自然主义教育思潮

对我们的启示：
它的历史局限性：
Байду номын сангаас
夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等
身心两方面都得到锻炼的人。
（0-5岁）四肢的自由运动锻炼
（6-12岁）感觉器官的自由运动锻炼 （13-16岁）内容与精神的双重锻炼
（16-20岁）不在那么强调体育运动
（0-5岁）感觉物体，感知物体，母语
出自造物主乊手的东西，都是好的，而 一到人的手里，就全变坏了。
他要强使一种土地滋生另一种土地上的东西，
强使一种树木结出另一种树木的果实；他将 气候、风雨、季节搞得混乱不清；他残害他 的狗、他的马和他的奴仆；他扰乱一切，毁 伤一切东西的本来面目；他喜爱丑陋和奇形 怪状的东西；他不喜欢事物天然的那个样子， 甚至对人也是如此。必须把人像练马场的马 那样加以训练；必须把人像花园中的树木那 样，找他喜爱的样子弄得扭扭歪歪。
（6-12岁）不读书。 （13-15岁）自然科学、技艺、《鲁滨逊》
（16-20岁）社会科学，第二外语。
倡导遵循儿童的发展规律
肯定了活动在学习过程中的重要作用。 人的社会性与自然性的思考。
过分强调自然成长
将认识过程简单化。 四阶段的机械和刻板。
身体素质与心理素质发展的割裂。
培养“自然人”是自然主义的教育目的，也
是其教学目标。
第一：按本性发展
第二：自食其力 第三：适应社会。
第四：身心和谐健康。
第五： 第六：
内容：体育、智育、德育。 实施理念：必须把人当人看，把儿童当儿童
看待。 实施阶段：四阶段说 教学原则：遵循自然 教学方法：注重启发，有序，形象、针对性、