小学四年级动作描写指导
作文人物动作描写教案
一、教案基本信息作文人物动作描写教案课时安排：1课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解动作描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。
3. 引导学生运用动作描写丰富作文内容，提升写作水平。
教学重点：1. 动作描写的基本方法。
2. 动作描写在作文中的应用。
教学难点：1. 如何准确、生动地描绘人物动作。
2. 如何使动作描写与作文情节紧密结合。
二、教学准备教具：课件、教学素材（作文范文、图片等）环境：安静的教室，每个学生有一张桌子、一把椅子教学过程：三、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对人物描写的理解。
2. 提问：同学们，你们知道什么是动作描写吗？动作描写在作文中有什么作用呢？四、讲解动作描写1. 讲解动作描写的基本概念：动作描写是对人物的动作、举止、神态等进行具体描绘，以表现人物的性格、情感、意图等。
2. 讲解动作描写的作用：动作描写可以使作文更加生动、形象，让读者更好地了解和感受人物。
3. 示例分析：展示一篇优秀的作文范文，分析其中的动作描写，让学生感受动作描写的力量。
五、实践练习1. 布置练习任务：请同学们观察周围的同学，选择一个动作进行描写。
2. 指导学生进行观察：关注人物的动作、神态、环境等因素。
3. 学生动笔练习，教师巡回指导。
4. 选取部分学生的作品进行展示和点评，引导学生相互学习、借鉴。
教学延伸：邀请学生分享自己在日常生活中观察到的有趣的人物动作，大家一起进行描写练习，提高观察力和表达能力。
六、课堂小结1. 总结本节课所学内容：动作描写的基本概念、作用以及实践运用。
2. 强调动作描写在作文中的重要性，鼓励学生在日常写作中多加练习。
七、课后作业1. 请同学们结合本节课所学，修改和完善自己之前的作文。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，分析优点和不足。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、学生评价1. 学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
小学四年级动物作文指导
小学四年级动物作文指导小学四年级动物作文指导【1】1、注意观察是写好动物的前提条件要想把动物写好，首先就需认真细致的观察，在动物“静”的时候，认真观察它的形状、大小、颜色，甚至一个细小的局部也不能忽视。
如兔子嘴的形状，猫的脚掌。
另外，在动态中，注意它的走、跑、跳、吃、玩、睡等具体动作和神态变化。
留心、细心、耐心的观察是写好动物的前提。
2、要抓住特点动物分外形和生活习性两方面。
（1）外形：包括头（眼、耳、嘴、鼻、胡须）、身子、四肢、皮毛、尾等。
写外形一要按照一定的顺序来写。
或从头到尾，或从整体到局部。
二要有所取舍，写那些最能反映动物特点，与它的生活习性联系紧的地方，不必面面俱到。
如《燕子》一课是这样写的：“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，就构成了一个活泼可爱的小燕子。
”（2）生活习性：包括吃、睡、玩、斗等。
在这方面，也要抓住主要的习性细致刻画，突出特点。
如猪的能吃能睡，猫的捕鼠。
3、运用拟人或其它修辞手法，把动物写得活泼可爱假若干巴巴地把动物的外形、生活习性写下来，这只是一个“死”的动物，要写“活”，必须运用拟人等修辞手法，写出动物的喜怒哀乐，由“静”到“动”的变化，这才会体态逼真，活泼可爱。
如《翠鸟》一文中写道：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”《壁虎》一文作者为了突出壁虎的特点，就写到：“趴在墙壁上，静静地一动不动，像沾在墙上的一块水泥。
”然后写它捕虫时的动作变化，很具体。
4、结合动物特征，说明一定的道理描摹动物往往表达我们的'一种思想感情。
或借物寓理，或借物喻人。
我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，要选择有意义的材料来写，在字里行间融进自己的感情。
只有这样，我们才能写好写活动物，给读者留下深刻印象。
小学四年级动物作文指导【2】1、写外形首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。
在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。
动作描写(四年级)
•
他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原 来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。 小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上 的笔墨，夹着瓶子奔出家门。 • 屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽 屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。 小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备 自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园 里早已鸦雀无声了。
小迷糊
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次， 他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室 门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。 • “小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾 不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！” 他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛 笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回 来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。
•
3、他50多岁了。戴着一副高度近视眼 镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆 随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话， 忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找 了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一 盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站 直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！”
•
4、老人的双手很灵巧。一个泥人 在他手里诞生，只要几分钟。看他又 拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻 轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起 来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出 了人的头、身和腿。他左手托住这个 泥人，右手在头上面摆弄着，不一会 儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
1、小丽抿着嘴，弓着腰， 蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠 近它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的 两个手指一合，夹住了粉蝶的翅 膀。小丽高兴得又蹦又跳。
•Hale Waihona Puke 2、他弯着腰，篮球在他的手 下前后左右不停地拍着，两眼溜溜 地转动，寻找“突围”的机会。突 然他加快了步伐，一会左拐，一会 右拐，冲过了两层防线，来到篮下， 一个虎跳，转身投篮，篮球在空中 划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚 地落在筐内。
用动作描写的句子四年级
用动作描写的句子四年级1.“预备，开始跳！”老师一挥手，只见他弓着腰，双手紧握拳头，两眼盯着前方。
突然，他猛地一甩头，迈开大步，一阵箭走如飞的狂跑，速度愈来愈快，一转眼就到达了踩板，猛地一跃，两腿向前伸展，在空中划出了一道弧线，落在了松软软的沙子里。
2.离弦箭似的助跑，蚂蚱似的起跳，空中的走步表演，引起阵阵惊叹，落地的瞬间，你触到了沙的柔软，不管怎样，荣誉永远属于你。
3.你像是一只矫健的飞燕帆耳蝠地横过了横竿，顿时，全场晴天霹雳般哄起至一片欢呼声。
4.站在跳远板处，你突然发力向前跳出，啊，那动作教人快乐无比，无法自控随着双脚着地，一道美丽的“彩虹”产生了这是成功后的喜乐。
5.绕圈、挥条、凌空、落地一条美丽的弧线一个帆耳蝠的身影从眼前横过挥在沙坑迈向胜利！6.随着运动员开始助跑，裁判员们的眼睛紧紧注视着运动员，随着运动员起跳、落地，起跳点的裁判举起白旗子，令两位裁判迅速拉起尺子，精确地量出成绩，并响亮的报出成绩，并向运动员投出赞许的眼光，随后又进入了下一轮的比赛。
7.蚂蚱似的击球，空中的持球演出，引发阵阵赞叹，落地的瞬间，你刺破了沙的坚硬，不管怎样，荣誉永远属你。
8.鲍威尔在胸前郑重划了个十字，继而双臂高高举起，邀请全场观众为他击掌助威。
夜幕灯光下，他威严地甩动几下胳膊，动员起全身潜存的能量，烈马扬鞭般地驰向沙坑。
然后鲍威尔大叫一声，像只怪异的大鸟腾空飞起，在空中划出一道优美绵长的弧线，最终降落在9米线旁。
9.老师说道除了一次机会。
我又双手几下左右摇摆，施展吃奶的劲，终于UX21LI2677E了七分，还多出一指宽呢!10.终于要比赛了，我是女生里的第一个跳的，心里就像有一只小兔子在跳，手心里也出了不少汗。
我深深地吸了一口气，两脚分开，双手用力摆动，膝盖一弯一直，使出九牛二虎之力，跳了个七分压底线，不过是我最好的成绩。
11.已经开始了！第一位就是我们班的体委，高高的个儿长长的腿，指着他从起跑线快速，轻盈地跳跃几次，刷！从击球处脱胎换骨而出来！稳稳地落到了9米外地沙坑中。
统编版教育部编写四年级上册语文素材 - 第二单元习作：小小动物园
人教部编版四年级上册第二单元作文写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第二单元作文是《小小“动物园”》。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【习作要求】小明说，我的爸爸胖胖的!憨憨的!像一只熊，小红说，我的姐姐游泳特别好!在水里像一条自由自在的鱼。
小兰说，我的爷爷很威严!就像一只大老虎，如果你把自己的家想成一个&动物园'!是不是很有趣呢？想一想？你的家人和哪些动物比较像，什么地方像，每天生活在这个&动物园'里!你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段，写好了读给同桌听!看看有没有不通顺的句子，回家读给家人听!请他们评评写得像不像。
【习作指导】本次习作的内容主要是写一写自己的家人!抓住家中每一位成员的特点!想一想家人和哪个动物有相似之处!然后通过具体的事例进行简单描述"抓住家庭成员在长相和性格上的特点!找到家庭成员与某种动物的相似之处!通过具体事例写出与其相关的特点"【习作思考】1、根据单元习作标题!本次习作可以以家庭动物园，小小动物园，'为题(如果你的题材是反映家庭成员之间互相关心体贴的!可以以温暖的动物园和相互关心的一家子'等为题(如果是反映家庭成员各自的特点的!可以以全能动物园和我家能人多'等为题。
2、同学们!不要被题目：小小的动物园给迷惑了，其实这次习作就是写你的家人。
3、善于发现描写对象和某种动物的相似之处这是这次习作的重点!也是难点" 先要发现描写对象身上的特点!接着去寻找和这一特点相似的动物!然后进行描写"4、努力寻找反映描写对象特点的具体事例【写法指导】通过动作描写突出人物的性格特点，一个人的动作往往能反映出这个人的性格特点!因此!在写人的习作中!要注意通过描写人物的动作!突出人物的特点。
示例：弟弟就像一只可爱的小猪!胖胖的身体走起路来一扭一扭的!好像全身都在颤动。
他很贪吃!吃东西时总是一口接着一口地往嘴里塞!把脸蛋撑得鼓鼓的。
小学四年级写作要求与方法指导
小学四年级写作要求与方法指导写作，是小学训练的基本功之一。
在写作当中，对学生是有一定的要求的，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
(完整)小学语文四年级动作描写
动作描写五大技巧，非常实用！很多家长都打印了作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。
当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合老师布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！同学们，我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？特别是“竹笋炒肉丝”的那种？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。
好了吗？我们先来看一个动作。
李老师喝茶。
这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。
如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。
这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。
01给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
武汉亲民教育 语文 四年级 细节描写——动作细节 5.15.
武汉亲民教育个性化辅导教案讲义任教科目：小学语文授课题目：细节描写——动作细节年级：四年级任课教师：李芷琳授课对象：余小雅武汉亲民个性化教育南湖校区主任签名：日期：2020.5.15.武汉亲民教育学科辅导教案讲义授课对象：余小雅授课教师：李芷琳授课时间：课题动作细节描写年级四年级教学目标了解人物动作细节描写的概念、方法和技巧。
教学重点和难点能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性。
参考教材教学流程及授课详案一、课前回顾：1、检查作业并讲解作业中的问题.2、上节课知识点回顾3、错题回顾（上次课中的错题或学校试卷上出现的错题）.二、教学内容：1、导入新课高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
由此可见动作描写的重要性。
那么怎样将动作描写更具体形象呢？今天我们就一起学习动作的细节描写。
2、知识点讲解（1）知识点模块一讲解1、细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
（在写作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。
）2、动作描写：是指通过人物动作行为的描写,表现人物的心理活动和复杂的思想感情，展示人物的性格特征。
3、人物动作的细节描写：即准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。
例题讲解例文《阿长与山海经》我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，我总疑心和这“切切察察”有些关系。
例文2爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
人教版四年级语文上册学写人物的动作描写
学写人物的动作描写------------教学设计四川省眉山市眉山师范附属小学，刘岷媚一，教学目的1，培养学生认真观察的好习惯，了解人物动作描写的基本要求。
2，学会正确的运用动词，描写人物的动作，激发学生的写作兴趣。
二，教学重点1，选择准确的动词描写人物的动作，并表现人物的特点。
三，教学过程(一)，谈话导入1，同学们,我们本期学过的课文《父亲的菜园》中的有这样一位父亲，为了新建一个菜园，磨破了肩膀，磨破了脚。
他的勤劳，执着让我动容，特别是每当我读到这句话。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进暴雨中……我请一个同学来读一读，你有什么发现？师：你有什么发现？有哪几个动词? 从这4个动词中感受到什么？生：交流。
2，师：你还知道哪些动词？谁来说一说。
3，师小结：老师也收集了一些动词，我们一起来读一读。
师出示动词。
拿，端，掰、剥、举、伸、拎、捂走、跑、蹲、站、蹦、踢、跨、掂望、看、瞧、盯、注视、凝视、张望4，师：小结并揭题。
同学们，老舍先生曾经说过;只有描写人物的动作，人物才能站起来。
可见人物的动作对于表现人物的特点，有着非常重要的作用，这节课我们就来学习人物的动作描写，让你笔下的人物站起来。
5，揭题。
齐读课题;人物的动作描写(二) 新授习作方法一1，师表演喝水，请同学们仔细观察，老师在干什么？2，齐读；刘老师也写了一句，我们来读一读。
老师伸出手，端起杯子，送到嘴边，吹了吹，喝了一口，把杯子放回原位。
3，请同学们伸出手，边读边模拟老师喝水的动作，你有什么发现？4，师小结：是呀，我们通常认为喝水只有1个动作，可实际上喝水是由几个连续的动作组成。
因此要写好人物的动作描写，这就需要我们仔细观察，就像电影里的慢镜头一样，将一个大动作分解成一个一个连续的小动作。
所以说; 写好人物动作的第一个秘诀是：5，仔细观察，分解动作（师板书）(三)新授习作方法二6，师：其实呀，要写好人物的动作描写，只会仔细观察，分解动作是不够的。
动作描写的答题技巧
动作描写的答题技巧
动作描写是一种通过对人物或动物的动作进行详细描述来展现其行为和情感的描写方法。
在回答关于动作描写的问题时：
1. 明确动作的目的和背景：了解动作发生的原因和背景可以更好地理解其意义和影响。
2. 关注动词的选择：选择准确、生动的动词能够使动作更加形象、具体。
3. 分析动作的细节：注意描写动作的过程、幅度、速度等方面的细节，使读者能够清晰地想象出场景。
4. 体会动作所传达的情感：动作往往能够反映出人物的情感状态，因此要注意体会其中所蕴含的情感。
5. 分析动作对情节的推动作用：动作描写往往在故事情节的发展中起到关键作用，分析其对情节的推动作用有助于更好地理解故事。
6. 注意动作的连贯性和协调性：一系列动作之间的连贯性和协调性能够增强故事的流畅性和可信度。
7. 结合其他描写方法：动作描写通常与其他描写方法（如外貌描写、心理描写等）相结合，共同塑造人物形象和氛围。
(部编版)四年级下册作文叙述与描写动作作提示语教案完美版
时间第一课时（55分钟一、成语接龙（5-8分钟）1.复习旧成语2.学习新成语：开门见山——山清水秀——秀外慧中——中原逐鹿——鹿死谁手——手忙脚乱3.背诵新成语【重点关注】略1.设计意图收心、积累2.注意事项：将所学成语适当引入本讲知识点。
二、成长故事会（10分钟）1．PPT导入故事图片2. 教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）成长点小结：有礼貌的小狗说话客气，举止有礼，像他这样谁都喜欢。
我们每个人在说话时多多少少会有一些习惯性的动作。
其实，这些肢体语言也能传递各种信息。
抬抬头，耸耸肩，摊摊手，跺跺脚……注意到了这些动作，我们就能清楚地了解他人的意思，甚至还能猜测他的年龄、性格。
做生活中的有心人吧！眼观六路，耳听八方，把这些重要的小细节统统收入脑中。
【重点关注】略1.设计意图：激发学生兴趣，导入成长点。
2.教学方法：讲故事。
三、知识一点通（40分钟）1．起点练习【激】今天是咱们在这个班集体学习的第三课，很多同学都还不认识对方，我想请一个可爱、大方、自信的同学来介绍一下自己。
很多同学都跃跃欲试，想来一显身手。
请一位同学来介绍一下自己。
【放】学生表演自我介绍。
（1位）【收】真棒，没想到大家这么勇敢、大方。
【引】表演的同学演得好，看的同学也很认真，下面一起试着将这位同学的语言和动作写出来【练】学生完成课堂练习1（起点练习）【评】大家能写出完整的语言，可是，没能写出他在台上的特点。
【激】刚才这位同学是像木头一样上去的吗？【问】他的身体哪些部位在动？【放】生说。
【收】同学们说的真细致。
【引】如果能有序一些就更好了。
今天我们就来学习动作作提示语。
2.知识点一学会观察人物动作的部位（1）练习一【激】王老师走进教室，挠挠头，踮踮脚，侧着身子弯着腰，左手握住话筒，右手推推眼镜，说：“同学们，今天我们学第二课。
”【问】观察老师开始讲课之前的动作，哪些部位在动？【练】（PPT）课堂练习（知识点1练习1）【评】有序、细致的观察能够让我们的动作更加具体、生动。
部编本人教版小学四年级语文上册第五单元习作指导《小木船》写法借鉴
部编本人教版小学四年级语文上册第五单元习作指导《小木船》写法借鉴1.运用多种描写方法让文章生动起来。
作者在写到陈明送“我”小木船时，抓住了陈明的语言、动作和神态，突出了陈明是诚恳地向“我”道歉，急切地想跟“我”和好。
以后我们再写记叙的文章时，也要对人物的语言、动作、神态等进行具体细致的描写，这样，才能把事情写得具体、生动。
2.“总一分一总”的构段方式使文章中心明确，条理清晰。
总：点明主题，引发下文。
本文开篇写“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来”，点明了文章的主题与“小木船”有关。
分：从不同角度运用不同方式来描写事物，有并列式结构、递进式结构等。
本文的主要内容属于递进式结构，故事情节层层深入，写出了“我”和陈明的友谊从破裂到和好的过程。
总：总结全文，照应开头，使文章首尾呼应，条理清晰。
本文结尾再次写到“一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前”，与文章开头相呼应，总结了全文，点明了中心。
3.事情的经过按一定顺序写，要详略得当。
本文记叙的是“我”和陈明的友谊因为小木船从破裂到和好的事。
文章用表示时间推移的词语把事情发展的过程写得很清楚，如“上小学一年级的时候、一直到四年级、有一天、转眼几个月过去了”。
文章交代“我”和陈明是好朋友的内容是略写，有一天“我”和陈明发生矛盾是详写，然后用“转眼几个月过去了”说明矛盾一直在持续，接下来详写了和好的过程。
我们平时在写作文时，就要按照一定的顺序来写。
先认真地想一想这件事的经过部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要做了什么。
然后，按照这几个阶段的先后顺序，一步一步地写。
这样，既做到了有条理，又为把经过写具体打下了基础。
4.用文章的线索来命题。
线索是贯穿文章的一个基本脉络，本文是的围绕“小木船”来写的，所以“小木船”就是本文行的线索，文章直接用“小木船”来命题，使我们读完题后，有明确的阅读目标。
5.用开篇点题法开头。
“开篇点题”是文章开头围绕题目的意思展开叙述。
四年级作文的描写手法范本
四年级作文的描写手法范本作文是学习语文的重要环节，其中描写是作文的一个重要部分。
通过描写，可以使文章更加生动、具体，吸引读者的注意力。
下面是四年级作文的描写手法范本，希望对同学们的写作有所帮助。
1. 描写人物人物是作文中最重要的元素之一，通过对人物的描写可以使文章更加丰富多彩。
下面是几种描写人物的手法。
（1）外貌描写：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴等方面进行描写，例如：“他留着乌黑的头发，一双晶亮的大眼睛闪烁着聪明的光芒。
”这样的描写可以让读者直观地想象出人物的形象。
（2）性格描写：可以通过人物的行为、言语来描写人物的性格，例如：“他总是乐于助人，乐观开朗，是班级里大家都喜欢的朋友。
”这样的描写可以让读者更好地了解人物的性格特点。
2. 描写环境环境描写是作文中另一个重要的描写部分，通过对环境的描写可以使文章更加具体、形象。
下面是几种描写环境的手法。
（1）室内描写：可以从房间的摆设、颜色、气味等方面描写室内环境，例如：“屋内摆放着一张木桌和几把椅子，墙上挂着一幅五彩斑斓的画作，空气中弥漫着饭菜的香味。
”这样的描写可以让读者感受到室内的氛围。
（2）室外描写：可以从天空的颜色、树木的高矮、鸟儿的歌声等方面描写室外环境，例如：“天空湛蓝，阳光明媚，一棵棵高大的树枝上栖息着欢快的小鸟，它们的歌声回荡在整个校园里。
”这样的描写可以让读者感受到室外的美丽景色。
3. 描写动作动作描写是描写人物行为的一种手法，通过对动作的描写可以使作文更加生动有趣。
下面是几种描写动作的手法。
（1）动作细节描写：可以从人物的动作细节描写来表现人物，例如：“他弯腰捡起地上的纸屑，小心翼翼地把它们放进垃圾桶里。
”这样的描写可以使读者更加清晰地感受到人物的动作。
（2）动作变化描写：可以通过对连续动作的描写来表现人物的心理活动，例如：“他迈着轻快的步伐走进教室，露出了一个满意的微笑。
”这样的描写可以使读者更加深刻地了解人物的内心世界。
以上是四年级作文的描写手法范本，希望对同学们的写作有所启发。
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动作描写指导与练习
设计意图：学生作文有一个很难突破的难点，那就是怎样把文章写具体，所以，进行专项训练很重要。
本次习作指导专门针对动作描写进行设计，通过一节课引导学生了解动作描写的特点和习作方法，从而学会在自己的习作中生动细致地描写动作。
教学目标：
1、认识到动作描写对于习作的生动具体有重要的作用，从而愿意在自己的习作中细致描写动作。
2、了解动作描写的一些方法和要求，练习观察、分解动作，进行动作描写的初步练习。
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，这几天老师发现大家都特别爱玩一个游戏《丢沙包》，你中间谁玩的最好啊？能给老师说说他是怎么玩的吗？
2、老师小时候也特别爱玩这个游戏，而且我也是一位高手，看看我玩的怎么样？
出示范文：
沙包从高空冲着我的脸直飞过来，我屏住呼吸，两眼死死盯着沙包，然后往旁边一侧身，双手向上一抓，球牢牢地抓在了我的手里，又得了一分！
两边的同学改变了战略，一个“擦地球”袭来，我迅速弯腰，双手就地一捞，一个漂亮的“海底捞月”就把沙包接住了。
3、思考：
A：比一比谁的技术高？你是从哪些描写中感受到的？
B：瞧，细致而生动地动作描写可以使我们的文章描写得更加生动。
二、那么这样才能写好动作呢？老师教给你一个秘诀：首先对人物的动作进行分解——先怎样，又怎样，最后怎样细致写就可以了。
出示：猪八戒到河边喝水。
1、找到两个写动作的词。
2、分解动作：怎样到？怎样喝？
3、连起来说，与原来的句子比较。
范例：猪八戒匆匆忙忙地赶到河边，也不管水脏不脏，趴下身子，张开大嘴，“咕咚咕咚”喝起水来。
2、做到这点很难，因为我们的动作往往一闪而过，既难观察又难描写，但是，其实我们的大作都不是一下子就完成的。
所以，你一定要睁大眼睛，把每个动作看仔细，再想想把他分成若干个步骤，一步一步地细致写。
3、接下来，我们比比看谁是火眼金睛
（请一生跳绳表演，教师引导观察动作）
4、交流动作描写。
三、再次出示示例：
猪八戒踱着方步，优雅地来到河边，他弯下腰，先用手在水里拨一拨，然后用双手掬起一捧水喝了起来。
1、提问：你认为写的怎么样？合适吗？
2、总结：动作描写的第二个要求：动作要符合人物的特点。
3、练习：选两个不同性格的同学表演放炮，请所有同学观察并描写，要求写出人物的特点。
四、动作写成这样是不是就可以了呢？再看一段示例：
示例：老师右手拿着一本书走进教室，他快步走上讲台，站定，环顾四周，发现王红同学正趴在桌子上，他快步走到王红同学跟前，俯下身子，和蔼地问：“你怎么了？”然后又抬起手摸了摸他的额头。
又急匆匆地朝教室外面走去，不一会儿，只见他端着一杯热水走了进来。
1、引导：这段话主要想说表现什么？哪些动作可以不写？
2、总结：写动作只写与中心有关的，写典型动作。
五、作业：观察并描写一段连贯的动作。
六、教学反思：
《动作描写指导与练习》教学反思
本堂作文课训练重点突出，把教学重点落在把人物动作写准确、写细致、写连贯上，层层递进，使学生真正学会描写动作的的方法，并能灵活运用。
学生学得扎实，并能活学活用，从每篇写作中，可以发现学生对动作的描写做到了更准确、更细致、更连贯，更生动。
取得了较好的教学效果。
同时，本课教学设计紧扣一个“趣”字，寓教于乐，使学生乐于表达，学会表达。
让学生在实践中感悟到，如何把文章写生动，如何让人物“动”起来，“活”起来。
教学方法的新颖，教学素材的趣味性，都能使课堂生机盎然，学生乐于接受，乐于运用。
“教是为了不教”，本课教学更注重了写作方法的指导。
每一个教学环节层层递进。
如教学第一环节，分解猪八戒喝水的动作，通过练习学生学会了怎样分解动作，把动作写细致、生动。
第二个环节，通过两个对猪八戒喝水的不同描写的比较，让学生切实感受到动作描写要符合人物特点。
另外让学生自己写动作，用动词，并及时进行评改。
学生能在实践中较清楚地认识到怎样才能写好动作。
但在本课教学中也有些遗憾，为了完成教学内容，有的环节参与学生人数太少，练习的范围不够，对于接受慢的差生效果不够。
毕竟一堂课的涵量是有限的，如果在今后的作文教学中再进行此类训练，能使学生更好地掌握描写动作的方法
教师范文：
沙包从高空冲着我的脸直飞过来，我屏住呼吸，两眼死死盯着沙包，然后往旁边一侧身，双手向上一抓，球牢牢地抓在了我的手里，又得了一分！
两边的同学改变了战略，一个“擦地球”袭来，我迅速弯腰，双手就地一捞，一个漂亮的“海底捞月”就把沙包接住了。
学生作业精选：
擦玻璃
王帅智正在擦玻璃，只见她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不
染的玻璃，美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！
（西高白学校四年级任灿）
打沙包
我用袖子抹了抹汗，捡起包来掂了掂，狠狠地说：“我就不信打不着你。
”说完，嗖的一声把包扔出去了。
任涛轻轻一抬腿，沙包就从她腿下飞过去。
他笑嘻嘻地说：“你扔的什么包，连根毫毛都碰不着！”我一听急了，拿起包，见任涛正跟同伙说话，我嗖的一声朝他打去，重重地打在他腿上。
孙宇一见，迅速捡起包扔过来，我一把接住，又打中了一个人。
就这样，我和孙宇密切配合，沙包在我们俩之间穿梭似地飞来飞去。
（西高白学校四年级王帅龙）
打乒乓球
由我发球了，我左手将球高高地抛起，右手以迅雷不及掩耳之势将球打过去，马晓莉不慌不忙地将球打了回来。
我当时左脚向前弯曲，右脚向后绷直，右手向后拉，我猛地向前扣去。
那球像一个黄色的流星在球台上划出一道美丽的弧线飞向对方。
（西高白学校四年级陈甜）。