教育学辨析题

辨析

绪论

1、辨析下面五句话：

1生物起源说

2教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象

3兽类教育与人类教育在根本上有同样的基础

4野兽也有教育

5教育源于人的本能

答：错误1 完全否认了教育是一种有目的有意识的活动2也否认了教育的社会性3是不科学的观点

2、教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿

答：错误1将教育这种有目的有意识的活动混同于无意识的模仿2导致了教育的生物学化3否认了教育的社会性4也是不科学的

第一章

1、劳动为教育的产生提出了客观的需要答：正确1必须有教育的传递，让年青一代掌握生产和社会经验2社会文明不断延续和发展，必须有年长一代把这种后天的经验传递给年青一代。

2、劳动为教育的产生提过了现实条件

答：正确1猿脑变成了人脑，即有了意识产生的生理基础。2劳动产生了语言为教育提供了工具3劳动中积累了经验，便构成了教育的内容

第二章

1、经济对教育发展只有促进作用

答：错误既有促进作用又有阻碍作用，科学发达经济对教育有促进作用，落后有阻碍作用。

2、经济对教育发展具有促进作用

答：正确

1经济发展的规模合速度制约着教育发展的规模合速度

2经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局

3经济发展通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定

4经济发展水平制约着学校的教育内容、课程设置、方式方法手段和教学组是形式

5经济发展制约着教育事业发挥在那的物质基础

3、政治对教育只有决定作用

答：错误1实质是政治制度对教育有决定作用2政治制度决定着教育的性质和目的4、政治对教育局有决定作用

答：正确

1决定了教育的社会性质和目的

2决定了教育的领导权

3决定了社会成员受教育的权利

4决定了部分的教育内容

5决定了教育的管理体制

5、教育再生产劳动力

答：正确

1教育是潜在的生产力转化为现实的生产力2教育可以提高劳动力的质量和素质

3教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂的劳动力

4教育可以使劳动力得到全面发展

6、教育现代化指教育设备的现代化

答：错误教育现代化包括教育设备的现代化，还包括1教育观念现代化2教育目标现代化3教育内容现代化4教育方法和手段现代化5教师队伍现代化7教育管理现代化8教育制度现代化

第三章

1、龙生龙，凤生凤

遗传决定论

答案：错误

1遗传素质是人的发展的生理前提，但是对人的发展不起决定作用

2认为人的发展是有遗传素质决定，是不正确的2、环境决定论

答：错误1环境对人的发展虽然起着重大的

影响作用，但不能决定人的发展2人是环境

的消极产物，人的发展为环境所决定，就会

滑入“环境决定论”的错误之中‘

3、教育发挥主导和促进作用是无条件的

教育万能论

答：错误

1只有遵循人的发展规律，教育才能促进人

的发展

2要正确处理内因和外因的关系，发挥人的

主观能动性

3要正确处理教育与遗传因素、环境因素的

关系，发挥各自的作用

第四章

1、教育目的的制定不能凭人们的主观愿望和

臆断

答：正确

1社会政治经济文化因素是确定教育目的的

主要根据

2人的自身发展特点与需要是确定教育目的

的重要依据

3制定者的教育理念和价值观

2、社会生产方式是确立教育目的的主要根据

答：正确

1教育目的受社会生产力的制约

2教育目的也受生产关系以及政治观点与政

治制度的制约

3教育目的的制定还受到各国传统文化和世

界先进文化的影响

3、全面发展是指平均发展

答：错误全面发展是指人的劳动能力，即智

力和体力的全面协调发展；此外，也包括人

的道德的发展。

4、面向全体学生，促进学生的全面发展

答：错误应因材施教

5、以升学率为准

答：错误，违背了正确的人才观和教育质量

观。以学生为本，以学生素质全面发展为本。

第五章

1、义务教育是一种国民教育。

答：正确。义务教育是指依据法律规定，适

龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、

家庭必须予以保证的国民教育。义务教育还

包括高中、大学等教育。

2、教师是“履行教育教学职责”的专业人员

答：正确按照《教师法》的规定，教师是“履

行教育教学职责”的专业人员。这是教师最本

质的特征

3、问题忘了。。。

答：何种进修培训都应该在完成教师本职工

作的前提下进行，不得影响正常的教育教学

工作。

4、终身教育就是指继续教育

答：错。所谓终身教育，是指人们在一生中

都应当和需要受到各种教育培养。一是具有

时间的延展性。而是空间包容性。

5、国民教育是义务教育

答：错误国民教育包括义务教育还包括高

中大学等教育。

6、由重视人的“学习权”转向重视人的“受教育

权”强调学习者的主动性

答：错误由重视人的“受教育权”转向重视人

的“学习权”，强调学习者的主体性

第六章

1、评价是手段不是目的

答：正确1评价的目的是为了促进学生素质

全面发展2因此评价是促进学生全面发展的

手段

2、学生是教育的主体

答：错误学生在教育过程中处于双重的地

位，他们既是教育的客体，又是自我教育和

发展的主体

3、“教师中心论”学生比作“船”，教师是“舵手”

答错误1它只强调学生作为教育的客体2

忽略了学生是自我教育和发展的主题3过分

扩大了教师的作用

4、“儿童中心论”把学生比作“太阳”而教师是

围绕着太阳转的“地球”

答：错误1只强调学生是自我教育和发展的

主体2忽略了学生也是教育的客体3过分

扩大了学生的主体地位

5、教学相长

答：正确1教师的教促进学生的学2学生的

学促进教师的教3教与学，教师与学生是相

互促进的

第七章

1、国家课程在事实上有可选择性

答：错误1在事实上具有强制性2国家课程

是由中央教育行政机构编制和审定的课程，

其管理属于中央教育

第八章

1、教育就是智育

答：错误1智育是全面发展教育的重要组成

部分，是以向学生传授知识和发展学生智力

为主要目标的活动2教学则是实施智育及

其他各育的基本途径3智育的实施除通过

教学外，还有课外活动等4教学和智育的关

系是教育的途径和内容之间的关系

2、知识和智力是有区别的，要使知识的掌握

真正促进智力的发展是无条件的

答：错误

1从传授知识的内容上看，知识应是规律性

的知识

2从教学活动的结构来看，重视学生的活动

和参与，要给学生留有充分的时间去思考

3从传授知识的方法上看，应采用启发式教

学

3、教学方法是指教师传授的方法

答：错误教学方法是教师和学生为实现教

育目的、完成教学任务所采用的手段和一整

套工作方式。它包括教师教的方法和学生学

的方法。

4、有一个题是幻灯机不是计算机

第九章

1、德育就是培养学生道德品质的教育

答：错误德育是指教育者培养受教育者品德

的活动

2、品德发展的多端性

答：正确

1培养品德心理因素的过程或顺序，一般来

说，是沿着知情意行的内在顺序，以知为开

端，以行为终结向前发展的

2但由于社会生活的复杂性，德育影响的多

样性，知情意行在发展方向和水平上常处于

不平衡状态，表现为“知行脱节”或出现“情通

理不通”

3品德发展的具体情况等条件选择多种开

端，多种教育程序。

3、善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中

逐步前进

答：正确

1德育过程有长期、反复、渐进的特点

2要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教

育学生，德育不能“毕其功于一役”

3善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中

逐步前进

第十一章

1、目的性、计划性、系统性、客观性是

调查研究的重要特征

答：正确1目的性、计划性、系统性、客观

性是调查研究的重要特征2平时偶尔的一

次观察或访谈不能成为调查研究

2、经验研究就是经验总结

答：错误1经验研究不同于经验总结。两者

之间的区别在于前者是“研究”，因而应有研究

的目的，有创新新结果。而后者不一定具有

这两个特征。