造型材料作业5——

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构成作业答案

、单项选择题二、填空题1、平面构成立体构成2 、形式美3 、互相协调调和性4 、点线面5、规律性骨格非规律性骨格6 、纹理7 、螺旋式发射8 、有规律地节奏感9、渐变密集10 、纯净程度单纯程度11 、逐渐增加减少12 、1666 年13 、256 14、视后像15 、整个外貌外形轮廓16 、有机无机17、概括提炼18、基础点缀装饰划分空间19 、单体20 、摩擦力三、判断题I.x 2. V 3. V 4. V 5. x 6. V 7. V 8. x 9. x 10. VII.x 12. V 13. V 14. V 15. V四、名词解释：1、点：点是相对较小而集中的形。

2、线：线是具有位置、方向和长度的一种几何元素，是点运动后形成的轨迹。

3、面：面是点的密集，或线的移动轨迹。

4、近似：指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同的特征，它体现了在统一中呈现出的生动变化的效果。

5、重复：我们把相同或相近的形态元素进行连续有规律地、有秩序地反复排列。

6、对称：是指作品的各部分依实际或假想的对称轴或对称点两侧形成等形、等量的对应关系，具有稳定与统一的美感。

7、均衡：是从运动规律中升华出来的美的形式法则，轴线或支点两侧会形成不等形而等量的重力上的稳定。

8、骨格：骨格是构成图形的骨架与格式。

9、具象形态：在生活中已经形成的概念，并可以明确指认出的存在物。

10、抽象形态：在造型艺术领域中，特指无法明确指认出的形态或形象，在生活经验中找不到具体的存在物。

11、色彩的变异：即在基本形排列的大小、形状、位置、方向都一样的基础上，在色彩上进行变化来形成色彩突变的视觉效果。

12、空间：是物质存在一种客观形式，我们一般讲的空间是一种具有高、宽、深的三次元立体空间，对于物体而言，就是它在空间中实际占据的位置，这种空间形态也叫视觉空间13、基本形：是指构成图形的元素单位14、交错空间：两个平面相互交叉，平面的二维性质就会因为它们的交叉转为三维空间，前后关系由此产生。

材料成型技术基础习题答案

作业1 金属材料技术基础1-1 判断题（正确的画O，错误的画×）1．纯铁在升温过程中，912℃时发生同素异构转变，由体心立方晶格的α-Fe转变为面心立方晶格的γ-Fe。

这种转变也是结晶过程，同样遵循晶核形成和晶核长大的结晶规律。

（O ）2．奥氏体是碳溶解在γ-Fe中所形成的固溶体，具有面心立方结构，而铁素体是碳溶解在α-Fe中所形成的固溶体,具有体心立方结构。

（O ）3．钢和生铁都是铁碳合金。

其中，碳的质量分数（又称含碳量）小于0.77%的叫钢，碳的质量分数大于2.11%的叫生铁。

（×）4．珠光体是铁素体和渗碳体的机械混合物，珠光体的力学性能介于铁素体和渗碳体之间。

（O ）5．钢中的含碳量对钢的性能有重要的影响。

40与45钢相比，后者的强度高，硬度也高,但后者的塑性差。

（O ）6．为了改善低碳钢的切削加工性能，可以用正火代替退火，因为正火比退火周期短，正火后比退火后的硬度低，便于进行切削加工。

（×）7．淬火的主要目的是为了提高钢的硬度。

因此，淬火钢就可以不经回火而直接使用。

（×）8．铁碳合金的基本组织包括铁素体（F）、奥氏体（A）、珠光体（P）、渗碳体（Fe3C）、马氏体（M）、索氏体（S）等。

（×）1-2 选择题1．铁碳合金状态图中的合金在冷却过程中发生的（F ）是共析转变，（B ）是共晶转变。

A．液体中结晶出奥氏体；B．液体中结晶出莱氏体；C．液体中结晶出一次渗碳体；D．奥氏体中析出二次渗碳体；E．奥氏体中析出铁素体；F．奥氏体转变为珠光体。

2．下列牌号的钢材经过退火后具有平衡组织。

其中，（ C ）的σb最高，（D ）的HBS最高，（A ）的δ和a k最高。

在它们的组织中，（A ）的铁素体最多，（ C ）的珠光体最多，（D ）的二次渗碳体最多。

A．25；B．45；C．T8；D．T12。

3．纯铁分别按图1-1所示不同的冷却曲线冷却。

其中，沿（ D ）冷却，过冷度最小；沿（D ）冷却，结晶速度最慢；沿（A ）冷却，晶粒最细小。

工程材料与成型工艺基础习题答案

工程材料与成型工艺基础习题答案
4.常见的金属晶格类型有体心立方晶格、面心立方晶格和密排六方晶格三种类型。α–Fe属于体心立方晶格，γ–Fe属于面心立方晶格，δ–Fe属于体心立方晶格。
5.实际金属的晶体缺陷有点缺陷（空位或间隙原子）、线缺陷（位错）和面缺陷（晶界）。
6.金属的理论结晶温度与实际结晶温度之差称为过冷度。金属的冷却速度越快，过冷度越大，获得的晶粒越细。
组织是否相同，各是何种组织？
1）不同。
2）由于铸件壁厚不同，其各部分冷却速度不同。壁厚 5、10、20、30、40mm 处的组织分别为麻口组织（Ld'＋石墨)、P＋石墨、P ＋石墨、F+P＋石墨、F+石墨。
图2-2 阶梯铸件
7.某厂铸造一个ф1500mm的铸铁顶盖，有如图2-3所示两种设计方案，试分析哪种方案易于生产？并简述其理由。
34940N，拉断后测得标距长度为65㎜，断裂处直
径为5㎜。试计算σb、σs、δ、ψ的值。
bS Fb 0 33 .144 5924404(M 5 P ) a
s
FS S0
32 .114 5623207(M 5 P ) a
L k L 0 1% 0 0 6 5 31 0% 0 1 0.1 7 % 6
L 0
铸铁污水管离心铸造，汽轮机叶片压力铸造
二、简答题与应用题： 1．什么是液态合金的充型能力？影响液态合金充型能力的因素有哪些？
（1）液态合金的充型能力是液体金属充满铸型型腔，获得尺寸精确、轮廓清晰的成形件（铸件）的能力。
（2）影响液态合金充型能力的因素有合金的流动性、浇注条件、铸型充填条件。
形、裂纹的原因是固态收缩。
4．铸件在凝固过程中所造成的体积缩减如得不到液态金属的补充，将产生缩孔或缩松。凝固温度范围窄的合金，倾向于“逐层凝固”，因此易产生缩孔；而凝固温度范围宽的合金，倾向于“糊状凝固”，因此易产生缩松。

材料加工第2章作业参考答案

第2章作业参考答案1. 液态金属成形的一般工艺过程是怎样的？结合其工艺特点分析该类工艺的优点、缺点和和适用范围。

液态金属成形是将液态金属注入铸型中使之冷却、凝固而形成零件的方法，一般工艺过程包括模样制造、铸型制造、金属熔化与充型、凝固等关键步骤。

铸造为液体成形具有不受零件大小/薄厚/复杂程度限制、可制造各种合金铸件、相对焊接和塑性成形而言尺寸精度高、成本低等优点；但需要造型、浇注等步骤，工艺相对繁琐，工件承载能力不如锻件，同时工作环境差，粉尘多。

铸造适用于绝大部分零件，适用范围广。

（工艺过程三点明确。

明确分析优点、缺点和适用范围，同时结合其工艺特点）2.铸造合金流动性差对铸件质量有何影响？浇注时金属液过热温度及其他工艺条件相同的情况下，初步判断一下HT350和HT200两种合金，哪个流动性好，为什么？什么是液态金属的充型性能？它与那些因素有关？流动性差，金属充型能力差，铸件成形质量降低；液态金属中的气体夹杂物不易浮出，易产生气孔、夹杂；对缩孔和裂纹的充填和愈合作用减弱，易产生缩孔、裂纹等缺陷。

HT200流动性好，HT200碳含量在3.0~3.6%，HT350在2.7~3.2%，因HT200成分更靠近共晶点，固-液区间小，熔点较低，故流动性好（固液两相区越大，结晶温度范围越大，枝晶越发达，流动性越差）。

（流动性影响，判断及理由）充型能力：指液态金属充满型腔，获得形状完整、轮廓清晰健全铸件的能力。

充型能力首先取决于合金的流动性，同时又受到铸型性质（如铸型蓄热系数、铸型温度、铸型中的气体）、浇注条件（如浇注温度、充型压头、浇注系统结构）以及铸件结构（如模数、复杂程度等）的影响。

（充型能力定义，四个影响方面）3. 缩孔、缩松的区别是什么？什么样的合金容易出现疏松缺陷？生产中如何采取措施防止缩孔、缩松缺陷的产生？缩孔缩松的区别在形态，而取决于凝固方式，当铸件以逐层凝固方式凝固时，液态金属的流动使收缩集中到铸件最后凝固部分形成集中孔，即缩孔；而铸件以体积凝固方式凝固时，枝晶间隙的液体得不到补缩而形成小的孔洞，即缩松。

环境设计立体构成结课作业

环境设计立体构成结课作业
环境设计立体构成结课作业是环境设计专业学生必修的一门课程，其目的是通过立体构成的学习，培养学生的空间思维和造型能力，为后续的专业课程打下基础。

在立体构成结课作业中，学生需要运用所学的立体构成原理和技巧，创作一件具有空间感和美感的作品。

作业的具体要求可以根据不同的课程设置和教师要求而有所不同，但一般来说，需要遵循以下原则：
1. 创意性：作品应具有创意和个性，能够表达学生的想法和情感。

2. 功能性：作品应具有一定的实用价值或功能，例如可以作为装饰品、储物盒、灯具等。

3. 结构性：作品应具有一定的结构性和稳定性，能够承受一定的重量和压力。

4. 环保性：作品应尽量采用环保材料，体现环保理念。

具体来说，学生可以通过以下步骤来完成立体构成结课作业：
1. 确定主题：根据课程要求和自己的兴趣，确定作品的主题和风格。

2. 设计草图：在草图上绘制出作品的初步形状和结构，注意比例和空间关系。

3. 选择材料：根据作品的主题和风格，选择合适的材料，例如纸张、塑料、木材、金属等。

4. 制作模型：按照设计草图，将材料加工成作品的具体形状和结构。

5. 细节处理：对作品进行细致的处理和修饰，例如表面处理、色彩搭配等。

6. 作品展示：将作品放置在适当的展示空间中，拍摄照片或视频记录作品的全貌和细节。

在完成立体构成结课作业的过程中，学生需要注意以下几点：
1. 充分理解立体构成的原理和技巧，并将其应用到作品中。

2. 注意作品的完整性和美观度，尽可能做到精益求精。

3. 注意安全操作，避免在制作过程中受伤或损坏工具设备。

材料工艺学作业

材料工艺学作业一、设计师若何依照须要选择材料工业设计师在进行产品设计时，材料的选择是以机能为依照的。

材料的机能又受到外界前提和应用前提的制约。

因此，设计师在设计工业产品时决定材料所要求的机能时，要推敲产品所处的外界情形和应用情形。

材料的差不多机能可分为应用机能和工艺机能。

应用机能是指材料在应用前提下表示出的机能。

具体如：力学机能、物理机能和化学机能等；工艺机能则是指材料在加工过程中表示出的机能。

如：切削加工机能、锻造机能、压力加工机能、焊接机能、热处理机能等。

是以，工业设计师在设计产品时必须把握好材料的机能以及产品的办事范畴和对象，才能在造型设计中更好地选择和应用各类材料，进步工业造型设计的后果。

工业造型材料的全然特点重要包含：感到物性、加工成型性、别处工艺性以及情形耐候性等。

1、感到物性，在产品设计中，对材料的感到物性的熟悉专门重要，合理应用材料的感到物性会给产品带来新的特点。

例如：木材具有温顺感，它的纹理给人以天然、柔和、舒服的感到。

2、加工成型性，工业设计师的职责是进行产品设计，而产品则是经由过程对特定的材料加工成型而付诸实现的。

工业造型材料必须是轻易加工成型的材料，必须具备优良的加工成型性。

因此加工成型性是衡量工业造型材料的重要身分之一。

关于不合的材料，其加工成型性不合。

3、别处工艺性，任何设计都不克不及直截了当应用全然材料和毛坯。

还应当经由过程一系列的别处处理，改变材料的别处状况。

其目标除了防腐化、防化学药品、防污染、进步产品的应用寿命外，还可进步材料别处的美化后果、改变产品的视觉后果、晋升产品的视觉后果价值。

因此，依照材料本身的性质和产品应用情形，精确选择别处处理和别处装潢工艺是进步产品外不雅质量的重要门路。

4、情形耐候性，关于不合的应用情形，不仅要合理选择材料，同时要有响应的别处处理方法。

使产品经得起情形身分的考查。

产品设计还要服从一系列轨则：1、调和轨则，确实是使产品整体的各个部分同一调和，使人感到各部位材料融合、调和。

《第二单元第3课线材造型》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册

《线材造型》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过《线材造型》的学习，使学生掌握线材的基本性质和造型技巧，培养学生对线材造型的感知能力和创作能力，同时增强学生的审美意识和美术实践能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读《线材造型》的相关理论材料，理解线材的种类、特性以及在造型中的作用，并做好笔记。

2. 观察实践：学生需观察身边的线材造型实例，如绳索、铁丝网等，并尝试分析其结构特点和造型规律。

3. 基础练习：学生需使用各种线材材料进行基础练习，如利用不同粗细、软硬、弹性的线材进行弯曲、扭曲、编织等操作，探索线材的造型可能性。

4. 创意设计：学生需结合所学知识，设计一个以线材为主要材料的造型作品，要求作品具有创意性和实用性。

三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读相关理论材料，并做好笔记，理解并掌握线材的基本性质和造型技巧。

2. 观察实践部分：学生需仔细观察身边的线材造型实例，并做好记录，分析其结构特点和造型规律。

3. 基础练习部分：学生需在教师的指导下进行基础练习，注意安全操作，积极探索线材的造型可能性。

4. 创意设计部分：学生需在理解线材特性的基础上进行创意设计，作品应具有独特性和实用性，同时注意作品的稳固性和安全性。

5. 作业提交时，学生需将理论学习笔记、观察记录、基础练习作品和创意设计作品一并提交，并附上简要的创作说明。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习部分：学生是否理解并掌握了线材的基本性质和造型技巧。

2. 观察实践部分：学生是否认真观察并记录了身边的线材造型实例。

3. 基础练习部分：学生的基础练习作品是否符合安全操作要求，是否积极探索了线材的造型可能性。

4. 创意设计部分：学生的设计作品是否具有创意性和实用性，是否理解了线材特性的运用。

5. 作业整体性：学生的作业是否按时提交，是否整洁规范。

《8纸板的创想——成型方法》作业设计方案-初中美术人美版八年级上册

《纸板的创想——成型方法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过纸板成型方法的实践操作，培养学生的美术创作能力、动手实践能力及空间想象能力，让学生在制作过程中理解并掌握纸板的基本成型技巧，并能够独立运用这些技巧进行创意制作。

二、作业内容作业内容主要包括纸板材料的选取、设计构想、剪裁、折叠、粘贴等步骤。

1. 纸板材料的选择：学生需根据创作主题选择合适的纸板材料，如硬质纸板、彩色卡纸等。

2. 设计构想：学生需根据所学知识，结合个人创意，设计出自己的作品构想，并绘制草图。

3. 剪裁与折叠：学生需按照草图进行剪裁，并运用折叠技巧使纸板形成立体结构。

4. 粘贴与固定：学生需使用胶水或双面胶等工具，将剪裁和折叠好的部分固定在一起，形成完整的作品。

三、作业要求作业要求如下：1. 作品主题明确，构思新颖，具有创意性。

2. 纸板材料选择得当，色彩搭配合理。

3. 剪裁、折叠、粘贴等步骤操作规范，作品结构稳固。

4. 作品造型美观，符合设计构想，具有一定的艺术表现力。

5. 作品需注明作者姓名、班级和日期。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 创意性：作品是否具有新颖的构思和创意。

2. 技术性：作品是否规范地完成了剪裁、折叠、粘贴等步骤。

3. 艺术性：作品是否美观，具有一定的艺术表现力。

4. 完整性：作品是否完整地体现了设计构想。

五、作业反馈作业反馈将采取教师评价、同学互评及自我评价相结合的方式。

教师评价将侧重于学生在制作过程中的表现及作品的优缺点；同学互评将帮助学生了解他人的看法及优点；自我评价将帮助学生反思自己的制作过程及成果，以便更好地提升自己的美术创作能力。

通过本作业设计的实施，学生将能够在实践中掌握纸板成型方法，提高美术创作能力及动手实践能力，同时也能在创作过程中体验到美术学习的乐趣，培养空间想象能力和审美能力。

教师需根据学生的实际情况，适时调整作业设计，以更好地满足学生的学习需求。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对纸板成型方法的理解，培养其动手操作能力，并通过创作过程提升学生的创新意识和美术鉴赏能力。

外墙造型材料

外墙造型材料外墙造型材料是建筑外立面装饰的重要组成部分，不仅能够提升建筑的美观度，还能够起到保护建筑结构的作用。

在选择外墙造型材料时，需要考虑材料的耐久性、装饰效果、施工方便性等因素。

本文将就外墙造型材料的选择和应用进行详细介绍。

首先，我们来谈谈外墙造型材料的种类。

目前市面上常见的外墙造型材料主要包括石材、砖瓦、涂料、涂料砂浆等。

石材具有天然美观的特点，可以赋予建筑古朴、大气的外观，但价格较高，施工工艺复杂。

砖瓦作为传统的外墙材料，具有良好的保温隔热性能，但在装饰效果上相对较为单一。

涂料是一种轻质、施工方便的外墙装饰材料，可以根据需要进行多彩涂装，但耐久性较差。

涂料砂浆是一种结合了涂料和石材的优点的外墙装饰材料，既具有石材的质感和美观度，又具有涂料的施工方便性，是目前较为流行的外墙装饰材料之一。

其次，我们需要考虑外墙造型材料的性能。

在选择外墙造型材料时，需要考虑其耐候性、耐久性、保温隔热性能等。

耐候性是指材料在不同气候条件下的抗老化能力，外墙装饰材料需要具有较好的耐候性，才能保持长久的装饰效果。

耐久性是指材料在长期使用过程中的抗压、抗拉、抗冲击等性能，外墙装饰材料需要具有较好的耐久性，才能保证建筑的安全性。

保温隔热性能是指材料在保温隔热方面的表现，外墙装饰材料需要具有较好的保温隔热性能，才能提升建筑的节能性能。

最后，我们需要考虑外墙造型材料的施工性能。

在选择外墙造型材料时，需要考虑其施工工艺、施工周期、施工成本等因素。

施工工艺需要简单易行，能够满足不同设计要求；施工周期需要短，能够提高工程进度；施工成本需要低，能够降低工程造价。

因此，外墙造型材料的选择不仅需要考虑其装饰效果，还需要考虑其施工性能，以确保工程的顺利进行。

综上所述，外墙造型材料的选择需要综合考虑材料的种类、性能和施工性能，以确保能够满足建筑外立面装饰的需求。

希望本文对您在选择外墙造型材料时能够提供一定的帮助，谢谢阅读！。

产品造型设计基础-形体的构成训练(下)

主导形体—最大、最有趣、最生动次要形体—进行补充，对主导形体提升20% 附属形体—不显独立，增加趣味性，比附存
在形体间的统一性，增加对比感精致感
把握物体的要谨慎：整体比例、固有比例、相对比例整体比例—组合形体特征或轮廓比例
固有比例—一个形体内的各种比例：长、宽、高相对比例—一个与另一个之间的比例，想象下高瘦
视觉感官特征：点、线、面、体
如何才能把三个基本形体组合优美？
作业制作原则：
1 高度重视对比形状的特征
你选择的直棱体在特征上尽可能多变化，不能有两个相同大小的体块，学会用眼睛去评估一个设计元素的体量，而不是
凭借测量
作业制作原则：
2 通过选择主导形体、次要形体和附属形体，建立各体块之间的关系
直、平行、倾斜）
作业制作原则：
3 通过选择形体的递进变化，建立体块之间的层次关系
主导形体轨迹—明确中心单一曲线、直线形体—构成形体的韵律感
互动环节
训练二造型设计中的单一曲线、直线形态构成
学生作业点评
训练二造型设计中的单一曲线、直线形态构成
小结
5 形态创造的综合训练
训练三
造型设计中的自由曲线形态构成
训练目的：创造有生命力、韵律感、动感的形态由形态的不确定性向可能性发展
自由曲线形体特点：造型中生命力、动感是无法计量的，是在心理上
产生的反应。没有力感的形态是没有生命的。单纯的形体（球体，圆柱，圆锥，立方体），内部发散力均衡，显得静止，没有生命力。
施加若干变形就产生了生命力和动感，但施加太多方向的力，各个方向上的力会互相抵消，就会变得复杂，从而也就丧失了生命力和动感。
通过认识凸形体之间存在的凹空间，我们的造型所具有的整体个性和该形体的空间位置决定了重要的张力关系。

美术暑假特色作业

美术暑假特色作业
.创意绘画：让学生自由发挥，创作自己的绘画作品，可以是风景、人物、动物等。

.拼贴画：让学生收集各种材料，如纸片、布料、纽扣等，拼贴出自己的作品。

.立体造型：让学生用纸、泥土、木头等材料，制作出立体的造型作品。

.模型制作：让学生用纸、泥土、木头等材料，制作出模型作品，如建筑、交通工具等。

.绘本创作：让学生自己编写故事，然后用绘画的形式表现出来，制作成一本绘本。

.美术摄影：让学生用相机或手机，拍摄一些美术作品或风景照片，然后进行后期处理，制作成摄影作品。

.美术视频：让学生用视频软件，制作一段美术相关的视频，可以是介绍美术知识、展示美术作品、分享美术经验等。

.美术研究：让学生选择一个美术领域，如绘画、雕塑、建筑等，进行深入研究，撰写一篇研究论文或报告。

.美术创意设计：让学生用设计软件，设计一些美术相关的作品，如海报、宣传册、广告等。

.美术手工制作：让学生用各种材料，如纸、布、线、木头等，制作出美术相关的手工作品，如花瓶、摆件、挂饰等。

综合材料动物仿生立体构成作业

综合材料动物仿生立体构成作业
它是对自然界、生物界的一种模仿形式，经过夸张、简化、变形和秩序组合等创作手段，可以构成各种装饰美的人工形态。

仿生结构是运用材料加工，表现自然界多种物象的一种构成。

通过练习，将自然形象的积、量还原到单纯的儿何形式，关键先抓特征，求整体，舍弃繁琐细节，夸张造型态势，强调装饰效果。

在加工手段上，应不拘形式，综合应用多种加工方法，力求形神近似。

1、仿生结构的种类：
人物造型类、动物造型类、植物造型类，以及其他形形色色的景物造型类。

重点：通过课题的创意表达。

学会如何提取自然物体的形态结构关系，抓住本质特征，先作出大的形象类别区分，再找出每一类别中的形象特征作为原型知识，这些原型知识的积累，对立体形态的创造有很大的帮助。

2、仿生结构制作的要点：
(1）在表现手法上，即概括表现其大的形象特征，舍弃其繁琐细节，夸张其造型的韵律，使作品富有装饰性，又可更高层次的变形，按其自然形象特征高度概括成抽象的几何形体，造成一种更大的装饰造型。

(2）必须深入生活，人物造型应以外在生动的形态和内在神韵的传达为主，力求形态简练，并注重强调人物的形象特征;动物造型需要概括提炼，强调和夸张动物的特征，恰如其分地表现，使形象更为生动可变。

色彩构成作业

色彩构成作业色彩构成作业篇一：色彩构成大作业研究在最初的色彩构成中，研究了蒙德里安和梵高两位大师的作品，从中确实学到了很多，比如颜色的搭配，形色的结合，还有一些用颜色表现绘画心情的手法，都是很棒的艺术体验。

模仿可能是一种学习的手段，但是从理性的角度出发，为什么他会这么用色呢，这样用色会有什么好处呢，多问几个自己这样的为什么。

从颜色上分析，很多大师的作品在用色上不追求过多的调和从而产生的高级效果，而是重在色彩的搭配，使色彩成为一种绘画语言。

从这个角度去出发的话，我的作品还是从色彩的美学搭配为支撑点。

选取自认为比较美的事物，用丰富的色彩来表现画面。

造型不一定复杂，但要能跳出众多平平的构图和素材，颜色不一定风骚，但要能从画面中体现出来自身对颜色的认知水平。

我看了很多的动植物的图片，这次还是想从自然界选取自己想要的东西。

首先，自然界有许多事物在颜色或者造型上都十分精致。

比如，老虎，造型上来说，放到画面上十分有张力，绝对可以吸引住观者的眼球。

颜色上，它属于亮色，别致的花纹非常完美。

但是由于这些都太容易发现了，所以很多画家早就绘画了众多的老虎图。

灵感从这两幅作品而来，我的作品准备借鉴两幅作品的黑背景处理，突出颜色的丰富性。

黑背景在处理方面简单并且出效果，如果采用白背景的话，会使得画面显得有些单调，如果用其他颜色背景，可能存在与主体物颜色冲突的问题，所以用黑背景不用产生其他歧义，也不会造成一些色彩视觉上的混淆。

另外从给观画者以视觉冲击的角度来讲，黑色背景能更加胜任这项服务。

草稿这三张是对色彩的一个平面化表达，意在表现一种色彩的装饰性。

左边是对色彩的一种抽象表达，右边是一个侍女，用色彩来表现她的美感。

两个水母的草稿雏形，左边是一个向左漂流的感觉，右边的是一个向上游动的感觉。

最终作品其实也是最后从这两幅中的选取的。

首先是考虑到了水母的特征，它们造型有趣，给人一种顽皮的感觉。

在颜色上，水母的颜色比较剔透，颜色丰富漂亮，所以对水母进行了一个深入研究。

六年级美术上册作业设计(第一单元)

六年级美术上册作业设计(第一单元)
1. 设计目标
本文档旨在设计六年级美术上册第一单元的作业内容，帮助学
生巩固所学知识，培养他们对美术的兴趣和创作能力。

2. 作业一：色彩搭配
- 主题：春天的花园
- 要求：选择5种鲜艳的颜色，设计一幅春天花园的画作。

画
家们可以使用水彩、彩铅或者油画颜料，或者其他所学的绘画材料。

要求注意色彩的搭配和画面的层次感。

3. 作业二：线条表现
- 主题：建筑之美
- 要求：选取城市中的一座建筑物，用简洁的线条表现出其美感。

可以使用铅笔、钢笔或者细线条绘画工具。

注意捕捉建筑物的
主要线条和结构，给予画作适当的阴影和明暗效果。

4. 作业三：立体造型
- 主题：动物世界
- 要求：利用黏土或者纸板等材料，制作出一个动物的立体造型。

可以选择自己喜欢的动物，并尽可能地还原其外形和细节。

注
意在制作过程中掌握好材料的使用和造型的比例。

5. 作业四：创意拼贴
- 主题：夏日乐园
- 要求：收集自然界中的各种材料，如花瓣、叶子、小石子等，灵感来自于夏季的活动和自然景观。

将这些材料用胶水或者其他适
合的材料拼贴在纸板上，创作出一幅夏日乐园的拼贴画作。

6. 作业五：卡通速写
- 主题：动漫角色
- 要求：选择自己喜欢的动漫角色，用简洁的线条将其速写下来。

可以使用铅笔、钢笔或者细线条绘画工具，并可根据自己的创
作想法加上一些背景元素。

以上为六年级美术上册第一单元的作业设计内容，希望能够激
发学生的创造力和表现力，提升他们的美术水平。

空间构成作业要求

空间构成作业要求1 2.5维构成用10×10cm的正方形卡纸，通过用一切多折，切割及多切多折的综合方法来制作3组构成练习。

要求：第一组用4个一切多折的方法做一组构成，切的长度在3～7cm范围内，不允许切断，并且要符合折叠的整体形态需要，裱在30×30平方cm的黑色卡纸上。

第二组要求用切割的方法，用4个做一组构成。

第三组要求用多切多折的综合方法，用4个做一组构成。

每组照片各一张。

2 硬线构成应用筷子、木条、牙签、铁丝等材料，运用构成的方法，做成具空间感的硬线构成。

要求：材料不限；立体造型的平面维度30×30平方cm范围，空间感强，整体协调，力感平衡，可多角度观察。

整体和局部照片5张，背景单纯能良好体现出空间构造。

3 软线构成运用金属丝、木条等材料制作框架，用纱、麻、尼龙、塑料、毛线等材料，采用编织、结、扣等方法制作软线构成。

要求：材料不限；立体造型的平面维度30×30平方cm范围，空间感强，有线面交织的特点，整体协调，力感平衡，可多角度观察。

整体和局部的照片5张，背景单纯能良好体现出空间构造。

4多面体构成（球体）要求用整张卡纸折叠成多面体，最少是12面体，并通过切割、折叠等方法对多面体的面或楞线做设计，使其整体变化丰富，产生半浮雕感。

体积大于10×10×10立方cm。

整体和局部照片3张，背景单纯能良好体现出空间构造。

5 柱体练习要求用卡纸，通过折叠、切割等手段进行柱体设计制作，可在柱端、柱面、楞线等位置作变化练习。

柱体高度不小于15cm，整体和局部照片3张，背景单纯能良好体现出空间构造。

6 方体练习要求将3个方体（纸的六面体，具体大小依据自己设计需求定）进行组合，运用楔入、贯穿、支撑等方法进行构造，形成新的空间体态，具有多角度变化，立体造型的平面维度30×30平方cm范围，空间高度不小于15 cm。

整体和局部照片5张，背景单纯能良好体现出空间构造。

浙人美版美术四年级下册《5 时钟造型设计》教学设计3

浙人美版美术四年级下册《5 时钟造型设计》教学设计3一. 教材分析《5 时钟造型设计》是浙人美版美术四年级下册的一课。

本课的主要内容是让学生通过观察、分析、设计，创作出具有个性的时钟造型。

教材以生活中的时钟为切入点，引导学生关注生活中的美，培养学生的审美能力和创新精神。

教材内容丰富，既有欣赏、分析，又有实践操作，旨在提高学生的审美意识和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和动手能力，他们对生活中的物品有一定的认识和理解。

但学生在时钟造型设计方面可能还存在一定的困难，如创意构思、构图技巧等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，激发学生的创新思维，并提供适当的指导，帮助学生完成作品。

三. 教学目标1.让学生了解时钟的基本结构和设计原则，提高学生的审美意识。

2.培养学生创新精神和动手能力，学会用生活中的物品进行时钟造型设计。

3.培养学生团结协作、互相欣赏的品质，提高学生的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生关注生活中的美，培养学生的审美能力和创新精神。

2.教学难点：时钟造型的创意构思和构图技巧。

五. 教学方法1.欣赏法：引导学生观察、分析生活中的时钟，培养学生的审美意识。

2.实践法：让学生动手设计时钟造型，提高学生的创新能力和动手能力。

3.小组合作法：引导学生团结协作，互相学习，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教师准备：课时教案、教材、课件、评价标准等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、彩色笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1. 导入（2分钟）教师以提问的方式引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本课的内容，并提出学习目标。

2. 呈现（5分钟）教师展示教材中的实例，引导学生观察、分析，了解时钟的基本结构和设计原则。

同时，教师结合自己的生活经验，分享一些有趣的时钟造型，激发学生的创新思维。

3. 操练（10分钟）教师发放材料，让学生动手设计时钟造型。

《构成基础》课程习题及答案

《构成基础》课程习题及答案2019—2020学年第二学期构成基础作业一得分:一、填空题（每小题2分，共20分）1、平面构成基本要素包括、、。

2、是造型艺术中最小的构成单位。

3、点的概念是由相互比较的决定的。

4、一定数量的点在一定范围内密布就具有了的感觉。

5、是点移动的轨迹。

6、线的形态比较复杂，总体可分为、两种最基本的形态。

7、是徒手画的一种自然的延伸，自由而富有弹性。

8、支配着构成单元的排列方法，可决定每个组成单位的距离和空间。

9、重复构成是相同的图形在画面中按出现或，是一种连续性的形象，画面统一，有规律、有节奏。

10、发射构成一般出现的效果是形成画面的或者是画面的。

二、单项选择题（每小题2分，共20分）1、下列属于点的类型是（）。

A.圆点B.方点C.三角点D.以上都是2、点的基本属性是（）。

A.注目性B.连续性C.集中感D.稳定感3、下面不属于方点性格的是（）。

A.坚实B.静止C.稳定D.随意4、下列不属于直线的是（）。

A.垂直线B.曲线C.斜线D. 水平线5、面没有（）。

A.长度B.宽度C.厚度D.形状6、骨格线不包括（）。

A.直线B.弧线C.折线D.骨格点7、基本形在发射排列上表现出一种不断改变方向的旋绕排列方式的是（）。

A.离心式发射B.旋转式发射C.向心式发射D.同心式发射8、（）是一种假设的想象空间。

A.矛盾空间B.形象构成空间C.立体感D.透视感9、肌理是形象表面的一种纹理特征，俗称（）。

A.光滑感B. 软硬感C.质感D.粗糙感10、对比要突出（），但不能失去统一。

A.对比关系B.主次C.画面D.构图三、名词解释（每小题5分，共20分）1、平面构成2、虚点3、面：4、基本形：四、简答题（每小题10分，共40分）1、当单个的点在画面中的位置不同时，会产生怎样的心理感受？2、两个形象处在同一平面内，由于不同的距离关系会产生哪些情形？3、简述非作用性骨格的特点。

4、特异构成的类型？2019—2020学年第二学期构成基础作业二得分:一、填空题（每小题2分，共20分）1、我们把本身不发光的色彩统称为。

材料成型工艺基础作业题答案

铸造部分作业一1、名词解释：铸造、铸型、型芯头、起模斜度、铸造圆角、铸造工艺图答：铸造：熔炼金属，制造铸型，并将熔融金属浇入铸型、冷却凝固后获得一定形状和性能铸件的成型方法。

铸型：决定铸件形状的容器。

型芯头：（为了在铸型中支承型芯的空腔），模样比铸件多出的突出部分称为型芯头。

起模斜度：凡垂直于分型面的立壁，制造模样时必须留出的一定的倾斜度。

铸造圆角：模样上相交壁的交角处做成的圆弧过渡。

铸造工艺图：按规定的工艺符号或文字，将铸造工艺方案、工艺参数、型芯等绘制在零件图上形成的图。

2、造型方法主要有哪两种答：造型的方法主要有手工造型和机器造型。

3、整模、分模、挖砂、活块、刮板和三箱造型各适用于铸造什么样的零件答：整模造型适合一端为最大截面且为平面的铸件；分模造型适合最大截面在中部的铸件；挖沙造型适合分型面为曲面的单件铸件；活块造型适合单件，小批量生产带有凸出部分难以起模的铸件；刮板造型适合等截面的或回转体的大、中型铸件的单件货小批量生产；三箱造型适合单件、小批量生产具有两个分型面的铸件。

4、为什么铸件的重要加工面在铸型中应朝下答：位于铸型下面的区域由于重力的作用，其质量一般比上面区域的好，将铸件重要加工面在铸型中朝下，可避免重要加工表面出现气孔、砂眼、缩孔、缩松等铸造缺陷。

5、大面积的薄壁铸件应放在铸型的什么位置为什么答：大面积的薄壁铸件应放在铸型的下部或侧面，因为这样可以避免浇不到、冷隔等缺陷。

6、为什么尽量使铸件全部或大部位于同一个砂箱中答：使铸件全部或大部位于同一个砂箱中，可以保证铸件尺寸精度，避免错箱等缺陷。

7、浇注位置选择的原则有哪些答：浇铸位置的选择原则有：（1）铸件的重要加工面或重要工作面应处于底面或侧面；（2）铸件的大平面应尽可能朝下或采用倾斜浇铸；（3）铸件的薄壁部分应放在铸型的下部或侧面；（4）铸件的厚大部分应放在顶部或分型面的侧面。

8、铸型分型面的选择原则是什么答：铸型分型面选择原则有：（1）应保证顺利起模；（2）分型面的数目应尽量少；（3）应尽量减少型芯、活块数量；（4）铸件尽可能放在一个砂箱内，或将重要加工面、加工的基准面放在同一砂箱内。

《第11课陶泥的世界》作业设计方案-小学美术人教版五年级上册

《陶泥的世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解陶泥的基本特性，掌握陶泥制作的基本技巧。

2. 学会利用陶泥制作各种形状，锻炼手部肌肉。

3. 培养学生对陶泥的兴趣和热爱，提高动手能力和创造力。

二、作业内容1. 准备材料：学生需准备陶泥、擀泥棍、切割刀、卫生手套等制作工具和材料。

2. 基础练习：学生需制作一个简单的陶泥造型，如圆球、圆柱体等，锻炼手部肌肉和控制能力。

3. 形状创作：学生可根据自己的想象，创作各种形状的陶泥作品，如小动物、人物、玩具等。

同时，鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的陶泥作品。

4. 组合创新：将不同的陶泥作品进行组合，创作出具有故事性的场景或作品，锻炼学生的创造力和想象力。

三、作业要求1. 作业时间为2小时，学生需独立完成作业。

2. 作业完成后，学生需对作品进行拍照并上传至学习平台。

3. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的陶泥作品。

4. 作业过程中，要求学生注意安全，避免受伤。

5. 作业过程中，要求学生爱护工具和材料，节约使用。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况、创意性和安全性等方面进行评价。

2. 评价标准分为优秀、良好、一般和待提高四个等级。

3. 评价结果将反馈给学生，指出优点和不足，提出改进建议。

五、作业反馈1. 教师根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，鼓励其他学生向优秀作品学习。

2. 对于存在不足的学生，教师将与其进行私下沟通，指出问题所在，并提供帮助和指导。

3. 学生可以根据评价结果和反馈意见，对自己的陶泥作品进行改进和完善，提高自己的制作水平和创造力。

通过本节课的作业设计，学生不仅可以掌握陶泥制作的基本技巧和知识，还可以发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的陶泥作品。

同时，教师可以通过作业评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，并提供帮助和指导，促进学生的全面发展。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 提高学生对于陶泥的认知和操作能力；2. 培养学生的创新思维和动手能力；3. 增强学生对于传统文化的理解和热爱。