心理学第四章 记忆与学习知识考点
心理学第四章记忆
㈡ 有效地组织复习
1、合理安排复习时间： ①及时复习；②分布复习。 2、恰当安排复习材料； 3、反复阅读与尝试回忆相结合； 4、复习方法多样化。
㈢ 培养追忆的能力：
1、明确追忆的目的任务； 2、选择恰当的追忆方法； 3、培养意志力，排除干扰。 ㈣ 创造有利于记忆的条件：
1、保持身体健康，合理用脑；
第一节
一、什么是记忆：
记忆的概述
㈠ 记忆是过去经验在人脑中的反映。
㈡ 三个基本环节:
识记
记
—— 忆
保持
再认和回 忆
运用信息加工的术语讲，记忆是人脑对外 界输入的信息进行编码、存储和提取的过 程。
记忆是一个过程：编码、储存和提取是记忆的三 个基本过程。
记忆的作用： 1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。 2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。 3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人 们学习、工作和生活的基本机能。
灯泡 日记
有皮毛 动物
会动 吃东西 呼吸
有鳍 会游泳
鸟
有翅膀 会飞 有羽毛
鱼
有腮
会唱歌
金丝雀
有长腿
个高 鲨鱼 不会飞
黄色的 鸵鸟
知识网络结构图
会咬 可食用 三文鱼 游向上游 危险 产卵
粉红色
斑马 菊花 土豆 野猪 狐狸 玫瑰 书架 茶花 冬瓜 老虎 香菜 墨水 日历 山羊 丁香 洋葱
牡丹 腊梅 豌豆 番茄 水牛 老鼠 茉莉
机械识记：对无意义材料或没理解的事物依据 其外在联系进行的识记。 意义识记：在对事物理解的基础上，依据其内 部联系并运用已有经验进行的识记。
（三）影响识记效果的因素：
1、识记的目的任务；
2、材料的性质和数量； 3、识记的方法
程正方心理学第四章记忆
程正方心理学第四章记忆
返回
影响遗忘进程的因素：
学习的程度： 一般认为，对材料的识记没有一次能达
到无误背通的标准，称为低度学习的材料； 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时 间，这种材料称之为过度学习材料。实验 证明，过度学习达到150%，效果最为经济 合理。
程正方心理学第四章记忆
memory）： 当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，
其信息仍能保持一个极短暂时间的记忆形 式。
程正方心理学第四章记忆
二、感觉记忆的特点：
1.感觉记忆中存储的信息保持刺激的物理 特征，具有鲜明的形象性。
2.信息保持时间短：约0.25-2秒；
3.信息编码依据其物理特性，具有鲜明的 形象性；
4.记忆容量大：一般认为是9个-20个字 母；
程正方心理学第四章记忆
一般来说，干扰作用的大小与先后两种材 料的相似程度、时间间隔以及所学材料的 巩固程度有关。研究发现：中等相似程度 的两种学习材料干扰最大，先后学习的材 料间隔时间越长干扰越小，学习的材料巩 固程度越高产生的干扰也就越小。 • 压抑说：认为遗忘是由于情绪或动机的 压抑作用引起的。如果压抑被解除，记忆 也就能恢复。
实验：Miller实验—你能记住多少？ 1.信息保持时间短：约5秒~2分钟； 2.记忆容量有限：记忆广度为7±2个组块； 3.信息编码多为言语编码存储，具有明确的意识性。 4.短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆
程正方心理学第四章记忆
第四节 长时记忆（long -term memory ） 一、定义
的意义和性质等为内容
程正方心理学第四章记忆
2. 内隐记忆和外显记忆（有意记忆与无意记忆） 内隐记忆：无意识的记忆。 外显记忆：有意识的记忆。
心理学第四章 记忆与学习知识考点
第四章记忆与学习一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（A ）、保持和提取。
A．编码B．回忆C．再认D．遗忘2．记忆包括三个基本过程：编码、（C ）、提取。
A．识记B．回忆C．保持D．再认3．哪一种记忆是信息加工系统的核心？( B )A．感觉记忆B．工作记忆C．长时记忆D．语义记忆4．在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。
A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象5．感觉记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像B．声音代码C．语音代码D．语义代码6．瞬时记忆属于( A )A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( D )A．有效复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述8．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A．1～2 B．20～40 C．60～70 D．70～809．信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。
A．5 B．20—30 C．60 D．12010．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A．感觉登记B．注意C．组块D．复述11．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D ）个组块。
A．6±2 B．6±1 C．7±1 D．7±212．短时记忆的容量为（A ）个组块。
A．7±2 B．5±2 C．8±2 D．9±213．短时记忆的容量为多少？( C )A．7 加减2 个音节B．7 加减2 个单元C．7 加减2 个组块D．7 加减2 个数字14．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( C )。
A．机械复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述15．短时记忆中信息主要以( B )形式存储。
A．视象代码Ｂ．声象代码C．语义代码D．图式16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A．复述B．视觉编码C．声音编码D．感觉寄存17．短时记忆中信息主要以什么形式存储？( A )A．声象代码B．视像代码C．语义代码D．图式18．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B ）、短时记忆和长时记忆。
自考 教师资格证 心理学 第四章 记忆与学习
第四章记忆与学习一、单项选择题1.信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
考过两次A. 1～2B. 20～40C. 60～70D. 70～802.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制3.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A.感觉登记B.注意C.组块D.复述4.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( D )A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢5.记忆包括三个基本过程：编码、（ C ）、提取。
考过两次A.识记B.回忆C.保持D.再认6.短时记忆的容量为（ A ）个组块。
考过两次A.7±2B.5±2C.8±2D.9±27.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（ C ）。
考过两次A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆8.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（ B ）、短时记忆和长时记忆。
A.语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆D.情绪记忆9.以下哪一类不属于组织策略？( C )A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲10.短时记忆中信息主要以( B )形式存储。
A.视象代码Ｂ.声音代码C.语义代码D.图式11.在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。
A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象12.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（ B ）中的。
A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.陈述性记忆13.德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为( D )A.群集法B.地点法C.计算法D.节省法14.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( B )A.地点法B.韵律法C.记笔记法D.特征法15.从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A.复述B.视觉编码C.声音编码D.感觉寄存16.走迷宫是一种( A )A.发现学习B.意义学习C.接受学习D.知识学习17.在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为（ B ）A.情绪依存性记忆B.情境依存性记忆C.状态依存性记忆D.地点依存性记忆18.对概念、命题的学习属于（ D ）A.社会规范的学习B.机械学习C.技能学习D.知识学习19.练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在_________中的。
程正方《心理学》第4章-记忆
三、再认和回忆
Ø 再认是指经验过的事物再次出现，感到熟悉并能识
别确认的过程。
Ø 回忆是指过去经验的事物不在眼前，能在头脑中重
新呈现并加以确认的记忆过程。
第三节 良好记忆品质的培养
一、记忆类型及品质的个别差异
（一）记忆类型的差异 （二）记忆品质的差异
回忆的平均数 4.47
15个由三个字母组成 孤立的英文单词
9.95
15个彼此意义相关联的 英文单词
13.55
一、识记过程
（三）良好识记依赖的条件
活动任务 材料数量和性质 不同分析器 主观心理条件
二、保持和遗忘
（一）保持及其特点
概念： 人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。
信息储存的动态变化 （1）量的方面：储存信息的数量随时间的迁移而逐渐下降； （2）质的方面：①内容简略和概括；
②内容更加完整、合理和有意义； ③内容变得更加具体或夸张。
二、保持和遗忘
（二）遗忘及其种类、规律与原因
遗忘：是与保持相反的一种心理现象，是指过去记住的事物不 能正确回忆或再认，或是错误地再认或回忆。
认与回忆。
遗忘的进程
遗忘的规律
是先快后慢 表明人类的遗忘不是均
速进行的，刚学过以后 在短时间内的遗忘比较 快，量也比较多 随着时间的消逝，遗忘 逐渐缓慢下来，到了一 定时间，几乎就不再遗 忘了
影响遗忘的因素
①识记材料的性质与数量 ②学习的程度（过度学习>低度学习) ③识记材料的系列位置 ④识记者的态度
第四章 记忆
记扑克牌世界冠军贝拉 日前在马来西亚吉隆坡举行的记扑克牌大赛中，该项赛事的 世界冠军贝拉再次证明了自己的实力：他在57秒的时间里记住了 一副扑克牌的顺序，并准确地把它们重新排列起来。
《心理学四章》
整理ppt
第二节 记忆系统
三、长时记忆
一）编码方式
1.语义编码； 2.视觉编码。
二）长时记忆的储存模型
图式：一种心理网络结构，它表示的不是许许多多的 具体事物，而是各种知识要素的相互联系和相互作用。
整理ppt
记忆系统
感觉记忆 短期记忆 长期记忆
时间框架
保留一到数秒 保留可达30秒 保留可达终生
整理ppt
下面这组数字，请你看一遍，看看能记住多少 2、7、3、1、8、4、9、6、7、3、1、5
6
整理ppt
下面这组数字，请读两遍，看看能记住多少 2、7、3、1、8、种记忆方法叫归类记忆法。
整理ppt
归类线索：
以上十二样物品可以分成四类来记忆：
三种动物： 猫、猪、猫头鹰 三件日常用具： 梳子、剪子、叉 三件圆的东西： 苹果、球、月亮 三样都有木的东西：旗杆上的旗帜、房子、树
一）、复习策略
1、复习的时间； 2、复习的次数； 3、复习的方法。
二）、组织策略
群集：组织策略的一种常用形式，即“归类”.
整理ppt
整理ppt
《历史朝代歌》：
夏代商代与西周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
整理ppt
第四节 学习
一、学习的定义
学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部 积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它 可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
整理ppt
第四节 学习
二、学习过程的一般模式（梅耶） 三、学习的分类
一）、依学习方式划分 1、接受学习； 2、发现学习； 3、意义学习； 4、机械学习。
心理学 第四章 记忆
第一节 记忆概述
编码
①按语义编码。在记忆一系列语词材料时， 人们总是倾向于把它们按语义的关系组成 一定系统，并进行归类。 ②以语言的特点为中介进行编码。如借助 语义、发音和字形等。 ③主观组织。学习无关联的材料时，如果 既不能分类也没有联想意义上的联系时， 个体会倾向于采取主观组织对材料进行加 工。
第一节 记忆概述
记忆的作用 记忆记忆联结着人的心理活动的过去与现 在，是人们学习、工作和生活的基本机能。 对于个体而言，离开记忆就什么也学不 会，其行为只能由本能来决定。 对于人类社会的发展而言，记忆也具有 重要的意义。在一定意义上可以说，没有 记忆和学习，就没有现在的人类文明。
第一节 记忆概述
第一节 记忆概述
存储:
①复述——短时记忆存储的有效方法是复述。复述 可防止短时记忆中的信息受无关刺激的干扰而遗忘。 a.机械复述(保持性复述)——不断重复短时记忆中 的信息。 b.精细复述——对短时记忆中的信息进行深层次分 析，使它与个体已有经验建立起联系（加工水平观 点认为，只机械复述不能加强记忆）。 ②遗忘——短时记忆的信息得不到复述会很快遗忘。 a.信息痕迹的自然消退 b.受到其他信息的干扰（有研究支持干扰说）
第一节 记忆概述
语义记忆 含义：指人们对一般知识和规律的记忆，与 特殊的时间、地点无关。语义记忆储存的不 是事物的感性特征，而是事物的意义。 特点： ① 信息不依赖于接受信息的时间与地点，而 是以意义为参照。 ②语义记忆很少受外界因素的干扰，因而比 较稳定。 ③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
第一节 记忆概述
提取:
①复述——短时记忆存储的有效方法是复述。复述 可防止短时记忆中的信息受无关刺激的干扰而遗忘。 a.机械复述(保持性复述)——不断重复短时记忆中 的信息。 b.精细复述——对短时记忆中的信息进行深层次分 析，使它与个体已有经验建立起联系（加工水平观 点认为，只机械复述不能加强记忆）。 ②遗忘——短时记忆的信息得不到复述会很快遗忘。 a.信息痕迹的自然消退 b.受到其他信息的干扰（有研究支持干扰说）
心理学课件 第四章 记忆与学习
(2)存储（storage） 是把感知过的事物、体验过的情感等，
以一定的形式保持在人们的头脑中。 知识的存储的形式也叫知识的表征。
(3)提取(retrieval)是从指记忆中查找已有信息的过程，是
记忆过程的最后一个阶段，体现记忆的好坏。 提取包括再认与回忆两种形式。
2.识记、保持、再认与回忆 (1)识记、保持、再认与回忆的含义 (2)其同输入与编码、存储、提取是对应关系
XGOK
JMRI CUTS
3、感觉记忆保持的时间多长，容量多大？ 视觉感觉记忆:视觉刺激消失后，形象在头 脑中保持的时间相当短，不超过1秒，保持的 容量在5－9个字母之间。 听觉感觉记忆的容量平均只有5个字母左右； 保持时间要比图象记忆长，3-4秒。 4、感觉记忆向短时记忆的转换 研究表明，感觉记忆的信息受到注意，被及 时识别的信息便进入短时记忆。 所以短时记忆的作用：短暂登记刺激信息， 为进一步加工作准备。
四、记忆的信息加工模式 根据信息加工理论，人类的记忆就是一 个信息加工系统。刺激过程是信息的输 入；中枢过程是信息编码、储存；效应 过程是信息的提取。
保持几秒 以内，容 量9
记忆三级加工系统
保持1分 钟以内， 容量 7±2
复述
感觉
（瞬时）
信息丧失
短时
长时
Байду номын сангаас
信息丧失
时间推移
保持1 分钟以 上，容 量无限
（四）表象特点: 1)直观性、2)形象性、 3)概括性、 4)片面性、5)不稳定性 6)操作性(如下图)
（五）表象功能: 1 表象是从感知过渡到思维、从感性认识上升 到理性认识的重要桥梁; 1)表象是记忆的一种重要分类方式； 2)思维的基本单位; 3)表象是学生理解知识信息的重要条件； 4)表象是想象的基础，也是形象思维和创造 思维得以实现的先决条件。
记忆与学习试题(含答案)
第四章：记忆与学习知识考点 P79一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（A）、保持和提取。
A.编码B.回忆C.再认D.遗忘2．记忆包括三个基本过程：编码、（C）、提取。
A.识记B.回忆C.保持D.再认3．哪一种记忆是信息加工系统的核心( B )A.感觉记忆B.工作记忆C.长时记忆D.语义记忆4．在感觉记忆中，信息主要以(D)形式存储。
A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象5．感觉记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像 B.声音代码 C.语音代码 D.语义代码6．瞬时记忆属于( A )A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( D )A.有效复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述8．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A. 1～2B. 20～40C. 60～70D. 70～809．信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。
—30 C.6010．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A.感觉登记B.注意C.组块D.复述11．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ D ）个组块。
±2 ±1 C.7±1 ±212．短时记忆的容量为（A）个组块。
±2 ±2 C.8±2 ±213．短时记忆的容量为多少( C )加减2个音节加减2个单元加减2个组块加减2个数字14．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( C )。
A.机械复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述15．短时记忆中信息主要以(B)形式存储。
A.视象代码Ｂ.声象代码 C.语义代码 D.图式16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A.复述B.视觉编码C.声音编码D.感觉寄存17．短时记忆中信息主要以什么形式存储( A )A.声象代码B.视像代码C.语义代码D.图式18．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B）、短时记忆和长时记忆。
认知心理学 第四章 记忆
第一节 记忆概述
阿特金森和希夫林（Atkinson & Shiffrin，1968）的记忆存储库理论 示意图
第一节 记忆概述
修订的记忆系统模型
第一节 记忆概述
典型的记忆信息三级加工模型(补充)
第一节 记忆概述
（二）记忆的加工水平模型
克雷克和洛克哈特（Craik & Lockhart）
第一节 记忆概述
（二）情节记忆与语义记忆
1．情节记忆 是指接收和存储发生于个体特定时间的情节或事件， 以及有关该事件的时间-空间联系的信息。
2．语义记忆 是指运用语言进行的记忆，是一个人所掌握的相关字 词或其他语言符号、其隐含的意义和所指的事物、它们彼此之间的联 系，以及有关公式、法则和操作这些符号、概念和关系的算法等有组 织的知识。
第一节 记忆概述
（三）内隐记忆与外显记忆
按记忆的意识维度，长时记忆还可分为内隐记忆（implicit memory）和外显记忆（explicit memory）。
内隐记忆：又称非陈述性记忆，是指人们不能回忆其本身却能 在特定行为中证明其事后效应的经验，换言之，内隐记忆是指人们既 没有觉察到自身拥有，也不需要有意识地提取，但在特定的任务操作 中能自然地表现出来的记忆，是一种无意识获得的经验对当前任务的 顺利完成产生易化的作用。
部分报告法证实了声像记忆的存在。
第一节 记忆概述
2．短时记忆 是指人脑对刺激信息保持在1分钟左右的加工处理 和编码，是信息的感觉接受器和长时记忆之间的中间环节。
詹姆斯（James）提出记忆的二元理论，将记忆分为 初级记忆和次级记忆两类。 沃和诺尔曼（Waugh & Norman）提出两种记忆系统模型。 彼得森（Peterson）等人通过实验证明了短时记忆的存在。 支持短时记忆存在的另一个证据，是源自自由回忆实验的系列 位置效应。
教师公招考试《教育心理学第四章-记忆》知识点与练习题
教师公招考试《教育心理学第四章-记忆》知识点与练习题1、单选题“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的_____A: 敏捷性B: 持久性C: 准备性D: 准确性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：敏捷性：指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。
提高记忆的敏捷性，首先要明确识记的目的，其次要集中注意。
2、单选题“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种_____。
A: -再认B: 有意再现C: 直接再现D: 间接再现参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查再认和回忆的定义。
【参考答案】D【名师点睛】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
回忆也叫再现，是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
有意再现和无意再现是针对再现的目的来说的，有意再现是有特殊目的，明确意义的再现过程。
而直接再现和间接再现是根据再现是否借助于特定的媒介来说的。
直接再现是没有借助特定媒介和信息提示的再现过程，而间接再现是依靠其他信息作为提示进行的再现。
3、单选题“无意义音节”是_____发明的。
A: 奥苏泊尔B: 马斯洛C: 艾宾浩斯D: 布鲁纳参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：艾宾浩斯发明了无意义音节。
4、单选题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是_____A: 陈述性记忆B: 逻辑记忆C: 情绪记忆D: 动作记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：这是典型的情绪记忆，情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。
5、单选题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是_____A: 言语记忆B: 逻辑记忆C: 情绪记忆D: 动作记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：情绪记忆是指以体验过的情绪和情感为内容的记忆，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是对“怕”的记忆．6、单选题“余音绕梁三日不绝于耳”属于_____。
A: 形象记忆B: 动作记忆C: 情绪记忆D: 逻辑记忆参考答案: A本题解释:【答案】A。
教育心理学第四章记忆与遗忘
整理课件
6
3.语义记忆:语词–逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系 以及事物本身的意义和性质为内容的记忆（对一般知识和 规律的记忆）。
4.情绪记忆:个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。 情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情感体
验的事物与主体当前的需要的关系所决定。
5.动作记忆：个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象 为内容的记忆。
前摄抑制与倒摄抑制前摄抑制与倒摄抑制习与记忆的材料对习与记忆的材料对后继学习与记忆材后继学习与记忆材料的干扰料的干扰先后学习的两种先后学习的两种材料越相近干扰材料越相近干扰或抑制作用越大或抑制作用越大倒摄干扰是指后学习与倒摄干扰是指后学习与记忆的材料对先前学习记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回与记忆材料的保持与回忆的干扰忆的干扰对于不同内容材料的学对于不同内容材料的学习要进行合理安排以习要进行合理安排以减少彼此之间的干扰减少彼此之间的干扰五表象五表象一什么是表象什么是表象表象表象
提取（回忆或再认）
Put into memory
Recover from memory
存储（保持）
Hold in
me整m理课o件 ry
15
记忆的信息加工模型
维持复述
刺激
感觉 登记
编码
STM
存储
提取
LTM
遗忘
遗忘
整理课件
遗忘
16
（一）识记（编码）
1、概念 识记是学习和取得知识经验的过程。
2、识记的分类 ①无意识记与有意识记 ②意义识记与机械识记
艾宾浩斯 记忆、遗忘实验研究创始人
22
遗忘的进程
整理课件
23
记忆恢复（reminiscence） 一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一 种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得 的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。
心理学第四章
一、学习的定义
1、对学习进行界定时,应注意把握下面两 点: 学习首先是一种适应活动。 学习是通过相应的行为变化得以体现的,而 且这种变化是相对持久的。 2、定义：通过主客观的相互作用,在主体 头脑内部积累经验、构建心理结构以积极 适应环境的过程,它可以通过行为或者行为 潜能的持久变化而有所表现。
三、记忆的类型
分类依据：记忆的内容 (一)陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息，（是可以言 传的）。 程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,（一般是很 难言传的）。 (二)情景记忆和语义记忆（托尔文） 情景记忆是指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发 生的事件或情景的记忆。 语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知 识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系。
ห้องสมุดไป่ตู้
二、学习过程的一般模式
梅耶(Mayer,R.E.,1987)在整合有关理论及学习过程模式的基础上, 提出的一种简化的学习过程模式,
梅耶学习模式
根据梅耶的学习过程模式图,学习者在外界刺激的作用下, 首先产生注意(A),通过注意来选择与当前的学习任务有 关的信息,忽视其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相 关的原有知识(B)。新输入的信息进入工作记忆后,学习 者找出新信息中所包含的各种内在联系(C),并与激活的 原有的信息相联系(D)。最后,被理解了的新知识进入长 时记忆中储存起来(E)。在特定的条件下,学习者激活、 提取有关信息,通过外在的反应作用于环境。简言之,新 信息被学习者注意后,进入短时记忆,同时激活的长时记 忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用,产 生新的意义并储存于长时记忆系统,或者产生外在的反应。
第三节 遗忘
大学心理学第四章 记忆
第四章ห้องสมุดไป่ตู้
记忆
一、记忆的概述
1.什么是记忆 记忆是过去经验在人脑中的反映。 2、记忆的过程 识记 保持 回忆（再认或重现）
C 遗忘的规律：
遗忘曲线显示的规律（不均衡、先快后慢）
D
影响因素： 时间因素 材料数量（量越大，遗忘越多） 材料性质（熟悉的，则遗忘少；有意义的，遗忘也少） 材料的系列位置 主体的情绪状态 学习程度 （超额学习效果好：33％的学习，遗忘为57.3％ 100％的学习，遗忘为35.2％ 150％的学习，遗忘为18％） 适当的超额复习——150%
EAR--TV--CIA--FBT--GM--GE—USA
C.长时记忆
指永久性的信息存贮。长时记忆中信息保持的 时间一般在一分钟以上，长的可以是几年或几 十年甚至终生不忘。
时间：1分钟以上。 容量：无限大。
2、记忆的种类
注意
环境中 的各种 信息
复 述 短时 记忆 长时 记忆
瞬时 记忆
总结
对于能够进行意义识记的材料，尽量用意 义识记；对于不能进行意义识记的材料， 也可以人为地赋予一些意义后再进行识记。
几种常用的记忆法:
歌诀记忆法: “拐棍f 伞把t 小棍赶了l l l”. “多了就卖，少了就买”。 直观形象记忆法：伞 漏 谐音记忆法 3.14159（山间一寺一壶酒） 3.1415926（伞已撕已无救而漏） 数字特征法： 1644年 1789年
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章记忆与学习一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（A ）、保持和提取。
A．编码B．回忆C．再认D．遗忘2．记忆包括三个基本过程：编码、（C ）、提取。
A．识记B．回忆C．保持D．再认3．哪一种记忆是信息加工系统的核心？( B )A．感觉记忆B．工作记忆C．长时记忆D．语义记忆4．在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。
A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象5．感觉记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像B．声音代码C．语音代码D．语义代码6．瞬时记忆属于( A )A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( D )A．有效复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述8．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A．1～2 B．20～40 C．60～70 D．70～809．信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。
A．5 B．20—30 C．60 D．12010．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A．感觉登记B．注意C．组块D．复述11．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D ）个组块。
A．6±2 B．6±1 C．7±1 D．7±212．短时记忆的容量为（A ）个组块。
A．7±2 B．5±2 C．8±2 D．9±213．短时记忆的容量为多少？( C )A．7 加减2 个音节B．7 加减2 个单元C．7 加减2 个组块D．7 加减2 个数字14．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( C )。
A．机械复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述15．短时记忆中信息主要以( B )形式存储。
A．视象代码Ｂ．声象代码C．语义代码D．图式16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A．复述B．视觉编码C．声音编码D．感觉寄存17．短时记忆中信息主要以什么形式存储？( A )A．声象代码B．视像代码C．语义代码D．图式18．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B ）、短时记忆和长时记忆。
A．语义记忆B．感觉记忆C．工作记忆D．情绪记忆19．对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是( B )。
A．程序性记忆B．陈述性记忆C．长时记忆D．技能记忆20．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（C ）。
A．长时记忆B．情境依存性记忆C．程序性记忆D．工作记忆21．对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（B ）中的。
A．情景记忆B．程序性记忆C．语义记忆D．陈述性记忆22．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( C )。
A．长时记忆B．情境依存性记忆C．程序性记忆D．工作记忆23．练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在_____中的。
（A ）A．陈述性记忆B．情景记忆C．程序性记忆D．感觉记忆24．对概念、命题的学习属于（D ）A．社会规范的学习B．机械学习C．技能学习D．知识学习25．在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为（B ）A．情绪依存性记忆B．情境依存性记忆C．状态依存性记忆D．地点依存性记忆26．走迷宫是一种( A )A．发现学习B．意义学习C．接受学习D．知识学习27．依据学习内容的不同为划分标准，一般可以把学习分为哪三类？( D )A．知识学习、意义学习和命题学习B．意义学习、发现学习和机械学习C．命题学习、接受学习和发现学习D．技能学习、知识学习和社会规范学习28．学生将老师课堂上讲授的知识加以内化和组织，变成自己的知识，且在必要时加以再现或运用，这种学习形式属于（A ）A．接受学习B．机械学习C．发现学习D．意义学习29．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属于( B )A．前摄干扰B．倒摄干扰C．双重干扰D．新旧干扰30．已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫( A )A．前摄干扰B．倒摄干扰C．消退抑制D．超限抑制31．德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为( D )．A．群集法B．地点法C．计算法D．节省法32．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( D )A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢33．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )A．前摄干扰B．倒摄干扰C．消退抑制D．超限抑制34．已学旧信息对学习新信息的抑制作用，称为（D ）A．相似干扰B．后摄干扰C．接近干扰D．前摄干扰35．一般而言，过度学习的程度达( C )时记忆效果较好。
A．30% B．40% C．50% D．80%36．以下哪一类不属于组织策略？( C )A．群集B．摘录C．过度学习D．列提纲37．人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( B )A．地点法B．韵律法C．记笔记法D．特征法38．将电话号码8585582 编成“拨我拨我我帮尔”，以帮助记忆，这种复述称为（B ）A．语义复述B．精细复述C．保持性复述D．情景性复述39．由于没有复习，先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘，直至最后全部遗忘。
这种遗忘的原因主要是（D ）A．前摄干扰B．倒摄干扰C．情绪干扰D．痕迹消退40．依据语义网络，当想到一个单词时，很容易地会想起与之有联系的其他各词，这个过程在理论上叫做（D ）A．相似联想B．激活C．接近联想D．扩散激活二、多项选择题1．记忆的基本过程有( ABD )。
A．编码B．保持C．整理D．提取E．系统化2．记忆的三存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是( ACD )。
A．感觉记忆B．暂时记忆C．短时记忆D．长时记忆E．永久记忆3．长时记忆中的主要编码形式为（BE ）。
A．声音代码B．语义代码C．动作代码D．直接代码E．视觉代码4．陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD )A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车5．依据学习内容的不同，可以将学习分为（ADE ）。
A．知识学习B．发现学习C．机械学习D．技能学习E．社会规范学习6．依据学习内容的不同，可以将学习分为（ADE ）。
A．知识学习B．发现学习C．机械学习D．技能学习E．社会规范学习三、名词解释1．记忆：记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
2．编码：是记忆的第一个基本过程，把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。
3．接受学习：是指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。
学习者将传授者呈现的材料加以内化和组织，以便在必要的时候再现或加以利用。
4．陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。
程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技术，通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系。
5．有意遗忘：有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。
6．学习：是指通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
四、简答题1．简述记忆的涵义与基本过程。
（1）记忆的涵义：记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
（2）记忆的基本过程：信息进入记忆系统—编码，信息在记忆中储存—保持，信息从记忆中提取出来—提取。
①编码：是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，需要注意的参与②保持：也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后才可能被提取。
③提取：保存在记忆中的信息，只有提取出来加以应用，才是有意义的。
提取表现方式：回忆和再认。
2．试用信息加工的观点来解释记忆的基本过程。
记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
记忆的基本过程：信息进入记忆系统—编码，信息在记忆中储存—保持，信息从记忆中提取出来—提取。
①编码：是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，需要注意的参与。
②保持：也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后才可能被提取。
③提取：保存在记忆中的信息，只有提取出来加以应用，才是有意义的。
提取表现方式：回忆和再认。
3．简述长时记忆的储存模型。
记忆并不是信息的被动接收与保存，它的储存是一个对信息的建构过程。
（1）语义网络：包含了表征各种概念的节点和彼此相联系的连线，连线的长短代表着联系的密切程度。
（2）扩散激活：依据语义网络，当你想到一个单词的时候，很容易地想起与之有联系的其他各词的过程。
通过上述几种组织方式，人的各种知识经验就在长时记忆中，构成一个比较稳定的网络，在心理学中称为图式。
它表示各种知识要素的相互联系和相互作用。
人们利用现有的知识组织新的信息，并将新的信息和原有的图式结合起来，不断地建构和发展着庞大而有序的记忆系统。
4．简述遗忘的原因。
对遗忘的原因一般有两种解释：(1)消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2)干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。
5．简述提高记忆能力的方法。
（1）地点法：又称位置法，是一种传统的记忆术。
地点法的原理是将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。
（2）韵律法：也称口诀法，对一些纯语言的材料，最明显有效的记忆方法是靠韵律去记忆内容。
有意识地利用口诀和押韵，可以大大提高记忆效果。
（3）记笔记：记笔记是学生最为常用的记忆术。
记笔记的最好方法是对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的关联，清晰准确地总结主要的观点和例证。
五、论述题1．感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别。
答案要点：根据记忆过程中信息在记忆中信储存的时间长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个记忆系统。
（1）感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆，是感觉信息到达感官的第一次印象。
感觉记忆的信息尚未经任何加工，是以感觉痕迹的形式被登记下来的，它具有以下基本以特点：①进入感觉记忆中的信息完全依据它所具有的物理特征编码，并以感知的顺序被登记，具有印鲜明的形象性。
②进入感觉记忆的信息保持时间很短暂。