人教版九年级化学下册第十章《酸和碱的复习》教学设计

酸和碱的复习教学设计

一、复习目标：

1、知识与技能：

（1）巩固常见酸的化学性质

（2）巩固常见碱的化学性质

2、过程与方法：

指导学生运用比较、分类、归纳等方法对酸和碱的性质进行巩固，并灵活运用所学知识设计实验区分酸和碱，从而提高分析问题和通过实验解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过有关案例的讨论和处理，使学生感受到化学离不开生活，生活中处处有化学，培养学生学习化学的兴趣。

二、教学重点：

（1）酸和碱的化学性质以及酸和碱的区分方法。

（2）构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。

三、教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。

四、教学方法：对比与讲练相结合、实验与探究相结合

五、教学准备：

教师准备：①实验仪器：烧杯、试管、胶头滴管、镊子、吸管

②实验试剂：没有标签的试剂（一瓶是稀硫酸，一瓶是氢氧化钙），石蕊、金属锌、生锈铁钉、氢氧化钡溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液

学生准备：①复习本单元所学内容。②做好实验前的准备。

教师活动学生活动设计意图

[情景导入]

师：（表演胃痛），最近胃不舒服，所以去医院看了下，医生说我这是胃酸过多而引起，于是给我开了下面这种药。（展示ppt）这个药还真起些作用。

提出问题：在这个治疗过程中有无涉及到我们学习过的化学反应呢？观察并思考其治疗原理。

回答：斯达舒里有个主要成分

是氢氧化铝，它属于碱，可以

中和胃里的盐酸。

激发学生的学习兴趣

引入常见的酸和碱的性

质复习

【过渡】同学们分析的很到位，酸和碱

还有哪些性质呢？这就是我们今天要

复习的内容，首先请大家看到我们这节

课的复习要点。（ppt展示复习要点）

带着复习要点完成自主复习部分。

【板书】：酸和碱的化学性质

明确复习要点

完成导学案自我复习

使学生带着目标进行学

习。

基础自测，自我检验

【过渡】：看大家都完成的又快又好，

那我们再来看个练习。请大家对下列化

合物按照酸碱盐进行分类，看谁又快又

准，找到后举手抢答。

学生根据酸：氢离子+酸根离

子。碱：金属离子+氢氧根离子。

盐：金属离子（铵根离子）+

酸根离子，对酸碱盐进行分类。

再次认识酸碱盐的构

成，学会对物质进行分

类。

【分析】：这些酸、碱、盐，都为实验

室中常见的试剂。酸从组成上看都含有

氢元素，其阳离子全部是氢离子，所以

酸具有酸的通性，而碱从组成上看，都

含有氢元素和氧元素，其阴离子全部是

氢氧根离子，所以碱也具有相似的化学

性质。

【过渡】：那酸的碱具有哪些重要的通

性呢？我们今天要通过实验的方法来

巩固提升。正好今天发现实验员在给同

学们准备实验药品的时候准备了一大

瓶稀硫酸和一大瓶氢氧化钙溶液，但是

忘记贴标签了，现在想请同学们根据已

学的知识，通过设计实验方案，然后进

行实验，帮老师鉴别出这两瓶待测液A

和B。现在进行第一步，小组间讨论，

找出用于鉴别的试剂，尽量选择不同类

别的药品。

【课堂探究】：鉴别试剂

【提出问题】(1)鉴别它们的方法有哪

巩固酸碱具有相似化学性质的

微观实质。

学生小组内讨论，找出可以用

于鉴别的药品。并选择试剂进

行实验，并观察记录实验现象。

对应实验、现象及结论

1、取样→滴加酚酞

2、取适量锌粒→滴加无标签

试剂

3、取适量生锈铁钉→滴加无

标签试剂

培养学生的思考能

力以及动手能力。

结论：试剂A是稀硫酸，

试剂B是澄清石灰水

现象：

1、A试管不变色，B试

管变红色。

2、A中产生大量气泡

3、A中铁锈消失，溶液

变成黄色

[知识升华]

再次分析酸和碱的构成

通过分析酸碱有相似化学性质

的原因，领悟结构决定性质，

性质决定用途

对结构、性质、用途的

认识提升到一定高度

[课堂提升]趣味抢答，寻找最佳路径通过归纳总结的酸和碱的化学

性质，找出最佳路径

巩固学生对酸碱化学性

质的理解和应用。

[回顾反思]

[布置作业]

谈收获、谈体会

复习、巩固

培养学生归纳、反思的

良好习惯

让学生在解决问题中体

验成功的喜悦

[板书设计]

碱的通性

指

示

剂

非

金

属

氧

化

物

酸

酸的化性

指

示

剂

活

泼

金

属

金

属

氧

化

物

碱

某

些

盐

酸、碱的化学性质

某

些

盐