第六单元碳和碳的氧化物(笔记)

第六单元碳和碳的氧化物(笔记)
第六单元碳和碳的氧化物(笔记)

第六单元碳和碳的氧化物

课题1 金刚石、石墨和C60

一、碳的单质:

1、金刚石的物理性质及用途:

(1)纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。由于能对光线进行折射,因而可做装饰品。

(2)金刚石是天然存在的最硬的物质。可以用做裁玻璃、钻凿岩石等。

2、石墨的物理性质及用途:

(1)石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体。

(2)石墨很软,有滑腻感。可以用做高温润滑剂或铅笔芯。

(3)石墨具有优良的导电性能。可以用做制造电极或导电纤维。

3、生活中的石墨(都是由石墨晶体和少量杂质构成的混合物)和用途:

(1)木炭:木炭疏松多孔,具有吸附能力。可以用于吸附色素或异味。

(2)碳黑:用于制造墨汁或参与制造橡胶制品。

(3)活性炭:具有很强的吸附性,常用于防毒面具、工业脱色等。

(4)焦炭:主要用于冶铁炼钢。

4、C60(足球烯):一种由C60分子构成的单质,每个C60分子由60个碳原子

构成。

5、碳纳米管:一些新形态的单质碳。

二、归纳总结:

1、碳的单质:指由碳元素组成的纯净物。如金刚石、石墨、C60。

2、金刚石和石墨都是由碳原子构成的单质,因而化学式都为C。

点燃

点燃

3、金刚石和石墨中碳原子排列方式不同,因而物理性质存在差异。

4、不同种元素可以组成不同种物质,同种元素也可以组成不同种物质。因而“由 同种元素组成的物质”不一定是单质。

5、物质的性质在很大程度上决定物质的用途。

三、碳的化学性质:

1、总评:碳的化学性质在常温下不活泼(因而古代字画能保存较长时间),但

随着温度的升高,碳的活动性大大增强,可以与一些物质发生化学反 应(碳的反应都必须高温)。

2、碳与氧气的反应:(可燃性)

(1)碳与充足的氧气反应:

[现象]:碳在空气中燃烧,发出红黄色光,放出热量,生成一种能使澄清

石灰水变浑浊的气体;碳在氧气中燃烧,发出白光,放出大量的热,

生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 [结论]:C + O 2 ======= CO 2

(2)碳与不充足的氧气反应:

[现象]:碳在不充足的氧气中燃烧,发出微弱红黄色光,放出热量,生成

一种无色无味气体。 [结论]:2C + O 2 =======2 CO

(3)一般没有特殊说明时,我们认为碳燃烧生成CO 2。

3、碳与某些氧化物反应:(还原性)

(1)实验[6-2]:

[现象]:黑色氧化铜变成红色,同时产生一种气体,并且澄清的石灰水变

高温

高温

高温 高温

浑浊。 [结论]: C + 2CuO ======= CO 2↑+ 2Cu

(2)推广:3C + 2Fe 2O 3 ======= 3CO 2↑+ 4Fe C + 2MgO ======= CO 2↑+ 2Mg C + CO 2 ======= 2CO C + H 2O ======= CO ↑+ H 2↑

4、氧化—还原反应:

(1)在以上5个反应中,CuO 、H 2O 、MgO 、CO 2、Fe 2O 3等反应物质失去了O ,它们发生了还原反应(物质失去O 的反应);同时反应物C 得到O ,发生了氧化反应(物质与O 的反应)。

(2)在以上5个反应中,反应物C 能得到其他反应物质的O ,C 的这个性质叫还原性(得到其他物质的O 的性质);反应物CuO 、H 2O 、MgO 、CO 2、Fe 2O 3能失去O ,这些物质的这个性质叫氧化性(失去O 的性质)。

(3)在以上5个反应中,反应物CuO 、H 2O 、MgO 、CO 2、Fe 2O 3等物质失去了O ,分别生成Cu 、Fe 、Mg 、CO 、H 2叫做还原产物;反应物C 得到O 以后分别生成CO 2、CO 2、CO 2、CO 、 CO 叫做氧化产物。

(4)氧化---还原反应从得失O 的角度分析反应物中O 的变化,与化学反应基本类型化合、分解等没有必然联系。

课题2 二氧化碳制取的研究 一、实验室制取和收集气体的装置确定

(一)制取装置(发生装置):

1、常用于实验制取气体的装置有横式(例如:用KMnO 4或KClO 3和MnO 2的混合物制取

氧气)和竖式(例如:H2O2和MnO2的混合物制取氧气、实验室制取氢气)两种。

2、制取某气体选择装置时应该考虑反应物状态(固、液、气)和反应条件(如加热、高温、

催化剂)合理选择横式或竖式。

(1)固+固,无论反应条件如何应选择横式(试管口略向下倾斜);

(2)固+液,如果反应需要加热或高温,则选择横式(试管口略向上倾斜);如果反应不需要条件,则选择竖式。

(3)其他状态反应物,如果反应需要加热或高温,则选择横式(试管口略向上倾斜);如果反应不需要条件,则选择竖式。

(二)收集装置:

1、气体收集常用的方法有排水法和排空气法两种。

2、使用排水法应注意该气体是否溶于水或与水反应。只有不溶(或不易溶)于水且不与水

反应气体才可以用排水法收集。

3、排空气法根据集气瓶口的位置分为向上排空气法和向下排空气法两种。如果某气体密度

比空气大,则选择向上排空气法;如果某气体密度比空气小,则选择向下排空气法收集。

密度相差越大,收集的气体纯度越高。注意:无论哪一种收集方法导气管一定要深入集气瓶底部。

4、气体密度与空气比较方法:空气的平均相对质量看作29。如果某气体相对质量大于29,

则该气体的密度比空气大;如果某气体相对质量小于29,则该气体的密度比空气小。

5、如果某气体密度与空气非常接近或有严重的污染(如CO),则应避免使用排空气法收集。

二、实验室制取和收集二氧化碳:

1、实验室可用于制取二氧化碳的药品及其特点:

(1)大理石(固)与稀盐酸(液):

CaCO3 + 2HCl==== CaCl2 + H2CO3 H2CO3=== H2O + CO2↑

综合:CaCO3 + 2HCl==== CaCl2 + H2O + CO2↑(下同)

特点:反应速度适中,反应成本较低,最适合实验室制取和研究二氧化碳。

(2)大理石(固)和稀硫酸(液):

CaCO3+ H2SO4==== CaSO4+ H2O+ CO2↑,

特点:由于生成物CaSO4微溶于水,它包裹在CaCO3表面,阻止CaCO3与H2SO4接触,所以反应进行一会儿后,反应没有结束但自动停止。

(3)纯碱(固)和稀盐酸(液)或纯碱(固)和稀硫酸(液):

Na2CO3+ 2HCl===== 2NaCl+ H2O+ CO2↑Na2CO3+ H2SO4==== Na2SO4+ H2O+ CO2↑

特点:反应速度特别快,不适合实验室制取和研究二氧化碳,适用于灭火等。

2、实验室收集二氧化碳的方法:

(1)二氧化碳易溶水且与水反应,一般不能使用排水法收集;

(2)CO2(相对质量44)比空气(平均相对质量看作29)大,因而可以使用向上排空气法。

三、工厂制取二氧化碳的方法:

在工厂里,常使用高温煅烧石灰石:CaCO3====== CaO + CO2↑,由于需要设备和高温,所以该方法不适用于实验室。

课题3 二氧化碳和一氧化碳

一、二氧化碳

1、二氧化碳的物理性质:

(1)二氧化碳是一种无色无味的气体。

(2)密度比空气大(44----29),可以使用向上排空气法收集。

(3)二氧化碳能溶于水,因而不能使用排水法收集。

点燃

加热 (4)固态二氧化碳叫干冰,可用于人工降雨、舞台烟雾特效等。

2、二氧化碳的化学性质:

(1)二氧化碳不可燃,不支持燃烧,可用于灭火。用燃着的木条初步检验是否是二氧化碳。

(2)二氧化碳能与水反应生成碳酸。CO 2+ H 2O===== H 2CO 3

(3)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,常用于检验某气体是否是二氧化碳。

CO 2+Ca(OH)2=====CaCO 3↓+H 2O

(4)二氧化碳不能供给呼吸,没有毒性。

3、二氧化碳对生活和环境的影响。

(1)用途:光合作用、化工原料、气体肥料、灭火等。

(2)危害:超过正常含量危害人体健康,温室效应等。

4、碳酸(H 2CO 3)

(1)碳酸极易分解:H 2CO 3====CO 2↑+H 2O

(2)碳酸能使澄清的石灰水变浑浊:H 2CO 3+Ca(OH)2===== CaCO 3↓+2H 2O

(3)碳酸能使紫色石蕊变红色。

二、一氧化碳

1、一氧化碳的物理性质:

(1)一氧化碳是一种无色无味的气体。家用煤气中掺杂具有难闻气味的气体是为了避免煤 气泄露造成危害的一种安全措施。

(2)密度比空气略小(28---29),由于CO 密度与空气非常接近,一般不使用排空气法收集。

(3)一氧化碳难溶于水,用排水法收集。

2、一氧化碳的化学性质: (1)可燃性(火焰呈蓝色):CO+O 2=====CO 2

点燃点燃高温

(2)还原性(用于冶炼金属):CuO+CO====Cu+CO2(干法冶铜)

(3)毒性:一氧化碳能与血液中的血红蛋白结合,使血红蛋白不能很好与氧气结合,造成生物体内缺氧。

3:

(1)通风口处:C + O2 ======= CO2

(2)炉腔内:2C + O2 ======= 2CO C + CO2 ======= 2CO

(3)炉口:CO+O2=====CO2

第六单元 碳和碳的氧化物简写版

第六单元 碳和碳的氧化物 一、碳的几种单质 1、金刚石:无色透明,正八面体形状的固体,是天然最硬的物质。可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。 注意:铅笔里面其实不含铅。 2、石墨:深灰色,有金属光泽,不透明细鳞片状固体,质软,有良好的导电性、润滑性,是最软的矿物之一。可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等。 3、活性炭、木炭具有强烈的吸附性(属于物理性质),是具有疏松多孔结构。 5、金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:碳原子的排列不同。 6、金刚石、石墨、C 60是由碳元素组成的三种不同的单质。所以,在一定条件下,将石墨转化为金刚石的变化是化学变化。 二、碳的化学性质 1、常温下,碳的化学性质不活泼(碳原子最外层有4 个电子) 应用:解释古代字画经历几千年而不变色、档案资料要求用碳素墨水书写;用木质电杆时常常把埋入地下的部分的表面烧焦,其目的是使木材不易腐烂。 2、碳的可燃性 3、碳的还原性:【化学方程式】C+2CuO 2Cu+CO 2↑ 碳作为还原剂,具有还原性。 三、二氧化碳的性质 1、物理性质:CO 2是一种无色无味气体,密度比空气大,能溶于水。 2、化学性质:(1)CO 2不能燃烧,也不支持燃烧。(2)能与水发生反应CO 2+H 2O=H 2CO 3 (3)与澄清石灰水反应:CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O 能使澄清的石灰水变浑浊 该反应用于鉴定该气体是否是CO 2 3、二氧化碳的用途:⑴灭火;⑵作致冷剂如人工降雨、舞台烟雾;⑶制碳酸饮料;⑷作温室肥料等。 4、温室效应:由于二氧化碳的过多排放 【臭氧(O 3)、甲烷(CH 4)、氟氯代烷等也会导致温室效应】 温室效应的危害 :全球变暖,两极冰川融化, 海平面升高,淹没沿海地带土地沙漠化,旱涝灾害,农业减产。 5、控制温室效应的措施 措施:减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用,开发利用太阳能、风能、乙醇等清洁能源,大力植树造林,严禁乱砍滥伐。 四、一氧化碳 1、物理性质:通常情况下是无色无味的气体,难溶于水,密度比空气略小。(实验室制取CO 只能用排水法收集) 2、化学性质 ⑴可燃性: 2——作燃料(是煤气的主要成分) 现象: 产生蓝色火焰,放出热量,产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。 ⑵还原性:CO+CuO Cu+CO 2

【化学】复习专题——碳和碳的氧化物知识点归纳

【化学】复习专题——碳和碳的氧化物知识点归纳 一、碳和碳的氧化物选择题 1.下列关于碳及其化合物的说法,正确的是 A.金刚石、石墨是碳的单质,而C60则是碳的化合物 B.二氧化碳是导致酸雨的气体之一 C.古代用墨书写或绘画经久不褪色,这是因为常温下碳的化学性质不活泼 D.二氧化碳和一氧化碳都可使动物死亡,所以都具有毒性 【答案】C 【解析】 【详解】 A、金刚石、石墨、C60都是碳元素组成的单质,此选项错误; B、二氧化碳是导致温室效应的主要气体,此选项错误; C、古代用墨书写或绘画经久不褪色,这是应为常温下碳的化学性质不活泼,此选项正确; D、二氧化碳和一氧化碳都可使动物死亡,是因为二氧化碳不能供给呼吸、一氧化碳有毒,此选项错误。故选C。 2.下列实验均来自初中课本,对其中实验现象的描述错误的是() 测定空气中氧气的含量镁条在空气中燃烧一氧化碳与氧化铁反应 石墨连接在电路 中 A.集气瓶内的水面上升约至刻度“1”处B.产生耀眼白光,生 成白色固体 C.玻璃管内红色粉末变为白 色 D.灯光亮了 A.A B.B C.C D.D 【答案】C 【解析】 A、该实验装置是测定空气中氧气含量的实验,在实验操作规范的情况下,根据我们已知的空气中氧气含量约占21%,则试验后集气瓶内的水面上升约至刻度“1”处,正确; B、根据镁条在空气中燃烧的现象是:产生耀眼白光,生成白色固体,正确; C、已知氧化铁颜色为红色,一氧化碳具有还原性,与氧化铁反应后将其还原为铁单质,而铁粉颜色为黑色,错误; D、石墨具有导电性,将石墨连接在电路中,灯光亮了,正确。故选C。

3.下列装置都能够控制反应的发生与停止,其中与启普发生器原理不相符的是 A.A B.B C.C D.D 【答案】A 【解析】 【分析】 启普发生器是利用压强使固体和液体分离,从而都能够控制反应的发生与停止。 【详解】 装置A是靠外力使固体和液体分离,从而都能够控制反应的发生与停止,所以与启普发生器原理不相符的是A;B、C、D均是利用压强使固体和液体分离,从而都能够控制反应的发生与停止,利用了启普发生器原理。 故选A。 4.关于CO2与 CO 的比较,正确的是 A.组成:都是由碳和氧元素组成,但CO2比 CO 多一个氧元素 B.性质:都能溶于水;CO2 不能燃烧,CO 有可燃性 C.用途:干冰用于人工降雨,CO 用于冶炼金属 D.危害:都有毒性,CO2还会造成温室效应 【答案】C 【解析】 A、组成:都是由碳和氧元素组成,但 CO2比 CO 多一个氧原子,分子是由原子构成的,元素只有种类没有个数,故A错误; B、性质:CO2能溶于水,CO不溶于水,CO2不能燃烧,CO 有可燃性,故B错误; C、用途:干冰升华吸热,用于人工降雨,CO具有还原性,用于冶炼金属,故C正确; D、危害:CO有毒性,CO2还会造成温室效应,故D错误。 点睛∶元素只有种类没有个数,原子和分子讲种类,讲个数。CO有毒,具有可燃性,CO2不能燃烧,可以用来灭火,是造成温室效应主要气体。 5.下列实验现象描述与事实不符合的是 A.红磷在空气中燃烧产生大量白烟 B.镁与稀盐酸反应产生气体,放出热量 C.木炭在氧气中燃烧,发出白光,有黑色固体生成 D.电解水时,与正极、负极相连的电极产生的气体体积比约为1∶2 【答案】C

【化学】碳和碳的氧化物单元测试题(含答案)

【化学】碳和碳的氧化物单元测试题(含答案) 一、碳和碳的氧化物选择题 1.利用数据传感技术可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。某同学倾斜锥形瓶,使试管内的稀盐酸流入瓶中与碳酸钙发生反应,测得瓶内气压随时间的变化如图所示。 下列有关说法正确的是() A.对比分析a、b点可知,曲线①表示块状碳酸钙与稀盐酸反应 B.对比分析c、d点可知,相同的气压时,碳酸钙粉末与稀盐酸反应速率更快 C.碳酸钙粉末产生的CO2质量多 D.曲线②中b点表明反应已经结束 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 A.对比分析a、b点可知,曲线①单位时间内气压大,说明单位时间内产生的气体多,反应速率快,曲线①表示粉末状碳酸钙与稀盐酸反应,故选项说法错误。 B.对比分析c、d点可知,相同的气压时,①所需的时间短,说明单位时间内产生的气体多,反应速率快,碳酸钙粉末与稀盐酸接触面积大,反应速率更快,故选项说法正确。C.最终曲线①、②的气压相等,说明最终产生的CO2质量相等,故选项说法错误。 D、曲线②中b点气压没达到最大值,反应没有结束,故选项说法错误。 故选B。 2.下列实验现象描述与事实不符合的是 A.红磷在空气中燃烧产生大量白烟 B.镁与稀盐酸反应产生气体,放出热量 C.木炭在氧气中燃烧,发出白光,有黑色固体生成 D.电解水时,与正极、负极相连的电极产生的气体体积比约为1∶2 【答案】C 【解析】A、红磷在空气中燃烧产生大量白烟,实验现象描述与事实符合,故A正确; B、镁与稀盐酸反应产生气体,放出大量热,实验现象描述与事实符合,故B正确; C、木炭在氧气中燃烧,发出白光,“有黑色固体生成”,实验现象描述不与事实符合,应为

初中化学单元知识点小结_第6单元_碳和碳的氧化物

第六单元碳和碳的氧化物 1、碳的单质 (1)金刚石:①物理性质:金刚石是无色、透明的正八面体形状的固体,是天然存在的最硬物质,不导电,不导热,无润滑性。②用途:用于划玻璃、切割金属、钻探机钻头、制装饰品等。 (2)石墨:①物理性质:石墨是深灰色、有金属光泽、不透明的细鳞片状固体,质软,导电性优良,导热性良好,有润滑性。②用途:用于电极、铅笔芯、润滑剂等。 60 球结构的碳分子很稳定。②碳纳米管:由碳原子构成的管状大分子。 2、碳的化学性质 (1)在常温下,具有稳定性。 (2)碳跟氧气反应:①在氧气充足的条件下,碳在氧气充分燃烧,生成二氧化碳,放出热量;②在氧气不充足的条件下,碳发生不充分燃烧,生成一氧化碳,放出热量。 (3)碳跟某些氧化物的反应(还原性): 木炭还原氧化铜实验现象:导出的气体使澄清石灰水变浑浊;黑色粉末中有红色固体生成。 注意:①碳单质作还原剂一般需要大量的热,属于吸热反应,因此反应条件一般要写高温;②操作时注意试管口要略向下倾斜;③配置混合物时木炭粉应稍过量些,目的是防止已经还原的铜被氧气重新氧化。 (4)常见的反应:C + 2CuO 高温2Cu + CO 2↑; C + CO 2 高温 2CO。 3、氧化-还原反应 有得失氧的反应叫做氧化-还原反应。得到氧的为还原剂,还原剂被氧化,发声氧化反应,得到的产物是氧化产物;失去(提供)氧的为氧化剂,氧化剂被还原,发声还原反应,得到的产物是还原产物; 4、实验室制取气体实验的设计思路与方法 (1)需要研究实验室制法的化学反应原理,就是要研究在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等),可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体。 (2)需要研究制取这种气体所采用的实验装置。实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。下面列出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素。 ①气体发生装置:a.反应物的状态:固体与固体反应;固体与液体反应;液体与液体反应。b.反应条件:常温;加热;加催化剂等。 ②气体收集装置:a.排空气法:密度比空气大用向上排空气法;密度比空气小用向下排空气法。b.排水法:不易溶于水、不与水发生反应时,可用排水法。 (3)二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较

第六单元碳和碳的氧化物单元备课资料教案

第六单元碳和碳的氧化物单元备课资料教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

九年级化学新教材单元备课讲座 第六单元碳和碳的氧化物 [单元教材概览] 一、本章在全书中的地位 碳和碳的氧化物安排在空气、氧、分子和原子、水、氢、化学方程式之后,铁、溶液、酸之前,占有承上启下的地位。 在氧气的性质中已经知道碳单质具有可燃性,而且与氢气的性质很相似,因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习了解化合物之间的衍变关系,为以后学习铁和酸等的内容打下基础。 二、本单元内容特点: (1)氧气、氢气是气态非金属单质,碳是固态非金属单质,通过本章学习,能使学生学到固态非金属单质所具有的一些物理性质。 (2)氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用途进行了研究,没有过多涉及他们的化合物。而本章还包括了碳的氧化物,涉及了碳的含氧酸等。因此,从研究非金属元素及其化合物的角度看,本章更具有典型性。 三、与老教材相比 第一节与第二节合并为课题1,木炭等无定形碳一笔带过,没有放在与金 作为正文出现。第三节与第五节合并为课题3,加强刚石并列的位置上,将C 60 了二氧化碳与一氧化碳的对比。甲烷、乙醇、煤和石油以及化学反应中能量的改变均放到了第七单元。醋酸没作专门的介绍,但对其酸性还是要了解的。 所以本单元内容表面看好象少了,但从整本书看却没少,要求也没降。[知识结构透视] 金刚石 碳的单质石墨碳的化学性质 实验室制法 C 60 二氧化碳性质 碳的氧化物用途 一氧化碳 [单元目标聚焦] 知识与技能 1.了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途 2.了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性,了解各种碳单质物理性质差异大但具有相同的化学性质,掌握碳的化学性质。

2019年各地中考化学真题分类汇编:碳和碳的氧化物

2019年中考化学真:碳和碳的氧化物 1.(2019乐山)“我是碳族的大女儿,让大地充满生机,让地球因我而温暖;我调皮可爱,钻进石灰水,搅得人家不安宁;我藏在汽水里,小朋友喝了直打嗝。”这里叙述中的“我”是指 A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气 D.稀有气体 【答案】A 2.(2019自贡)目前未计入空气污染指数监测项目的是 A.一氧化碳 B.二氧化氮 C.稀有气体 D.可吸入颗粒物 【答案】C 3.(2019德州)石墨烯是一种非常优良的纳米材料,由碳元素组成,化学性质和石墨相似,还具有超强导电、导热的性能。关于石墨烯的认识错误的是() A.可作散热材料 B.是一种新型化合物 C.常温下化学性质稳定 D.可作新型电池的电极【答案】B 4.(2019德州)下面是某同学在制取二氧化碳时选用的实验装置或操作方法,正确的是() A.发生装置 B.收集 C.干燥 D.验满 【答案】D 5.(2019重庆)某些袋装食品需要充气防腐,下列最宜作充入气体的是( ) A.氮气 B.氧气 C.甲烷 D.一氧化碳 【答案】A 6.(2019重庆)下列有关碳及其化合物的说法错误的是() A.CO2的水溶液使石蕊显红色 B.干冰用于人工降雨 C.紧闭门窗用木炭烤火易使人中毒 D.金刚石导电性能良好 【答案】D 7.(2019长沙)小明在学完“二氧化碳和一氧化碳”后,对有关知识进行了归纳和整理,其中合理的是 A.CO2和CO都是由碳元素和氧元素组成 B.CO2 和C O 都有毒 C.CO2 和C O 有可燃性 D.CO2 和C O 都能用于治炼金属 【答案】A 8.(2019长沙)下列有关空气的说法中,不正确的是 A.空气的成分按体积计算,含量最高的是氮气 B.稀有气体可制成多种用途的电光源 C.二氧化碳是一种空气污染物 D.植树造林有利于保护空气 【答案】C 9.(2019天津)下列对实验现象的描述不正确 ...的是() A.镁条在空气中燃烧,发的耀眼白光 B.硫在氧气中燃烧,发用蓝紫色火焰 C.蜡烛在空气中燃烧,生成二氧化碳和水 D.氢气在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰

碳和碳的氧化物单元测试题(含答案)经典

碳和碳的氧化物单元测试题(含答案)经典 一、碳和碳的氧化物选择题 1.有关实验室制取二氧化碳的过程正确的是 A.原料B.发生装置 C.干燥D.验满 【答案】B 【解析】 【详解】 A.稀硫酸和大理石反应生成的微溶与水的硫酸钙会阻碍反应的进一步进行;故错误;B.实验室中常用稀盐酸与大理石或石灰石反应来制取二氧化碳,属于固液常温型,可选择该装置来制取,并能控制反应的发生与停止,故正确; C.生石灰能与二氧化碳反应,所以不能用生石灰来干燥二氧化碳气体,故错误; D.二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧,所以验满时将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭,证明二氧化碳已满,故错误。 故选B。 2.下列说法中,正确的是 A.同种元素组成的物质性质一定相同 B.同一种元素可以组成不同种单质 C.含氧元素的物质一定是氧化物 D.只含有一种元素的物质一定是纯净物 【答案】B 【解析】 A、同种元素组成的物质性质不一定相同,例如氧气和臭氧混合,性质不同,故A错误; B、同一种元素可以组成不同种单质,例如氧气和臭氧混合,故B正确; C、含氧元素的物质不一定是氧化物,例如碳酸钠,属于盐,故C错误; D、只含有一种元素的物质不一定是纯净物,例如氧气和臭氧混合,属于混合物,故D错误。 点睛∶同一种元素可以组成不同种单质,,同种元素组成的物质性质不一定相同。含氧元素的物质不一定是氧化物,只含有一种元素的物质不一定是纯净物。 3.下列物质的用途主要利用其化学性质的是 A.稀有气体用于霓虹灯 B.干冰用于人工降雨

C.熟石灰改良酸性土壤 D.石墨用作电池电极 【答案】C 【解析】A、稀有气体用于霓虹灯是利用稀有气体充入灯泡中能发出不同颜色的光,没有新物质生成,利用的是物理性质,错误;B、用干冰进行人工降雨,是干冰吸热升华,不属于化学性质,错误;C、熟石灰改良酸性土壤是利用熟石灰与土壤中的酸发生中和反应,有新物质生成,属于化学性质,正确;D、石墨用作电池电极是利用了石墨的导电性,属于物理性质,错误。故选C。 点睛:物理性质、化学性质是一对与物理变化、化学变化有密切关系的概念,联系物理变化、化学变化来理解物理性质和化学性质。 4.下列实验现象描述与事实不符合的是 A.红磷在空气中燃烧产生大量白烟 B.镁与稀盐酸反应产生气体,放出热量 C.木炭在氧气中燃烧,发出白光,有黑色固体生成 D.电解水时,与正极、负极相连的电极产生的气体体积比约为1∶2 【答案】C 【解析】A、红磷在空气中燃烧产生大量白烟,实验现象描述与事实符合,故A正确; B、镁与稀盐酸反应产生气体,放出大量热,实验现象描述与事实符合,故B正确; C、木炭在氧气中燃烧,发出白光,“有黑色固体生成”,实验现象描述不与事实符合,应为“有无色气体生成”,故C错误; D、打开盛有浓盐酸的试剂瓶盖,瓶口出现白雾,说法正确,实验现象描述与事实符合,故D正确. 故选C. 5.下列关于CO和CO2说法正确的是 A.CO2能与血液中血红蛋白结合导致中毒B.CO可以作燃料 C.用闻气味的方法能够区别CO2和CO D.CO能用于人工降雨 【答案】B 【解析】 试题分析:A.是CO能与血液中血红蛋白结合导致中毒;B.CO具有可燃性;C. CO2和CO均是无色无味的气体D.经过压缩的固体CO2能升华吸热,使环境温度降低,可用于人工降雨。 考点:一氧化碳和二氧化碳的性质 6.诺贝尔物理学奖曾表彰了石墨烯材料方面的开创性研究者。金刚石、石墨、C60和石墨烯的结构如图,下列说法正确的是

第六单元-碳和碳的氧化物-知识结构图

第六单元 碳和碳的氧化物 知识结构图 金刚石:硬度大,自然界最硬的物质(切割玻璃、作钻头) 硬度小、 有滑腻感、 能导电 物理性质差异大的原因:碳原子排列方式不同 C 60: (作铅笔芯) (作润滑剂) (作电极) (1)充分燃烧(氧气充足):C + O 2 == CO 2 (2)不充分燃烧(氧气不足):2C + O 2 == 2CO C + 2CuO == 2Cu + CO 2↑(黑色粉末变成红色,澄清石灰水变浑浊) C + Fe 2O 3 == Fe + CO 2↑ CO 2 密度比空气密度大 CO 2 能溶于水 CO 2 不能燃烧,也不支持燃烧 CO 2 能与水反应:CO 2 + H 2O == H 2CO 3(H 2CO 3使紫色石蕊溶液变红) H 2CO 3 == CO 2↑+ H 2O CO 2 能与碱溶液反应:CO 2 + C a (O H )2 == CaCO 3↓+ H 2O (澄清石灰水变浑浊)——检验CO 2气体 CO 2 + 2NaOH == Na 2CO 3 + H 2O (无现象) ——吸收CO 2气体 CO 2 能与碳反应:CO 2 + C == 2CO (吸热) CaCO 3 + 2HCl == CaCl 2 + CO 2↑+ H 2O 实验装置 发生装置:固液不加热型 收集装置:向上排空气法 CO 2已收集满 CO 2气体 2、灭火 3、植物光合作用(气体肥料) CO 2 不是空气污染物,CO 2过多会引起“温室效应” 2CO + O2 == 2CO 2 (火焰呈蓝色,澄清石灰水变浑浊) 用途:作燃料 CO + CuO == Cu + CO 2 (黑色粉末变成红色,澄清石灰水变浑浊) 3CO + Fe 2O 3 == 2Fe + 3CO 2 (红色粉末变成黑色,澄清石灰水变浑浊) CO 极易与血红蛋白结合,使人体缺氧而中毒(煤气中毒的原因) 用途:作燃料 用途:冶炼金属 用途:冶炼金属

初三化学 碳和碳的氧化物的实验专题

九 年级 化学 科辅导讲义(第 讲) 学生姓名: 授课教师: 授课时间: 1.达州盛产天然气,有“中国气都”之称的美誉.天然气的主要成分是甲烷(CH 4),我校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣,请你参与: 【提出问题】:甲烷燃烧后生成哪些物质? 【查阅资料】:含碳元素的物质完全燃烧生成CO 2,不完全燃烧生成CO ;无水CuSO 4遇水变蓝. 【猜想与假设】:甲 CO 2 H 2O ; 乙 CO H 2O ; 丙 NH 3CO 2 H 2O ; 丁 CO 2 CO H 2O . 你认为 丙_同学的猜想是错误的,理由是 根据质量守恒定律,反应前后元素种类不变. 【实验探究】:为了验证上述猜想与假设,将甲烷在一定量的O 2中燃烧的产物依次通过如图所示装置: (1)A 、B 装置的顺序能否颠倒?(填“能“或“否”)否. (2)实验中用纯净O 2而不用空气的原因是 因为空气中含有其他气体杂质,会引起实验干扰. (3)实验中观察到A 中无水CuSO 4变蓝,B 、D 中澄清石灰水变浑浊,C 中红色粉末变成黑色,由此推断 乙同学猜想成立. (4)请写出B 中澄清石灰水变浑浊、C 中红色粉末变成黑色的化学方程式: Ca(OH)2+CO 2===CaCO 3↓+H 2O 、 Fe 2O 3+3CO 高温 ====2Fe+3CO 2. 【反思与交流】:为避免有毒的CO 污染环境,所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是 第一是提供足够多的空气或者氧气,第二增大可燃物与氧气或者空气的接触面积.

2.研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题,以下是他 们设计的实验方案: (1)除去二氧化碳和水蒸气:右图A装置的作用是出去二氧化碳气 体A装置中发生的是化学变化(“物理变化”或者“化学变化”)变化.B装置中浓硫酸的作用是干燥气体. (2)除去氧气:他们分别收集一瓶气体用图C装置进行除去氧气的燃烧实验,其中甲同学选用红磷,乙同学选用木炭.你认为:选用木炭(填“红磷”或“木炭”)的方法不科学,原因是木炭燃烧生成二氧化碳气体导致容器内气体不纯净. (3)分析误差:此法得到的氮气密度(标准状况下)经科学测定,与氮气的实际密度有误差,请你分析出现误差的可能原因(只写两种,不考虑计算误差):①还含有稀有气体;②氧气没有被完全消耗.3.为减少煤燃烧带来的大气污染,提高煤的燃烧效率,一些城市使用焦炉煤气(焦炉煤气是脱硫煤隔绝空气强热的部分产物)作为洁净的生活燃料,其成分是初中课本中常见的气体.现通过以下实验流程对焦炉煤气的成分进行局部探究. (1)白色沉淀A、B是不是同一种物质?是(填“是”或“不是”); (2)从探究过程可推出焦炉煤气中一定含有二氧化碳气体; (3)焦炉煤气的可能组成为二氧化碳、一氧化碳、甲烷、氢气、(只写一种可能的情况). 4. 某火力发电厂以煤为燃料,充分燃烧后将热能转化为电能,其排出的废气中含有CO2、SO2、水蒸气等.已知SO2既能使品红溶液褪色,又能使澄清石灰水变混浊.因SO2有还原性,故还能被高锰酸钾溶液氧化而除去,无水硫酸铜与水由白变蓝.为了检验该发电厂排出的废气中的成分,用如图所示的装置进行实验 (1)仪器连接的顺

第6单元 碳和碳的氧化物

第6单元碳和碳的氧化物 一、碳的几种单质 1、金刚石(C)是自然界中最硬的物质,可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。 2、石墨(C)是最软的矿物之一,有优良的导电性,润滑性。可用于制铅笔芯、干电池的 电极、电车的滑块等 金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:碳原子的排列不同。 CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是:分子的构成不同。 3、无定形碳:由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等. 活性炭、木炭具有强烈的吸附性,焦炭用于冶铁,炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。 二、.单质碳的化学性质: 单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同! 1、常温下的稳定性强 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C+O2点燃CO2 不完全燃烧(氧气不充足),生成CO:2C+O2点燃2CO 3、还原性:C+2CuO 高温 2Cu+CO2↑(置换反应)应用:冶金工业 现象:黑色粉末逐渐变成光亮红色,石灰水变浑浊。 2Fe2O3+3C 高温 4Fe+3CO2↑ 注意事项:试管口要略向下倾斜;伸入试管的导管不宜太长;用酒精灯外焰加热实验完毕后应先将导管移出澄清石灰水,再熄灭酒精灯。 三、二氧化碳的制法 1、实验室制取气体的思路:(原理、装置、检验) (1)发生装置:由反应物状态及反应条件决定: 反应物是固体,需加热,制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。 反应物是固体与液体,不需要加热,制气体时则用制H2的发生装置。 (2)收集方法:气体的密度及溶解性决定: 难溶于水用排水法收集CO只能用排水法 密度比空气大用向上排空气法CO2只能用向上排空气法 密度比空气小用向下排空气法 2、二氧化碳的实验室制法 1)原理:用石灰石和稀盐酸反应:CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2) 选用和制氢气相同的发生装置 A B C D E

第六单元 碳和碳的氧化物

第六单元碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究 【教学目标】 一、知识与技能 1、通过度析氧气的实验室制法,讨论实验室制取气体的一般设计思路。 2、根据实验室内制取气体的一般设计思路实行二氧化碳制取的探究实验。 3、通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。 4、了解二氧化碳的部分物理性质,学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。 1、使学生初步理解科学探究的意义和基本过程,能提出问题,实行探究活动。用科学的方法推理、分析、解决实际问题。 2、通过探究实验培养学生主动与他人实行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习模式。 三、情感态度与价值观 1、增强学生对自然界中化学现象的探究欲。能从探究活动中获得成功的喜悦,增强学 习化学的兴趣。 2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 【教学重点】 探究实验室制取二氧化碳的原理和实验装置,并利用设计装置制取二氧化碳。 【教学难点】 实验室制取二氧化碳装置的设计思路 【教学准备】 仪器:锥形瓶(或广口瓶、大试管)、长颈漏斗,带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、火柴、酒精灯、小木条等。 药品:大理石(或石灰石)、碳酸钠固体、稀盐酸、稀硫酸等 教具:ppt课件 教学过程: 板书 课题2 二氧化碳制取的探究 一、引入新课 【教师活动】课件展示:创设问题情景 提问:我们在课题1中学过碳在氧气中充分燃烧、高温下碳还原氧化铜都能够生成二氧化碳,在实验室里制取二氧化碳是否能够利用这些反应呢? 【学生活动】(抽学生回答)同学们讨论总结:根据前面学过的实验室制取氧气的

方法,设计实验室制取二氧化碳的思路。 【教师活动】总结:实验室制取气体的一般思路是:选择适当的反应,包括反应物和反应条件;选择合适的实验装置;检验所制得的气体等。 二、讲解新课 1、实验室制取二氧化碳的反应原理 【教师活动】课件展示:提供学生实验探究的参考消息 (1)碳酸钠粉末(Na2CO3)和大理石或石灰石(主要成分都是CaCO3)等碳酸盐(HCl)都能与稀盐酸或稀硫酸(H2SO4)等酸发生反应生成二氧化碳。 (2)二氧化碳的性质信息(从生活经验和已有事实推测) ①在标准状况下,二氧化碳的密度是1.977g/L,比空气的密度大(空气的密度是1.293g/L) ②把燃着的木条插入盛二氧化碳的集气瓶中,木条会熄灭,说明二氧化碳不能支持燃烧。 ③打开汽水瓶盖能够看到有气泡从汽水中溢出,这说明二氧化碳能溶于水,且二氧化碳 与水反应。 ④人向澄清的石灰水中吹气,会看到澄清的石灰水变浑浊,说明二氧化碳能与石灰水中 的氢氧化钙[Ca(OH)2]反应。 【学生活动】实验探究一:探究实验室制取二氧化碳的理想材料。(重点比较反应速率快慢)可供选择的药品:(1)碳酸钠粉末(Na2CO3)(2)大理石或石灰石(主要成分都是CaCO3)(3)碳酸钙粉末(CaCO3)(4)稀盐酸(HCl)(5)稀硫酸(H2SO4) 可供选择的仪器:试管、药匙、胶头滴管 【教师活动】 1、指导学生实验探究中的仪器操作、药品取用并观察现象: 2、共同分析总结:根据提供的药品做如下的实验: 【学生活动】动手实验 ①石灰石和稀盐酸反应。 ②石灰石和稀硫酸反应。 ③碳酸钠和稀盐酸反应 ④碳酸钠和稀硫酸反应。 ⑤碳酸钙粉末和稀盐酸反应 ⑥碳酸钙粉末稀硫酸反应 【学生活动】抽学生交流观察的现象 (实验③④⑤迅速反应,生成大量气体,碳酸钠粉末很快消失完毕;实验②⑥刚 开始冒出少量的气泡,但很快气泡越来越少,反应逐步停止;实验①反应速率

碳和碳的氧化物单元测试题(含答案)

碳和碳的氧化物单元测试题(含答案) 一、碳和碳的氧化物选择题 1.下列实验设计不能达到实验目的是() 选 项 A B C D 实 验 设 计 实验目的红磷燃烧测定空气中 氧气的含量 探究质量守恒 定律 验证二氧化碳 能溶于水 证明石墨具 有导电性 A.A B.B C.C D.D 【答案】B 【解析】 A、该实验的原理是红磷燃烧消耗氧气,导致集气瓶内的压强减小,水倒流入集气瓶中的体积则为氧气的体积,正确; B、碳酸钠与稀盐酸反应会生成二氧化碳气体,二氧化碳以上到空气中导致天平不平衡,故不能用于验证质量守恒定律,错误; C、将水倒入装满二氧化碳的集气瓶中振荡,塑料瓶变瘪,说明二氧化碳易溶于水,正确; D、灯泡发光,说明石墨具有导电性,正确。故选B。 2.下列物质的用途主要利用其化学性质的是 A.稀有气体用于霓虹灯 B.干冰用于人工降雨 C.熟石灰改良酸性土壤 D.石墨用作电池电极 【答案】C 【解析】A、稀有气体用于霓虹灯是利用稀有气体充入灯泡中能发出不同颜色的光,没有新物质生成,利用的是物理性质,错误;B、用干冰进行人工降雨,是干冰吸热升华,不属于化学性质,错误;C、熟石灰改良酸性土壤是利用熟石灰与土壤中的酸发生中和反应,有新物质生成,属于化学性质,正确;D、石墨用作电池电极是利用了石墨的导电性,属于

物理性质,错误。故选C。 点睛:物理性质、化学性质是一对与物理变化、化学变化有密切关系的概念,联系物理变化、化学变化来理解物理性质和化学性质。 3.区别下列各组物质所选择的方法(或试剂)不正确的是 A.酱油和食醋——闻气味 B.呼出气体和吸入空气——澄清的石灰水 C.高锰酸钾和氯酸钾——看颜色 D.氮气和二氧化碳——燃着的木条 【答案】D 【解析】 【详解】 A、依据生活经验酱油和食醋具有不同的气味,酱油有酱香味,而食醋有酸的味道,因此可以通过闻气味区别两种物质,故选项正确; B、呼出的气体中含有较多的二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,因此通过澄清的石灰水能区分呼出气体和吸入空气,故选项正确; C、高锰酸钾为紫黑色,氯酸钾为白色,因此通过看颜色能够区分两种物质,故选项正确; D、氮气和二氧化碳都不能支持木条的燃烧,因此用点燃的木条不能区分氮气和二氧化碳,故选项错误。故选D。 【点睛】 解答物质的鉴别题时要熟练掌握鉴别的物质的性质,然后选择适当的试剂或方法,出现不同的现象即可鉴别。 4.下列有关说法正确的是 A.铅笔芯在纸上画过会留下黑色痕迹,是因为铅笔芯的主要成分石墨很硬 B.金刚石、石墨和C60因为构成它们的原子数目不同,导致化学性质相似,物理性质差异很大 C.在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒 D.在书写具有保存价值的档案时,规定使用碳素墨水是因为碳在常温下化学性质稳定【答案】D 【解析】 试题分析:A.铅笔芯的主要成分是石墨和粘土混合而成的,铅笔芯在纸上画过会留下黑色痕迹,是因为石墨质软,在纸上划过会留下深灰色的痕迹;B.金刚石、石墨和C60都是碳的单质,都由碳元素组成,都由碳原子构成,所以具有相似的化学性质;但是碳原子的排列方式不同,导致它们的物理性质差异很大;C.煤气中毒是一氧化碳中毒,因为一氧化碳难溶于水,所以在煤炉上放一壶水不能防止一氧化碳中毒;D.碳素墨水是用炭黑制成的,炭黑是碳的单质,而碳的化学性质在常温下稳定,受阳光照射或与其它物质接触都不易起变化,适合书写档案. 考点:碳单质的物理性质及用途 5.人类的日常生活和工农业生产离不开氧气,下列说法正的是 A.氧气占空气总质量的21% B.铁在氧气中燃烧产生紫色火焰

第6单元 碳和碳的化合物(知识讲练)剖析

2014新人教九年级化学上册培优资料 第 6单元碳和碳的化合物(知识讲练) 【知识网络】 【考点突破】 考点一、:碳的单质(金刚石、石墨和C60) 〖考点精讲〗 一、金刚石、石墨和C60 金刚石石墨 物理性质 颜色状态无色透明、正八面形状的固体深灰色、有金属色泽,细鳞片状固体熔点很高高、耐高温 硬度最硬质软、滑、在纸上可留下痕迹 导电性不导电导电 用途钻石、刻划玻璃、切割大理石润滑剂、铅笔芯、作电极 (2) 、、都是由碳元素组成的单质,由于它们的不同,因此它们的存在着很大差异。

(3)木炭具有结构,它具有能力,的吸附能力比木炭强,防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。 (4)C60分子是由构成的,它形似足球,常用于材料科学超导体等方面。 二、碳单质的化学性质: 单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同! 1、常温下的化学性质比较稳定。因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久,仍不变色。 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C + O2点燃CO2 不完全燃烧(氧气不充足),生成CO:2C + O2点燃 2CO 3、还原性:C + 2CuO 高温2Cu + CO2↑(置换反应) 现象:(1)黑色粉末逐渐变成光亮红色(说明有铜生成) (2)产生的的气体能使澄清的石灰水变浑浊。(说明有反应有CO2产生。)说明:(1)C在反应中得到氧元素,发生氧化反应,是还原剂,具有还原性。 (2)CuO在反应中失去氧元素,发生还原反应,是氧化剂。具有氧化性。小结:还原剂:夺去氧元素的物质,具有还原性。得到氧元素,发生氧化反应。 氧化剂:提供氧元素的物质,具有氧化性。失去氧元素,发生还原反应。 应用:冶金工业:2Fe2O3+3C 高温 4Fe+3CO2↑ C+CO2 2CO 〖考点训练〗 第1课时练习 一、选择题: 1.下列各组物质中属于碳元素组成的不同单质的是( ) A 水和冰 B 红磷和白磷 C O3和O2 D 金刚石和石墨2.下列物质物质中可作干电池的电极的是( ) A 铜 B 锌 C 金刚石 D 石墨 3.自然界中硬度最大的物质是( ) A 岩石 B 金刚石 C 石墨 D 铁 4.近年来,科学家研制出一种新分子,它具有空心的类似足球状结构,化学式是C60,下列说法正确的是( ) A 它是一种新型的化合物 B 它与金刚石、石墨都是碳的单质 C 该物质是由金刚石和石墨构成的 D 该物质的相对分子质量为60 5.在城巿建设过程中,经常用到玻璃材料。切割玻璃的玻璃刀头上镶的物质是( ) A 石墨 B 硬玻璃 C 不锈钢 D 金刚石 6.消防员若需要进入到有毒气的现场时,必须戴上防毒面具。你建议他们最好用以下哪种材料做滤毒罐( ) A 棉花 B 活性炭 C 布条 D 碎纸 7.下列说法正确的是( ) A C60是一种由60个碳原子构成的分子,所以属于化合物 B 金刚石很硬,所以可以用作装饰品 C 石墨有良好的导电性,可以用作电极 D 石墨、金刚石、C60 都是由碳元素组成的,所以它们的性质相同 高温

第六单元 碳和碳的氧化物知识点总结

第六单元碳和碳的氧化物知识点总结 一、碳的几种单质(金刚石、石墨、C60) 1、金刚石(C)是自然界中最硬的物质,无色透明,正八面体。可用于制钻石;刻划玻璃、钻探机的钻头(体现了它的硬度大的性质)等。 2、石墨(C)是最软的矿物之一,深灰色,具有金属光泽,细鳞片状的固体,有优良的导电性,润滑性。可用于制铅笔芯(体现它深灰色、质软)、干电池的电极(体现了它的导电性)、电车的电刷(体现了它的导电性,滑腻感、常温下化学性质稳定)、做润滑剂(体现它具有滑腻感)等。金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:碳原子的排列方式不同。注意:无定形碳是由石墨的微小晶体和少量杂质构成、主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等,都是混合物。活性炭、木炭具有强烈的吸附性(因为具有疏松多孔的结构),木炭可用于食品、工业产品中除去色素、异味等,活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖;焦炭用于冶铁,炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。注意:吸附性是活性炭、木炭的物理性质。 3、C60:1个C60分子由60个碳原子构成的分子,形似足球,结构稳定。 二、单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!

1、常温下的化学性质比较稳定。因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久,仍不变色。 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C + O2 CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO:2C + O22CO 3、还原性:C +2CuO2Cu + CO2↑(置换反应)现象:黑色粉末逐渐变成光亮红色,产生的的气体能使澄清的石灰水变浑浊。C 在反应中得到氧元素,发生氧化反应,是还原剂,具有还原性。CuO在反应中失去氧元素,发生还原反应,是氧化剂,具有氧化性。小结:还原剂:夺去氧元素的物质,具有还原性,得到氧元素,发生氧化反应。氧化剂:提供氧元素的物质,具有氧化性。失去氧元素,发生还原反应。应用:冶金工业: 2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑ C+CO22CO 三、实验室制取气体的思路:(原理、装置、检验)(1)发生装置:由反应物状态及反应条件决定:①反应物是固体,需加热,制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。 ②反应物是固体与液体,不需要加热,制气体时则用制CO2的发生装置。(2)收集方法:气体的密度及溶解性决定:①难溶于水用排水法收集,CO只能用排水法收集。②密度比空气大(或相对分子质量>29)用向上排空气法,CO2只能用向上排空气法收集。 ③密度比空气小(或相对分子质量<29)用向下排空气法。 四、实验室制取二氧化碳的方法

九年级化学--《碳和碳的氧化物》单元测试题

点燃 点燃 A B C F E D 九年级化学--《碳和碳的氧化物》单元测试题 一、选择题: 1. 下 列 过 程 中 发 生 了 化 学 变 化 的 是 ( ) A.石墨导电 B.金刚石切割金属 C.用铅笔写字 D.用焦炭冶炼 2. 含硫煤如果发生不完全燃烧,会排放出污染空气的有毒气体是 ( ) A.二氧化硫 B. 二氧化硫和一氧化碳 C. 硫和二氧化碳 D.一氧化碳 3.下列表示二氧化碳的几种用途,其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是( ) 4. 金刚石、石墨都是碳元素组成的单质,化学性质相同而物理性质不同的原因 ( ) A .同种元素组成,但原子排列不同 B .原子最外层电子数相同 C .都是碳元素组成 D .原子的相对质量相同 8.“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲;粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”这首于谦的 《石灰吟》蕴含着一定的科学知识,诗句“烈火焚烧若等闲”形象地描述了化学反应: CaCO 3 CaO 十CO 2↑,该反应的类型是 ( ) A .化合反应 B .置换反应 C 分解反应 D .复分解反应 9. 为了控制温室效应和改善生存环境环境,下列措施中切实可行的是 ( ) ①减少煤等燃料的使用;②禁止使用煤等燃料;③禁止乱砍乱伐;④开发氢能源;⑤利 用水力发电;⑥种植花草树木。 A. ①③④⑤⑥ B. ①②③④⑤⑥ C.③④⑤⑥ D.①②④ 10. 试管中盛有黑色粉末,将其加强热,粉末变为红色,同时产生无色气体,该气体能使澄清的石灰水变浑浊,则该黑色粉末可能是 ( ) A.木炭粉 B.四氧化三铁 C.氧化铜 D.木炭粉和氧化铜 二、填空题 13. (6分)5月13日是世界无烟日,吸烟有害健康。为了鉴定该烟雾中是否存在CO 2和CO ,在对香烟燃烧产生的烟雾进行适当处理后,依次通过足量的以下试剂:①澄清石灰水;②浓硫酸;③灼热的黑色氧化铜粉末;④澄清石灰水,发现①、④中澄清石灰水变浑浊。试回答: (1)①中的现象说明______________________________________________________ (2)烟雾中是否存在 CO ?____,做出此判断所依据的实验现象 为 。 14. (8分)石灰石、生石灰、熟石灰在一定条件下可以转化,请你用化学方程式表示右图中转化的化学反应,并在括号中说出 其反应类型: ① __________________________________ ( ); ②__________________________________( ); ③________________________________________________。 三、简答题 17.已知A 、B 、C 、D 、E 、F 六种物质间有如下的转变关系(发生的反应都是化合反应), 其中A 、B 、C 在通常情况下是三种无色无味的气体,且C 为化合物,D 是一种无色的液体 氧化物,F 是一种能使紫色石蕊试液变红的物质。 (1)请写出有关物质的化学式:A___________ B____________ C___________ 高温

碳和碳的氧化物单元测试试卷

九年级化学单元测试试卷 第六单元碳和碳的氧化物 班级姓名成绩 一、选择题(本题有15小题,每小题3分,共45分) 1、“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少,从而减低二氧化碳的排 放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是 () A、教科书循环使用 B、多用电子邮箱、QQ等即时通讯工具 C、夏天为了更凉快,把室内空调温度设置到很低 D、提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式 2、下列有关碳及其氧化物的说法错误的是 () ' A、CO与CO2可用澄清石灰水区分 B、CO具有还原性,可用于铁的冶炼 C、CO2的过多排放可导致酸雨的产生 D、金刚石和石墨结构中碳原子排列方式不同 3、每年5月31日为世界无烟日。吸烟有害健康,烟气中的一种有毒气体是 () A、O2 B、N2 C、CO D、CO2 4、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是 () A、干冰用于人工降雨 B、二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,溶液变为蓝色 C、用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳 D、将燃着的木条伸入集气瓶,火焰立即熄灭,证明瓶内原有气体是二氧化碳 5、在实验操作考查中,小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。下图是他的主 要实验步骤,其中操作有误的是 () } A、加入药品 B、收集气体 C、检查装置气密性 D、验满 6、碳家族中,C60的分子结构形似足球,关于C60的说法中错误的是 () A、它是一种单质 B、每个C60分子由60个碳原子构成 C、它与金刚石是同一种物质 D、它完全燃烧后的产物是CO2 7、下列说法中,正确的是() A、煤炉上放一壶水可以防止CO中毒 B、金刚石、石墨都是由碳原子构成的,所以都很坚硬

[初中化学]碳和碳的氧化物单元教学设计-人教版

“碳和碳的氧化物”单元教学设计 【正文】 “碳和碳的氧化物”是初中阶段唯一全面研究元素及化合物知识的一个单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。这部分知识往往被学生看成零碎、易懂、难记的内容。这种情况与学生对知识间的相互联系认识不够、没有形成整体的知识结构有关。如何根据这部分知识内容的特点,指导学生建立有序的知识结构,这无疑是极为重要的。为此,本文将从单元教学设计的角度进行一些探讨。 一、对“单元”与“单元教学”的认识 1.如何看新教材中的“单元” 与以往化学教材采取章-节编排结构不同,初三化学新教材(人教版,义务教育课程标准实验教科书)采用单元-课题式编排结构,上下两册共编入了12个单元。这些单元是:走进化学世界,我们周围的空气,自然界的水,物质构成的奥秘,化学方程式,碳和碳的氧化物,燃料及其利用,金属和金属材料,溶液,酸和碱、盐,化肥,化学与生活。其中每个单元都有几个相关课题组成。这些单元都有一个共同点,就是以某一方面的知识内容或专题为主,也就是说组成单元的每个课题之间都有共同的、相互联系的内容,这就体现了单元构成的目的性与整体性。 由于不同单元所突出的知识内容有着明显的不同,教师一般认为这样的单元与旧教材中的“章”没有太大的差别,只是在新教材的单元中增加了一些联系生活实际的内容。 但到底有没有差别?从化学课程标准来看,有关“碳和碳的氧化物”的内容(见表1),不仅为学生学习化学概念、形成化学的基本观念提供了感性基础,也为学生了解化学与生活、化学与社会发展之间的密切关系提供了丰富的素材,关于碳和碳的氧化物的组成、性质、用途方面的内容,也为学生进行实验探究提供了课题。课程标准这样的处理,是突破了传统的物质中心模式,不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质,而是从学生已有的生活经验出发,引导学生学习身边的常见物质,将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中。 表1 课程标准中与“碳和碳的氧化物”相关的内容 内容标准与“碳和碳的氧化物”有关的内容 一级主题二级主题 增进对科学探究的理解初步形成科学探究的能力 科学探究初步了解和体验科学探究的价值,过程和方法 学习基本的化学实验技能二氧化碳的制取原理、装置和方法 身边的化学物质地球周围的空气二氧化碳的主要性质和用途 生活中常见的化合物碳酸、碳酸钙 同一种元素可以组成不同单质,如金刚石、石墨、C[,60]等; 物质构成的奥秘化学物质的多样性相同两种元素可以组成不同化合物,如一氧化碳、二氧

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