古诗鉴赏之思想情感练习
诗歌鉴赏之思想情感特殊提问方式 专题练习-高考语文二轮复习
诗歌鉴赏之思想感情特殊题型专题练习鉴赏古代诗歌的思想感情主要包括以下四种考查方式：1．直接概括情感型。
考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。
概括思想情感为考查重点。
2．借用他人评价引出问题型。
3．请学生根据评价分析诗歌型。
4．分析诗人的人生态度型。
5. 请学生得出诗歌对自己的启示型。
对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。
常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？以上几种提问方式，其中第一种是一种最直接、最直白的方式，答题时不用过多审题，可根据诗歌内容、情感直接作答。
三、四种提问方式，需要答题之前认真思考，出卷人的意图究竟何在，在回答问题时才能有的放矢。
如“借用他人评价引出问题型”重在对后面的提问的分析。
“请学生根据评价分析诗歌情感型”重在分析准确前面的评价，根据评价内容，再结合诗歌情感进行作答。
“分析诗人的人生态度型”重在如何对待人生“态度”，不能回答具体的“情感”。
“请学生得出诗歌对自己的启示型”重在结合自己、结合诗歌回答“启示”。
在答题思路上，可以从以下几个方面出发：1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历史典故以及诗人的生活经历的关注。
2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。
3、答题时，一定注意：关注尾句、先总后分、联系原诗、知人论世。
专题练习（一）直接概括情感型阅读下面这首宋词，完成下面小题渔家傲·送张元唐省亲秦州苏轼一曲阳关情几许。
知君欲向秦川去。
白马皂貂留不住。
回首处。
孤城不见天霖雾。
到日长安花似雨。
故关杨柳初飞絮。
渐见靴刀迎夹路。
谁得似。
风流膝上王文度。
［注］王文度：《世说新语·方正》说王文度的父亲王兰田（名述之），“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上。
语文古诗词鉴赏题思想感情类
高考语文古诗词鉴赏题思想感情类思想感情类（一）设问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
（整体考查）（二）分析思路如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。
【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
高考语文古诗鉴赏思想情感题之“错例”分析
古诗鉴赏思想情感题之“错例”分析【2017年金华十校高考模拟题】裴将军宅芦管歌辽东九月芦叶断，辽东小儿采芦管。
可怜新管清且悲，一曲风飘海头满。
海树萧索天雨霜，管声寥亮月苍苍。
白狼河北②堪愁恨，玄兔城南皆断肠。
辽东将军长安宅，美人芦管会佳客。
弄调啾飕胜洞箫，发声窈窕欺横笛。
夜半高堂客未回，只将芦管送君杯。
巧能陌上惊杨柳，复向园中误落梅。
诸客爱之听未足，高卷珠帘列红烛。
将军醉舞不肯休，更使美人吹一曲。
【注释】①芦管：又名塞管，唐时北方少数民族传入的一种管乐器。
②白狼河北、玄兔城南：泛指辽宁中部一带地区，唐时为东北边防要地。
19.诗人在诗歌当中的情感态度前后有何不同？请简要回答。
（4分）_____________________________________________________________________【参考答案】前八句以“清且悲”、“萧索”、“愁恨”、“断肠”等词，烘托出边疆战士生活环境的恶劣，表达了对边塞将士悲苦生活的深切同情；（2分）后十二句以“听未足”、“醉舞不肯休”、“更使美人吹一曲”等描写，体现了将军生活的安逸享受，表达了作者对将军奢靡生活的讽刺。
（2分）【破解“思想情感”】1、此诗标题为“裴将军宅芦管歌”。
从形式上看，“歌”，属于“歌行体”。
“歌行”是古代中国诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。
从内容上看，有一个意象要格外注意，“芦管”。
注释中表明，“芦管”是北方少数民族管乐器。
对于这首叙述诗而言，“芦管”不仅仅是一个意象，而且是一个叙事线索。
无论是诗歌前半部分寥亮悲清，勾起戍边战士的忧愁，还是酒宴间吹奏欢娱，让将军们醉生梦死，都以“芦管”作一绾结。
2、作者“岑参”。
岑参与高适齐名，是边塞诗歌的代表人物。
边塞诗歌，基本上是以下四个主题：①抒发将士们杀敌报国渴望建功立业的豪情；②表现和亲人故园的离别愁绪，思乡思亲；③描绘戍守或战争的残酷，控诉战争给人民带来的灾难，还有揭露官兵之间的矛盾，表达了深切的反战；④描绘边塞奇异风光与边陲人民的生活状况。
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观-2023年高考语文二轮复习专项讲与练(新高考附答案和解析)
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观理解诗歌的思想情感：一、读题目，明范围文章的题目是文章的眼睛。
有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。
二、读作者，知背景在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。
作家的思想往往通过作品流露出来。
例如孟浩然积极入世的思想通过《临洞庭湖赠张丞相》表露出来。
作家的思想和经历往往又是密不可分的。
例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。
了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《行路难》《将进酒》等作品的思想内涵。
又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。
三．读注释，解难点注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。
四．读诗句，解诗意要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗。
五、找诗眼，明中心能准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。
什么是诗眼？诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。
六、分类别，明方向诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。
但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。
因而考核的诗歌主要是抒情诗。
七．理结构，明思路古诗的层次结构，主是从诗歌的景（境）与情、事与情、事与志、景（境）与人、时间与空间等角度来考虑一般来说，诗歌鉴赏思想情感价值观的试题，出在简答题上，也就是6分的简答题，有时候也会直接提出“这首诗（或某一联）表达了诗人怎样的思想情感？”，也有的时候会换一些词语来提问，比如：“表达了诗人怎样的心境”，“本诗（词）意蕴丰富，请加以赏析（分析）”，或者用比较阅读的方式：同是写“（某种情感），有什么不同？”等，提问起来比较含蓄。
古诗鉴赏之思想情感
常用诗歌意象解说：
月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情 流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思 春风、东风—春天、希望等美好事物 西风—惆怅哀伤、游子思归
❖
天净沙·秋思
❖
马致远
❖
枯藤老树昏鸦，❖来自小桥流水人家，❖
古道西风瘦马。
❖
❖诗歌的尾联抒发诗人怎样的情感？
第四招：感悟诗歌意象
❖ 意象含义：意象是诗歌中融入作者情感 的物象。它可以是人物、事物，也可以 是画面。
❖ 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西, 是诗人感情的载体。
意象举例
❖ 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。
❖ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ❖ 浮云游子意，落日故人情。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇 红花；傍水的村庄、依山的城市、迎风招展的酒旗，一一 在望。
诗歌鉴赏常见的表达程式 这首诗采用了___________________
（表达方式、修辞手法、表现手法）技法， 写出了____________（意象）的 _______________特点，表现（突出）了 ____________思想、感情，起到了 _________________作用。
情感？
露从今夜白 月是故乡明
惊争误兴 起渡入尽 一，藕晚 滩争花回 鸥渡深舟 鹭处
结合上述诗歌和平时的积累，你认为诗 歌抒发的思想感情有哪常见的类型？
忧国伤时、建功立业、 长亭送别、思乡怀人、 怀才不遇、大好河山……
表达思想感情的常用术语：
忧国忧民、怀古伤今、忧愁、 寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、 欢喜、欢快、离愁别恨、憎恶、 激愤、怨愤……
2009年高考复习--鉴赏诗歌分类练习之诗歌内容与思想感情(教师版)
高考复习--鉴赏诗歌分类练习之诗歌内容与思想感情一、学习目标：1.把握古诗词中思想感情的常用语。
2.准确理解古诗词中的思想感情，做到不拔高，不贴乱贴标签。
3.学会准确分析古诗词中的思想感情。
4.把握思想感情题的设题方法及答题要点。
二、知识梳理（一）你能说出古诗词中常见的思想感情有哪些吗？忧国伤时：1、揭露统治者的昏庸腐朽2、反映离乱的痛苦3、同情人民的疾苦4、对国家民族前途命运的担忧。
建功报国：1、建功立业的渴望2、保家卫国的决心3、报国无门的悲伤4、山河沦丧的痛苦5、年华消逝，壮志难酬的悲叹7、理想不为人知的愁苦心情思乡怀人：1、羁旅愁思2、思亲念友3、边关思乡4、闺中怀人生活杂感：1、寄情山水、田园的悠闲2、昔胜今衰的感慨3、借古讽今的情怀4、青春易逝的伤感5、仕途失意的苦闷6、告慰平生的喜悦长亭送别：1、依依不舍的留念2、情深意长的勉励3、坦陈心志的告白（二）你能说出下列古诗词中划线语句的思想情感吗？1.揭露统治者的昏庸腐朽[过华清宫·杜牧] 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2.反映离乱的痛苦[春望·杜甫] 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
3.同情人民的疾苦杜甫《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4.对国家民族前途命运的担忧[登楼·杜甫]花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
古诗鉴赏答题技巧三：思想情感类
古诗鉴赏答题技巧三：思想情感类四、思想情感类（一）审题与答题1、注意提问方式：①这首诗表达了怎样的情感？从全文看，诗人的情感有怎样的变化？该诗表现了作者怎样的人生态度？②这一句(一联，上片或下片)蕴含了什么样的思想感情？寄寓了什么样的感慨？流露了怎样的心境？表现了怎样的态度(志趣)？2、答题：通过什么内容＋表达了＋基于某种原因或环境条件下所产生的＋感情基调(或忧愁或孤独或喜悦)。
（二）山水田园诗①热爱自然生活，钟情山水田园1．表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱的诗歌中常描绘的景物有：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕这类景物的共性特点及情与景的关系：这些景物都与田园生活密切相关，这些景物组合在一起，清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
（与官场的污浊和紧张压抑形成对比，与诗人身处其中的悠闲自在和轻松愉悦的心情是和谐统一的）2、厌恶官场，向往隐逸常出现的景物有：野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤（仙灵之鸟，超凡脱俗）、孤云（孤高傲世）、禅房、古寺、暮钟常出现的人物有：五柳、接舆、伯夷、叔齐、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人这些景物和人物的共性特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻（这与官场的明争暗斗形成对比，这些景物组合在一起，为诗人营造出一片清幽静僻，远宁尘俗的天地，与诗人超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀是和谐统一的）3、淡泊宁静，志趣高远4、生活闲适，悠然自得注意：山水田园诗的写景技巧。
（三）怀古咏史诗咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
怀古诗的结构：临古地——思古人——抒己志1、怀人伤己：对比失落型、同病相怜型2、怀古伤今：古盛今衰、物是人非常用典故：1、投笔：“投笔”就指弃文从武。
2、长城：万里长城”指守边的将领。
3、楼兰：用“破(斩)楼兰”指建功立业。
4、折腰：“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常反其义用之。
5、化碧：刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。
古诗情感意境分析练习(含答案)
古诗情感意境分析练习1．（2014年广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
（7分）望江怨送别［清］万树春江渺，断送扁舟过林杪①。
愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
（4分）【答案】（1）前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。
（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。
）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足。
（2）词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。
而此时夕阳还有“一竿红”，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。
全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。
【解析】本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力；能力层级D。
鉴赏材料选自我国清代著名词曲家万树的《望江怨·送别》。
万树（1630-1688），字红友，一字花农，号山翁、山农，明常州府宜兴（今江苏宜兴县）人。
他才思敏捷，学识明达，工词善曲，不仅是词学家，而且是著名戏曲文学作家。
万树少年时即遭变乱，嗣后家境清寒，长期飘泊四方，历在山西、陕西一带游历。
清顺治年间以监生游学北京，未得官而归。
康熙年间入两广总督吴兴祚幕府作幕僚，一切奏议皆由其执笔，闲暇时作剧供吴家伶人演出。
康熙二十七年（1688年）终以怀才不遇，忧郁积劳成疾，拜辞吴兴祚回乡，不幸病死于广西江舟旅途中，终年仅58岁。
万树是我国清代著名的词曲家，词曲风创新，硕果累累，其新编的《词律》对中国词坛的贡献尤为巨大，影响深远。
古诗词鉴赏重要考点案例赏析：分析思想感情(附练习及答案解析)
古诗词鉴赏重要考点案例赏析：分析思想感情（附练习及答案解析）言少而情丰，是古诗词的一个重要特点。
在创作时，诗（词）人们往往都会尽可能地用最凝练的语言表达最丰富的情感。
这也是古诗词鉴赏命题的重点之一。
【题型解读】分析古诗词中的思想感情通常包括：①理解语句的意思，根据作品主旨，分析其抒发了诗（词）人怎样的思想感情；②分析作品所反映的社会现实；③评价作品思想内容的积极意义或局限性。
【答题思路】一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：①直接找出“显性情语”；②细心寻找“隐性情语”。
2.找出“情语”出现的位置：“直接情语”多出现在标题、开头或结尾处，在特殊情况下，中间及小序部分也会出现；隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中或诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键位置。
3.关注“情语”表达的特殊性：通常情况下，诗（词）人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折或反语的方式表达，如用了“喜”字，却不是真的表达“喜悦”之情。
因此，在把“情语”直接拿来用之前，要先结合原文语境准确理解。
案例赏析：峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
全诗最后一句“思”字便是“显性情语”，直接表明作者内心对故人的思念之情。
二、结合具体抒情方式，体会含蓄、隐晦的情感古诗词的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种。
在考试中，分析间接抒情的难度更大一些，因为它表达的情感往往是含蓄、隐晦的。
在解题过程中要学会区分具体的间接抒情方式。
1.借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗词最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘思想情感是同学们都要掌握的基本功。
仔细阅读作品中的写景句，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，是什么色调，它们又与要表达的情感有着怎样的关联。
案例赏析：泊秦淮[唐]杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
2023届高考语文复习：古诗鉴赏：——诗歌思想感情
古诗鉴赏：诗歌思想感情一、怎么问？1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。
2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。
4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。
5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考】1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。
2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
二、把握诗歌思想感情：1.看标题2.看注释3.看时代4.看作者5.看意象6.看抒情字眼7.看典故三、诗歌情感题答题思路1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。
2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。
3.选用正确的情感词概括。
4.分点答题，答题规范。
答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。
（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。
与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。
空惆怅。
少年豪放，莫学衰翁样。
【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。
在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？人已经老了，但情怀仍在。
虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。
少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。
B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。
C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
20XX届高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情(一)(优秀范文5篇)[修改版]
![20XX届高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情(一)(优秀范文5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0b1b37e8a300a6c30d229f62.png)
第一篇：2013届高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情(一)班级：姓名：组内评价：教师评价：诗歌鉴赏之思想感情（一）【学习目标】1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。
2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
学习重点：总结这类考题的答题思路。
学习难点：怎样准确把握作品的思想感情。
【知识准备】（一）评价内容主旨类试题答题思路：第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；第二步：具体分析所涉及的诗（词）句分别写了什么内容，作答形式是“××句（联）写了……”；第三步：揭示诗（词）主旨或作者的思想感情。
（二）评价思想感情类试题答题思路：第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
（三）评价观点态度类试题答题思路：第一步：概括出作者的观点态度，并结合相关诗（词）句进行分析；第二步：用历史的、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
【自主探究】①写景抒情类山水田园或写景抒情的古诗词，是重点考查的一种题材。
这类题材往往是先写景，后抒情，就一般而言，景物描写中虽然融注了诗人的情感，但要品出景中之情，必须对全诗传达的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奥妙。
读此类诗直奔抒情句可以快刀斩乱麻，可以较便捷地观照诗人内心世界。
虽然说抒情的形式有直抒胸臆和间接抒情之分，但较之写景句，抒情句是诗歌情感之所在，所以，抓住了抒情句，就能够快速地入解。
②酬赠送别类酬赠送别古诗词往往有寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。
送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。
诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。
送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。
所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。
高考语文复习练习题 古代诗歌鉴赏四情感态度篇含解析
天天练40 古代诗歌鉴赏四(情感态度篇)基础过关一、[2019·石家庄模拟]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
送虢州王录事之任独孤及谓子文章达，当年羽翼高。
一经俄白首，三命尚青袍。
未遇须藏器，安卑莫告劳。
盘根倘相值，试用发硎刀。
1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．从题目来看，这是一首送别诗，自始至终没有一句直写离情别绪，而送别之情却蕴含其中。
B．首联中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是说王录事志向高远，希望位至宰辅，与下文他久居低位形成对比。
C．颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服，与《琵琶行》“青衫湿”中的“青衫”含意相近。
D．“盘根”喻难办之事，“发硎刀”喻其杰出才干，尾联的意思是希望友人到任后能施展才华，取得良好政绩。
答案：B解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。
B项，“志向高远，希望位至宰辅”错，诗中并无此意，“羽翼”比喻辅佐的人或力量，说明他很有才华。
2．这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出的才能；②同情：颔联对其长期不能升迁表达了同情；③劝诫(忠告)：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位；④鼓励：尾联鼓励他要不辞辛劳，建功立业。
(任答三点即可)解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。
本诗是一首赠别诗，抓住诗歌的类别有助于我们分析作者的情感。
赠别诗常见的情感：对离人眷恋不舍、依依惜别之情，朋友间的叮咛、称颂，体贴入微的宽慰，积极奋发的勉励，前路珍重的殷切祝愿，对前途艰险的担忧等。
本诗首联“文章达”“羽翼高”是对友人才能的赞美；颔联“白首”“尚青袍”是对友人年华逝去却不得重用的同情，“青袍”在古代泛指品位低级的官吏；颈联“须藏器”“莫告劳”是对友人的劝诫忠告；尾联则是对友人的鼓励，希望友人能施展才华。
高考“古诗词鉴赏” 常见的思想感情与答题模板
高考“古诗词鉴赏”常见的思想感情与答题模板我国是一个诗的国度，中国古诗词浩如烟海，每首诗都饱含诗人丰富的情感。
诗词茫茫，情感戚戚，把握诗词的情感，是读懂诗词的关键。
那么我们来看看古诗词中常见的思想感情。
一、忧国伤时1．揭露统治者的昏庸腐朽【例】过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事，形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与杨贵妃的骄奢淫侈。
诗歌前两句为背景铺垫，后两句推出描写的主体，提示诗歌主旨。
“一骑红尘”和“妃子笑”两个具体形象的并列推出，启人思索，留有悬念。
“无人知”虽三字，却发人深省，耐人寻味。
2．反映离乱的痛苦【例】春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。
杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年（至德二年）写此诗。
诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。
诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。
今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。
”此论颇为妥帖。
“家书抵万金”亦为流传千古之名言。
3．同情人民的疾苦【例】茅屋为秋风所破歌杜甫（全诗略）这是杜甫自伤贫困的歌。
上元二年（761）秋八月，怒号的秋风卷走了杜甫浣花溪畔草堂上的茅草，晚上又下了一场大雨，搞得屋漏床湿。
面对这苦难的处境，杜甫不只是哀叹自己的遭遇，而是进一步联想到像自己一样的“天下寒士”们何时才能都解脱苦难。
这种忧国忧民、先人后己的高尚情怀历来为人们称道。
这是一首歌行体的古诗，句式长短不齐，韵脚多次转换，给人一种参差错落、曲折跌宕的感觉，有助于表现坎坷生活和悲凉郁塞的心情。
诗歌思想感情答题方法
巩固练习广东卷10．阅读下面的宋词，然后回答问题（7分）
减字木兰花 苏轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。 （2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）
【答案】
表达了对早春的喜爱，把握青春年华、人生中最美好的时光， 不要虚度人生、错过大好青春年华的感情，同时也表达出一种及 时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。步骤一 在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍 惜。花还没有开放人就会老去，时光易逝，不要等春天过去后悔， 因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒”。步骤二 作者在词中寓情于景，把对早春的喜爱之情融入到优美的 早春景物中，并直接引用或化用韩愈的诗句来表达。而下阕就直 抒胸臆，表达要及时行乐的思想感情。步骤三
提问方式： 这首诗表达＼展示了作者怎样的思想感情？
想一想
一般来说，按内容可以把诗歌分为？
诗歌常见的题材
记 一 记
送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、 山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、 边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、 哲理诗及其他。
读一读
了解诗歌的情感
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁 离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
【参考答案及评分标准】： 表现了怀古伤今之情。（1分） 诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路 尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前 一片荒凉。（2分） 用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、 苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，以哀景抒哀情的手法 表达了自己的怀古伤今之情。（2分）
【古诗文阅读】诗歌鉴赏之把握思想情感题型答题方法与解答步骤
【古诗文阅读】诗歌鉴赏之把握思想情感题型答题方法与解答步骤把握思想情感题评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。
诗言志，“志”即情感，是一首诗歌的灵魂。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考必考内容，且分值较高，应作为备考的重点。
所以，我们要掌握常见的情感类型及其规范表述，同时还要把握这类题型的考查形式和答题思路。
常用的情感类型：按题材的不同，可将古诗词分为以下几种：别离贬谪诗、爱情闺怨诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗、咏史怀古诗、谈禅说理诗。
总之，古诗中常用的感情存有忧国忧民、建功报国、怀古受伤今、侮辱权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、览胜登高、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送行、思乡念亲、相守春草、别怨往昔等。
它的设题模式一般有四种：①分析诗句所涵盖的情感，例如“某个词为‘诗眼’，为什么”、“某个句子阐述了什么道理”等；②整体把握住诗中的情感；③形象、语言、技巧等融合出来综合，隐性的考查情感。
④比较相同诗中作者的情感：一就是比较相同诗中同一词语的优劣；二就是比较同一对象在相同诗句中抒发的情感。
它的解题方法和答题模式：评价古诗词的思想内容和作者的观点态度的解题思路应当分后五步跑：首先正确理解诗句的字面意思，利用高中文言科学知识回去认知诗歌的内容（重点字词、词语活用、特定句式——消音）；其次全面分析诗词，把握住诗歌的结构，高度关注题目和末句（卒章显志）；再次特别注意具体分析诗词的意象，从意象（形象）中回去品味诗的意境和基调（把握住意象或形象的特点），其表达途径存有五种：借景、托物、咏史、故事情节和轻易抒写；然后知人论世，高度关注实考、序言；最后加强资源整合分析过程，构成观点，必须中肯，既不贬抑，也不神化。
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“古诗鉴赏之思想情感”专题练习1、登金陵凤凰台白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(4分)(2)“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(4分)2、月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。
时时开暗室，故故③满青天。
爽合风襟静，高当泪脸悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
注：①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之战后，杜甫曾闲居于此。
②上弦：上弦月。
农历每月初七、初八的弓形月亮。
③故故：常常；频频。
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3分)3、寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？（1）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。
（5分）4、梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持仲淹新政而被贬谪到。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。
③酒阑：酒尽．(1)这首诗表现了作者什么样的心情?5、减字木兰花轼莺初解语，最是一年春好处。
微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。
等待春回，颠倒红英间绿苔。
（1）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
（4分）6、岁暮（杜甫）岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨。
济时敢爱死，寂寞壮心惊。
问一：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请做简要的分析？（问二：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。
）7、菩萨蛮·塞上秋望（清）云骧龙沙落日山衔水，登台怅望寒云里。
猎骑返城西，秋风大将旗。
飞蓬迷鸟路，白雁哀鸣去。
绝塞易黄昏，孤城早闭门。
思考：一般说来，词的下阙应抒发情感，可文中却看不到直抒胸臆的句子。
请结合文本，(1)简要分析下阙抒发了怎样的思想感情。
（4分）8、摸鱼儿①辛弃疾淳熙己亥，自漕移，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消、几番风雨，匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住。
见说道，天涯芳草无归路。
怨春不语，算只有殷勤、画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事②，准拟佳期又误。
蛾眉曾有人妒。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
君莫舞，君不见．玉环飞燕皆尘土。
闲愁最苦。
休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
【注】①这首词作于淳熙六年(1162)。
当时词人调到离抗金前线更远的路任转运副使，一腔恢复中原的抱负不能尽情施展，于是写下此词抒发胸中的郁闷与感慨。
②汉武帝时皇后因遭人妒忌而被打入冷宫。
（1）词的上片，以“春去”作为线索。
请结合具体词句分析词人的情感变化过程?（4分）（2）词的下片主要运用了什么艺术手法?作者借此表达了怎样的思想情感?(4分)9、途中见杏花吴融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。
长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。
林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。
更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。
【注】①帝乡，此指长安。
长安多杏树。
（1）这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。
（6分）10、念奴娇登建康①赏心亭，呈史留守致道辛弃疾我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛。
虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。
柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。
片帆西去，一声谁喷霜竹？却忆安石②风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。
儿辈功名都付与，长日惟消棋局。
宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。
[注] ①建康：今，为六朝古都，历来登临者多有咏叹。
②安石：即安，早年寓居会稽，晋孝武帝时任宰相，“淝水之战”大败前苻坚，后遭谗被疏。
(1)这首词蕴涵着丰富的情感，请简要概括。
(6分)答：11、华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
(1)两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）12、菩萨蛮周邦彦银河①宛转三千曲，浴凫飞鹭②澄波绿。
何处是归舟，夕上楼。
天憎梅浪发③，故下封枝雪。
深院卷帘看，应怜江上寒。
[注] ①银河：天河。
借指人间的江河。
②浴凫飞鹭：凫，野鸭；鹭，白鹭。
③浪发：滥开。
(1)这首词表达了作者怎样的情感？请简要分析。
(5分)答：“古诗鉴赏之思想情感”专题练习答案1、（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
（2）比喻。
①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
2、答案：主要抒发作者遭逢战乱漂泊流离、思乡怀归的感情。
或通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。
3、答：这两句写正当客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情。
世人看到红袖凭楼情景时一下子联想起家人也在盼望自己回家，于是思家之情更浓重了。
4、答：表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。
5、【答案】在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍惜。
花还没有开放人就会老去，时光易逝，不要等春天过去后悔，因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒”。
表达了对早春的喜爱，把握青春年华、人生中最美好的时光，不要虚度人生、错过大好青春年华的感情，同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。
（指明诗人的思想感情和结合全词简要分析，各2分）6、参考答案一（常规答题格式）：诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不断，时局艰难朝中无人请缨的叙述，抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情；也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈！参考答案二：①岁末暮年，漂泊他乡，孤独寂寞；②边境战事不断，时局艰难，朝中无人，而自己不被所用，无力为国分忧；③国家兴亡，匹夫有责，诗人崇高的民族责任感与爱国之情同艰难的时局和报国愿望难以实现形成强烈反差；故而寂寞心惊7、答案：下阙“飞蓬”一句，借断根干枯后随风飞转的蓬草，暗喻戍边将士孤苦无依的漂泊感；“迷鸟路”“白雁哀鸣”既写景，也烘托了将士们归家无期的心痛；“绝塞”“孤城”一联则通过与世隔绝的边塞黄昏、闭门孤城，暗示了戍边将士们孤独寂寞的思归愁绪。
（能结合具体文本，答出以上任意两点可得4分）8、（1）答：情感变化：由惜春到怨春。
“惜春长怕花开早”等旬揭示作者害怕春去花落，甚至害怕春天花开得太早的心情，因为开得早凋得也早；“怨春不语”等句，借助于屋檐下勤勤恳恳的蜘蛛结网、象征残春景象的柳飞花来留住春天，表达了作者无可奈何的惆怅之情。
(2分)（2）答：下片主要借用典故，(2分)先用汉武帝时皇后失宠的典故，来比拟自己的失意。
又用到玉环和飞燕死于非命的典故，表达自己心的不平。
作者借助这些典故，表达自己“蛾眉人妒”的情怀，表达对个人遭际的感慨和对前途暗淡的担忧。
(2分)【答出借景抒情、虚实结合也可酌情给分。
借景抒情最多可给3分，虚实结合可给满分。
借代不给分。
】9、答：①惜春之情（1分）。
杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落（1分）；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽（1分）。
②流离之苦（或：身世之叹）（1分）。
诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留（1分）；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照（1分）。
③故国之思（1分）。
诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活（1分），与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷（1分），点出了自己的愁怀所在。
（三点任意答出两点即可给6分，但每点必须附带分析。
具体到每点，答出情感给1分，分析给2分）10、解析：(2)本题考查评价古代诗歌的思想容和作者的观点态度的能力。
这是一道探究题，探究情感要结合诗歌的标题、注释和文中表情达意的词语进行，通过注释可以看出作者暗含一种渴望建功立业的情感。
词中“赢得闲愁千斛”“东山岁晚”“长日惟消棋局”可以看出词人报国无门的苦闷。
参考答案：(1) ①对国家前途的忧虑；②对成就伟业的渴望；③对报国无门的苦闷；④对议和派排斥爱国志士的激愤。
(答出任意三点即可)11、第一首诗通过写景状物，表达了对无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者的鞭挞。
（2分）第二首诗通过咏史感怀，表达了对荒淫误国的统治者的讽刺和对王朝兴衰的感叹。
（2分）12、这首词表达了作者在外漂泊的孤寂和对妻子的思念之情。
初春时节作者思家无奈路途遥远，天降大雪更惹家人牵挂。