《宽容》教学设计
道德与法治《学会宽容》教学设计
【教学目标】
1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。
2．理解宽容的意义。
3．初步形成宽容他人的良好品质。
【教学重点】
1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。
2．理解宽容的意义。
【教学难点】
初步形成宽容他人的良好品质。
【教学准备】
1．收集宽容他人的感人事例。
2．收集关于宽容的典型故事。
[提示]交流关于宽容的事情或故事。意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。
3．小结：宽容是一帖健康的良药，宽容是一种美德。每个人都有可能犯错误，只有大方地看待别人的错误，才能原谅别人。如果一直保持生气的状态，对自己的心理也是个负担。所以，学会宽容，才能快乐生活！
1．结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容是什么？
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.观看《六尺巷的故事》，并交流：
古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
板书设计
学会宽容
宽容让生活更美好
学会宽容，快乐生活
归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
2.思考后交流：这个古代故事里发生了什么事？怎么解决的？
《宽容》序言教学设计2篇
《宽容》序言教学设计2篇Teaching design of preface to tolerance《宽容》序言教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《宽容》序言教学设计2、篇章2：《〈宽容〉序言》教学设计篇章1:《宽容》序言教学设计教学目标1.了解作者及其作品；2.通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。
3.把握和评价故事中蕴含的哲理；教学过程一、作者简介威廉·亨德里克·房龙（1882-1944）系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》（即《宽容》）、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。
二、诵读课文，概述各部分的故事情节结合学生的回答教师明确：1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。
3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领大家同去。
《宽容》序言教学设计
《宽容》序言教学设计《宽容》序言教学设计1一、导入新课《〈宽容〉序言》用一个虚构的故事，浓缩了人类历史发展的无数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作用。
那么，贫穷、落后、反动的根源在哪里？人类追求真理的脚步又将怎样呢？让我们还是深入研读《〈宽容〉序言》吧。
二、人物分析（学生再读课文，重点关注有关人物形象描述的句子，思考有关人物形象的问题）1、课文中涉及的人物都有谁？（课件展示）2、人物各自的特点是什么？明确：1、守旧老人、村民、漫游者。
2、人物是抽象的、类型化的。
守旧老人：把古书和律法变成至高无上的权力宝杖，借此愚弄和统治百姓。
他们是新事物、新思想的绊脚石，代表着顽固不化、冷酷无情的统治阶级。
村民：被自身的惰性销蚀得既愚弱又麻木，屈从于强权统治，甚至成为守旧老人的帮凶。
只是在生死攸关的时刻才被激发了生命的活力。
他们是社会进步的过程中必须被唤醒的主力──人民群众。
漫游者：有着超乎常人的血性和责任感，率先去探索未知的世界。
即使知道自己面临的是何等可悲的结局，也不惜以生命为代价，来传播新世界的声音。
他代表着有强烈开拓精神与历史使命感的革命先驱者形象。
三、重点探究（学生三读课文，思考，讨论，总结）1、请同学们思考下列句子的含义。
（1）知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。
（2）在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。
谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。
所以，大家都和睦相处。
（3）对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败。
（4）我已经找到一条通往更美好的家园的大道，我已经看到幸福的曙光。
跟我来吧，我带领你们奔向那里。
上帝的笑容不只是在这儿，也在其他地方。
（5）他停住了，人群里发出了一声恐怖的吼声。
（6）失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。
总结明确：（1）“知识的小溪”，要紧扣住一个“小”字，反映出了无知山谷的文明程度，浅陋贫乏。
小溪虽小，毕竟是流动的，还有一定的活力。
“深邃破败的溪谷”象征无知山谷古老守旧、没有知识的更新，古老的律法束缚着新知识的汇入。
《学会宽容》教学设计
《学会宽容》教学设计教学目标1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
3.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
教学重点宽容的必要性及原则；教学难点如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
学生分析对于六年级学生而言，大部分学生已进入人生第二个生长发育高峰期，学生的身心都有很大变化。
在平常的生活中，部分同学在对待他人、与人相处时，情绪有时会过于激动，遇事不够冷静，容易产生冲突和矛盾。
冲突矛盾产生过后，学生容易陷入生气、愤怒的状态，并产生不原谅对方、想要报复对方的想法。
因此，针对这一心理特点，对学生不宽容心理进行教育尤为重要。
教学内容分析：本课教材着眼学生的宽容教育，着重讨论并解决此年龄段学生在生活中无法得到宽容的心理原因，以帮助学生学会宽待他人、原谅他人、包容他人。
本课由三个话题组成，分别是“宽容让生活更美好”“拥有一颗宽容心”和“和而不同”。
在前两个话题基础上，第三个话题“和而不同”通过活动设计进一步诠释宽容。
教材通过呈现学生生活中无法包容他人不同兴趣爱好、观点看法的现象，引导学生讨论造成这种不宽容现象的原因，帮助学生学会接纳差异、包容不同。
教学媒体选择与应用课件（PPT）教学过程一、情景导入1.播放校♘剧视频。
生认真欣赏。
师：这个视频片段反映了校♘里发生的什么事？怎么解决的？生：自由回答。
师：像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。
如何解决这类问题呢？那就是要学会宽容。
今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
2.板书课题：学会宽容二、讲授新课。
活动一：宽容让生活更美好（一）读读，想想，说说。
1.读p12活动♘案例：“感谢他们的宽容2.照样子，想一想：①谢谢这位妈妈的宽容，如果这位妈妈不宽容，而是指责小楠，甚至和小楠的爸爸妈妈吵起来，很有可能损害两个小伙伴的友谊。
②谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容……③谢谢车主的宽容，他的宽容……3．说说：结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
统编小学道德与法治六年级下册《学会宽容》第2课时示范公开课教案
《学会宽容》教学设计第二课时一、教学目标1.认识到宽容是有限度、有原则的。
2.能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
二、教学重难点能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
三、教学过程探究新知（一）宽容有限度、有原则的（12分钟）活动一：案例分析1.展示课件：小军在学校有点调皮，班主任和同学们都很宽容他。
但是，当小军将空农药瓶投进学校后面的小河里时，班主任非常生气，认为小军乱扔有害废弃物的做法不能被宽容，不仅让小军面壁思过两小时，还让他写一份500字的检讨书。
2.讲解：对于这件事情，同学们有两种不同的看法，有人说：“‘勿以恶小而为之’，班主任的做法是对的。
”也有人说：“小军扔的是空瓶子，班主任的做法是小题大做，根本没必要的。
”3.提出问题：你赞同哪种说法？说说理由。
4.预设：学生畅所欲言。
5.展示课件：《中华人民共和国刑法》第一百一十四条：放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
6.提出问题：这些行为能被宽容吗？说说你的理由。
7.讲解：小刚和佳佳违反了中小学生守则中关于“不吸烟不喝酒”的规定，欢欢违反了“勤俭节约护家园”的规定。
违反中小学生守则的行为是不能宽容的，是需要立即改正的。
亮亮、阿伟、小明的行为都属于违反国家法律，也是不能宽容的。
8.总结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
9.过渡：我们再来看一个具体的案例。
10.展示课件：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。
（二）和而不同（18分钟）1.展示课件：测一测：当你和别人意见不同时：2.提出问题：你有几颗“★”？3.预设：学生根据教师引导测试。
4.讲解：一颗星或者五颗星的同学，想想自己在面对这种意见不同的情况时是否会感到困扰。
5.过渡：我们来看看在具体情境中大家会怎么做吧。
活动二：故事续演1.展示课件：2.讲解：佳佳和朋友星星聊起自己最崇拜的人。
三年级上册心理健康教学设计-第三课 一颗宽容之心-学会宽容｜北师大版
三年级上册心理健康教学设计-第三课一颗宽容之心-学会宽容｜北师大版教学目标本课程旨在培养学生的宽容心态，使他们能够理解和尊重他人，学会在人际交往中保持和谐。
通过学习，学生将能够：1. 理解宽容的含义：让学生明白宽容是理解并接纳他人的不同，尊重差异。
2. 培养宽容的态度：引导学生面对矛盾和冲突时，能以宽容的心态来处理。
3. 提升人际交往能力：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学会宽容他人，增强团队协作能力。
教学内容1. 宽容的意义：介绍宽容对个人成长和人际关系的积极影响。
2. 宽容的表现：通过故事和实例，展示宽容在日常生活中的具体表现。
3. 如何培养宽容：探讨如何在生活中实践宽容，如倾听、理解和接纳他人。
4. 宽容与原则的关系：讨论在坚持原则的同时，如何展现宽容。
教学重点与难点- 重点：让学生理解宽容的重要性，并能在生活中实践宽容。
- 难点：如何引导学生正确处理宽容与原则之间的关系，避免盲目纵容。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、故事书、角色扮演道具。
- 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个关于宽容的小故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解宽容的含义、表现和重要性，使用PPT和实例来帮助学生理解。
3. 互动活动：进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中体验宽容。
4. 总结：回顾课程内容，强调宽容的重要性和实践方法。
5. 作业布置：要求学生记录下本周实践宽容的经历，下节课分享。
板书设计板书将简洁明了地呈现课程的主要内容，包括宽容的定义、重要性、实践方法和作业要求。
作业设计- 学生需记录一周内至少三次实践宽容的经历，并写下自己的感受和体会。
- 学生可以选择写下自己的经历，或绘制一幅描绘宽容的图画。
课后反思通过学生的作业反馈和课堂表现，教师应反思教学方法的适用性和有效性，以便在未来的教学中做出相应的调整。
同时，教师应关注学生在实践中遇到的困难，提供个性化的指导和建议。
---本教学设计以培养学生的宽容心态为核心，通过多元化的教学活动和针对性的作业设计，旨在帮助学生深入理解宽容的内涵，并在实际生活中学会宽容他人，建立和谐的人际关系。
五年级上册心理健康教育教案-第2课 学会宽容 通用版
五年级上册心理健康教育教案-第2课学会宽容通用版一、教学目标1. 让学生理解宽容的含义，明白宽容是一种美德，能够促进人际关系的和谐。
2. 培养学生宽容他人的品质，使学生能够在日常生活中学会宽容，尊重他人。
3. 提高学生的心理素质，培养学生积极向上的心态，增强学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 宽容的含义与意义2. 如何学会宽容3. 宽容在人际交往中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：宽容的含义与意义，如何学会宽容。
2. 教学难点：宽容在人际交往中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宽容的含义、意义以及如何学会宽容。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解宽容的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，提高学生的人际交往能力。
4. 角色扮演法：设置情境，让学生扮演不同角色，体验宽容的力量。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于宽容的小故事，引发学生对宽容的兴趣。
2. 讲解宽容的含义与意义：介绍宽容的定义，阐述宽容在人际交往中的重要作用。
3. 分析如何学会宽容：讲解学会宽容的方法，如换位思考、理解他人、接纳差异等。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，分享彼此的经验与感悟。
5. 角色扮演：设置情境，让学生扮演不同角色，体验宽容的力量，提高人际交往能力。
6. 总结课堂：回顾本节课所学内容，强调宽容的重要性，鼓励学生在生活中践行宽容。
7. 布置作业：让学生撰写一篇关于宽容的作文，进一步巩固课堂所学。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对宽容的认识及在日常生活中实践宽容的情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估学生对宽容的理解与应用能力。
3. 作文评价：分析学生作文中关于宽容的观点与论述，评价学生对宽容的认识。
七、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解宽容的含义与意义，学会如何在日常生活中实践宽容。
《宽容》序言简案 教案教学设计共3篇
《宽容》序言简案教案教学设计共3篇《宽容》序言简案教案教学设计1《宽容》序言简案教案教学设计序言简介近年来，随着社会现代化不断推进，人们的观念也在发生着变化。
和谐、和睦、和平已经成为人们向往的精神境界。
但是，在这个快节奏、竞争激烈的社会中，许多人却看不到这样的和谐。
因为我们习惯于采取一种显而易见的方式来解决争端。
这种方式就是压制、嘲笑、挑起战争。
在这样的背景下，《宽容》便呼之欲出。
《宽容》一书暴露出人性的丑恶面，但又揭示了宽容的美好。
这本书对于我们的教学也有很好的启示。
在学生中，非常的热衷于胜利，总是想要展示自己的实力，赢得更多的表扬和成就。
然而，在这种情况下，容易忽略他人的权益，忽视爱和呵护的力量。
《宽容》正是在这种背景下解决这个问题的良好范例。
教学设计一、教学目标1.理解并解释宽容的重要性，了解宽容的含义，以及对人类社会的作用。
2.通过教育，使学生获得宽容的品质，同时帮助他们学会如何在生活中正确地运用宽容这一品质。
3.加强学生的人际交往能力，使他们成为具有良好心理和道德素养的人类。
二、教学内容１. 容忍和宽容的概念２. 宽容的意义３. 宽容的价值４. 如何运用宽容三、教学方法由于这门课程的重点是关于人类心理运作的方面，我们需要采取一些互动式的教学方法，例如：1.故事法通过不同的故事，如《互相竞争的学生》《解决不同的意见》等，引导学生积极交流自己对宽容的理解，鼓励他们品尝宽容的价值、精神和美。
2.分组讨论法将学生分成4-5个小组，每个小组讨论一个主题，如「理解宽容的含义」、「如何宽容地看待别人的错误」等。
老师可以将它们展示给大家观察、评论和增进。
这种方法可以激励学生独立思考、组织思路并表达自己的观点。
3.案例分析法利用现实生活的各种案例说明宽容的重要性，并引导学生思考如何在生活中运用宽容的品质处理各种争端。
四、教学评估由于宽容涉及到人们的心理及道德品质，这些很难用测试的方法来评估，建议采取以下措施：1.进行小测试从学生的角度出发，设计一些情境题或者是其他的小测验，以衡量学生了解宽容的程度以及能否将其应用到生活中的程度。
《〈宽容〉序言》教学设计
《〈宽容〉序言》教学设计作者：潘红胜张志琦来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第09期教学设想房龙先生的《序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象，给人留下了独特的印象。
因为它完全不像一般序言那样说明写作的经过和宗旨，而是将人类历史上无数的事实典型化了。
它以叙事为依托，巧妙地暗示了《宽容》一书的思想内容和写作意图，在写法上大胆创新，为序文写作作了一次有益的尝试和探索。
本篇序言共分10个小节，根据故事的发展可以分为三个部分。
开篇部分，房龙先生为读者虚构了一个无知山谷，多角度写了无知山谷的平静与幸福。
在第二部分里，作者则集中笔墨塑造了一位先驱者形象，他用自己的生命给黑暗的无知山谷带来了一线希望，给后世留下了一笔宝贵的精神财富。
文章最后，作者劝诫世人，这样的事情过去有，现在有，但愿将来不会再发生。
文章脉络清晰，主旨深刻，可读性强。
鉴于此，应把指导学生反复阅读课文，了解课文内容，理解课文主旨作为教学重点；把学习本文别具一格的构思及扩展学生思考的深度与广度作为教学的难点。
据此，本课教学设计包括：自读课文，整体感动；重点探究，分析理解；借鉴吸收，发散思维三个环节。
本文是自读课文，虽然自读给学生提供了自主探索、展示能力的舞台，但是也需要必要的引导。
自读前，我们通过导语和资料使学生了a解房龙及《宽容》一书；自读中就文章内容、主旨设计若干个思考题，启发学生思考和发现问题；自读后，向课外延伸，提供相关的对比阅读资料，促使学生结合现实，既深化对课文的理解，又尝试作深层次的思考。
以上三个环节有机配合，以收到良好的教学效果。
教学目标知识目标：1、学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点；2、理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。
能力目标：1、学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理；2、培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。
德育目标：1、理解课文中倡言思想自由，主张对异见的宽容，谴责反对分子镇压新思想的内容；2、学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。
宽容(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级-通用版
宽容（教学设计）2023-2024学年心理健康四年级-通用版教学目标1. 情感态度价值观目标：培养学生理解和体验宽容的重要性，形成积极的人际交往态度。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论等活动，提升学生处理人际关系的能力。
3. 知识技能目标：学生能够理解宽容的概念，学会在日常生活中运用宽容的态度和行为。
教学内容1. 宽容的定义与意义：介绍宽容的概念，解释其在人际交往中的作用。
2. 宽容的表现形式：通过实例讲解宽容在言语和行为上的具体表现。
3. 培养宽容心态的途径：探讨如何在日常生活中培养宽容的心态。
教学重点与难点1. 教学重点：宽容的概念及其在人际交往中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生形成宽容的心态，并在实际生活中加以运用。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于播放PPT和视频资料。
- 情境模拟卡片：用于小组活动中的角色扮演。
- 小组讨论记录表：用于记录学生讨论过程中的关键点。
教学过程1. 导入：通过一个宽容的小故事引出主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解宽容的定义、意义及其在生活中的应用。
3. 小组活动：学生分组，使用情境模拟卡片进行角色扮演，体验宽容的重要性。
4. 讨论与分享：每组分享自己的体验和感受，全班讨论宽容的实践方法。
5. 总结：教师引导学生总结宽容的意义，并强调其在日常生活中的重要性。
板书设计- 宽容- 副和谐人际的金钥匙- 1. 宽容的定义与意义- 2. 宽容的表现形式- 3. 培养宽容心态的途径作业设计- 个人作业：学生写一篇关于自己在生活中实践宽容的日记。
- 小组作业：每组制作一份关于宽容的海报，展示宽容的内涵和实践方法。
课后反思- 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和内容的有效性。
- 收集学生反馈，调整教学策略，以便更好地实现教学目标。
结束语通过本节课的学习，希望每位学生都能理解宽容的价值，将其内化为自身的一种品质，以促进更加和谐的人际关系和积极的社会氛围。
学会宽容教学设计一等奖3篇
第1篇学会宽容教学设计一等奖一、班会背景由于现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为了所在家庭的中心。
在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着自我为中心，利己主义倾向浓厚，判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。
在行为中过于偏激，不利于形成良好的同学关系和人际交往，这也在很大程度上会影响学生健全人格的形成和发展。
其实，学生有着对于真诚友谊的向往对于良好人际关系的向往，有着对于互相理解的追求，有着对于美好人格和道德的追求。
在素质教育的今天，我们已经很明显的认识到培育下一代健康心理的重要性。
培养学生健康的心态，健全的人格，这是班主任责无旁贷的`。
二、教育目的通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧，提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
三、班会准备1．以《宽容》为题，写一篇关于对宽容的内涵理解的文章。
2．搜集关于宽容的富有哲理和启发性的故事，并能有感情地讲故事。
3．准备小品四、班会过程主持人：待人宽厚是中华民族的传统美德这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。
”它告诉我们宽厚待人的人，“受人敬仰”，同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德，我们青少年要继承和发扬。
宽厚的人能与他人建立宽松、和谐亲密的关系，宽厚的人能增进朋友之间的友情，能融洽家庭和谐的亲密关系，能创建宽松的人际环境。
正所谓：量小失众友，度大集群朋。
而一个肚量小的人会失去很多朋友。
同学们，给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解，你就多开一扇心窗，拥有一份温情；一句温暖的话语，足以暖和一个漫长的冬季，一缕深情的目光，足够使颓丧者重新升起希望的太阳。
生活中你对他人充满善良与温情，你的心灵也会受到一次圣洁的净化。
宽容序言 教学设计
一、学习目标1、理解文中体现的作者的思想。
2、培养对新思想、新事物宽容的精神。
二、（一）导入新课法国大作家雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
这段名言告诉我们什么做人的道理呢？（宽容）荷裔美国学者房龙写了一本书，书名就叫《宽容》，我们今天要学习的这篇文章就是房龙为这本书所写的序言。
三、『提问』故事发生的环境有何特点？这些描写告诉我们哪些信息？宁静的无知山谷——沉寂愚昧永恒的山脉——长久封闭知识的小溪——知识贫乏深邃破败的溪谷——贫瘠落后师：在这样的山谷里生存着“需求浅薄“的村民1、『提问』他们过着“幸福的生活”。
他们真的幸福吗？村民们所谓的“幸福”是只要自己能活着就行了，（第7段“心满意足“表现了怎样的感情色彩？是赞扬他们知足常乐吗？）村民们的安贫知足，同时也反映了村民们的怠惰。
是一种麻木的短视的“知足”。
生活如此落后然而仍然很“知足”是可悲的，更是自私的。
因为他们的不思进取，子子孙孙，一代又一代永远都无法摆脱或者改善落后贫穷的生存状况。
（第15段有一个词“恐惧”至少表现了他们也不是“幸福”；/的生活。
这种恐惧对他们的影响特别大，这是一种怎样的恐惧呢？）担心自己失去了生存的基础；“担心自己得不到应得的份额”是一种因为屈从于守旧老人的安排，被动地生存所产生的恐惧。
从而表现出村民们的胆怯、软弱。
守旧老人的权威、专横。
是的，“幸福”一词引发了我们很多的思考。
板书：村民们——自私、知足、怠惰、软弱守旧老人——专横、权威、落后、保守2、『提问』漫游者离开山脚下，违背了守旧老人的意愿，必须接受审判。
为什么第34段说“守旧老人本想宽大为怀”，但是却还是审判并号召众人杀死了漫游者？文章的守旧老人并不是年龄上的老人，而是思想保守落后的一类人，是旧思想的维护者，他们视其为“神圣的不可亵渎”的；而漫游者“刨根问底”，不迷信权威，敢于向旧思想质疑，并且勇于探索新世界，更可贵的是还冒着被处死的危险回到山谷传播真理。
学会宽容(教学设计)统编版(五四制制)道德与法治四年级下册
部编版（54制）小学道德与法治四年级下册《2学会宽容》教学设计一、学习目标1. 理解宽容的含义，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
2. 学会在日常生活中宽容待人，培养自己的宽容心态。
3. 了解宽容的重要性，学会宽容他人，不斤斤计较。
二、教材分析本课以“学会宽容”为主题，通过具体的事例和生动的情境，引导学生从不同的角度感受宽容的重要性，体验宽容带来的愉悦和温暖。
本课注重培养学生的宽容意识和宽广的胸怀，让学生认识到在与人交往中要互谅互让、不计较个人得失的重要性。
三、学情分析四年级的学生正处于道德观念形成的关键期，他们开始关注周围的人和事，对于如何与人相处有了更多的思考。
然而，他们往往也容易受到外界的影响，对于一些小事情容易斤斤计较，缺乏宽容的心态。
因此，针对四年级学生的特点，本课通过生动有趣的故事和情境，引导学生认识到宽容的重要性，学会宽容待人。
四、重难点重点：理解宽容的含义，明白宽容的重要性。
难点：如何引导学生真正从内心去理解和感受宽容，并在日常生活中践行宽容待人的原则。
五、教学过程(一)情境导入(教师播放一段同学之间因小事发生冲突的视频)师：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？生：我觉得这些人太冲动了，同学之间应该友好相处。
师：非常赞同你的观点。
今天，我们就来学习如何学会宽容，与同学和睦相处。
(二)新课学习1. 理解宽容的含义和价值师：宽容是一种美好的品德，它意味着宽大有气量，不计较或不追究。
宽容能够让我们更好地处理人际关系，使我们的生活更加和谐美好。
那么，为什么要学会宽容呢？生：因为如果人与人之间经常发生争吵和冲突，会导致关系紧张甚至出现仇恨。
如果我们学会宽容，就能更好地处理人际关系，让生活更加美好。
师：非常赞同你的观点。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的人和事，难免会产生摩擦和冲突。
如果我们学会宽容，就能够以更加宽广的胸怀去理解和包容他人，减少不必要的争吵和冲突。
这样，我们的人际关系会更加和谐，生活也会更加美好。
《宽容》教学设计
《宽容》教学设计《宽容》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的《宽容》教学设计，欢迎大家分享。
《宽容》教学设计1教学目标：1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。
2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。
3、体会宽容的魅力。
4、以护士的口吻，复述这个故事。
第一课时教学过程：一、揭示课题1、板书课题2、理解“宽容”的意思。
3、齐读课题。
二、整体感知，了解内容、中心与体裁1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人？他们之间发生了一件什么事？（1）出示词语正音（2）课文写了哪几个人？（3）指导概括主要内容2、初步体会中心，了解课文体裁（1）课文到底是写人还是写事呢？（2）作者写这篇课文的目的到底是什么呢？三、理解人物个性，体会宽容的魅力1、体会妻的恼怒对护士的影响（1）读读课文3-8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的？（2）交流句子（3）体会心情变化。
①理解“瞟”，体会护士的心情。
指导朗读②联系妻子的话，展开想象，体会护士的心情。
指导朗读③分组读3-8节（4）小结：因为妻子的恼怒使护士的心情由紧张到慌乱、害怕、痛苦，所以护士第一第二针都没有扎中。
2、体会“我”的宽容对护士的影响（1）读读课文9-18节，先划出写护士的句子，再想想护士当时的心情怎么样，用一个词语写在句子旁边，再想想她怎么会有这样的变化的？①理解病人说“你是新来的”这句话②体会“谢谢你！”的含义③理解“轻盈”④指导朗读3、体会宽容的魅力（1）妻子的这一句“还是你行！”是在夸丈夫行，其实就是在说她自己不行。
她不行在哪？（2）串读全文，通过对比加深理解（3）小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，妻子的态度让护士两次都没扎中，而“我”的宽容让护士一针见血。
《宽容》序言教学设计2篇
《宽容》序言教学设计2篇Teaching design of preface to tolerance《宽容》序言教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《宽容》序言教学设计2、篇章2：《〈宽容〉序言》教学设计篇章1:《宽容》序言教学设计教学目标1.了解作者及其作品；2.通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。
3.把握和评价故事中蕴含的哲理；教学过程一、作者简介威廉·亨德里克·房龙（1882-1944）系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》（即《宽容》）、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。
二、诵读课文，概述各部分的故事情节结合学生的回答教师明确：1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。
3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领大家同去。
【精】六年级下册道德与法治-2 学会宽容第一课时(教学设计)
【精】六年级下册道德与法治-2 学会宽容第一课时（教学设计）一、教学目标1.了解宽容的概念，认识宽容对人类生活的重要性。
2.感受到宽容对人类生活的积极贡献，能够运用宽容的思想和行为方式处理感性关系。
3.学生能够理解宽容的含义，学会尊重、容忍、接纳不同的人和事，形成自信、自爱、自觉、自立的人生态度。
二、教学内容1.什么是宽容2.宽容的作用3.宽容的方式三、教学重点与难点重点1.激发学生认识宽容的重要性。
2.培养学生宽容的思想和行为方式。
难点1.确保学生能够真正理解宽容的含义。
2.帮助学生能够运用宽容的思想和行为方式处理人际关系问题。
四、教学方法1.情境教学法2.分组讨论法3.观察法4.交流法5.角色扮演法五、教学过程步骤一：引入通过提问和美文朗读，引导学生了解宽容的概念和宽容的重要性，激发学生认识宽容对人类生活的积极作用。
步骤二：讲解宽容的概念和作用1.讲解宽容的概念和内涵，帮助学生了解宽容的含义。
2.讲解宽容的作用，分析宽容对人类生活的积极影响，引导学生理解宽容的好处。
步骤三：分组讨论宽容的方式1.将学生分组，每组5人左右。
2.要求学生围绕“宽容的方式”展开讨论，学生应根据自己的经历、感受和想法进行发言和交流，以便更好地了解宽容的具体方式。
3.每组讨论结束后，要求每组派一名代表，向全班汇报本组讨论内容，总结出本组认为的宽容的方式。
步骤四：角色扮演1.将学生分组，每组3人左右。
2.要求学生根据课堂所学的概念和方法，分组进行角色扮演。
3.学生通过扮演不同的角色，学会用宽容的态度和语言处理感性关系问题。
步骤五：讨论总结1.让每个小组代表将组内所总结的宽容方式呈现给全班同学，引导全班同学增加认识。
2.总结课堂教学内容，让学生总结出自己学到了什么，并提出任何有关课程的问题。
六、课堂作业1.以“宽容”为主题，展开自己的想法和经历，写一篇个人感受文章。
2.草拟一份“我能宽容”的宣言。
七、教学反思学会宽容是人类进步的重要标志，宽容可以使我们彼此尊重、互相理解，有助于建立良好的人际关系。
宽容的力量的教学设计
宽容的力量的教学设计引言：宽容是一种积极向善的心态，能够在教育领域发挥着独特的力量。
教育并不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养学生的综合素养和人格发展。
透过宽容的教学设计，教师能够为学生创造一个宽松、包容和积极的学习环境，培养学生的宽容心态，并促进他们的全面发展。
本文将探讨宽容的力量在教学设计中的应用，并提供一些实用的教学策略。
一、了解学生的个体差异了解学生的个体差异是宽容的教学设计的基础。
每个学生都有自己独特的背景、兴趣和能力，因此，在教学设计中应该考虑到这些差异。
教师可以利用个案分析和调查问卷等方式来收集学生的信息，了解他们的学习需求和目标。
在制定教学计划时，教师应根据学生的个体差异提供个性化的学习任务和支持，确保每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
二、营造尊重和包容的学习环境在宽容的教学设计中，教师应该营造一个尊重和包容的学习环境。
学生应该感受到教师对他们的关心和尊重，同时也应倡导学生之间的相互尊重和合作。
教师可以通过每周的班会或小组讨论等活动，让学生分享自己的观点和意见，并尊重不同意见的存在。
此外，教师还可以通过设立组织良好的规则和纪律，确保学生能够在一个安全和有序的学习环境中充分发展。
三、培养学生的批判思维和问题解决能力宽容的教学设计应该注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
教师可以通过提供真实世界中存在的问题和挑战，激发学生的思考和探索。
鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并尝试不同的解决方法。
教师应该给予学生充分的自由和支持，鼓励他们尝试和犯错误，并从中得到经验教训。
通过这样的教学设计，学生将能够培养独立思考和勇于面对挑战的能力。
四、提供合理的反馈和评价在宽容的教学设计中，提供合理的反馈和评价是非常重要的。
教师应该及时地给予学生学习成果的反馈，鼓励他们在正确的方向上继续努力。
同时，教师也应该尊重学生的努力和进步，给予他们积极的评价和鼓励。
在评价学生时，教师应该注重学生的全面发展，关注他们的学习态度、才能和潜力，而不仅仅关注成绩的高低。
《宽容》教学教案示例
《宽容》优秀教学教案示例一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解宽容是一种美德，是与人交往的重要品质。
2. 培养学生懂得宽容他人，能够以宽容的心态面对生活中的矛盾和冲突。
情感态度与价值观：1. 引导学生认识到宽容的重要性，培养尊重差异、包容他人的意识。
2. 教育学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
过程与方法：1. 通过讨论、案例分析等方式，让学生学会如何宽容他人。
2. 培养学生运用宽容的态度解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 宽容的定义及其在与人交往中的重要性。
2. 学会换位思考，理解宽容他人的意义。
三、教学难点1. 如何让学生真正理解宽容，并将宽容运用到实际生活中。
2. 培养学生面对矛盾和冲突时，保持宽容心态的能力。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂讨论和分析。
2. 准备视频或图片素材，用于引导学生的思考和情感共鸣。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在生活中的宽容事例，引发学生对宽容的思考，导入新课《宽容》。
2. 知识讲解：讲解宽容的定义，让学生明白宽容是一种美德，是与人交往的重要品质。
3. 案例分析：分析现实生活中的一些宽容事例，引导学生学会换位思考，理解宽容他人的意义。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用宽容，处理矛盾和冲突。
5. 分享感悟：邀请学生分享自己在生活中实践宽容的心得体会，引导其他学生从中学习和借鉴。
6. 情感升华：通过观看相关视频或图片素材，引导学生感受到宽容的力量，提高尊重差异、包容他人的意识。
7. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生认识到宽容的重要性，并反思如何在实际生活中更好地实践宽容。
8. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，让学生在课后思考和践行宽容。
六、教学策略1. 采用案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解宽容的重要性。
2. 运用讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 利用情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学会宽容。
部编道法学会宽容教学设计
部编道法学会宽容教学设计在教育领域中，教师应该具备一定的宽容心态，并将其融入到教学设计中。
宽容不仅仅是对学生的理解和容忍，更是一种积极的教育方式，可以促进学生的全面发展和自我实现。
本文将探讨部编道法学会宽容教学设计的重要性，并提供一些实施宽容教学的方法和策略。
首先，部编道法学会宽容教学设计对于学生的发展具有重要意义。
在教育过程中，学生的个体差异是不可避免的。
每个学生都有自己独特的思考方式、兴趣爱好和学习风格。
宽容的教学设计可以尊重学生的个体差异，给予他们自由选择的权利，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
此外，宽容的教学也可以培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
其次，部编道法学会宽容教学设计可以建立良好的师生关系。
教育是一种人际交往活动，建立良好的师生关系是成功教育的基础。
宽容的教学设计可以让学生感受到教师的支持和关怀，增强他们的自尊心和自信心。
当学生感受到教师的宽容时，他们会更加积极参与学习活动，并与教师建立起良好的互动关系。
这样的师生关系有利于教师更好地了解学生的需求和问题，从而更好地指导和帮助他们。
那么，如何才能做到部编道法学会宽容教学设计呢？首先，教师应该保持开放和包容的心态。
教师要理解每个学生都有自己的特点和需求，在教学过程中给予学生更多的选择和发展的空间。
同时，教师也要教育学生尊重他人的观点和意见，学会容忍和接纳他人的不同，培养他们的宽容心态。
其次，教师应该灵活运用不同的教学方法和策略。
宽容教学并不意味着不加要求和放任自流，而是要求教师在教学过程中根据学生的实际情况和需要进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习风格和能力水平选择合适的教学资源和教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还应该注重培养学生的情感素质。
宽容教学要求教师关注学生的情感需求，给予他们情感上的支持和关怀。
教师可以通过定期的个别谈话、班会活动等多种方式与学生进行沟通和交流，了解他们的想法和困难，帮助他们解决问题和排除困扰，同时培养学生的同理心和团队合作精神。
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《宽容》教学设计《宽容》教学设计范文（精选3篇）《宽容》教学设计1活动目标1.了解待人宽容的重要性---能让自己和他人都感到快乐。
2.学习如何成为一个待人宽容的人。
活动内容小学生人际交往心理辅导。
活动形式心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。
活动对象小学六年级学生。
活动准备根据问题设计情境的多媒体课件。
活动过程一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。
1、学生入座。
2、师生做课前热身操。
师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。
过渡：做完热身操心情轻松多了吧？3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。
能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。
那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。
（板题：学会宽容）二、在心理测试中认识自己的不足：1、孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。
老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。
最后统计自己的得分。
（出示测试题）2、出示分析结果。
请大家对照看自己属于哪个分数段的人。
参考分析结果。
师相机给学生建议：0---4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。
师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。
5--7分：心态较好。
虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。
师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。
只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。
8---13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。
师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。
三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。
过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。
师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。
只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。
宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。
四、在课中游戏中轻松心情。
1、孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。
2、师：被抓到4次以上的孩子请举手。
请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。
（学生可唱歌、跳舞、讲笑话??）五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。
过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。
动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。
）1、想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？2、个人汇报:谁愿意来说一说？3、找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。
（播放轻松的音乐）师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴。
生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。
六、辨析讨论：师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？四人小组讨论：（课件出示）1、当同学拿错了我的牛奶时，我会??2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会??3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会??（学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。
）七、活动结束，升华主题。
1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。
老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。
（出示课件）儿歌：你拍一，我拍一，文明做人放第一。
你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。
你拍三，我拍三，责已严来对人宽。
你拍四，我拍四，宽以待人严律己。
你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。
你拍六，我拍六，该放手时就放手。
你拍七，我拍七，计较失友最可惜。
你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。
你拍九，我拍九，真诚待人友情久。
你拍十，我拍十，生活快乐最充实。
3、生齐唱拍手歌。
《宽容》教学设计2一、活动内容本课的教学内容是：使学生正确认识宽容，理解宽容的真正内涵，学会宽容，在生活中做一个宽容大度的人，学会用宽容的心去解决生活学习中的问题，做到同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格，快乐健康的成长。
本班的学情是：本学期我所担任是七年级（三）班，本班34人，男生22人，女生12人，从开学以来，孩子们每天总为一些鸡毛蒜皮的小事争吵不休，你不让我，我不让你，俨然一副小公主，小王子的样子，对别人的缺点斤斤计较，却总无视自己的问题。
现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为所在家庭的中心，在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着以自我为中心和利己主义的倾向，缺乏宽容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行为过于偏激，不利于形成良好的同学关系，人际交往也会受到限制，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。
其实，作为初中生孩子们有着对于真诚友谊的向往，有着对良好人际的的向往，有着对于互相理解的追求，有着对于美好人格和道德的追求。
与其每天都为这些事忙的焦头烂额，我觉得不如就宽容这一主题开展一次主题班会，以此教会学生认识宽容的重要，学会宽容，用宽容处理人际关系，发展真诚友谊，健康成长。
二、活动目标：1、使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
2、锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。
3、教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格，健康成长。
三、活动准备：（一）教师准备1、准备一份宽容测试表2、制作班会ppt3、指导学生小品（二）学生准备1、下载歌曲《唯有宽容》2、排演关于宽容的小品3、搜集以宽容为主题的哲理性和启发性故事（三）环境布置将教室前面的黑板设计成关于宽容的内容。
四、活动过程（一）创设情景，导入新课播放音乐《唯有宽容》创设情景。
女：刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱《唯有宽容》。
是啊，“唯有宽容才会融化寒夜的冰冷；唯有宽容才能抚平沙漠的心痛”。
男：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”是的，宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心；多一些宽容，我们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。
那么，今天，就让我们一起走近宽容，感受宽容。
七年三班《学会宽容，快乐成长》主题班会现在开始。
(二)、开展活动1、看小品，识宽容小品：《教室风波》同学甲向同学乙借笔袋，甲将笔袋扔给乙，不想碰到了正在做题的丙，由于各不相让，最后导致动手打架。
男：看过小品后，我想请大家谈谈自己的看法......女：刚才很多同学都谈到了宽容，我想班主任一个问题，那就是什么是宽容呢？张老师：在字典中，“宽容”有两个含义：（1）.宽厚能容忍（2）.包涵;原谅;不计较。
通俗的讲“宽容”就是人与人之间相处时的理解、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。
也可以说在我们生活中宽容是理解，真诚，尊重，沟通等等。
设计意图：通过此环节让学生认识什么是宽容，并且由身边的反面实例认识宽容的重要。
2、讲故事，学宽容（小组为单位，派代表来讲）故事一：唐太宗的故事故事二：记住的和忘却的故事三：“六尺巷”的.故事故事四：与人为善，和气生财男：在这些故事中，你体会到宽容是什么？女：宽容使人们学会对他人给予信任，能接受、容纳新事物、新观点；对他人的缺点、过失不予追究；对他人的误解泰然处之，通情达理；不强求对方理解自己，而是以情感人，以理服人；以诚交心，学会忍让。
男：国家做到宽容可以国强民富，名人做到宽容可以名声远扬，受人敬重，俗子做到宽容可以邻里和谐，其乐融融。
女：宽容是一门艺术，一门做人的艺术，宽容精神是一切事物中最伟大的行为，宽容待人，才能真正地和平相处，家庭、班级乃至社会才会赢得和谐。
设计意图：通过此环节让学生理解宽容的好处与意义，自觉认同应该学习宽容的美德，从故事中感悟并学习他人是如何做到宽容的。
3、说一说，辨宽容男：请大家跟随我们进入下一个环节，学会辨析真正的宽容。
事例1：某班干在自习课上因为A违纪而登记了他的名字,A下课后到班干处求情,于是班干原谅了他,把他的名字从违纪本上擦掉了.于是A 到处为班干说好话,说他是一个大度宽容的人.事例2:某班干一向公正严明,对于违纪的同学严管不误,最终有部分同学认为他多管闲事,太不宽容了,最终在投票选举中部分同学没有投该班干的票,因为他登记过自己的名字.那么到底不宽容的是班干,还是那部分同学呢？女：请大家讨论，这是不是宽容呢？主持人总结：宽容决不是放任、纵容，消极的无所作为。
宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。
设计意图：通过此环节让学生明确宽容与纵容的不同，真正理解宽容，学会用宽容处理人际关系。
4、做调查，比宽容男：我们都敬重宽容的人，我们是否能够宽容待人呢？下面我们来做一个心理宽容度测试（请对下列问题作出“是”和“否”的选择）1有很多人总是故意跟我过不去。
2碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。
3我讨厌和沉默寡言的人一起工作。
4有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。
5和目中无人的人一起相处真是一种痛苦。
6生活中充满庸俗趣味的人不少，我很厌烦。
7有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。
8我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识。
9有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。
10我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。
11和事事争强好事的人呆在一起使我感到紧张。
12我不喜欢独断专行的人。
13有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。
14有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自己造成的。
15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。
16有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。
17当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。