公仪休拒收礼物剧本
《公仪休拒收礼物》剧本
《公仪休拒收礼物》剧本时间:两千多年的一天下午地点:公仪休家的客厅内人物:公仪休:鲁国的宰相、子明:公仪休的学生、鲁国某大夫的管家【幕起】公仪休:子明,我的爱徒,你已经来了好久了吧子明:(忙起身向老师行礼)老师,我刚来了一会儿,您吃饭了吧公仪休:恩,刚吃过。
(回味似的)子明,刚刚一顿饭菜,就数鲤鱼的味道最好,实在是鲜美啊!子明:老师,我知道您最喜欢吃鱼了!公仪休:是啊!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
哎,如果能天天有鱼吃,我也就此生无撼了。
(回味) [丫环伺候上] 丫环:老爷,外面孙管家求见。
公仪休:来着不善,善者不来。
请进吧。
丫环:(下)是【孙管家上】管家:(对观众)来得早,不如来得巧。
(暗自得意)这下可好了!(对仆人)来来,快来,把礼物带上来。
(仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休:请问,孙管家,您这是干吗管家:(满脸堆笑)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了。
我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼,特命小的送来几条鲤鱼补补身子!公仪休:这……谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!孙管家:大人,这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的,保质保量,绝对新鲜。
您可千万不能错过哦!机不可失,失不再来。
公仪休:谢了,心意我领了。
管家:大人,您若嫌少,我家大人说了,只要你喜欢,我们天天都打鱼来孝敬您。
公仪休:使不得,万万使不得。
你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
(做呕吐状) 管家:(不解)大人,大人,小的该死,那我回去禀报我家大人。
另外给您准备礼物去。
公仪休:请你务必转告你家大人,不必了。
子明,送客。
(子明出外送客,回客厅) 子明:(不解)老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么公仪休:啊,子明,正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。
子明:此话怎讲公仪休:你想,吃人的嘴软,拿人的手短。
如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。
《公仪休拒收礼物》(苏教版四年级下册)
《公仪休拒收礼物》(苏教版四年级下册)教学目标:1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动,把握人物形象。
2、学会本课生字,理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点:重点:有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点:理解公仪休最后一段话的含义。
一、复习导入,揭示课题1、同学们,在这个单元我们集中学习了一些历史故事。
也认识了一些有个性的历史人物,如:()的刘备,()的诸葛亮,()的张飞()的祁黄羊。
2、和前一课《祁黄羊》一样,今天我们要学的这篇课文(出示课题)写的也是春秋时期的一个历史人物的故事。
他的名字就叫(公仪休),有谁知道这里的“拒收”是什么意思?读了这个课题,你想知道些什么?二、自学课文1、这篇课文和《祁黄羊》同样都是历史故事,但不同的是,这篇课文的体裁是个“独幕剧”。
今天我们要读的是一个剧本。
那到底什么叫“独幕剧”呢?你们想不想知道?2、请同学们打开书,(出示自读要求)先自己读读剧本,了解一下它与我们以前学过的如《祁黄羊》这样体裁的课文在表达形式上有什么不同?再想一想:(1)剧中有哪些人物?(2)主要讲了什么事?(3)事情的时间地点?最后小组内再分角色读一读人物的对话,体会一下人物的个性特点。
三、检查自读,介绍剧本常识:(1)交流:剧中有哪些人物?主要讲了什么事? 事情的时间地点?你是怎么知道的?(文章的开头)(2)介绍剧本常识:※我们先来读读文章的开头,看看它交代了些什么?(开头)谁来读?开头交代了些什么?以前的课文是不是也是像这样罗列出来的?(暗含在段落中的)这就是剧本和我们以前学过的文章的第一个不同之处。
我们把剧本中以这种形式表现出来的内容叫(舞台说明),它可以帮助我们了解剧情,一目了然,一眼就可以看出故事发生的时间、地点还有哪些主要人物。
这是剧本的第一个特点。
※剧本还有什么特点呢?同学们有没有发现剧本中间还出现了一些【,请同学们在文中找一找,读一读,想一想它交代的又是一些什么内容呢?出示(的连接)老师也把这些内容找出来了,谁来读一读(开火车读)。
苏教版小学四年级下册语文:《10.公仪休拒收礼物》(1)
拒收鱼
公仪休 谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不 能收哇!你不知道,现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休 正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收 人家的鱼。你想,如果我收了人家 的鱼,那就要按照人家的意思办事, 这样就难免要违犯国家的法纪。如 果我犯了法,成了罪人,还能吃得
谈吃鱼 上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,
不是一直有鱼吃吗?
忏悔录:
……自认为吃他们点、拿他们点不 为过,收受一些“小意思”也是正常 社会现象,最终使自己的贪欲不断膨 胀,在腐败的泥潭中越陷越深。……
忏悔录:
……我今天的一切,都是从一顿饭、 一包烟、一瓶酒到一张卡,再到一千、 两千、三千、五千、一万元积累而 来的,在金钱面前,我终未能守住底 线,日积月累,积少成多,从而铸成了 今天的大错。……
总结提升三步曲:回顾 总结 拓展
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自读自悟三步曲:默读 思考 圈画
合作探究三步曲:讨论 发言 补充
公仪休是一个
的人。
管家是一个
的人。
子明是一个
的人。
提示:通过人物的语言、动作、神态来分析人物性格。
爱吃鱼
公仪休 嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味 道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼 了,今天买了一条,一顿就吃光了。
子明(忙起身向老师行礼)老师,我刚
来一会儿,您吃过饭了吧? 子明 老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现
在有人送鱼来,您却不接受,这是
为什么呢?不解 子明(恍然大悟地)老师,您说的对,
今后我一定照着您的样子去做。
总结提升:回顾 总结 拓展
公仪休拒收礼物第二课时课件
. . 公仪休 (回味似的)鲤鱼的味道实
. . 在是鲜美呀!我已经很久没吃到鱼了, . . 今天买了一条,一顿就吃光了。
. . . . …. 只要天天有鱼吃,我也就心满意足
了公。仪休生活朴素,一如贫民
幕后有人高喊
有位管家求见
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
选答题: 1.写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐:
独幕剧:完璧归赵
❖
完璧归赵(剧本)
❖ (开场白)在距今两千二百多年前的战国时 期,有一个秦国,一个赵国。秦国强大,赵 国弱小。有一天,赵国国王得到了一块非常 珍贵的美玉,就是大名鼎鼎的和氏壁。秦国 国王听说以后,就派人送信给赵王,说愿意 拿十五座城换取和氏壁。赵王很为难:若把 和氏壁给秦王,秦国不给那十五座城,白白 受骗;如果不给,又怕秦国出兵。这时,赵 王手下有一个人推荐蔺相如,说如果派相如 出使秦国,可以化解难题。赵王一听,马上 召见蔺相如。 (赵王、蔺相如上) 蔺:小民参见大王。
❖ 赵:免礼免礼!我这儿正着急呢!你听说了吗?那 个秦王要拿十五座城换咱们的和氏壁,可以答应给 他吗? 蔺:秦国强大,不能不答应他。
赵:那秦国拿了本主的和氏壁,不给咱们城,怎么 办呢?
蔺:秦国说拿十五座城换陛下的和氏壁,要是不答 应,赵国不占理;拿了和氏壁不给城,秦国不占理。 这么琢磨着,宁可把玉给他,让秦国担这个不占理 的名儿。 赵:那你看谁去当这个送和氏壁的使者呢?
❖ 蔺:别着急!和氏壁是天下闻名的宝贝。我们赵王斋戒了五 天,才派我送来。您也得斋戒五天,在朝廷上举行隆重的仪 式,我才能把和氏壁献给您。 秦:(无奈地)好吧,好吧! (旁白)蔺相如明白了秦国没有用城换和氏壁的诚意,就派 自己的随从抄小路把和氏壁悄悄送回了赵国。 (五天后,秦王、蔺相如上) 秦:蔺相如,这回你该把和氏壁交给我了吧? 蔺:对不起,大王!秦国先后二十多个国君,没有一个守信 用的。我怕您骗我,怕您对赵国背信弃义,就派人把和氏壁 送回了赵国。现在,秦强赵弱,您派人送封信,赵王立刻就 派我把和氏壁送来了。您这么强大,如果先割让十五座城给 赵国,赵国怎么敢不把和氏壁给您而得罪您呢?我知道,我 欺骗了您,犯了死罪,您现在就可以杀了我。您和您的大臣 们商量着办吧! 秦:(无可奈何地)蔺相如,算你厉害!我知道,今天就算 我杀了你,我也得不到那块玉,还断了秦国和赵国的交情。 就冲着你的智勇双全,我现在就赏赐你,请你回赵国。 (旁白)就这样,蔺相如不辱使命。秦国没有给赵国十五座 城,赵国也没把宝贵的和氏壁白白送给秦国。
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一等奖
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一等奖1、四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一等奖作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢?以下是我精心整理的四年级下册《公仪休拒收礼物》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学要求:1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9/11个生字,理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。
教学时间:两课时教学设计:第一课时学习目标:1. 能读准字音、读通课文。
2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
教学过程:一、揭示课题2’1. 板书课题。
2. 介绍剧本常识。
二、初读课文15’1. 学生自读课文。
要求:a. 读准字音,读顺句子,读通课文。
b. 划出有疑问的.地方。
2. 检查自读效果。
A. 出示生字词,正音。
B. 指名朗读对话,学生评议。
C. 教师指导读长句。
3. 再读课文。
思考:你明白了什么?还有那些不明白的地方?4. 交流:a. 这已课讲了一件什么事情?b. 故事发生在什么时间?地点?有哪些人?c. 故事分为几部分?d. 你还有什么不明白的地方?三、学习第一部分15’1. 自由读,看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4. 指名表演。
学生评议。
5. 再进行朗读训练。
四、课堂练习3’1. 有感情朗读课文。
2. 抄写生字。
第二课时学习目标:1. 学习公仪休的美好品质。
2. 能分角色朗读课文,表演剧本。
教学过程;一、激趣导入后,让学生说说故事的主要情节和人物。
帮学生理一下上节课所学内容。
2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
(比如公仪休:爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
)这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本,边读边划有关语句。
a) 学生自由读剧本。
b)交流所得,把握人物个性特点其间帮学生理解诸如:公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语;管家为何要送鲤鱼给公仪休,为何偏偏送的是鲤鱼;公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
1公仪休拒收礼物(教案)
1公仪休拒收礼物(教案)第一章:引言教学目标:1. 让学生了解公仪休拒收礼物的背景和意义。
2. 培养学生对道德规范和礼仪的重视。
教学重点:1. 公仪休拒收礼物的背景和意义。
2. 道德规范和礼仪的重要性。
教学难点:1. 公仪休拒收礼物的具体情节的理解。
2. 对道德规范和礼仪的实践应用。
教学准备:1. 相关故事或案例。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程:1. 引入话题:提问学生对礼物的看法和经历,引导学生思考礼物的意义。
2. 讲述故事:讲述公仪休拒收礼物的具体情节,让学生了解其背景和意义。
3. 讨论分析:引导学生讨论公仪休拒收礼物的行为背后的道德规范和礼仪的重要性。
4. 案例分享:分享一些相关的案例,让学生进一步理解道德规范和礼仪在实际生活中的应用。
5. 总结反思:让学生总结公仪休拒收礼物的故事给自己带来的启示,并思考如何在日常生活中践行道德规范和礼仪。
第二章:道德规范与公仪休拒收礼物教学目标:1. 让学生了解道德规范的定义和重要性。
2. 引导学生通过公仪休拒收礼物的故事来理解道德规范的实践应用。
教学重点:1. 道德规范的定义和重要性。
2. 公仪休拒收礼物的故事与道德规范的联系。
教学难点:1. 道德规范的具体内容和实践应用。
2. 引导学生通过故事理解道德规范的实践应用。
教学准备:1. 相关故事或案例。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程:1. 引入话题:提问学生对道德规范的了解和看法,引导学生思考道德规范的意义。
2. 讲述故事:讲述公仪休拒收礼物的具体情节,让学生了解道德规范在故事中的体现。
3. 讨论分析:引导学生讨论道德规范的定义和重要性,以及公仪休拒收礼物的故事如何体现道德规范的实践应用。
4. 案例分享:分享一些相关的案例,让学生进一步理解道德规范在实际生活中的应用。
5. 总结反思:让学生总结公仪休拒收礼物的故事给自己带来的启示,并思考如何在日常生活中践行道德规范。
第三章:礼仪与公仪休拒收礼物教学目标:1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
公仪休拒收礼物01
)
(3)( )照人家的意思办事,( 难免要违犯国家的法.
如果 (4)(如果
就 就 )我犯了法,(
就
)
)吃
不上鱼。
(5)我之所以不收人家的鱼, 是因为( )。
公仪休:聪明机智 清正廉洁
管 家:奉承讨好 别有用心
子
明:谦逊有礼 勤奋好学
配 乐 表 演 :
作业:
1.排演独幕小话剧:《公仪休 拒收礼物》
公 仪 休 拒 收 礼 物
(独幕剧)
我会读:
鲤鱼、呕吐、恍然大悟、
拒绝、鲁国、宰相、盛情、 腥味、无可奈何、违犯、
自学提示:
1、自由默读课文,想一想课文讲了 一件什么事? 2、看一看,今天我们学的这篇课文 与以前学过的课文有什么不同?边 读边画,找出不同点。 3、在书上做批注,写下自己的阅读 收获,提出自己感兴趣的问题。
子明 : 老师,您不是很喜欢吃鱼的 吗?现在有人送鱼来,您却不接受, 这是为什么呢?
公仪休是一个 人
聪明机智 清正廉洁 的
巩固练习:
辨字组词:
犯()腥()拒()宰()悟 () 范()猩()距()牢()语 ()
(1)( 正因为
所以 )我喜欢吃鱼,(
就
)不
能收人家的鱼。 ( 2) ( )我收了人家的鱼,( 要照人家的意思办事。
课后 推荐: 独幕剧:完璧归赵
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
管家是一个 奉承讨好 别有用心的 人
公仪休:谢谢你家大人的盛情,可 这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休是一个 人
聪明机智
公仪休拒收礼物
嗯,刚吃过。(回味似的) 鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我 已经很久没吃鱼了,今天买了 一条,一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃,我也就 心满意足了。
谢谢你家大人的盛情, 可这鱼我不能收哇!你不 知道,现在我一闻到鱼的 腥味就要呕吐。请你务必 转告你家大人。
排演要求
• 再读课文,揣摩人物的形象和特 点。特别注意括号中词、句的提 示。 • 排练时,可以不受课文限制,灵 活地增加一些语句和动作。
正因为我喜欢吃鱼,所以 才不能收人家的鱼。你想,如 果我收了人家的鱼,那就要照 人家的意思办事,这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法,成了罪人,还能吃得上 鱼吗?现在想吃鱼就自己去买, 不是一直有鱼吃吗?
正因为我喜欢吃鱼,所以 才不能收人家的鱼。你想,如 果我收了人家的鱼,那就要照 人家的意思办事,这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法,成了罪人,还能吃得上 鱼吗?现在想吃鱼就自己去买, 不是一直有鱼吃吗?
10.公仪休拒收礼物
(独幕剧)
拒收 腥味
鲁国 违犯
宰相 务必 心满意足 无可奈何
恍然大悟 日夜操劳
呕吐
吐 盛 难
盛情 难免
时间: 两千多年前的一天下午 地点: 公仪休家的客厅内
人物: 公仪休:鲁国的宰相。
子 明:公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
正因为我喜欢吃鱼,所以 才不能收人家的鱼。你想,如 果我收了人家的鱼,那就要照 人家的意思办事,这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法,成了罪人,还能吃得上 鱼吗?现在想吃鱼就自己去买, 不是一直有鱼吃吗?
小学四年级语文教案 公仪休拒收礼物9篇
小学四年级语文教案公仪休拒收礼物9篇公仪休拒收礼物 1教学过程:一、谈话导入同学们,在我们的语文课堂上演课本剧已深受小朋友的喜爱,如果不是在课堂上,而是在舞台上表演课本剧,那还叫课本剧吗?(板书:戏剧)今天,我们学的课文和以前的不一样,而是一场戏剧,喜欢吗?现在老师手里就是这场戏剧的剧本,让我们一起来看看。
对了,谁见过剧本吗?出示:剧本的特点:1)开头交代时间、地点、人物。
)方括号里交代布景及人物活动等。
(3)括号里交代说话时的语气、动作等。
无需读出来,但朗读时要注意把它表现出来。
师述:这篇课文是个独幕剧,就是一个小型戏剧。
里面人物不多,情节简单。
(齐读课题;板书:独幕剧)下面请同学自己读读剧本,边读边想:这个独幕剧讲了一个什么故事?二、自由读剧本1、读后会自由说说剧本讲了一个什么故事?2、出示词语,读词语。
公仪休鲁国宰相子明大夫管家拒绝务必无可奈何不可思议违犯法纪恍然大悟能用到出示的这些词语连起来说说这个故事吗?三、学习剧本内容师述:说的真不错,想演好可不容易啊!作为一个优秀的话剧演员,除了背好台词,还需要具有哪些素质?现在请同学再好好地读读剧本,要边读边想,脑海中应该有一个情景,自己可以读一读,演一演,好吗?1、再自由读剧本。
谁来告诉老师你想象到哪个情景给你留下了很深刻的印象,是谁说的话?2、依次解读课文。
3、出示课文,指导朗读。
4、分角色朗读。
过渡:同学们都很有表演才能,现在为满足我们班广大戏迷朋友的要求,“小天使”话剧团给我们带来了精彩的节目。
四、课本剧表演师述:我们同学都太棒了,也许在不久的将来,在座的同学说不准谁能功成名就,小有名气了,那时,你还会记得我们今天所学的“想吃鱼就自己去买,这样会一直有鱼吃的”这也是老师对你们的希望。
教学目标要求:1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
2、理解公仪休说的话的含义。
3、能分角色朗读课文,演好课本剧。
教学重点、难点:重点:学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品质。
公仪休拒收礼物 (8)
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人
补补身子。
3/23/2016
谢谢你家大人的盛情,可这鱼 我不能收哇!你不知道,现在我 一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你 务必转告你家大人。
3/23/2016
管家给公仪休送活鲤鱼,理由是像 他说的那样吗?
管家说是因为公仪休为国为民 日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他 补补身体,其实是管家的主人知道 公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好,有事 相求.
)我喜欢吃鱼,( 所以
)不能收
(2) ( 如果 )我收了人家的鱼,( 就 )要照人 家的意思办事。 (3)( 如果 )照人家的意思办事,( 就 )难免要 违犯国家的法纪.
(4)( 如果
就 )我犯了法,( 就
)吃不上鱼。
如果
3/23/2016
从公仪休的话中,你能体会到什么? • 从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、以身作则的好品质。
精读第一部分
哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀!
2.我已经很久没吃鱼了,今天买了一条, 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
4.回味似的(表情)。
3/23/2016
欣赏
精读课文
• 公仪休为什么拒绝收礼物?
正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家 的鱼。你想,如果我收了人家的鱼, 那就要照人家的意思办事,这样就难 免要违犯国家的法纪。如果我犯了法, 成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想 吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
3/23/2016
理解剧情:
边读边体会剧中人物的内心活动, 可以试着把你的体会通过朗读表 达出来。想想课文主要讲述了一 个什么故事。
3/23/2016
剧情是怎样发展的?
1公仪休拒收礼物(教案)
1公仪休拒收礼物(教案)第一章:引言1.1 教学目标让学生了解公仪休拒收礼物的背景故事。
培养学生对于廉洁、公正品质的认知。
1.2 教学内容讲述公仪休是春秋时期鲁国的大夫,他因为公正无私而受到人们的尊敬。
描述有一天,公仪休收到了一份贵重的礼物,但他坚决拒收的故事。
1.3 教学方法使用故事讲述法,生动地讲解公仪休拒收礼物的故事。
引导学生参与讨论,分享他们对公正无私的看法。
第二章:公仪休的背景2.1 教学目标让学生了解公仪休的身份和他在鲁国的地位。
2.2 教学内容讲述公仪休是春秋时期鲁国的大夫,他在政治上有着重要的影响力。
2.3 教学方法使用图片或地图展示春秋时期的鲁国和公仪休的身份。
引导学生通过阅读史料,了解公仪休在鲁国的地位。
第三章:礼物的到来3.1 教学目标让学生了解公仪休拒收礼物的原因。
3.2 教学内容描述有一天,公仪休收到了一份贵重的礼物,但他坚决拒收的情景。
分析公仪休拒收礼物的原因,他强调公正无私的重要性。
3.3 教学方法使用情景模拟或角色扮演,让学生体验公仪休拒收礼物的情景。
引导学生通过小组讨论,分析公仪休拒收礼物的原因。
第四章:公仪休的决策4.1 教学目标让学生理解公仪休拒收礼物的决策过程。
4.2 教学内容讲述公仪休在面对礼物的诱惑时,如何做出拒收的决策。
强调公仪休的决策是基于他对公正无私的坚持。
4.3 教学方法使用案例分析法,让学生分析公仪休拒收礼物的决策过程。
引导学生通过小组讨论,分享他们对于公仪休决策的理解。
第五章:公仪休的影响5.1 教学目标让学生了解公仪休拒收礼物的故事对于社会的影响。
5.2 教学内容讲述公仪休拒收礼物的故事在社会上引起了广泛的赞誉和效仿。
强调公仪休的故事对于培养公正无私品质的重要性。
5.3 教学方法使用小组讨论法,让学生分享他们对于公仪休故事的感悟和启发。
引导学生通过写作或绘画的方式,表达他们对于公仪休故事的感受和理解。
第六章:道德价值观的探讨6.1 教学目标让学生深入理解公仪休拒收礼物背后的道德价值观。
公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计
公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计课文《公仪休拒收礼物》出自四年级下册语文书课文,其原文如下:【课文】时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休:鲁国的宰相。
子明:公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启,子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明,你已经来了好久了吧?子明(忙起身向老师行礼)老师,我刚来一会儿,您吃过饭了吧?公仪休嗯,刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
子明是的,鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
[幕后有人高喊:有一位管家求见!公仪休子明,烦你去看一下,是谁来了?[子明下,一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头,提着鲤鱼下场。
子明老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?公仪休正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。
你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?子明(恍然大悟地)老师,您说的对,今后我一定照着您的样子去做。
[幕落。
【前言】《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
我认为教学这篇课文要使学生掌握三点:一是学会课文是的生字词,能分角色朗读课文;二是了解独幕剧的特点,学会阅读剧本;三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点,其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
【学习目标】1、能分角色朗读课文。
最新沪教版小学语文三年级上册《公仪休拒收礼物》资料公仪休拒收礼物(精品)
《公仪休拒收礼物》资料公仪休拒收礼物原文:公仪休相鲁,而嗜鱼,一国尽争买鱼而献之,公仪子不受。
其弟谏曰:“夫子嗜鱼而不受者,何也?”对曰:“夫唯嗜鱼,故不受也。
夫即受鱼,必有下人之色,有下人之色,将枉于法;枉于法,则免于相。
免于相,虽嗜鱼,此必不能致我鱼,我又不能自给鱼。
即无受鱼而不免于相,虽不受鱼,我能长自给鱼。
”此明夫恃人不如自恃也;明于人之为己者,不如己之自为也。
译文:公仪休做鲁国宰相而且喜欢吃鱼,全鲁国的人(都)争着买鱼献给他,公仪休(都)不接受,他的弟子说:“您喜欢吃鱼而不接受(别人送给您的)鱼,是为什么?。
(公仪休)说:“就是因为喜欢吃鱼,才不接受(人们送我的鱼)。
如果接受(别人送我的鱼),必定有不敢责求别人的表现,有不敢责求人的表现,就将违法曲断;违了法,就要(被)免去宰相(的职务);免去了宰相的职务,那我虽然喜欢吃鱼,这些人必定不能送给我鱼,(这时)我就不能自己供给鱼了。
如果不接受(别人送给我的)鱼,而不被免去宰相的职务,即使不接受(别人送给我的)鱼,我(也)能经常自己供给(自己)鱼。
这(就)是明白依靠别人,不如依靠自己;明白别人替自己(打算),不如自己给自己(打算)。
”寓意:春秋时期鲁国的相国公仪休嗜鱼如命,无鱼不吃饭。
在其上任相国时,亲宾姻戚,甚至素不相识者都买鱼送他。
公仪休崇尚名节,一概予以谢绝,送鱼的人都有所望而来,扫其兴而归。
有一学生闻其老师当了相国,特地买了几尾时鲜大鱼登门恭贺,公仪休一如既往,拒不收纳。
学生深感奇怪,问道:“老师素来喜食鱼,却因何不受?”公仪休回答说:“时人投我所好,送鱼者纷至沓来,我身为相国,居于群臣之首,理应以廉为宗,故虽嗜鱼而始终不敢受人一鱼。
”学生想了想,复劝道:“我送鱼是尽师生之谊,别无所求,请老师通融一次。
”公仪休连连摇头说:“入仕为官,贵在不贪,受礼纳贿,败坏吏治,污浊官场,此戒万不可开。
如今我居相位,有俸禄可买鱼吃,若因贪赃枉法而丢了官职,自己无钱买鱼,别人也不会再送鱼来,到时倒真吃不到鱼了。
公仪休拒收礼物课本剧
题目:时世造子明第一幕:人物:公仪休,子明,管家,公仪休的佣人,家人( 4 人),奴婢( 2 人)。
道具:一桌菜(一盆鱼),两条活鲤鱼,椅子,圆台。
时间:两千多年前的一天正午地址:公仪休家的饭厅内幕起:独白(两千多年前的一天正午,在鲁国宰相公仪休的饭厅里,正举行着一场家宴。
音乐起)(一家人一边吃饭,一边说笑。
)佣人:(进来报告)你的学生子明来了。
佣人领进来了。
)公仪休:跟我们一同用餐吧。
(xx 坐)仆乙:端鱼上)老爷,您最爱吃的鲤鱼来了,你先尝尝。
公仪休:(夹一筷子鱼,一边说,一边做动作)(闭眼,咂咂嘴,捋捋胡子回味似的,一脸知足感)滋味好极了!许久没吃到这么鲜美的鱼了。
(再风卷残云的吃起来了)(大家,傻傻地望着他。
)看我干嘛啊!快点吃啊!(大家一同吃鱼,一会儿就吃个精光,盘子端下)公仪休:只需每日有鱼吃,我也就称心如意了。
佣人甲:(禀报)(快步跑进来,)老爷,鲁大人家的管家求见。
(佣人后边随着管家,管家手里提着两条大鲤鱼了。
)管家:(满脸堆笑地问安)大人,我家主人说,您为国为民昼夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
公休:(面笑脸)你家大人的盛意。
可(一下作呕吐状)我不可以收哇!你不知道,我一到的腥味就要,就要(作呕吐状)呕吐。
你必告你家大人,他的关怀。
[ 子明不解地望着公休。
管家了口气,提着下]xx:老,您不是很喜吃的?在⋯⋯(一迷惑)公休:(一)正因我喜吃,因此才不可以收。
你想,吃人嘴短,拿人手,我收了人家的,免要替他做点事,就要反国家的法。
那么,我能吃得放心?子明:(茅塞顿开)老,您得,你真是我的好榜![幕落]第二幕:人物:某集董事,董事夫人,董事儿子,集副,董事家保姆,送礼人( 4 人)。
道具:沙,茶几,,落地灯,礼物。
:公元 2004 年的一天夜晚。
地址:董事家的客。
幕起:独白:岁月似箭,似水流年,斗星移,人事全非。
不知了几世几劫,子明几次回的难过,在已经是集董事了。
苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》课件
公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人 们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢?送给公 仪休,他又是怎样做的呢?
公仪休拒收鲤鱼。
小组讨论
01
02
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的?在文中找出相关 的句子。
03
谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不 知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务 必转告你家大人。
从公仪休的话中,你能体会到什 么?
从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话, 标出关联词。
“因为……所以……,如果…… 就……,如果……还……”。
发挥想象
子明听了公仪休的那 段话,会怎样去做呢? 小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多 年前鲁国的宰相公仪休爱 吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事, 表现了公仪休以身作则, 清正廉洁的崇高品格,给 我们以很深的启发,值得 我们学习。
03
第二部分(“幕后” 至“提着鲤鱼下
场”):写公仪休 拒收人家送来的鲤
鱼。
04
第三部分(从子明 说“老师”至结
束):写公仪休拒 收鲤鱼的原因。
精读第一部分
我已经很久没吃鱼了, 今天买了一条,一顿 就吃光了。
只要天天有鱼吃,我 也就心满意足了。
1
2
3
4
5
一. 鲤鱼的味道实在 是鲜美呀! 自读并思考:哪 些地方可以看出 公仪休特别爱吃 鱼?
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,这 01
是真话吗?他为什么要这样说?
02
说一说
公仪休说的是假话,他这样说才能让管 03
家把鱼带走,表现出他的机智,廉洁。
公仪休拒收礼物tal-2
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• 《公仪休拒收礼物》是一 出 独幕剧 ,写法和其他课文
不一样。公仪休是 鲁 国 的 宰相 ,他很爱
• 吃鱼
,于是就有
• 某大夫 派 管家 送 来 两条大鲤鱼,可是他 却 •拒收了。。
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• 子明问他原因,他说:
• 如果 我收了鱼, 就 要照人家的 意思办事,这样 就 难免要违犯国 家的法纪。如果 我犯了法,成了 罪人,就不能 吃得上鱼。想吃鱼 就 自己买 ,这样就 一直有鱼吃。可 见,公仪休是个清正廉洁、以ù)绝(jué) 鲁(lǔ)国(guó) 宰(zǎi)相(xiàng) 盛(shèng)情(qíng) 腥(xīng)味(wèi) 违(wéi)犯(fàn) 无(wú)可(kě)奈(nài)何(hé) 恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)
心满意足 日夜操劳 难免
10 公仪休拒收礼物
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戏剧:是一种综合的舞台艺术,主要 表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。 戏剧语言包括人物语言(即台词)和 舞台说明。戏剧分为独幕剧和多幕剧。
剧本,以人物台词为主。开头交代时 间、地点、人物。方括号里交代的是 布景和人物活动等。小括号里交代的 是人物说话时的语气、动作等。 幕起就是幕布拉开,幕落就是幕布闭合。
人。
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剧情是怎样发展的?
先写 写 写
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,然后 , 最后
。
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• 公仪休拒收的“礼物” 是 两条大鲤鱼 , 拒收的借口是:
• •一闻到鱼腥味就要呕吐。。
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1、公仪休爱吃鱼吗?从哪里可以 看出来?
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《公仪休拒收礼物》剧本
时间:两千多年的一天下午
地点:公仪休家的客厅内
人物:公仪休:鲁国的宰相、子明:公仪休的学生、鲁国某大夫的管家
【幕起】
公仪休:子明,我的爱徒,你已经来了好久了吧
子明:(忙起身向老师行礼)老师,我刚来了一会儿,您吃饭了吧
公仪休:恩,刚吃过。
(回味似的)子明,刚刚一顿饭菜,就数鲤鱼的味道最好,实在是鲜美啊!
子明:老师,我知道您最喜欢吃鱼了!
公仪休:是啊!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
哎,如果能天天有鱼吃,我也就此生无撼了。
(回味) [丫环伺候上]
丫环:老爷,外面孙管家求见。
公仪休:来着不善,善者不来。
请进吧。
丫环:(下)是
【孙管家上】
管家:(对观众)来得早,不如来得巧。
(暗自得意)这下可好了!(对仆人)来来,快来,把礼物带上来。
(仆人提着大包小包手提大鲤鱼上)
公仪休:请问,孙管家,您这是干吗
管家:(满脸堆笑)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了。
我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼,特命小的
送来几条鲤鱼补补身子!
公仪休:这……谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!
孙管家:大人,这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的,保质保量,绝对新鲜。
您可千万不能错过哦!机不可失,失不再来。
公仪休:谢了,心意我领了。
管家:大人,您若嫌少,我家大人说了,只要你喜欢,我们天天都打鱼来孝敬您。
公仪休:使不得,万万使不得。
你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
(做呕吐状)
管家:(不解)大人,大人,小的该死,那我回去禀报我家大人。
另外给您准备礼物去。
公仪休:请你务必转告你家大人,不必了。
子明,送客。
(子明出外送客,回客厅)
子明:(不解)老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么
公仪休:啊,子明,正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。
子明:此话怎讲
公仪休:你想,吃人的嘴软,拿人的手短。
如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。
子明:噢,老师,我有点明白了。
公仪休:如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?万事都得从长计议。
子明:所以,老师不收人家的鱼。
公仪休:对啊,现在我想吃鱼,就自己去买,不是一直有鱼吃吗
子明:(恍然大悟,佩服)老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。
主持人a:在古代,像白居易、公仪休这样清廉的伟人数不胜数。
而在今天,无数的先进典型们,也用自己的言行乃至宝贵
的生命,谱写了一首首廉洁自律、两袖清风、一心为公的
壮丽篇章。
让我们像他们学习,像他们致敬。
【幕落】。