部编人教版语文六年级下册《只有一个地球》市优质课一等奖教案
人教版(部编)道德与法治六年级下册《只有一个地球》教案
人教版（部编）道德与法治六年级下册《只有一个地球》教案一. 教材分析《只有一个地球》是人教版（部编）道德与法治六年级下册的一篇课文，主题是保护环境，倡导可持续发展。
课文通过讲述地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引导学生认识到保护地球的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球资源的有限性和环境问题的严重性认识不足。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解地球资源的状况，提高环保意识，学会从自身做起，为保护地球贡献力量。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，知道保护地球的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高环保意识。
3.情感目标：激发学生热爱地球、保护地球的情感，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：地球资源的有限性和人类活动对环境的影响。
2.难点：如何让学生从自身做起，践行环保行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受地球资源的有限性和环境问题的严重性。
2.案例分析法：分析具体的环境问题，引导学生深入思考保护地球的重要性。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践操作法：引导学生从日常生活中做起，践行环保行动。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教材：准备《只有一个地球》课文文本。
3.道具：准备一些与环保相关的道具，如废旧物品、环保产品等。
4.小组讨论题目：提前准备好小组讨论的话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美景，引导学生欣赏地球的魅力，激发学生热爱地球的情感。
然后切入正题，指出地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引出保护地球的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现课文《只有一个地球》，让学生自读课文，了解地球资源的状况和环境问题的严重性。
只有一个地球的优秀一等奖说课稿
只有一个地球的优秀一等奖说课稿1、只有一个地球的优秀一等奖说课稿1、尊敬的各位评委老师，大家好，我是来自于和平小学的一名教师，我叫李旭。
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》。
2、通过认真细致地编排和设计，我准备从以下五个方面进行说课，分别是：课文背景、教学目标、重难点学情分析、教学思路及方法、教学过程。
3、通过细致地研读教材教参，我对本课的内容有了进一步的理解和感受，首先来为大家说一说教材、学情分析。
这是一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球以及环境污染并充分利用网络架起时空桥梁，从容地获取知识和信息。
根据六年级学生的认知及年龄特点，我考虑到，六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。
针对本节课人类的母亲——地球，对学生进行一次注重环保的教育。
另外，六年级学生已具备一定的信息技术应用能力，适时的指导学生利用网络资源搜索资料，并熟练运用电子白板进行汇报，为学习服务。
4、通过认真分析教材和学情，我遵循着新课程标准所提出的教学三维目标，制定了本节课教学应完成的目标。
知识与能力目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
过程与方法目标：借助社会实际问题，利用网络搜集地球污染信息，培养学生联系实际理解课文和搜集处理网络信息并通过电子白板展示的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习理解，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
《只有一个地球》教学设计一等奖3篇
《只有一个地球》教学设计7【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、复习昨天学习的生字词。
2,交流我们查找的有关地球资料。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
（理解地球的可爱）2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?（第一自然段第一句）⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇
六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇六年级语文《只有一个地球》教案篇一教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的。
感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？⑴如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
⑴老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
课文《只有一个地球》第二课时教学设计一等奖
课文《只有一个地球》第二课时教学设计一等奖《课文《只有一个地球》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《只有一个地球》第二课时教学设计一等奖教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的`矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
《只有一个地球》的课堂教学设计一等奖
《只有一个地球》的课堂教学设计一等奖1、《只有一个地球》的课堂教学设计一等奖一、导入新课1、播放科教片《宇宙与人》的片段，创设语文课堂教学情境。
2、（师问）在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类共同的家园。
同学们知道它的'名字吗？（生答）叫地球！（师问）同学们，我们人类有几个地球啊？（生答）一个！（师说）对，只有一个地球！今天我们就一起来学习第九课《只有一个地球》。
（板书）二、讲授新课1、出示小黑板，检查生字生词的预习情况。
（1）生字：遨、璀、璨、渺、赐、慷、慨、滥（2）生词：遨游、璀璨、渺小、恩赐、慷慨、滥用、节制、目睹2、找九位同学读课文，每人读一段。
（1）让全班其他同学给这九位同学打分，标准是读的是否准确、生动。
（2）老师及时进行点评，多鼓励、少批评。
3、让全班同学积极思考，每人提一个问题，然后老师从每个小组中找一位同学发言。
4、分组讨论三个有价值的问题。
（1）为什么要以“只有一个地球”为题呢？（2）现在的地球遭到了人类怎样的破坏？（3）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？5、师生一起探讨本课的层次并概括层意。
（板书）（1）一二段：美丽渺小（2）三四段：资源有限（3）五六七：别无去处（4）八九段：精心保护6、老师补充美国总统布什拒绝签署《京都议定书》的有关资料，并且让学生在课堂上进行表演。
（每两个同学一组，一位扮演布什，另一位扮演一个中国的小朋友，就“是否应该立即采取有效措施保护地球”进行辩论。
）三、课堂小结1、（师说）亲爱的同学们，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！2、播放歌曲《让世界充满爱》，巩固课堂学习效果。
2、《只有一个地球》的课堂教学设计一等奖师生问好。
(出示课件。
)师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么?生：我想把它叫家园。
课文《只有一个地球》的教学设计一等奖2篇
4、课文《只有一个地球》的教学设计一等奖第一课时目的要求:1.学习本课生字新词,理解重点词句。
2.分段、总结段意。
3.学习课文一、二段。
重点：1．分段、总结段意。
2．学习课文一、二段。
难点：了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
教学过程：一.导入新课，理解题意。
1.导入新课。
我们学过了<<太阳>>，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。
（单击课题）2．理解题意。
（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）本文为什么以只有一个地球为题？二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。
（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）三．给课文分段，概括段落大意。
（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）四．学习第一段。
1．理解词语。
（单击课文分析－－品句析段栏）宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。
2．理解句子。
（单击热句）（1）为什么作者把地球比作母子和摇篮？在量词的使用上有什么不同？（2）课文从哪些方面说明了人类活动的'范围小？3．总结。
这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。
二是地球的大小。
三是人类生活的陆地在地球中的比例。
这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。
五．学习第二段。
1．理解词语。
（单击然词）上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。
2．理解句子。
（单击热句）（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
（2）比较两个句子的意思有什么不同。
ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗?ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。
问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。
部编版只有一个地球教学设计(优秀4篇)
部编版只有一个地球教学设计（优秀4篇）《只有一个地球》教案篇一一、提示目标，导入新课1、师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。
然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。
（生齐读课题）2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。
（投影出示生字）生：（先一人读，后全班读）师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。
生：我知道地球的半径有6300多公里。
生：我知道地球的资源是有限的。
3、师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。
（2）明确作者的写作顺序。
（3）懂得保护环境的重要性。
生：（一人读）师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、自学、交流、讨论师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。
生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。
师：说得真好！好在抓住了关键的数字。
生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。
生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。
19《只有一个地球》公开课一等奖创新教学设计2
19《只有一个地球》公开课一等奖创新教学设计19《只有一个地球》教学设计教学目标：1、抓住关键语句，理解行文思路，把握主要内容。
2、理解人类“只有一个地球”，热爱地球，保护环境。
3、品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言。
教学重点：品读准确、严谨而又充满“文学味”的语言。
教学难点：理解人类“只有一个地球”，热爱地球，保护环境。
教学过程一、情境激趣，导入新课猜谜语。
学生说谜底：地球。
师：关于地球的知识你知道多少？就课前搜集的有关地球的资料,学生积极发言。
这节课我们就来学习跟地球有关的文章，和老师一起写课题《只有一个地球》。
齐读题目。
从题目中你发现了什么？本文是科学小品文，作为科普说明文的一种，又被称为“知识小品”、“文艺性说明文”，它用小品文的笔调，借助某些文学写作手法，将抽象的科学知识形象化、通俗化地表达出来。
齐读学习目标。
二、整体感知1.检查生字预习开火车读，一人读一排。
同学们掌握得不错。
2.读课文，借助关键句，将内容相关的段落进行合并，说说课文讲了哪几方面的内容。
找两位同学回答。
师评价，同学概括得很全面。
明确关键句有哪几句。
课文结构图。
进一步明确：课文逻辑严密。
沿着“地球美丽一地球渺小一地球自然资源有限一无法移居其他星球一地球只有一个一应该保护地球”的思路展开，环环相扣，衔接自然，一气呵成。
三、深入理解品读语言文中有一句话给老师留下了深刻的印象，宇航员遨游太空，目睹地球时发出了感叹，什么感叹？生答：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”师板书：可爱易碎（一）为什么说地球可爱呢？读课文一二自然段。
找一找，画一画。
1.从哪些语句中看出地球的美丽。
生读，答。
师出示课件。
“晶莹”指什么意思？“蓝色”“白色的纹痕”各指什么？为什么说裹着一薄薄的纱衣呢？借助图片看一看。
让我们带着美感把这一句读出来。
大家给予掌声。
2.地球是美丽的，同茫茫宇宙相比，地球又是渺小的。
为什么这么说呢？让我们看一组图片。
部编版只有一个地球教学设计【优秀4篇】
部编版只有一个地球教学设计【优秀4篇】篇一：《只有一个地球》教学设计篇一知识与技能1、会写10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想，移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理3、体会说明文用语的准确，严谨，学习说明的方法。
过程与方法：1、通过自读，交流谈论，理解课文内容。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理3、设计小练笔，抓住重点词语来体会情感态度价值观：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
重点难点：重点：懂得“只有一个地球“的道理，增强珍惜资源，保护环境的意识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的学习实践中去。
难点：结合认知基础和生活经验，唤起环保意识通过联系思考问题，加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。
教课准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会10个生字，读写词语。
2、初步感知课文主要内容。
一、激趣导入同学们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴却无法看清它的全貌，宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看1、课件展示地球在宇宙中美丽的全貌请同学们观察图片，并描述地球的美丽地球母亲如此美丽可爱，让我们亲眼目睹一下她的容颜，用心灵去感受她的和蔼可亲，然后结合画面畅所欲言谈感受。
2、同学们刚才我们看到的这个晶莹的球体就是我们人类唯一的家————地球（板书课题）(1)(2)强调题目中表示事物的词语，怎么读？强调表示事物数量的词语，怎么读？是的我们只有一个地球，那么面对养育千千万万人类的子孙的地球母亲，你想向她说些什么呢？二、自由读文，引入中心句1、检查字词（1）多媒体课件出示本课生字新词，指名学生认读。
（2）放课文录音，请同学们边听录音边思考问题（课件出示问题）A、文中作者是怎么样赞美地球的？B、宇航员目睹地球时又发出怎么样的感叹呢？（请把有关语句在书上用波浪线画出来）2、你能针对作者和宇航员的话提出问题吗？看谁提的最有价值，我们就带着谁的问题，学习这篇课文。
部编版小学语文《 只有一个地球》优质课教案教学设计
13 只有一个地球教学目标1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学准备：教学挂图、搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程：一、创设情境，导入新课1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2.同学们都知道哪些有关地球的知识？3.大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1.下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意：把词语读准确，语句读通顺。
思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2.课文向我们介绍了地球的哪些知识？同桌互相说一说，抽生说。
3.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？（课件出示)板书：可爱；易碎）4.请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1.学习第一段（课件）（1）“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？运用了什么说明方法。
（板书：打比方）（3）朗读指导（4）齐读。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2.作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（1）板书：无私慷慨。
课文《只有一个地球》的公开课教学设计一等奖2篇
4、课文《只有一个地球》的公开课教学设计一等奖【教学目标】１、理解本课１０个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
２、有感情的朗读课文。
３、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
４、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重难点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【教具准备】教学挂图。
【课前准备】搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
第一课时〖教学过程一、导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌。
）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
１、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。
２、把课文读正确、通顺、流利。
评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。
初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。
二、熟读课文１、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。
）２、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？３、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
４、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。
三、重点练习，品读感悟１、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲：⑴首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
部编版只有一个地球教学设计全国一等奖7篇
部编版只有一个地球教学设计全国一等奖7篇《部编版只有一个地球教学设计全国一等奖7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！部编版只有一个地球教学设计全国一等奖第1篇《只有一个地球》本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
下面是其教案，欢迎参考。
一、教学目标：认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识2、通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。
2、培养学生思维的'严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
二、教学重、难点：了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。
三、学情分析：六年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解;对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展四、教学准备：课前预习、收集资料、cai课件五、教学过程：(一)、激情导入，初读课文，了解大意1、多媒体演示地球外观，激发学生学习兴趣。
2、出示课题，围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。
3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文，了解课文大意。
(二)、以情导学，细读课文，了解地球特点(重点阅读课文一二自然段)1、选定探讨内容:地球的样子和大小2、抽选学生朗读课文相关内容，其余勾划重点句。
3、同桌或小组交流，试着感情朗读。
4、学生汇报结果，体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。
5、多媒体展示地球美丽外观，进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情，指导全班感情课文一二段。
6、小结学法，激发学生进一步探讨的热情。
《只有一个地球》优质课教案
《只有一个地球》优质课教案教学目标：１、学问与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
培育学生收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的力量。
了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。
２、过程与方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简洁裂开了”的缘由。
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
３、情感、态度、价值观：以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增加环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点引导学生有感情地朗读课文，通过品词读句，把握本文的写作特点和写作手法，理解课文内容。
教学难点在理解课文内容的根底上，通过诵读感悟，引起学生感情的共鸣，懂得“只有一个地球”的道理，增加保护环境的自觉性。
教法：品读感悟法，自主探究、合作沟通法，情境教学法学法：自读感悟、自主探究、合作沟通教学预备1、学生：课前布置学生搜集有关地球生态环境遭到破坏的文字、图片、影像资料使学生对地球有更多、更形象的了解。
2、教师：下载远教资源，整合制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激情导入师在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。
之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与宠爱。
但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？〔边说边在黑板上画圆。
估量学生会答：地球。
〕，师〔趁机引导〕：同学们答对了，它就是地球，今日，我们就一起走进它的世界。
〔在黑板上画圆的地方，贴上地球图〕。
接着，师就让学生观看课件所展现的地球美景，师问学生：“看了刚刚的美景，你想对地球说什么？”二、初读课文，整体感知1、初谈感知，质疑问难。
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只有一个地球教材分析:“只有一个地球”是部编人教版2018年12月出版的义务教育课程标准实验教科书六年级下册第5单元第17课。
学生分析:六年级的学生有一定的自学能力和模仿能力。
部分学生的发音不准，有些学生说错话，怕别人笑话。
教学目标一、知识与能力1、通过学习，学生能够模仿可文艺的对话进行自由表达，掌握课文中的表达方式。
2、通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本科的主要内容和中心思想。
3、学生能够通过查字典，同伴互助等方式，掌握本课重点绳子和词语的读法、写法和用法。
4、通过学习，学生能够掌握本科重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2、通过关键词，句来理清文章的线索。
3、鼓励学生预读与本课话题相近或相同的课外读物，提高学生阅读和写作的能力。
三、情感态度与价值观通过学习，让学生意识到现在人类面临严重的污染问题，从而树立学生保护环境，节约资源的环保意识。
教学重点和难点1、掌握本课两个句型的用法。
2、理解课文一和课文二的主要内容。
3、引导学生掌握课文一中不同人物表达“可能或不可能”态度的方式。
教法与学法1、引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。
教师有意识的安排一些听说读写的学习任务，让学生自己再动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高合作学习能力。
2、教师播放录音、课件、视频等教具，让学生有多听多练的机会。
播放关于污染的视频，帮助学生更好滴理解课文内容，濮阳学生的学习兴趣。
课时：共5课时（第一课时）一、教学目标1.掌握生字“宇、宙、灾、唯”的读法、写法及用法。
认读生字“渺”。
2.掌握重点词语“没用、养育、报答、披、给予”的读法、写法及用法。
认读词语“成千上万、感恩、唯一、遥望”。
3.学习句型。
（1）把．我压得都喘不过气来了。
（2）现在说．什么．．都没用了。
二、教学重点和难点1.生字的写法、重点词语的意义和用法。
2.重点句型的实际运用。
三、教法与学法播放录音，查字典，小组合作讨论学习，在全班汇报，教师指导讲评。
四、教学过程（一）复习上节课内容。
（二）导入新课。
（教师准备一个地球仪）同学们，这是什么？我们的地球母亲养育了多少孩子？米了解我们生活的地球吗？（三）检查预习。
让几名学生在黑板上听写“宇、宙、灾、唯、遥、予、亿、供、砍、胁”10个生字。
全班集体检查并在听写本上纠正错误。
（四）讲授新课。
1.听录音。
播放课文一和课文二录音，让学生对课文一和课文二的内容有整体感知，同时对生字、词语有初步认识。
学生边听录音边把不认识的字词勾出来。
2.学习生字。
（出示课件）（1）宇：意思是上下四方，所有的空间；世界。
例：宇宙、眉宇等。
师：同学们“宇”怎么记住呢？说说自己的方法。
生1：宝盖头下面于。
生2：我的方法是比较学习法。
宇：宇，变一变，宝、余。
（2）宙：意思是古往今来的时间。
例：宇宙等。
师：同学们“宙”怎么记住呢？说说自己的方法。
生1：老师我的方法是记住“宇”子一样。
分偏旁和字或者比较学习都可以。
比较学习的话：宙，变一变，庙、苗、抽。
师：说得好。
我们继续学习下面的生字。
（3）灾：意思是灾害、人遇到的不幸。
例：灾难、水灾、灾区等。
师：同学们“灾”怎么记住呢？说说自己的方法。
（这时学生抢答。
）生1：比较学习：灾，变一变,灭。
（4）唯：意思是只、仅仅。
例：唯一、唯有等。
生1：老师我来说说自己的方法：比较：唯变一变，推、维、淮3.认读生字。
渺：意思是微小。
例：渺小、渺茫等。
4.学习重点词语。
教师出示课件。
老师在讲解词语时采用不同的方法。
如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
老师讲解词语后，老师用课件出示例句,让学生造句，运用所学到的知识。
（1）没用：意思是没有作用或效果。
反义词：有用。
例：没用的话、没用的鞋子等。
例句：考试结束了，你后悔没用。
（2）养育：动词，表示抚养和教育。
只用于人。
例：养育孩子、养育之恩等。
例句：父母养育了两个孩子。
／我们要报答父母的养育之恩。
辨析：“培养”、“赡养”“培养”动词。
可以用于人，指给予教育、训练，使之成长为有知识、有专长的人。
也可用于事物，指给予适宜的条件使之繁殖发展。
还可以用于抽象的思想、作风、感情，适用范围很大。
例：培养学生、培养感情、培养细菌等。
例句：我很感谢学校对我的培养。
／这所学校培养了大批懂电脑的人才。
“赡养”动词。
特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助例。
例：赡养老人、赡养父母等。
例句：每个人都有赡养老人的责任和义务。
（3）报答：动词。
指用实际行动来表示感谢。
近义词：回报。
例：报答母校、报答父母、报答老师等。
例句：我们要以优异的成绩报答老师的辛勤培养。
／你帮了我，我会报答你的。
（4）披：动词。
意思是覆盖或搭在肩背上。
例：披大衣、披雨衣、披肩、披头散发、披着羊皮的狼等。
例句：天冷了，你披上一件大衣吧。
／外面下雨了，我披着雨衣出去了。
（5）给予：动词。
意思是给、提供。
书面语。
反义词：索取。
例：给予帮助、给予关心等。
例句：谢谢你给予了我这么大的帮助。
／老师给予孩子们很多关心。
5.认读词语。
（1）成千上万：形容词。
表示数量很多。
例：成千上万的士兵、成千上万的树木等。
例句：森林里有成千上万的树木。
（2）感恩：动词。
指对别人所给的帮助表示感激。
例：感恩不尽、感恩社会等。
例句：每个人都应该有一颗感恩的心，学会感恩。
（3）唯一：形容词。
表示只有一个独一无二。
也可写作“惟”。
例：唯一的目标、唯一的办法等。
例句：这是唯一行之有效的办法。
／这是唯一的出路。
（4）遥望：动词。
表示从远处看。
例：遥望大地、遥望星球等。
例句：从飞机上遥望大地，地上汽车都变成了小蚂蚁。
6.学习句型。
（1）把．我压得都喘不过气来了。
“把……”是把字句，“把”是介词。
这一句型的结构是：主语＋“把”＋宾语＋动词＋补语。
本句完整的表述是：垃圾把我压得都喘不过气来了。
主语是“垃圾”，宾语是“我”动词是“压”，补语是“得都喘不过气来了，表示“压”的结果。
这个句型强调的是事物的状态因动作而发生变化。
例句：我把衣服洗得很干净。
／太阳把我的皮肤晒得黑黑的。
（2）现在说什么．．．都没用了。
说什么，表示说任何话，“什么”是任指代词，表示任何事物。
可以说“吃什么、买什么、做什么、穿什么”等。
例句：他已经生气了，你再说什么都没用了。
／我饿极了，吃什么都觉得香。
用替换的方法进行句型训练。
可以做教材中的练习，老师也可以自己编替换的练习。
（五）教学方法提示。
每个环节都可以采取四人或两人小组合作的方式学习，大家互帮互助共同掌握本课所学内容。
（六）复习与巩固。
1.回答问题。
（1）昨天的电影好看吗？（引导学生用“把……”回答。
）（2）艾山同意了吗？（引导学生用“……说什么都……”回答。
）2.做教材中相关练习。
（七）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。
板书设计：第五课只有一个地球宇宙灾唯（1）没用：考试结束了，你后悔没用。
（2）养育：父母养育了两个孩子。
（3）报答：你帮了我，我会报答你的。
（4）披：天冷了，你披上一件大衣吧（5）给予：谢谢你给予了我这么大的帮助。
句型:我把衣服洗得很干净。
我饿极了，吃什么都觉得香。
（八）布置作业:1.口头作业：（1）复习课文一，小组分角色朗读对话。
（2）背会句型，要求能模仿句型造两个句子。
2.书面作业：（1）课堂作业：本节课学习的每个生字抄写五遍；每个词语抄写五遍。
（2）完成句型练习。
只有一个地球（第二课时）一、教学目标1.运用字典，掌握生字“遥、予、亿”的读法、写法及用法。
认读生字“伐”。
2.运用字典，掌握重点词语“能够、渺小、提供、任意”的读法、写法和用法。
认读词语“资源、砍伐、无数”。
3.学习课文一，在课堂上模仿录音分角色进行对话练习。
鼓励学生联系生活实际，就“可能不可能”这一功能进行口语交际练习。
二、教学重点和难点1.生字的写法和词语的用法。
2.对课文一主要内容的理解。
三教学过程（一）复习。
听写上节课学过的生字、词语或者组词、造句。
（二）导入。
同学们，大家对宇宙中有没有外星人感兴趣吗？谁能说一说宇宙中哪些星球适合人类居住？（三）讲授新课。
1.学习生字。
出示课件（1）遥：意思是距离远。
例：遥远、遥望等。
师：同学们“遥”怎么记住呢？说说自己的方法。
生1：比较学习：遥，变一变,摇、谣。
（2）予：意思是给。
例：授予、给予等。
生1我来说。
比较学习：予，变一变，矛、茅（3）亿：表示数量：一万万。
例：亿万富翁、十三亿人口。
（学生抢答）比较学习。
忆、艺2.认读生字。
伐：意思是砍（书）。
例：伐木等。
（学生抢答）：比较学习。
代、阀3.学习重点词语。
老师在讲解词语时采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
课文中的名词，可用图片或直译法帮助学生记忆。
老师讲解词语后，老师用课件出示例句,让学生造句，运用所学到的知识。
（1）能够：表示具备某种能力或者达到某种程度。
例：能够独立、能够创造等。
例句：我们能够按时完成作业。
（2）渺小：形容词。
表示微小。
反义词：巨大。
例：渺小的力量等。
例句：个人的力量是渺小的，集体的力量是巨大的。
（3）提供：动词。
表示供给。
例：提供帮助、提供粮食、提供信息等。
例句：学校提供住宿。
（4）任意：副词。
表示没有约束，不加限制，想怎样就怎样。
近义词随意。
例：任意批评、任意行动等。
例句：任何人都没有权利任意打骂孩子。
4.认读词语。
（1）资源：名词。
表示生产资料和生活资料的天然来源。
如水、树木、煤、石油、天然气以及黄金铁等矿产。
例：石油资源、水力资源、旅游资源等。
例句：新疆的旅游资源丰富。
／天然气资源是有限的。
（2）砍伐：动词。
表示砍（树）。
例：砍伐树木、大量砍伐等。
例句：人类大量砍伐树木，破坏了森林资源。
（3）无数：形容词。
表示数不清，很多。
例：无数星星、无数个问题等。
例句：天上有无数颗星星。
5.学习课文一。
1.朗读课文一。
在学习小组内进行，朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题。
2.结合“可能不可能”功能训练回答下面的问题。
①灵通发现地球妈妈怎么了？②小灵通和艾山江乘坐什么交通工具到的地球？③为什么地球妈妈的声音很微弱？④地球上的人们做了些什么？⑤地球妈妈为什么很伤心？⑥小灵通和艾山江要告诉人们什么？（四）复习与巩固。
1.回答问题。
教师根据肯问内容提出相关问题。
2.做教材中的课文一相关练习。
（五）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结板书设计：只有一个地球遥予亿伐1）能够：我们能够按时完成作业。
（2）渺小：个人的力量是渺小的，集体的力量是巨大的。
（3）提供：学校提供住宿。
（4）任意：任何人都没有权利任意打骂孩子。
（六）布置作业：1.囗头作业：（1）小组分角色背诵课文一。
（2）查字典学习课文二中的生字和词语，朗读课文二。