最新《说课的注意事项》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课优质课说课技巧指导
教师面试说课应注意事项
教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
“新”的要求很高：方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。
（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。
（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。
最新小学语文《走遍天下书为侣(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《走遍天下书为侣》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官，大家好!(鞠躬)我是语文组×号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《走遍天下书为侣》的教学设想。
一、说教材
《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。
二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
2.过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
最新《如何凸显美术学科说课的个性》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课说课技巧指导
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《如何凸显美术学科说课的个性》（最新精品说课技巧指导）美术学科的形象性、情感性、文化性、多样性和技能性这五大特点及其相关性，很大程度上区别于语、数、外等文化知识学科。
因此，教师在说课时，不仅在教学设计中要充分呈现，也要在自己的“说”中予以表达。
此外，美术学科的思维特性也影响着美术的教与学，因此也要以本学科思维来构建课堂，设计教法。
(1)体现美术学科特点①形象性。
美术作为视觉艺术，最具形象性的特点，在我们说课时可以作为运用影视手段和示范演示等直观教学的理论依据。
另外在具体说课时，我们在美术说课时也可以进行教师的简单演示，在说课中加以运用，这样的说课肯定是美术说课独具的。
②情感性。
美术是人类情感和精神生活的创造表现。
前面在分析美术学科特点时已有分析：培养学生对美好事物的热爱，对美好情感的体验，用美的形象陶冶着学生的情操，这都是美术学科情感性的具体体现。
我们教学三维目标中的情感、态度和价值观直接就得益于情感性这一特点。
还有在分析学生和具体教法手段的采取时，也要考虑到学生的情感，把美术的情感性和学生的情感对应起来，比如在中小学阶段都可以多一些与学生生活实际的联系，在小学阶段还可以多一些拟人的手法分析形象，从而唤起学生的情感。
③文化性。
美术学科应视作人文学科而不只是技能课程，在广泛的文化情境中开展美术，应该是我们在教学中应该考虑的一个问题。
④多样性。
美术对多元化和个性化的包容，不苛求标准答案，赋予了美术学科多样性的特点。
多样性可以在问题设计时予以体现，因为美术学科的多样性，所以问题设计。
教师招聘考试-说课基本要领_及注意事项(精华)
说课的注意事项一、什么是说课？说课是指教师在备课基础上，运用口头语言向领导、其他教师或教研人员讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。
它是教师将教材理解，教法及学法设计转化的教学活动的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究，提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
说课的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的，具体时间是1962年。
他的理论为说课这一教研活动奠定了理论基础。
我国最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的，后逐渐得以推广，现已成为教学改革中进行教学研究的有效形式。
二、说课的内容。
说课，通俗的讲就是要说请教什么，怎么教，为什么这么教。
具体说它的基本内容有四项：说教材、说教法、说学法、说教学程序。
1、说教材。
具体内容包括：使用教材版本；授课内容在教材中的地位；授课内容的教学目标，包括基础知识目标，思想教育目标和能力培养目标，要说清各项教学目标确定的依据、实施途径；授课内容的重点、难点确定依据及突破方法、手段。
2、说教法。
包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。
具体内容包括采用的教学方法及依据、作用。
教学媒体使用的具体细节和所要起的作用。
这里提示一点，教法的选择要这样几个原则：多种教学方法有机结合；要以启发式教学为指导思想；要准确、具体、针对性要强。
3、说学法。
教师要记清通过授课内容要教给学生什么学习方法，培养学生哪些学习能力和学习习惯，以及为什么要这样做。
这里也提示一点，具体的学习方法包括自主学习、小组协作学习、创新学习、探究式学习、体验学习等等。
4、说教学程序。
教师要说清自己的教学思路，课堂教学结构的具体安排，这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等。
二、说课的几种类型按时间分类：课前说课课后说课按功能分类：研究性说课示范性说课评比性说课三、基本要求说课不是具体讲课，重点应是阐述你怎么设计、设计的依据、具体方法、它的基本要求有这样几点：1、语言简炼2、说理透彻3、所运用的教学理论必须与你的授课内容相结合。
说课应该注意什么
1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。
2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进展目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑。
3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言过渡、承转要顺畅，假设能做到言简意赅、抑扬顿挫那么更好。
4、教材分析要全面、重点突出，如地位与作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当。
5、教学过程与教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲。
6、教法与学法设计要表达“学生为中心〞理念，一定要让学生活动起来。
教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等。
教法与学法设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力。
7、板书设计应线索清楚、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。
8、布置作业稳固课堂所学知识，假设作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能那么更妙。
一、什么是说课？“说课〞是一种新兴教研形式，指执教者在特定场合，在精心备课根底上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者辩论，相互切磋，从而使教学设计趋于完善一种教研活动。
说课也可以说是一种教学艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教〞，而且要说清“为什么这样教〞。
这是提高教师教学素养，增强教学能力一种有效教学活动，现在已经成为师资培训一种有效组织形式。
二、“说课〞根本内容说课必须站在理论高度对备课做出科学分析与解释，从而证明自己备课是有序，而不是盲目；是理性而不是感性。
因此，说课内容一般包括四个方面：1、说教材〔即分析教材〕〔1〕说本课题或本章节内容在整个学段与年级教材系统中所处地位及其作用。
如：语文出版社第一册语文第一单元第一篇是冰心?忆读书?，为什么把这篇文章放在开场，作者是有用意。
因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书经历及多年来读书经历，而学习语文最重要一点就是激发学生阅读兴趣，使学生掌握好阅读方法。
幼儿园说课的要点及注意事项
幼儿园说课的要点及注意事项在幼儿园教学工作中，说课是非常重要的环节，能够提高教学质量，促进教师专业发展。
本文将介绍幼儿园说课的要点及注意事项，帮助幼教老师更好地准备和进行说课。
要点1. 教学内容说课时应清晰明确教学内容，包括教学目标、内容安排、教学重点和难点等，帮助听课教师和家长了解课程内容。
2. 教学目标明确课程的教学目标，要求针对幼儿园教学特点，突出培养幼儿的综合能力，培养学生的兴趣、潜能等。
3. 教学方法介绍教学方法和策略，如教学手段、教学资源的应用，灵活运用教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程详细描述教学过程的设计安排，包括引导、互动、讲授，注重入情入境等，以及对教学过程中可能出现的问题和解决方法的规划。
5. 教学评价介绍教学评价的方式和方法，包括定性评价、定量评价等，以及如何帮助幼儿树立正确的学习态度。
注意事项1. 语言表达说课时要注意语言表达，清晰简洁，避免使用专业术语和幼儿无法理解的概念，使听课对象能够准确理解课程内容。
2. 身体语言言传不如身教，说课时注意肢体语言，如眼神交流、动作举止等，表现出自信和专业的形象。
3. 互动交流说课时要与听课对象进行互动交流，引导他们思考、提问、讨论，加强课程效果和参与度。
4. 时间控制控制说课时间，不宜过长或过短，保持言之有物，内容充实，不拖沓，给听课对象留有理解和提问的时间。
5. 举例说明举例说明能够让听课对象更直观地理解课程内容，增加教学的可视性和趣味性，帮助幼儿更好地接受和理解知识。
综上所述，幼儿园说课是幼教工作中的重要环节，教师在准备和进行说课时应把握好上述要点和注意事项，提高教学质量，促进教师专业发展。
愿每位幼教老师能够充分准备，充满自信地进行说课，为幼儿带去更好的教育体验。
教师说课步骤、要求及注意事项
一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。
（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。
（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。
（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。
（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。
2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。
（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。
（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。
3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。
（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。
（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。
（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。
（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。
（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。
5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。
（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。
（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。
说课的内容和注意事项
说课的内容和注意事项说课是教师在备课基础上，面对同行或教研员，系统而概括地解说自己对具体课程的理解、教学设计及其依据的一种教学研究活动。
一般来说，说课包括以下内容：1. 说教材：说教材主要是说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
2. 说教法：说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上是如何进行点拨的，在能力生长点上是如何强化训练的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。
3. 说学法：说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
4. 说过程：说过程主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层次衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
在说课过程中，需要注意以下几点：1. 语言简练：说课的语言要简洁明了，避免冗长繁琐的叙述，突出重点和亮点。
2. 突出重点：在说课中要突出重点，突出教学目标、教学方法和教学过程的设计。
3. 结合实际：说课要结合实际情况，根据学生的实际情况和教学条件进行设计。
4. 注意细节：在说课中要注意细节，如教学环节的衔接、教学方法的选择等。
5. 做好准备：在说课前要做好充分的准备，熟悉教材、教法和学生情况，准备好说课的材料和演示文稿。
总之，说课是一种重要的教学研究活动，通过说课可以提高教师的教学水平和教学质量，促进教学改革和发展。
最新《“精彩极了”和“糟糕透了”(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开示范课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿（最新精品获奖说课稿）特级教师于漪说，只有当教师给学生带来思考，用思考使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻心灵的教育者和指导者。
本着这样的教学理念，对于本节课的第二课时我将以教什么、怎么教、为什么这样教为主线，从教材分析、学情分析和教学目标等几个方面加以说明。
首先，谈谈我对教材的理解。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文五年级上册第六单元的第19课。
主要讲述了父亲母亲对“我”的不同的爱，对“我”充满鼓励的慈爱的母亲和决意批评、鞭策“我”的严厉的父亲，共同构成了“我”前进的力量，都是对我深深的爱。
全文语言质朴自然，虽是生活中的小事，却将亲情的不同表达方式凸显得淋漓尽致，与本单元爱的主题契合紧密。
由课题布及内容的对手手法，是学生练习划分课时和把握课文情感的好例子。
其次，说说我对学情的分析。
五年级学生通过几年的语言和文本学习，已经初步具备了一定的自学能力，能够通过充分的阅读简单理解课文，但对于文中所蕴含的深刻而浓厚的亲情，尤其是父亲对爱的不同表现理解起来却存在一定困难。
因此，我拟充分运用以读代讲的方法，让学习在阅读中感知课文，增强自主学习能力。
同时思考和探讨问题的能力也能在师生有效互动、小组讨论等方法的运用中逐步攀升，学习兴趣也能得到激发。
充分理解教材，把握学情，本文的教学目标也就不难把握了：知识与能力目标：掌握本文中的重点生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
说课的注意事项文档
如何进行说课所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，面对同行或专家，概括解说自己对具体课程(本次教学内容)的理解、所作的教学设计及理论依据的一种教研形式。
说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。
一、说课的内容说课一般包括说教材处理，说教学方法，说学生课堂活动，说教学过程等几方面的内容。
1、开场白以最简洁的语言，开门见山地点入课题。
2、说教材（即“教学内容和教学目的”）一般包括三个方面的内容：（ 1 ）教材简析。
说课者首先必须说清楚所讲授的内容是什么及为什么要选择这些内容。
讲授的内容和教材前后内容的联系，简要分析本节课教学在单元教学乃至全书中的地位和作用，对培养学生能力的作用等，要从理论和实际两方面结合来说。
（ 2 ）明确提出本课时的具体教学目标。
要说明教学目标是什么及确定这些目标的理论依据。
教学目标越明确、越具体，反映教者的认识越充分，教法的设计安排越合理。
说课中要避免千篇一律的套话，分析教学目标一般要从知识目标、能力目标、情感目标三个方面加以说明。
（ 3 ）说明如何确定教学重点、难点。
3、说教法和学法说教法要求说课者说明采用哪些教学手段辅助教学，要准备些什么教具等，这些手段什么时候、什么地方用，同时说明这样做的理论依据是什么。
任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。
要重点说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，运用什么方法解决难点等。
说学法是说教师指导学生在课堂的活动方式，教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。
4、说教学过程教学过程是教学具体实施的步骤，是教师教学设计的体现与教学理念的展示过程。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
说课注意事项(供参考)
说课注意事项(供参考)一、说课的相关资料准备（一）说课相关资料要求说课前，教师要准备好说课稿、说课PPT和全套教学材料包括：专业人才培养方案、课程标准、授课计划、教案、备课笔记、课件、教材、课表、成绩单和主要教学参考资料、助教助学多媒体课件及其他教具等。
这些材料将在说课过程中或说课后，给专家和同行备查。
这些材料的审查情况将在专家填写的说课记录表中有所反映。
（二）撰写说课稿的注意点撰写说课材料要注意如下几点1.说课所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。
要有领起语，注意语言过渡、承上启下，前后呼应。
如：“基于这样的教学思路，我认为本课程学习要达到以下目标”，“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”等。
2.重视理论依据的申述。
这也就是要说“为什么”的问题。
要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材，处理教法，安排程序设计的依据，使自己所说之课站得住脚。
理论依据要从教学原则、教学思想、教育心理学、教学论以及信息论、系统论、控制论等有关观点出发，结合学生实际、认知特点进行分析。
3.要凸显主体教育论，要注重学生创新精神和实践能力的培养。
撰写说课材料时，在教学目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序设计中各个教学环、链的展开等方面要充分显示学生的主体性，注重创新精神和实践能力的培养。
对有些教材的处理，在进行教学程序设计时，教师不做教材的奴隶，而是创造性地运用教材，对教材等课程资源有独到见解、巧妙地选择、重组、加工、整合，使课程更加适合学生成长的需要，促进学生主体最大限度的发展。
二、评估说课范围与要求（一）说课讲课范围1. 说课课程范围说课范围是2013级、2014级和2015级各专业人才培养方案中所列的所有课程。
各系部应高度重视2015-2016学年第一学期的所有课程和各专业的核心课程。
2. 听课课程范围专家会进行听课。
听课范围主要是2015-2016学年第一学期课程。
3. 说课任务分配各系部按照人才培养方案中的课程承担单位，负责所承担课程的说课任务。
最新《教师招聘面试备考之认识说课》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课说课技巧指导
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《教师招聘面试备考之认识说课》
（最新精品说课技巧指导）
一、什么是说课？
说课是(准)教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、讲师或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习的重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。
简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么(What)、怎样设计(How)和为什么进行如此设计的原因(Why)”等问题。
这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动。
二、说课的基本要求有些什么？
说课，涉及“说”和“课”。
“说”是说课中的表述形式，而“课”则是说课中所要表述的内容。
因此，从这个意义上来理解，说课者需要在“说”和“课”，也就是从表述形式和表述内容两方面下功夫，才能取得良好的说课效果。
1、说课内容
巧妇难为无米之炊，说课的内容是核心。
对于说课的内容，我们从评分标准可以了解到。
虽然各个地区不同，但每个地方的说课评分标准都大致差不多。
以下是其中之一的版本：。
渝岸公考分享教师招聘面试,说课过程中的5个注意要点
渝岸公考分享教师招聘面试，说课过程中的5个注意要点
1. 不要拿着稿纸对着念
说课过程中考生尽量脱稿，注意与评委之间进行目光交流，最好能够面带微笑，声音宏亮、有感染力。
2.不要没有过渡语
过渡语的运用，每个板块之间都建议有一些简单的过渡性的语言，这样就会让说课的过程显得更加的流利、自然。
比如在说完了教学目标，该分析教学重难点了，就可以使用以下的过渡语：要想实现教学目标，就必须突出教学重难点，我是这样来设计本节课的教学重难点的。
3.教学过程不要没有教学重难点
课程设计是教学最重要的组成部分，教学理念、环节、情境、问题、活动、观点等内容应有逻辑，衔接紧密自然，教学思路清晰，教学重难点突出，要让考官知道你所讲的教学内容及设计意图。
4.不要没有板书。
板书的呈现应该有效的串联教学中关键的内容。
应注意程序性、概括性、指导性、艺术性。
比如可以以板画、表格、思维导图、图形等形式展开。
5.不要布置死板的作业
作业可以巩固课堂上所学的知识，若作业能设置开放性、拓展性或者层次性的更有趣，也更有效。
说课试讲注意事项
教师招聘面试、试讲制胜10招1、作为老师，信心和责任心是第一位的。
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。
相信自己，别人才能相信你。
2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点。
讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。
这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。
语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。
要面带微笑，不要太严肃。
7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。
试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。
9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。
不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。
最新《教师招聘考试——说课亦需未雨绸缪》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课说课技巧指导
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《教师招聘考试——说课亦需未雨绸缪》（最新精品说课技巧指导）说课的能力很大程度上反映教师教学能力的高低，是展示教师业务素质的有效方式，尤其是当前学生自主—合作—研究性学习的课堂教学下必须辅以教师的说课才能全面系统地了解教师的教学设计。
在各地的教师招聘考试中，说课和试讲是面试的主要形式。
试讲因为考生从上学就有所接触，依葫芦画瓢学习起来比较上手。
而对于说课形式来说，考生往往会出现“走调”及“不到位”的地方，如说课内容不清，依据不充分等等。
纠其原因，除教师自身能力不足之外，更主要的是考前准备不充分。
“凡事预则立，不预则废”，说课亦然，也需未雨绸缪。
那么说课前主要做哪些准备呢?(一)知识准备知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。
知识准备的内容很多，其中比较重要的是课程标准、教材知识以及其它相关知识。
1.熟悉课标，课标是指导学科教学的纲领，教材是根据课标编写的，这一点说课教师往往忽略。
说课前，教师一定要熟悉课程标准，掌握课标所规定的教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学目标。
离开课程标准的具体要求，说课就会迷失方向。
例如，对学生搜集、整理、解读、判断和运用历史资料的能力，高一年级就不能要求学生能全面系统地驾驭历史资料，这是对高二学生的要求，高一学生只要求初步形成这种能力。
最新人教版高中语文必修二《短歌行(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开示范课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
高中语文《短歌行》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位老师：大家好!我说课的题目是《短歌行》。
教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
《短歌行》选自人教版必修二第二单元第七课，这个单元主要是学习从先秦到南北朝的诗歌。
《短歌行》是曹操以乐府古题创作的诗歌，虽然有继承汉乐府的传统，但一扫两汉时期及时行乐的颓靡作风，在诗歌中表现出了激昂的感情，将建功立业的豪情壮志和求贤若渴的心情贯穿诗歌，对中学生正确价值观的形成和情操的陶冶有着积极的影响。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是高中一年级的学生，他们具有较强的概括和归纳能力，对诗歌朗读的兴趣比较浓厚，但是在前面章节的学习过程中体现出阅读面窄、生活阅历浅、不能将自己的感受迁移到诗歌学习中去理解诗人感情的不足，以致于难以把握诗歌的思想感情。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为以下几个方面：1.有感情地朗读诗歌并背诵全诗，学习诗歌中所运用的用典比兴的艺术手法。
最新《关于说课各部分时间分配问题说明》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开示范课说课技巧指导
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《关于说课各部分时间分配问题说明》（最新精品说课技巧指导）对于教师招聘面试考试，有很多学员都会问我这样一个问题：“老师，我说课时间控制在多少最合适?每个部分各占多少时间比较好呢?”。
今天，就这个问题，我谈一谈自己的看法。
由于全国各个省、市、县、区考情不同，即说课时间不尽相同，但还是以10-15分钟居多，当然还有7分钟的，8分钟的，甚至还有5分钟的，长的20甚至25分钟的也有。
今天就各种常见的时间进行分享。
我们都知道，说课的整个流程分为以下个板块，即说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学准备(有则说，无则略)、说教学过程、说板书设计。
一般情况下我们习惯把教学过程之前的部分称之为A部分(下文统称A部分)，把教学过程以及板书设计称为B部分(下文统称B部分)。
先要说明的是不论说课时间总共为多长，10分钟也好，20分钟也罢，这只是一个规定的时间上限，即我们不能超过这个时间，但并不意味着我们在说课时就一定要把这10分钟或20分钟用完，或者无限接近这个时间，我认为这个观念是不可取的(公告明确规定除外)。
因为根据之前考过的学员的反馈，有的学员说课规定时间为不超过20分钟，但是他却只说了8分钟，同样以很高的分数最终通过了考试。
还有的学员反馈的信息是在她说课时间太长时，大多数考官好像都在做其他的事情，根本不看考生，显得有些不悦(类似的反馈还有很多，在此仅举此两例)。
所以，根据这些我们可以得出一个结论，即说课时间不一定要刻意接近规定时间，安排合理即可，更不可因为单纯的想要。
最新《说课常见模板与流程》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课优质课说课技巧指导
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《说课常见模板与流程》
（最新精品说课技巧指导）
一、自我介绍：姓名、单位、课题
二、说课内容
1、说教材：对教材的分析和处理。
1）、教材的地位和作用：
①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观——微观的过程
②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？
③、对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？
2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应
包括：知识目标：识记、理解、运用
能力目标
思想觉悟
在对知识掌握的基础上上升到能力。
依据：①、学生已有的认识基础
②、本课内容在教材中的地位、作用
③、课程标准的具体要求
3）、教学重点与难点的确立
依据：①、课程标准的具体要求
②、学生实际和社会实际。
快看!说课注意事项在这!
快看!说课注意事项在这!快看!说课留意事项在这!现如今，说课和试讲已经成为教招面试的两大常见形式，然而说课和我们较熟识的试讲不同，它不需要还原真切课堂的情境性，也就是不需要我们"演'。
所谓说课，就是与同行探讨所教学科的授课思路和办法，它更能体现老师的整体素质，也能使课堂的教学效果加强。
要想说课完善流畅，下面几点就要留意了。
一、内在方面1.为了说课自然流畅，说教材、说学情、说教学目标等环节之间可以按照说课时光长短，灵便挑选过渡语来衔接。
如：(1)说教材①首先，谈一谈我对教材的理解。
②教材是衔接老师和同学的纽带，在囫囵教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
(2)说学情①老师不仅要对教材举行分析，还要对同学的状况有清楚明白的控制，这样才干做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情举行分析。
②了解同学是针对性教学的基础。
(3)说教学目标①按照新课程标准，教材特点、同学的实际，我确定了如下教学目标。
②新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
(4)说教学重难点①按照同学现有的学问储备和学问点本身的难易程度，同学很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为。
②本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
(5)说教法学法①科学合理的教学办法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和睦完善统一。
基于此，我预备采纳的教法是，学法是。
②为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和七班级同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种教学办法。
(6)说教学预备①俗话说"巧妇难为无米之炊'，好的教学预备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的预备。
②因为本课的教学内容主要是，运用一定的教学手段(教学预备、教学用具等)，可以帮忙同学对本课的理解。
因此我采纳的教学手段如下。
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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《说课的注意事项》说课技巧指导
（最新精品获奖说课技巧指导）
1、说课要围绕“说”字
说课要用一节课的四分之一至三分之一的时间说出一节教学环节齐全的课，要紧紧围绕一个“说”字，突出说“课”特点，完成说课进程。
“说课”不等于“备课”，教师不能照教案读，要把备课过程中的内在思维活动说出来。
“说课”不等于“讲课”，教师不能视听课对象为学生去说。
“说课”不等于“背课”，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地背下去。
“说课”不等于“读课”，教师不能拿着事前写好的材料去读。
2、说课要突出“新”字
说课是深层次的教研活动，它要求说课者树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，才能取得说课的成功。
它要求：（1）理念新，符合思想品德新课程的理念；（2）设计新，要求导入新课、新课教学、新课小结、布置作业等几个环节，环环紧扣，富有新意；（3）结构新，要求要有起伏，高潮迭起，过渡自然；（4）手段新，要求运用多媒体突出重点，突破难点，图文并茂；（5）方法新，不能平铺直叙，要符合新课标提倡的教学方法，引导学生自主学习和主动探索。
3、说课要体现“美”字
说课要处处体现美，给人以美的享受，这要求做到：（1）语言美。
教师语言美是决定说课成败的关键，它要求表述准确，清楚明白。
（2）仪表美。
仪表是沟通师生情感的桥梁，仪表美可以唤起学生对美的追求。
仪表美是指仪美优雅，表。