8.3 跨学科学习：结合地理、生物、化学等学科，让学生更全面地了解土壤。
九、教学安全9.1 实验室安全：提醒学生遵守实验室规定，佩戴好防护用品。
八年级科学下册 3.1.1《土壤中有什么》课件 浙教版
C．细菌
D．甲壳虫
4.经调查，一般土壤中的优势物种是（ C ）
A．蚯蚓要有______、______和______等，其中微
生物包括_____、______和放线菌等。
答案：动物 植物 微生物 细菌 真菌 6.在土壤的各层结构中，小动物分布最广的是______，
植物根系分布最多的是______。
答案：枯枝落叶层 上土层
1．下列各组生物，均在土壤中活动的是（ B ） A．田鼠和蝙蝠 B．蚯蚓和甲虫 C．蜻蜓和海星 D．草履虫和大肠杆菌
2．淘淘父子去钓鱼要寻找蚯蚓作为食饵，你能告诉他们 在什么样的土壤中容易找到吗（ A ） A．阴湿、有机质丰富的土壤 B．干燥、有机质少的土壤 C．浸水、有机质少的土壤 D．浸水、有机质丰富的土壤
3．仔细观察取来的土壤，你认为能在其中正常生活着的
植物器官应该是（ A ）
A．根
B．茎
C．叶
D．果实
4．下列环境最适宜土壤生物生活的是（ C ） A．阴暗、潮湿、寒冷的无氧环境 B．坚硬、干燥、温暖的无氧环境 C．阴暗、潮湿、温暖的有氧环境 D．阴暗、干燥、寒冷的有氧环境
5．做了土壤中样本的调查后，你能写出在土壤中生活的 五种动物名称吗？______________________________。 答案：符合实际即可。
方案三 将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条 件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。 请回答下列问题： （1）甲乙两组为什么要用相同的树叶? （2）为什么要使树叶保持潮湿? （3）请评价以上哪个实验方案更能说明问题，并说出理 由。
答案：(1)避免不同树叶对实验的干扰(或有利于对照)。 (2)有利于细菌的生存和繁殖。 (3)方案三更能说明问题。因为方案三中甲乙两组除需探 究的变量(有无细菌)外，其他条件都相同，结论更有说 服力。
八年级自然科学第三章 第1－2节 土壤中有什么；各种各样的土壤浙江版知识精讲
初二自然科学第三章第1－2节土壤中有什么；各种各样的土壤浙江版【本讲教育信息】一、教学内容土壤中有什么；各种各样的土壤二、考点清单（一）学习目标：1 知道土壤中有大量的生物、非生命的水分、空气、矿物质和有机物。
2 区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小和性能。
3 区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征和主要性状。
4 了解壤土类土壤各种成分的比例，理解壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
三、重、难点分析：重点：区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征和主要性状。
难点：了解壤土类土壤各种成分的比例，理解壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
四、全面突破【知识点1】土壤中有什么：1 土壤中的生命——土壤生物：我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。
2土壤中的非生命物质：（1）土壤中有空气【实验一】测量土壤中空气的体积分数要求：选择干燥的土壤——干燥的土壤含较多的空气，实验效果明显。
而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据，空气含量会变少。
实验步骤：①在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。
记录在烧杯中所加的水的体积，记作V1。
②用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。
记录所加的水的体积，记作V2。
③土壤中空气的体积分数约为（V1－V2）/V。
【讨论】测量土壤中空气体积分数的其它方法：第1种方法：用金属容器在土壤中挖取一块土壤，然后用量筒向金属容器中加水，这时的注水量相当于空气的体积大小，然后洗净金属容器，再向容器中注水，测出容器的体积，它相当于土壤的体积，这样便可求得土壤中空气的体积分数。
第2种方法：用金属容器在土壤中挖取一块土壤，放在装有水的量筒中，这时液面上升的量就是土壤中非空气部分的体积，再通过测量金属容器的容积，就可以测量出土壤中空气的体积分数了。
（2）土壤中有水【实验二】取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察试管壁上是否有水。
八年级科学上册 第3章 植物与土壤 第一节 土壤中有什么 教案浙教版
亲爱的老师同学大家好：每天我们需要摄入一定的食物来提供能量和营养。
为了满足人体营养需要，我们选择不同的食物：鱼类、肉类、蔬菜、水果、谷物等，所有的这些归根结底是从哪来的呢？那就是土壤。
所以今天的我们面对越来越严重的土地荒漠化，面对施虐的沙尘暴，是不是每个人多应该反思自己的行为。
土壤的重要性显而易见，那土壤中有什么呢？这就是我今天要说课的内容——土壤中有什么。
它选自初中科学八年级下册第三章第一节。
土壤是同学们非常熟悉的事物，通过本节的学习，同学们可以全面的认识土壤的组成，为下面各种各样的土壤、植物与土壤、植物中物质的运输还有保护土壤的学习做好准备。
本节通过亲自采集土样，先让同学们对土壤有一个直观的土壤认识，再经过进一步的探讨，使同学知道土壤的组成，并通过实验对这些组成进行测量。
所以我把土壤的主要组成。
挖土壤、观察土壤，培养学生的观察能力和分析综合能力作为本节课的重点；八年级的学生学习积极性很高，对事物的探索欲很强，各种实验可以很容易调动起学生的学习兴趣。
他们对土壤及其组成已经有了很多的了解，但未掌握方法去准确的测量。
特别是逻辑思考能力不够强。
通过实验，可以让学生对土壤组成的测量方法，主要是土壤中空气的测量有深刻的理解和培养逻辑思考能力。
所以本节的难点是测量土壤空气的体积分数的多种方法。
基于以上我对教材地位、作用、前后联系、学生情况的分析，我将我的教学过程设计为3个课时，并将本节的教学目标设为1、知识目标：知道土壤中有大量的生物。
知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机物，并掌握各种组成的测量方法。
2、能力目标：通过学生观察土壤，培养学生的预测能力、观察能力及分析综合能力，并会利用一定的工具对土壤组分进行测量3、情感目标：通过学生给土壤里的物体归类，看到人为的垃圾，意识到我们要保护土壤。
那如何来组织我的教学，实现我的教学目标，我是这样安排我的教学过程，我将其设计为1、提出问题，创设情境2、通过实验，解决问题3、联系生活，知识延伸在第一环节由于是本节课的开始，为了调动起学生的学习兴趣，我将通过提问，为学生创设一个轻松的学习情境。
浙教版八年级科学第四单元知识点整理
浙教版八年级科学第四单元知识点整理
1、土壤由生物成分和非生物成分组成，包括矿物质、腐
殖质、空气和水分。
有机物来自死亡的生物和排泄物，微生物包括细菌、真菌和放线菌等。
2、土壤是在物理、化学和生物等因素共同作用下风化形
成的。
3、土壤结构的主要因素是矿物质颗粒的大小和比例。
土
壤根据颗粒比例分为砂土、黏土和壤土。
壤土最适宜植物生长，因为通气透水、保水保肥。
4、植物的根系分为直根系和须根系。
根系比地上部分的
分布范围要略大，有利于固定植物体和从土壤中吸收水分和无机盐。
5、植物吸收水分和无机盐的主要器官是根，根尖的根毛
区是主要吸收部位。
根尖分为根毛区、伸长区、分生区和根冠，分别起到吸收水分和无机盐、使根伸长、细胞分裂和保护根尖的作用。
6、根毛是根尖表皮细胞的一部分向外突起形成，扩大了根尖与土壤的接触面积，有利于吸收水分和无机盐。
移栽时要带土是为了保护根尖根毛。
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第1节 土壤中有什么
教学目标：
1、知道土壤中有大量的生物
2、知道土壤中的非生命的水分、空气、矿物质和有机质
3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的” 教学重点：土壤中的物质
教学难点：土壤中的物质
教学过程：
【引入】 土壤，在我们的周围随处可见。
那么，土壤里究竟有些什么呢？让我们一起来探究吧！
一、土壤中的生命——土壤生物
【实验1】观察土壤的纵剖面[来源:学科网]
（1）取样：在有花卉、农林作物生长的土壤中，挖一个长、宽深分别是50×50×30的土坑，取少许土壤样本。
想一想：应该取哪一层的土壤做样本？用什么工具观察？
（2）观察[来源:学科网] ①土壤的结构
土壤结构[来源:]
土壤生活 位置 枯枝落叶层
小动物活动的主要场所之一 土壤的最表层 上土层
植物根系大量分布，也有土壤动物分布 土壤的上、中层 下土层 少量根系及微生物
土壤的最低层下面是岩石
②问：土壤中有什么?
（3）将土壤恢复原样(为什么：防止土壤环境收到破坏，有利于土壤生物的正常生活）
（4）填写观察报告。
总结：
土壤中的生物有： 土壤生物
[来源:学科网]
二、土壤中的非生命物质
土壤中的非生命物质有哪些呢？（有空气吗？有水吗？还有……）
【实验2】探究土壤中有空气吗？
现象：往土壤中加水,发现有气泡冒出
结论：土壤中含有空气
解释：土壤疏松多孔，有空气进入
思考:如何测定土壤中到底有多少空气?
方法一：替换法[来源:学|科|网]
用工具取出一定体积的土壤，用直尺量出长方体土块的长、宽、高，根据体积公式算出土块体积为V ，将土块放入烧杯中，用量筒取一定量的水，倒入容器中，直到刚好浸没土块上
植物 动物 微生物
表面，记下量筒中两次水的可督查即为倒入容器中水的体积V1。
再重新在另一相同的烧杯中放入与土块体积相同的铁块，，用量筒取一定量的水，倒入容器中，知道刚好浸没铁块上表面，记下量筒中两次水的可督查即为倒入容器中水的体积V2.该土块中空气的体积分数可按如下公式计算：（V1-V2）/V
方法二：注水法
用环刀容器在所选土样上用力往下切入，取满土块，将容器底封闭倒转，用量筒将水倒入环刀容器土壤中，直到土壤不再吸水，此时倒出水的体积即为V0，倒出容器中的土样洗净，倒入空的环刀容器中，水的体积记为V。
该土块中空气的体积分数可按如下公式计算：V0/V 方法三：差值法
用环刀容器在所选土样上用力往下切入，取满土块，将环刀容器中的土样取出，注意保持土样的完整性，将取出的土样放入有一定量水的量筒中，前后两次液面差即为净土的体积，记为V1，将空的环刀容器中用量筒注满水，前后两次液面差即为样土的体积，记为V2.该土块中空气的体积分数可按如下公式计算：（V2-V1)/V2
讨论：1、在利用“替换法”测土壤空气的体积分数的实验中应该控制的实验条件有哪些？
答：①土块和铁块的长、宽、高相等。
②两只烧杯应完全相同。
③使用同一只量筒加水[来源:Z#xx#]
2、同样体积的铁块和土块，为什么加入的水量不同？
答：土壤是疏松的，铁是致密的，水能向土壤内渗透，不能向铁块内渗透。
3、给你一只金属容器、适量的水和一只够大的量筒，如何去测量土壤空气的体积分数？
答：方法一、金属容器测量法
①用金属容器挖取一块土壤，刚好盛满容器。
②向容器内用量筒注水到与金属容器口平，水的体积为V1
③将金属容器中的土壤倒出，冼净注满水，出水的体积为V2
④计算土壤中空气的体积分数
方法二、量筒测量法
①用金属容器挖取一块土壤，则好盛满容器。
②在量筒内注入一定体积的水，记下体积为V1
③将容器中的土壤倒入量筒内，记录总体积为V2
④洗净金属容器，注满水，记录水的体积为V3
⑤计算：V土壤中空气 = V3 －（V2－V1）=V3+V1－V2
【实验3】土壤中有水吗？
现象：加热土壤后，烧杯壁上出现水珠
结论：土壤中含有水
解释：土壤中的水受热蒸发遇冷液化成小水珠【实验4】土壤中是否含有有机物？
现象：土壤变黑，有焦味、冷却后质量变小
结论：土壤里含有有机物
解释：有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳，燃烧时常有
一股焦味。