数学竞赛教案讲义排列组合与概率
竞赛中的组合计数问题和概率
组合计数问题和概率组合计数问题是教学竞赛中常见的一类问题,也是数学竞赛中与实际生活联系最为直接的内容。
计数问题的顺利解决会给其他排列组合问题的解决打下竖实的基础。
概率作为新增内容,拓展了排列组合的研究和应用的领域。
实则是以排列组合为基础的内容,所以概率的考查通常与计数问题联系在一起,既要用到排列组合的知识来解答,也要用到排列、组合的解题思路。
解组合计数问题的基本方法有枚举法和利用基本计数原理及基本公式、映射方法、算二次方法、递推方法、容斥原理等,其中蕴含的数学思想有分类讨论的思想、化纳和转化的思想、函数与方程的思想等重要的数学思想。
例1. (2004年全国高中联赛题)设三位数为abc n =,若以a ,b ,c 为三条边的长可以构成一个等腰(含等边)三角形,则这样的三位数n 有A .45个B .81个C .165个D .216个解:选C 。
理由:a , b , c 要构成三角形边长,显然不为零,即a , b , c ∈{1, 2, 3, …, 9}。
(1)若构成等边三角形,则c b a ==可取{1, 2, …, 9}中任何一个值,所以这样的三位数的个数为9191==C n 。
(2)若构成等腰(非等边)三角形,设这样的三角形个数为n 2,且等腰三角形的三边长为a 1, b 1=c 1。
当111c b a =<时,即腰大于底边时,等腰(非等边)三角形由数组(a 1, b 1)惟一确定,有29C 个;当111c b a =>时,即腰小于底边时,这时数组(a 1, b 1)有29C 个,但必须1112b a b <<才能构成三角形。
而不能构成三角形的组数(a 1, b 1)是共20种情况,故这时等腰(非等边)三角形只有2039-C 个。
同时,每个数组(a 1, b 1)可形成23C 个三位abc ,故156)20(2929232=-+=C C C n 。
综上,16521=+=n n n ,故选C 。
高三数学总复习 数学竞赛教案讲义排列组合与概率 新人教A版
课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:基本笔画的书写。
难点:运笔的技法。
教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:正确书写6个字。
难点:注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
排列组合与概率初步专题讲义
排列组合与概率初步专题讲义排列组合与概率初步专题讲义一、排列组合1、两个基本原理(加法原理与乘法原理)类型一、排数字问题1. 用0、1、2、3、4、5这六个数字(1)可以组成多少个各位数字不重复的三位数?(2)可以组成多少个各位数字允许重复的三位数?(3)可以组成多少个各位数字不允许重复的三位的奇数?(4)可以组成多少个各位数字不重复的小于1000的自然数?(5)可以组成多少个大于3000小于5421且各位数字不重复的四位数?2.从1到9这9个自然数中,任取3个数作数组),,(c b a ,且c ba >>,则不同数组共有()个。
A. 21 B. 28 C. 56 D. 84 E. 343类型二、投信问题(分房问题)3、将3封信投入4个不同的信箱,则不同的投信方法种数是()A.43?B. 43C. 34D. 7E. 以上结论均不正确4、有4名学生参加数、理、化三科竞赛,每人限报一科,则不同的报名情况有() A. 43 B. 34 C. 321 D. 432 E. 以上结论均不正确5、6个人分到3个车间,共有不同的分法() A. 63 B. 36 C. 18D. 747E. 以上结论均不正确6、6个人分工栽3棵树,每人只栽1棵,则共有不同的分工方法() A. 63 B. 3240 C. 36 D. 120 E. 以上结论均不正确类型三、染色问题7、用5种不同的颜色给图中的A,B,C,D 四个区域涂色,规定每个区域只涂一种颜色,相邻区域颜色不同,则共有多少种不同的涂色方法?8、有6种不同的颜色为下列广告牌着色,要求在①②③④四个区域中相邻(有公共边界)区域中不用同一种颜色,则不同的着色方法有()种A. 64B. 46C. 24D. 240E. 480类型四、较复杂的两个原理的综合问题9、现有高一学生8人,高二学生5人,高三学生10人,组成数学课外活动小组,(1)选其中1个为总负责人,有多少种不同的选法?(2)每一个年级选1名组长,有多少种不同的选法?(3)在一次活动中,推选出其中2人作为中心发言人,要求2人来自不同的年级,有多少种不同的选法?10、某赛季足球比赛计分规则是:胜一场,得3分,平一场,得1分,负一场,得0分,一球队打完15场,积33分,若不考虑顺序,该球队胜、负、平的情况共有()种A. 3B. 4C. 6D. 6E. 711、三边长均为整数,且最大边长为11的三角形的个数为()A. 25B. 26C. 30D. 36E. 3712、若直线方程0a,可以从这五个数字0,1,2,3,4这五个数字中任取两个ax中的b+by=不同的数字,则方程所表示的不同的直线共有()种。
排列组合和概率名师讲座.
第十章排列、组合和概率§10.2 排列一、素质教育目标【知识教学点】使学生理解并掌握排列、排列数的概念,排列数的公式,并能运用这些知识解决一些简单的应用题。
【能力训练点】通过对排列知识的学习和解排列应用题,学会分析问题的方法并提高计算能力和解决应用问题的能力。
【德育渗透点】结合解简单的排列应用题的计算以及直接法和间接法的运用,即正向思考和逆向思考,提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,以及辩证思维能力。
【美育渗透点】通过排列的学习,领略诸如“特殊元素优先考虑法”“插空法”“捆绑法”“去杂法”等不同建模方式的解题功效,体会数学的简洁美、应用美。
二、学法引导1、排列问题是有序问题,换句话说,无序问题不是排列问题,可从具体的计算排列数的实践中,抽象出排列的概念,排列问题中“有序”的要求,可以表现为一组互不相同的元素要与另一组互不相同的“位置”确定某种对应关系。
2、比较复杂的排列问题,常常结合分类计数原理或分步计数原理来解决。
3、排列问题,是有很强实际背景的数学问题,要习惯于用具体的“排队”方法来检验计算公式是否得当,即注意把一个计算过程与一个具体的完成事情的过程对应起来,这样才能把排列问题学活、学透。
三、重点、难点、疑点及解决办法【重点】解有关排列的应用题主要是把“元素”“排列”“排列数”这三个概念灵活地运用到具体问题里去,要通过典型例题来分析解题步骤,即先看问题能不能归结为排列问题,再看是否有限制条件,然后考虑直接计算法或间接计算法。
【难点】排列问题中有些限制条件是明显的,但的比较隐蔽,要理解题意,防止重复或遗漏,用不同的方法去解同一个问题,不仅可以开拓思路,提高分析问题的能力,还能起到核对答案,避免出现差错的作用。
【疑点】排列问题的得数一般很大,用直观的方法检验是不可能的,解决的办法是:严格审题,看分类(或分步)时是否有相交部分,或者有遗漏符合条件的情况,再有就是减少元素,同法计算,再检验结果。
高考数学回归课本教案:排列组合与概率
高考数学回归课本教案:排列组合与概率一、教学目标1. 理解排列组合的概念,掌握排列组合的计算方法。
2. 理解概率的基本原理,掌握概率的计算方法。
3. 能够运用排列组合和概率的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 排列组合的概念和计算方法。
2. 概率的基本原理和计算方法。
3. 排列组合和概率在实际问题中的应用。
三、教学重点1. 排列组合的计算方法。
2. 概率的计算方法。
四、教学难点1. 排列组合的复杂计算。
2. 概率的推理和计算。
五、教学方法1. 采用讲解、示例、练习相结合的方法,帮助学生理解和掌握排列组合和概率的知识。
2. 通过实际问题的讨论,培养学生的应用能力。
一、排列组合的概念和计算方法1. 排列的概念和计算方法a. 排列的定义b. 排列的计算公式c. 排列的示例和练习2. 组合的概念和计算方法a. 组合的定义b. 组合的计算公式c. 组合的示例和练习二、概率的基本原理和计算方法1. 概率的概念和计算方法a. 概率的定义b. 概率的计算公式c. 概率的示例和练习2. 条件概率和独立事件的概率a. 条件概率的定义和计算方法b. 独立事件的定义和概率计算方法c. 条件概率和独立事件的示例和练习三、排列组合和概率在实际问题中的应用1. 排列组合在实际问题中的应用a. 人员安排问题的解决b. 活动安排问题的解决c. 排列组合应用题的练习2. 概率在实际问题中的应用a. 概率在决策中的应用b. 概率在预测中的应用c. 概率应用题的练习这只是一个初步的教案框架,具体的内容可以根据实际需要进行调整和补充。
希望对你有所帮助。
六、排列组合的综合应用1. 排列组合的综合问题解决a. 多重排列组合问题的分析b. 排列组合问题的高级应用c. 综合应用题的练习七、概率的进一步理解和应用1. 概率的公理体系和性质a. 概率的基本公理b. 概率的互补事件和独立事件的性质c. 概率的练习题2. 随机事件的分布a. 离散型随机变量的定义和性质b. 连续型随机变量的定义和性质c. 随机事件分布列的练习题八、概率的计算方法1. 直接计算法a. 利用概率的基本性质计算概率b. 利用排列组合计算概率c. 直接计算法的练习题2. 条件计算法a. 利用条件概率计算概率b. 利用独立事件的概率计算概率c. 条件计算法的练习题九、概率分布和期望值1. 离散型随机变量的期望值a. 离散型随机变量的期望值的定义和性质b. 离散型随机变量期望值的计算方法c. 离散型随机变量期望值的练习题2. 连续型随机变量的期望值a. 连续型随机变量的期望值的定义和性质b. 连续型随机变量期望值的计算方法c. 连续型随机变量期望值的练习题十、实际问题的概率分析和解决1. 概率模型构建a. 实际问题概率模型的建立b. 概率模型的求解和分析c. 概率模型构建的练习题2. 实际问题的概率解决a. 利用概率解决随机事件问题b. 利用概率解决决策问题c. 实际问题概率解决的练习题重点和难点解析一、排列组合的概念和计算方法难点解析:排列组合的复杂计算,尤其是当元素数量较多时,如何快速准确地计算出结果。
数学竞赛中的组合数学问题---排列、组合与概率 教案
数学竞赛中的组合数学问题---排列、组合与概率【教学目标】通过对重点实例进行研究,了解排列组合概率基础问题中的观察、转化的价值,对“变化”的思考,对思想方法的应用有更深入的理解,要明确其中的数学内涵和分析能力要求。
【教学重、难点】分类与分步的辨析、解决问题中的构造、转化应用,解决问题过程中的入手分析,在直接法解决问题中的不遗漏,间接法中的不重复减。
【学情分析】数学竞赛二班是以物理、化学竞赛班学生为主且又对数学竞赛知识又有极大的学习热情,即有较好的数学基础,又相对的竞赛知识体系又有一定的匮乏。
要在高中的一、二学年中达到一定的数学竞赛水平,常规的做法往往难以达到要求,故培养学生分析、联想能力是必须放在首位,审题能力的提高是必须进行的。
【学法要求】由于学生的特点,在此类知识中问题的结果一般情况下无法穷举验证,判断的要点在于分析过程是否合理。
入手是否正确,所以要使学生真正掌握此类问题的数学思想方法,则平时的养成性教育十分重要,而课堂中的讨论分析则是重要手段,通过学生和教师的共同探究,使学生逐步理解并掌握此类问题的解法要点。
【教学内容】相关基础知识:1.两个计数原理;排列与排列数;组合与组合数公式。
(前周已了解)加法分类,类类独立;乘法分布,步步相关.排列、组合应用题常用的解法有:①;运用两个基本原理;②特殊元素(位置)优先考虑;③捆绑法;④插入法;⑤排除法;⑥机会均等法⑦转化法.2.自主招生与数学竞赛基础:圆排列、可重复排列、抽屉原理;容斥原理;映射原理;组合恒等式。
证明组合恒等式的常用方法有:①赋值法;②母函数法;③构造组合模型法.几个基本组合恒等式:5;k n k n n C C -=②111;k k k n n n C C C ---=+③11;k k n n kC nC --=④012;n n n n n C C C +++= ⑤02413512;n n n n n n n C C C C C C -+++=+++= ⑥0(.q k q k q n m m n k C C C -+==∑范德蒙公式)不尽相异的m 个元素的全排列:在m 个元素中,有1n 个元素相同,又另有2n 个元素相同,…,一直到另有r n 个元素相同,且1,r r n n n m +++= 这m 个元素的全排列叫做不尽相异的m 个元素的全排列.此全排列数计算公式为:12!.!!r m X n n n = !从n 个元素里取m 个元素的环排列:从n 个不同元素中任取(1)m m n ≤≤个元素按照圆圈排列,这种排列叫做从n 个元素里取m 个元素的环排列.如果元素之间的相对位置没有改变,它们就是同一种排列.把一个。
数学竞赛教案:第57讲 排列与组合
第 讲 排列与组合本节主要有:排列组合公式及应用;处理排列组合问题的常用方法:如插空法、捆绑法等;可重复排列及圆排列公式等基本内容. A 类例题例1四个不同的小球放入编号1、2、3、4、的四个盒中,则恰有一个空盒的放法有____种。
分析 排列组合中诸如把教师医生分到各所学校;把不同的小球放入盒中等问题都可以归类为分组问题,分组问题解题的原则是:“分组先分堆”.解 把4个球分成“2、1、1”三堆,有22111224A C C C 种分法,把三堆球分别放入四个盒子的任三个中,有34A 种放法,由乘法原理,恰有一个空盒的放法共有22111224A C C C ·34A =144种.说明:本题也可以分类讨论求解,若1号盒空,2号盒放二个球,3、4号盒各放一个球有2224A C ⋅=12种放法;同理,若1号盒空,3号盒放2个球,2、4号盒各放一个球也是12种放法;1号盒空,4号盒放2个球,2、3号盒各放一个球同样是12种放法。
所以,1号盒空共有12×3 = 36种放法。
故满足题设的总放法种数为4×36 = 144种。
例2 6名同学排成一排。
(1)其中甲、乙两个必须排在一起的不同排法有______种.(1997年全国高考题)(2)甲乙两人不能相邻的排法有______种.分析 排列组合中,处理“在与不在”、“邻与不邻”、“接与不接”等问题时,常常利用捆绑法或插空法.解⑴把甲、乙两人看作1人,这样6个人可看成5个人,共有55A 种排法,甲、乙两人有2种顺序,故共有55A ·24022=A 种. ⑵ 先排其他4名同学,有44A 种,再把甲乙两人插入到4名同学的5个空挡中有25A 种,所以共有44A ·25A =480种. 情景再现1.3名医生和6名护士被分配到3所学校为学生体检,每校分配1名医生和2名护士,不同的分配方式共有 ( )A .90种B .180种C .270种D .540种 (1998年全国高考题)2.某校从5名优秀学生干部中选出4人分别参加“资源”、“生态”和“环保”三个夏令营,要求每一个夏令营活动至少有选出的一人参加,且每人只参加一个夏令营活动,则不同的参加方案有( )种A .90B .180C .270D .540 B 类例题例3 在正方体的8个顶点,12条棱的中点,6个面的中心及正方体的中心共27个点中,共线的三点组的个数是A 57B 49C 43D 37(1998年全国数学联赛)分析 正方体中,共线三点组的两个端点可能有三种情形:①两端点都是顶点;②两端点都是面的中心;③两端点都是棱的中点,除此之外没有别的情形.解 两端点都是顶点的共线组有2828=C 个,两端点都是面的中心的共线组有3个,两端点都是棱的中点的共线组有182312=⨯个。
第十三章排列组合与概率(高中数学竞赛标准教材)
第十三章排列组合与概率(高中数学竞赛标准教材)第十三章排列组合与概率一、基础知识.加法原理:做一件事有n类办法,在第1类办法中有1种不同的方法,在第2类办法中有2种不同的方法,……,在第n类办法中有n种不同的方法,那么完成这件事一共有N=1+2+…+n种不同的方法。
.乘法原理:做一件事,完成它需要分n个步骤,第1步有1种不同的方法,第2步有2种不同的方法,……,第n步有n种不同的方法,那么完成这件事共有N=1×2×…×n种不同的方法。
.排列与排列数:从n个不同元素中,任取个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出个元素的一个排列,从n个不同元素中取出个元素的所有排列个数,叫做从n个不同元素中取出个元素的排列数,用表示,=n…=,其中,n∈N,≤n,注:一般地=1,0!=1,=n!。
.N个不同元素的圆周排列数为=!。
.组合与组合数:一般地,从n个不同元素中,任取个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出个元素的一个组合,即从n个不同元素中不计顺序地取出个构成原集合的一个子集。
从n个不同元素中取出个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出个元素的组合数,用表示:.组合数的基本性质:;;;;;。
.定理1:不定方程x1+x2+…+xn=r的正整数解的个数为。
[证明]将r个相同的小球装入n个不同的盒子的装法构成的集合为A,不定方程x1+x2+…+xn=r的正整数解构成的集合为B,A的每个装法对应B的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。
反之B中每一个解,将xi作为第i个盒子中球的个数,i=1,2,…,n,便得到A的一个装法,因此为满射,所以是一一映射,将r个小球从左到右排成一列,每种装法相当于从r-1个空格中选n-1个,将球分n份,共有种。
故定理得证。
推论1不定方程x1+x2+…+xn=r的非负整数解的个数为推论2从n个不同元素中任取个允许元素重复出现的组合叫做n个不同元素的可重组合,其组合数为.二项式定理:若n∈N+,则n=.其中第r+1项Tr+1=叫二项式系数。
(新人教A)高三数学教案排列、组合和概率
第十章 排列、组合和概率一、排列与组合 学习指导1.重点与难点(1)分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理),是本章学习的基础,灵活运用这两个原理时问题进行分类或分步往往是解应用题的关键。
(2)排列,重点是排列的概念,关键是弄清排列与排列数之间的区别与联系,从而正确运用排列数公式进行计算,难点是对具有特殊要求的排列问题的分析。
(3)组合,重点是组合的概念,关键是准确、全面把握排列与组合这两个概念,正确区分是排列问题,还是组合问题,弄清组合与组合数之间的区别与联系,掌握组合数的两个性质,从而能正确运用组合数公式进行计算,难点是用组合数解决有关问题。
2.知识点回顾(1)分类计数原理(加法原理)完成一件事,有几类办法,在第一类中有m 1种有不同的方法,在第2类中有2m 种不同的方法……在第n 类型有n m 种不同的方法,那么完成这件事共有n m m m N +⋅⋅⋅⋅⋅⋅++=21种不同的方法。
(2)分步计数原理(乘法原理)完成一件事,需要分成n 个步骤,做第1步有m 1种不同的方法,做第2步有m 2种不同的方法……,做第n 步有m n 种不同的方法;那么完成这件事共有n m m m N ⨯⋅⋅⋅⨯⨯=21种不同的方法。
(3)分类计数原理与“分类”有关,要注意“类”与“类”之间所具有的独立性和并列性;分步计数原理与“分步”有关,要注意“步”与“步”之间具有的相依性和连续性,应用这两个原理进行正确地分类、分步,做到不重复、不遗漏。
(4)排列:从n 个元素中取出)(n m m ≤个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列。
(5)排列数:从n 个不同元素中取出)(n m m ≤个元素的所有排列的个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数,用符号m n A 表示,并且有排列数公式:)1()2)(1(+-⋅⋅⋅--=m n n n n A mn ,*,N m n ∈,n m ≤。
人教版高中数学《排列组合和概率》全部教案
2. 排列数公式: pnm =n(n-1)(n-2) , (n-m+1)
n 个元素中
pn1
; pn2
; pn3
;
pn4
;
计算: p52 =
; p54 =
; p125 =
;
【课后检测】 1. 写出:
① 从五个元素 a、b、 c、 d、e 中任意取出两个、三个元素的所有排列; ② 由 1、2、 3、 4 组成的无重复数字的所有 3 位数 . ③ 由 0、1、 2、 3 组成的无重复数字的所有 3 位数 .
排列
【复习基本原理 】
1. 加法原理
做一件事, 完成它可以有 n 类办法, 第一类办法中有 m1种不同的方法, 第二 办法中有 m2 种不同的方法 ,, ,第 n 办法中有 mn 种不同的方法,那么完成 这件事共有
N=m 1+m 2+m 3+, mn
2. 乘法原理
种不同的方法 .
做一件事,完成它需要分成 n 个步骤,做第一 步有 m1 种不同的方法,做第
.
4. 什么叫一个排列?
【例题与练习】
1. 由数字 1、2、 3、 4 可以组成多少个无重复数字的三位数?
2. 已知 a、 b、c、 d 四个元素,①写出每次取出 3 个元素的所有排列;②写出每次取出 4 个 元素的所有排列 .
【排列数】
1. 定义:从 n 个不同元素中,任取 m( m n ) 个元素的所有排列的个数叫做从 取出 m元素的排列数,用符号 pnm 表示 .
答:从书架上取数学书与语文书各一本,有
30 种不同的方法.
练习: 一同学有 4 枚明朝不同古币和 6 枚清朝不同古币
高中数学教案~第十章《排列、组合和概率》(19教时)
两个基本原理一、教学目标1、知识传授目标:正确理解和掌握加法原理和乘法原理2、能力培养目标:能准确地应用它们分析和解决一些简单的问题3、思想教育目标:发展学生的思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力二、教材分析1.重点:加法原理,乘法原理。
解决方法:利用简单的举例得到一般的结论.2.难点:加法原理,乘法原理的区分。
解决方法:运用对比的方法比较它们的异同.三、活动设计1.活动:思考,讨论,对比,练习.2.教具:多媒体课件.四、教学过程正1.新课导入随着社会发展,先进技术,使得各种问题解决方法多样化,高标准严要求,使得商品生产工序复杂化,解决一件事常常有多种方法完成,或几个过程才能完成。
排列组合这一章都是讨论简单的计数问题,而排列、组合的基础就是基本原理,用好基本原理是排列组合的关键.2.新课我们先看下面两个问题.(l)从甲地到乙地,可以乘火车,也可以乘汽车,还可以乘轮船.一天中,火车有4班,汽车有 2班,轮船有 3班,问一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法?板书:图因为一天中乘火车有4种走法,乘汽车有2种走法,乘轮船有3种走法,每一种走法都可以从甲地到达乙地,因此,一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有 4十2十3=9种不同的走法.一般地,有如下原理:加法原理:做一件事,完成它可以有n类办法,在第一类办法中有m1种不同的方法,在第二类办法中有m2种不同的方法,……,在第n类办法中有m n种不同的方法.那么完成这件事共有N=m1十m2十…十m n种不同的方法.(2) 我们再看下面的问题:由A村去B村的道路有3条,由B村去C村的道路有2条.从A村经B村去C村,共有多少种不同的走法?板书:图这里,从A村到B村有3种不同的走法,按这3种走法中的每一种走法到达B村后,再从B 村到C村又有2种不同的走法.因此,从A村经B村去C村共有 3X2=6种不同的走法.一般地,有如下原理:乘法原理:做一件事,完成它需要分成n个步骤,做第一步有m1种不同的方法,做第二步有m2种不同的方法,……,做第n步有m n种不同的方法.那么完成这件事共有N=m1m2…m n种不同的方法.例1 书架上层放有6本不同的数学书,下层放有5本不同的语文书.1)从中任取一本,有多少种不同的取法?2)从中任取数学书与语文书各一本,有多少的取法?解:(1)从书架上任取一本书,有两类办法:第一类办法是从上层取数学书,可以从6本书中任取一本,有6种方法;第二类办法是从下层取语文书,可以从5本书中任取一本,有5种方法.根据加法原理,得到不同的取法的种数是6十5=11.答:从书架L任取一本书,有11种不同的取法.(2)从书架上任取数学书与语文书各一本,可以分成两个步骤完成:第一步取一本数学书,有6种方法;第二步取一本语文书,有5种方法.根据乘法原理,得到不同的取法的种数是 N =6X5=30.答:从书架上取数学书与语文书各一本,有30种不同的方法.练习:一同学有4枚明朝不同古币和6枚清朝不同古币1)从中任取一枚,有多少种不同取法? 2)从中任取明清古币各一枚,有多少种不同取法?例2(1)由数字l,2,3,4,5可以组成多少个数字允许重复三位数?(2)由数字l,2,3,4,5可以组成多少个数字不允许重复三位数?(3)由数字0,l,2,3,4,5可以组成多少个数字不允许重复三位数?解:要组成一个三位数可以分成三个步骤完成:第一步确定百位上的数字,从5个数字中任选一个数字,共有5种选法;第二步确定十位上的数字,由于数字允许重复,这仍有5种选法,第三步确定个位上的数字,同理,它也有5种选法.根据乘法原理,得到可以组成的三位数的个数是N=5X5X5=125.答:可以组成125个三位数.练习:1、从甲地到乙地有2条陆路可走,从乙地到丙地有3条陆路可走,又从甲地不经过乙地到丙地有2条水路可走.(1)从甲地经乙地到丙地有多少种不同的走法?(2)从甲地到丙地共有多少种不同的走法?2.一名儿童做加法游戏.在一个红口袋中装着2O张分别标有数1、2、...、19、20的红卡片,从中任抽一张,把上面的数作为被加数;在另一个黄口袋中装着10张分别标有数1、2、 (9)1O的黄卡片,从中任抽一张,把上面的数作为加数.这名儿童一共可以列出多少个加法式子?3.题2的变形4.由0-9这10个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数?小结:要解决某个此类问题,首先要判断是分类,还是分步?分类时用加法,分步时用乘法其次要注意怎样分类和分步,以后会进一步学习练习1.(口答)一件工作可以用两种方法完成.有 5人会用第一种方法完成,另有4人会用第二种方法完成.选出一个人来完成这件工作,共有多少种选法?2.在读书活动中,一个学生要从 2本科技书、 2本政治书、 3本文艺书里任选一本,共有多少种不同的选法?3.乘积(a1+a2+a3)(b1+b2+b3+b4)(c1+c2+c3+c4+c5)展开后共有多少项?4.从甲地到乙地有2条路可通,从乙地到丙地有3条路可通;从甲地到丁地有4条路可通,从丁地到丙地有2条路可通.从甲地到丙地共有多少种不同的走法?5.一个口袋内装有5个小球,另一个口袋内装有4个小球,所有这些小球的颜色互不相同.(1)从两个口袋内任取一个小球,有多少种不同的取法?(2)从两个口袋内各取一个小球,有多少种不同的取法?作业:(略)N次独立重复试验恰有K次发生的概率例1变式甲乙丙三人各射击一次,三人击中目标的概率都是0.6,求其中恰有一人击中目标的概率和目标被击中的概率。
高中数学备课教案排列组合与概率计算
高中数学备课教案排列组合与概率计算
高中数学备课教案:排列组合与概率计算
教案概述:
本教案主要介绍高中数学中的排列组合与概率计算。
通过理论讲解、实例演练和互动讨论等多种教学方法,帮助学生掌握排列组合与概率
计算的基本概念、计算方法和应用技巧,提高学生的数学思维能力和
问题解决能力。
一、基本概念的介绍与探讨
1.1 排列与组合的区别与联系
排列是指从若干不同元素中按照一定顺序选取一部分进行排列;
组合是指从若干不同元素中选取一部分进行组合,不考虑其顺序。
1.2 排列的计算公式与例题讲解
1.3 组合的计算公式与例题讲解
二、排列组合的应用
2.1 排列组合在生活中的应用举例
2.2 排列组合在工程问题中的应用
2.3 排列组合在游戏问题中的应用
三、概率计算
3.1 概率的基本概念与定义
3.2 概率计算的常用方法与技巧
3.3 概率计算在实际问题中的应用
四、综合练习与思考题
通过一些综合性的排列组合与概率计算题目,帮助学生巩固所学知识,培养灵活运用的能力。
本教案旨在让学生深入理解排列组合与概率计算的概念与原理,并能应用于实际问题中。
通过数学建模、逻辑思维等多种教学方式,培养学生的数学素养和数学思维能力,为高中数学的学习打下坚实的基础。
希望本教案能给学生带来启发,激发他们对数学的兴趣,从而提高他们的学习效果。
排列组合和概率的联系教案二
排列组合和概率的联系一、授课目标1.了解排列组合的概念及其应用2.学习概率的概念、特点及计算方法3.探究排列组合与概率的联系二、教学重点1.排列组合的定义及应用2.概率的定义、特点及计算方法3.排列组合与概率的联系三、教学难点1.如何正确计算排列组合的结果2.如何正确计算概率问题3.如何正确运用排列组合和概率四、教学方法1.演示法2.讲述法3.组队合作法五、教学过程1.导入(1) 讲述生活中常见的排列组合问题,如选举、足球比赛、学科选修等。
(2) 引导学生思考排列组合问题的应用,探究排列组合的相关概念。
2.排列组合(1) 介绍排列组合的定义及相关公式(2) 借助例题,讲述排列组合问题的解题方法(3) 结合学科选修课的案例,练习排列组合问题的解题方法3.概率(1) 介绍概率的概念及特点(2) 讲解概率的计算方法(3) 借助例题,讲述概率问题的解题方法(4) 练习概率问题的解题方法4.排列组合与概率的联系(1) 引导学生思考排列组合问题与概率问题之间的联系(2) 分析排列组合问题与概率问题之间的联系(3) 借助应用题目,讲解排列组合与概率的运用方法5.小结(1) 总结本次课程的重点难点(2) 强调排列组合与概率的联系(3) 提醒学生在后续学习中注意排列组合与概率的应用六、教学评价1.学生课堂表现2.学生课后练习情况3.教师课堂反馈4.教学效果评估七、板书设计排列组合:1.排列的定义及计算方法A(n,m)=n(n-1)(n-2)…(n-m+1)2.组合的定义及计算方法C(n,m)=A(n,m)/m!概率:1.概率的定义2.概率的计算方法3.概率的特点排列组合与概率的联系乘法原理、加法原理、条件概率、全概率公式八、教学资源1.教案PPT2.课件3.习题4.教学视频九、教学反思在教学过程中,我注重让学生在实际生活中感受排列组合和概率的应用,在分析问题的过程中思考,从而达到深入理解的效果。
在演示和讲述的过程中,我注重实际情况的应用,让学生更加深入地理解知识点,并通过练习让学生进一步掌握知识。
数学竞赛讲义:排列与组合
数学竞赛讲义:排列与组合【赛点直击】一、两个基本原理加法原理 设A 为完成一件事情的所有方法的集合,它可以划分为n 个互不相交的非空子集A 1,A 2,…,A n ,|A i |=m i (i=1,2,…,n),那么完成这件事情的总方法数为:N=|A|=m 1+m 2+…+m n ;使用加法原理的关键在于对所计数的对象进行完全分类.乘法原理 设A 为完成一件事情的所有方法的集合,且完成这件事情需要几个步骤,实现第i(i=1,2,…,n)个步骤的方法的集合为A i ,|A i |=m i ,那么完成这件事情的总方法数为N=|A|=m 1×m 2×…×m n ;使用乘法原理的关键在于对所计数的对象进行完全分步. 二、相异元素的排列与组合(1)从n 个不同元素中,任取m 个不同元素的排列数是!(1)(1)()!mn n A n n n m n m =⋅-⋅⋅-+=-;(2)从n 个不同元素中,任取m 个不同元素的组合数是!()!m n n C n m =-;三、圆排列定义 从n 元集中任取r 个不同元素,仅按元素之间的相对位置而不分首尾排成一个圆圈,这种排列称为n 个不同元素的r-圆排列,其排列数记为rn H .由定义,不难求得:r n H 与组合数r n C 和排列数r n A 的关系为:rA r C H rnr nr n =-=)!1(.事实上设已将某r 个不同元素在圆周上排好,并从某个元素开始将它们依次记为r A A A ,,,21 ,现在保持这个顺序不变,让1A 去任意选择圆周上的r 个位置之一,有r 种不同的选择,这r 种选择所对应的排列形式不同实则相同由于r 个元素的全排列数为!r ,故r 个元素的圆排列数为)!1(-r ,故n 个元素的圆排列数为)!1(-r C rn .四、重复排列定义 从n 元集中允许重复地任取r 个元素排成一列,称为n 个不同元素的r-可重排列.利用乘法原理易证明,n 个不同元素的r-可重排列数为r n ,这类问题一般可直接用乘法原理求解. 五、不全相异元素的全排列定义 设n 个元素可分为k 组,每一组中的元素是相同的,不同组间的元素是不同的,其中第i 组的元素个数为i n ),...,2,1(k i =,n n n n k =+++...21,则这n 个元素的全排列称为不全相异元素的全排列.n 个元素的不全相异元素的全排列个数为!!...!!21k n n n n ,证明如下:先把每组中的元素看作是不相同的,则n 个不同元素的全排列数为!n ,然后分别将每个组的元素还其本来面目——每个组的元素是相同的,则在这!n 个全排列中,每个排列都重复出现了12!!...!k n n n 次,所以不全相异元素的全排列数为!!...!!21k n n n n .六、多组组合定义 将n 个不同的元素分成k 组的组合称为n 个不同元素的k -组合.对于一个n 个不同元素的k -组合,若第i 组有i n 个元素,(k i ,...,2,1=),则不难证明不同的分组方法数为!!...!!21,...,,21k n n n n n n n n C k=事实上,我们把分组的过程安排成相继的k 个步骤:第一步,从n 个不同元素中选1n 个,有1n n C 种方法;第二步,从1n n -个元素中选2n 个有21nn n C -种方法,……,第k 步,从121...-----k n n n n 个元素选k n 个元素,有k k nn n n n C )...(121-+++-种方法,再由乘法原理得证.七、重复组合定义 从n 个不同的元素中任取r 个允许重复出现的组合称为n 个不同元素的r —可重组合.不难证明,n 个不同元素的r —可重组合的个数为rr n C 1-+.事实上,设(r a a a ,...,,21)是取自{1,2,…,n}中的任一r-可重复组合,并设r a a a ≤≤≤...21,令)1(1r i i a b i i ≤≤-+=,从而11a b =,122+=a b ,233+=a b ,…,1-+=r a b r r ,显然下面两组数是一对一的:r a a a ≤≤≤...21,11...211321-+≤-+<<+<+<≤r n r a a a a r设=A {}r i r a a a n a a a a ≤≤≤∈...},,...,2,1{|),...,,(2121,=B{}r i r b b b r n b b b b <<<-+∈...},1,...,2,1{|),...,,(2121,则由A 、B 之间存在一一对应,可知r r n C B A 1||||-+==,得证.在上述证明中,设r-可重复组合r a a a ,...,,21中含有1x 个1,2x 个2,…,n x 个n ,则r x x x n =+++...21,且显然有(r a a a ,...,,21)与(n x x x ,...,,21)一一对应,因此我们立即可得:定理1 不定方程r x x x n =+++...21的非负整数解的个数为rr n C 1-+.定理2 不定方程r x x x n =+++...21的正整数解的个数为11--n r C .证明:令1-=i i x y ,其中1≥i x ,(n x x x ,...,,21)是已知方程的正整数解,则n r y y y n -=+++...21 (*),由定理1知,方程(*)有1111)(-------+==n r nr r nr r n n C C C 个正整数解.【赛题解析】例1.在由n 2个小方格组成的正方形中,有多少个由整数个小方格组成的大小或位置不同的正方形?解:由整数个小方格组成的大小位置不同的正方形可分成n 类,第k 类为k ×k 的正方形,共有2)1(+-k n 个(k=1,2,…,n),于是由加法原理得所求正方形的总个数为)12)(1(61)1(12++=+-=∑=n n n k n N nk . 说明:此题将问题进行分类,直接用加法及乘法原理进行求解,两个原理是解决排列组合问题最基本的工具. 例2.设整数a,b,c 为三角形三边,a+b=n ∈N,1≤c ≤n-1,求这样的整边三角形的个数 解:不妨设b ≥a ,有1≤a ≤[2n],这样的整边三角形可分为两类. 第一类:c 为最大边,令i a =,则i n b -=,n-i ≤c ≤n-1,这样的三角形有i i n n =+---1)()1(个;第二类:c 不为最大边,则b a c c b >+>,,故i n c i n a b -<<-=-2,故112--≤≤+-i n c i n ,这样的三角形有11)12()1(-=++----i i n i n .由加法原理,使a+b=n 的整边三角形的个数为∑=-+=]2[1)1()(ni i i n f 2]2[⎪⎭⎫⎝⎛=n .例3.有多少个能被3整除而又含有数字6的五位数?解:易知,在由10000~99999这90000个五位数中,共有30000个可被3整除,下面先求其中不含数字6的有多少个.这件事情可分步来完成:在最高位,不能为0和6,因此有8种可能的情况,在千、百、十位上,不能为6,各有9种可能的情况,在个位上,不能为6,且应使整个五位数能被3整除,因此所出现的数应与前4位数字之和被3除的余数有关:当该余数为2时,个位上可为1,4,7中的一个;当该余数为1时,个位上可为2,5,8中的一个;当该余数为0时,个位上可为0,3,9中的一个,总之,不论前4位数如何,个位数字都有3种可能情况.所以这类五位数的个数为8×9×9×9×3=17496,因此,含数字6而又可被3整除的五位数的个数为30000-17496=12504种可能.例4.从1,2,3,4,……,49中取出六个不同的数字,其中至少有两个是相邻的取法种数是多少? 解:设126,,,a a a 是取自1,2,3,4,……,49中的六个不同的数,不妨设126a a a <<<,显然12345612345a a a a a a ≤-≤-≤-≤-≤-,且123456,1,2,3,4,5a a a a a a -----互不相同的充要条件是:126,,,a a a 中不含相邻的数.作六元数组126(,,,)a a a 对应于123456(,1,2,3,4,5)a a a a a a -----,则在取自1至49之间的六个不同且没有相邻的数构成的六元组集合与所有取自1至44之间的六个不同的数构成的六元组集合之间建立了一一对应,因此这两个集合中六元组的个数都为644C ,而1至49之间的六个不同的数构成的六元组的个数为649C ,于是,其中有相邻数的六元组的个数为664944C C -.说明:本题通过对应的方法将数相邻的问题转化为元素互异的问题,从而得到求解,对应的方法是解决排列组合问题的一种常用方法.例5.如图ABCDEF为六边形,一只青蛙开始在顶点A处,它每次可随意跳到相邻两个顶点之一.(1)若在5次内跳到D点,则停止跳动;若5次内不能跳到D点,跳完5次也停止跳动.问这只青蛙从开始到停止,可能出现的不同跳法有几种?(2)若青蛙共跳12次,最终跳回到A点的不同跳法有几种?解:(1)由条件,青蛙的跳法只可能出现两种情况:①跳3次到达D点,有2种跳法.②跳5次停止(前3次不到D点),注意到前3次的32种跳法中,有2种到达D点,故前3次有3226-=种跳法,而后2次有22种跳法,因此有26224⨯=种跳法.由①、②可知,共有2+24=26种不同的跳法.(2)设青蛙每逆时针跳一步记为+1,每顺时针跳一步记为-1,共跳12次,将所有这些数相加,若其和为6的倍数,则青蛙跳回A处,若其和不为6的倍数,则青蛙不可能跳回原处,若其和为0,则必为6个+1和6个-1相加,共有612C种可能;若其和为6,则必为9个+1和3个-1相加,共312C种;若其和为-6,则必为3个+1和9个-1相加,共312C种;若其和为12,则有1种可能,若其和为-12,也有一种可能,因此满足要求的不同跳法总数为63121222C C++种.例6.将一个四棱锥S-ABCD的每个顶点染上一种颜条棱的两端点异色,如果只有5种颜色可供使用,那么不同的染色方法的总数是多少?解法一:由题设,四棱锥S-ABCD的顶点S、A、B所染的颜色互不相同,它们共35A种染色方法.当S、A、B已染好时,不妨设其颜色分别为1、2、3,若C染颜色2,则D可染颜色3、4、5之一,有3种染法;若C染颜色4,则D 可染颜色3或5,有2种染法;若C染颜色5,则D可染颜色3或4,也有2种染法,由此可见,当S、A、B已染好时,C与D还有7种染法,从而总的染色方法数为7×35A=420种.解法二:满足题设条件的染色至少要用三种颜色.(1)若恰用三种颜色,可先从5种颜色中任选一种染顶点S,再从余下的四种颜色中任选两种染A、B、C、D四点,此时只能A与C、B与D分别同色,故有60122415=⋅CCC种方法;(2)若恰用四种颜色染色,可以先从5种颜色中任选一种染顶点S,再从余下的四种颜色中任选两种染A与B,由于A与B颜色可以交换,故有24A种染法,再从余下的两种颜色中任选一种染D或C,而D与C中另一个只需染与其相对顶点同色即可,故有24012122415=CCAC种方法;(3)若恰用5种颜色染色,易知有12055=A种染法.综上所知,满足题意的总染色方法数为60+240+120=420种.类题:(2003年高考江苏第15题)某城市在中心广场建造一个花囿,花囿分为6个部分(如图),现要栽种4种不同颜色的花,每部分栽种一种且相邻部分不能栽种同样颜色的花,不同的栽种方法有______________种(以数字作答).解法一:1、2、3两两相邻,颜色应互不相同,故有34A种不同种法;1、2、3种好后,用树图方法不难得到4、5、6共有5种种法,由乘法原理得共有34A×5=120种种法.解法二:先种1,有4种颜色可选取,2、3、4、5、6形成一个圆环,要求用3种颜色涂上,且相邻的颜色不同即可转化为如下问题:将一个圆分成5个扇形,将三种颜色涂入其中,相邻的扇形涂不同的颜色.先涂1S,有三种涂法,再涂2S,有两种涂法,再涂3、4各有两种涂法,再涂5,如果只要求它与4颜色不同,则仍有两种涂法,这样共有3×2×2×2×2=48种涂法,但这48种涂法中有两类:一类5与1颜色不同,这种涂法符合题意,其数设为5a一类5与1颜色相同,这种涂法不合题意,如果把5与1合并看成一个扇形,这类涂法就相当于把圆分成4个扇形,按题设要求,其数为4a,即5a+4a=48,同理,34aa+=24,而6333==Aa,∴5a=30,故最后的结果为:30×4=120种.此问题可一般化为:把一个圆分成)2(≥nn个扇形,依次记为,,,,21nSSS 每个扇形都可用红、白、蓝三种不同颜色之任一种涂色,且三种颜色均至少用一次,要求相邻的扇形颜色互不相同,问有多少种涂色法?略解:同上可得: ,6,5,4,2311=⨯=+--n a a n n n ,63=a .若没有条件“颜色均至少用一次”,结果为 ,6,5,4,2311=⨯=+--n a a n n n ,62=a .更一般的情形是:把一个圆分成)2(≥n n 个扇形,依次记为,,,,21n S S S 每个扇形都可用r 种不同颜色之任一种涂色,要求相邻的扇形颜色互不相同,问有多少种涂色法? 有11(1),4,5,6,n n n a a r r n --+=⨯-=,可得n n n r r a )1()1)(1(-+--=说明:当我们用集合划分的方法对问题进行分类计数时,有时不可能一次性获得成功,这就需要通过建立递推关系来求解,我们把这种计数方法称为递推方法.例7.设集合A={1,2,3,…,366},如果A 的一个二元子集B={a ,b }满足17|a +b ,则称B 具有性质P . (1) 求A 的具有性质P 的所有二元子集的个数;(2) 求A 的两两不相交且具有性质P 的所有二元子集的个数.解:(1)a +b ≡0(mod17),即a ≡k (mod17)且b ≡17-k (mod17),k =0,1,2,…,16, 将1,2,3,…,366按模17可分为17类[0],[1],…[16];因366=17×21+9,故|[1]|=|[2]|=…=|[9]|=22,|[10]|=|[11]|=…=|[16]|=|[0]|=21, 欲17|a +b ,当且仅当a ,b ∈[0]或a ∈[k ],b ∈[17-k ],当a ,b ∈[0]时,具有性质P 的二元子集的个数为221C 个;当a ∈[k ],b ∈[17-k ],k =1,2,…,7时,具有性质P 的二元子集有1211227C C 个; 当a ∈[8],b ∈[9]时,具有性质P 的二元子集有121121C C 个; 所以A 的具有性质P 的二元子集总个数为39287121121121122221=++C C C C C 个. 说明:如果把子集换成数对(a ,b ),则共有2×3928个. (2)为使二元子集两两不交,可作如下搭配: a ,b ∈[0]时,共有10个子集;a ∈[k ],b ∈[17-k ],k=1,2,…,7,有21个子集; 当a ∈[8],b ∈[9]时,有22个子集.故A 的具有性质P 的两两不交的二元子集共有10+7×21=179个.例8.8个女孩和25个男孩围成一圈,任何两个女孩之间至少站两个男孩,问共有多少种不同的排列方法(只要把圈旋转一下就重合的排法认为是相同的).解:以1个女孩和2个男孩为一组,且使女孩恰好站在两个男孩中间,余下的9个男孩和这8个组被看成是17个元素,显然这17个元素任意的圆排列数为1616A 种再次,分在8个组内的16个男孩在16个位置上的排列是1616A ,所以总的排列方法数为:16161616925A A C .说明:此题为圆排列问题.例9.试求从集合{}n A ,...,2,1=到集合{}m B ,...,2,1=的映射的个数. 解:由映射的定义知,每一个到B 的映射对应着m 个不同元素的n -可重排列,故从A 到B 的映射的个数为nm .例10.一段楼梯共有12级台阶,某人上楼时,有时一步迈一台阶,有时一步迈两台阶,问此人共有多少种上楼的方法?解:现将“一步迈两级台阶”这一动作记为a ,因为楼梯共有12级台阶,故动作a 至多只能做6次;再记“一步迈一级台阶”的动作为b ,则上楼的整个过程由k 个a 及12-2k 个b 组成,这里k 可取0,1,2,3,4,5,6,对于某个k ,其全排列数为:)!212(!]!212([k k k k --+)!212(!)!12(k k k --=,因此,上楼的方法共有:∑=--60)!212(!)!12(k k k k =233种. 解法2:以k =4为例,即4个两级,4个一级,相当于共8步,其中有四步为两级,即相当于从8步中选4步跨两级,其余跨一级,故结果应为48C ;一般地上楼的整个过程由k 个a 及12-2k 个b 组成,相当于共跨k +(12-2k )=12-k 步,其中有k 步为a ,故结果为kk C -12,这里k 可取0,1,2,3,4,5,6,故最终结果为∑=-612k k kC.解法3:设走n 次台阶的方法总数为n a ,对每种走法可划分为两类第一类:第一步走1级,有1-n a 种走法;第二类:第一步走2级,有2-n a 种走法,故21--+=n n n a a a ,且2,121==a a ,故易得23312=a .因Fibonacci 数列}{n F 满足2,1321===F F F ,故1+=n n F a ,由上面的一些方法还可知:∑=--=]2[01n k kk n n CF .若将所跨的每一级台阶,此人均用红、白两种颜色做上记号,则标有不同颜色的路线共有∑=---=⋅]2[02132ni i n i in n C种,其递推关系式为5,2,22121==-=--a a a a a n n n .例11.把n 个不同的球,分别装入m 个盒子中,使其中1m 个盒子中每个都有1p 个球,2m 个盒子中每个都有2p 个球,…,k m 个盒子中每个都有k p 个球,这里,k k k m p m p m p n m m m m +++=+++=...,...221121,求下列情况下,各有多少种不同放法:(1)盒子均不相同;(2)装有相同数目的球的盒子相同.解:(1)这是一个将n 个不同元素分为m 组的多组组合,故不同的放法数有k m k m m p p p n f )!...()!()!(!2121=; (2)因为相同数目的球的盒子相同(不加区别),故所求放法数为!!...!21k m m m f.例12.电视台在n 天内共播出r 次商业广告,问若每天至少播p 次广告(r np ≤),就每天播出广告的次数而言,共有几种播出方法? 解:设第i 天播出广告i x 次,由题设知:r x x x n =+++...21,),...,2,1(n i p x i =≥,令p x y i i -=,则0...21≥-=+++np r y y y n ,故问题转化为求上述不定方程的非负整数解的个数,从而知广告播放的方法数为npr n np r C --+-1)(.巩 固 练 习1.n 名同学(n ≥3)站成一圈,其中A 、B 两人不能相邻的站法有多少种? 解:n 名同学站成一圈有(n-1)!种站法,其中使A 、B 相邻的站法有2×(n-2)!种,从而A 、B 不相邻的站法为(n -1)!-2×(n-2)!=(n-3)(n-2)!种站法.2.设集合A 、B 的并集为一个n 元集,A ≠B .(1) 若(A ,B )与(B ,A )视为不同的对,则这样的A 、B 共有多少个? (2) 若(A ,B )与(B ,A )视为相同的对,则这样的A 、B 共有多少个?解:(1)设集合A 中有k 个元素,则集合B 中必含有A 中没有的n-k 个元素,再加上A 的k 个元素中取0个、1个、…k 个,故共有kk n C 2个,故总数为∑=nk k knC2=n 3个,除去A 与B 相同(均为全集)的1个,共n 3-1个;(2)由题意,(A ,B )与(B ,A )一一对应,故结果为)13(21-n个. 3.在一个正六边形的六个区域栽种观赏植物,如图,要求同一块中种同一植物,相邻的两块种不同的植物,现有4种不同的植物可供选择,则有多少种不同的栽种方案.解:考虑A 、C 、E 种同一种植物,此时共有4×3×3×3=108种;考虑A 、C 、E 种两种植物,此时共有3×4×3×3×2×2=432种方法;考虑A 、C 、E 种三种植物,此时共有34C ×2×2×2=192种方法;故总计有108+432+192=732种方案.4.如图,矩形ABCD 的边在网格线上,并且AB 是AD 的k 倍(k 为正整数),考虑沿网格的边从A 到C 所有可能的最短路径.证明:在这些路径中,含AB 1的条数是含AD 1的条数的k 倍.横向的m-1节,纵向的n 节,因此共有1nm n C +-条,解:含AB 1的最短路径,除AB 1外,还应含同理,含AD 1的最短路径有1mm n C+-条,而11!(1)!!(1)!n m n mm n C m n m k C n m n+-+--===-,因此命题得证. 5.马路上有编号为1,2,3,…,2005的2005只路灯,为节约用电,现要求把其中的200只灯关掉,但不能同时关掉相邻的两只或三只,也不能关掉两端的路灯,求满足条件的关灯方法共有多少种?解:任意一种关灯的方法,都对应着一种满足题设条件的亮灯与暗灯的排列,于是总是转化为1805只亮灯中插入200只暗灯,且任何两只暗灯不相邻,而且不在两端,也就是在1805只亮灯所形成的1804个间隙中选200个插入暗灯,其方法有2001804C 种.6.把2005个不加区别的小球分别放在10个不同的盒子里,使得第i 个盒子中至少有i 个球)10,...,2,1(=i ,问不同放法的总数是多少? 解:先在第i 个盒子里放入i 个球,这时共放了1+2+…+10=55个球,还余下2005-55=1950个球,故问题转化为把1950个球任意放入10个盒子(允许有的盒子不放球),相当于一个不定方程的非负整数解的个数问题,共有195019509101950119591959C C C +-==种.7.n 个人)3(≥n 站成一圈,其中某指定的两人A 、B 肯定不相邻的站法有多少种? 答案:)!2(2)!1(---n n .8.甲、乙两队各出7名队员按事先排好的顺序出场参加围棋擂台赛,双方先由一号队员比赛,负者被淘汰,胜者再与负方2号队员比赛,……,直到一方队员全部淘汰为止,另一方获得胜利,形成一种比赛过程,那么所有可能出现的比赛过程的种数是多少?解:不妨先设甲方胜出,则问题等价于求方程7...721=+++x x x 的非负整数解的个数,有6137177C C =-+种,同理,乙方胜的比赛过程也有6137177C C =-+种,故可能出现的比赛过程有6132C 种.9.有男生m n +人,女生m 人(1,≥n m ),(1)这m n 2+个人排成一列,女生不相邻,首尾都是男生,有多少种排法? (2))这m n 2+个人围成一圈,女生不相邻,有多少种排法?解:(1)m m n A m n 1)!(-++;(2)先作男生圆排列,然后插入,共mm n A m n +-+)!1(.10.方程3...210321=++++x x x x 的非负整数解共有多少个? 解:由题意,1,01=x ,故分情况讨论如下:若01=x ,则3...1032=+++x x x ,非负整数解的个数为:1653139=-+C ; 若11=x ,则1...1032=+++x x x ,非负整数解的个数为:91119=-+C .综上,非负整数解的个数为:165+9=174个.11.一个盒子里有7个分别标有号码1,2,…,7的球,每次取出一个,记下它的号码后再放回盒子,共取(放)4次,求4次中最大标号恰是5的取法数?解:最大标号为5,相当于从1,2,…,5中取,共取(放)4次,共有45种取法;从中剔除四次中最大标号均不是5的种数,结果为4544-=369.12.已知集合{}2,,,|12≥∈∈==-n N n C z z z z A n ,在复平面上,以A 中的复数的对应点为顶点可构成多少个直角三角形? 解:易求得{}122,,,1,0-=n A εεε ,其中nieπε=(n ≥2)设各复数在复平面上对应点依次为O 、A 0、A 1、A 2、…、A 2n-1,则A 0A 1A 2…A 2n-1为正2n 边形,易知在j i A OA ∆中以j i A A ,为顶点的内角均为锐角,所以,由O 、A 0、A 1、A 2、…、A 2n-1为顶点的直角三角形可分为两类: 第一类:以O 为直角顶点的直角三角形,不失一般性,可设︒=∠900K OA A ,则nk ππ=2,所以)(2N k k n ∈=,这说明这类直角三角形存在当且仅当n 为偶数时,这时,这样的直角三角形有2n 个;第二类:不以O 为直角顶点的直角三角形这样的直角三角形的顶点均匀分布在单位圆周上,即由A 0、A 1、A 2、…、A 2n-1构成,这些点可确定n 条直径,于是可构成)22(-n n 个直角三角形综上所述,由加法原理,所求直角三角形的总个数为⎩⎨⎧-=+-=为奇数为偶数n n n n n n n n n f ),1(2,22)22()(2.。
高中数学排列组合和概率人教版全部教案
高中数学排列组合和概率人教版教案(一)【教学目标】知识与技能:理解排列组合的基本概念,掌握排列数公式和组合数公式,能够应用排列组合知识解决实际问题。
过程与方法:通过探究排列组合问题,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。
【教学重点】排列数公式和组合数公式的理解与应用。
【教学难点】排列组合问题的解决方法。
【教学过程】一、导入教师通过引入生活中的实际问题,如“如何安排一场比赛的活动顺序?”、“如何从若干个人中选取一部分人组成一个小组?”等,引导学生思考排列组合的问题。
二、新课导入1. 排列的概念:教师介绍排列的定义,即从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列的过程。
2. 排列数公式:教师引导学生探究排列数公式的推导过程,得出排列数公式:$A_n^m = \frac{n!}{(n-m)!}$。
3. 组合的概念:教师介绍组合的定义,即从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,但不考虑元素的顺序。
4. 组合数公式:教师引导学生探究组合数公式的推导过程,得出组合数公式:$C_n^m = \frac{n!}{m!(n-m)!}$。
三、案例分析教师给出几个排列组合的案例,引导学生运用所学的排列组合知识解决问题。
四、课堂练习教师布置一些排列组合的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
【教学评价】通过课堂表现、练习题和课后作业等方式评价学生在排列组合知识方面的掌握情况。
高中数学排列组合和概率人教版教案(二)【教学目标】知识与技能:理解排列组合的实际应用,能够运用排列组合知识解决生活中的问题。
过程与方法:通过探究生活中的排列组合问题,培养学生的实践能力和解决问题的能力。
情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。
【教学重点】排列组合在实际生活中的应用。
【教学难点】如何将实际问题转化为排列组合问题。
【教学过程】一、导入教师通过引入生活中的实际问题,如“如何安排一场比赛的活动顺序?”、“如何从若干个人中选取一部分人组成一个小组?”等,引导学生思考排列组合的问题。
高中数学排列组合和概率人教版全部教案
高中数学排列组合和概率人教版教案(一)教学内容:排列的概念及排列数的计算公式。
教学目标:1. 理解排列的概念,掌握排列数的计算公式。
2. 能够运用排列数公式解决实际问题。
教学重点:1. 排列的概念。
2. 排列数的计算公式。
教学难点:1. 排列数的计算公式的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入排列的概念,引导学生思考在日常生活中遇到的排列问题。
2. 引导学生总结排列的特点和意义。
二、新课讲解(15分钟)1. 讲解排列数的计算公式。
2. 通过例题讲解排列数的计算过程。
三、课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固排列数的计算方法。
2. 讲解练习题的解题思路和技巧。
四、拓展与应用(10分钟)1. 引导学生思考如何运用排列数公式解决实际问题。
2. 举例讲解排列数在实际问题中的应用。
五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,总结排列的概念和排列数的计算公式。
2. 强调排列数的计算公式的应用。
教学评价:1. 课后作业:布置有关排列数的计算和应用的题目,检验学生掌握情况。
2. 课堂练习:观察学生在课堂练习中的表现,了解学生对排列数的计算公式的掌握程度。
高中数学排列组合和概率人教版教案(二)教学内容:组合的概念及组合数的计算公式。
教学目标:1. 理解组合的概念,掌握组合数的计算公式。
2. 能够运用组合数公式解决实际问题。
教学重点:1. 组合的概念。
2. 组合数的计算公式。
教学难点:1. 组合数的计算公式的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入组合的概念,引导学生思考在日常生活中遇到的组合问题。
2. 引导学生总结组合的特点和意义。
二、新课讲解(15分钟)1. 讲解组合数的计算公式。
2. 通过例题讲解组合数的计算过程。
三、课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固组合数的计算方法。
2. 讲解练习题的解题思路和技巧。
四、拓展与应用(10分钟)1. 引导学生思考如何运用组合数公式解决实际问题。
2023年高中数学竞赛教案讲义排列组合与概率
第十三章 排列组合与概率一、基础知识1. 加法原理: 做一件事有n 类措施, 在第1类措施中有m1种不一样旳措施, 在第2类措施中有m2种不一样旳措施, ……, 在第n 类措施中有mn 种不一样旳措施, 那么完毕这件事一共有N=m1+m2+…+mn 种不一样旳措施。
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m2 乘法原理: 做一件事, 完毕它需要分n 个环节, 第1步有m1种不一样旳措施, 第2步有m2种不一样旳措施, ……, 第n 步有mn 种不一样旳措施, 那么完毕这件事共有N=m1×m2×…×mn 种不一样旳措施。
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m3.排列与排列数: 从n 个不一样元素中, 任取m(m ≤n)个元素, 按照一定次序排成一列, 叫做从n 个不一样元素中取出m 个元素旳一种排列, 从n 个不一样元素中取出m 个(m ≤n)元素旳所有排列个数, 叫做从n 个不一样元素中取出m 个元素旳排列数, 用 表达, =n(n-1)…(n-m+1)= ,其中m,n ∈N,m ≤n,注:一般地 =1, 0!=1, =n!。
4. N 个不一样元素旳圆周排列数为 =(n-1)!。
5.组合与组合数:一般地, 从n 个不一样元素中, 任取m(m ≤n)个元素并成一组, 叫做从n 个不一样元素中取出m 个元素旳一种组合, 即从n 个不一样元素中不计次序地取出m 个构成原集合旳一种子集。
从n 个不一样元素中取出m(m ≤n)个元素旳所有组合旳个数, 叫做从n 个不一样元素中取出m 个元素旳组合数, 用 表达:.)!(!!!)1()1(m n m n m m n n n C m n -=+--= 6. 组合数旳基本性质: (1) ;(2) ;(3) ;(4) ;(5) ;(6) 。
7. 定理1:不定方程x1+x2+…+xn=r 旳正整数解旳个数为 。
[证明]将r 个相似旳小球装入n 个不一样旳盒子旳装法构成旳集合为A, 不定方程x1+x2+…+xn=r 旳正整数解构成旳集合为B, A 旳每个装法对应B 旳唯一一种解, 因而构成映射, 不一样旳装法对应旳解也不一样, 因此为单射。
数学竞赛教案讲义排列组合与概率
第十三章排列组合与概率一、基础知识1加法原理:做一件事有n类办法,在第1类办法中有m种不同的方法,在第2类办法中有泌种不同的方法,在第n类办法中有m种不同的方法,那么完成这件事一共有N = m+m+…+RT1种不冋的万法° w.w.w.k.s.S.u.c.o.m2乘法原理:做一件事,完成它需要分n个步骤,第1步有m种不同的方法,第2步有m 种不同的方法第n步有m种不同的方法,那么完成这件事共有N=mx rvx — x m不中不同的方法。
w.w.v/.k.s.5.u.c.o.m3 •排列与排列数:从n个不同元素中,任取m(m< n)个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列,从n个不同元素中取出m个(mv n)元素的所有排列个数,叫做从门个不同元素中取出m个元素的排列数,用A;表示,Afm=n(n-1)-nl(n-m+1)= 一,其中N,m< n,(n ・m)!注:一般地A°=1, 0! =1, A: =n!o4.N个不冋兀素的圆周排列数为虫=(门・1)!。
n5.组合与组合数:一般地,从n个不冋兀素中,任取m(mvn)个兀素并成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合,即从n个不同元素中不计顺序地取出m个构成原集合的一个子集。
从n个不同元素中取出m(mv n)个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数,用C T表示:」n(n -1) (n - m 1) n!Cnm! m!( n- m)!6 ・组合数的基本性质:(l)cm(2)CmA =Cn m +c ; A ;(3)-CkA=c';(4)k C° +C; + ...C : =2n ; ( 5 ) C:…+Ch =Ckl+ ; ( 6 )k=0k m7 .定理1 :不定方程人+X2+…+xm 的正整数解的个数为n -k n -[证明]将r个相同的小球装入n个不同的盒子的装法构成的集合为A,不定方程X1+X2+…+x*r的正整数解构成的集合为B, A的每个装法对应B的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第十三章 排列组合与概率一、基础知识1.加法原理:做一件事有n 类办法,在第1类办法中有m 1种不同的方法,在第2类办法中有m 2种不同的方法,……,在第n 类办法中有m n 种不同的方法,那么完成这件事一共有N=m 1+m 2+…+m n 种不同的方法。
2 乘法原理:做一件事,完成它需要分n 个步骤,第1步有m 1种不同的方法,第2步有m 2种不同的方法,……,第n 步有m n 种不同的方法,那么完成这件事共有N=m 1×m 2×…×m n 种不同的方法。
3.排列与排列数:从n 个不同元素中,任取m(m ≤n)个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列,从n 个不同元素中取出m 个(m ≤n)元素的所有排列个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数,用mn A 表示,mn A =n(n-1)…(n-m+1)=)!(!m n n -,其中m,n ∈N,m ≤n,注:一般地0n A =1,0!=1,nn A =n!。
4.N 个不同元素的圆周排列数为nA nn =(n-1)!。
5.组合与组合数:一般地,从n 个不同元素中,任取m(m ≤n)个元素并成一组,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合,即从n 个不同元素中不计顺序地取出m 个构成原集合的一个子集。
从n 个不同元素中取出m(m ≤n)个元素的所有组合的个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数,用mn C 表示:.)!(!!!)1()1(m n m n m m n n n C m n -=+--=6.组合数的基本性质:(1)m n n m n C C -=;(2)11--+=n n m n m n C C C ;(3)kn k n C C kn =--11;(4)n nk kn n nn n C C C C 2010==+++∑= ;(5)111++++-=+++k m k k m k k k k k C C C C ;(6)k n m n m k k n C C C --=。
7.定理1:不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的正整数解的个数为11--n r C 。
[证明]将r 个相同的小球装入n 个不同的盒子的装法构成的集合为A ,不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的正整数解构成的集合为B ,A 的每个装法对应B 的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。
反之B 中每一个解(x 1,x 2,…,x n ),将x i 作为第i 个盒子中球的个数,i=1,2,…,n ,便得到A 的一个装法,因此为满射,所以是一一映射,将r 个小球从左到右排成一列,每种装法相当于从r-1个空格中选n-1个,将球分n 份,共有11--n r C 种。
故定理得证。
推论1 不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的非负整数解的个数为.1rr n C -+推论2 从n 个不同元素中任取m 个允许元素重复出现的组合叫做n 个不同元素的m 可重组合,其组合数为.1mm n C -+8.二项式定理:若n ∈N +,则(a+b)n=n n n r r n r n n n n n n n b C b a C b a C b a C a C +++++---222110.其中第r+1项T r+1=rn r rn r n C b aC ,-叫二项式系数。
9.随机事件:在一定条件下可能发生也可能不发生的事件叫随机事件。
在大量重复进行同一试验时,事件A 发生的频率nm总是接近于某个常数,在它附近摆动,这个常数叫做事件A 发生的概率,记作p(A),0≤p(A)≤1.10.等可能事件的概率,如果一次试验中共有n 种等可能出现的结果,其中事件A 包含的结果有m 种,那么事件A 的概率为p(A)=.nm 11.互斥事件:不可能同时发生的两个事件,叫做互斥事件,也叫不相容事件。
如果事件A 1,A 2,…,A n 彼此互斥,那么A 1,A 2,…,A n 中至少有一个发生的概率为 p(A 1+A 2+…+A n )= p(A 1)+p(A 2)+…+p(A n ).12.对立事件:事件A ,B 为互斥事件,且必有一个发生,则A ,B 叫对立事件,记A 的对立事件为A 。
由定义知p(A)+p(A )=1.13.相互独立事件:事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互独立事件。
14.相互独立事件同时发生的概率:两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积。
即p(A •B)=p(A)•p(B).若事件A 1,A 2,…,A n 相互独立,那么这n 个事件同时发生的概率为p(A 1•A 2• … •A n )=p(A 1)•p(A 2)• … •p(A n ).15.独立重复试验:若n 次重复试验中,每次试验结果的概率都不依赖于其他各次试验的结果,则称这n 次试验是独立的.16.独立重复试验的概率:如果在一次试验中,某事件发生的概率为p,那么在n 次独立重复试验中,这个事件恰好发生k 次的概率为p n (k)=kn C •p k(1-p)n-k.17.离散型随机为量的分布列:如果随机试验的结果可以用一个变量来表示,那么这样的变量叫随机变量,例如一次射击命中的环数ξ就是一个随机变量,ξ可以取的值有0,1,2,…,10。
如果随机变量的可能取值可以一一列出,这样的随机变量叫离散型随机变量。
一般地,设离散型随机变量ξ可能取的值为x 1,x 2,…,x i ,…,ξ取每一个值x i (i=1,2,…)的概率p(ξ=x i )=p i ,则称表为随机变量ξ的概率分布,简称ξ的分布列,称E ξ=x 1p 1+x 2p 2+…+x n p n +…为ξ的数学期望或平均值、均值、简称期望,称D ξ=(x 1-E ξ)2•p 1+(x 2-E ξ)2•p 2+…+(x n -E ξ)2p n +…为ξ的均方差,简称方差。
ξD 叫随机变量ξ的标准差。
18.二项分布:如果在一次试验中某事件发生的概率是p ,那么在n 次独立重复试验中,这个事件恰好发生k 次的概率为p(ξ=k)=kn k k n q p C -, ξ的分布列为此时称ξ服从二项分布,记作ξ~B(n,p).若ξ~B(n,p),则E ξ=np,D ξ=npq,以上q=1-p. 19.几何分布:在独立重复试验中,某事件第一次发生时所做试验的次数ξ也是一个随机变量,若在一次试验中该事件发生的概率为p ,则p(ξ=k)=q k-1p(k=1,2,…),ξ的分布服从几何分布,E ξ=p 1,D ξ=2pq (q=1-p). 二、方法与例题 1.乘法原理。
例1 有2n 个人参加收发电报培训,每两个人结为一对互发互收,有多少种不同的结对方式?2.加法原理。
例2 没有电流通过电流表,其原因仅因为电阻断路的可能性共有几种?3.插空法。
例3 10个节目中有6个演唱4个舞蹈,要求每两个舞蹈之间至少安排一个演唱,有多少种不同的安排节目演出顺序的方式?4.映射法。
例4 如果从1,2,…,14中,按从小到大的顺序取出a1,a2,a3使同时满足:a2-a1≥3,a3-a2≥3,那么所有符合要求的不同取法有多少种?5.贡献法。
例5 已知集合A={1,2,3,…,10},求A的所有非空子集的元素个数之和。
6.容斥原理。
例6 由数字1,2,3组成n位数(n≥3),且在n位数中,1,2,3每一个至少出现1次,问:这样的n位数有多少个?7.递推方法。
例7 用1,2,3三个数字来构造n 位数,但不允许有两个紧挨着的1出现在n 位数中,问:能构造出多少个这样的n 位数?8.算两次。
例8 m,n,r ∈N +,证明:.022110m r n r m n r mn r m n r C C C C C C C C C m n ++++=--+ ①9.母函数。
例9 一副三色牌共有32张,红、黄、蓝各10张,编号为1,2,…,10,另有大、小王各一张,编号均为0。
从这副牌中任取若干张牌,按如下规则计算分值:每张编号为k 的牌计为2k分,若它们的分值之和为2004,则称这些牌为一个“好牌”组,求好牌组的个数。
10.组合数kn C 的性质。
例10 证明:km C 12-是奇数(k ≥1).例11 对n ≥2,证明:.422n n n n C <<11.二项式定理的应用。
例12 若n ∈N, n ≥2,求证:.3112<⎪⎭⎫⎝⎛+<nn例13 证明:).(110n m h C C Cm n h k nk h m k n ≤≤=⋅++=--∑12.概率问题的解法。
例14 如果某批产品中有a 件次品和b 件正品,采用有放回的抽样方式从中抽取n 件产品,问:恰好有k 件是次品的概率是多少?例15 将一枚硬币掷5次,正面朝上恰好一次的概率不为0,而且与正面朝上恰好两次的概率相同,求恰好三次正面朝上的概率。
例16 甲、乙两个乒乓球运动员进行乒乓球比赛,已知每一局甲胜的概率为0.6,乙胜的概率为0.4,比赛时可以用三局二胜或五局三胜制,问:在哪一种比赛制度下,甲获胜的可能性大?例17 有A ,B 两个口袋,A 袋中有6张卡片,其中1张写有0,2张写有1,3张写有2;B 袋中有7张卡片,其中4张写有0,1张写有1,2张写有2。
从A 袋中取出1张卡片,B 袋中取2张卡片,共3张卡片。
求:(1)取出3张卡片都写0的概率;(2)取出的3张卡片数字之积是4的概率;(3)取出的3张卡片数字之积的数学期望。
三、基础训练题1.三边长均为整数且最大边长为11的三角形有_________个。
2.在正2006边形中,当所有边均不平行的对角线的条数为_________。
3.用1,2,3,…,9这九个数字可组成_________个数字不重复且8和9不相邻的七位数。
4.10个人参加乒乓球赛,分五组,每组两个人有_________种分组方法。
5.以长方体的顶点为顶点的三棱锥的个数是_________。
6.今天是星期二,再过101000天是星期_________。
7.由1003)23(+x 展开式所得的x 的多项式中,系数为有理数的共有_________项。
8.如果凸n 边形(n ≥4)的任意三条对角线不共点,那么这些对角线在凸n 边形内共有_________个交点。
9.袋中有a 个黑球与b 个白球,随机地每次从中取出一球(不放回),第k(1≤k ≤a+b)次取到黑球的概率为_________。
10.一个箱子里有9张卡片,分别标号为1,2,…,9,从中任取2张,其中至少有一个为奇数的概率是_________。