词语输入速度快说课稿
三年级下册信息技术浙江摄影版第5课+词语输入速度快(教案)
词语输入速度快一、教学目标1.学会使用拼音输入法进行词语输入，提高输入速度。
2.掌握利用词语输入进行文字编写的基本方法。
3.通过词语接龙活动，增强学生对词语的敏感性和应用能力。
4.培养学生的团队合作精神和竞争意识。
5.加深学生对中文输入重要性的理解，并能在实际生活中运用。
二、教学重点与难点教学重点熟练掌握词语输入的技巧。
通过词语接龙活动，锻炼学生的语言组织和快速反应能力。
教学难点如何在有限的时间内准确快速地输入词语。
词语接龙过程中，如何迅速想到与上一个词语相关联的下一个词语。
三、教学准备安装有简体中文全拼（版本6.0）和写字板软件的计算机。
词语输入的练习材料。
词语接龙的题目和规则说明。
四、教学过程（一）导入新课通过展示日常生活中快速输入文字的场景，如记者采访、办公文件处理等，引出词语输入速度和准确性的重要性。
提问学生是否知道如何通过输入法快速输入词语，并讨论其在实际生活中的应用。
揭示课题：“今天我们要学习的是如何通过词语输入提高我们的打字速度和准确性，并通过词语接龙活动来检验我们的学习效果。
”（二）新课讲解1. 词语输入的基本方法（1）启动写字板和简体中文全拼输入法，确保学生都能熟练操作。
（2）讲解词语输入的基本原理：通过输入词语的拼音首字母或全拼，从候选词中选择正确的词语。
例如，输入“电脑”可以直接输入“diannao”或者其声母“dn”来选择。
（3）演示如何通过输入法快速输入词语，并指导学生跟随操作。
重点强调输入法的智能联想功能，可以大大提高输入速度。
（4）提供一些常用词语作为练习，让学生在写字板中进行输入练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
（5）分享一些提高词语输入速度的小技巧，如利用输入法的记忆功能、自定义短语等。
2. 词语输入的进阶技巧（1）介绍一些高频词语的快捷输入方法，如利用输入法的用户词库功能，将经常使用的长句或短语保存为自定义短语，提高输入效率。
（2）讲解如何通过输入法的智能纠错功能，快速修正输入错误，减少回删和重输的次数。
第11课 词语输入速度快 说课稿
第11课词语输入速度快说课稿一、教材分析：《词语输入速度快》是浙江摄影出版社《小学信息技术》三年级下册第三单元的内容。
本单元主要帮助孩子解决汉字的输入问题，即是对前一单元的巩固与延伸，也是后续年级继续学习的重要基础。
而词语的输入作为第三单元中，拼音、字、词、句、篇中，我认为词语的输入是至少重要的，这是学生能否快速输入汉字的保障。
二、学情分析：三年级学生通过前面课程的学习，对键盘指法及英文输入有了较为熟悉的了解，但对输入汉字才学过一节，加上受拼音能力的限制，对输入法对话框的操作都还处于薄弱阶段。
同时打字练习本身是枯燥无味的，因此在教学成功的关键策略在一个趣字。
针对我对教材与学生学情的理解，我为本课制定以下目标。
三、教学目标与重难点：[教学目标]知识与技能：1.掌握拼音输入法输入词语的能力。
2. 渗透合理全拼、简拼、混拼，高效输入词语的优化意识。
3.掌握输入法的切换及退格键在输入汉字中的作用。
过程与方法：通过对输入法“密码”的探索中，观察、交流，掌握输入词语的方法。
情感态度价值观：1.培养学生观察、分析、探索、合作的学习习惯。
2.培养学生对密码学、计算知识探索的兴趣。
[教学重点]掌握正确利用拼音输入法输入词语的能力[教学难点]有效使用全拼、简拼、混拼形式优化词语的输入方法四、教、学法与策略：为达到以上制定的目标，突破难点:在教法运用上，主要采取探究式教学与任务驱动两种形式展开。
围绕一个“密码”这一学生感兴趣的主题辅开，将“密码”与“词语输入”相结合，形成三个任务。
让学生在探究密码的过程中掌握词语输入的方法，并且在优化密码的同时，优化词语的输入方法，解决多种方法辅助词语输入的难点。
通过让学生合理的交流、合作、探索、观察中完成教学任务。
整节课，分五个过程，分别是：激趣导入：初识密码，激发兴趣。
密码解读：简单的单字密码，也是单字输入的复习。
密码设计：探索词语输入的多种方法。
密码传信：在创设密码与解读同学密码中，交流成果，同时熟练词语输入技能。
第11课 词语输入速度快
苍南县小学信息技术教学设计评比学科：信息技术课题：词语输入速度快学校：实验三小参评者：谢炳锐第11课词语输入速度快教材分析：《词语输入速度快》是小学信息技术浙摄版三年级下册第三单元《计算机小作家》中的第三课内容，从课的内容上看，分两个部分：用“全拼”输入法进行词语输入和词语接龙，是学生在学习前面两课的基础上再一次接触汉字输入,让学生学会熟练应用全拼输入法输入词语，以及认识Ctrl+Shift键和退格键Backspace的功能及使用方法，同时能让学生在学习过程中培养词语联想能力，达到词语的有效积累。
从课的地位上看，课时内容虽然不多，看起来也比较简单，但是在整个单元中起着头承上启下的作用，词语的输入不仅是前一课汉字输入的拓展与延伸，同样为后面的遣词造句及文章的输入等内容打下一定的基础和必需的准备，同时能很好地提高学生的输入效率。
学情分析：三年级学生通过前面“键盘小能手”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入，但是输入汉字才学过一节课，加上受拼音能力的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身就是枯燥无味的事，学生兴趣也不是很高。
教学目标：1、知识目标：知道用全拼输入法输入词语的使用方法。
2、技能目标：学会用全拼输入法输入词语；会使用Ctrl+Shift切换输入法及退格键Backspace的使用方法。
3、情感目标：培养、丰富学生的词语联想能力，达到词语的有效积累。
教学重点、难点：重点：词语输入法的熟练掌握。
难点：Ctrl+Shift组合键的使用。
教学准备：多媒体课件，写字板。
教学策略与手段：自主学习、任务驱动、伙伴教学、情境教学教学过程：一、课前谈话与学生聊聊最流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》。
师：你们喜欢这部动画片吗？你最喜欢谁呢？并尽可能的用词汇来描述你心中的动画明星。
（跟学生谈最感兴趣的动画片，拉近距离，也可以为导入新课做准备。
）二、情境导入，激发兴趣1、（出示喜羊羊图片）师：你们看，今天谁过来跟我们一起学习了，你们欢迎吗？2、师：那你们能不能把刚才形容他的词语在电脑里写下来呢？（学生讨论交流，复习写字板的相关知识及打开方法）三、承前启后，引入新知1、师：那谁愿意来试试看呢？（邀请一位学生到教师机上演示输入）2、学生演示结束后师小结(复习)：真棒，这位小朋友在输入汉字时先请出了全拼输入法，然后就可以输入汉字了。
简词语输入速度快(六石小学马瑜倩)
第11课词语输入速度快六石中心小学马瑜倩教学目标1、知识目标：知道用全拼输入法输入词语的使用方法。
2、技能目标：学会用全拼输入法输入词语；会使用进一步掌握退格键3、情感目标：培养、丰富学生的词语联想能力，达到词语的有效积累。
教学重点、难点：重点：汉字词语输入的学习。
难点：汉字词语输入的熟练掌握。
教学过程：一、导入1.学生演示在写字板中请出拼音输入法，提问：“你还知道其他请出拼音输入法的方法吗？”学生回答ctrl+shift，师对该方法做简单说明。
学生尝试用ctrl+shift组合键切换输入法，同桌互查。
2.出示四个词语，指名一位学生与老师竞赛，要求学生单字输入，其余学生注意观察两人输入词语的不同之处。
学生观察，得出结论：生：单字输入；师：词语输入。
词语输入比单字输入速度快。
出示课题：词语输入速度快。
二、新课教学，词语输入1.看拼音写词语。
（1）介绍全拼输入法，学生用拼音输入法输入词语。
展示个别学生成果，提问：“你完成得很快，是不是把每个词语的拼音都输入完整的呢？”是，请其他同学补充；不是，请该生继续回答。
对学生回答进行补充总结，简单介绍全拼、混拼、简拼，对重码稍作解释，根据实际需求选择合适的输入方法。
（2）提问：“输错了拼音或选错了汉字，我们可以怎么修改？”进一步掌握退格键的运用。
2.我会填。
“看来同学们对用拼音输入法输入词语有了一定的了解了。
接下来老师这里还有一个稍微难一点的小任务，你想不想来挑战一下？”点击绿色按钮进入“我会填”。
随机选取1-2名学生进行口头填空，后学生进行输入填空。
个别展示，点评。
问：“你在输入过程中运用了哪些输入方法？”生回答。
三、巩固新知，词语接龙“看到同学们这么认真地练习，老师想和大家来玩个课堂小游戏。
这个游戏的名称叫做“词语接龙”。
你们会不会玩？”介绍规则，先进行口头接龙，后将词语输入计算机。
出示温馨小提醒。
学生进行接龙游戏。
四、课堂小结1.展示个别词语龙，学生点评，师简评。
三年级下册信息技术教案- 11词语输入速度快 ｜浙江摄影版(新)
11 词语输入速度快教学目标评论知识与技能:1、了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。
2、2、学会汉字词组的输入。
过程与方法:通过对词语的解码探索中,优化词语输入的策略,掌握高效输入词语的方法。
情感、态度与价值观:培养学生的想象能力、语言组织能力、合作能力。
2学情分析三年级的学生通过本单元前面两节课的学习,已经掌握了拼音的输入方法,并学会了如何切换输入法、如何在输入汉字时进行翻页、如何输入标点符号等。
另外,三年级的学生活泼好动,又有丰富的想象力,是课堂的主人,组词接词对他们来说是智慧的表现。
通过加入一些竞赛完成学习任务,相信既能活跃课堂气氛,又能带给老师和学生不一样的课堂体验。
3重点难点重点:词语输入方法。
难点:掌握词语输入的一些技巧。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、激趣导入,温故知新请1-2位学生用一句话描述此刻的想法。
师:时间有限,我们不可能让每个人都说出来,但是我们可以记录下来此刻的想法,请同学们将你刚才想到的输入到写字板中,限定1分钟,比一比谁输的最快。
计时,师巡视并解答学生的疑问(检查并纠正学生的打字姿势和指法等)。
请学生说说打了多少字,为什么有些人可以这么快完成?请快的学生演示。
小结:打字是我们日常生活、学习的一个必备技能,我们要想提高打字速度,应该学习一些汉字输入的技巧。
(揭示主题:词语输入速度快)(设计意图:让学生感受词语输入带来的快捷,激发学生求知的欲望)二、词语输入(全拼、简拼、混拼)1、师:刚刚这位同学的方法真好,老师要考一考同学们是不是都会了?(考一考:用刚才的方法最快输入“玫瑰花”三个字的将得到一朵大的玫瑰花。
)师以“玫瑰花”为例说明怎样快捷的输入汉字。
(输入“meiguihua”)板书:玫瑰花 meiguihua请学生用词语形容玫瑰花,并选两个用全拼输入方式输入到写字板中。
任务一、用全拼输入方式在写字板中输入两个词语。
师巡视,指导个别学生。
三年级下册信息技术教案 -11课 词语输入速度快 浙江摄影版(新)
第11课词语输入速度快一、教学分析：三年级下学期学生主要学习文字的输入。
学生们在前面的课程中已经熟悉了键盘，学会了英文输入、利用拼音对于汉字的单字输入。
本课是小学三年级下册教材第三单元的第三课时，教学目标是让学生掌握汉字词组输入的方法，在汉字输入教学中起到了从单字过渡到句子输入承前启后的重要作用，在本单元乃至整个汉字教学中处于极其重要的地位。
三年级的学生们虽然对电脑充满了兴趣，但打字练习比较枯燥，对于三年级的孩子来说，最好采用游戏教学法。
二、教学目标：1、知识与技能：掌握词组输入法的使用方法，体验全拼、混拼、简拼三种拼音输入法的区别。
2、过程与方法：在挑战中掌握汉字词组输入的方法。
3、情感态度与价值观：进一步培养学生的想象能力和语言组织能力、合作能力，在游戏中体验真善美。
三、教学重点：汉字词组的输入法的学习四、教学难点：汉字词组的输入法的学习和语言的组织能力五、课前准备：1. win7系统、极域软件、office2003；2.教学课件。
六、教学方式：情境教学，以“自主、合作、探究、展示”学习为主要学习形式。
七、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们，这节课我们来玩一个游戏好吗？老师来扮演羊村长，你们分组来扮演小羊，分为5组，分别为喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、暖羊羊。
接下来我们一起来玩个闯关游戏，看看哪只羊最先闯关成功！有丰厚的奖品等你来拿哦！（二）闯关一：知错就改，复习单词输入师：（介绍游戏规则）现有一幅已磨损的字画，请补全遗漏的字。
师：请你们在括号并选择输入法，输入正确的汉字。
生：（单字练习）学生间可以互助。
师：（展示小组的进度和学生个人的进度）设计意图：复习、巩固上一节课的单字输入，复习空格键、回车键、退格键等（三）闯关二：水果拼盘，学习词组输入师：同学们，你们看这关和前一关有什么不一样啊？生：这一关要求说出我们喜欢的水果名字。
师：那请同学们抓紧时间哦！生操作。
师：词语该怎么输入呢？（请几个采用不同方法的学生上台演示）生：（上台演示）师：（让几个学生归纳词语输入的方法和输入法切换的方法）生：（开始填补空白，学习词语的输入方法）师：（展示小组的进度和学生个人的进度）设计意图：学生通过探究、讨论、比较词语输入的方法，找到合适的输入法，提高输入的效率。
《输入词语真快捷》优秀教学设计
《输入词语真快捷》优秀教学设计《输入词语真快捷》优秀教学设计《输入词语真快捷》优秀教学设计一、本课说明：考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。
二、课前准备：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。
三、教学目标：1、知识性目标（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。
2、技能性目标（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。
3、情感性目标（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。
四、教学重、难点：1、教学重点：（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。
2、教学难点：（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；（2）使用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；（3）学会隔音符号的使用。
五、教学过程：1、情境导入（1）在黑板上宇以下词语：学生老师学校公园黄山长江祖国同学们天安门解放军乒乓球九华山坚持不懈五星红旗问：有谁能说说它们有什么共同特点？学生回答。
教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。
那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！（2）教师演示：教师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后使用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式时其输入速度有什么变化？）。
第11课 词语输入速度快
第11课词语输入速度快一教材分析《词语输入速度快》是浙江摄影出版社《小学信息技术》三年级下第三单元内容。
本单元主要内容是帮助学生掌握汉字输入的方法和技巧，既是对前一单元英文输入的巩固和，又是后续学习信息技术的重要基础。
本课的主要内容是灵活运用拼音输入法输入词语，词语输入在本单元的拼音、字、词、句、篇中占着至关重要的地位，是学生能否快速有效输入汉字的重要保障。
二学情分析三年级学生对键盘指法和英文输入已经有了较为熟悉的了解，也具有一定的拼音基础。
但是刚刚接触拼音输入法，大部分学生对于输入法对话框的操作比较薄弱，而且打字练习本身枯燥无味，学生学习的积极性不是很高。
三教学目标知识与技能：1. 掌握用拼音输入法输入词语的方法和技巧；提高合理混拼，高速输入词语的优化意识。
2. 掌握输入法切换方法及退格键的使用方法。
过程与方法：通过词语的解码探索，优化词语输入的拼音策略，掌握高效输入词语的方法。
情感态度价值观：培养学生认真观察与合作分析的能力。
四教学重难点教学重点：掌握正确利用拼音输入法输入词语的能力教学难点：有效使用全拼、简拼、混拼形式优化词语输入方法五教学过程课前小测试1.请你最快最方便的方法打开写字板。
2. 请你把输入法到拼音输入法。
3. 你能用拼音输入法输入黑板上的几个字吗？天绿爱引出课题“词语输入速度快”教学意图：复习旧知引入新题（一）教学引入激发兴趣我们的拼音输入法一般都有词语联想、词语输入功能，它可以大大提高我们的输入速度。
比如聪明本身就是一个词语，那你能以词语的形式直接输入聪明吗？请你试试看。
在输入过程中请你思考，你用的是哪种输入法？学生操作师生一起交流讨论，总结拼音输入法的类型。
在以后的练习过程中，我们要不断的思考总结最优、最有效的密码，不断优化词语输入技巧和方法，提高我们的打字速度。
教学意图：通过实际操作，比较三种输入法的优缺点，让学生初步形成词语输入的优化意识。
（二）练习巩固意识提升下面老师就来考考大家是否真的掌握了这个打字技巧，能不能灵活运用？教师打开词语练习。
小学信息技术教案词语输入速度快
小学信息技术教案词语输入速度快在小学信息技术教学中，词语输入速度的快慢对学生的学习效果有着重要影响。
快速准确地输入词语能够提高学生的生产效率，提升他们在信息处理和创造性思维方面的能力。
因此，本文将介绍一些可以帮助小学生提高词语输入速度的方法和技巧。
首先，要提高词语输入速度，学生需要熟练掌握键盘的布局和位置。
常用键盘的布局是QWERTY键盘布局，在教学中应该帮助学生理解和熟悉键盘的每个按键。
一个简单的练习方法是要求学生在没有看键盘的情况下，能够准确地找到每个字母键的位置。
可以通过反复练习键盘上的字母序列，如从“A”键开始，依次找到“B”、“C”等键，直到找到所有字母键的位置。
其次，学生需要学会正确的手指位置和手指移动方式。
正确的手指位置有助于快速准确地输入词语。
小学生可以通过练习使用正确的手指位置，如食指放在键盘上的“F”和“J”键上。
同时，学生还应该学会使用正确的手指移动方式，即手指轻按键盘。
这样可以减少不必要的手指移动，从而提高输入速度。
另外，学生还需要通过反复练习来提高词语输入速度。
可以通过一些简单的练习来帮助学生熟练掌握键盘。
一种常用的练习是打字练习软件，这些软件可以提供输入速度的统计和反馈，帮助学生了解自己的进步。
同时，练习时要求学生保持正确的手指位置和手指移动方式，以养成良好的打字习惯。
除了使用打字练习软件，教师还可以设计一些有趣的练习活动，如打字比赛、键盘迷宫等，激发学生的学习兴趣，增加他们对词语输入速度的训练。
此外，在教学过程中，教师可以采用一些技巧来帮助学生提高词语输入速度。
首先，教师可以提供一些常见词语和短语的练习，帮助学生熟悉常用的词语组合。
这样学生可以在输入时不需要一个个字母地输入，而是根据已学过的常用词语进行组合和输入。
其次，教师可以引导学生运用键盘快捷键来提高输入速度。
键盘快捷键是一种通过按下键盘上的特定键或键组合来执行相应操作的快速方式。
例如，Ctrl+C用于复制，Ctrl+V用于粘贴。
第11课 词语输入速度快 教 学设计
第11课词语输入速度快教学设计1教学目标知识与技能目标:1.了解全拼、混拼、简拼三种输入法,并能合理利用。
2.掌握全拼输入法进行词语的输入。
3.掌握输入法的切换和退格键的使用方法。
过程与方法目标:1. 通过学生实践探索体验三种输入法的不同之处,形成合理利用输入法的意识。
2. 通过“词语接龙”游戏,能灵活运用词语输入法。
情感态度与价值观目标:1.培养学生观察与探索能力,体会词语输入比单字输入的优势。
2.培养学生的想象能力和语言组织能力。
2学情分析从心理特征上讲:三年级学生对任何有趣的事情充满求知欲,成为打字高手是每个学生的梦想,但纯打字练习比较枯燥无味,安排有趣的任务环节能引起他们的注意力和学习兴趣。
从知识结构上看:学生在前两课的学习中,已经了解多种输入法,并能用拼音输入法输入单字,但加上拼音能力的限制和输入法的不熟练,绝大部分学生对词语输入的方式还较为陌生,打字练习中学生的指法需要规范。
3重点难点重点:正确掌握用拼音输入法输入词语。
难点:合理利用全拼、混拼、简拼三种词语输入方法。
4教学过程活动1【导入】热身导入师:今天由这位蓝色的小胖子同学——机器猫来带领我们学习新知识,而且机器猫给同学们带来了奖励卡,表现好的同学就有机会得到奖励哦!教师用ppt展示今天的课题《词语输入速度快》。
师:在前几节课中,同学们都了解了输入法,并已经会用拼音输入法输入文字了,我先来考考大家打单个字的水平,请大家做个有趣的热身活动复习复习之前学习的内容。
活动2【讲授】探求新知首先请同学们打开写字板——开始-所有程序-附件-写字板。
(教师板书课题)教师演示如何请出输入法。
师:有没有人请出输入法的方法和老师不一样的呢?教师请一位同学上来向同学们讲解并演示。
学生们在自己电脑上练习。
教师提醒学生看课本p33如何切换输入法。
师:输入法都请出来了,我们要开始做热身活动了。
师:有个别同学输入速度不够快,需要加油,但绝大部分同学没有被单字输入击败,你们都是好样的。
2021浙摄版三年级下册《第5课 词语输入速度快》教学设计
2
“词语接龙”游戏；
“词语接龙”打字游戏；
2.倒计时 2 分钟结束时，让学生自己记 2.记录倒计时结束时自己成功输入的词语
录成功输入的词语数；
的个数；
3.以“聪明”这一词语为例，组织学生 3.在写字板上分别使用“cong”+“ming”
比较“cong”+“ming”与“congming” 与“congming”这两种方法输入“聪明”
学科实践活动课□
其他□
一、教学内容分析
本课内容出自浙江省教育厅教研室 2021 年编著的小学信息技术教材三年级下册。本册教学内容 共有三个单元，第一单元为《信息社会》，第二单元为《汉字输入》，第三单元为《网络生活》。 本课为第二单元《汉字输入》的第 3 课时，教材安排了词语输入、词语接龙两个板块，旨在通过这 两个板块的教学，让学生了解拼音输入法的“词语输入”的优点，学会词语输入，为后续的学习打 下良好的基础。
三、教学目标
具体目标 1.通过输入词语玩接龙游戏，学会用全拼输入法 进行词语输入。
2. 意 识 到 采 用 词 语 输 入 法 可 以 提 高 汉 字 输 入 效 率。
所指向的核心素养 数字化学习：能够认识到数字化学习环境的优势 和局限，适应数字化学习环境，养成数字化学习 的习惯;掌握相关的数字化学习系统、学习资源与 学习工具的功能和使用方法，并运用其从事自主 学习、协同工作、知识分享与创新创造。
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六、学习活动设计
环节 环节一：引 入课题
教师活动 1.回顾上一节课学习的内容。 2.揭示课题：词语输入速度快。
学生活动 1.回顾汉字的拼音输入法。 2.了解本课的学习内容。
设计意图：通过回顾上一节课的学习内容，引出本课的学习内容。
小学信息技术词语输入速度快教案
小学信息技术词语输入速度快教案信息技术是现代社会中不可或缺的一部分，掌握好信息技术的基本操作能力对学生的学习和工作具有重要意义。
而在信息技术学习中，词语输入速度是一个关键的能力，它直接影响着学生的工作效率和学习成果。
因此，本教案将致力于培养小学生的信息技术词语输入速度。
一、教学目标通过本教案的学习，期望学生能够：1. 掌握键盘基本布局及各个字母和符号的位置。
2. 熟悉常见的词语和句型，能够快速输入。
3. 提高输入速度和准确度。
二、教学准备1. 电脑、键盘和鼠标2. 学生练习用的打字软件或网页应用程序3. 相关练习材料三、教学过程1. 布置任务将学生分成小组，每个小组选取一位代表进行比赛。
比赛过程中，每位代表需要在指定的时间内输入尽可能多的词语。
可以设立题库，包含常见的词汇和句型。
比赛的目的是进行速度训练，同时也可以激发学生学习的兴趣。
2. 键盘布局介绍向学生介绍键盘的基本布局，包括字母区、数字区、符号区和功能区。
重点讲解字母区的布局，提示学生要熟悉字母的位置。
可以通过视频、图片或实际演示向学生展示键盘布局，加深对键盘的理解。
教师可以演示一遍，然后要求学生模仿敲打键盘。
3. 小组练习鼓励学生进行小组练习，每个小组可以选择一个键盘练习软件或网页应用程序。
学生可以根据自己的实际水平选择适当的练习难度。
在练习过程中，教师可以及时进行指导和纠正，帮助学生改正错误的输入方式。
4. 词语输入训练为了提高学生的输入速度，可以组织词语输入训练。
教师可以提供一些常见的词汇和句型，让学生按照要求进行输入。
比如，教师可以规定学生在30秒内输入20个词汇，然后逐渐增加输入的要求。
通过不断练习，学生可以逐渐提高输入速度和准确度。
5. 游戏活动在课堂的最后，可以组织一些游戏活动，以增加学生的参与度和兴趣。
比如，可以进行打字接龙游戏，要求学生按照已经输入的词语的开头字母继续输入下一个词语。
同时，游戏的时间限制也可以根据学生的实际情况进行调整。
小学信息技术三年级下册第11课词语输入速度快备课教学参考
第11课词语输入速度快编写意图通过第10课的学习，学生已经基本掌握了运用全拼输入法输入单字的方法。
拼音输入法有其简单易学的特点，也存在重码率高、输入速度慢等缺点，考虑到中文的句篇由大量词语组成的特点，本课主要学习运用全拼输入法输入词语，以提高汉字输入的速度。
为了激发学生的学习兴趣，教科书通过汉字接龙游戏、情景作文等教学任务，让学生在反复练习中掌握方法，熟练指法。
教学目标1.通过输入词语玩接龙游戏，学会用全拼输入法进行词语输入。
2.意识到采用词语输入可以提高汉字输入效率。
重点难点重点：词语输入方法。
难点：词语输入技巧。
环境与素材准备好成语接龙词组。
教学建议建议课时：1课时。
在学习“词语输入”时，首先让学生掌握词语输入的基本方法。
在此基础上，教师可以进行适当拓展，如输入“聪明”一词，可以用“congm”或者“cm”来输入，让学生体验词语输入的技巧。
在学习“词语接龙”时，让学生通过词语接龙比赛来创设词语输入的环境，激发他们运用词语输入的兴趣。
教师提供的起始词语，要从学生的生活实际出发，便于游戏的开展，保障词语输入练习的强度。
本课的教学要贯穿“寓教于乐”的教学理念，让学生在浓烈的竞赛氛围中以积极正确的态度完成学习任务。
本课的练习是形容词填空练习，其目的是让学生练习词语输入方法。
教师在最后的评价中应以鼓励性评价为主，以增强学生的自信心。
练习实施建议教师可以事先把练习内容用Word制作成模板，然后发送到学生机的文件夹中，让学生以填空的形式进行词语输入练习；也可以制作交互性的课件，通过词语填空的游戏课件来增加练习的趣味性。
参考资料接龙的故事传说在唐代李世民时，一条“露龙”因为拯救久旱的土地而施以甘霖，却由此触犯天条被天庭斩首。
老百姓为了纪念“露龙”，又不敢顶风舞龙，就在板凳上放上灯笼。
夜里，一张张板凳接起来，远远看去就像一条闪闪发亮的龙。
成语接龙七步成诗诗情画意意味深长长驱直入入木三分分毫不取取之于民民脂民膏膏腴之地地狭人稠稠人广众众所周知知人论世世疏事异异口同声声色俱厉厉兵秣马马壮人坚坚毅果敢敢怒敢言言而有信信口开河河鱼腹疾疾风暴雨雨淋日炙炙手可热热情洋溢溢于言表表里相济济济之才才疏学浅浅斟低唱唱对台戏戏蝶游蜂蜂拥而上……。
《词语输入速度快》 学历案
《词语输入速度快》学历案一、学习主题如何提高词语输入速度二、学习目标1、了解影响词语输入速度的因素。
2、掌握提高词语输入速度的方法和技巧。
3、通过实践练习，显著提升自己的词语输入速度。
三、学习资源1、相关的输入法软件，如搜狗输入法、百度输入法等。
2、在线打字练习网站和软件，如金山打字通。
3、关于打字技巧的教学视频和文章。
四、学习过程（一）导入在当今数字化的时代，无论是学习、工作还是日常生活，我们都经常需要在电脑或手机上输入文字。
快速准确地输入词语能够大大提高我们的效率，节省时间。
那怎样才能实现词语输入速度快呢？让我们一起来探究。
（二）影响词语输入速度的因素1、输入法的选择不同的输入法在输入方式、词库、智能联想等方面存在差异。
例如，一些输入法具有强大的智能联想和云词库功能，能够根据用户的输入习惯和上下文快速提供准确的候选词，从而提高输入效率。
2、对键盘的熟悉程度熟练掌握键盘的布局和按键位置是提高输入速度的基础。
如果对键盘不够熟悉，在输入时需要不断地寻找按键，就会降低输入速度。
3、指法的正确性正确的指法能够让手指更灵活、更高效地在键盘上移动，减少输入过程中的错误和停顿。
4、词语的熟练度对常用词语的熟悉程度也会影响输入速度。
如果对一些常用词语的拼写不熟悉，在输入时就需要思考和回忆，从而影响速度。
（三）提高词语输入速度的方法和技巧1、选择适合自己的输入法可以根据自己的使用习惯和需求，选择一款功能强大、易于操作的输入法。
并且要熟悉输入法的各项设置和功能，如自定义词库、快捷输入等。
2、练习盲打盲打是指在不看键盘的情况下进行输入。
通过不断的练习，让手指形成肌肉记忆，能够快速准确地找到对应的按键。
可以利用专门的盲打练习软件来进行训练。
3、掌握正确的指法将双手放在键盘的基准键位上，即“ASDFJKL;”，手指分工明确，每个手指负责特定的按键区域。
遵循正确的指法进行输入练习，逐渐提高速度和准确性。
4、积累常用词语平时多留意和积累常用的词语，包括工作和学习中经常用到的专业术语、网络热词等。
《词语输入速度快》教学设计
《词语输入速度快》教学设计第一篇：《词语输入速度快》教学设计第11课《词语输入速度快》教学设计一、教材分析：《词语输入速度快》是浙摄版小学信息技术三年级下册第三单元“计算机小作家”第三课内容，分两个部分：用拼音输入法进行词语输入和词语接龙，是学生在学习前面两课的基础上继续学习汉字输入，熟练应用拼音输入法输入词语，同时在学习过程中培养词语联想能力。
本课在整个单元中起着承上启下的作用，词语的输入不仅是前一课单字输入的拓展与延伸，同时也为后面的遣词造句及文章的输入打下基础。
二、学情分析：三年级学生通过前面“键盘小能手”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入，但是输入汉字才学了一节课，加上受拼音能力的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身对小学生来说是相对枯燥的事，所以容易出现学生学习兴趣低下现象。
三、教学目标：1.知识与技能：学会用拼音输入法输入词语的方法；会使用Ctrl+Shift 切换输入法；学会用退格键Backspace删除错误字母。
2.过程与方法：通过词语输入，培养、丰富学生的词语联想能力，达到词语的有效积累。
3.情感态度与价值观：通过输入方法的改进，提高输入速度，让学生觉得文字输入也不是件那么枯燥无聊的事。
四、教学重难点：通过输入词语，提高文字输入的速度五、教学过程：（一）导入同学们，你们玩过词语接龙游戏吗，谁来说说怎么玩？（二）复习1.上节课我们是怎么把输入法请出来的？2.你们想不想学更简便的切换输入法的方法呢？（先按住Ctrl键不放，再按Shift键）（三）新授出示“文明——明天——天空——空气……”怎样输入会更快？简单演示，或指名学生进行演示用拼音输入法输入词组（第一个汉字的拼音输入完整）找不到的词组（一般是因为输错了拼音的缘故，可用退格键Back Space删去提示区中的字母重新输入一次）同桌合作，完成作业老师任意说出一个词，从这个词开始进行词语接龙游戏交流、评议（四）练习在“写字板”中，运用词语输入方法，给下面的词语加上合适的形容词：（）的校园（）的天空（）的电脑（五）小结：通过这节课的学习，你学到了什么，有什么感受？六、板书：输入速度快一、词语输入二、词语接龙第二篇：词语输入速度快说课稿《词语输入速度快》说课稿水东小学陶晋蓉我说课的课题是：《词语输入速度快》。
第11课 词语输入速度快 教学设计
第11课词语输入速度快教学设计1教学目标1.知识目标(1)学会使用词语输入的多种方法;(2)掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;(3)进一步掌握退格键Backspace的使用方法。
2.技能目标(1)学会使用多种词语输入方式来提高汉字输入的速度;(2)通过比较多种词语输入方式,选择采用合适的词语输入方式;3.情感目标(1)规范打字姿势和指法,培养学生良好的打字习惯;(2)培养学生细心观察的能力;(3)通过使用词语输入方式提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。
2学情分析三年级的学生在技能操作上通过本单元前面二课的学习,虽然已经了解了多样的汉字输入方法,基本学会了键盘指法、输入法切换、翻页、输入标点符号等内容,但在实际应用中还是不够熟练。
对于深入学习汉字输入过程中的方法与技巧更是没有体现出主动研究的兴趣和意识。
为了让文字录入课堂显的有趣生动,避免枯燥。
我选用了循序渐进、趣味攻关的策略,希望通过这样的设计活跃课堂气氛,激发学生主动学习的兴趣。
3重点难点教学重点:1.掌握多种词语输入方式;2.掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;3.进一步掌握退格键Backspace的使用方法。
教学难点:比较多种词语输入方式,学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式。
4教学过程活动1【导入】导入一、激趣导入师:同学们,上一节课我们学习了古诗的输入,那你们是输入古诗的速度快还是背诵古诗的速度快呢?生回答。
师:你们相不相信老师输入古诗的速度可以比你们背诵古诗的速度还要快?生回答。
师:下面我们就来比一比,等下同学们齐声背诵《静夜思》,同时老师来把这首诗输入到写字板中,我们看看到底谁的速度比较快!师输入古诗,生背诵古诗。
师:同学们,老师输入的速度快不快?你们的打字速度想不想变得和老师一样快?生回答。
师:那在今天的课上我会把我打字速度快的独门秘籍传授给大家,只要大家认真学习,每个人都能成为打字高手。
其实老师在刚刚输入的时候用了一个小妙招就是用词语输入,词语输入比单字输入的速度要快。
第11课《词语输入速度快》
第 11 课 词语输入速度快一、教学目标：知识目标 : 了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。
技能目标：学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。
情感目标：培养学生的想像能力、语言组织能力。
二、教学重点、难点： 重点：掌握词组输入法的技巧。
难点： 汉字词组输入法的学习。
三、课前准备 接龙游戏的范例与练习设计 四、课时安排1 课时五、教学过程：教 师 活 动 学生活 动一、谈话引入“今天的课老师要教你们一招， 使你 学生打开电脑， 们的汉字输入速度大大提高， 想不想 进入 windows 届 学习？”出示课题。
面。
二、介绍“词语接龙游戏”1、“词语接龙的游戏你玩过吗？” （注意：在课前准备好几个例子。
）2、请学生举例。
如“明白——白菜 ——菜场⋯⋯”3、那么，“聪明”这个后面应该接 什么呢？4、“聪明”一词一下子能打出来吗？ （老师演示用全拼输入法输入 “congming ”然后回车。
） （强调在 用“全拼”输入法输入词组时应将第 一个汉字的拼音输入完整， 而且拼音 应该要准确，不能输错。
）教师活动 学生活动 设计意图设计意图设下疑问，组织教 学，吸引学生注意 力。
1、学生找到并打开打开写字板。
2、学生操作，并 指 3 、4 名学生演 示反馈。
1 教师的提问激发了 学生的求知欲。
2、学生演示的方法，一方面提高了学生 的操作技能， 体现了 自主学习； 另一方面 给予其表现的机会， 提高其积极性， 比较 直观，而且其他学生 也容易接受。
三、介绍汉字输入法1、全拼输入法的好处2、怎样切换输入法：用鼠标指向任务栏右下“ En”, 左键单击，选择“拼音”单击即可。
3、你还有别的方法来快速切换输入法吗？（ctrl+shift ）四、接龙比赛1、让我们来在电脑上使用“全拼输入法”进行接龙比赛吧！（出示“菊花”让学生边打边往下接。
）如：菊花——花儿——儿童⋯⋯2、文字输错了怎么办？（介绍Back Space 键的功能）3、你还知道另外的拼音输入法吗？4、介绍“智能ABC”拼音输入法，以及它的好处。
浙摄影版信息技术三年级下第5课 词语输入速度快 教学设计
教学设计
课题
词语输入速度快
单元
第二单元
学科
信息技术
年级
三年级
学习
目标
知识目标：了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。
技能目标：学会用“输入法的技巧。
难点
汉字词组输入法的学习。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、词语接龙
你会玩词语接龙吗
这个游戏可有意思了!
任意说出一个词，从这个词开始进行词语接龙游戏。
那就从“文明”开始吧。
文明-——明天——天空——空气——……
教你一招
如果找不到想要输入的词语，一般是输错了拼音的缘故，可用退格键Baeace删去错误的拼音字母，然后重新输入。
试一试
照样子看看谁最先接出下个词语
培养学生动手操作能力，并且锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
培养学生独立完成练习的能力。
课堂小结
分小组总结归纳，教师补充。
各组汇报总结，其他小组成员做补充。
锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
布置作业
1利用词语输入方法，输入自己喜欢的一首古诗或名言警句
板书
一、词语输入
二、词语接龙
学生小组间讨论，共同完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务，
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务，
锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
培养学生组间合作能力，并且炼动手能力
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《词语输入速度快》说课稿
水东小学陶晋蓉
我说课的课题是：《词语输入速度快》。
我将从学习需求、教学目标、教学重难点以及教学流程四个方面来阐述。
本课是浙江摄影出版社三年级下册第三单元《计算机小作家》中的第3课，其主要内容是让学生明白用词语输入比单字输入快，了解词语输入的三种方法有简拼、混拼、全拼，并能根据词语的实质，选择不同的词语输入方法。
文字的输入是今后学习工作中必备的一项技能。
学生在前两课的学习中，已经了解多种输入法，并能用搜狗拼音输入法输入单字。
对词语输入的方式较为陌生，想成为打字小高手是每个学生的梦想，有学习的欲望。
基于以上分析，我制订了如下教学目标：通过学生操作、经验交流、教师引导，了解词语输入速度快及词语输入的三种方法。
通过“看拼音写词语”，掌握简拼输入方法。
通过“看图填合适的词语”掌握混拼和全拼输入方法的综合运用。
通过“词语接龙”游戏，灵活运用词语输入方式，体验词语输入与单字输入的优势。
本课的重难点是：在输入文字的过程中，如果遇到是词语就用词语输入习惯；并能根据词的字数，选择合适的输入方法。
为了使词语输入在学生脑海中形成初步印象，通过输入四个成语输入后的经验交流，总结得出词语输入速度快；通过两关的词语输入练习，比较三种词语输入方法，在练习、交流、再练习、再交流的过程中，掌握了重点，攻破了难点。
在教学中采用了启发式教学和任务驱动教学相结合的教学方法，并提醒学生使用正确的指法。
围绕上述的教学目标，我设计了以下四个教学环节：
通过打字前的准备，回顾了前两课的内容，并以“试一试”输入四个词语后，由输入速度最快的三位同学进行交流，得出他们都是利用词语来输入而不是单字输入，加上教师引导归纳，引出本课重点词语输入速度快，为词语输入教学做好了准备。
接着，通过学生演示，得出三种不同的词语输入的方法。
简拼是最简单的一种输入方法，刚学会用词语输入的学生最喜欢用这种方法，但它并不适合所有的词语，所以通过“看拼音写词语”这一关的练习，学生发现教师出示的词语是多字词，用简拼输入的方法比较快；通过“看图填合适的词语”这一关练习，学生发现用简拼输入词语方法出现的词语太多，选择很麻烦，会影响输入的速度，从而启发学生思考、尝试用混拼和全拼的方法。
最后学生归纳总结得出简拼适合多字词语的输入，混拼和全拼适合两字词语输入。
在两关的最后都有一道
拓展题，让学有余力的同学能进一步得到提升。
为更好的巩固新知，进行了“词语接龙游戏”，让学生在游戏中感受词语输入的高速和便捷，享受游戏带来的快乐。
在游戏中学习，在学习中游戏，给学生创造了轻松的学习氛围。
最后通过板书整理归纳了本课所学的内容，让学生的思路一下子清晰起来，总结了本课的重难点。
让学生进一步明确词语输入的优势。
纵观本课，充分体现了学生的主体地位，教师的引导作用，让学生在实践中提高技能，在对比中感悟词语输入的技巧。