教育学辨析题汇总
教育学辨析题汇总
教育学辨析题汇总第一章教育与教育学 (4)13.有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一代又一代的学生。
还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
2013-2014.1 (4)3．有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。
”2013-2014.2，2016-2017.1 (4)1．把几十个年龄与发展水平基本一致的学生集合在一起，就是一个班集体。
2013-2014.2 (4)8、教育从一产生起就具有阶级性。
2014-2015.1 (5)14.现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。
2015-2016.1 (5)1、教育是人类社会永恒的普遍的现象. (5)2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征 (5)3、终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮 (5)4、教育永远具有阶级性。
(5)5、只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。
(5)6、西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。
(5)7、教育学实际上就是教育实践经验的汇编。
(5)9、《论语》中提出了“教学相长”、“因材施教”等教育思想，对中国教育产生了巨大影响。
我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。
(6)10、教育现象也可以作为教育学的研究对象。
(6)11、教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。
从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。
(6)12、学校教育就是文化教育。
(6)第二章教育的功能 (7)1、教育只有正向的功能，没有负向的功能； (7)一、教育与个体发展 (7)1. 教育对个体发展的主导作用是无条件的。
（）2012-2013.2 (7)2. 德国法学家卡尔·威特八九岁时已能运用六国语言，并通晓数理化学科，九岁考入莱比锡大学，十四岁获得博士学位。
教育学辨析题集
辨析题1、教育就是指学校教育。
答：错。
就教育的最一般意义而言，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
但作为区别于其他社会活动的广义教育，则指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2、从古至今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。
答：错。
古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位，具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。
近代资本主义社会中，尤其是18－19世纪期间，随着大工业生产在国民经济中地位的确立和资产阶级政权的巩固，社会要求学校教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务，相形之下，教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来，这些变化明显地表现在普及义务教育制的实现及近代学制的形成上。
3、学校教育制度只受到生产力发展水平的制约。
答：错。
学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。
学制是一个国家各级各类学校的系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度不仅受到生产力发展水平的制约，还受到科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
4、义务教育已经在世界各国完全普及。
答：错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。
5、中等教育中普通教育和职业教育日趋分化。
答：错。
在中等教育中，普通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育。
教育学辨析题大全
1.动物界也有教育。
（1）这种说法是错误的。
（2）教育的本质属性是培养人的活动。
动物界的所谓“教育”，像老猫教幼猫捕鼠等只是基于生存需要的本能活动，它们是无意识的。
而人类的教育是一种有意识和有目的的社会活动。
如课堂教学就是有目的、有计划、有组织的促进学生全面发展的社会活动。
（3）因此，动物界没有教育，题干说法错误。
2.参观博物馆是一种教育活动。
（1）这种说法是正确的。
（2）教育有广义与狭义之分。
参观博物馆是属于广义的教育。
所谓广义的教育是泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。
参观博物馆是一种有目的的活动，它能够拓宽知识、影响品德发展等。
（3）因此，参观博物馆是一种广义的教育，题干说法是正确的。
3.学校产生的重要标志是体脑分工和专职教师的出现。
（1）这种说法是错误的。
（2）学校产生的重要标志是文字的产生和应用。
只有文字产生后，才有可能建立起专门进行教育、组织教学的主要场所——学校，才会出现专门从事教育和根据文献资料传授知识的人——教师。
文字的出现和学校的产生是有直接联系的。
而体脑分工和专职教师的出现是学校产生的客观条件。
（3）综上所述，题干说法是错误的。
4.一个人的能力，乃由遗传得来的。
（1）这种观点是错误的。
（2）这是高尔顿的观点，是典型的遗传决定论。
它片面夸大了遗传因素在人的发展中的作用，忽视了环境和学校教育的作用，特别是主观能动性在其身心发展中的决定作用。
（3）综上所述，这种说法是错误的。
5.人之所以千差万别，就是由于教育之故。
（1）这种说法是错误的。
（2）这是教育万能论的观点，属于环境决定论，教育万能论认为人的发展是由教育决定的。
片面夸大了外部力量对人的作用，忽视了遗传素质，特别是人的主观能动性在个体发展中的决定性作用。
（3）综上所述，这种说法是错误的。
6.教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动地迁就儿童身心发展的现有水平的和特点。
2024教育学辨析题总结
2024教育学辨析题总结
教育学辨析题总结：
1. 教育学的定义和特点：教育学是研究教育现象、教育过程和教育事业的学科，其特点包括理论性、系统性和实践性。
2. 教育学的研究对象和内容：教育学研究的对象是教育，包括教育的目标、内容、方法、过程和影响等方面。
其内容包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个学科。
3. 教育学与心理学的关系：教育学和心理学都是研究人类行为和心理的学科，二者有着密切的关系。
教育学借鉴心理学的理论和研究方法，来分析教育过程中的学习、发展和教育效果等问题。
4. 教育学与教育心理学的关系：教育学和教育心理学都是研究教育过程的学科，但教育心理学侧重于研究学习、发展和教育心理的过程和机制，而教育学则更加关注教育的目标、方法和教育实践中的问题。
5. 教育学与教育管理学的关系：教育管理学是研究教育管理理论和方法的学科，它是教育学的一个分支。
教育管理学关注教育组织和管理的问题，而教育学更加关注教育的理论和实践。
6. 教育学的研究方法：教育学采用多种研究方法，包括实证研究、案例研究、比较研究和文献研究等。
不同的研究方法可以帮助教育学者深入理解和解决教育问题。
7. 教育学的研究价值和意义：教育学的研究可以促进教育改革和教育发展，提高教育质量和效果。
教育学研究的成果可以为教师和教育管理者提供理论指导和实践参考，推动教育事业的发展。
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教育知识与能力辨析题汇总版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章（一）教育活动由教育者、受教育者、教育中介三个因素构成，这三个因素是相互独立的。
①这个看法是错误的。
教育的三因素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完好的实践活动系统。
②没有教育者，教育活动就不行能睁开，受教育者也不行能获取有效的指导；没有受教育者，教育活动就失掉了对象，无的放矢；没有教育中介，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都没法实现。
③ 因此，教育是由上述三个基要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本因素的有机联合。
（二）凡是能影响人的身心发展的活动都是教育①这类说法是不正确的。
②教育是一种有目的的培育人的社会活动，这是教育差别于其余事物现象的根本特点，是教育的本质属性。
它要解决的特别矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾，这也是教育的质的规定性。
假如失掉了这一质的规定性，那就不可以称为教育。
影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自觉的，比如模拟，而只有有目的的培育人的活动才是教育。
③如上所述，凡是能影响人的身心发展的活动都是教育这一句话是错误的。
（三）动物界也存在教育①此看法是错误。
②教育是人类的有目的的培育人的社会活动，这是教育差别其余事物现象的本质特点，是教育的质的规定性。
由此可知，教师是人类的独有的一种社会现象，教育是存心识、有目的、自觉的对受教育者进行培育的过程。
动物界所谓的“教育现象”不过动物的一种生计本能，不具备社会性，不切合教育的本质。
③综上所知，动物界是不存在教育的，所以能够判断题干中的说法是错误的。
（四）教育发源于小孩对成人的无心识模拟。
①这个看法是片面的②教育是人类的有目的的培育人的社会活动，这是教育差别其余事物现象的本质特点，是教育的质的规定性。
因而可知题干中的说法能否认了教育的目的性和社会性。
③依据马克思主义历史唯心主义理论，教育发源于生产劳动中传达生产经验和生活经验。
教育学-辨析题
1、教育是人类社会永恒的普遍的现象√教育伴随着人类的产生而产生，社会的发展而发展2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征×现代教育的特点之一就是教育与生产劳动相结合P103、终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮√4、教育永远具有阶级性。
×原始社会没有阶级5、只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。
×共产主义6、教育只有正向的功能，没有负向的功能；×教育既有正向功能也有负向功能7、西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。
×并未实现1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。
×广义的培养目标才是教育目的2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。
√教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，而教育方针确定教育事业发展方向，指导整个事业发展的战略原则和行动纲领3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。
√教育的目的可以分为社会教育目的和个人教育目的4.教育目标是根据教育目的而制定的。
√教育目标就是指培养人的方向和规格，而培养人的方向和规格又是由教育目的所决定的，所以，教育目标是很据教育目的制定的5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
√教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
因此，教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映1、教师要爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求是无关紧要的。
×因为这是作为一名教师的义务，教师不仅要爱护学生，而且还要批评和抵制有害于学生健康成长的现象，因此在一些涉及不利于学生健康成长的现象时，教师要严格要求学生2、教师的职责是传授知识。
×因为这是由教师职责所决定的。
教育学原理辨析题
辨析题原理1.动物界存在着大猫教小猫抓老鼠，大鸭教小鸭游泳的现象，说明动物界存在教育。
这种表述是错误的。
教育是人类社会特有的现象，动物在养护幼仔方面虽然与人类抚育后代有些相似，但动物的活动只是一种本能的活动，是一种程序化的反射活动。
人类的活动是自知自觉的有意识的活动，能将改造世界的经验传授给下一代，从而产生教育活动。
无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，否认了教育的社会性和目的性。
2.教育与人的发展，教育与社会的发展是教育学两条基本的矛盾或关系。
这种表述是正确的。
教育是专门培养人的社会实践活动，人是教育的对象，教育既能促进人的发展，又要受到人的身心发展规律的制约。
教育要更好地培养人，首先要了解人，遵循人的身心发展规律。
作为培养人的社会实践活动，教育又是一种社会现象，教育必然与其他社会现象如政治、经济、文化等存在相互依存和相互制约的关系。
3.教育是人类社会的“遗传基因”，对社会发展具有重要的促进作用。
这种表述是正确的教育的基本职能就是通过对人的培养实现文化的传承和创新，从而不断促进人类社会的发展进步。
4.文化教育学仍然没有脱离思辨的模式。
这种表述是正确的文化教育学产生于19世纪末20世纪初，是在对赫尔巴特教育学批判的基础之上产生的。
代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特。
主要观点：（1）人是一种文化的存在，因此人类历史是一种文化历史。
（2）教育的对象是人，教育过程是一种文化历史过程。
（3）教育研究要采用精神科学或文化科学的方法。
（4）教育的目的是培养完整的人格。
（5）培养完整人格的主要途径是“陶冶”和“唤醒”。
文化教育学的不足之处表现在它的思辨气息很浓，在许多问题的论述上具有很强的哲学色彩，这就决定他在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议，从而限制了它在实践中的应用。
另外，它一味地夸大社会文化现象的价值相对性，忽视其客观规律的存在，也是它的许多理论缺乏彻底性。
因此，可以看出文化教育学仍然带有思辨的模式。
教育学辨析题集
辨析题1、教育就是指学校教育。
答：错。
就教育的最一般意义而言，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
但作为区别于其他社会活动的广义教育，则指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2、从古至今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。
答：错。
古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位，具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。
近代资本主义社会中，尤其是18－19世纪期间，随着大工业生产在国民经济中地位的确立和资产阶级政权的巩固，社会要求学校教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务，相形之下，教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来，这些变化明显地表现在普及义务教育制的实现及近代学制的形成上。
3、学校教育制度只受到生产力发展水平的制约。
答：错。
学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。
学制是一个国家各级各类学校的系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度不仅受到生产力发展水平的制约，还受到科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
4、义务教育已经在世界各国完全普及。
答：错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。
5、中等教育中普通教育和职业教育日趋分化。
答：错。
在中等教育中，普通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育。
教育学辨析题总结（2篇）
教育学辨析题总结1、动物界也存在教育。
错误，教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有____的对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
由此可知，教育史人类所独有的社会现象，教育是有意识有目的自觉地对受教育者进行培养的过程。
动物界所谓的教育现象只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。
2、凡是能影响人的身心发展活动的都是教育。
错误。
并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。
教育是一种有目的的培养人的社会活动，3、义务教育普遍向高等教育延伸。
错误。
____世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
4、负强化等同于惩罚。
错误，负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者主要区别。
惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者知错能改的积极目的。
在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。
5、教育具有促进经济发展的功能。
正确，教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段，教育史科学知识和技能再生产的重要手段。
通过劳6、教学方法就是教师教的方法。
错误，教学方法是教师与学生为实现教育目的而采用的手段和工作方式，因此，教学方法包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
7、只要有教育，就有教育学。
错误，先有教育后有教育学。
教育学是人类社会和实践活动发展到一起历史阶级的产物，在原始社会，只有教育活动，而没有教育学这门科学。
8、论语是世界上最早专门用于论述教育教学问题的著作。
错误，学记是世界上最早的教育学著作。
论语记录孔子及其弟子言行的语录著作。
9、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
错误，素质教育是促进学生全面发展的教育。
多开展课外活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的动力的生产与科学技术的再生产，教育促进现实践意识和实践能力。
教育学辨析题复习资料汇总
教育学辨析题复习资料汇总2011-5-25 8:57:29 看不清楚？可以调整字体大小：【最大很大一般】一、辨析题：1、教师专业化是指获得教师资格证。
答：这种说法是错误的。
教师专业化是指把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达致专业成熟的境界。
由此可见，教师专业化是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达到专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。
而教师资格证的获得只不过是教师专业发展到一定阶段的一种标志，并不能作为教师专业化的最终目标。
2、有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。
答：这种观点是错误的。
教育目的是国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总要求。
教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。
而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对教育目的的具体化。
所以，教学目标的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。
由此可见，对教学目标的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的。
只有把握了教育目的，才能更好的把握教学目标。
3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观没有什么区别。
答：这种观点是错误的。
皮亚杰认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。
“同化”是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，“顺应”是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的变化。
而维果茨基认为知识的建构是在活动中进行的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
二、简答。
1、简述道德体谅模式。
答：道德体谅模式是由英国学校德育专家麦克菲尔首创的。
该模式把道德情感的培养置于中心地位。
该模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生的广泛调查的基础上的提出的，它的教材也是取自对学生的调查。
教育学辨析题总结
辨析题1、动物界也存在教育。
错误，教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性.由此可知，教育史人类所独有的社会现象,教育是有意识有目的自觉地对受教育者进行培养的过程.动物界所谓的教育现象只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育.2、凡是能影响人的身心发展活动的都是教育。
错误。
并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。
教育是一种有目的的培养人的社会活动,3、义务教育普遍向高等教育延伸。
错误。
20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
4、负强化等同于惩罚.错误，负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者主要区别.惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者知错能改的积极目的。
在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。
5、教育具有促进经济发展的功能。
正确,教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段,教育史科学知识和技能再生产的重要手段。
通过劳6、教学方法就是教师教的方法。
错误,教学方法是教师与学生为实现教育目的而采用的手段和工作方式，因此，教学方法包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
7、只要有教育，就有教育学.错误，先有教育后有教育学。
教育学是人类社会和实践活动发展到一起历史阶级的产物，在原始社会，只有教育活动,而没有教育学这门科学。
8、论语是世界上最早专门用于论述教育教学问题的著作。
错误，学记是世界上最早的教育学著作.论语记录孔子及其弟子言行的语录著作.9、素质教育就是多开展课外活动,多上文体课。
错误，素质教育是促进学生全面发展的教育.多开展课外活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的动力的生产与科学技术的再生产，教育促进现实践意识和实践能力.是否有目的地培养人是代经济的增长和发展,推动现代经济的知识化教育活动与其他社会活动的根本区别。
教育学统考之教育学基础综合辨析题集
教育学统考之教育学基础综合辨析题集1、荀子认为人性本恶，教育根本起不了作用荀子提出了"性恶论"，但他并未否定教育的作用。
相反他十分重视环境与教育对人的影响作用，认为环境和教育对人的发展起着至关重要的作用。
荀子否定了孟子的"性善论",指出孟子之所以言人性善是因为他不了解"性""伪"之分的缘故.1)根据"性伪之分"论证了教育的必要性."性"与"伪"是素材与加工的关系,两者是互为条件的,没有素材就不可能加工,不经过加工素质就不可能发展.2)根据"性伪之合"论证了教育的可能性.对于恶的素质如何转化成善的素质,他提出了"涂之可以为禹"与孟子的"人皆可以为尧舜"道理相通,表达出每个人都可以受教育的平等观念.3)在阐述了教育的必要性和可能性之后,荀子最终指出在现实性上要达到善必须化解人性中的恶端,发挥教育的作用,以人为的力量达到善的境界.为此,他提出了"化性起伪",阐述了教育的作用.4)简评:荀子强调人的社会性最终是善还是恶,不取决于先天的生物因素,而取决于后天的环境和教育的观点是有道理的，在一定程度上揭示了遗传、环境和教育之间的关系，是对中国古代教育理论的重大贡献。
因此,此观点前半句正确,后半句错误.2、墨家的“素丝说”说明了环境对人的发展起主要影响孟子的"素丝说"阐述了环境与教育对人性形成的影响.他以染丝为例"染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变"来说明"士亦有染"所以"染不可不慎也"这就是著名的"素（染）丝说"在他看来先天的人性,不过如待染的素丝,有什么样的环境与教育,就能造就什么样的人.既然教育对所有的人都有用,那么教育的作用到底发挥在哪呢?孟子的社会政治理想"兴天下之利,除天下之害",其中一项重要内容就是推行教育主张,主张通过"有力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人"建立一个民众平等、互助的"兼爱"社会。
2024年教育学辨析题总结
2024年教育学辨析题总结教育学是一门研究教育现象、教育规律、教育方法和教育理论的学科。
教育学辨析题是对教育学的相关问题进行辨析、探讨和总结的文章或论文。
以下是对2024年教育学辨析题的总结，总结包含对相关问题的分析和思考。
1. 教育与技术的融合随着信息技术的迅猛发展，教育与技术的融合成为热门话题。
在辨析教育与技术的融合时，可以从以下几个方面进行讨论：- 技术在教学中的应用：如何有效地利用技术改善教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成果？- 技术对教师角色的影响：技术的发展是否改变了教师的角色和职责，教师在技术融合中的作用如何体现？- 技术对学生发展的影响：技术的使用是否对学生的认知、社交和创造力等发展起到积极的促进作用？- 技术融合的挑战与问题：技术融合面临的挑战和问题是什么，如何解决这些问题？2. 个性化教育个性化教育是一种根据学生个体差异，为学生提供针对性的教学和学习支持的教育模式。
在辨析个性化教育时，可以从以下几个方面进行讨论：- 个性化教育的核心理念：个性化教育的核心理念是什么，为什么要进行个性化教育？- 个性化教育的实施策略：个性化教育的具体实施策略有哪些，如何根据学生的个体差异制定个性化教学方案？- 个性化教育的评价方法：如何评价个性化教育的效果，如何衡量学生的个体差异和教学的个性化程度？- 个性化教育的挑战与问题：个性化教育面临的挑战和问题是什么，如何解决这些问题？3. 跨学科教育跨学科教育是指在教学中将不同学科的知识和方法相互结合，培养学生跨学科思维和能力的教育模式。
在辨析跨学科教育时，可以从以下几个方面进行讨论：- 跨学科教育的目标和意义：跨学科教育的目标是什么，为什么要进行跨学科教育？- 跨学科教育的实施策略：如何在教学中创造跨学科的学习环境，如何设计跨学科的教学活动？- 跨学科教育的评价方法：如何评价跨学科教育的效果，如何衡量学生的跨学科思维和能力？- 跨学科教育的挑战与问题：跨学科教育面临的挑战和问题是什么，如何解决这些问题？4. 教育与社会公平教育与社会公平是一个长期存在的问题，也是教育学领域的重要研究课题。
教育学(辨析题,案例分析有答案版)
第一章教育与教育学；一、选择题；1．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（；A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育；2．我国奴隶社会的教育内容是（B）；A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能；3．我国最早使用“教育”一词的是（B）；A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹；4．构成教育活动最基本的要素是（D）；A．教育者、受教育者、教育形式B．--------------------------------------------------------------------------------第一章教育与教育学一、选择题1．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（B ）A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育2．我国奴隶社会的教育内容是（B ）A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能3．我国最早使用“教育”一词的是（B ）A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹4．构成教育活动最基本的要素是（D ）。
A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统5．人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B ）。
A．模仿性B．目的性C．规律性D．社会性E．复杂性6．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》7．教育的“心理起源论”认为教育起源于（B ）。
A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能8．我国当前教育最薄弱的环节是（D ）。
A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育9．“官守学业”、“学在官府”体现了教育的( D )。
A．强迫性B．民主性C.基础性D．阶级性10．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（B ）。
A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性11．学校教育产生于（B ）。
教师招聘试题：《教育学》常考辨析题
教师招聘试题：《教育学》常考辨析题_一、辨析题1.“做一天和尚撞一天钟”的教师心态说明其处于生涯低落阶段。
1.【答案】该说法错误。
“做一天和尚撞一天钟”的心态出现在稳定和停滞阶段。
这一阶段教师只做分内的工作，不会主动追求教学专业的卓越与成长，但求无过，不求有功，可以说是缺乏进取心、敷衍塞责的阶段。
而生涯低落阶段是准备离开教育岗位，打算“交棒”的低潮时期。
故以上说法错误。
2.资之深，则取之左右逢其源，这是指教师要具备广博的文化科学知识。
2.【答案】该说法错误。
“资之深，则取之左右逢其源”强调的是精深的学科专业知识。
这是教师的主要知识素养，是教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础。
广播的科学文化知识主要是指教师应该具备的普通文化知识也必须广博，应兼通哲学、社会科学、自然科学等方面的知识，并内化为自己的人文素质。
故以上说法错误。
3.师范教育是教师专业发展的最直接、最普遍的途径。
3.【答案】该说法错误。
教师专业发展的途径主要有：师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育等，其中师范教育即通常说的教师职前教育，是教师个体专业发展的起点和基础。
自我教育即专业化的自我建构。
这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。
故以上说法错误。
4.各国在学制上都会有一些特殊规定，比如设置特殊学校和特殊班级，这主要受经济因素的影响。
4.【答案】该说法错误。
各国在学制上都做出一些特殊的规定，允许智力超常学生跳级，实行特殊招生，设立特殊学校与特殊班级，使特殊教育成为教育结构中的一个组成部分。
这说明学生身心发展规律是调整教育结构和建立学制的依据之一。
经济的发展为学校教育制度提供了一定的物质基础并提出了相应的客观需求。
故以上说法错误。
5.在我国，义务教育就是基础教育。
5.【答案】该说法错误。
义务教育是以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。
而基础教育是指实施普通文化科学知识的教育，是提高我国民族素质的奠基工程，为学生提供进一步学习的基础、学会做人的基础和学会生存的基础等的教育。
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教育学辨析题汇总第一章教育与教育学 (4)13.有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一代又一代的学生。
还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
2013-2014.1 (4)3．有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。
”2013-2014.2，2016-2017.1 (4)1．把几十个年龄与发展水平基本一致的学生集合在一起，就是一个班集体。
2013-2014.2 (4)8、教育从一产生起就具有阶级性。
2014-2015.1 (5)14.现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。
2015-2016.1 (5)1、教育是人类社会永恒的普遍的现象. (5)2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征 (5)3、终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮 (5)4、教育永远具有阶级性。
(5)5、只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。
(5)6、西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。
(5)7、教育学实际上就是教育实践经验的汇编。
(5)9、《论语》中提出了“教学相长”、“因材施教”等教育思想，对中国教育产生了巨大影响。
我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。
(6)10、教育现象也可以作为教育学的研究对象。
(6)11、教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。
从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。
(6)12、学校教育就是文化教育。
(6)第二章教育的功能 (7)1、教育只有正向的功能，没有负向的功能； (7)一、教育与个体发展 (7)1. 教育对个体发展的主导作用是无条件的。
（）2012-2013.2 (7)2. 德国法学家卡尔·威特八九岁时已能运用六国语言，并通晓数理化学科，九岁考入莱比锡大学，十四岁获得博士学位。
这一例子表明个体发展具有差异性和不均衡性，要求教育因材施教。
（）2012-2013.2 (7)2．中小学生都是未成年人，需要成人的保护和照顾，因此他们不是独立的人。
2015-2016.1 (7)3.教育对个体发展起决定性的作用。
2015-2016.2 (8)2. 一个人所处的环境决定了这个人的发展程度和水平。
2016-2017.1 (8)3. 人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。
(8)4. 儿童发展是有教育决定的。
(8)5、龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
(8)6、环境对儿童发展的作用总是积极的。
(8)二、教育与社会发展 (9)1. 教育的规模、速度与生产力水平同步发展。
（）2012-2013.2 (9)1. 文化越是发达，其承传越依赖于系统的教育。
（） 2012-2013.2 (9)4、甲说：“教育就是为国家培养人才！”乙说：“教育就是为了学生个体的发展！”你认为呢？ 2013-2014.1 (9)13、终身教育是一种全新的教育制度。
2013-2014.1 (9)1．目前我国的经济比较落后，因此应全力发展经济。
国家富强了，才能有条件大力发展教育事业。
2015-2016.1 (10)9、任何历史时期，教育都应先于经济而发展。
(10)10、政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。
(10)12、教育是科技发展的动力和源泉。
(10)第三章教育目的 (10)1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。
(11)2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。
(11)3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。
(11)4.教育目标是根据教育目的而制定的。
(11)5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
(11)5、在教育实践中我们对待五育，要坚持“五育”并举，使五育均衡发展。
(11)6、我们对待应试教育应该全盘否定，而对待素质教育应该全盘接受。
(11)19、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
(12)20、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
(12)2、有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。
(12)第四章教育制度与教育政策 (13)第五章教师 (13)3．在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。
（）2012-2013.2 (13)2．“给学生一杯水，教师要有一桶水”。
2013-2014.1，2014-2015.1，2015-2016.1，2015-2016.2 (13)2.教师应该认真学习，熟悉掌握各科课程标准。
（）2013-2014.1 (13)2．在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。
2014-2015.1 (13)2．教师不应该过于严格要求学生，而是要热爱、尊重和信任学生。
2013-2014.2 (14)1．教师是导致成功有效课程实施的决定性力量，影响课程实施的其他因素都要通过教师这个因素发挥作用。
2015-2016.1 (14)3．某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。
我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法”。
2015-2016.1 (14)3.中小学生，尤其低年级学生．正处在各种倾向性形成的过程中。
而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。
2015-2016.1 (14)2.如果把上课看成是信息传输，那么教师和学生都是信息的发送者和接收者。
2015-2016.1 (15)1、教师要爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求是无关紧要的。
(15)2、教师的职责是传授知识。
(15)3、教师应该和学生建立民主平等、教学相长的师生关系。
(15)4、当代教师素质能力的集中体现是教师的专业素养。
(15)人民教师只要掌握了本专业的知识就可以胜任教育工作。
(15)师生关系中的“尊师爱生”，尊师是主要的一面。
(15)21、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
(16)22、只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
(16)23、没有惩罚的教育是不完整的教育 (16)1、教师专业化是指获得教师资格证。
(16)第七章课程 (17)2．课程就是教材。
2015-2016.1 (17)2、课程就是预先编好的知识体系 (17)3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观没有什么区别。
(17)第八章教学 (17)2．由于中小学生的求异思维心理，要求教师的课堂教学方法越多样化越好。
2013-2014.2.17 3．教学是一种有限制性的艺术创造活动。
2013-2014.2 (17)3．班级授课制的优点是其它教学组织形式无法比拟的，所以它将永远存在。
2014-2015.1.18 3．上好课就能意味着做好教学工作。
2014-2015.1 (18)3.教学的基本任务就是使学生掌握知识。
2016-2017.1 (18)1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。
(18)2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。
(18)3、教学就是教育。
(18)4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。
(19)1.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。
(19)2.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到发展。
(19)3.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。
(19)4.考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。
(19)5．“教学有法，但无定法”。
(19)“教学有法，而无定法”反应教师劳动具有创造性。
(20)教学等于教育。
(20)教学等于智育。
(20)教学就是上课。
(20)判断一种教学方法是启发式还是注入式，关键看它是否采取了问答的形式。
(20)备课就是备教材，教材吃透了课也就备好了。
(20)班级授课制度产生于封建社会。
(21)4．教学策略就是教学方法。
(21)第九章德育 (21)1、教育天然是道德的，不存在无任何道德意义的教育。
2013-2014.1，2013-2014.2；2014-2015.1 (21)3．班主任工作是学校德育最经常、最有效与最基本的途径。
2015-2016.1 (21)1.德育要针对学生的特点做到“一把钥匙开一把锁”。
2015-2016.1 (21)2.思想品德教育应坚持正面教育的原则，所以只要用说服教育的方法就可以了。
2016-20.17.1 (22)2、德育的过程就是学生思想品德形成的过程。
(22)只要运用正面说服的方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
.2215、德育过程与品德形成过程相同。
(22)18、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好。
因此，反对纪律处分等强制性的方法。
(22)3.中小学生，尤其低年级学生．正处在各种倾向性形成的过程中。
而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。
(23)14、班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体 (23)17、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。
(23)第一章教育与教育学13. 有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一代又一代的学生。
还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
2013-2014.1，2017-2018.1答案要点：（错）教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。
从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律，孔子也正是在教育实践中建构教育理论的。
3．有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。
”2013-2014.2，2016-2017.1答案要点：错误。
教师是履行教育教学职责的专业人员，不仅要有扎实的专业基础知识，还要具备丰富的教育理论知识。
教师不仅要知道教什么，还要知道怎样教，而教育理论就是研究怎样教的理论。
1．把几十个年龄与发展水平基本一致的学生集合在一起，就是一个班集体。
2013-2014.2答案要点：错误。
班级是学校把几十个年龄和知识程度相同或相近的学生编成的群体。
新组成的班级不能够称为班集体，它只是学生群体。
学生群体是班集体形成的基础，班集体是群体发展的高级阶段。
一个健全的班集体，应当具有这些特征：有共同的奋斗目标；有坚强的领导核心与健全的组织机构；有共同的行为准则、严格的组织纪律、健康的舆论和优良的班风；有丰富多彩的教育活动；每个人都是班集体的主人，能够发挥各自的作用，充分展现自己的才华。