大班数学大于号与小于号
幼儿园大班数学：大于号与小于号(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学：大于号与小于号(四篇)目录：幼儿园大班数学：大于号与小于号一幼儿园大班数学：好朋友二幼儿园大班数学：学习条形统计图三幼儿园大班数学：学习自然测量四幼儿园大班数学：大于号与小于号一活动目标：1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。
音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。
体育器材若干。
活动重点：认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
活动难点：大于号、小于号的实际应用活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。
幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。
2、教师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。
5、学习认识大于号与小于号。
例：8与6谁大谁小？你们是怎么知道他们大小不一样的？我们可以用什么方法来证明它们是不一样的？“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。
引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。
大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。
说出“8大于6”。
用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。
6、游戏：《开汽车》布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。
7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。
幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
8、幼儿经检查后随教师去“观看动画电影”离开教室活动反思：在本次活动中，我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。
大班数学教案认识大于号和小于号》及教学反思
大班数学教案：认识大于号和小于号一、教学目标1.能正确读写大于号和小于号。
2.能够比较两个数字的大小。
3.能用大于号和小于号正确地比较数字的大小。
二、教学准备1.小黑板和粉笔。
2.数字卡片。
三、教学步骤1. 导入新知识教师提出一个问题：“你们知道什么是比较吗？”引导学生回答，比较是把两个或多个物体、数字、人或事物进行比较，找出大小或不同之处。
接着教师出示数字卡片：“看一下这两张卡片，哪一张比较大？”学生可以根据数字大小比较来回答。
2. 认识大于号和小于号教师在小黑板上写下两个数字，例如“8 > 5”，然后问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“八大于五”。
接着教师在小黑板上写下两个数字，例如“7 < 9”，并问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“七小于九”。
教师可以多写几个例子，让学生练习声音。
3. 练习比较大小教师将数字卡片分发给学生，让他们试着使用大于号和小于号比较两个数字的大小。
教师可以在小黑板上写上一连串的数字，让学生依次比较大小。
例如，“3 <7 > 2 < 9 > 5”，学生要依次回答“三小于七大于二小于九大于五”。
4. 拓展应用教师可以通过其他活动来拓展应用大于号和小于号的知识，例如，让学生比较他们身高的大小。
四、教学反思本节课是一节有趣、实用性强的数学课程。
学生在活动中通过实际比较两个数字的大小，认识到了大于号和小于号的意义和使用方法。
他们通过不断地练习在数学中使用大于号和小于号，提高了数字比较的能力和数学运算的能力。
教师在教学中充分发挥了学生的主体性和参与性，让学生在课堂中快乐地学习。
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思一、教学目标1.掌握大于号与小于号的概念与符号；2.能够比较两个物品的大小，并使用大于号或小于号表示；3.培养幼儿在比较大小时的观察能力。
二、教学内容1. 大于号与小于号的概念1.引导幼儿回忆，以前我们学过哪些数学符号？（“加号”、“减号”、“等于号”）2.通过幼儿熟悉的物品（如球、书、水杯等），引导幼儿辨认大小，并找出两者之间的比较关系。
3.介绍大于号和小于号的符号及其含义。
4.理解大于号和小于号的区别，形成概念。
2. 初步应用大于号与小于号1.通过实物或图片，让幼儿进行比较，并填上适当的符号。
2.引导幼儿学会将大小比较的结果用语言表达出来。
三、教学流程与方法1.教师示范法：通过实物或图片展示，向幼儿介绍大于号和小于号的符号及其含义，让幼儿观察并体验大小的差异。
2.游戏法：采用游戏形式，让幼儿通过比较大小、分辨大小，对符号的使用渐入了解。
3.情景演示法：在日常生活情境中，引导幼儿观察和发现大小关系，以加深概念理解。
四、教学反思在本次授课过程中，采用了示范法、游戏法和情景演示法等多种方法，让幼儿在实践中逐渐体验大于号和小于号符号的应用，使他们更好地理解和掌握了符号的使用方法。
同时，通过实际操作，幼儿们增强了自我体验和感知能力，进一步培养了幼儿们的观察能力，提高了他们的学习兴趣和参与度。
但同时，也存在一些不足的地方，比如游戏环节的设计的难易程度有些不够均衡，有些幼儿在游戏过程中表现出无法跟随的状态。
同时，在授课前，需要提前准备好必要的教学资料和教具，以满足本次授课的需要。
在未来的教学过程中，应该更加注意教学方法的设计与学生差异化教学的实施。
《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇
《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。
幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。
教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。
（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。
然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。
（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思一、教案简介本教案针对幼儿园大班（4-5岁）所设计，主要引导孩子们认识数学符号“大于号”和“小于号”，以便他们能初步了解数字的大小，更好地为日后的数学学习打下基础。
二、教学目标1.让孩子们认识“大于号”和“小于号”；2.让孩子们初步了解数字的大小；3.让孩子们能够运用“大于号”和“小于号”来进行数值比较。
三、教学准备1.认识“大于号”和“小于号”的卡片或图片；2.数字数量少于10的卡片或图片。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师出示装有数字的卡片或图片，并让孩子们分辨其数值大小。
2. 认识“大于号”和“小于号”（10分钟）教师拿出卡片或图片上的大于号和小于号，并向孩子们解释其含义：当一个数字比另一个数字大时，我们会用大于号“>”表示；而当一个数字比另一个数字小时，我们则会用小于号“<”表示。
接着，教师再拿出一些数字，让孩子们对这些数字进行比较，使用卡片或图片上的符号表达出这些数字的大小关系。
3. 端午节主题活动（10分钟）为了让孩子们更好地理解和掌握“大于号”和“小于号”，我们引入一个端午节主题的活动：让孩子们模仿蒲公英和红花粽子的形状，并根据数字大小比较来进行分组。
例如，比数字1大的孩子分在蒲公英组，比数字1小的孩子分在红花粽子组。
4. 回顾大于号和小于号（5分钟）教师再次提起大于号和小于号，与孩子们讨论数值的大小关系，让孩子们巩固相关概念，并做出一些示例展示。
5. 练习（25分钟）教师设置练习，让孩子们使用刚刚学过的大于号和小于号符号进行数值比较，比较完后，教师让孩子们自己检查答案，并进行讲解和纠错。
6. 结束语（5分钟）教师与孩子们共同回顾今天的学习内容，概括今天学到的“大于号”和“小于号”的知识，鼓励孩子们在今后的学习中继续努力。
五、教学反思通过本次数学课的教学，我发现幼儿园大班的孩子们理解能力和接受能力都很强。
他们非常热情地参与到这个数学游戏中来，乐于发现数字之间的差别，并且很快地掌握了大于号和小于号的使用方法。
幼儿园大班数学《认识大于号小于号》
幼儿园大班数学《认识大于号小于号》一、认识大于号小于号在幼儿园大班学习数学，认识大于号小于号是非常重要的。
大于号是“>”，读作“大于”，小于号是“<”，读作“小于”。
大于号“>”表示比较的两个数中左边的数大于右边的数。
例如：2>1，表示2大于1。
小于号“<”表示比较的两个数中左边的数小于右边的数。
例如：1<2，表示1小于2。
二、学习大于号小于号的意义通过认识大于号小于号，幼儿可以掌握数值大小的比较，了解数值之间的大小关系。
这样有助于幼儿理解数学运算和分析问题的能力的提高。
三、大于号小于号的应用1、数字排列对于初学者，可以让幼儿通过小于号和大于号大小关系规律帮助幼儿排序。
例如：1，3，4，2，让学生按照大小顺序排列。
第一步：确定最小数。
在这个例子中，最小的数是1。
第二步：通过小于号和大于号比较其他数值与最小数的大小关系。
1<2<3<4。
经过比较，将数字排列为1，2，3，4。
2、数学运算在基础的加减乘除运算中，了解大于号小于号的意义可以帮助学生理解数学运算。
例如： 5+3>6+1，这意味着5和3的总和大于6和1的总和。
同样的道理，我们还可以利用大于号和小于号在乘法和除法中解决问题。
例如：3x4<5x4。
这意味着3和4的乘积小于5和4的乘积。
四、大于号小于号的游戏通过游戏，可以让学生更加深入地理解大于号小于号的意义。
1、数值比较游戏在游戏开始之前，将数值牌面向下放置在桌子上，然后由游戏主持人依次张开一张数值牌，要求学生通过大于号小于号说出这个数与前面的数值的大小关系。
例如，第一张牌是10，“大于0”，第二张牌是15，“大于10”，依次进行，直到全部的牌都被翻牌。
2、大小排列游戏在游戏开始之前，需要先准备椅子，数量与学生人数一致，将所有椅子排列成一排，并在每把椅子前面放置一个数字牌。
然后，将学生分成两组，每组学生会轮流前来坐在椅子上，进行比较大小。
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思一、教案概述教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解大于号和小于号的意义和用法，以及如何进行比较两个数的大小。
教学内容：大于号和小于号。
教学重点：大于号和小于号的意义和用法。
教学难点：比较两个数的大小。
教学方式：小组活动、游戏、讨论。
教学准备：课件、活动卡片、学习资源。
教学时间：40分钟。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，进行简短的数字游戏，引起学生的兴趣并激发学习的欲望。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件或活动卡片呈现大于号和小于号的符号，并解释其含义。
例如，大于号表示一个数比另一个数大，小于号表示一个数比另一个数小。
3. 讨论与归纳（10分钟）教师引导学生利用小组合作的方式进行讨论，探讨大于号和小于号的使用场景。
学生可以结合日常生活中的例子来说明。
教师在讨论过程中逐步引导学生总结规律，归纳出大于号和小于号的使用规则。
4. 游戏活动（15分钟）a. 教师组织学生进行游戏活动，每位学生手上分发一张数字卡片，卡片上有不同的数字。
b. 学生按照教师的指示进行排队，站在数字对应的的位置。
教师会发出两个数，并展示大于号或小于号的符号，要求学生站在应该站的位置。
c. 学生按照规则行动，并思考是否符合要求。
错误的学生需要分析自己的错误，并改正。
d. 教师引导学生反思游戏过程，总结出游戏中出现的问题，并告诉学生正确规则。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解大于号和小于号的概念和使用上存在一些困难。
刚开始呈现符号时，学生对其含义理解模糊，需要教师多次解释和示范加深他们的理解。
讨论环节中，学生有时会出现错误，不是很清楚何时使用大于号和小于号。
因此，在游戏环节中，我适时给予了解释和纠正，帮助学生更好地掌握使用规则。
在今后的教学中，我认为有以下几点需要改进：1. 在呈现过程中，可以通过举一些有趣的日常例子，加深学生对大于号和小于号的理解。
2. 游戏环节可以设置更多的练习，让学生反复实践，以提高他们的灵活运用能力。
大班数学活动教案《大于号小于号 》
大班数学活动教案《大于号小于号》一、活动目标1.理解大于号（>）和小于号（<）的含义。
2.能够正确运用大于号和小于号比较两个数的大小。
3.培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。
二、活动重难点1.重点：让幼儿理解并掌握大于号和小于号。
2.难点：学会用大于号和小于号比较两个数的大小。
三、活动准备1.教具：数字卡片、大于号和小于号卡片。
2.学具：数字卡片、大于号和小于号卡片。
3.课件：动画演示大于号和小于号的使用。
四、活动过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道如何比较两个数的大小吗？”2.讲解大于号和小于号（1）教师出示大于号和小于号卡片，引导幼儿观察并说出它们的形状。
（2）教师讲解大于号和小于号的含义，并用动作演示。
（3）教师举例说明大于号和小于号的使用方法。
3.实践操作（1）教师发放数字卡片和大于号、小于号卡片，让幼儿自己组合，找出大于或小于的关系。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予表扬和鼓励。
（3）教师邀请幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评价。
4.游戏巩固（1）教师组织“大小比较”游戏，让幼儿在游戏中运用大于号和小于号。
（2）教师讲解游戏规则，并示范游戏玩法。
（3）幼儿参与游戏，教师观察并指导。
（2）教师提问：“你们觉得今天的学习有趣吗？你们学会了什么？”五、活动延伸1.课后作业：让幼儿回家后，与家长一起用大于号和小于号比较家中物品的大小。
2.主题活动：组织“数学小博士”活动，让幼儿分享自己在生活中遇到的数学问题及解决方法。
六、活动反思本次活动中，幼儿对大于号和小于号有了初步的认识，能够正确运用它们比较两个数的大小。
在实践操作环节，大部分幼儿能够积极参与，展示自己的作品。
在游戏巩固环节，幼儿在游戏中进一步掌握了大于号和小于号的使用。
总体来说，本次教学效果较好，达到了预期目标。
需要注意的是，在活动中，个别幼儿对大于号和小于号的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。
大班数学活动大于号小于号教案【含教学反思】
大班数学活动大于号小于号教案一、教学目标1.让学生掌握大于号和小于号的符号的意义及用法2.培养学生观察问题的能力3.培养学生分类思维能力4.培养学生合作学习能力二、教学准备1.教师准备课件和相关教具：大于号、小于号的符号牌、图形对比卡片、计数卡片、小球、简易天平等2.学生准备笔、纸三、教学过程1. 预习导入请家长对大于号和小于号的符号进行解释，并让孩子画出这两个符号的形状，同时询问孩子在生活中是否遇到过这两个符号，遇到了有什么经历？2. 启发探究1.翻转比较符号牌：教师展示带有大于号和小于号的符号牌，然后将符号牌翻转让学生看到符号的另一面，让学生思考这两个符号的意义分别是什么。
2.图形对比：教师出示两个不同的图形（如圆形和三角形），然后请学生讨论哪一个图形较小，并在小于号的符号牌下方写出它的图形；再让同学比较哪一个图形较大，写在大于号的符号牌下方。
3.计数对比：教师出示两个计数卡片（如3和5），让学生在大于号和小于号的符号牌下方写出它们的大小关系。
4.简易天平：教师用简易天平演示大小关系，让学生通过视觉体验来体会大小关系的差异。
如：小球的数目。
3. 合作探究1.分组讨论：将学生分为几个小组，每个小组出一种物品（可以是不同的水果、文具等），然后要求他们用大小关系符号将他们的物品排列。
2.制定游戏规则：将学生分为两个小组，每个小组有相等数量的棋子（如5个），由教师出题，让每个小组在给定的时间内（如3分钟）尽可能多地制定带有大于号和小于号的比较式，如：3 > 2；5 < 6）。
3.比一比：教师列出10个带有大于号和小于号的比较式，要求学生比较大小，看哪个小组做得最快准确。
4. 教学拓展教师请学生以“大于号”或“小于号”为关键词，在课后拍照或画出5个相关的实际场景，并简单陈述它的意义。
四、教学反思本次课堂通过启发探究和互动合作的方式，让学生更加直观地通过视觉、听觉、触觉等多种方式体验大于号和小于号的大小关系，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们合作学习能力和观察问题的能力。
《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇）
《大于号小于号》大班教案《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《大于号小于号》大班教案1目标：1、通过活动了解大于号小于号的意义。
2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。
3、体验比赛所带来的感受。
4、有兴趣参加数学活动。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
准备：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干重难点：了解大于号小于号的意义。
区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用过程：一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。
今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：1、首先我们来看看箱子里有什么礼物？老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。
2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号）请幼儿说说是什么？代表什么意思？幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小；小于号表示左边数小，右边数大。
3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。
二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。
1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。
三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做。
1、出示4+2（）7 5+3（）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。
幼儿回答，并为什么填“< >”教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。
2、教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。
四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。
幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思一、教学目标1.知道大于号和小于号的含义。
2.能够用大于号和小于号表示两数的大小关系。
3.培养幼儿们的数学思维和判断能力。
二、教学内容1.了解大于号和小于号的基本概念。
2.认识大于号“>”和小于号“<”。
3.练习使用大于号和小于号比较数字大小。
三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）教师通过举例子让学生感受大于号和小于号，例如：“1比0大，我们用什么符号表示呢？”2. 认知环节（20分钟）1.教师出示大于号和小于号的图案，让学生感知并说出红色的图案代表大于或小于。
2.教师模仿拍打大于号和小于号，在学生的视线范围内移动，让学生配合模仿音乐做出相应的动作。
让学生感性认知大于号和小于号的基本含义。
3.教师用数字举例子，比如“10>5”，“5<10”，教师通过解释和学生共同思考，让学生理解大于和小于，也帮助学生通过比较数字的大小来更好地理解大于号和小于号。
3. 实践环节（25分钟）1.教师出示十进位纸卡片“∣__________∣”。
请学生用数码卡片填入空格中的数字，目的是让学生用数字的大小差异来理解大于和小于号的应用与使用。
2.教师继续出示数字填空练习题，鼓励学生尝试使用大于号和小于号的符号比较数字的大小。
3.教师分发习题，让学生独立完成练习题，以此操作大于和小于号。
教师可以观察学生的完成情况，及时纠正学生的错误。
4. 总结环节（10分钟）教师通过讲解让学生总结大于号和小于号的应用。
同时结合学生在数字填空和练习题中的结果及错误，对学生进行指导，纠正错解。
四、教学反思1.教师通过动手模仿大于和小于号的拍打，使学生通过的动手过程来感知并理解大于和小于。
外在动作的体验让学生掌握了显而易见的符号、用符号来表示数字关系；在学生介入深层次的思考之中，通过符号来判断数字大小的关系。
2.学生在数字填空练习中，如果没有掌握大小数的规律，那么就很难找到符号显示数字之间的大小关系。
大班数学认识大于号小于号教案【含教学反思】
大班数学认识大于号小于号教案【含教学反思】教学目标1.让学生能够理解大于号和小于号的意义和运用；2.培养学生观察物理大小的能力；3.拓展学生的数学思维，培养学生的数学兴趣。
教学重点和难点1.重点：大于号和小于号的概念和运用；2.难点：如何通过具体的例子，引导学生理解和掌握比较大小符号的使用方法。
教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过提出一些感性的问题来引导学生进入这个话题，例如：•你们班有哪些同学身高比你高？•你们在比赛中谁的成绩最好？通过这样的问题，可以引导学生关注事物的大小，并将注意力引向大于号和小于号的符号。
2. 讲解大于号和小于号的概念教师可以通过实际物品进行比较，比如两把尺子，两个不同大小的球等等，让学生通过观察和比较，能够掌握大于号和小于号的概念。
然后，教师可以对大于号和小于号的使用方法进行较为详细的讲解，例如：•大于号：表示一个数值比另一个数值更大，如：4 > 2；•小于号：表示一个数值比另一个数值更小，如：2 < 6；3. 练习巩固大于号、小于号的认识1.教师可以出示几组数字，让学生运用大于号和小于号来比较它们的大小，例如：5 __ 7，3 __ 2。
2.教师可以设计多种游戏和活动来帮助学生。
例如，组成两个小组，每个小组抽到一张纸条，上面写有不同的数字，谁的数字大就给谁的组拿到一分。
这样的活动可以不仅让学生更好地理解大小关系符号的使用，还可以增强学生对数字排列的感性认识和抽象思维能力。
4. 教学反思1.辅助工具使用过多。
在这节课的教学过程中，教师使用了多种辅助工具来让学生更好地理解和认识大于号和小于号。
例如，教师使用了实际物品来进行比较，设计了游戏来让学生感性认识大于号和小于号等等。
不过，在这里，我们必须要注意一个问题：辅助工具的使用不能过多。
如果太依赖辅助工具，会让学生在学习中对于真正的知识点逐渐模糊，进而无法掌握知识。
2.学生参与度不够高。
在这个教学过程中，教师通过多种方式对学生进行讲解和演示，让学生更好地理解了大于号和小于号的概念和运用。
大班数学：认识大于号和小于号
大班数学：认识大于号和小于号在学习数学的过程中，学生们需要掌握各种数学符号的含义和使用方法。
其中，认识大于号和小于号是非常重要的一项内容。
在本文中，我们将深入介绍这两个符号的含义和运用方式，帮助大班学生更好地掌握数学知识。
一、大于号（>）的含义和使用方法大于号（>）是一种常用的数学符号，表示的是“大于”的意思。
具体而言，当一个数值比另一个数值大时，就可以用大于号进行表示。
例如：5 > 3上述式子的意思是：“5大于3”。
在数学中，大于号还可以与等于号（=）联合使用，表示“大于等于”的意思。
例如：4 >= 4上述式子的意思是：“4大于或等于4”。
对于大班学生而言，掌握大于号的使用非常重要。
在实际生活中，很多问题都可以用大于号进行解答。
例如，一件衣服原价100元，现在打8折，问现价是否大于60元？我们可以用大于号表示：100 × 0.8 > 60，也就是说，原价打折后的价格确实大于60元。
二、小于号（<）的含义和使用方法和大于号不同，小于号（<）表示的是“小于”的意思。
具体而言，当一个数值比另一个数值小时，就可以用小于号进行表示。
例如：3 < 5上述式子的意思是：“3小于5”。
同样地，小于号还可以与等于号联合使用，表示“小于等于”的意思。
例如：4 <= 4上述式子的意思是：“4小于或等于4”。
和大于号一样，小于号的使用也非常广泛。
在实际生活和学习中，我们经常需要用到小于号进行比较和判断。
例如，一道小学生常见的题目：如果小明有4只苹果，小红有6只苹果，那么小明比小红少几个苹果？我们可以用小于号来表示：4 < 6，也就是说，小明比小红少2个苹果。
三、大于号和小于号的区别和联系大于号和小于号的区别在于它们所表示的大小关系不同。
大于号表示前面的数值比后面的数值大，小于号则表示前面的数值比后面的数值小。
此外，它们还有一个重要的关系：互为反义词。
大班数学活动教案：大于号与小于号
大班数学活动教案：大于号与小于号教案：大班数学活动：大于号与小于号一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示、操作实践和小组合作的方式，让学生在实际操作中理解和掌握大于号和小于号的概念。
活动的目的是让学生能够辨别大于号和小于号，并能够运用它们进行简单的比较。
二、教学目标1. 让学生掌握大于号和小于号的含义。
2. 培养学生进行数学比较的能力。
3. 培养学生合作学习的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别大于号和小于号，并能够运用它们进行简单的比较。
难点：让学生理解大于号和小于号的概念，并能够运用它们解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：大于号和小于号模型，实物模型，卡片。
学具：学生作业本，彩笔。
五、活动过程1. 引入：通过实物模型，引导学生观察和比较，让学生初步接触大于号和小于号。
2. 讲解：通过讲解，让学生理解大于号和小于号的含义，并能够辨别它们。
3. 实践：让学生通过操作实物模型，进行大于号和小于号的实际运用。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握大于号和小于号。
5. 练习：让学生通过作业本，进行大于号和小于号的练习。
六、活动重难点重点：让学生能够辨别大于号和小于号，并能够运用它们进行简单的比较。
难点：让学生理解大于号和小于号的概念，并能够运用它们解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我要对学生的学习情况进行反思，看学生是否掌握了大于号和小于号的概念，并能够运用它们进行比较。
拓展延伸：在课后，我可以让学生进行一些相关的数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握大于号和小于号。
重点和难点解析一、实物模型的运用我准备了大于号和小于号模型以及实物模型，这些都是为了让学生能够直观地感受到大于号和小于号的存在和区别。
在引入环节，我会拿出实物模型，比如一些小球和玩具，让学生通过比较这些实物的数量，自然而然地引入大于号和小于号的概念。
我会在这个过程中引导学生观察，用手势和实物来表示大于号和小于号，帮助他们建立起数学比较的直观印象。
大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思
大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思一、教学目标1.让幼儿了解数学中的大于号和小于号，认识数值大小的比较关系。
2.能正确使用大于号和小于号进行数值大小的比较。
3.提高幼儿观察能力和思维逻辑能力。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔。
2.小于号和大于号的卡片。
3.数字卡片（1~10）。
三、教学过程1. 热身1.老师和幼儿用手指、脚趾等进行趣味数值大小比较，并引导幼儿讲述比较结果。
2. 认识小于号和大于号1.老师将小于号和大于号的卡片分别拿出来，让幼儿观察并介绍。
2.然后老师用白板或黑板列出几个数字，并让幼儿用对应的卡片比较数值大小。
3.接着，老师让幼儿用手指、脚趾等进行比较，并用小于号和大于号卡片表示出来。
3. 活动环节1.环节一：数数比大小。
–老师向幼儿出示数字卡片，要求幼儿数出该数字卡片的数量，并用小于号和大于号卡片进行比较。
2.环节二：观察比大小。
–老师出示一些物品，并让幼儿进行观察和比较大小，同时使用小于号和大于号卡片表示出来。
3.环节三：小组比拼。
–将幼儿分成两个小组，每组选择一个代表。
然后老师向代表出示两个数字卡片，要求代表用小于号和大于号卡片进行比较，看哪个组的代表先比出大小，比较正确。
4. 总结1.老师统一总结大于号和小于号的用法。
2.让幼儿再次回顾所学内容，并进行反馈。
3.教师评价。
四、教学反思通过本次大班数学活动，幼儿们充分认识到了大于号和小于号的概念及用法，提高了他们的观察能力和思维逻辑能力。
在活动过程中，我发现幼儿们更喜欢在活动中学习，热情和参与度明显提高。
同时，幼儿们在小组比拼环节中表现出良好的合作精神和比较能力。
当然，在活动实施过程中或多或少还是存在着一些问题，比如有些幼儿操作不够规范，观察能力和比较能力还有待提高。
为此，在今后的教学中，我将针对不同幼儿的个性特点和差异，不断进行探索和创新，更好地促进幼儿的全面发展。
大班数学《大于号、小于号》教案
大班数学《大于号、小于号》教案教学背景大于号、小于号是数学中比较基础的符号，适用于比较大小的场景。
在大班数学教学中，教师需要通过理论讲解和实际操作，让学生掌握使用大于号、小于号进行比较的方法。
教学目标1.掌握大于号、小于号的表示方法和含义。
2.能够通过实际操作比较数字的大小。
3.培养学生的观察能力及思考能力。
教学准备1.白板、黑板2.讲义、练习册3.数字卡片、图形卡片教学过程步骤一：认识大于号、小于号1.教师在黑板或白板上写出大于号和小于号的符号，并简单介绍其含义。
大于号：>，表示前面的数字比后面的数字大。
小于号：<，表示前面的数字比后面的数字小。
2.让学生观察一些数字，帮助他们理解大于号、小于号的含义。
例如：3 < 5，5 > 3，6 > 6-2注意：大于号和小于号的两侧可以是数字，也可以是代表数字的字母或符号。
步骤二：比较数字大小1.让学生通过数学卡片、图形卡片等实物，比较不同数字的大小，并用大于号、小于号表示。
例如：比较2、4、6的大小，2 < 4 < 62.让学生自己组合数字卡片，进行比较。
例如：用数字卡片组合出一个数，比较它与6的大小。
3.利用实物比较数字大小，如比较一个苹果与两个苹果的大小，引导学生理解大于号和小于号的含义。
步骤三：巩固练习1.让学生在练习册上进行大小比较的练习，例如：填空：5 〈 6； 8 〉 5； 4 〈 6 〉 3绘图：画出一个圆的直径大于一个矩形的长和宽之和。
2.挑战：让学生在限定时间内，做出多项大小比较题目。
步骤四：反思总结1.让学生总结掌握的知识内容和方法。
2.回顾本节课的重点、难点，及时解答学生提出的问题。
课后作业1.完成练习册上的大小比较题目。
2.思考日常生活中的大小比较场景，并以大于号、小于号表示。
例如：200cm > 180cm，15kg < 20kg。
总结通过本课的学习，学生掌握了大于号和小于号的含义，能够用大于号、小于号比较数字大小。
幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇
幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案1[设计思路]幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。
[活动目标]1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。
[活动准备]1、多媒体课件2、数字娃娃1-103、数字卡4、猴子头饰40个[活动过程]一、导入课题：认识〉和〈1、问：现在是什么季节(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。
2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。
3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数(大数)尖尖的屁股朝着什么数(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。
(出示课件) 二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。
三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。
四、游戏：击鼓传包。
鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。
五、游戏《小猴学样》。
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思教学目标：1.了解大于号与小于号的概念，能够用符号表示出来。
2.学会用大于号与小于号表示数字间的大小关系，能够比较数的大小。
3.掌握使用大于号与小于号的技能，在日常生活中能够使用符号比较数的大小。
教学重点：1.理解大于号与小于号的概念，能够用符号表示出来。
2.学会用大于号与小于号表示数字间的大小关系，能够比较数的大小。
教学难点：1.理解并掌握大于号与小于号的符号运用。
2.能够在日常生活中运用大于号与小于号进行数的比较。
教学准备：1.小学数学课本。
2.练习题。
3.黑板、彩笔、教学计划。
教学过程：一、导入老师拿出两个薯片袋，一个重量比另一个重，让学生看出哪个袋子更重。
二、讲解1.学生们你觉得哪个更重？请举手回答。
2.请一名同学来猜想：重的袋子会不会大？3.引出今天的主题：大于号与小于号。
4.教师在黑板上写出>和<号，让学生们看一看，告诉小朋友们这两个符号叫大于号和小于号，表示数的大小关系。
三、练习1.让学生举手回答比较数的大小。
2.将下列接龙数列补齐，让大家理解大于号和小于号的概念。
(1)1,2,3,__,__(2)7,6,_,_,_(3)10,__,5,__四、总结1.通过刚才的练习，让学生对大于号和小于号的概念进行了更深入的理解。
2.将两个符号用于实际生活中，让学生知道这两个符号的使用方法。
3.让学生互相交流，分享他们对大于号和小于号的理解和使用。
五、反思1.这堂课通过互动的方式让孩子们更好地理解大于号与小于号的概念。
2.学生使用教学中所提到的符号进行了数的比较，我觉得这是一个很好的方法，可以帮助他们更好地理解这些符号的含义。
3.在今后的教学中，应该尽量减少记忆性问题的出现，更多地采用互动方式来让学生更好地掌握知识。
大班数学教案大于号小于号教案及教学反思
大班数学教案：大于号、小于号教案及教学反思一、教学目标1.能正确使用大于号、小于号表达大小关系；2.能够灵活运用大于号、小于号解决数学问题。
二、教学内容1. 知识点1.大于号、小于号的定义；2.与大于号、小于号相关的数学符号（等于号、不等于号）；3.如何使用大于号、小于号解决数学问题。
2. 教学过程（1）导入新课教师引导学生回顾上节课的内容，进一步明确数学中数值大小的表达方法。
教师可以通过展示一组数据，让学生分析不同数值之间的关系，引出本节课的教学内容。
（2）讲解大于号、小于号的定义和记号教师简要介绍大于号、小于号的定义及记号，引导学生掌握数值大小的表达方法。
（3）大于号、小于号在数列中的应用通过一些简单的数列和图表，让学生能够直观感受到大于号、小于号在数列中的应用，并能够正确用符号表示大小关系。
（4）大于号、小于号在求解问题中的应用通过运用大于号、小于号解决实际问题，让学生理解并掌握运用大于号、小于号解决问题的方法。
（5）巩固练习教师在板书上设置几个简单的数值大小比较题目，让学生自主独立完成。
3. 教学方法本课程采用“以学生为中心”的教学方式，教师以引导学生为主，讲解为辅。
引导学生通过思考和实践将所学内容融汇贯通，通过练习和解决问题进行巩固。
三、教学反思本次课程主要教授大于号、小于号的定义及应用。
在教学过程中，我尽可能地采用直观的表述方法，如数列和图表，帮助学生感受到数值的大小关系，加强解决实际问题的能力。
通过练习巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
在教学过程中，我还注意到学生理解能力的差异，因此在教学中采取了不同的教学策略，增加了针对性。
在课程结束后，我通过小组讨论和课后作业进行了巩固和反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
通过这种方式，我相信学生能够更好地运用大于号、小于号解决数学问题，提高数学学习成绩。
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布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。
7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影
老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动重点：认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
活动难点：大于号、小于号的实际应用
活动过程：
1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。
2、教师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）
3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子
4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。
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8、幼儿经检查后随教师去“观看动画电影”离开教室
活动反思：在本次活动中，我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的小兔形象，喜欢的情境游戏引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。因此我用幼儿亲手去菜园拔到的“蔬菜”卡片为实物教具，形象直观去观察比较，让幼儿自己去体验，去发现，去学习。在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。又采用幼儿喜欢的开汽车游戏，让幼儿在数停车场汽车数量中巩固应用大于号、小于号，效果非常好。在看电影要答对入场前的问题中升华知识的应用。由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，教学效果很好。
大班数学大于号与小于号
大班数学：大于理解大小的相对性。
2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个 符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。体育器材若干。
5、学习认识大于号与小于号。例：8与6谁大谁小？你们是怎么知道他们大小不一样的？我们可以用什么方法来证明它们是不一样的？“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。说出“8大于6”。用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。