一年级语文《雨点儿》教学反思复习

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一年级语文上册《xx》教学反思

辛店小学张园园《雨点儿》是一篇科学童话,课文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有雨水的滋润,才有草长花开的美丽景色。课文生动浅薄,语言柔美,富有童趣。

在教学时,我根据课文的特点,以读为主线,激发孩子们的想象力和创造潜能,调动其情感参与,引导他们读准字音、读通句子、读懂课文,入情入境地读,有滋有味地读,在读中识字,在读中体验,在读中有所感悟,在读中有所创新,从中感受到阅读的欢乐。

课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点,我在指名学生朗读课题后发现问题,于是提醒学生注意有个“儿”,但是学生仍不能读好这个儿化音,于是我就进行了示范读,告诉学生读好“儿化音”的方法,两个字连在一起读快点,舌头圈起来,然后让学生听我读再让指名让学生读,有个别学生会读,在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音。

识字教学是一、二年级的教学重点、难点,在指导学生认字时,我针对例外生字采用例外方法。引导学生用自己喜欢的方式记忆生字。对于“数”这个字有两个读音,为了让学生理解两个读音的用法,我引导学生采用组词的方法理解,识字应该在一定的语言环境中学习,千万不能孤立认字。

学完字之后,我让学生读生词,在这里我觉得自己的设计比较精巧。“数不清”这个词先让学生理解其意思,然后让学生说说有哪些东西是数不清的,发散学生思维,扩宽学生知识面,学习不能学死知识,不能仅仅停留在书本上的知识。对于“数不清”和“飘落”这两个词的意思,我没有放在课文中学习。

在学词的时候就进行理解。对于飘落这个词,我才用直观的“纸片飘落”的方法让学生理解。看了这个动作,学生就明白了,不用老师过多解释。然后体会到很轻的东西才能飘落。还有什么能飘落呢?学生就开始说“冬天雪花从空中飘落;纸片从天上飘落;秋天树叶从树上飘落……”在练习这个飘落的词语时,我有意识地引导学生用“______从_______”的句式练习说话。

《雨点儿》2-4自然段是对话训练,我先示范朗读,再让学生读,再采用分角色朗读,经过多次朗读之后,大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很简易

地懂了,这时候,我又让学生说说,你还有什么不懂,会思考的孩子就说了:“小雨点为什么要求有花有草的地方,大雨点为什么要求没有花没有草的地方。”其实表面上是他们在提出问题,但其实是我在引导他们学习,引出下面的第五自然段,让学生学习第五自然段找答案。

要教学生做真人,做真事,那么每节课的德育训练也非常严重,就要告诉学生从一点一滴小小的事情做起,课后要求学生爱护花草,为教室里的花草按时浇水。

其实这节课我也有很多失误的地方,经过反思,发现本堂课还有很多需要改进的地方,比如时间的安排上不够松懈,学习第一节的时间过长,使得第

二、

三、四、节的教学显得仓促;部分教学环节落实不够到位。特别是最后写字环节,显得仓促不结壮,其实可以课后再教,处理教学设计还不够灵敏。在学完课文之后的拓展训练,假如你是雨点儿,你想去哪里?没有进行,这是我这节课最大的失误。

一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长,虽然课上的还不尽如人意,但却让自己收获多多。

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