农村中小学音乐课堂的唱歌教学
小学二年级音乐教案学习唱歌和节奏感
小学二年级音乐教案学习唱歌和节奏感音乐是人类文化的一部分，对于孩子的成长起着重要的作用。
在小学二年级的音乐课上，学习唱歌和培养节奏感是非常重要的内容。
本篇文章将从教案的角度，探讨如何有效教授小学二年级的学生唱歌和节奏感。
一、教学目标学生能够理解音乐的基本概念，能够通过唱歌表达自己的情感，培养良好的节奏感。
二、教学准备1. 音乐教室2. 音乐书籍、唱歌教材3. 音乐播放设备4. 音乐节奏器具，如鼓、铃铛等三、教学过程1. 导入（教师示范唱歌，学生跟随教师唱歌）通过唱歌，引起学生的兴趣，同时培养学生的音乐感知。
2. 学习基本的音乐概念通过唱歌游戏和听力训练，教授学生音乐的基本概念，如音高、音符、节拍等。
通过互动的方式，让学生积极参与，增加学生的学习兴趣。
3. 练习节奏感（教师用鼓、铃铛等节奏器具示范节奏）通过教师示范和学生模仿的方式，让学生感受到节奏的重要性，并积极参与到节奏练习中来。
4. 学习经典儿歌选择适合二年级学生的儿歌，通过教师演唱和学生跟唱的方式，让学生熟悉儿歌的歌词和旋律。
5. 小组合唱将学生分成小组，让他们合作进行歌曲的演唱。
通过小组合作的方式，培养学生的团队意识和合作能力，同时加强学生对歌曲的理解和表达能力。
6. 情感表达通过唱歌的形式，让学生表达自己的情感，培养学生对音乐的情感体验和表达能力。
7. 结束教师对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣。
四、教学方法1. 情景教学法：通过创设情境让学生更好地理解音乐的概念和特点。
2. 示范教学法：教师示范节奏或歌曲，学生跟随示范进行练习。
3. 合作学习法：通过小组合唱等合作活动，培养学生的团队意识和合作能力。
4. 循序渐进法：按照学生的认知发展规律，循序渐进地教授音乐知识和技能。
五、教学评价通过观察学生的表现和参与程度，以及对学生的作品进行评价，全面了解学生在音乐学习方面的进步和不足，并根据评价结果进行教学调整和指导。
小学二年级音乐教案学习唱歌和节奏感的总结通过以上教学过程，学生能够理解音乐的基本概念，学会唱歌并表达情感，培养良好的节奏感。
小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略
首歌 曲的整体情绪在进行 中是没有变化 的， 但是过 程中的一些恰 当的对 比处理会使得歌曲更加饱满 。
一
（ １ ） “ 强” 和“ 弱” 的对 比 我们平时说话有轻有重 ，唱歌时随着旋律 的进行和歌
词内容感情上的变化 。以及演唱者对歌曲表达 的思 想感情 的理解 ， 必然会出现声音的起伏。如歌曲《 大鼓和小鼓》 中的 模仿 大鼓 和小鼓声音 ， 就应有明显的演唱力度对 比。教师可 以用鼓上 的小米粒这个活动让学生观察 ，敲击 小鼓 米粒跳 得低 ， 所 以模 仿小鼓 的声音 唱得弱 ； 敲击大鼓 米粒跳得 高 ， 所 以模仿大鼓 的声音唱得强 。这样直观 的方式 更便于帮助 学生理解力度 的概念 ，且让歌 曲处理在趣 味活动巾潜移默 化地进行 。 （ ２ ） 演 唱速度上的“ 快” 和“ 慢” 的对比 歌 曲的演唱速度对表达歌 曲的情感非 常重 要。每首歌 曲都有一个速度上 的基本要求 ；有时 为了强调歌曲的特殊 艺术效果 ， 演唱时可把某 一乐 段 、 乐句 之间的速 度处理得稍 快或稍慢 、 渐快或突慢 、 原速等等 。如 ： 一年级下册 的《 勤快 人 和懒惰人》 ， 学 生在理解歌 曲内容 的基 础 卜， 自然 而然地 把勤 快人 的乐段 唱的轻快 ， 而懒惰人 的乐段 唱得拖沓 一些 ， 且他们非常乐意用这样方式来对 比处 理歌 曲。
艺术 天地
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
小学音 乐课堂唱歌教学 中的趣 味性策略
江 苏省 常 州市钟楼 区东方 小学 苑岚 沁
德 国音 乐理论家舒 巴尔特 把人 的喉 咙 比作最 纯洁 、 最 卓越 的乐器 ， 歌唱最 易普及 、 最为简便 ， 是 音乐教学 的重要 形式 。虽然现在关 于音乐教学策 略的研究 很多 ， 但是 ， 这些 理论并没有运用 到实际的课 堂教 学中 ，大部分 的唱歌教 学 还是学生一遍遍 的跟老 师钢琴或 者碟片 ， 机械 的学 唱 ， 缺少 趣味性 。教师应该采用合理 的趣味教学策略， 让音符 润化课 堂中的每个生命， 引导学生快乐有效地歌唱。
乡村音乐课堂实录
乡村音乐课堂实录引言概述：乡村音乐课堂是一种特殊的音乐教育形式，它以乡村为背景，通过丰富多样的音乐活动，为乡村儿童提供了一个展示才艺、培养兴趣的平台。
本文将从乡村音乐课堂的目的、内容、教学方法、实施效果以及未来发展等五个方面进行详细阐述。
一、乡村音乐课堂的目的1.1 激发乡村儿童的音乐兴趣乡村音乐课堂通过丰富多样的音乐活动，如唱歌、跳舞、乐器演奏等，激发乡村儿童对音乐的兴趣。
这不仅有助于培养他们的音乐素质，还可以提高他们的审美能力和创造力。
1.2 传承乡村音乐文化乡村音乐课堂致力于传承乡村音乐文化，通过教授传统乡村音乐曲目、乡土歌谣等，让乡村儿童了解和熟悉自己的文化传统，增强对乡土文化的认同感。
1.3 培养乡村音乐人材乡村音乐课堂不仅是培养音乐爱好者的摇篮，也是培养乡村音乐人材的摇篮。
通过对乐器演奏、音乐理论等方面的培训，为有音乐天赋的乡村儿童提供专业的培养机会，为他们的未来音乐发展奠定坚实基础。
二、乡村音乐课堂的内容2.1 唱歌和合唱乡村音乐课堂的内容之一是唱歌和合唱。
通过教授一些简单易学的歌曲，让乡村儿童学会正确的唱歌技巧，并通过合唱形式培养他们的合作意识和团队精神。
2.2 乐器演奏乡村音乐课堂也注重培养乡村儿童的乐器演奏能力。
通过教授一些简单的乐器演奏技巧，如口琴、木琴等，让他们能够用乐器表达自己的情感和创造力。
2.3 音乐创作和编曲乡村音乐课堂还鼓励乡村儿童进行音乐创作和编曲。
通过教授一些基本的音乐理论知识和创作技巧，激发他们的创造力和想象力，培养他们的音乐创作能力。
三、乡村音乐课堂的教学方法3.1 游戏化教学乡村音乐课堂采用游戏化教学的方法，通过游戏和竞赛等形式，增加学习的趣味性和互动性，激发乡村儿童的学习兴趣。
3.2 实践教学乡村音乐课堂注重实践教学，让乡村儿童亲身参预音乐活动，通过实际操作和演练，提高他们的音乐技能和表演能力。
3.3 多媒体辅助教学乡村音乐课堂还运用多媒体技术进行辅助教学，通过音乐视频、音频等形式，让乡村儿童更直观地了解音乐知识和技巧，提高学习效果。
如何上好农村小学音乐课
如何上好农村小学音乐课对于农村小学的部分教师与学生来说，在他们印象当中，音乐课就是唱歌课，只要教会学生唱便可。
殊不知，歌唱只是音乐教育的第一步。
那么，怎样上好农村小学音乐课呢？一、掌握好学生对音乐课的兴趣农村小学生学唱歌的欲望与兴趣是相当强烈的，这就为我们以后的音乐教学做了很好的铺垫。
音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
因此，教师要在课堂教学中培养每位学生的兴趣，从而更好地完成教学任务。
二、要注重教师的范唱听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。
这样，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。
在农村小学，学生平日接触的音乐比较单一，仅仅是每星期的音乐课，所以他们唱歌时的音准以及音乐素质与城里的小学生是无法相比的。
作为音乐教师，必须用自己的声音来打动学生。
教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。
要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。
三、让学生在音乐课中“动起来”农村的小学生上音乐课时没有活跃的气氛。
他们胆小、怕羞，没有自信。
有一次，在教完歌曲《小螺号》后，我请学生上台来演唱时，居然没有人举手，于是就指名上来演唱，但被点到的学生竟然不愿意站起来唱。
我非常地惊奇：这是怎么回事？难道就这么胆小？我疑惑了。
于是，在《幸福拍手歌》范唱过程中，我加了几个动作，以表示欢快、活泼的情绪，学生对此举动非常新奇，有的同学还在下面模仿，而且模仿得很像。
这是一个好现象。
于是，我因势利导：“让我们一起来边唱边做动作，跟着老师动也可以，如果能自己想出来就更好。
”说罢，我便自己先动起来。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。
在农村小学如何发挥音乐课程的作用，必将越来越受到教育工作者的重视。
怎样上好农村小学的音乐课是我们每一个农村小学音乐教师所想所做的事情。
通过几年的教学工作，我总结出以上几点上好音乐课的方法。
中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及解决策略
中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及解决策略随着中小学的发展，学校的音乐教学变得越来越重要，学生成长过程中，也可以通过唱歌教学体验其他课堂教学过程。
然而，传统音乐课堂唱歌教学存在着一些问题，最重要的是，学生们在唱歌这一过程中不够专注，没有参与学习的积极性，从而影响了学生的学习效果。
首先，教师的指导不足是学生唱歌学习效果较差的一个重要原因。
老师在教学过程中，只是示范一遍或几遍，然后让学生自己练习，而且由于教室的设备限制，有时候老师甚至无法控制到每个学生的唱歌情况。
而且，由于现行教学规定，学生们被要求按照一定节奏来完成唱歌教学，老师也很难有效地利用一些学生特异性的练习方法来激发学生的学习兴趣。
其次，学生们缺乏对音乐的认知，甚至对音乐本身造成了一定的困惑。
由于自身历史文化背景的差异，学生们在音乐学习过程中难以分辨音乐的内涵和意义，从而对其中的内涵和意义产生了一定的误解。
另外，因为心里的恐惧感和内心的紧张感，学生在唱歌的过程中无法展示出自己的真实水平，也影响了他们对音乐的认知。
最后，由于唱歌教学的时间紧张和课程安排较多，从而增加了学生的压力，影响了他们的学习积极性。
学生们面对这种压力，很容易放弃，而不是将所学知识用于实践，从而影响了他们对音乐教学的理解和学习效果。
为了改善传统音乐课堂唱歌教学存在的问题，应当采取适当的行动措施。
首先，老师要加强指导，在唱歌过程中要多加关注学生的学习情况，并及时给予补充指导，尤其是要注意如何激发学生的学习兴趣，鼓励他们自我发展，从而提高学习效果。
其次，学校应鼓励老师采用现代教学手段，利用现代技术如虚拟现实和虚拟科技等，让学生能够在虚拟环境中更加轻松自如地学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习意识。
同时，学校也应该重视学生的音乐认知问题，制定合理的课程安排，增加学生对音乐的接触，增加学生对音乐的认知，提高学生对音乐的理解能力。
最后，学校和家长应该共同把握学生唱歌学习的正确方向，并通过积极引导和反馈机制，让学生养成良好的学习习惯，从而改进学生在音乐中的学习效果。
小学音乐唱歌指导教案
小学音乐唱歌指导教案一、教学目标1.熟练掌握基本的音程和节奏知识；2.掌握唱歌的基本发声技巧，包括呼吸、喉咙等方面的掌握；3.能够唱出熟悉的儿歌、童谣等，课堂上能够参与合唱、独唱等各种形式；4.激发学生对音乐的兴趣，启发学生对音乐的美感的感知和理解。
二、教学内容1.常见音程的练习在小学音乐唱歌的教学中，音程练习是一个很重要的环节。
通过音程的练习，能够让学生提高自己的音准，同时也能够让学生熟练掌握不同的音程。
教师可以采用唱名、喊名、打拍子、弹跳等方式进行练习，让学生掌握不同音程的声音特点。
2.基本的发声技巧在小学音乐唱歌的教学中，发声技巧的掌握是非常关键的。
教师可以根据学生的年龄、声音的特点，进行练习。
例如，让学生练习正确的呼吸方式，让学生练习正确的喉咙张开程度，这些都可以让学生更好地掌握发声技巧。
3.儿歌、童谣的唱法训练儿歌、童谣是小学音乐唱歌教学中常见的曲目。
教师可以根据不同的曲目，让学生练习不同的唱法。
例如，在唱儿歌时，可以让学生掌握正确的语调，让学生根据歌词情境变化调整唱法，使唱出的歌曲更富有情感。
4.合唱、独唱的训练在小学音乐唱歌教学中，合唱、独唱等形式的练习也是必不可少的。
教师可以让学生进行合唱，让学生练习一起合唱的技巧，同样地，教师也可以让学生进行独唱，让学生练习如何在独唱中掌握正确的唱法。
5.培养学生音乐审美的感知和理解在小学音乐唱歌教学中，除了技巧练习之外，培养学生对音乐美感的感知和理解同样非常重要。
教师可以针对不同的曲目，让学生了解歌曲的情感内涵、表现手法等，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的素质。
三、教学方法1.渐进式教学小学音乐唱歌是一个累积的过程，因此教师在进行教学时，需要采用渐进式教学法。
根据学生的学习情况，从简单到复杂，一步步提高学生的唱歌水平。
2.演示法教学在小学音乐唱歌教学中，教师应当采用演示法教学。
教师可以通过演唱，让学生了解唱法、发声技巧等，从而提高学生的水平。
探讨音乐课堂教学中的唱歌教学法
４音 画结合一 充分运 用 多媒体 技术 ，调动 感官 认 知 。提高声音表现力
教师要给学生听优质 的音乐 。若教师 自身演唱水平一股 ，
则尽量让学生听 录音里的范唱 ，并 引导 学生 关注 音色的整齐
育渗透都解决得不错 。
稍感 遗憾 的是 由于教 师把歌 曲的段 落顺 序作 了调整 ，导致在 完整演 唱歌 曲 时 出现 了段 落之 间衔接 不畅 的 问题 。笔
这里所 说的 “ 分 ”与 “ 合 ”，不仅 仅是指单纯 的歌 曲 “ 分割 ”与 “ 拼装 ”， 正所谓 ：教无定法 ，学有章法 。如何将 “ 因人 而异 ，因
不断 改进和 创新教学方法 ，让 高中信息技术课堂教 学
看到 了 自己的进步 ，听到了 自己越来越动 听的歌声 。
２先分再 合— — 整为零再 “ 拼装 ”式教 学之法
此方法注重教师的主导作用，适合篇幅 比较长 ，或者难度较大 的曲 目。有位 同事 执教 《 三年级的小男生》 ，歌 曲分为三部分 ：第
唱 出了所有 学生 的心声 。整个教 学环节 紧紧抓 住 了学生 的好奇 心和求 知欲 ，学 生积极参与 ，师生之 间 “ 主导”与 “ 主体 ” 切合 得恰到 好处 ，歌 曲的难点和 思想 教
唱 唱歌 谱，这样 操作的好处是可 以帮助 学生唱准歌谱 的音 高
和节奏 。这 “ 分合并进 ”之法 要求 教师能灵活运 用，不要机
用 “ 数板 ”的形式，生动描绘 了小男孩 的 “ 顽皮 ”；第三部分旋律 舒展 ，曲调上扬 ，表达 了小男生渴望被理解、盼望成长的美好心愿 。 第一步：抛砖引玉 。以歌 曲 《 小小少年 》引出 “ 少年 的烦恼 ”
作 者 ：周雪 芳 ，苏州 新 区实验 小学 （ ２ １ ５ ０ ０ ９ ）。
浅论小学音乐课歌唱教学中的教师范唱
浅论小学音乐课歌唱教学中的教师范唱浙江省绍兴市上虞区长塘镇中心小学朱琴内容提要：音乐课堂教学是坚持以审美教育为核心的教育，它注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
教师的神态、语言、动作、指挥、范唱都要传达情感的信息给学生以美感受和启发。
教师如果想让学生在情感上达到共鸣，教师自己就必须要以饱满、准确的情绪去范唱，唱出歌曲所要表达的情感，这样才能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情。
通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体会美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。
关键词：范唱情感设问在小学唱歌教学中，音乐教师范唱起着极其重要的作用。
好的范唱，能启迪学生的智慧，诱导学生的思维，激发学生唱歌的欲望和兴趣，提高学生学唱歌的积极性。
教师好的范唱，可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生，使学生对新歌的内容、思想感情、风格等有个初步的印象，同时激发学生学习新歌的兴趣和欲望。
那么，如何在音乐课中做到“范唱美”，使新歌范唱能更好地服务于教学，受益于学生呢？笔者认为教师范唱应做到三到位。
（一）范唱前准备要到位教师要做到“范唱美”，必须在范唱前对所教歌曲的内容、重难点、歌曲创作的时代背景、歌曲的节奏特点及所表达的思想情感等作深刻全面的认识和了解。
同时从歌曲的力度、速度变化、高潮的推进、演唱技能、技巧及情绪的表达等方面对歌曲进行确切的演唱处理。
这样，才能鲜明生动地表达出完整的艺术形象，为教唱新歌奠定下很好的基础。
案例1：《一二三四歌》是人音版第十二册第六课教学内容，4\4拍子，进行曲速度是，三段体曲式结构，是表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的军旅歌曲。
歌曲节奏铿锵有力，先密后疏。
旋律简洁明朗，类似于说唱兼有的风格。
在教学时，我就自己先用饱满有力、字正腔圆的歌声范唱了歌曲，学生听得非常的投入，情不自禁的鼓起了掌，他们的眼里闪现出对教师充满了崇拜之情。
唱出自信的歌声——谈农村小学音乐课堂上学生唱歌自信心的培养
大家热烈的掌声中，她终于当着全班的面独 自演唱了一首歌 。有了 信心作基础，学生们学 习的劲头更大 了。在课堂 中，我认真观 察了 每个学生的优点和进步的细微变化 ，给了他们不同的表扬 。 了大 有 家 的 赏 识， 自信的光照亮 了每个 学生的心灵，使他们 由衷地 唱出 了自信的歌。 个 学 期 的 努 力 终 是 没 有 白 费 ， 学 生 的进 步 让 我 感 到 非 常 高 兴，学期末的最后一次 “ 星光大道”上 ，同学们争先恐后地要求上 台表演。 就连那个平常考评从不及格 、 说话都不敢大声一点的男孩 ， 在 课 堂 上 都 对 着 大 家 唱 起 了歌 来 。
一
三 、培养 感情 ，发 掘潜 力
有时，并不是所有的学生都能取到意料中的效 果的。还记得去 年 刚接五年级一个班时，学生纪律差 、学习积极性低 ，都不愿意开 １ 唱歌 。一个星期两节课的接触后，学生的热情依然调动不起来 ， ： ３ 其 中更有几个顽皮的学生在课 堂上不停 地乱 喊乱 叫。怎么办呢？我 又再次陷入 了困惑中 ……这 时我想起 了以前一位 老校 长对我说过 的话 ：“ 老师，你 有没有发现，经常和你一起排练的那些学生， 徐 是不是和你特别亲近一些呢？他们是 不是更喜欢上音乐课 ，更喜欢 唱歌 呢”？赞科夫断言， “ 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ， 触及学生 的精神需要，这种教学法就能发挥高 度有效 的作 用”。朝 着这个方 向，我改 变了对他们班的教学策略，尽量增加与学生的接 触 与交流 。 学生在课堂上慢慢地开始有了改变，特别是在他们精心 排练 的节 目获得 了成功后，同学们的热情也开始调动起来了。心理 距离 缩短 了，学习主动性 增强 了，学生内心也 充满了 自信 ，那还愁
一
、
敲 开星 梦，激 发 兴趣
小学音乐唱歌课教学策略（合集五篇）
小学音乐唱歌课教学策略（合集五篇）第一篇：小学音乐唱歌课教学策略小学音乐唱歌课教学策略功能目标1.歌唱是符合学生心理要求的活动。
学生对唱歌，特别是轮唱、对唱、合唱会产生浓厚的兴趣。
2.通过歌唱可使学生全身心投入，享受无穷的乐趣；还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。
3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。
4.通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感。
让音乐在学生们的心灵中深深扎根，终生保持对音乐最大的热忱。
教学程序：情境导入——寓教于乐——创造表现——完美结课（一）情境导入 1．创设情境，情感铺垫 2．师生互动，探求新知（二）寓教于乐 1．自主学习，感受音乐2、合作交流，学习新歌 3．演唱歌曲，体验音乐（三）创造表现 1．合作探究，创造实践 2．表演展示，交流评议3．拓展延伸，开阔视野（四）完美结课实现条件（一）对教师的要求1．教师要加快自身素质的提高，加强专业课程和相关课程的学习。
如：要有较强的语言表达能力、声情并茂的范唱、合理娴熟的伴奏，恰当的鼓励方式、和谐的律动舞蹈等方面能力。
2．在音乐教学过程中，要自觉学习新课程理论，更新自己的知识和技能。
熟练掌握教材，认真备课，精心设计每个教学环节，做到重点突出，难点明确。
确立好教学目标，让学生明确应解决的主要问题。
“以学生发展为中心”的教学理念，应体现在音乐教学过程的设计之中，教师随时激发调动学唱歌曲的兴趣与积极性。
3．教师应经常参加各种教研活动，通过学习和交流，借鉴别人的经验和做法，弥补自己的差距和不足。
4．教师应在学习的基础上勇于实践，重视课堂教学的展示、反思和交流，把新的教育理念与实践真正结合起来。
（二）对学生的要求1.做好课前准备，明确课堂教学目标，以愉快的心情，饱满的热情贯穿课堂始终。
2.在老师的指导下，学生不仅要独立学会唱歌，还要学会演奏和表演，达到真正的理解和完美地表现歌曲的目的。
小学歌唱技巧教案模板
小学歌唱技巧教案模板年级：一年级学科：音乐课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧，如正确的姿势、呼吸方法、咬字清晰等。
2. 培养学生良好的音乐节奏感和音乐感知能力。
3. 通过唱歌活动，提高学生的自信心和团队协作能力。
教学重点：1. 正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 音乐节奏感和音乐感知能力的培养。
教学难点：1. 歌唱时呼吸的控制。
2. 音准和节奏的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 歌曲教材或歌曲光盘。
3. 音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生谈论他们对音乐的喜爱。
2. 教师播放一首简单的歌曲，让学生跟着节奏拍手。
二、基本唱歌技巧教学（15分钟）1. 教师讲解正确的歌唱姿势，如站立、坐姿等。
2. 教师示范正确的呼吸方法，让学生跟随示范进行练习。
3. 教师讲解咬字清晰的技巧，让学生练习发音。
三、实践练习（10分钟）1. 教师选取一首简单的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意呼吸的控制和音准的把握。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的演唱情况，给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课教授的正确歌唱姿势和呼吸方法。
2. 复习咬字清晰的技巧。
二、音乐节奏感和音乐感知能力培养（15分钟）1. 教师通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感知音乐节奏。
2. 教师选取一首歌曲，让学生尝试用动作表现音乐节奏。
三、实践练习（10分钟）1. 教师选取一首稍复杂的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意音乐节奏感和音准的把握。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的演唱情况，给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
教学评价：1. 学生能够掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 学生能够在演唱中做到咬字清晰、音准准确。
3. 学生能够感知音乐节奏，并能够用动作表现出来。
教学反思：教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，针对学生的不足进行个别指导。
小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法陆家玮
小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法陆家玮发布时间：2021-07-23T15:22:28.577Z 来源：《文化研究》2021年8月下作者：陆家玮[导读] 在新时期环境下，教育改革逐渐深入，这也推动了教育体系教学模式和教学观念的转变，且对促进我国教育事业的现代化发展具有重要意义。
桂林市临桂区博元小学陆家玮 541199摘要：在新时期环境下，教育改革逐渐深入，这也推动了教育体系教学模式和教学观念的转变，且对促进我国教育事业的现代化发展具有重要意义。
歌唱教学是小学音乐教育的关键环节，对提升小学生的歌唱能力、审美能力等非常重要。
教师要根据教学内容采取有效的措施提高歌唱教学效果。
文章针对小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法进行阐述。
关键词：小学音乐；歌唱教学；提升方法一、小学音乐课堂唱歌教学概述在小学音乐课堂唱歌的教学中，主要内容涉及三个方面，分别是基础性音乐知识、音乐演唱的技巧、歌曲的处理。
其中基础性音乐知识主要是一些简单的乐理知识，尤其是一些读谱的知识，如记号、各种音符等，另外还涉及曲式的结构、旋律的发展和节奏类型等；音乐演唱的技巧主要包括一些正确的演唱姿势、呼吸方法、发音方法、吐字和咬字方法、合唱的训练等，这些直接关系到演唱的效果和歌曲的表达；在歌曲的处理中，要注重处理的深度，对歌曲逐句逐段进行分析，具备充沛感情进行歌唱，且还要注意面部的表情和身体语言变动，从而实现对音乐优美的表达。
二、现阶段小学音乐教育状况（一）教学计划单一经调查显示，受传统“灌输式”音乐教学模式的影响，课堂教学中教师仍然运用传统的教学模式，教学计划主要针对教学中的重点知识和难点知识，没有以学生为出发点和落脚点，学生的主体性得不到体现，一节音乐课下来教师只是照着自己的计划对重点和难点知识进行讲解，学生被动地学习知识，遇见重点的知识记录下来，成为接收知识的工具。
现在，一部分音乐教师在歌唱教学中会设置游戏环节，但是刻意的游戏环节，长此以往会使学生的参与热情大大降低，缺乏主动性和积极性。
小学音乐课堂中唱歌教学方法初探
［ 键词¨、 关 学音 乐 ； 歌 教 学 ； 法 改 善 ， 学 手 段 ， 施 趋 教 设 于 丰 富 多样 的 今 天 ，怎 样 发 挥 歌 唱本 身 的魅 力 ， 怎 样 开展 好 小 学 歌 唱 教学 ，在 音乐 教学 中尤 为 重 要 。 作 为 一名 音 乐 教 师 ， 深刻 感 受 到 了新 课 程 对 小 学 我 音乐 课 堂 教 学 的 巨大 冲击 和 随之 而来 的变 化 ： 师 教 的教 学 观 念 改 变 了 ，教 师 与 学生 的角 色 改 变 了 ， 课 堂教 学模 式 改变 了 ， 学 方 法 更 多 样 化 了 …… 而歌 教 唱教 学 ， 为 我 国 中小 学 音 乐 教 学 经 常使 用 的课 程 作 类 型 ， 反 而得 不 到足 够 的 重视 。在 教 研课 上 ， 们 却 我 看 到 的 歌 唱教 学 往 往是 这 样 的 ： 师 通过 各 种 手 段 教 自然 地 引 入 了歌 曲教 学 ， 往 往 唱 了两 三 遍 ， 学 却 在 生 根本 就 没 有 掌握 的情 况 下 ，就 开 始 其 它 的教 学 ， 而 歌唱 本 身 的魅 力 却完 全 没有 发 挥 出来 。音乐 教 育 家柯 达 伊 认 为 ：有 了歌 唱 的 基 础 ， 高 层 次 的 音 乐 “ 更 教育 就 能得 以发 展 。只有 人 声— — 这 个人 们 生 而有 之 的而 且 是最 优 美 的乐 器 ， 是 使 音 乐 文 化属 于每 才 个 人 的 沃土 。如 果 首先 学 习 歌 唱 ， 后 学 习其 它 ， 然 将 使 学 生具 有多 种 音 乐 能力 的准 备 。 ” 因此 歌 唱教 学 在 音 乐教 育 中举 足 轻 重 ， 面我 就小 学 歌 唱教 学 来 下 谈谈 本 人 的 一些 做 法 ： 运用 形 象 的 谈 话 法 、 观 的 电脑 课 件 、 络 直 网 多媒 体 帮 助 学 生 充 分 理 解 作 品 儿 童 能 够深 刻 地 理 解 音 乐 ， 往 要 靠 美 丽 的 想 往 象 ， 师 怎样 让 孩 子在 感 受 音 乐 的同 时 能 在 心 中 描 教 绘 出饱 满 的 音乐 形 象 呢 ？ 当教 《 孔 雀 轻轻 跳 》 ， 金 时 我 运 用 电脑 课 件 ， 学 生先 了 解 傣 族 风 情 ， 看 少 让 观 数 民 族— — 傣 族 的舞 蹈 ， 道 孔 雀 是傣 族 人 民 的 吉 知 祥 物 ， 雀 舞 是 傣 族 舞 蹈 的一 个 典 型 代 表 ， 握 舞 孔 把 蹈 的特 点 ， 行 屈 掌 、 腕 、 臀 等 一 系 列 的动 作 要 进 压 移 领 的 指 导 ， 师 教 得 轻 松 ， 生 心 领 神 会 ， 得 自 教 学 学 如 。在 教 《 天 来 了》 一 课 时 ， 让 孩 子 说 说 春 天 春 这 先 的 景色 ，然 后让 孩 子 观 看 电脑 里制 作 的春 天 景 象 ， 孩 子的 心 ～ 下就 被 揪 住 了 ，看 到他 们 投 入 的 眼 神 、 专 注 的 表情 ， 师就 能 轻 而 易 举 地 向孩 子传 递 了 春 教
小学唱歌课教案
小学唱歌课教案年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握歌曲《小星星》的歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
3. 引导学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
教学重点：1. 学会歌曲《小星星》的歌词和旋律。
2. 掌握基本的音乐节奏和合唱技巧。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 合唱时的音准和节奏。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱或歌词卡片。
3. 合唱用具（如小鼓、铃铛等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍歌曲《小星星》，并播放歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
二、学习歌词和旋律（10分钟）1. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解高音部分的唱法。
2. 学生跟随教师学唱，注意音准和节奏。
3. 教师针对学生的演唱进行点评，指导他们改进演唱技巧。
三、合唱练习（10分钟）1. 教师将学生分成两个声部，分别练习合唱。
2. 学生跟随教师练习，注意音准和节奏的统一。
3. 教师对学生的合唱进行点评，指导他们改进合唱技巧。
四、歌曲展示（5分钟）1. 教师邀请几名学生上台演唱歌曲，展示他们的学习成果。
2. 学生进行合唱展示，展示他们的合唱能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生分享自己的学习心得，总结收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习歌曲，准备下次上课的表演。
教学延伸：1. 组织学生进行音乐游戏，培养他们的音乐节奏感和协调能力。
2. 邀请家长参加课堂展示，增进家长对音乐教育的了解和支持。
教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了歌曲《小星星》的歌词和旋律，合唱能力得到了提高。
在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
同时，教师针对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们改进演唱技巧。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的音乐学习，努力提高他们的音乐素养。
小学音乐课堂歌唱教学的研究
小学音乐课堂歌唱教学的研究在小学音乐课堂中，歌唱教学是一项非常重要的内容。
通过歌唱教学，不仅可以培养学生良好的音乐素养，还可以促进学生的语言表达能力和情感表达能力的发展。
本文将从课堂设计、教学方法和教学评价等方面对小学音乐课堂歌唱教学进行研究。
一、课堂设计在小学音乐课堂歌唱教学中，课堂设计是非常重要的环节。
需要明确教学目标，即要教给学生什么内容。
可以以培养学生正确的音乐节奏感、音准感为目标，也可以以培养学生对不同音乐风格的感知能力为目标。
需要设计适合学生年龄特点的歌曲。
对于小学生来说，旋律简单、容易记忆的歌曲更易于吸收和学唱。
还可以选择一些具有教育意义的歌曲，如敬爱老师的歌、友谊的歌等。
要设计各种形式的活动，充分调动学生的积极性和主动性。
可以采用唱歌比赛、合唱团表演等形式，让学生能够展示自己的歌唱才华。
二、教学方法在小学音乐课堂歌唱教学中，教学方法是影响教学效果的关键。
要注重声音的训练。
歌唱是音乐的一种表达方式，对声音的训练是非常重要的。
可以通过各种练声方法，如呼吸训练、发声练习等，帮助学生掌握正确的发声技巧。
要注重节奏的训练。
歌唱需要有较强的节奏感，可以通过敲打节拍、跟随节拍等方式帮助学生掌握节奏。
要注重表情的训练。
歌唱需要有真情实感的表演，可以通过情感体验、情感表达等方式培养学生的情感表达能力。
三、教学评价在小学音乐课堂歌唱教学中，教学评价是对学生学习情况进行全面评估的重要手段。
可以通过观察学生的听唱、跟唱情况来评估学生的歌唱技巧。
学生是否能够准确把握音高、音准，是否能够正确掌握节奏等。
可以通过学生的表演情况来评估学生的表达能力。
学生是否能够真实地表达出歌曲的情感，是否能够准确理解歌曲的含义等。
还可以通过学生的主动参与程度来评估学生的教学效果。
学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动表演等。
小学音乐课堂歌唱教学是一项需要认真研究和设计的工作。
通过合理的课堂设计、优秀的教学方法和科学的教学评价，可以有效提高学生的歌唱技巧和音乐素养，培养学生的音乐修养和人文素养。
小学音乐唱歌课堂教学设计
小学音乐唱歌课堂教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学音乐唱歌课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。
小学音乐唱歌课堂教学设计【一】教学目标：1.通过联系生活实际，体验音的强弱。
2.生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
3.营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
4.通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
教学过程：一、创设情境谈话：同学们！喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？用你的动作和声音模仿你喜欢的小动物的叫声？（学生起来模仿自己喜爱的小动物的叫声）也可以用你们喜爱的小动物的叫声来打下招呼！教师根据学生的回答把动物的图画贴在黑板上。
二、感受导入新课师：“森林中生活着许多的动物，你们看这是谁来了，（PPT出示老虎）谁来模仿一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？（PPT出示小猫的图片）谁来模仿一下小猫的叫声？（指名模仿）”对比两者的叫声。
师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”（学生讨论、回答交流）教师根据学生的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温柔。
在音乐中，声音大我们就叫它强用“F”表示，声音小我们叫它弱用“P”表示。
那同学们能把你们刚才模仿的小动物的叫声分分类，哪些叫声强，哪些弱。
（学生回答，教师根据学生的回答移动黑板上的动物头像）师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（近处的雷声、牛、狼叫、近处刹车声等等，让学生并模仿）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡，远处的脚步声）三、游戏体验感受音的强弱1．教师用打击乐器敲击声音，让学生分辨音的强弱，并且跳到相应带强弱圈里。
“下面我们来做个跳房子的游戏，跟据老师打击的强弱，跳到讲台上相应的强弱记号里，要求：强时请高高跳起重重地落到相应的记号里，弱时请轻轻抬起轻轻落下。
小学三年级音乐课备课：如何有效地教唱
小学三年级音乐课备课：如何有效地教唱在小学三年级的音乐课上，教唱对于孩子们的音乐素养和声乐技巧有很大的帮助，但是如何有效地教唱却是一件不容易的事情。
在本文中，我们将介绍一些有效的教唱方法，帮助老师们更好地教唱。
一、培养孩子们的音乐素养在教唱之前，需要先培养孩子们的音乐素养。
孩子们需要了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、节拍等等。
老师可以通过讲解、唱歌、演奏等多种方式来让孩子们了解这些基础元素。
老师也可以通过音乐故事、音乐游戏等方式培养孩子们的音乐感知能力，从而提升他们的音乐素养。
只有在音乐素养方面打下良好的基础，才能更好地教唱。
二、选用适合孩子们的歌曲在教唱的时候，需要选用适合孩子们的歌曲。
要考虑的是歌曲的难易程度。
一般来说，小学三年级的孩子们较适合唱些简单的歌曲，旋律简单易唱，歌词简洁易记。
歌曲要有鲜明的主题和情感，能够引起孩子们的共鸣，增加他们的兴趣和学习积极性。
老师也可以根据课程要求和季节等因素选择相应的歌曲，让孩子们在唱歌的同时，了解节日和文化传统。
三、采用适合孩子们的教学方法在教唱的时候，老师需要采用适合孩子们的教学方法。
要讲解清楚歌曲的基本信息，如曲名、演唱者、出处等。
要通过口型、手势、舞蹈等多种方式教唱，使孩子们能够更好地理解和记忆。
老师还要注重孩子们的反应和参与，在教唱过程中鼓励他们积极表现和参与，增加他们的自信心和表现力。
四、渐进式教学法在教唱的过程中，老师需要采用渐进式教学法。
可以通过小组教唱，让孩子们互相学习，互相交流，从而提高他们的学习积极性和自学能力。
可以采用分段教唱的方法，逐步将歌曲分为几个部分，让孩子们先熟练唱出每个部分，再逐步合成整个歌曲。
可以采用师生合唱的方式，教唱整个歌曲，让孩子们在老师的带领下，唱出完整的歌曲。
五、激发学生学习兴趣在教唱的过程中，老师需要激发学生的学习兴趣。
可以通过创设情境、增加趣味性等方式，让孩子们对歌曲产生浓厚的兴趣和热情。
例如，老师可以用小故事、动画等方式让孩子们了解歌曲的背景和故事情节，从而让孩子们对歌曲产生更浓厚的兴趣和热情。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学随着教育理念的转变，音乐教育已经成为了小学阶段不可或缺的一部分。
歌唱教学是小学音乐教学的重要方面，它可以帮助孩子们培养良好的音乐素养和情感，激发孩子们的艺术潜能。
歌唱教学的重要性1. 激发音乐兴趣小学生一般对音乐充满好奇和热情，而歌唱教学可以让孩子们更直观地感受和理解音乐，从而增强他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 培养音乐素养歌唱教学可以启发孩子们的音乐感知能力和感性认识能力，使他们逐渐形成正确的音乐美感，从而提高音乐素养。
3. 帮助孩子舒缓心情歌唱可以帮助孩子们舒缓心情，减轻压力，缓解焦虑，让他们在轻松的音乐氛围中得到放松和愉悦。
1. 唱出节奏在歌唱教学中，节奏是一个非常重要的元素。
小学生一般掌握不了太复杂的节奏，可以先从简单的节奏开始教学。
例如，在教唱《小星星》时，可以先教唱出歌曲的基本节奏，即“一、二、三、四”。
2. 反复唱练孩子们学唱歌需要时间，需要逐步熟悉和掌握歌曲。
因此，在歌唱教学中，可以通过反复唱练的方式来巩固学生对歌曲的掌握。
同时，老师可以引导学生体会歌曲的情感，使他们更有感染力地表达歌曲的意境和情感。
3. 创造音乐氛围在歌唱教学中，创造良好的音乐氛围非常重要。
老师可以通过演唱、跟唱和合唱等方式来启发学生的音乐感知力和创造力，并让孩子们感受到音乐的美妙和魅力。
歌唱教学的注意事项1. 学生的年龄段小学生年龄较小，注意力难以长时间集中，因此在歌唱教学中要注意掌握好教学节奏和教学内容的难易度，尽量符合学生的认知能力，增强学生的兴趣和学习效果。
2. 监督学生状态歌唱需要较高的气息控制能力，要求学生时刻注意呼吸姿势和状态，以保证唱功的协调和质量。
老师可以在教学过程中适时告诉学生注意事项，以保证学生在唱歌过程中的使用效果和效果。
3. 培养合唱感觉歌唱教学有助于培养孩子们的合唱感觉和集体意识。
老师可以通过合唱方式，让学生感受到合唱的魅力，使他们明白只有与人合作才能发挥更大的能量。
中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及解决策略
中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及解决策略
中小学音乐课堂唱歌教学在我国教育的各个层面具有十分重要的地位。
它不仅能培养学生全面发展的情感，增强学习的积极性，还能提高学生的社会文化素质和艺术素养。
但同时也存在许多关于音乐教学的问题，如教师的缺乏、学生的抵触情绪和课堂持久度等。
因此，要想提高学生唱歌的技能和素养，我们需要提出有效的解决方案。
首先，改善唱歌教学的实施。
为了增加学生的学习兴趣，教师应注重唱歌的情景教学，借助动画、影视片段、音乐会等，利用视觉和听觉的艺术氛围，让学生有更多的机会接受美的陶冶。
此外，要注重学生的个性特点和专业技能，创设更多的学习机会，帮助学生增强学习的积极性。
其次，教师应营造良好的课堂氛围。
为了让学生更加乐意参与，教师应该给予学生充分尊重，激发学生主动参与音乐活动，再次强调学生之间的连结性。
此外，教师还要在特定版块内开展音乐教学，让学生在尊重课堂纪律的前提下，自由地开展音乐活动。
最后，我们还需要培养学生的自主学习能力。
在唱歌学习的过程中，教师应注重学习的质量，而不仅仅是数量，引导学生自由发挥，加强学生的自学能力。
同时，教师也要鼓励学生参与多样化的课外活动，以拓宽学生的文化视野，增强学生对音乐文化的理解。
综上所述，中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题主要是教师的缺乏、学生的抵触情绪和课堂持久度等。
为了解决这些问题，我们
需要更加有效地利用情景教学、营造良好的课堂氛围以及培养学生的自主学习能力等策略。
有效的实施这些解决策略，可以有效地促进学生唱歌技能和素养的提高。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学小学音乐课堂是让孩子们接触音乐，了解音乐，学习音乐的好地方。
其中的歌唱教学是教师最常用的教学手段之一。
下面，我将从以下几方面为大家介绍小学音乐课堂中的歌唱教学。
一、歌唱教学的重要性歌唱是音乐教育中的基本技能之一，是培养孩子音乐能力的重要手段。
通过歌唱教学，学生可以感受音乐的语言节奏，学习掌握基本的节奏、调式、旋律和音乐表达技巧。
同时，歌曲中蕴含着对生活、对世界的感悟和思考，培养学生的审美能力和情感表达能力。
二、歌唱教学环节的设置1. 热身唱歌在开始歌唱教学前，可以先进行一段热身唱歌。
这样可以为学生们的声带和身体做好充分的准备，避免唱歌时出现不舒适的情况。
2. 歌曲学唱教师可以根据班级和学生的特点选择合适的歌曲进行教学。
在学唱前，教师可以先唱一遍，让学生们听一听，熟悉一下曲调、旋律和歌词。
接着，可以分小组进行反复练习，逐渐增加难度，以达到学生掌握歌曲的目的。
3. 歌曲欣赏欣赏优美的歌曲可以培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
教师可以播放一些优美的歌曲，并向学生介绍歌曲的背景和意义，让学生了解歌曲的故事和寓意。
学生可以在欣赏后表达自己的感受和思考，进一步提高他们的音乐素养。
三、歌唱教学技巧和方法1. 注意声带保护歌唱教学需要孩子们用喉部发音，因此需要注意声带保护。
教师要引导孩子们正确呼吸，避免过度用力，同时避免唱歌时咳嗽或嘶哑。
2. 歌曲简单易学在选择歌曲时，要根据孩子们的年龄和音乐基础程度，选择一些简单易学的歌曲。
这样能够提高学生们的兴趣，防止他们在学习中出现疲劳和挫败感。
3. 多样化的教学方法在歌唱教学中，可以采用多种教学方法，如演唱、合唱、分组比赛等。
多样化的教学方法能够激发学生的学习积极性，提高学生的参与度。
四、歌唱教学的常见问题及解决方法1. 学生不听唱解决方法：教师可以增加歌唱教学的趣味性，比如多选一些生动有趣的歌曲，吸引学生们的注意。
2. 学生唱不对调解决方法：教师可以多唱几遍歌曲，让学生们听熟悉后再学唱，同时提供简单明了的调式表，帮助学生掌握歌曲的旋律和调式。
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农村中小学音乐课堂的唱歌教学
随着新课程教学改革的持续推动，新的音乐教育理念和音乐课堂教学体系也逐步建立，音乐课堂教学愈来愈受到人们的重视。
作为农村中小学音乐教师要更新观点，调整角色，改变方法，依据农村学校的实际情况，对音乐课堂的唱歌教学应有一定的理解和思考。
唱歌教学是音乐课堂的基本内容依据新课标完成教学任务，达到课程标准，在农村中小学的音乐教育的课堂教学中存有一定的制约，特别是教学观点、教学设施和师职水平等方面都有待进一步的发展和提升。
音乐教育家柯达伊认为：“有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。
只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化成为属于每个人的沃土。
如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐水平的准备。
”所以唱歌教学在音乐教育中举足轻重，通过多年的教学实践和反思，认为唱歌是最容易表达人们思想感情的音乐形式，通过唱歌也最容易接近音乐，把唱歌教学作为农村中小学音乐课堂的基本教学内容，同样能够按新课标的实施要求，有效地完成教学任务。
明确了教学内容就能够从现有的教材中选择歌曲，按课表在音乐课堂上教唱歌曲，使绝绝大部分学生能够准确地演唱歌曲，达到优质高效的教学效果。
教唱歌曲是音乐课堂的教学过程音乐教育家吴斌老师以前指出，“唱歌其实是一种人的自然的本能，一种大众的集体的行为，人人都能够唱歌，在任何情况下都能够唱歌。
在九年义务教育阶段的课堂唱歌教
学中，我们要求的是用自然的圆润的声音，自然的、自信的有表情的歌唱。
”把唱歌作为一种文化资源，无论是专用音乐教室还是普通教室，无论是专业老师还是非专业老师，无论是钢琴还是风琴，无论是数码音响还是磁带录音机，都能够因陋就简，面对不同音乐素质的中小学生，利用教师各自的教学方法和手段教唱歌曲，使学生从学唱歌曲的过程中得到至高无上的快乐和满足的同时，掌握音乐的基础知识和基本技能，把教唱歌曲作为音乐课堂的教学过程是农村中小学音乐课堂现实的教学模式。
唱会歌曲是音乐课堂的教学重点唱熟一首歌不但仅是把歌词背下来，要让学生在头脑中形成声音的记忆，储存旋律的印象。
教学过程一定要把学生唱会歌曲作为重点，课堂教学无论多么生动，师生互动无论多么热烈，如果学生唱不会课堂歌曲，不能叫做完成教学任务。
教师要精心准备感动人高水平的范唱，对学生从心理上作总动员，让学生一听就觉得好听，有兴趣，激起他们强烈的学唱欲望。
音乐最不怕的是重复，有资料表明，音乐听90遍终生不忘，即使是无意识的听也是如此，为了达到学生唱会歌曲的目的，音乐教师在课堂上，不能害怕重复教唱、反复学唱和反复练唱。
唱准歌曲是音乐课堂的教学难点音乐的主要元素是节奏和旋律，歌曲是存有于语言中的音乐，能够理解为夸张的说话，在歌词不出错的同时，音准和节奏应该准确无误。
在农村中小学的音乐课堂，因为学生的音乐基础相对薄弱，节奏和音准要作为难点的一个方面来突破。
具体说
来，任何一首歌曲并不是每一句都存有难度，而是某一句的某一个方面有点复杂，教师能够放慢速度，把节奏拆开拆穿，让学生真正明白节奏和音准，从而准确无误地把歌曲的旋律完整地完成。
唱准歌曲还不但仅是节奏音准的准确无误，还有透过歌词所需要的情感表达，那就是面部表情、手势、体势等无声语言的准确要求，教师也要用形象直观的教学方法作为难点加以突破，使学生能够自信、自然有表情地唱准歌曲。
热爱唱歌是音乐课堂的教学目标音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”所以在音乐课堂教学中，使用多种方法和手段，始终从调动学生的积极性、主动性入手，将音乐活动与其他活动融为一体，创设情景交融的教学环境，激发学生的唱歌兴趣，做到寓教于乐，寓教于情，热爱唱歌，更好的完成教学目标。
学生充分体验歌唱的快乐，培养学生社会性情感。
学生已常熟练的掌握了歌曲的旋律、节奏，就能够用不同的方式来演唱，不但仅是大齐唱，鼓励学生独唱，老师与学生对唱，领唱合唱等方式，学生演唱的积极性会越来越高。
提倡学生边唱边用各种方法打出不同形式的节奏来伴唱，用不同的动作来伴舞，课堂气氛能够尽量的热烈。
在这些活动的过程中，就包含了学生与别人交往与情感的交流，而且，在愉快的课堂活动中，学生也充分体会了唱歌给自己带来的的快乐情绪，从而更加热爱唱歌、热爱音乐、享受音乐，成为一个全面、自由、和谐发展的人。
表演唱歌是音乐课堂教学的成果唱歌教学的实质是师生共同完成的一项表演活动，教师范唱，多媒体学习和欣赏，学生一句句的跟老师学唱或自主学唱，都应该是有节奏有表情甚至有动作的表演唱，通过学生全身心的投入，进一步强化自信自立自强的个性品质，形成较好的教学成果。
在课堂上师生唱歌表演是既是教学过程和教学成果的体现，又是激发学生学习音乐兴趣的高潮，又是培养学生观察水平、审美水平、思维水平、想象水平，强化音乐课堂教学管理的好方法。
教师首先登场，把婉转动听的歌声、丰富的表情、优美的舞姿、和谐的动态展示给同学们欣赏，使学生深深地感受到歌曲的美。
然后再让学生自愿登场表演，把课堂上学到的歌曲、模仿到的动作、自己创新想到的动作及思想感情融为一体体现在课堂，没有上场的学生可在原地实行伴唱，整个班的学生都活动起来，共同营造音乐海洋，这样的教学环节给学生提供了一个展示自己、锻炼自己、提升自己综合素质的平台。
既活跃了课堂气氛，又完成了教学任务，展示了教学成果。
唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，在农村中小学的音乐课堂把唱歌作为主要教学内容，实施方便，经济实惠，可行性强，效果很好。
我们应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，和学生一起探索，共同发展，达到新课程对音乐教学提出的更高要求。