特色学校,特色文化
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北京大兴区第二小学
兰祖军
导语:
学校文化
学校文化是社会文化的一个子系统,是以学校价值观念为核心的学校生活一整套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯(包括学校仪式)以及环境建设的有机体。
学校文化是超越了传授知识、培养能力的更高层次的自觉追求,它体现了教育理想、人文关怀、行为准则、创造激情······是学校的灵魂所在。
特色学校
特色学校是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。
文化是根,特色是花
特色以文化为核心
学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争力的基本途径。
学校文化既可以成为学校特色的内容和表现形式,同时也是学校特色培育的氛围和环境。
一、精神文化建设——特色理念
二、制度文化建设——特色管理
三、物质文化建设——特色环境
四、教师文化建设——特色团队
五、学生文化建设——特色活动
一、精神文化建设(以办学理念和校训为核心)——特色理念
核心文化:书韵、绿色、现代
核心理念:奠基生命、诗意童年
特色:书香校园、传统文化
校训:书能让我们一生快乐
校风:谨信、爱众、乐学
教风:爱、趣、实
学风:勤、思、活
校歌、校徽、校旗
二、制度文化建设——特色管理
制度的必要性
制度来源于现实的问题
少管多理
建立制度——完善制度——内化制度(把有形的制度变成每个教职员工内在的价值观,再外化为行为)——执行制度
人本思想
学校是充满人文关怀的家园。
约束与激励并存
我的管理原则:诚、正、赏、宽
关注教师的物质需求、精神需求、价值需求、成就需求、发展需求三、物质文化建设——特色环境
四、教师文化建设——特色团队
一流的员工才能创造一流的业绩
罗森帕斯旅游公司:《顾客第二》:不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。
教育只有用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好。
1、激发教师思考
人为什么活着?你从何而来?向何处去?
什么是理想的社会?什么是美好的人生?教育如何为这二者服务?
今天我们怎么做教师?
人工作是为什么?
引导教师对教育进行思考
教育观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观、评价观
素质教育理论、新课程改革理论
2、职业规划
为什么要规划?
怎样规划?
3、打造学习型校园
让读书成为习惯,让书香溢满校园。
教师是职业的读书人。
站在巨人的肩膀上
听十场高质量的专家报告
读十本教育专著、写读书和反思笔记
课题牵引、同伴互助
4、和谐的团队
教师的身心状态直接影响着工作状态和工作质量。
家和万事兴
提升教师的生活品味。
让教师用笑声驱散倦怠和抱怨。
常青事业爱情树,
彬彬有礼君子谦。
吕祖八仙贺新婚,
云雨巫山结同心。
珠联璧合,乾坤正对,鱼水有情,恩爱永远;
琴瑟和谐,龙凤齐舞,洞房春晓,杏花当红。
长(常)相厮守到白头,
壮志雄心立杏坛。
玉洁冰清天使降,
金玉满堂陈家旺。
新人携手幸福路,
婚礼喜庆全岛欢。
快马加鞭造英才,
乐不可言不可言。
五、学生文化建设——特色活动
1、调酿沁心郁烈的书香来熏染学生
书韵:多读书、读好书、好读书
阅读课、读书节
图书馆、阅览室、图书角
书香班级、阅读之星
推荐书目
2、采撷传统文化的菁华来滋养学生
英才小学鲜明的个性是学校融合了传统与现代。
3、创设品位高雅的文化来发展学生
五大节:读书节、科技节、体育节、童话节、艺术节
五个德育主题:礼仪、感恩、环保、诚信、生命
五名工程:读名著、背名言、听名曲、赏名画、看名片
结束语:
建设学校文化和特色需要有
历史的眼光——传统
国际的眼光——时代
长远的眼光——未来
本土的眼光——乡土
学校的眼光——校本
儿童的眼光——童真
孩子的童年如果是快乐和自由的,他就有无限的张力;如果过于沉重和劳累,他就会厌倦学习和生活,甚至厌倦人生。
儿童生活应该是诗意的,他要去感受生命、体验生命、感悟生命。在这个过程中也是生命的自由、舒展的过程。
生命在体验、表达、理解中存在着。
——狄尔泰