八年级下册第四单元：亚洲弦歌教案

《樱花》

（第四单元《亚洲弦歌》第一课时）

一、教材分析：

《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。

二、教学设计理念：

教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。

三、课例

参考教案教学笔记

（一）教学目标

1、能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》。

2、了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美，偏爱单音

音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。

（二）教学重难点

重点：有感情的演唱《樱花》

难点：都节调式的特点

（三）教学准备

钢琴、多媒体课件

（四）教学过程

一、导入新课：

1、播放电影<<浪漫樱花>>片段引入新课的学习

2、引入樱花的介绍。

樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱

它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民

爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，

为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花

繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开

时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态

二、新课教学：

欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，

名字就叫做《樱花》

1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。

请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带给你的感受，

歌曲的情绪？

2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。

引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（典雅

古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，）

3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。找出歌曲中出现了哪几个音？

并找出乐曲中完全相同的小节）

4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。

5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。

（3 4 6 7 1，落音在3）

6、简单介绍日本的民间“都节调式”。其旋律进行以级进

为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，

具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过

程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现

的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落

音是日本音乐中的一个特色。

7、欣赏歌曲：并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？

你的感受？感想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。

缓慢）？

8．有表情的完整的演唱歌曲。

三、总结本课

（五）其他选择（教师自拟）

（谭颖涛辛艳供稿）四、教学反思：

《深情》《小河的呼唤》

（第四单元《亚洲弦歌》第二课时）

一、教材分析：

《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。主要表现爱情，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。

二、教学设计理念：

教学中通过印度歌舞音乐，印度电影进行导入，让学生们对印度的民族音乐感兴趣，同时通过讲解和引导，让学生能体会和感悟音乐的风格特点。

三、课例

参考教案教学笔记

（一）教学目标

1.欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》，感受西塔尔独有的音

色以及印度传统音乐独特的韵味。

2.学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉，体验印

度传统音乐的节奏规律及特点。

（二）教学重难点

1.感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。

2.认识了解西塔尔这件乐器，并初步了解印度传统音乐常用

的十六拍节奏圈—汀塔拉。

（三）教学准备

钢琴、多媒体课件

（四）教学过程

一、导入新课：

1、播放拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏

的视频，以引起学生学习的兴趣。

2、介绍拉维·香卡与梅纽因的生平以及拉维·香卡与梅纽因

1963年首次联袂演出的“东方与西方相遇”二重奏。

二、新课教学：

1、初听西塔尔与小提琴重奏曲《深情》感受音乐的风格和特

点，并思考实践与创造第二题：西塔尔和小提琴分别属于什

么乐器？

2、再次聆听音乐，感受音乐的情感，体会在音乐到4分钟之

后，小提琴和西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞奏，给人们

呈现出的另外一种画面。

3、教师介绍《小河的呼唤》的背景资料，让学生对音乐有一

定的了解。

4、教师介绍第29届北京世界音乐教育大会。

5、初听《小河的呼唤》，初步感受音乐的风格和特点。

6、再次聆听音乐《小河的呼唤》，结合“实践与创造”第二

题第2小题让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐

器音色独特的、难以用语言表达出的韵味。

7、教师讲解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉击拍

示意图，结合“实践与创造”第二题第3小题，带领学生随

录音反复念熟乃至会背上述节奏圈之后，再次来聆听用此节

奏演奏的音乐《深情》和《小河的呼唤》。

三、拓展教学：

教师介绍印度音乐文化：西方音乐进入印度后不但没有同化

印度音乐，而是受印度音乐的影响，逐渐被其本土化。虽然

这些西方乐器的外型仍保持原状，但它们表达的内涵，采用

的方法、技巧、风格都已完全印度化了。代表性的乐器有：

小提琴、曼陀林、单簧管、萨克斯、吉他等，其中最突出的

是小提琴。鼓在印度音乐中作用非凡，几乎所有的印度音乐

中都会运用到鼓。在北印度音乐中主要使用坦布拉鼓。

四、课堂小结

（五）其他选择（教师自拟）

（谭颖涛辛艳供稿）四、教学反思：