会意字教学
《会意字“休”字的教学》教学微课教学设计
会意字是利用已有的字组合成新字,构成新字的两个(或几个)部分凭借意义上的关联,提示该字所表示的意义。像明、歪、林、森、苗等等,都是会意字。认识会意字的构字方法可以使我们更好更快地认识中国汉字,体会中国汉字文化的魅力。同学们,让我们一起到生活中去寻找更多的会意字吧。
教学设计
内 容
教学目的
运用动画的模式,认识“休”字的构字模式,体会会意字的形成模式和中国汉字的魅力。
教学重点难点
认识“休”字的形、音、义,体会会意的构字模式。
教学过程
同学们,我们一起看一个有趣的故事。很久以前,有一个人走在路上,他走了很久,火辣辣的太阳照在他的身上,他又热又累,忽然他发现前面有一棵树,他急忙跑过去,一下子靠在树上,他要好好的------“休息”一下。
《会意字“ห้องสมุดไป่ตู้”字的教学》教学微课教学设计
授课教师姓名
常维玲
微课名称
《会意字“休”字的教学》
知识点来源
□学科: 语文 □年级:一年 □教材版本: 教科版
□所属章节:
录制工具和方法
Camtasia Studio 8.4
设计思路
识字是一年级教学的重中之重,按:“看动画--细心领悟—开心认字”的顺序识字,从而学生在动画中激发学习兴趣。
浅谈会意字的教学
浅谈会意字的教学
会意字是合体造字法中的一种,是由两个或几个汉字作为构字部件所组成的一个新的汉字,并且新字的字形和字义是这几个作为构字部件的汉字的字义的组合体。
如:尖、林、岩、明、酒、吠、灭、从、尘、歪、涸、出、泪、采、众、苗、灾、艳、掰、裕、功、磊、晶、品、愁......
识字教学是低年级语文教学的重点,如何使枯燥的识字教学变得多姿多彩,使学生始终保持浓厚的识字兴趣是我们要深思和探索的一个重点。
低年级的学生已经初步接触了象形字、形声字、指事字、会意字,对于识字已有了一定的基础经验。
我们应该结合实际面向全体学生因地制宜地组织教学,有条不紊地抓好抓实识字教学的每个环节,为学生的学习打下坚实的基础。
现在我就以我的教学经验浅谈一下会意字的会意字的教学方法。
一、串解法
在学生已有识字构造的基础上,指导学生观察,充分发挥他们的想象能力进行合理想象,教师对构字部件合理描述,学生并能马上心领神会。
如“裕”——有衣有谷,衣食无忧(富裕);“尖”——上小下大,形似锥尖;“尘”——小土为尘,漫天飞扬;“采”——手撘树梢,采摘果子;“掰”
——双手分饼掰开才分;“涸”——流水不动,小河干涸。
教师的合理串解,能引导学生轻松有趣地掌握字形,了解字义。
二、演示法
根据部分会意字的特点,教师用动作演示,帮助学生掌握字形字义。
如在教“灭”时,教师可先点燃一纸条,随后问学生知道这是什么吗?此时,学生会毫不犹豫地回答——“火”!接着教师拿一器物压上去,火便立即熄灭。
教师出示“灭”。
从而学生就明白,“物压火上,火将熄灭”。
日月明会意字识字方法
日月明会意字识字方法
日月明的会意字识字方法可以按照以下步骤进行:
1. 观察字形:首先观察“日月明”这三个字的字形,看看它们是由哪些部分组成的。
2. 分析组成元素:观察发现,“明”由“日”和“月”组成,“日”代表太阳,“月”代表月亮。
3. 理解字义:通过组成元素的理解,可以推断出“明”的意思是明亮,因为太阳和月亮都能发光,给人带来光明。
4. 总结规律:通过“明”字的分析,可以总结出会意字的规律,即由两个或更多的独体字组成一个新的字,这个新字的意思与组成它的各个部分有关。
5. 实践应用:尝试用这种方法去认识更多的会意字,例如“男”、“尖”、“尘”、“泪”、“休”、“歪”、“艳”、“苗”、“功”等。
6. 记忆巩固:通过反复读写和组词造句,加深对会意字的理解和记忆。
通过以上步骤,可以帮助学习者更好地理解和记忆会意字的字形和字义,提高识字效率。
会意字分层教学的构想
会意字分层教学的构想会意字是汉字中的一种构字方式,它是由两个或多个意符合并而成的字。
在学习汉字的过程中,会意字的学习是非常重要的一环,因为它们的构字原理较为简单,易于理解,可以帮助学生更好地掌握和记忆汉字。
对会意字的分层教学是非常必要的,可以帮助学生系统地学习和掌握这类汉字。
关于会意字的分层教学的构想,在于让学生逐步理解和掌握会意字的构字原理,掌握一定的会意字常用字,提高学生对汉字的认知和应用能力。
分层教学可以让学生在学习会意字的过程中逐渐积累词汇量,提高语言表达能力,为以后的语文学习打下坚实的基础。
分层教学还可以帮助学生更好地理解和应用会意字,提高写作和阅读的能力,为学生的语文素养和文学修养奠定基础。
一、教师可以从基础的会意字入手,比如“木”、“火”、“土”等,这些都是最基础的会意字。
教师可以通过图片、实物等形式向学生展示这些会意字的原始含义,帮助学生理解它们的含义和构字原理。
教师还可以通过图文结合的方式,让学生在课堂上模仿这些会意字的书写,帮助他们牢固记忆和掌握。
通过这种方式,学生可以很快地理解和记忆这些基础的会意字。
二、教师可以将中级的会意字引入课堂教学,比如“家”、“行”、“舟”等。
这些会意字相对来说比较复杂,但仍然可以通过图文结合的方式向学生展示它们的构字原理和含义。
然后,教师可以设计一些与这些会意字相关的知识点,让学生在学习中不仅仅是掌握了会意字的构字原理,还能够了解它们在日常生活中的应用。
“家”这个字,教师可以讲解关于家庭的基本知识,让学生在学习中感受到会意字的实用性,提高学生的学习兴趣和主动性。
会意字分层教学的构想有利于学生系统地学习和掌握这类汉字,提高学生的语文素养和文学修养。
教师可以在教学中通过丰富多彩的教学方法和丰富的教学内容,让学生在学习会意字的过程中更加轻松、快乐和充实,从而更好地掌握和运用这些会意字。
这只是一个构想,实际教学中还需要根据学生的实际情况和教学环境来灵活调整和完善。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探
一、课程背景和目标:
会意字是中国汉字的一种形式,指的是由多个基本字形组成,通过组合来表示一个词义。
会意字的形成既有一定的规律性,也有一些趣味性。
本节课旨在通过介绍一些有趣的会意字,让学生了解汉字的演变和发展过程,并培养学生对汉字的兴趣和学习动力。
二、教学内容和步骤:
1. 引入(5分钟)
- 引入汉字的重要性和美丽之处,激发学生对本课的兴趣。
2. 微课学习部分(25分钟)
- 分别介绍几个有趣的会意字,如“心”、“木”、“门”等,解释它们的构造和含义。
- 引导学生观察、思考,看看能否发现其他的有趣的会意字。
3. 微课展示和讨论部分(15分钟)
- 要求学生展示他们发现的有趣的会意字,然后与全班一起讨论他们的构造和含义,以及它们的趣味性。
4. 微课总结部分(5分钟)
- 总结学生对会意字的认识和体会,并激发他们进一步深入学习的兴趣。
三、教学资源和工具:
- PowerPoint或其他多媒体工具
- 汉字手册或字典
- 学生自行准备的参考资料或展示稿件
四、教学评估:
- 在展示和讨论部分,教师可评估学生的参与程度和对会意字的理解程度。
- 学生的参考资料或展示稿件也可作为评估的依据。
五、教学延伸:
- 可以邀请汉字学者或专家给学生做讲座,进一步介绍和讨论汉字的演变和发展过程。
- 学生可以利用网络资源进一步探索和研究会意字的更多信息,提供给全班分享。
会意字教案幼儿园
会意字教案幼儿园会意字是中国古代汉字中的一种特殊字形。
它们通过组合两个或多个字形来表示一种意义。
这种字形的特点使得学习汉字变得更加有趣和易于理解。
本教案将介绍一些常见的会意字,以及在幼儿园教学中如何引导幼儿学习和认识这些字。
一、教学目标:1.能够理解会意字的概念,并能识别一些常见的会意字。
2.能够通过观察字形,推测会意字的意义。
3.能够运用会意字的知识,理解和记忆其他汉字。
二、教学准备:1.会意字的图片或卡片。
2.幼儿喜欢的绘本或故事书。
3.室内或室外的活动场地。
三、教学过程:1.导入(5分钟):教师可以通过展示一些常见的会意字的图片或卡片,引起幼儿的兴趣。
教师可以问幼儿是否知道这些字形的意义,并鼓励他们尝试猜测。
2.学习会意字(15分钟):教师可以选择一两个常见的会意字,比如“木”和“林”,并通过与幼儿一起观察字形,引导他们猜测这些字的意义。
教师可以通过与幼儿的互动,帮助他们理解和记忆这些字。
3.游戏活动(15分钟):教师可以设计一些游戏活动,帮助幼儿巩固对会意字的认识和理解。
例如,教师可以在教室或室外隐藏一些会意字的图片或卡片,然后让幼儿寻找并归类这些字。
4.故事阅读(15分钟):教师可以选择一本有关会意字的故事书或绘本,与幼儿一起阅读。
通过阅读故事,幼儿可以更好地理解和记忆会意字的意义。
5.创作活动(15分钟):教师可以让幼儿进行一些创作活动,帮助他们运用会意字的知识。
例如,教师可以提供一些字形的拼图,让幼儿根据拼图组合出一个完整的会意字。
6.总结(5分钟):教师可以与幼儿一起回顾今天学习的内容,并鼓励他们运用会意字的知识,理解和记忆其他汉字。
四、教学延伸:教师可以在日常生活中引导幼儿观察和认识更多的会意字。
例如,教师可以让幼儿观察周围的环境,找出其中包含会意字的物体或标志,并与他们一起探讨这些字形的意义。
通过这样的教学活动,幼儿能够在兴趣和愉悦中学习和认识会意字。
同时,幼儿也能够培养观察和思考的能力,提高他们对汉字的理解和运用能力。
会意字识字法教学设计
会意字识字法教学设计引言:会意字识字法是一种追求提高学生字识能力的教学方法。
该方法通过教授学生一些生动易懂的会意字,帮助他们识读复杂的字形和意义,并提高他们对汉字的理解能力。
本文将介绍一个基于会意字识字法的教学设计,旨在帮助教师更好地进行汉字教学。
一、教学目标1. 帮助学生理解汉字构字原理,培养对汉字的敏感度和兴趣。
2. 提高学生的字识能力和阅读理解能力。
3. 增强学生的创造力和想象力,开拓他们的思维能力。
二、教学内容1. 会意字的概念和特点:解释会意字的定义和特点,让学生了解会意字构字的原理和方式。
2. 会意字的分类和例子:介绍会意字的分类以及常见的一些例子,让学生通过例子感受会意字的魅力。
3. 会意字的识读方法:学习如何通过会意字的构字部分和语义部分来识读复杂的字形和意义,提高学生的字识能力。
4. 创造新的会意字:通过分析一些常用字的构造原理,引导学生创造新的会意字,培养学生的创造力和想象力。
三、教学步骤1. 导入阶段:- 创设情境,引发学生对汉字的兴趣。
- 提问:“你知道汉字是如何构成的吗?”- 介绍会意字并让学生猜测会意字的含义。
2. 知识讲授:- 介绍会意字的概念和特点。
- 分类和举例讲解会意字的不同类型。
- 通过实例讲解会意字的识读方法和技巧。
3. 合作探究:- 将学生分成小组,让每个小组选择一个会意字,通过分析和讨论来猜测该字的意义。
- 每个小组展示他们的分析过程,让其他小组进行评价和讨论。
4. 创造性活动:- 引导学生分析一些常用字的构造原理,鼓励他们创造新的会意字。
- 学生展示和分享他们创造的新会意字,讨论其可行性和合理性。
5. 总结评价:- 复习会意字的概念、分类和识读方法。
- 对学生的创造性活动进行评价,激发他们对汉字研究和创造的兴趣。
- 提供一些拓展资源,鼓励学生继续深化对会意字的研究和学习。
四、教学评价1. 观察学生在识读会意字时的准确率和流利度。
2. 评估学生对会意字概念、分类和识读方法的理解程度。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 有趣的会意字 教学设计教案1
有趣的会意字敎学目标:采用了熟字合起来学习生字的方法,引导学生了解会意字的构字特点,学会认字.敎学重难点:敎学重点:了解会意字的构字特点,学会认字.敎学难点:通过了解会意字的构字特点,学会认字,让学生在以后的学习中掌握更多的会意字.一、导入1、祖国的汉字源远流长,博大精深,今天我们就来学习有趣的汉字中的一种,有趣的会意字.2、一个太阳正缓缓升起,你能想到?(日)一轮弯弯的月亮出现了,你能想到?(月)今天太阳和月亮成了朋友,请看課件合起来是“明”太阳会发光,月亮也会发光,所以明就代表发光,发亮的意思.我们把像这样的字称之为会意字.二、通过学习《日月明》,深刻理解会意字1、課件出示《日月明》,这首诗中蕴藏着很多的会意字,我们一起来寻找.红色的字体都是会意字.那什么是会意字呢?2、課件出示会意字的含义.3、分步学习《日月明》中的会意字.(1)明(2)男,古代男主外,女主内.我们把男人在田间用力地耕作称之为男,男人的男.(3)尖,观察矛的特征,上小下大,我们把上小下大的东西称之为尖,想想你见过哪些尖的东西呢?(4)尘,一个人拿着扫把在扫地上小小的土,我们把这个小小的土称之为尘.(5)出示尖和尘,比较两个字在书写上有什么变化?小的竖钩变成了竖.因为会意字是由两个及两个以上的独体汉字构成,所以在书写的时候会出现某些笔画的变化.(6)我们还有三个独体字构成的会意字,请看,課件出示看图猜字环节.一个人跟在另一个人的后面叫“从”,上面一个人下面两个人叫“众”(指三个或三个以上的人)一棵树的旁边还有一棵树,叫“林”.一棵树旁边有两棵或两棵以上的树,叫“森”三、小结.我们把两个或两个以上的独体汉字所组合成的新字称之为会意字,它们的意思就是这些汉字意思的组合.四、拓展练习鲜、休、看敎学反思:本节微課的设计,是基于人教上册识字9《日月明》里出现的会意字,对会意字进行深刻地讲解,让学生认识什么是会意字?从学生的角度设计,让学生从直观的思维认识会意字,先从課本中出现的会意字讲解,后面再进行总结和拓展延伸,再讲解会意字的时候,我讲解的比较细,敎学是一个相长的过程,我愿意让自己的敎学有更大的进步!。
会意字属于“合体造字法”。是由两个或多个独体字组成,
会意字属于“合体造字法”。
是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思。
会意字一般在低年级语文教材中出现得多。
我们在教学时,可结合学生的年龄特点及字的结构采取灵活多样的教学方法,让学生在轻松愉快的教学环境中掌握这类型的字。
在教学会意字时,我主要从以下几方面进行教学:一、根据字义和字的结构,编成顺口溜。
如:出──出去一看,山外有山;明──日月齐照,大放光明;尖──上小下大,形似山尖:休──一人倚树,立足休息;采──手在树上,采摘东西;林──乔木丛生,成为树林;众──三人团结,众志成城;艳──色彩丰富,鲜艳美丽。
二、把会意字进行归类:(一)异体会意字:用不同的字组成。
如:“寇”像一个人手持武器在房子里打人;“焚”像火烧林木;“相”用眼睛看树木;“析”用斧子砍木头;“家”房子里有猪(猪的生育能力强,象征人丁兴旺);“拿”合起手表示拿东西。
尖,上小下大,形成尖形;尘,细小的土形成尘埃;劣,少出力,偷工造成劣品;夯,大力,打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。
这些字的字义一想便知,很有道理。
吠,犬叫;咩,羊叫;鸣,鸟叫。
用“口”与不同的动物组合,以表示它们的叫声,多么巧妙。
岩,山石;嵩,山高;岐,山的分支;岚,山风、山雾。
用“山”与不同的字组合,构成不同意义的字。
仙,山中隐居的人;佃,田中耕作的人;休,靠着树歇息的人;伐,拿斧头砍树的人;戎,扛着武器守卫边疆的人。
用“人”与其他字组合,构成字义比较抽象的字。
信,人言,一个人说话要讲诚信,不骗人;诬,巫言,巫婆说的话都是骗人的,怎么能相信呢?这些字都含有做人的道德规范。
最有趣的要推“忐忑”二字了,心上上下下,表示心神不定的意思,正像俗话所说:心里像十五只吊桶七上八下的。
(二)同体会意字:用相同的字组成。
如“从”,表示一个人跟着另一个人走,表示跟从;“比”,表示两人接近并立;“木”和“木”可以组合为“林”,表示树林,三个木组成“森”,表示树多。
如何教学生学习会意字
如何教学生学习会意字语文教学本来任务重,而一年级学生处于低龄阶段,注意力难以集中。
如何让学生学习会意字呢?我们知道会意,是我国古代造字法“六书”的一种,指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。
会意字,是用“会意”的方法所造的字。
如:明:日月齐照,大放光明。
尖:上小下大,形似山尖;休:一人倚树,立足休息。
我就来说一说自己的一点教学方法:1、我课前做好备课,把要教的字尽量编成谜语或是儿歌及顺口溜,或找熟字来帮忙。
同时备好学生可能会出现的识字困难。
2、课前我要求学生把要学的生字注上拼音,多拼读几遍。
上课时我再请学生把要学的生字宝宝在课文中圈出来,认识的字说给同桌听,不认得字自己多次拼读后,请同桌教读,最后老师同学们一起来认读。
3、然后,我才把要学的生字写在黑板上,请拼音很棒的同学带同学一起拼读字音,最后,同桌互相拼读,有谁不会再教。
4、当学生学会后,我就和学生一起来记住生字,可用谜语来记字,比如:“伙”,我会说“一人站在火旁边”打一字,然后抽学生回答,学生答:“伙”。
我又说“一个人得到了一半”,学生会想到:“伴”。
这样把学生的兴趣提起来了。
接下来我让学生来说字谜大家猜,日头跑进门里面是什么字?(间),一口关进门里面又是什么?(问)。
有的学生就说:生气跑到水后头——汽等等,这样一来学生就轻轻松松记住了字。
在这基础上,我在开始请学生给字组词并指导书写。
最后再请学生把课文读一读,看看还有那些字可以编字谜说给同桌猜猜。
一堂识字课下来学生兴致极高,也很好的集中了注意力,往往学过的字就这样较牢的记在了脑海中。
我觉得教师应该结合实际,面向全体学生,应地制宜,应材施教为学生的各门课程学习活动打下坚实的基础。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探一、微课背景会意字是指形声字的一种,它的中文汉字是由两个或多个独立的字形组合而成的。
这些组合通常是由两个或两个以上的意符组合而成的。
会意字的出现时间较早,是汉字中最早的一种字。
会意字的形态多样,其中的一些字形已在甲骨文中出现。
因其形态生动有趣,对孩子们进行汉字教学需求也逐渐增加。
结合会意字的特点和微课的优势,设计一门关于《有趣的会意字》的微课,将有助于激发学生的学习热情,提高他们对汉字学习的兴趣。
二、微课设计理念1. 引人入胜的内容微课的内容应该具有吸引力,要求设计者选取一些有趣的会意字,通过生动有趣的图片、视频等多媒体手段,将这些会意字的内涵和形态进行生动地展现,引起学习者的兴趣。
比如选取一些形象生动的会意字,如“木”、“林”、“森”、“棠”等,通过绘画、视频等方式,将这些字的内涵进行呈现,增加学习者对汉字学习的兴趣。
2. 简洁实用的教学方法微课的教学方法要求简洁实用,小课时内要能够将知识点进行讲解和总结。
对于会意字的教学,可以采用对比和对话的方式,通过比较和对话,让学习者从中感受到会意字的内涵和形态。
还可以设计一些互动式的教学环节,让学生进行练习和实践,巩固所学知识。
3. 多媒体辅助,强调视听的教学方式微课是以电子设备为载体的一种教学形式,因此要求教学内容要有生动、形象的呈现。
可以采用图片、视频等多媒体形式,辅助教学内容的呈现。
还可以利用声音的形式进行教学,让学习者通过听觉感受知识的传递。
1. 教学目标:通过本次微课的学习,学生能够了解一些有趣的会意字的内涵和形态,增强对汉字学习的兴趣。
2. 教学内容:选择7-10个有趣的会意字进行讲解,包括字的内涵、形式和使用方法。
3. 教学方法:采用对比和对话的方式进行讲解,辅以图片、视频等多媒体形式,让学生感受会意字的形态和内涵。
4. 教学过程:(1)引入:通过一个形象生动的视频或图片,引入会意字的学习内容,激发学生的兴趣。
会意字分层教学的构想
会意字分层教学的构想会意字是汉字中的一类特殰的字,在构字过程中由两个或多个具有相对独立意义的偏旁组合而成的。
会意字的构成方式,一方面增加了汉字的形体变化和意义表达的个数,另一方面也为汉字的教学提供了更多的可能性。
会意字的分层教学是指根据会意字的构成方式,将汉字进行分类,然后利用分类的结果进行教学,从而为学生提供更加系统和全面的学习。
下面将对会意字分层教学的构想进行详细阐述。
会意字的分层教学应该以会意字的构成方式为基础,将会意字分为不同的类别。
一般来说,会意字的构成方式是由两个或多个偏旁组合而成的,因此可以将会意字分为两个偏旁组合、三个偏旁组合、四个偏旁组合等不同的类别。
这样的分类方式既符合会意字的构成规律,又便于教学的实施。
还可以按照偏旁的性质和意义对会意字进行细分,比如将会意字分为象形会意字、指事会意字、形声会意字等等不同的类别,从而为学生提供更加细致的学习内容。
会意字分层教学的具体实施应该包括以下几个方面。
可以通过制定课程标准和教学大纲来规范会意字的分层教学。
在课程标准中可以对会意字的分类方法和教学内容进行具体规定,包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
在教学大纲中则可以对不同层次和类别的会意字进行详细的分类和编排,从而为教师和学生提供具体的教学指导和学习材料。
可以通过开发教学资源和教学工具来支持会意字分层教学的实施。
教学资源包括教学课件、教学视频、教学游戏等多种形式,可以为教师和学生提供多样化的学习内容和学习方式。
教学工具可以包括会意字教学软件、会意字笔顺书写工具等,可以帮助学生更好地掌握会意字的形体和意义,提高学习的效果。
可以通过教师的专业培训和教学研究来提高会意字分层教学的教学质量。
教师是会意字分层教学的重要实施者和组织者,他们需要具备丰富的汉字知识和专业的教学技能,才能够有效地进行会意字分层教学。
可以通过对教师进行专业培训和教学研究,提高教师的汉字知识水平和教学技能,为会意字分层教学提供更加有力的支持。
谈谈小学语文教学中如何进行会意字教学
谈谈小学语文教学中如何进行会意字教学李俊荣小学语文教学中的会意字教学是语文教学中的重点,怎样使枯燥的会意字教学变得丰富多彩,使学生自觉保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。
小学生已经初步接触了会意字、形声字和象形字,对识字有了一些基础,教师应该结合实际、面向学生、应材施教,牢抓识字教学的各个环节,为学生的各门课程学习活动打下坚实的基础。
所谓的会意字是指利用已有的字组合成新字,构成新字的两个(或几个)部分凭借着意义上的关联,共同提示该字所代表的意义。
这就要求教师的识字教学不仅仅是孤立地认识文字符号,不能只着眼于单个汉字音、形、义之间的联系,更应注重把生字符号、声音、意义整合在一起,注重把所学的生字实际运用到读写活动中去,从而使学生的识字达到,见形而知声、义;闻声而知义、形。
一、通过日常生活中熟悉的字导入,激发学生的认字兴趣。
把孩子的目光锁住,激发学生兴趣,就能达到良好的教学效果。
课一开始,我采用了熟字导入的方式,从小朋友熟悉的会意字“笔”、“看”入手,结合看实物,看图,再联系字形进行比较发现,一开始就吸引了孩子的目光,激发了他们的兴趣。
让学生明白会意字的构字特点,:以“明”为例,先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物,再进一步引导太阳也好,月亮也好,它们都会发光,给人带来光明,所以这两个字组合在一起就成了“明”。
结合汉字字形“表意”的特点进行教学,会起到事半功倍的效果。
会意字最大的特点就是字形表意,例如:“休”字,一人靠在树上歇歇脚,就是“休”字。
联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便,经过一段时间的示范引导,学生就能基本掌握。
学生掌握了这种方法,他们就能自主识字,提高识字能力。
二、比较分解,加快学生的识记汉字速度。
如何将抽象的字符变得有意思起来,在结合汉字的构字特点、基本规律的同时,增强识记的趣味性是非常有必要的。
充分发挥孩子的智慧,把记字的主动权交给孩子,点拨一下,孩子是很容易理解明白记住的,给他们发现的机会,让他们体验一下成功的喜悦。
有趣的汉字——会意字(小编整理)
有趣的汉字——会意字(小编整理)第一篇:有趣的汉字——会意字有趣的汉字——会意字教学目标:简单明白会意字的特点。
教学重难点:1.会意字的意义;2.会意字的特点。
教学方法:讲授法教学对象:小学教学准备:教案、黑板教学安排: 1课时教学内容:会意字教学过程:一、导入师:同学们,你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吧?生:看过。
师:今天老师就带大家去里面的青青草原参加羊羊运动会。
可是啊,这个运动会非常的特别,既不是比跳高,也不是比跳远,更不是比跑步。
我们来比比谁能更多更快的把老师给出的字变成一个新的字,好不好啊?生:好。
师:大家看这个“木头”的“木”可以把它变成一个什么新的字呢?(在黑板上写下“木”字。
)生:林,森,本,术,禾。
(随便抽学生起来自由地说,学生实在不知道的时候可以提醒。
比如:我们生活中用的木头长在哪里呢?)师:好,同学们真棒!我们大家先一起来看看这个“林”字,你们看它是不是两个字并排,代表许多树木在一起,就成了树林啊?像“林”字这样的字我们在造字法上称作会意字。
师:同学们有没有觉得觉得好有趣啊?今天老师就要教大家学习我们有趣的汉字——会意字。
(板书写下课题。
)二、正课1、会意字的意义。
师:会意字——用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意思的造字法。
在这里我们就要注意他是两个或两个以上的什么组成的?生:独体字。
3.会意字的类型(1)同体会意字。
师:我们都知道,一个“人”的力量是很小的,对吧?比如老师想搬一个很大很重的箱子,老师一个人肯定是搬不动的。
如果老师叫上你,再叫上他我们三个人一起搬呢?是不是我们众志成城就可以搬动了,毕竟人多力量大,所以三个人就念“众”。
那么关于“木”字呢,三个“木”组合在一起,就表示了好多的树木在一起,好多的树就是一片森林了。
像这样有两个至四个相同的字组合在一起啊就是我们的同体会意字。
(板书写上1.同体会意字。
)同学们,你们还能说说像这样的字还有什么呢?生:炎、焱、晶、赫、磊。
有趣的会意字课程设计
有趣的会意字课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解会意字的定义及特点,掌握至少5个常见的会意字。
2. 学生能通过观察和分析,识别会意字的结构和组成部分。
3. 学生能运用会意字的知识,解释相关词语的含义。
技能目标:1. 学生具备运用字典和参考资料查找会意字的能力。
2. 学生能够通过小组合作,运用会意字创作有趣的词语或句子。
3. 学生能够运用会意字的知识,提高阅读和写作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对汉字的热爱和自豪感,增强民族文化的认同感。
2. 学生在学习过程中,培养观察、思考、创新的能力,提高问题解决能力。
3. 学生通过小组合作,培养团队协作精神,增强沟通能力。
本课程针对小学三年级学生,结合课本内容,以有趣的会意字为主题,旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高他们对汉字的兴趣。
课程注重培养学生的实际操作能力和团队合作能力,使他们在学习过程中获得成就感,激发学习动力。
通过本课程的学习,学生将更好地理解和运用会意字,提高语文素养。
二、教学内容本课程以人教版小学语文三年级教材中“有趣的会意字”章节为依据,进行以下教学内容的选择和组织:1. 会意字的定义与特点:讲解会意字的含义,引导学生了解会意字是由两个或多个独体字组合而成,通过组合形状和意义来表示新的意义。
2. 常见会意字的认识:学习至少5个常见的会意字,如:木、林、森、火、炎等,分析其结构和组成部分。
3. 会意字的运用:运用所学的会意字,解释相关词语和句子的含义,提高学生的阅读理解能力。
4. 会意字创作:分组让学生运用所学的会意字,创作有趣的词语或句子,激发学生的创新思维。
5. 教材章节与内容列举:- 第一章节:会意字的定义与特点- 第二章节:常见会意字的认识与举例- 第三章节:会意字的运用与实践- 第四章节:会意字创作与展示教学进度安排:1. 第1课时:导入,讲解会意字的定义与特点,学习第一个会意字。
2. 第2课时:学习剩余的4个会意字,进行识别和运用练习。
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3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
五、复习巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
会意字——熟字+熟字=字的意思
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灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶——森——众
一、认识新字"明":
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友"日",(出示月亮)这是老朋友"月"。(课件出示:一双手)这双手表示什么?
2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)[
(四)汉字的书写指导。
因为心被关起来,当然就闷啦
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)这个同学在学习时,不仅学习了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
灾──室中失火,酿成火灾。
裕──有衣有谷,富裕之家。
苗──田间长草,植物幼苗。
掰──用手分物,掰为两截。
泪──眼睛流水,泪水汪汪。
功──出工有力,就会成功。
歪──不端不正,东倒西歪。
会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起,产生一个具有新意义的字。下面举一些例字,让大家读一读,想一想。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学习造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)
[标签:二年级 教案 语文]奥数精华资讯 免费订阅 第一课时
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教学重点
1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程
由门月会意为空隙
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2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
二、学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友,它么也飞了出来,(出示课件)一个是"鱼",一个是"羊"。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:秋日中秋)
3、你们发现"鲜"合起来的两个字:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学习
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
出──出去一看,山外有山。
明──日月齐照,大放光明。
尖──上小下大,形似山尖。
休──一人倚树,立足休息。
采──手在树上,采摘东西。
林──乔木丛生,成为树林。
众──三人团结,众志成城。
艳──色彩丰富,鲜艳美丽。
尘──小土为尘,尘土飞扬。
在门里有个市场(或集市更确切),门里有个集市,岂不是很热闹吗?
集众室于一屋。宫
会意字十分有趣。比如,“家”字上边的“宀”是屋子,下边的“豕”是猪,古时候人们家中大都养猪,所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目(眼睛)的上边,向远处望。“明”字由“日”和“月”组成,表示明亮。“好”字本来是“美”的意思,由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成,表示男人,因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成,一个人靠着树,表示休息。另外,还有“不”“正”组成“歪”字,“小”“土”组成“尘”字,“两”“人”组成“俩”字,等等。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔
黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
三、举一反三,自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么?
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
(三)复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
(一)揭题导入
出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)