五彩池课件

形成原因： 一、池底长着石笋。 二、石笋表面凝结着石粉。 三、阳光的折射。
四、树木花草的倒影。
1、 池底有高低不平的石笋。 2、 石笋表面有石粉。 3、 阳光折射。 4、花木倒影。
池底长着许多石笋。
原来五彩的瑶池就 在人间，不在天上。
思考题:
课文明明写的是藏龙山 的五彩池,为什么在开头的 第一段里先写有关瑶池的神 话故事?它在这里起到什么 作用?
﹝3﹞谁能说说这句话中省略号的意思？
我会写：
五彩池（姿态万千）：有的像 （ ），有的像（ ）有 的像（ ），有的像 （ ）……
水池大的面积不足一亩， 水深不过一丈；小的像菜碟， 水很浅，用小拇指就能触到 池底。
大的面积
不足一亩
小的面积 像个菜碟
大的水深
不过一丈
小的水浅
用小拇指就 能触到底
更使我惊奇的是，所有的池水来 自同一条溪流，溪水流到各个水池里， 颜色却不同了。有些水池的水还不止 一种颜色，上层是咖啡色的，下层却 咖啡色 是成了柠檬黄；左半边是天蓝色的， 柠檬黄 天蓝色 右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起 橄榄绿 来看，又跟普通的清水一个样，什么 颜色也没有。
为五彩池写广告词， 吸引大家来旅游 。
游人来到五彩池，飘飘欲仙当瑶池。 藏龙五彩池，心中的瑶池。
咖啡色
天蓝色
柠檬黄
橄榄绿 柠檬黄 天蓝色
橄榄绿
柠檬黄、天蓝、咖啡色、橄榄绿 等是“物﹢色”式的词。你还能说出 这样的词吗？并能用它们来填写下面 的句子吗？ 有的上边的池水是（ ）， 流到下边的池就成了（ ）；有 的左半边的池水是（ ），右半 边的池水却是（ ）。
更使我惊奇的是，所有的池 水来自同一条溪流，溪水流到各 却 个水池里，颜色却不同了。有些 上层 水池的水还不止一种颜色，上层 下层 是咖啡色的，下层却是成了柠檬 左半边 右半边 黄；左半边是天蓝色的，右半边 却成了橄榄绿。可是把水舀起来 看，又跟普通的清水一个样，什 么颜色也没有。
教学重点： 了解五彩池的特点以及池水呈现出不同颜色的
原因。
教学难点：
让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
hǒng 哄骗
jià màn yào mǔ 腾云 驾 雾 漫 山遍野 闪 耀 一亩
zhàng mǔ lián sǔn fú qiū 一丈 拇 指 镰刀 竹笋 起伏 丘陵 shè lún níng méng níng yǎo jùn 射 昆 仑山 柠 檬 凝成 舀水 险峻
8、五彩池
五 彩 池 美 景
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请给课题《五彩池》加一个修饰词。
＿＿＿＿＿的五彩池。
美丽 好看 漂亮
奇特
奇异
神奇
1.请给课题《五彩池》加一个修饰的词。 神奇 _________ 的五彩池。
美丽 好看 漂亮 奇特 奇异 神奇
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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明明是清水，为什么在水池里会 显出不同的颜色来呢？原来池底长着 许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的 像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔， 有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着 一层细腻的透明的石粉。阳光透过池 水射到池底，石笋就像高低不平的折 光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。 水池周围的树木花草长得很茂盛，五 光十色的倒影使池水更加瑰丽。
教材分析： 课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上
看到五彩池的情景，课文通过对五彩池美丽、神奇 特点的描写，赞美大自然，表达了“我”对祖国山 河的热爱。
教学目标： 1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的
美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，能与同伴一起合作学习， 提高自己网上合作的能力。
池子的边沿是金黄色，像一 圈圈金色的带子把池子围成各种 好看的形状：有的像葫芦，有的 像镰刀，有的像脸盆，有的像盛 开的莲花„„
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈 圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同 的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像 盘子的，有像莲花的……
﹝1﹞这句话写了水池哪几种形状？
打比方的 ﹝2﹞这句话运用了＿＿＿＿＿＿修辞方法， 葫芦 把＿＿＿＿分别比作＿＿＿ ＿＿＿ 水池 镰刀 ＿ ＿＿ 莲花 盘子 ＿＿＿．
哄骗 一亩 起伏 凝成
腾云驾雾 一丈 丘陵 舀水
漫山遍野 镰刀
闪耀 竹笋
拇指 折射 险峻
昆仑山 柠檬
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙 山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数 的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色 的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的 像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像 葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花 的…… ……