(整理)餐厅服务实训教案

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餐厅服务培训教案

餐厅服务培训教案

工作行为规范系列餐厅服务培训教案(标准、完整、实用、可修改)编号:FS-QG-63157餐厅服务培训教案Restaurant service training lesson plan说明:为规范化、制度化和统一化作业行为,使人员管理工作有章可循,提高工作效率和责任感、归属感,特此编写。

第一章餐饮服务概述教案一【教学目的】通过本部分教学,使学生了解服务的概念,餐饮服务的基本概念及餐饮服务理念的概念【学习要求】通过学习,掌握服务的含义,餐饮服务的基本概念和餐饮服务的理念【教学重点与难点】本部分重点包括服务,餐饮服务的基本概念和餐饮服务理念的具体表现【教学内容】第一节餐饮服务的概念一,服务的概念(一)"服务"一词在汉语中的解释服务就是为了集体(或别人的)利益或为某种事业而工作,它不以实物形式而以提供活劳动的形式满足他人的某种特殊需要.(二)"服务"一词在英文SERVICE(服务)中的解释1,Smile(微笑)Smileforeveryone,意指微笑待客2,Excellence(优秀)Excellenceineverythingyoudo,意指精通业务3,Ready(准备好)Readyatalltimes,意指随时准备为客人提供服务4,Viewing(看待)Viewingeverycustomerasspecial,意指将每一位客人都视为特殊的和重要的人物.5,Invitation(邀请)Invitingyourcustomertoreturn,意指要真诚邀请每一位顾客下次再度光临6,Creating(创造)Creatingawarmatmosphere,意指为客人创造一个温馨的气氛.7,Eye(眼神)Eyecontactthatshowswecare,意指要用眼神表达对客人的关心二,餐饮服务的概念(一)餐饮服务的定义餐饮服务,国际标准化组织和我国国家技术监督局制定的国家标准GB/T16766-1997《旅游服务基础术语》所下的定义是:"为满足餐饮顾客的需要,餐饮企业和顾客接触的活动和餐饮企业内部活动所产生的结果".(二)餐饮服务的主要构成要素1,人力和物力要素2,效率要素3,能力要素4,文明要素5,安全要素6,实用要素三,餐饮服务的理念(一)餐饮服务的概念是指服务员在为就餐客人服务的过程中所产生的思维和指导其本人为客人提供服务行动时的意识.(二)具体表现1,态度决定一切2,强调友好,高效和温馨的服务氛围3,每一个员工(含管理者)都要做到眼里有活!4,每一个员工(含管理者)都要有预见客人服务需求的能力!5,有工作激情才能做好每一件事情!6,追求个性化服务7,追求人性化服务8,追求零缺点服务!(注意服务员吃饭时段的服务真空问题)9,服务无小事.10,大事做细,小事做透.11,服务无止境!12,无数点点滴滴的服务小细节(如帮客人拉椅让座,帮左撇子客人把筷子调整到左边,热毛巾不能太干要有一定湿度等等)升华成为让客人满意的优质服务!13,展现在客人面前的永远是最美好的,高品位高质量的东西;诸如抹布,盆是不应该让客人看见的!14,服务公式:100--1≤015,服务准则:热情,周到,耐心,细致,快捷,准确,安全,大方(不卑不亢)16,茶水要烫,心要热,腿要勤,嘴要甜,手要麻利,眼要灵.17,悟性很重要,做什么事情多想想为什么是这样做,有没有其他别的方法哪种做法最好18,经常性地进行换位思考:如果你是客人,如果你是清洁阿姨,如果你是厨师,如果你是管理者,如果你是老板…等等,这样你就能体会到客人花钱是来享受的而不是来受气的,也能体会到清洁阿姨打扫卫生的艰辛,能体会到厨师做菜的不易.19,不要忽视每一位潜在客人!不要放过来餐厅的每一位客人!那怕他只要了一盘青菜还是一碗面条.20,不要忽视与客人的沟通交流.在和客人沟通时要注意说话技巧,杜绝生硬,套话;要好好揣摩,不同场合,不同时机,话应该怎么说;比如在送客人时可以这样说:"各位,吃好了,今天的菜怎么样好吃吗服务怎么样请多提宝贵意见."第一章餐饮服务概述教案二【教学目的】通过本部分教学,使学生了解餐厅的分类,餐饮服务的特点,餐饮个性化服务和人性化服务;餐饮服务实训的意义,餐饮服务实训的原则及餐饮服务实训的内容和类型【学习要求】通过学习,掌握餐饮服务的特点及餐饮服务的个性化服务和人性化服务之间的关系.理解餐厅的分类标准与餐饮服务的关系,餐饮服务实训的内容和类型.了解餐饮服务实训的意义,原则【教学重点与难点】本章重点包括餐饮服务的特点及餐饮服务的个性化服务和人性化服务之间的关系【教学内容】第二节餐饮服务的特点一,餐厅的分类餐厅是通过提供服务,菜品和饮料来满足顾客饮食需求的场所.在我国,餐厅大致可做如下分类:(一)按服务方式分类1,餐桌服务型餐厅餐桌服务型餐厅是指有服务员引领客人入座并提供点菜,送餐上桌服务的餐厅,这类餐厅在餐饮业中所占数量最大,常称为酒楼,酒家,饭庄,饭馆,小吃部等.其特点是经营品种丰富,菜品风味突出,服务较全面,以中低档次为主.这类餐厅可以是中式的,也可以是西式的.2,外带服务式餐厅这种餐厅主要提供外带服务,即厨师将菜制作以后,不是装盘上给客人,而是将菜品用餐盒包装好,由客人带至餐厅以外的地方去吃.3,自助餐厅此类餐厅的特征:(1)由客人自己将食物端至桌前,而不是有服务员.(2)大多数食品,饮料均在餐台上陈列,由客人自取,然后付款.(3)用餐后,客人将托盘等餐具放在指定位置.(4)有时连最后的加工都是由客人自己完成的,如火锅,烧烤等.4,柜台服务式餐厅在这种餐厅里,客人坐在柜台旁,可边聊天边欣赏厨师的厨艺.菜是由服务员或厨师直接上给顾客.由于这种餐厅的服务速度非常快,所以也被称为"速简餐厅".(二)按风味特色分类1,特色餐厅这类餐厅通常采用较单一的产品组合策略来满足不同的顾客群体或某一顾客群体的特殊需要,如:(1)海鲜餐厅.经营燕窝,鱼翅,鲍鱼等海鲜.以鲜活海,河鲜产品为主要原料烹制食品的餐厅.(2)野味餐厅.以经营蛇,昆虫,野菜等野味为主的餐厅.(3)古典餐厅.以经营宫廷菜,官府菜,仿膳菜为主的餐厅.(4)食街.以经营全国各地风味小吃为主的餐厅.(5)烧烤厅.专门供应各式烧烤的餐厅.(6)火锅厅.专门供应各式火锅的餐厅.(7)旋转餐厅.一般设在高层酒店顶楼一层的观景餐厅一般提供中,西式自助餐.2,突出某一地方,民族或国家的风味餐厅按照这一分类标准,所有的餐厅可以分为中式餐厅和西式餐厅.中式餐厅是提供中式菜式,饮料和服务的餐厅.如上述分类中的特色餐厅.西式餐厅是向客人提供西式菜式,饮料及服务的餐厅,包括法国菜,俄国菜,意大利菜,墨西哥菜,日本菜和其他民族风味的菜.西式餐厅的种类有:(1)扒房.作为高级西餐厅或行政西餐厅,主要以法式大餐为主,兼容意式,德式,俄式等特色菜肴.(2)酒吧.是为客人提供饮料,娱乐,休闲的社交场所.通常供应的饮料包括酒精饮料和非酒精饮料.(3)咖啡厅提供简单西餐的西餐厅.在我国也加进一些中式小吃.(三)按服务的对象分类1,商业型餐厅这类餐厅通常盈利目的性较强,其服务对象流动性较大,这类餐厅如酒店,饭店中的餐饮,餐饮与娱乐综合经营等.2,非商业型餐厅这类餐厅通常是企,事业单位餐厅.盈利目的性不强,其服务对象是固定的,如学校的餐厅,医院,部队的餐厅等.(四)按餐饮创新经营形式分类1,外卖餐饮外卖餐饮主要是把餐厅烹制好的菜品,采用保温式运输设备,按客人要求的时间送到指定就餐场所的经营方式.2,休闲餐饮休闲餐饮指娱乐,休闲与餐饮经营结合的经营方式.(五)按经营的组织形式分类1,独立经营的餐厅是指独立核算,有经营自主权,有自己的注册资本,具有法人资格.我国绝大多数餐厅属于独立经营的餐厅.2,依附经营的餐厅这类餐厅是指饭店餐饮部系统的餐厅,它从属于饭店,没有自己的注册资本,不具备法人资格.二,餐饮服务的特点1,无形性是指餐饮服务只能凭客人对就餐过程中服务员所提供的服务的感觉好坏,是否满意来衡量;是看不到摸不着的.2,一次性是指餐饮服务只能当场使用,当场享受,过时不补.3,同步性是指餐饮产品的生产,销售,消费是同步进行的,生产服务过程同时也是客人的消费过程.4,差异性是指餐饮服务会因不同的客人,不同的服务员,不同场合,不同的时间以及客人的不同情绪阶段而形成服务差异.三,餐饮个性化服务和人性化服务(一)差异性与无差异性服务由于前来用餐的客人其性别,国籍,宗教及个人喜好等方面都各不相同,例如:信仰伊斯兰教的客人用餐时,餐厅服务员就不能向其推销带有猪肉的菜肴;西方人入住饭店登记时,总台接待员应该给其安排不含有"13"或"3"房号的房间……饭店员工的这些服务就称之为差异性服务.无差异性服务则是对所有客人提供的服务是统一的,比如"微笑"及"热情,周到,主动,耐心"的态度对所有客人都适用.这些内容所构成的服务模式称之为:"无差异性服务模式".(二)全方位性与超值性服务全方位性服务是餐饮在自身拥有服务项目的基础上,再根据客人的口头或书面要求提供服务的一种模式,这种模式一般不具有主动性,适用于餐饮业发展的初级阶段,随着市场竞争的激烈化,无论是餐厅还是客人,都已不满足于这种服务模式而是选择"超值服务".超值服务是餐饮在给客人提供硬件设施,软件服务的基础上,额外提供的具有价值含量的服务.(三)心理性(情感性)服务餐厅通过服务员热情的服务态度,巧妙地以让客人感到温暖的话语及亲切而自然的微笑来满足客人的需求,让客人感到在餐厅中自己永远不会错而主动满意地掏钱购买餐饮产品.(四)短期服务与长期服务短期服务一般指餐厅为就餐次数较少的零散客人的服务;长期服务指餐厅为就餐次数较多,常客,友好单位,协约公司客人的服务.(五)定期与随机服务定期服务主要指餐厅依据自身的经营目标,定时推出吸引客人,挖掘市场的各项服务.随机服务是针对客人的随机要求,随时随地为客人提供有关服务,不带有预先规定性.(六)特色与常规服务特色服务指具有个性化的,与其他餐饮完全不同的服务项目的形式.而常规服务指不同餐厅都能为客人提供的大众化的普及性服务.(七)收费与免费服务这主要体现在餐厅加收服务费与免费的两部分经营项目中.(八)独家提供与联合提供服务这类服务模式主要体现于餐厅的归属.目前,国内大部分餐厅都属于某一个集团,某一个企业或某一机构管辖.因此,其提供的服务只能依照自身的经营性质,特点,目标,再借鉴其他成功管理的餐厅之经验来形成一种独立的,具有特定个性的模式;另一些加入了世界一流饭店组织的餐厅,世界一些著名的饭店管理集团所属的遍布世界各地的连锁餐厅,其所提供的服务也具有独家提供的性质.其他一些联合体或友好饭店之间,在保持各自独立性的基础上,再推出一种融合了双方特色的并适用于双方经营的服务,这种模式就具有联合提供服务的性质.第三节餐饮服务的实训一,餐饮服务实训的意义(一)餐饮服务实训的必要性1,餐饮客源市场的变化及需要(1)客源市场需求发生了根本性的变化.(2)休假制度发生了较大变化.(3)外出就餐的目的发生了根本性变化.(4)客人就餐要求发生了质的飞跃.2,餐饮企业的管理需要餐饮企业的一个特征是,餐厅的工作大多数要同顾客发生直接或间接的接触.餐饮企业的另一个重要特征是人员的流动性大,这一特点决定了餐饮企业要达到预期经营水平,也要强化训练不可.(二)餐饮服务实训对企业的意义1,增进对企业的了解入职实训可使员工工作更快走上正轨,不至于茫然.对企业了解的越多,越有利于以后的工作.2,降低能耗一个不曾经历过实训的员工,因不能正确使用和维护企业财产及爱护公物的意识,将令企业蒙受损失.3,提高劳动效率实践证明,经过训练的服务员可比未经训练的多照顾几张餐桌.许多工作的实训结果难以用数量表示,但可以从顾客满意程度来反映.4,提高服务质量通过实训,可以使员工掌握正确的工作方法.避免差错.5,减少管理人员的工作量如果员工素质低下,工作中将不断出错.通过实训,将员工素质得以提高.使餐饮企业的工作有条不紊地进行,从而可以在很大程度上减少管理人员的工作量,也使管理者的管理工作变得轻松,愉快.6,提高团队合作,协调能力通过实训,使员工有统一意识,增进相互间的沟通和了解,也可以使员工提高协作思想及获得相关方法.有助于团队更具凝聚力,作用更为强大,1加1的力量将会大于两个人的力量.(三)餐饮服务实训对员工的意义1,提高员工的个人素质实训是员工获得发展的重要途径.通过实训,可以使员工增强服务意识.获得专业知识,掌握服务技能和技巧,从而使员工的个人素质得到全面提高.2,为晋升创造条件通过实训,使员工学会本职工作,并开始学习上一层次的工作.如果有能力,就有机会晋升为管理人员.3,提高员工的修养通过实训,使员工知道仪容仪表,言谈举止,职业道德,敬业精神,乐业精神,达成良好修养风貌.4,提高自信心,增强安全感受过实训的员工对工作自豪感,能够相对独立,自由地作出决策,并有工作安全感.(四)餐饮服务实训对学生的意义1,在校期间因为理论知识学习的比较扎实,部分学生会因为有专业的理论知识的缘故,而瞧不起实际操作的服务工作.因此,应强调技能操作的实训.2,实习上岗前此阶段的重点是思想上的认识,即:一方面做好"吃苦受气"的思想准备.学生到企业实习面临角色转换等的问题.在校时多是脑力劳动,而到企业要付出相当大的体力劳动,这对不少学生是一个考验;在学校时被服务的对象,而到企业则是为别人服务,遇到不讲理的客人时还可能要受委屈,在这方面要应当有充分的思想准备.另一方面是强调归属感和荣誉感的建立.二,餐饮实训的原则(一)系统性原则餐饮实训工作的系统性具体表现为,系统化的餐饮实训要求实训内容,实训计划具有连续性和计划性,而不能漫无边际,毫无目的地安排实训内容,更不能"三天打鱼,两天晒网".同时,可以根据企业用人的要求,各岗位工作的特点和受训者的素质条件,有针对性地制定实训计划.确立短期,中期,长期训练目标,确定不同阶段的实训主题.通过系统的实训循序渐进地提高受训者的素质.(二)实用性原则餐饮服务的内容应具有实用性,便于受训者在实际工作中运用.实训内容的选择应以具体经营环境和具体岗位的实际工作需要为依据.同是餐饮基本技能训练,普通餐饮企业和高档餐饮企业的训练要求就有很大的差异;就算同处于同一档次的餐饮企业,也会因为所处地区差异和主要消费者市场的不同,训练的内容也会有所不同.以接待语言为例,普通餐饮企业只要求掌握基本礼貌用语,而高档的餐饮企业则要求在此基础上还要掌握语言的运用技巧和一定程度的外语.(三)灵活性原则由于餐饮企业各部门分工较细,工作方式和服务方式各具特色工作时间也有很大差异,所以很难组织起长时间的集中实训,各部门,各岗位的训练方式,方法以及时间安排可灵活多样,不要盲目同一.三,餐饮服务实训的内容和类型(一)餐饮服务实训的内容1,职业实训职业实训的主要对象是操作层的员工.因此,重点放在培养和开发操作人员的技能方面,使他们熟练掌握能够胜任工作的知识,方法,步骤和过程.2,发展实训发展实训的主要对象是企业的管理人员.因此,发展实训的核心在于培养和发展管理人员的观念技能.(二)餐饮服务实训的类型1,按培训形式划分(1)集中实训.即集中组织员工参加的普及型实训,训练内容普遍适用于餐饮企业的各个岗位.(2)单独训练.企业根据每个员工不同的能力和技能特点所进行的有关业务知识,业务技能和管理理论等方面的系统训练.2,按员工在岗情况划分(1)岗前实训.包括对新员工的入职指导和岗位工作所需要的操作程序,服务规范以及基本的服务技能的训练等.(2)日常实训.即针对工作中发现的问题随时进行实训.它可以在不影响日常工作的情况下,进行一些个别指导.(3)专题实训.主要是对员工就某个专项课题进行的实训.请输入您公司的名字Foonshion Design Co., Ltd第21页/共21页。

餐饮服务技能实训课程设计

餐饮服务技能实训课程设计

餐饮服务技能实训课程设计一、课程介绍1.1 课程名称餐饮服务技能实训课程1.2 课程目的本课程旨在提高学生的餐饮服务技能,使其能够胜任服务员等餐饮工作。

1.3 授课方式理论授课与实践操作相结合。

学生需参与实际操作,通过模拟餐厅环境,提高服务技巧和沟通能力。

1.4 适用对象本课程适用于餐饮服务企业的员工、求职者以及对餐饮服务感兴趣的人群。

二、课程内容2.1 餐饮服务理论本部分涵盖以下内容:•餐饮行业概况•餐饮服务流程与要点•接待客人与问候客人的技巧•餐厅内部协调与团队合作2.2 餐饮服务实践本部分将模拟餐厅场景,在真实环境中进行实操,学生将学习以下技能:•餐具与摆设布置•订单点餐与服务预订•菜品介绍与推荐•筷子、叉子、勺子等餐桌礼仪•酒水推荐与服务•结账与送别2.3 模拟练习为了将理论知识与实践相结合,本课程将提供模拟餐厅练习机会,让学生们在模拟的餐厅环境中提高服务技能和沟通能力。

三、课程目标经过本课程的学习,学生将达到以下目标:•熟悉餐饮服务基本理论,掌握常规服务知识;•掌握代表性菜肴介绍与推荐技巧;•了解并熟悉国际文化中的餐桌礼仪和行为规范;•熟悉酒水服务知识的流程与步骤;•锻炼和提高沟通、协调、合作能力。

四、课程评价评价方法采用实操评估与问卷调查相结合的方式,评价内容包括:•实操评估:学生在模拟餐厅的实操能力;•问卷调查:学生对课程内容、授课方式、课程效果的评价反馈。

五、课程总结本课程的目的旨在提高学生的餐饮服务技能,使其能够胜任服务员等餐饮工作。

通过本课程的学习,学生将掌握餐饮服务知识,提高自身的服务技能和沟通能力。

希望本课程能够为餐饮服务业培养出更多优秀的人才。

餐饮服务实训教案——实训项目五 上菜与分菜服务

餐饮服务实训教案——实训项目五 上菜与分菜服务

实训项目五上菜与分菜服务一、中餐上菜1. 上菜顺序根据不同的菜系,就餐与上菜的顺序会有一点不同,但一般的上菜方式是先上冷菜便于佐酒,然后视冷菜食用的情况,适时上热菜,最后上汤菜、点心和水果。

上菜时应该注意正确的端盘方法,端一个盘子时用大拇指紧贴盘边,其余四指扣住盘子下面,拇指不应该碰到盘子边的上部,更不允许留下手印或者手指进入盘中,这样既不卫生也不礼貌。

2.上菜方法与要求①上菜时,可以将凉菜先行送上席。

当客人落坐开始就餐后,餐厅员工即可通知厨房作好出菜准备,待到凉菜剩下1/3左右时,餐厅员工即可送上第一道热菜。

当前一道菜快吃完时,餐厅员工就要将下一道菜送上,不能一次送得过多,使宴席上放不下,更不能使桌上出现菜肴空缺的情况,让客人在桌旁干坐,这既容易使客人感到尴尬,也容易使客人在饮过酒后,没有菜可供及时下酒,易于使客人喝醉。

②餐厅员工给客人提供服务时,一般要以第一主人作为中心,从宴席的左面位置上菜,撤盘时从宴席的右侧位置。

上菜或撤盘时,都不应当在第一主人或主宾的身边操作,以免影响主客之间的就餐和交谈。

③凡是上带有调味佐料的热菜,如烤鸭、烤乳猪、清蒸蟹等菜肴要一同上桌,切忌遗漏忘记上桌,一次性上齐,并且可以略作说明。

④几种特殊性菜肴上桌的方法。

锅巴虾仁应该尽快上桌,将虾仁连同汤汁马上倒入盘中锅巴上,保持热度和吱吱的声响;清汤燕菜这类名贵的汤菜应该将燕窝用精致盘子上桌后,由服务人员当着客人的面下如清汤中;上泥包、纸包、荷叶包的菜时,餐厅员工应先将菜拿给客人观赏,然后再送到操作台上,在客人的注视下打开或打破,然后用餐具分到每一位客人的餐盘中。

如果先行打开或打破,再拿到客人面前来,则会失去菜的特色,并使这类菜不能保持其原有的温度和香味。

上热菜时应坚持“左上右撤”的原则。

“左上”即侧身站立在座席左侧用左手上菜;“右撤”即侧身站立于座席右侧用右手撤盘。

⑤菜肴上有孔雀、凤凰图案的拼盘应当将其正面放在第一主人和主宾的面前,以方便第一主人与主宾的欣赏。

餐饮服务实训教案

餐饮服务实训教案

《餐饮服务与管理》实训教案一、课程说明授课对象:14酒管、14航空总课时:36学时考核形式:现场表现(40%)与技能考核(60%)结合评定成果二、实训目的餐饮服务实训是《餐饮服务与管理》教学过程中的重要实践性教学环节之一。

通过教学,使学生娴熟地驾驭餐饮服务的各项技能技巧,具备餐饮岗位必备的基本技能。

通过对本门课程的学习,学生应达到以下要求:1.了解和驾驭餐饮服务的专业学问、服务和操作技能,培育过硬的专业本事;2.增加学生思索、分析和解决实际问题的实力;培育学生的创新意识。

三、实训要求1、学生必需按支配要求完成实训任务。

实训前,应仔细阅读本次实训的全部内容,明的确训目的和实训任务,做好必要的实训打算。

2、学生在实训期间留意平安,遵守实训制度,听从老师的指导和支配。

3、珍惜实训时间,不开小差、不做与实训无关的事,更不能玩手机。

4、严格进行考勤,不得迟到。

5、保持实训室宁静和清洁卫生,不得大声喧哗;不得在实训室吃东西。

实训结束时,整理好台桌和凳子,清理好本人周边卫生。

四、实训条件餐饮实训室。

五、实训支配8 中餐摆台实训室 69 摆台技能考核实训室 210 创意摆台实训室 411 创意摆台展示实训室 2六、实训内容与要求一、示瓶与开瓶(第一周,课时)[实训目标]学问目标:了解示瓶的目的;驾驭示瓶与开瓶的操作要求及留意事项.实力目标:驾驭示瓶与开瓶的操作要求及留意事项。

[实训时间]:2课时[实训内容]当客人点完酒之后,就进入斟酒程序,而示瓶是斟酒服务的第一道程序,它标记着服务操作的起先。

示瓶是向客人展示所点的酒水。

这样做的目的有两个,一是对客人表示敬重,请客人确定所点酒水无误;二是征询客人开酒瓶及斟酒的时间,以免出错。

1、示瓶的操作要求:(1)服务员右手拿起装有红葡萄酒的酒篮,走到来宾座位的右侧,另外取—个小碟子放在来宾餐具的右侧,用来放开瓶后取出的木塞。

(2)服务员右手持酒篮,左手轻托住酒瓶的底部,倾斜45度,商标向上,请来宾看清酒的商标,并询问来宾是否可以马上开瓶。

餐厅用餐服务教案模板及范文

餐厅用餐服务教案模板及范文

一、教案模板【教学目标】1. 让学生了解餐厅用餐的基本礼仪和规范。

2. 培养学生良好的餐桌文明习惯。

3. 提高学生的服务意识和团队协作能力。

【教学重点】1. 餐厅用餐的基本礼仪。

2. 餐厅服务的流程和技巧。

【教学难点】1. 学生在实际操作中掌握餐厅服务的规范。

2. 学生在团队协作中发挥各自优势,提高服务质量。

【教学准备】1. 教学课件2. 餐厅模拟场景3. 餐具、食品等教学道具【教学过程】一、导入1. 教师简要介绍餐厅用餐的基本礼仪和规范。

2. 引导学生思考:为什么餐厅用餐要有礼仪和规范?二、课堂讲解1. 餐厅用餐的基本礼仪:a. 入座:请客人先入座,服务员随后入座。

b. 点菜:根据客人需求点菜,注意菜品搭配。

c. 上菜:按顺序上菜,注意菜品摆放和保温。

d. 结账:提醒客人结账,确保账单无误。

2. 餐厅服务的流程和技巧:a. 欢迎客人:微笑、热情,主动问候。

b. 引导客人:引导客人入座,介绍餐厅特色。

c. 点菜服务:认真倾听客人需求,提供专业建议。

d. 上菜服务:注意菜品摆放,保持桌面整洁。

e. 结账服务:提醒客人结账,确保账单无误。

三、模拟演练1. 教师组织学生进行餐厅模拟演练,让学生在实际操作中掌握餐厅服务的规范。

2. 学生分组进行角色扮演,包括服务员、客人等角色。

四、课堂总结1. 教师点评学生在模拟演练中的表现,指出优点和不足。

2. 学生分享自己在模拟演练中的心得体会。

五、课后作业1. 学生撰写一篇关于餐厅用餐礼仪和服务的作文。

2. 学生在家尝试为家人提供一次餐厅用餐服务。

二、范文餐厅用餐服务教案一、教学目标1. 让学生了解餐厅用餐的基本礼仪和规范。

2. 培养学生良好的餐桌文明习惯。

3. 提高学生的服务意识和团队协作能力。

二、教学重点1. 餐厅用餐的基本礼仪。

2. 餐厅服务的流程和技巧。

三、教学难点1. 学生在实际操作中掌握餐厅服务的规范。

2. 学生在团队协作中发挥各自优势,提高服务质量。

餐饮服务技能实训教学设计

餐饮服务技能实训教学设计

餐饮服务技能实训教学设计一、背景随着经济的发展和人们生活水平的提高,餐饮业已成为一个备受关注的行业。

同时,市场对于优秀餐饮服务员人才的需求也越来越高。

因此,如何提高餐饮服务员的技能和服务质量,培养更多的专业人才成为当前餐饮行业发展的要求之一。

实训教学是目前餐饮行业培养优秀服务员的一种重要方法。

通过实际操作和实践,学生可以更好地了解和掌握餐饮服务业的相关技能和知识。

教学中需要设计合理的课程内容和教学方式,培养学生的综合素质和实际应用能力。

二、实训目标本次实训旨在培养学员掌握以下服务技能:1.餐桌摆设和餐具使用;2.饮品和菜品推销;3.餐具碗筷更换和餐桌清理;4.客户投诉处理。

通过实验操作,掌握基本的服务技能和实际应用能力,提高学员的综合素质和服务质量。

三、实训内容3.1 实训时间和地点实训时间:10天左右,每天八小时。

实训地点:餐饮服务实训室。

3.2 实训流程第一天•了解餐厅服务规范和流程。

•学习餐饮服务行业的相关知识。

•学习热门菜品的介绍和推销技巧。

•学习餐桌和餐具的摆设及使用方法。

第二天•学习正餐服务流程。

•练习饮品和菜品推销技巧。

•练习如何主动询问和听取客户意见和需求。

第三天•学习客户投诉处理流程和技巧。

•练习正餐服务时情境模拟演练。

第四天•学习简单饮品调制。

•练习饮品制作和调制。

第五天•学习如何正确更换餐具和清理餐桌。

•练习如何快速并且规范地更换餐具和清理餐桌。

第六天•学习如何妥善保管餐饮设备和餐具。

•练习妥善保管餐饮设备和餐具。

第七天•学习酒水和饮料推销技巧。

•练习如何推销酒水和饮料。

第八天•学习桌上服务流程。

•练习桌上服务流程。

第九天•综合实战演练并点评分析。

第十天•实训整理和总结。

四、实训效果通过本次实训,学员将掌握实际操作技能,培养服务规范的习惯和职业操守。

提高学员的综合素质和应用能力,出色的表现将有机会引入合作伙伴的餐饮行业工作岗位。

五、实训评估实训结束后,对学员进行一定的考核和评估,参考评估因素包括但不限于:1.职业技能掌握程度;2.服务质量和服务态度;3.对于客户投诉的处理能力。

餐厅服务培训课程设计

餐厅服务培训课程设计

餐厅服务培训课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解餐厅服务的基本流程和规范,掌握餐饮服务相关的专业术语。

2. 学生能够描述不同餐厅服务场景的特点,如中式、西式及快餐服务。

3. 学生掌握基本的餐饮礼仪,了解中西方饮食文化差异。

技能目标:1. 学生能够熟练运用餐厅服务的基本技能,如铺桌布、摆放餐具、为客人点餐等。

2. 学生具备良好的沟通能力,能够与顾客进行有效沟通,解答顾客疑问。

3. 学生能够处理餐厅服务过程中遇到的一般性问题,具备一定的应变能力。

情感态度价值观目标:1. 学生树立正确的服务意识,尊重顾客,关爱同伴,形成良好的团队协作精神。

2. 学生热爱餐饮服务行业,认识到餐饮服务的重要性,培养敬业精神和职业道德。

3. 学生通过餐厅服务培训,提高自我管理和自我约束能力,培养积极向上的学习态度。

课程性质:本课程为实践性较强的专业课,注重学生实际操作能力的培养。

学生特点:学生具有一定的餐饮服务基础,对餐厅服务感兴趣,但实际操作能力有待提高。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调实际操作训练,提高学生的综合服务能力。

在教学过程中,关注学生的情感态度价值观培养,使学生在掌握专业知识的同时,形成良好的职业素养。

通过分解课程目标为具体学习成果,为后续教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容1. 餐厅服务基本流程与规范- 铺桌布、摆放餐具、菜单介绍- 点餐、推荐菜品、解答顾客疑问- 上菜、分菜、餐中服务- 结账、送客、整理餐厅2. 餐饮服务技能训练- 餐桌摆设技巧与实践- 餐巾折花与摆放- 餐具使用与保养- 餐饮服务礼仪与沟通技巧3. 餐厅服务场景模拟- 中式餐厅服务流程与要求- 西式餐厅服务流程与要求- 快餐服务流程与要求4. 餐饮服务特殊情况处理- 顾客投诉应对与解决方案- 突发事件处理与预防- 餐饮安全与卫生知识5. 餐饮服务行业认知- 餐饮服务行业的发展与前景- 职业素养与敬业精神- 餐饮服务团队协作与沟通教学内容依据课程目标,结合教材相关章节,制定详细的教学大纲。

餐厅服务教案

餐厅服务教案

餐厅服务教案教案标题:餐厅服务教案教学目标:1. 了解餐厅服务的基本概念和职责。

2. 掌握餐厅服务的基本礼仪和技巧。

3. 提升学生的沟通能力和团队合作意识。

4. 培养学生对于餐厅服务工作的兴趣和热情。

教学内容:1. 餐厅服务的定义和职责。

2. 餐厅服务的基本礼仪和技巧。

3. 餐厅服务中的团队合作和沟通技巧。

4. 餐厅服务的工作流程和注意事项。

教学步骤:引入活动:1. 启发学生思考:你们去过餐厅吗?你们对餐厅服务有什么了解?2. 引导学生讨论:餐厅服务的定义和职责是什么?知识讲解:1. 介绍餐厅服务的基本概念和职责。

2. 解释餐厅服务的基本礼仪和技巧,如问候客人、引导座位、介绍菜单等。

3. 探讨餐厅服务中的团队合作和沟通技巧,如合理分工、有效沟通等。

4. 介绍餐厅服务的工作流程和注意事项,如点菜、上菜、结账等。

实践活动:1. 分组实践:将学生分为小组,每组扮演餐厅服务员和客人角色,进行模拟餐厅服务的场景练习。

2. 角色扮演:学生轮流扮演餐厅服务员和客人,通过角色扮演练习餐厅服务的基本礼仪和技巧。

3. 团队合作游戏:设计团队合作游戏,让学生在游戏中体验团队合作和沟通的重要性。

总结和评价:1. 总结学习内容:回顾餐厅服务的基本概念、礼仪和技巧。

2. 学生自评:学生针对自己在实践活动中的表现进行自我评价,提出改进意见。

3. 教师评价:教师对学生的表现进行评价,给予肯定和建议。

拓展活动:1. 实地考察:组织学生参观当地的餐厅,观察和学习餐厅服务的实际操作。

2. 制定服务标准:学生根据所学内容,自行制定一份餐厅服务的标准,包括礼仪、技巧、沟通等方面。

教学资源:1. PowerPoint演示文稿:用于知识讲解和示范。

2. 角色扮演道具:如餐厅服务员服装、菜单等。

3. 团队合作游戏材料:如团队合作任务卡片、计时器等。

评估方式:1. 观察学生在实践活动中的表现,包括礼仪、技巧、团队合作和沟通等方面。

2. 学生自评和教师评价相结合,给予综合评价。

餐厅服务教案

餐厅服务教案

餐厅服务教案一、教学目标1.了解餐厅服务的基本知识和技能;2.掌握餐厅服务的礼仪和规范;3.学会如何提高服务质量和客户满意度;4.培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容1. 餐厅服务基础知识1.餐厅服务的定义和分类;2.餐厅服务的流程和环节;3.餐厅服务的基本设施和用具;4.餐厅服务的基本操作和技能。

2. 餐厅服务礼仪和规范1.餐厅服务的礼仪和规范;2.餐厅服务的形象和仪表;3.餐厅服务的语言和态度;4.餐厅服务的行为和举止。

3. 餐厅服务质量和客户满意度1.餐厅服务质量的评价标准;2.餐厅服务中的问题和解决方法;3.餐厅服务中的客户需求和满意度;4.餐厅服务中的客户投诉和处理方法。

4. 餐厅服务团队合作和沟通1.餐厅服务团队的组成和分工;2.餐厅服务团队的协作和配合;3.餐厅服务团队的沟通和协商;4.餐厅服务团队的反馈和改进。

三、教学方法1.讲授法:通过讲解餐厅服务的基本知识和技能,让学生了解餐厅服务的流程和环节,掌握餐厅服务的基本操作和技能。

2.演示法:通过演示餐厅服务的礼仪和规范,让学生了解餐厅服务的形象和仪表,掌握餐厅服务的语言和态度,学会餐厅服务的行为和举止。

3.实践法:通过实践餐厅服务的质量和客户满意度,让学生了解餐厅服务质量的评价标准,学会解决餐厅服务中的问题和客户投诉,提高餐厅服务的客户满意度。

4.合作学习法:通过团队合作和沟通,让学生了解餐厅服务团队的组成和分工,学会餐厅服务团队的协作和配合,掌握餐厅服务团队的沟通和协商,提高餐厅服务团队的反馈和改进能力。

四、教学过程1. 餐厅服务基础知识1.餐厅服务的定义和分类–讲解餐厅服务的定义和分类,让学生了解餐厅服务的基本概念和分类。

2.餐厅服务的流程和环节–讲解餐厅服务的流程和环节,让学生了解餐厅服务的基本流程和环节。

3.餐厅服务的基本设施和用具–讲解餐厅服务的基本设施和用具,让学生了解餐厅服务的基本设施和用具。

4.餐厅服务的基本操作和技能–讲解餐厅服务的基本操作和技能,让学生掌握餐厅服务的基本操作和技能。

(完整版)餐饮服务实训教案

(完整版)餐饮服务实训教案

《餐饮服务与管理》实训教案一、课程说明授课对象:14酒管、14航空总课时:36学时考核形式:现场表现(40%)与技能考核(60%)结合评定成绩二、实训目的餐饮服务实训是《餐饮服务与管理》教学过程中的重要实践性教学环节之一。

通过教学,使学生熟练地掌握餐饮服务的各项技能技巧,具备餐饮岗位必备的基本技能。

通过对本门课程的学习,学生应达到以下要求:1.了解和掌握餐饮服务的专业知识、服务和操作技能,培养过硬的专业本领;2.增强学生思考、分析和解决实际问题的能力;培养学生的创新意识。

三、实训要求1、学生必须按计划要求完成实训任务。

实训前,应认真阅读本次实训的全部内容,明确实训目的和实训任务,做好必要的实训准备。

2、学生在实训期间注意安全,遵守实训制度,服从老师的指导和安排。

3、珍惜实训时间,不开小差、不做与实训无关的事,更不能玩手机。

4、严格进行考勤,不得迟到。

5、保持实训室安静和清洁卫生,不得大声喧哗;不得在实训室吃东西。

实训结束时,整理好台桌和凳子,清理好本人周边卫生。

四、实训条件餐饮实训室。

五、实训安排六、实训内容与要求一、示瓶与开瓶(第一周,课时)[实训目标]知识目标:了解示瓶的目的;掌握示瓶与开瓶的操作要求及注意事项.能力目标:掌握示瓶与开瓶的操作要求及注意事项。

[实训时间]:2课时[实训内容]当客人点完酒之后,就进入斟酒程序,而示瓶是斟酒服务的第一道程序,它标志着服务操作的开始。

示瓶是向客人展示所点的酒水。

这样做的目的有两个,一是对客人表示尊重,请客人确定所点酒水无误;二是征询客人开酒瓶及斟酒的时间,以免出错。

1、示瓶的操作要求:(1)服务员右手拿起装有红葡萄酒的酒篮,走到宾客座位的右侧,另外取—个小碟子放在宾客餐具的右侧,用来放开瓶后取出的木塞。

(2)服务员右手持酒篮,左手轻托住酒瓶的底部,倾斜45度,商标向上,请宾客看清酒的商标,并询问宾客是否可以立即开瓶。

2、开瓶酒瓶的封口通常有瓶盖和瓶塞两种。

餐厅服务培训教案

餐厅服务培训教案

工作行为规范系列餐厅服务培训教案(标准、完整、实用、可修改)编号:FS-QG-63157餐厅服务培训教案Restaurant service training lesson plan说明:为规范化、制度化和统一化作业行为,使人员管理工作有章可循,提高工作效率和责任感、归属感,特此编写。

第一章餐饮服务概述教案一【教学目的】通过本部分教学,使学生了解服务的概念,餐饮服务的基本概念及餐饮服务理念的概念【学习要求】通过学习,掌握服务的含义,餐饮服务的基本概念和餐饮服务的理念【教学重点与难点】本部分重点包括服务,餐饮服务的基本概念和餐饮服务理念的具体表现【教学内容】第一节餐饮服务的概念一,服务的概念(一)"服务"一词在汉语中的解释服务就是为了集体(或别人的)利益或为某种事业而工作,它不以实物形式而以提供活劳动的形式满足他人的某种特殊需要.(二)"服务"一词在英文SERVICE(服务)中的解释1,Smile(微笑)Smileforeveryone,意指微笑待客2,Excellence(优秀)Excellenceineverythingyoudo,意指精通业务3,Ready(准备好)Readyatalltimes,意指随时准备为客人提供服务4,Viewing(看待)Viewingeverycustomerasspecial,意指将每一位客人都视为特殊的和重要的人物.5,Invitation(邀请)Invitingyourcustomertoreturn,意指要真诚邀请每一位顾客下次再度光临6,Creating(创造)Creatingawarmatmosphere,意指为客人创造一个温馨的气氛.7,Eye(眼神)Eyecontactthatshowswecare,意指要用眼神表达对客人的关心二,餐饮服务的概念(一)餐饮服务的定义餐饮服务,国际标准化组织和我国国家技术监督局制定的国家标准GB/T16766-1997《旅游服务基础术语》所下的定义是:"为满足餐饮顾客的需要,餐饮企业和顾客接触的活动和餐饮企业内部活动所产生的结果".(二)餐饮服务的主要构成要素1,人力和物力要素2,效率要素3,能力要素4,文明要素5,安全要素6,实用要素三,餐饮服务的理念(一)餐饮服务的概念是指服务员在为就餐客人服务的过程中所产生的思维和指导其本人为客人提供服务行动时的意识.(二)具体表现1,态度决定一切2,强调友好,高效和温馨的服务氛围3,每一个员工(含管理者)都要做到眼里有活!4,每一个员工(含管理者)都要有预见客人服务需求的能力!5,有工作激情才能做好每一件事情!6,追求个性化服务7,追求人性化服务8,追求零缺点服务!(注意服务员吃饭时段的服务真空问题)9,服务无小事.10,大事做细,小事做透.11,服务无止境!12,无数点点滴滴的服务小细节(如帮客人拉椅让座,帮左撇子客人把筷子调整到左边,热毛巾不能太干要有一定湿度等等)升华成为让客人满意的优质服务!13,展现在客人面前的永远是最美好的,高品位高质量的东西;诸如抹布,盆是不应该让客人看见的!14,服务公式:100--1≤015,服务准则:热情,周到,耐心,细致,快捷,准确,安全,大方(不卑不亢)16,茶水要烫,心要热,腿要勤,嘴要甜,手要麻利,眼要灵.17,悟性很重要,做什么事情多想想为什么是这样做,有没有其他别的方法哪种做法最好18,经常性地进行换位思考:如果你是客人,如果你是清洁阿姨,如果你是厨师,如果你是管理者,如果你是老板…等等,这样你就能体会到客人花钱是来享受的而不是来受气的,也能体会到清洁阿姨打扫卫生的艰辛,能体会到厨师做菜的不易.19,不要忽视每一位潜在客人!不要放过来餐厅的每一位客人!那怕他只要了一盘青菜还是一碗面条.20,不要忽视与客人的沟通交流.在和客人沟通时要注意说话技巧,杜绝生硬,套话;要好好揣摩,不同场合,不同时机,话应该怎么说;比如在送客人时可以这样说:"各位,吃好了,今天的菜怎么样好吃吗服务怎么样请多提宝贵意见."第一章餐饮服务概述教案二【教学目的】通过本部分教学,使学生了解餐厅的分类,餐饮服务的特点,餐饮个性化服务和人性化服务;餐饮服务实训的意义,餐饮服务实训的原则及餐饮服务实训的内容和类型【学习要求】通过学习,掌握餐饮服务的特点及餐饮服务的个性化服务和人性化服务之间的关系.理解餐厅的分类标准与餐饮服务的关系,餐饮服务实训的内容和类型.了解餐饮服务实训的意义,原则【教学重点与难点】本章重点包括餐饮服务的特点及餐饮服务的个性化服务和人性化服务之间的关系【教学内容】第二节餐饮服务的特点一,餐厅的分类餐厅是通过提供服务,菜品和饮料来满足顾客饮食需求的场所.在我国,餐厅大致可做如下分类:(一)按服务方式分类1,餐桌服务型餐厅餐桌服务型餐厅是指有服务员引领客人入座并提供点菜,送餐上桌服务的餐厅,这类餐厅在餐饮业中所占数量最大,常称为酒楼,酒家,饭庄,饭馆,小吃部等.其特点是经营品种丰富,菜品风味突出,服务较全面,以中低档次为主.这类餐厅可以是中式的,也可以是西式的.2,外带服务式餐厅这种餐厅主要提供外带服务,即厨师将菜制作以后,不是装盘上给客人,而是将菜品用餐盒包装好,由客人带至餐厅以外的地方去吃.3,自助餐厅此类餐厅的特征:(1)由客人自己将食物端至桌前,而不是有服务员.(2)大多数食品,饮料均在餐台上陈列,由客人自取,然后付款.(3)用餐后,客人将托盘等餐具放在指定位置.(4)有时连最后的加工都是由客人自己完成的,如火锅,烧烤等.4,柜台服务式餐厅在这种餐厅里,客人坐在柜台旁,可边聊天边欣赏厨师的厨艺.菜是由服务员或厨师直接上给顾客.由于这种餐厅的服务速度非常快,所以也被称为"速简餐厅".(二)按风味特色分类1,特色餐厅这类餐厅通常采用较单一的产品组合策略来满足不同的顾客群体或某一顾客群体的特殊需要,如:(1)海鲜餐厅.经营燕窝,鱼翅,鲍鱼等海鲜.以鲜活海,河鲜产品为主要原料烹制食品的餐厅.(2)野味餐厅.以经营蛇,昆虫,野菜等野味为主的餐厅.(3)古典餐厅.以经营宫廷菜,官府菜,仿膳菜为主的餐厅.(4)食街.以经营全国各地风味小吃为主的餐厅.(5)烧烤厅.专门供应各式烧烤的餐厅.(6)火锅厅.专门供应各式火锅的餐厅.(7)旋转餐厅.一般设在高层酒店顶楼一层的观景餐厅一般提供中,西式自助餐.2,突出某一地方,民族或国家的风味餐厅按照这一分类标准,所有的餐厅可以分为中式餐厅和西式餐厅.中式餐厅是提供中式菜式,饮料和服务的餐厅.如上述分类中的特色餐厅.西式餐厅是向客人提供西式菜式,饮料及服务的餐厅,包括法国菜,俄国菜,意大利菜,墨西哥菜,日本菜和其他民族风味的菜.西式餐厅的种类有:(1)扒房.作为高级西餐厅或行政西餐厅,主要以法式大餐为主,兼容意式,德式,俄式等特色菜肴.(2)酒吧.是为客人提供饮料,娱乐,休闲的社交场所.通常供应的饮料包括酒精饮料和非酒精饮料.(3)咖啡厅提供简单西餐的西餐厅.在我国也加进一些中式小吃.(三)按服务的对象分类1,商业型餐厅这类餐厅通常盈利目的性较强,其服务对象流动性较大,这类餐厅如酒店,饭店中的餐饮,餐饮与娱乐综合经营等.2,非商业型餐厅这类餐厅通常是企,事业单位餐厅.盈利目的性不强,其服务对象是固定的,如学校的餐厅,医院,部队的餐厅等.(四)按餐饮创新经营形式分类1,外卖餐饮外卖餐饮主要是把餐厅烹制好的菜品,采用保温式运输设备,按客人要求的时间送到指定就餐场所的经营方式.2,休闲餐饮休闲餐饮指娱乐,休闲与餐饮经营结合的经营方式.(五)按经营的组织形式分类1,独立经营的餐厅是指独立核算,有经营自主权,有自己的注册资本,具有法人资格.我国绝大多数餐厅属于独立经营的餐厅.2,依附经营的餐厅这类餐厅是指饭店餐饮部系统的餐厅,它从属于饭店,没有自己的注册资本,不具备法人资格.二,餐饮服务的特点1,无形性是指餐饮服务只能凭客人对就餐过程中服务员所提供的服务的感觉好坏,是否满意来衡量;是看不到摸不着的.2,一次性是指餐饮服务只能当场使用,当场享受,过时不补.3,同步性是指餐饮产品的生产,销售,消费是同步进行的,生产服务过程同时也是客人的消费过程.4,差异性是指餐饮服务会因不同的客人,不同的服务员,不同场合,不同的时间以及客人的不同情绪阶段而形成服务差异.三,餐饮个性化服务和人性化服务(一)差异性与无差异性服务由于前来用餐的客人其性别,国籍,宗教及个人喜好等方面都各不相同,例如:信仰伊斯兰教的客人用餐时,餐厅服务员就不能向其推销带有猪肉的菜肴;西方人入住饭店登记时,总台接待员应该给其安排不含有"13"或"3"房号的房间……饭店员工的这些服务就称之为差异性服务.无差异性服务则是对所有客人提供的服务是统一的,比如"微笑"及"热情,周到,主动,耐心"的态度对所有客人都适用.这些内容所构成的服务模式称之为:"无差异性服务模式".(二)全方位性与超值性服务全方位性服务是餐饮在自身拥有服务项目的基础上,再根据客人的口头或书面要求提供服务的一种模式,这种模式一般不具有主动性,适用于餐饮业发展的初级阶段,随着市场竞争的激烈化,无论是餐厅还是客人,都已不满足于这种服务模式而是选择"超值服务".超值服务是餐饮在给客人提供硬件设施,软件服务的基础上,额外提供的具有价值含量的服务.(三)心理性(情感性)服务餐厅通过服务员热情的服务态度,巧妙地以让客人感到温暖的话语及亲切而自然的微笑来满足客人的需求,让客人感到在餐厅中自己永远不会错而主动满意地掏钱购买餐饮产品.(四)短期服务与长期服务短期服务一般指餐厅为就餐次数较少的零散客人的服务;长期服务指餐厅为就餐次数较多,常客,友好单位,协约公司客人的服务.(五)定期与随机服务定期服务主要指餐厅依据自身的经营目标,定时推出吸引客人,挖掘市场的各项服务.随机服务是针对客人的随机要求,随时随地为客人提供有关服务,不带有预先规定性.(六)特色与常规服务特色服务指具有个性化的,与其他餐饮完全不同的服务项目的形式.而常规服务指不同餐厅都能为客人提供的大众化的普及性服务.(七)收费与免费服务这主要体现在餐厅加收服务费与免费的两部分经营项目中.(八)独家提供与联合提供服务这类服务模式主要体现于餐厅的归属.目前,国内大部分餐厅都属于某一个集团,某一个企业或某一机构管辖.因此,其提供的服务只能依照自身的经营性质,特点,目标,再借鉴其他成功管理的餐厅之经验来形成一种独立的,具有特定个性的模式;另一些加入了世界一流饭店组织的餐厅,世界一些著名的饭店管理集团所属的遍布世界各地的连锁餐厅,其所提供的服务也具有独家提供的性质.其他一些联合体或友好饭店之间,在保持各自独立性的基础上,再推出一种融合了双方特色的并适用于双方经营的服务,这种模式就具有联合提供服务的性质.第三节餐饮服务的实训一,餐饮服务实训的意义(一)餐饮服务实训的必要性1,餐饮客源市场的变化及需要(1)客源市场需求发生了根本性的变化.(2)休假制度发生了较大变化.(3)外出就餐的目的发生了根本性变化.(4)客人就餐要求发生了质的飞跃.2,餐饮企业的管理需要餐饮企业的一个特征是,餐厅的工作大多数要同顾客发生直接或间接的接触.餐饮企业的另一个重要特征是人员的流动性大,这一特点决定了餐饮企业要达到预期经营水平,也要强化训练不可.(二)餐饮服务实训对企业的意义1,增进对企业的了解入职实训可使员工工作更快走上正轨,不至于茫然.对企业了解的越多,越有利于以后的工作.2,降低能耗一个不曾经历过实训的员工,因不能正确使用和维护企业财产及爱护公物的意识,将令企业蒙受损失.3,提高劳动效率实践证明,经过训练的服务员可比未经训练的多照顾几张餐桌.许多工作的实训结果难以用数量表示,但可以从顾客满意程度来反映.4,提高服务质量通过实训,可以使员工掌握正确的工作方法.避免差错.5,减少管理人员的工作量如果员工素质低下,工作中将不断出错.通过实训,将员工素质得以提高.使餐饮企业的工作有条不紊地进行,从而可以在很大程度上减少管理人员的工作量,也使管理者的管理工作变得轻松,愉快.6,提高团队合作,协调能力通过实训,使员工有统一意识,增进相互间的沟通和了解,也可以使员工提高协作思想及获得相关方法.有助于团队更具凝聚力,作用更为强大,1加1的力量将会大于两个人的力量.(三)餐饮服务实训对员工的意义1,提高员工的个人素质实训是员工获得发展的重要途径.通过实训,可以使员工增强服务意识.获得专业知识,掌握服务技能和技巧,从而使员工的个人素质得到全面提高.2,为晋升创造条件通过实训,使员工学会本职工作,并开始学习上一层次的工作.如果有能力,就有机会晋升为管理人员.3,提高员工的修养通过实训,使员工知道仪容仪表,言谈举止,职业道德,敬业精神,乐业精神,达成良好修养风貌.4,提高自信心,增强安全感受过实训的员工对工作自豪感,能够相对独立,自由地作出决策,并有工作安全感.(四)餐饮服务实训对学生的意义1,在校期间因为理论知识学习的比较扎实,部分学生会因为有专业的理论知识的缘故,而瞧不起实际操作的服务工作.因此,应强调技能操作的实训.2,实习上岗前此阶段的重点是思想上的认识,即:一方面做好"吃苦受气"的思想准备.学生到企业实习面临角色转换等的问题.在校时多是脑力劳动,而到企业要付出相当大的体力劳动,这对不少学生是一个考验;在学校时被服务的对象,而到企业则是为别人服务,遇到不讲理的客人时还可能要受委屈,在这方面要应当有充分的思想准备.另一方面是强调归属感和荣誉感的建立.二,餐饮实训的原则(一)系统性原则餐饮实训工作的系统性具体表现为,系统化的餐饮实训要求实训内容,实训计划具有连续性和计划性,而不能漫无边际,毫无目的地安排实训内容,更不能"三天打鱼,两天晒网".同时,可以根据企业用人的要求,各岗位工作的特点和受训者的素质条件,有针对性地制定实训计划.确立短期,中期,长期训练目标,确定不同阶段的实训主题.通过系统的实训循序渐进地提高受训者的素质.(二)实用性原则餐饮服务的内容应具有实用性,便于受训者在实际工作中运用.实训内容的选择应以具体经营环境和具体岗位的实际工作需要为依据.同是餐饮基本技能训练,普通餐饮企业和高档餐饮企业的训练要求就有很大的差异;就算同处于同一档次的餐饮企业,也会因为所处地区差异和主要消费者市场的不同,训练的内容也会有所不同.以接待语言为例,普通餐饮企业只要求掌握基本礼貌用语,而高档的餐饮企业则要求在此基础上还要掌握语言的运用技巧和一定程度的外语.(三)灵活性原则由于餐饮企业各部门分工较细,工作方式和服务方式各具特色工作时间也有很大差异,所以很难组织起长时间的集中实训,各部门,各岗位的训练方式,方法以及时间安排可灵活多样,不要盲目同一.三,餐饮服务实训的内容和类型(一)餐饮服务实训的内容1,职业实训职业实训的主要对象是操作层的员工.因此,重点放在培养和开发操作人员的技能方面,使他们熟练掌握能够胜任工作的知识,方法,步骤和过程.2,发展实训发展实训的主要对象是企业的管理人员.因此,发展实训的核心在于培养和发展管理人员的观念技能.(二)餐饮服务实训的类型1,按培训形式划分(1)集中实训.即集中组织员工参加的普及型实训,训练内容普遍适用于餐饮企业的各个岗位.(2)单独训练.企业根据每个员工不同的能力和技能特点所进行的有关业务知识,业务技能和管理理论等方面的系统训练.2,按员工在岗情况划分(1)岗前实训.包括对新员工的入职指导和岗位工作所需要的操作程序,服务规范以及基本的服务技能的训练等.(2)日常实训.即针对工作中发现的问题随时进行实训.它可以在不影响日常工作的情况下,进行一些个别指导.(3)专题实训.主要是对员工就某个专项课题进行的实训.请输入您公司的名字Foonshion 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餐饮实践课教案模板范文

餐饮实践课教案模板范文

---课程名称:餐饮实践课授课对象:高中生/大学本科生课程目标:1. 让学生了解基本的餐饮服务流程和礼仪。

2. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3. 提高学生对餐饮行业的认识,激发学习兴趣。

课时安排: 2课时教学资源:- 餐饮服务培训视频- 实习场所(模拟餐厅或餐厅实习基地)- 餐饮服务工具(如餐具、清洁用品等)- 实习指导手册教学过程:第一课时一、导入新课(10分钟)1. 教师播放餐饮服务培训视频,简要介绍餐饮服务的基本流程和注意事项。

2. 提问:同学们对餐饮服务有哪些了解?对今天的学习有哪些期待?二、理论讲解(20分钟)1. 餐饮服务的基本原则:礼貌、热情、周到、快捷。

2. 餐饮服务的流程:迎宾、点菜、上菜、结账等环节。

3. 餐饮礼仪:仪容仪表、言谈举止、服务态度等。

三、分组讨论(15分钟)1. 将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:- 如何在餐饮服务中体现礼貌和热情?- 如何快速准确地完成点菜、上菜等环节?- 面对顾客的投诉,如何妥善处理?四、实践操作(35分钟)1. 教师带领学生到模拟餐厅或餐厅实习基地,进行以下实践操作:- 模拟迎宾、点菜、上菜、结账等环节。

- 实际操作餐具的使用和清洁。

- 角色扮演,模拟顾客和服务员的角色。

五、总结与反思(10分钟)1. 教师对学生的实践操作进行点评,指出优点和不足。

2. 学生分享实践过程中的心得体会,总结经验教训。

第二课时一、复习与巩固(10分钟)1. 回顾上节课学习的内容,教师提问,检查学生的掌握情况。

二、案例分析(20分钟)1. 教师提供餐饮服务案例,引导学生分析案例中存在的问题,并提出解决方案。

三、角色扮演(25分钟)1. 学生分组进行角色扮演,模拟解决实际问题,如处理顾客投诉、应对突发事件等。

四、总结与评价(15分钟)1. 教师对学生的角色扮演进行点评,评价学生的表现。

2. 学生总结本节课的学习内容,分享学习心得。

教学反思:本课程通过理论讲解、实践操作、案例分析等多种教学方式,帮助学生掌握餐饮服务的基本知识和技能。

餐厅用餐服务教案模板范文

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一、教学目标1. 让学生了解餐厅用餐的基本礼仪和规范。

2. 培养学生良好的用餐习惯和餐桌文明。

3. 提高学生的服务意识和团队协作能力。

二、教学对象餐饮服务专业学生三、教学时长2课时四、教学准备1. 教学课件2. 餐厅用餐场景模拟道具(如餐具、桌布、椅子等)3. 视频资料:餐厅用餐礼仪示范五、教学过程第一课时:1. 导入新课(1)播放视频资料,展示餐厅用餐礼仪示范。

(2)引导学生观察并讨论视频中餐厅用餐礼仪的表现。

2. 讲解餐厅用餐礼仪(1)仪容仪表:着装整洁,保持微笑,站立姿态端正。

(2)入座礼仪:轻声慢步,不推搡,不抢座。

(3)点餐礼仪:礼貌询问,尊重他人意见,点菜时注意营养搭配。

(4)用餐礼仪:细嚼慢咽,不发出声音,不玩手机等。

(5)离座礼仪:轻声道别,将餐具放回原位。

3. 情景模拟(1)将学生分成小组,每组模拟餐厅用餐场景。

(2)每组按照餐厅用餐礼仪进行用餐,其他小组观察并提出改进意见。

4. 总结与反馈(1)各小组分享模拟用餐过程中的心得体会。

(2)教师点评并总结本次课程的重点内容。

第二课时:1. 复习上节课内容(1)提问学生餐厅用餐礼仪的重点。

(2)学生分享自己的用餐礼仪实践经历。

2. 餐厅服务员岗位职责(1)讲解餐厅服务员岗位职责,如:迎宾、点餐、上菜、收银等。

(2)分析餐厅服务员在服务过程中应具备的素质和技能。

3. 团队协作练习(1)将学生分成小组,每组扮演餐厅服务员和顾客,进行实际操作。

(2)各小组模拟餐厅用餐场景,其他小组观察并提出改进意见。

4. 总结与反馈(1)各小组分享模拟用餐过程中的心得体会。

(2)教师点评并总结本次课程的重点内容。

六、教学评价1. 学生对餐厅用餐礼仪的掌握程度。

2. 学生在模拟用餐过程中的表现,如:团队协作、服务意识等。

3. 学生对餐厅服务员岗位职责的理解程度。

七、课后作业1. 撰写一篇关于餐厅用餐礼仪的感悟。

2. 观察家人或朋友在餐厅用餐时的行为,分析其是否符合餐厅用餐礼仪。

餐厅用餐服务教案模板范文

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一、教学目标1. 让学生了解餐厅用餐服务的规范和基本流程。

2. 培养学生良好的服务态度和沟通技巧。

3. 提高学生应对各种用餐场景的能力。

二、教学内容1. 餐厅用餐服务的规范2. 餐厅用餐的基本流程3. 服务态度与沟通技巧4. 应对用餐场景的能力三、教学过程(一)导入1. 通过图片或视频展示餐厅用餐的场景,激发学生学习兴趣。

2. 引导学生思考:在餐厅用餐时,我们应该注意哪些礼仪和规范?(二)讲解与示范1. 餐厅用餐服务的规范a. 仪容仪表:整洁、大方、得体。

b. 语言表达:礼貌、热情、真诚。

c. 服务流程:迎宾、带位、点餐、上菜、结账等。

d. 餐厅用餐礼仪:入座、用餐、离座等。

2. 餐厅用餐的基本流程a. 迎宾:热情迎接客人,引导客人入座。

b. 带位:根据客人需求,安排合适的座位。

c. 点餐:协助客人点菜,介绍菜品特色。

d. 上菜:按照顺序上菜,确保菜品质量。

e. 结账:热情服务,快速准确结账。

3. 服务态度与沟通技巧a. 耐心倾听客人需求,尊重客人意见。

b. 灵活应对客人提出的问题,提供解决方案。

c. 保持良好的情绪,传递正能量。

4. 应对用餐场景的能力a. 遇到客人投诉,冷静处理,及时解决。

b. 遇到突发状况,迅速应对,确保餐厅秩序。

c. 在工作中不断总结经验,提高服务质量。

(三)实践操作1. 分组模拟餐厅用餐场景,让学生扮演服务员和客人,进行实践操作。

2. 教师巡回指导,纠正学生的不规范行为,提出改进建议。

(四)总结与评价1. 教师总结本节课的重点内容,强调餐厅用餐服务的规范和技巧。

2. 学生进行自我评价和相互评价,分享学习心得。

四、教学资源1. 餐厅用餐服务规范PPT2. 餐厅用餐场景图片或视频3. 实践操作道具:餐盘、筷子、纸巾等五、教学反思1. 关注学生的学习效果,及时调整教学方法和内容。

2. 注重培养学生的实践操作能力,提高学生的综合素质。

3. 加强与学生的沟通交流,激发学生的学习兴趣。

餐饮服务实训教案——实训项目三 摆台

餐饮服务实训教案——实训项目三 摆台

实训项目三摆台餐台是餐厅为客人提供服务的主要服务设施之一,餐台的布置称为摆台,是将餐具、酒具以及辅助用品按照一定的规格整齐美观地铺设在餐桌上的操作过程。

包括、铺台布、餐台排列、席位安排、餐具摆放等。

摆台要求做到清洁卫生、整齐有序、各就各位、放置得当、方便就餐、配套齐全。

这样既可以保证用餐环境的方便舒适,又可以给就餐的客人以良好的心境感受,创造一个温馨舒适的就餐环境。

摆台在日常的餐饮工作中大致分为中餐摆台和西餐摆台,中西餐摆台又可以分为零点便餐摆台和宴会摆台。

一、铺台布铺台布是摆台工作的第一个步骤,台布铺设是将台布舒适平整地铺在餐桌上的过程。

各式各样的餐厅经营的类别与模式不同,选用的台布材质、造型、花色等方面都有所不同,不同的餐台可采取不同的铺设方法。

(一)圆台圆台铺台布的常用方法有三种:1.推拉式服务员选好台布,站在副主人座位处,用双手将台布打开后放至餐台上,用两手的大拇指和食指分别夹住台布的一边,其余三指抓住台布,将台布贴着餐台平行推出去再拉回来。

铺好的台布中间的折线对准主位,十字取中,四面下垂部分对称并且遮住台脚的大部分,台布自然下垂至餐椅边为最适合。

这种铺法多用于零餐餐厅或较小的餐厅,或因有客人就座于餐台周围等候用餐时,或在地方窄小的情况下,选用这种推拉式的方法进行铺台。

2.抖铺式服务员选好台布,站在副主人位置上,用双手将台布打开,用两手的大拇指和食指分别夹住台布的一边,其余三指将多余台布提拿于胸前,身体呈正位站立式,利用双腕的力量,将台布向前一次性抖开并平铺于餐台上。

这种铺台方法适合于较宽敞的餐厅或在周围没有客人就座的情况下进行。

3.撒网式服务员在选好合适台布后,站在副主人的位置,呈右脚在前、左脚在后的站立姿势,将台布正面朝上打开,用两手的大拇指和食指分别夹住台布的一边,其余三指将多余台布提拿至左肩后方,上身向左转体,下肢不动并在右臂与身体回转时,台布斜着向前撒出去,将台布抛至前方时,上身转体回位并恢复至正位站立,这时台布应平铺于餐台上。

餐饮服务实训教案

餐饮服务实训教案

餐饮服务实训教案
一、实训目的
1、掌握服务行业的常见服务流程;
2、掌握餐饮服务的服务理念及标准;
3、熟悉各种餐具及餐具的摆放规范;
4、理解餐饮服务的注意事项;
5、掌握常见点餐服务流程;
6、了解餐饮服务的顾客关系管理;
7、了解在餐饮服务中的安全操作要点;
8、掌握餐饮服务的常见节日服务礼仪;
9、熟练掌握餐饮行业中的常用术语;
10、了解餐饮行业的环境保护要求。

二、实训内容
1、服务行业的服务流程
(1)介绍服务行业常见的服务流程;
(2)介绍服务行业的服务理念及服务标准;
(3)讲解服务的注意事项以及顾客关系管理。

2、餐具的摆放
(1)讲解餐具的种类及使用;
(2)讲解餐具的摆放规范;
(3)讲解餐具的清洁方法及维护。

3、餐饮服务流程
(1)介绍餐饮服务流程;
(2)介绍餐饮服务的礼仪;
(3)介绍餐饮服务中的关注点。

4、安全操作
(1)介绍安全操作要点;
(2)讲解餐饮服务中的常见环境保护要求。

5、常见术语
(1)介绍餐饮服务行业常用的术语;
(2)介绍节日服务礼仪。

三、实训教学方法
1、讲授法。

餐饮实践课教案设计模板

餐饮实践课教案设计模板

一、教学目标1. 让学生掌握餐饮服务的礼仪和技巧,提高餐饮服务质量。

2. 培养学生团队协作能力,提高沟通能力。

3. 增强学生的实践操作能力,为今后从事餐饮行业打下基础。

二、教学对象1. 餐饮管理专业学生2. 餐饮服务行业从业人员三、教学内容1. 餐饮服务礼仪2. 餐饮服务技巧3. 餐饮团队协作4. 餐饮实践操作四、教学时间1. 2课时五、教学准备1. 教学场地:模拟餐厅、餐厅操作间2. 教学设备:电脑、投影仪、摄像机、录音笔、餐具、食品原料等3. 教学资料:餐饮服务礼仪手册、餐饮服务技巧手册、餐饮团队协作手册六、教学过程(一)导入1. 教师简要介绍餐饮行业的发展趋势和前景,激发学生的学习兴趣。

2. 提出本节课的学习目标,让学生明确学习任务。

(二)餐饮服务礼仪1. 教师讲解餐饮服务礼仪的基本要求,如着装、仪容、举止、态度等。

2. 学生分组进行角色扮演,模拟餐厅服务场景,实践餐饮服务礼仪。

(三)餐饮服务技巧1. 教师讲解餐饮服务技巧,如点菜、上菜、结账等环节的操作要点。

2. 学生分组进行实践操作,教师巡回指导,纠正操作错误。

(四)餐饮团队协作1. 教师讲解餐饮团队协作的重要性,如沟通、协调、分工等。

2. 学生分组进行团队协作实践,完成餐饮服务任务。

(五)餐饮实践操作1. 教师讲解餐饮实践操作的基本流程,如食材准备、烹饪、摆盘等。

2. 学生分组进行实践操作,教师巡回指导,纠正操作错误。

(六)总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容,强调餐饮服务的重要性和技巧。

2. 学生分享学习心得,提出改进意见。

3. 教师对本节课进行总结,布置课后作业。

七、教学评价1. 学生对餐饮服务礼仪、技巧的掌握程度。

2. 学生在团队协作中的表现。

3. 学生在餐饮实践操作中的熟练程度。

八、课后作业1. 阅读餐饮服务礼仪手册、餐饮服务技巧手册、餐饮团队协作手册。

2. 撰写一篇关于餐饮服务心得体会的作文。

3. 观看优秀餐饮服务视频,学习先进的服务技巧。

餐厅服务实训教案

餐厅服务实训教案

《餐饮实务实训》课程电子教案餐饮服务工作的分工比较细致,可以分为不同的岗位,例如:值台、传菜、领台等工作岗位,但不管负责哪项工作,熟练地掌握服务技能是做好餐饮服务工作,提高服务质量的基本条件。

餐饮服务的每项技能和环节都有特定的操作方法、程序和标准。

餐饮服务的基本技能包括:托盘、摆台、斟酒、上菜、分菜和餐巾折花。

实训项目一托盘托盘是餐饮服务人员为客人服务时最为重要的服务工具,托盘也是每位餐厅服务人员在服务时必须要掌握的一项基本技能。

在餐饮服务中使用托盘来装运、递送各种不同的物品,体现了餐厅服务的规范化、程序化的要求,而且还有利于提高服务质量,使餐厅服务朝高档次、高规格化发展。

不仅如此,在餐饮服务中广泛注意使用托盘,还起着讲究卫生,讲究礼貌、礼节的作用。

所以,要求餐厅服务员一定要做到“送物不离盘”,也就是不论运送何种物品,都应使用托盘,而不应直接用手接触物品。

因此,作为餐饮服务人员就必须下功夫练好托盘这一项基本功。

一、托盘的种类及用途目前常见的托盘从其质地分有:木制托盘、塑料托盘、胶木托盘、金属托盘(如镀银托盘、铝制托盘、不锈钢托盘等);根据规格大小可分为大、中、小三种规格的托盘;按照形状可分为圆形托盘、长方形托盘、异型托盘。

大、中号长方形托盘一般用于运送菜点、酒水和盘碟等较重物品;大、中号圆盘一般用于斟酒、展示饮品、送菜、分菜等;小号圆形托盘和方形托盘则用于递送账单、收款、递送信件等;异型托盘主要用于特殊的鸡尾酒会或其他庆典活动。

二、托盘的使用方法托盘的方法按照托盘的大小以及所盛装的物品重量不同可以分为轻托和重托,在实际的餐饮服务工作中,以轻托为主,较大或较重的物品一般为了安全起见多用餐车运送。

(一)轻托轻托又叫胸前托,通常使用中、小圆托盘或小方托盘上酒、上菜。

因为盘中运送的物品重量较轻,一般在5公斤以内,所以我们称这种方法为“轻托”。

又因盘子平托于胸前,所以又称为“平托”或胸前托。

1.轻托的操作程序与方法⑴理盘选择合适的托盘,将托盘洗净擦干,在盘内垫上用盘巾,铺平拉直,盘巾的四边与盘底对齐,力求美观整洁。

餐厅生活劳动整理餐桌教案

餐厅生活劳动整理餐桌教案

餐厅生活劳动整理餐桌教案
介绍
本教案旨在教导餐厅员工如何有效地整理餐桌,以提供更好的用餐体验和服务质量。

通过训练员工整理餐桌的技巧和方法,可以确保餐厅环境整洁有序,满足客人的要求和期望。

目标
- 研究清理餐桌的基本步骤和流程
- 掌握整理餐具、餐垫和餐巾的技巧
- 了解如何有效清理餐桌上的垃圾和残留食物
教学内容
1. 清理餐桌的基本步骤
- 询问客人是否需要帮助
- 调整椅子和餐桌的位置
- 用餐后,迅速清理餐桌
2. 整理餐具、餐垫和餐巾
- 收拾整齐餐具,确保餐具干净无污渍
- 整理餐垫和餐巾,摆放整齐
3. 清理餐桌上的垃圾和残留食物
- 清理餐桌上的垃圾,使用垃圾桶和拖把
- 注意清理餐桌上的残留食物,确保整洁卫生
教学过程
1. 介绍教学目标和内容
2. 详细讲解清理餐桌的基本步骤和流程
3. 示范整理餐具、餐垫和餐巾的正确方法
4. 演示清理餐桌上的垃圾和残留食物的步骤和工具使用
5. 让员工逐步操作并纠正错误
6. 强调整洁卫生的重要性和客户体验的影响
7. 结束课程并做总结
教学评估
通过以下方式对员工的掌握情况进行评估:
- 观察员工在实际操作中的表现,包括步骤和技巧的正确性- 进行小组或个人测试,检验员工的知识和理解程度
- 向员工提供反馈和建议,帮助他们改进和提升技能
结论
通过本教案的培训,餐厅员工将学习到整理餐桌的基本技巧和方法,提高工作效率和服务质量。

良好的餐桌整理能够营造一个整洁有序的用餐环境,增加客人的满意度和忠诚度。

餐厅可以根据实际情况进行调整和改进,以更好地满足客人的需求和期望。

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《餐饮实务实训》课程电子教案餐饮服务工作的分工比较细致,可以分为不同的岗位,例如:值台、传菜、领台等工作岗位,但不管负责哪项工作,熟练地掌握服务技能是做好餐饮服务工作,提高服务质量的基本条件。

餐饮服务的每项技能和环节都有特定的操作方法、程序和标准。

餐饮服务的基本技能包括:托盘、摆台、斟酒、上菜、分菜和餐巾折花。

实训项目一托盘托盘是餐饮服务人员为客人服务时最为重要的服务工具,托盘也是每位餐厅服务人员在服务时必须要掌握的一项基本技能。

在餐饮服务中使用托盘来装运、递送各种不同的物品,体现了餐厅服务的规范化、程序化的要求,而且还有利于提高服务质量,使餐厅服务朝高档次、高规格化发展。

不仅如此,在餐饮服务中广泛注意使用托盘,还起着讲究卫生,讲究礼貌、礼节的作用。

所以,要求餐厅服务员一定要做到“送物不离盘”,也就是不论运送何种物品,都应使用托盘,而不应直接用手接触物品。

因此,作为餐饮服务人员就必须下功夫练好托盘这一项基本功。

一、托盘的种类及用途目前常见的托盘从其质地分有:木制托盘、塑料托盘、胶木托盘、金属托盘(如镀银托盘、铝制托盘、不锈钢托盘等);根据规格大小可分为大、中、小三种规格的托盘;按照形状可分为圆形托盘、长方形托盘、异型托盘。

大、中号长方形托盘一般用于运送菜点、酒水和盘碟等较重物品;大、中号圆盘一般用于斟酒、展示饮品、送菜、分菜等;小号圆形托盘和方形托盘则用于递送账单、收款、递送信件等;异型托盘主要用于特殊的鸡尾酒会或其他庆典活动。

二、托盘的使用方法托盘的方法按照托盘的大小以及所盛装的物品重量不同可以分为轻托和重托,在实际的餐饮服务工作中,以轻托为主,较大或较重的物品一般为了安全起见多用餐车运送。

(一)轻托轻托又叫胸前托,通常使用中、小圆托盘或小方托盘上酒、上菜。

因为盘中运送的物品重量较轻,一般在5公斤以内,所以我们称这种方法为“轻托”。

又因盘子平托于胸前,所以又称为“平托”或胸前托。

1.轻托的操作程序与方法⑴理盘选择合适的托盘,将托盘洗净擦干,在盘内垫上用盘巾,铺平拉直,盘巾的四边与盘底对齐,力求美观整洁。

为避免盘内的物品滑动,也可将盘巾适当蘸些水,使盘巾半干半湿。

⑵装盘根据所盛物品的形状、体积、重量以及先后使用顺序合理安排,注意所有物品平均而且要重量平衡摆在托盘上,以便安全稳妥,便于运输。

一般应将重物、高物放于身体的内侧,。

这样易于掌握托盘重心。

随后将轻物、低物或先派用的物品装在盘的外侧,使盘内物品分布得体,方便自己的服务工作。

这样既稳妥又避免盘面过多的转动或右手在交叉取物时可能造成的自身碰撞。

用园托盘时,码放物品应呈园形,用方托盘时横竖成行。

但二者的重心应在托盘的中心部分,摆匀放均。

⑶起托完成装盘后,开始托起行走。

托盘从桌面起托时应注意正确的姿势,注意手脚身体的配合动作。

先将左脚向前一步,站立成弓步形。

上身向左、向前倾斜,左手与托盘持平,用右手将托盘拉出桌面1/3,然后按轻托要领将左手伸进盘底,左手托起托盘,右手可帮助一下,待左手掌握中心后应将右手放开。

同时左脚收回一步,使身体成站立姿势。

(4)行走指服务员托起托盘走动时的行走动作。

头正肩平,上身挺直,注视前方,脚步轻缓,动作敏捷,步伐稳健,行走自如,使托盘随走动的步伐自然摆动。

还应特别注意在为客人服务的过程中使持托盘的左手离上身有一定间距,千万不能紧贴上身。

因为人体在走动时有轻微的摇动,如果托盘随步左右摇动就会使托盘中的物品产生滑动或菜汁、汤水外溢。

而且会让人产生和感到托盘姿势的不优美。

托盘行走时有以下五种步伐:①常步:步履均匀而平缓,快慢适当。

适用于餐厅日常服务工作。

②快步(疾行步):较之常步,步速要快一些,步距要大一些,但应保持适宜的速度,不能表现为奔跑,否则会影响菜形或使菜肴发生意外的泼洒。

端送火候菜或急需物品时,在保证菜不变形、汤不洒的前提下,以最快的速度走路。

③碎步(小快步):步距小而快地中速行走。

运用碎步,可以使上身保持平稳,使汤汁避免溢出。

适用于端送汤汁多的菜肴及重托物品。

④跑楼梯步:身体向前倾,重心前移,用较大的步距,一步跨两个台阶,一步紧跟一步,上升速度快而均匀,巧妙地借用身体和托盘运动的惯性,即快又节省体力。

次法适用于托送菜品上楼。

⑤垫步(辅助步):需要侧身通过时,右脚侧一步,左脚跟一步。

当餐厅员工在狭窄的过道中间穿行时或欲将所端物品放于餐台上时应采用垫步。

(5)落托当物品送到餐厅时,小心地放在一个选择好的位置,双手将托盘端至桌前,放稳后再取物品,从托盘两边交替拿下。

在落托盘时,一要慢,二要稳、三要平。

左手转掌落托盘时,要用右手协助。

待盘面与台面平等时,再用左臂或左手将盘向前推进,落托动作结束后应及时将盘内物品整理好。

①如果所托物品较轻,可以用右手将物品从托盘中取下来递给客人。

物品取走部分之后,餐厅员工应及时用右手对托盘位置或盘中物品进行调整,使托盘保持平衡。

②如果托送的物品较为沉重时,餐厅员工可以将托盘放在邻近的桌面或菜台上,然后将所托物品依次递给客人。

2.轻托的操作要领①左手托盘,左臂弯曲呈90度,掌心向上,五指分开。

②用手指和掌底托住盘底,掌心不与盘底接触,手掌自然形成凹形,重心压在大拇指根部,使重心点和左手五个指端成为六个力点,利用五个手指的弹性掌握盘面的平衡。

切忌用拇指从上方按住盘边,四个手指托住盘底,这种方法不符合操作要求,而且不礼貌。

③平托于胸前,略低于胸部,基本保持在第二和第三枚衣扣之间。

盘面与左手臂呈直角状,利用左手手腕灵活转向。

④托盘行走时头要正,上身保持直立,肩膀放松,不要紧张,集中精神,步伐稳健。

⑤手臂不要贴近身体,也不要过度僵硬。

行进时应该与前方人员保持适当的距离,并注意左右两侧,切忌突然变换行进路线或突然停止。

⑥托盘不越过宾客头顶,随时注意数量、重量、重心的变化,手指作出相应的移动。

(二)重托重托因为以上肩的方式来托送物品所以也叫肩上托,主要用于运送较重的菜点、酒水、盘碟等。

重托通常使用大型托盘,运送的物品一般重量在10公斤左右。

1.重托的操作程序与方法重托与轻托的操作程序大致相同,在具体方法上略有差别。

(1)理盘由于重托常用于送菜、送汤和收拾碗碟,一般油腻较大,使用前必须清洁盘面并消毒,铺上洁净的专用盘巾,起到防油、防滑的作用。

(2)装盘托盘内的物品应分类码放均匀得体,使物品的重量在盘中分布均匀,并注重把物品按高矮大小摆放协调,切忌将物品无层次地混合摆放,以免造成餐具破损。

装盘时还要使物与物之间留有适当的间隔,以免端托行走时发生碰撞而产生声响。

重托装汤锅一般能装三只汤锅,在装盘时应将两只汤锅装在近身的一边,另一只汤锅则可装在外框处,成斜“品”字形,这种方法比较安全。

在收拾台面餐具时最好能将物品分门别类地装盘,切忌将所有物品不分大小、形状、种类混装在一个盘内,这样物品容易滑动,甚至落地打碎。

(3)起托起托时应先将托盘用右手相助拉出三分之一,右手扶托盘将托盘托平,双脚分开呈八字形,双腿下蹲,略成骑马蹲裆势,腰部略向前弯曲。

左手五指分开,用整个手掌托住托盘的底部,手掌移动找到托盘的重心。

掌握好重心后,用右手协助左手向上用力将盘慢慢托起,在托起的同时,左手和托盘向上向左旋转过程中送至左肩外上方。

做到盘底不搁肩、盘前不靠嘴、盘后不靠发。

(4)行走行走时,表情轻松自然,步伐不宜过大、过急,盘面应始终保持平衡平稳,防止汤水外溢。

右手自然摆动,或扶住盘前角,并随时准备摆脱他人的碰撞。

(5)落托落托时,左脚向前迈一步,用右手扶住托盘边缘,左手向右转动手腕,同时托盘向右旋转,待盘面从左肩移至与台面平行时,再用左臂和右手向前推进。

重托操作时要求“平、稳、松”。

“平”就是在托盘的各个操作环节中都要掌握好中心,保持平稳,不使汤汁外溢,行走时盘要平,肩要平,两眼要平视前方。

“稳”就是装盘合理稳妥,托盘稳而不晃动,行走时步稳不摇摆。

“松”就是动作表情要轻松,面容自然,上身挺直,行走自如。

托盘服务标准●理盘将要用的托盘先洗净擦干,以避免托盘内的物品滑动。

●装盘根据物品的形状、重量、体积和使用的先后顺序合理装盘,一般是重物、高物放在里面,先用的物品放在上面,后用的物品放在下面。

●托送(1)轻托:左手臂自然弯成90度角,掌心向上,五指分开,用手指和掌托住盘底,掌心不与盘底接触,平托于胸前;行走时,要头正肩平,注视前方,脚步轻捷,托盘的手腕要轻松灵活,使托盘在胸前随着走路的节奏自然摆动,但托盘上下摆的幅度不可过大。

(2)重托:五指分开,用手掌托住盘底,掌握好重心;用另一只手护持,将盘托起到胸前,向上转动手腕,使托盘稳托于肩上;托送时,要平稳轻松,要保护盘平、肩平、头正、身直,保证托盘不晃动,身体不摇摆。

托盘使用规程●托盘的采用:托盘依形状有大、小、方、圆形的,其质料有木质、金属的;圆形托盘,直径在30至45公分之间的,通常向客人提供食物、饮料杯等个别餐具,香烟、火柴等物品的供应与撤除时,使用小圆托盘盛装,以示慎重;用左手托盘、右手在客座取物,按照规定的方向服务。

长方形及正方形托盘,是把较有重量的菜肴从厨房搬运到餐厅,或把脏的餐具撤回厨房清洗,由于物品较重可以双手端着托盘行动;或物体过多,可考虑使用托盘架及手推车,作为搬运过多或过重的餐具辅助之用。

●托盘的操作:托盘以左手托取,手掌平伸,姆指向左,四指分向前平托,用右手握住盘的右缘,并保持平衡;运行时持较重的托盘,左手指可转向后把盘缘托在肩膀上以持平稳。

走动时以左行为原则,耳眼反应要灵敏,脚步要稳健;用左手托盘右手护着:由于①大多数的门皆朝右开启,需用右手推或以脚踢开,因此通常用左手搬运。

门开启后可能会很快地反弹回来,若是以左手持盘便易于发现且右手可行阻拦,当抵服务台时,右手在必要时亦可清除服务台,以便放下食具盘。

②搬运托盘需高于座客头顶,当无妨碍视野的顾虑时,以左手平等于肩部位置,离开头发,并用右手保持其角边。

③练习搬运托盘的正确方法。

不正确的持法会令肩部肌肉及臂部抽筋或曲膝。

因此服务人员学会了用手托盘的方法,在餐厅工作起来即运用自如而安全。

●供餐使用托盘(1)从厨房搬出菜肴时,注意托盘的清洁,可在托盘上铺一层干净的餐巾,以防止餐盘具滑移,且有美观功用。

(2)较大及较重的盘碗置于中央部位,较小物件可靠边放置。

所有物件需均衡摆置,以免携带时滑落或颠落。

(3)当盛有液体的餐盘装于托盘时,切不可置于托盘边,应放置中央位置。

(4)装有汁液盘或盛肉汁及酱油碟须平稳置于食具盘上。

冷热食盘不可使其触碰。

(5)茶壶及咖啡壶不可注装过满,以免溢出,其壶嘴需朝内,然而须不朝向装食物的盘碟。

(6)食盘底不可触及装于其他食盘中食物。

(7)离厨房之前,检查托盘,是否所有食物及必须的服务配备皆在其中。

食物的放置依服务顺序。

(8)托盘绝对不可置于客人桌上,应先置于其边台或托盘架,再由此上菜。

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