人教部编版七年级政治上册道德与法治知识要点：第八课 探问生命
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
部编版七年级道德与法治上第八课 探问生命 教案
第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献知识目标懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律能力目标培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力【重点难点】教学重点：生命有接续教学难点：生命有接续2教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？二、新课讲授目标导学一：生命有时尽1．生命来之不易有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去。
蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
教师总结：生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
2．电影《返老还童》影片《返老还童》讲述了本杰明·巴顿这个“怪人”，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
世界上真的存在“返老还童”现象吗？你怎么看待我们生命的时光？教师总结：生命是不可逆的。
人教(部编)道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_29
敬畏生命教学目标知识目标1.了解生命的短暂，能在人类生命的接续中，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2.懂得怎样的生命才有意义，创造有意义和有价值的生命。
水平目标1.通过对“最长的生命”这个问题的探讨，使学生理解到生命是大自然的奇迹，生命不能够永恒，进而培养学生热爱生命、关爱生命的情感。
2.引领学生感悟一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，而我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来注重生命、珍爱生命。
2.协助学生理解到生命的短暂，引导学生珍惜生命中的每一寸时光，不错过美好的青春年华;使学生初步确立积极的人生态度，找出自己存有的价值与定位。
3.让学生懂得，我们每个人都不但仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上持续继承和创造人类的文明成果。
重难点突破重、难点：生命有接续、寻找生命的意义。
突破方法：生命有接续这个内容，既是本课时的教学重点，又是本课时的教学难点。
为有效突破这个知识，教师的教学重心必须放在“生命能够永恒吗”和“为什么说在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命”这两个问题上。
在课堂教学中，教师可结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动方式，使学生理解到，生命的接续，使得每个人的生命不但仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地理解和面对自己的生命。
在生命的接续中，人类生命持续发展，人类的精神文明也持续积累和丰富。
这样，不但能够有效突破这个内容，也能引导学生确立对生命的珍爱意识。
对于“寻找生命的意义”这个内容的教学方法可参考以上内容。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1：谈话式导入。
【设计意图】通过谈话，提出问题的教学方式，既能激发学生的好奇心和积极探求新知的欲望，又有利于引出本节课的主题。
教师：古人说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义人有气有生有知且亦有义，故最为天下贵也。
人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_46
《敬畏生命》《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。
教材所依据的课程标准的相对应部分是“理解自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。
通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的理解：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
【知识与水平目标】1、懂得生命至上的内涵；2、了解生命之间的休戚与共；3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
【过程与方法目标】结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的水平。
【情感态度价值观目标】1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
2、树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
【教学重点】知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。
【教学难点】懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。
教学过程一、导入新课复旦大学医学院学生投毒案材料：林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。
林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。
4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。
同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。
2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时 生命可以永恒吗》教学设计
部编道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第八课《探问生命第1课时生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵，从而更加珍惜生命。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生探讨生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但对于生命的有限性、生命的价值等问题，尚缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生思考，激发他们的探究欲望，帮助他们建立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到生命的宝贵。
2.培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
3.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命责任感。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.生命的价值3.生命责任感五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生深入理解生命的有限性和宝贵性。
2.问题驱动法：通过提问，激发学生的思考，引导学生探讨生命的意义和价值。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如视频、图片等。
2.准备问题清单，引导学生思考和讨论。
3.分组安排，便于进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的视频，如生育、成长、老去等场景，引导学生关注生命，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些关于生命有限性的图片，如自然灾害、疾病等场景，让学生直观地感受到生命的脆弱。
同时，提出问题：“你们认为生命可以永恒吗？”引导学生思考。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中生命的价值。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行总结，强调生命的有限性和价值。
引导学生树立尊重生命、珍惜生命的意识。
5.拓展（10分钟）提出问题：“如何让生命更有价值？”引导学生思考如何活出有意义的人生。
(部编)人教版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：敬畏生命》名师ppt课件_0
2、我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切 ，我们要珍视自己的生命（加在后面）。P95.1
3、生命至上，我们必须承认别人的生命同样重 要，让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己 的生命一样。P95.2
复习上框
生命
可以 永恒
吗
生命有时尽 （对生命的
认识）
生命有接续 （生命接续
的意义）
1生命来之不易 2生命是独特的 3生命是不可逆的 4生命也是短暂的 5 我们每个人都难以抗拒生命发 展的自然规律
1 在人类生命的接续中，为生命 找到一个位置，担当一份使命 2 在生命的传承关系中，更好地 认识和面对自己的生命 3 在生命的接续中，人类的精神 文明也不断积累和丰富
8.2 敬畏生命
1.了解要敬畏生命的原因。
2.懂得我们应怎样做到敬畏生命（休
戚与共）。 自己看书，快速找到并用铅笔给
两个知识点划线。
板块一：生命至上
你认为花费如此巨 大的人力、物力、财力 寻找失联的MH370客机值 得吗？为什么？
板块一：生命至上
（一）为什么说生命至上？（我们为什么 要敬畏生命？）笔记P94
没有鸟的羽翼，人类却可以飞上蓝天； 没有鱼的腮鳍，人类却可以遨游海洋。
这句话说明了什么？ 我们的生命都是宝贵的，生命价值高于 一切，我们要珍视自己的生命
我从来没把他的命放在心上。
——湖南邵东杀师案
湖南邵东杀师案
2015年12月４日的早自习结束，邵东县某中学高三 ９７班的学生小龙和家长李秀珍一起走进办公室，准备 接受滕老师的谈话。
你认为导致这类悲剧的原因是什么？给我们什么启
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级上册第八课《探问生命》的教学设计。
本课内容主要包括：生命的独特性、生命的接续、生命的意义。
通过本课的学习，学生能更好地理解生命的价值，珍惜生命，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
学生在日常生活中对生命现象有所感悟，但对生命的价值和意义还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的独特性、生命的接续和生命的意义，能运用所学知识分析生活中的生命现象。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立正确的生命观，珍惜生命，追求有意义的人生。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的实例出发，深入思考生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生体验生命的价值。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。
4.视频资料：准备与生命相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生关注生命现象，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解生命的独特性、生命的接续和生命的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分组讨论生命的价值。
每组选取一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结生命的价值。
5.拓展（10分钟）分析案例：让学生分析教材中的案例，思考如何实现生命的价值。
部编版七年级上册道德与法治第8课《探问生命 》知识点
部编版七年级上册道德与法治第8课《探问生命》知识点第八课探问生命一、生命可以永恒吗（一）生命有时尽1.我们为什么要热爱生命？（如何理解生命有时尽？）①生命来之不易。
生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
②生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
③生命是不可逆的。
④生命是短暂的。
⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
（二）生命有接续2.如何理解生命有接续？（生命的接续有什么意义？）①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
④生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
二、敬畏生命（一）生命至上3.为什么要敬畏生命？（为什么要对生命有敬畏之情？）①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
（二）休戚与共4.如何敬畏生命？①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计3
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是“敬畏生命”，教材以人的生命为主线，引导学生认识生命的多样性、珍贵性，以及人与自然、人与社会的关系。
通过本节课的学习，让学生理解生命的价值，培养敬畏生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习过程中，学生可能对生命的好奇心较强，但敬畏生命的情感尚未完全形成。
因此，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考生命的价值。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、珍贵性，认识人与自然、人与社会的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生敬畏生命，树立正确的生命观。
四. 教学重难点1.重点：生命的多样性、珍贵性，人与自然、人与社会的关系。
2.难点：如何引导学生敬畏生命，形成正确的生命观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的美好，引发对生命的敬畏之情。
2.案例教学法：分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》2.课件：教学课件及相关图片、视频等资料3.学生活动材料：案例分析、小组讨论等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张生命的图片，如大自然的美景、人与动物和谐共处等，引导学生关注生命，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍生命的多样性、珍贵性，以及人与自然、人与社会的关系。
通过展示相关图片、视频等资料，让学生感受生命的美好。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，如“生命为什么是珍贵的？”“我们应该如何对待生命？”学生分组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调生命的价值，引导学生敬畏生命。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。
部编版七年级上册第4单元第8课《探问生命》第2课时《敬畏生命》，主要让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的可贵，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课时，学生需要借助生活经验，进一步思考生命的意义，培养敬畏生命的情感。
同时，学生在这一阶段开始形成自己的价值观，对于生命的认识将直接影响他们今后的成长道路。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识生命的价值；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生关爱生命、敬畏生命的情感；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，认识到敬畏生命的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性；2.教学难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，树立正确的生命观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生感受生命的脆弱与可贵；2.小组讨论法：让学生在讨论中思考生命的意义，培养敬畏生命的情感；3.情感教学法：教师以生动的语言、丰富的情感，引导学生体验生命的美好；4.讲授法：教师讲解生命的基本概念，为学生提供理论支持。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考；2.讲授新课：讲解生命的基本概念，让学生了解生命的多样性；3.案例分析：分析典型案例，引导学生认识生命的价值；4.小组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分享彼此对生命的理解；5.情感体验：教师引导学生体验生命的美好，培养敬畏生命的情感；6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性；7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何敬畏生命。
部编版·七年级道德与法治上册 第八课 探问生命 敬畏生命
敬畏生命【教学目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识与技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【学习方式】讨论法、汇报交流法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？2、引导学生分析。
3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4、请学生列举类似的情境。
【活动二：名言警示】1、学生读自己搜集的生命重要的名言。
2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【活动三：小品赏析】1、播放郝建的《扶与不扶》2、学生谈感受。
3、教材P95探究与分享思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？4、答案提示：不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
【活动四：情境表演】1、根据教材P96的情境，学生表演。
2、学生谈启示。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》说课稿
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命》，这一课的主题是生命的价值与意义。
教材从生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值四个方面进行了深入的探讨。
通过本节课的学习，让学生理解生命的宝贵，认识到每个人都有独特的价值，从而激发学生热爱生命、尊重生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对世界充满好奇，也正处于人生观、价值观形成的关键时期。
这个阶段的学生已经有了一定的生活经验，对社会、对人生有一定的认识，但仍然不够成熟，容易受到外界的诱惑，对一些问题容易产生片面甚至错误的认识。
因此，在教学中，要结合学生的实际，以他们熟悉的生活为例，引导学生正确看待生命，理解生命的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值，提高学生对生命的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命、尊重生命，培养学生的生命意识，提高学生的人生观、价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：生命的价值与意义。
2.教学难点：如何引导学生理解生命的价值，树立正确的人生观、价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的多样性，如动植物、人类等，引导学生思考生命的起源、生命的价值。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解生命的起源、生命的多样性、生命的相互关联以及生命的价值。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，探讨生命的价值所在。
4.讨论交流：邀请学生分享自己的观点，引导学生在讨论中深化对生命价值的认识。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计4
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。
本节课的内容主要包括：对生命的敬畏、生命的价值、如何敬畏生命等。
通过本节课的学习，让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，树立正确的生命观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的认知和感悟。
部分学生可能对生命的价值有所了解，但仍有部分学生对生命的理解较为模糊，对如何敬畏生命缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生对生命的敬畏之情，树立正确的生命观。
3.引导学生思考如何敬畏生命，提高学生的生命素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，懂得珍惜生命。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的生命观，提高生命素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对生命的感悟。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验生命的敬畏。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析。
2.设计讨论问题，引导学生进行思考。
3.准备情景模拟材料，让学生在实践中体验生命。
4.制作PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的可贵，激发学生对生命的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
通过案例分析，让学生了解生命的价值，懂得珍惜生命。
3.操练（10分钟）分组讨论：引导学生分享对生命的感悟，讨论如何敬畏生命。
教师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）小组分享：每组派一名代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
人教道德与法治七年级上册第八课课探问生命教案
第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教学目标【知识与能力】懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
【过程与方法】培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
【情感态度价值观】明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。
教学重难点【教学重点】生命有接续。
【教学难点】生命有接续。
教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？二、新课讲授目标导学一：生命有时尽1.生命来之不易有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
（1）蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
教师总结：生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命是独特的。
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
2.电影《返老还童》影片《返老还童》于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。
电影讲述了本杰明•巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计5一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。
本课内容主要围绕生命的价值和意义展开，引导学生认识到敬畏生命的重要性，培养学生的生命意识和责任感。
通过本节课的学习，让学生理解生命是宝贵的，要尊重和爱护生命，学会敬畏生命，珍惜生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始对生命有更深入的思考。
通过对教材的调查和观察，发现学生在日常生活中对生命的敬畏意识不够强烈，存在一定程度的生命安全意识淡薄的现象。
因此，本节课的教学设计要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生学会尊重和爱护生命，提高生命安全意识。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到生命的宝贵，培养学生的生命意识和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，知道敬畏生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从生活实践中体会到敬畏生命的重要性，并将其内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中体会到敬畏生命的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计好教学过程中的情景模拟环节，确保学生能够积极参与。
3.准备好教学PPT，图文并茂，生动形象地展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的价值和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并引导学生从中得出敬畏生命的启示。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计6
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计6一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》的教学设计。
教材从生命的多样性和生命的重要性入手，引导学生理解生命的价值，树立敬畏生命的观念。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对生命的思考和敬畏之情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命充满好奇和困惑。
他们在生活中逐渐意识到生命的脆弱和宝贵，但对于如何敬畏生命，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，引导他们深入思考生命的价值，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性和生命的价值，认识到每一个生命都是独特的，都值得尊重和珍惜。
2.引导学生树立敬畏生命的观念，学会关爱自己和他人的生命。
3.培养学生在生活中践行敬畏生命的行为，提升生命品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性和生命的价值，树立敬畏生命的观念。
2.难点：引导学生在生活中践行敬畏生命的行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的价值和敬畏之情。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解敬畏生命的重要性。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例、视频等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。
3.准备课堂用的板书工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的多样性和美丽，引导学生关注生命，激发学生对生命的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）通过视频或图片呈现一些典型案例，让学生直观地感受到生命的脆弱和宝贵，引发学生对生命的思考。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕案例，分组讨论如何在生活中践行敬畏生命的行为。
讨论结束后，各组分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行总结和点评，引导学生明确敬畏生命的意义，并强调在生活中要关爱自己和他人的生命。
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第八课
第一框 生命可以永恒吗
探问生命
1.生命有哪些特点？【教材 P89～P90】 ⑴生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的 奇迹。每个人的生命都是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。 ⑵生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 ⑶生命是不可逆的。生命的时光一去不复返。 ⑷生命是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。 2.“生命来之不易。”你是如何理解的？【教材 P89】 在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的 生命都是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。 3.我们每个人都难以抗拒什么？【教材 P91】 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 4.你怎样理解死亡？（或：面对生命发展不可抗拒的自然规律，我们应该怎样做？） 【教材 P91】 死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一 份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 5.在人类历史长河中，生命是怎样延续的？（或：个体生命与人类生命的关系如何？） 【教材 P92】 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类 生命的接续。 6.在生命的接续中，“我们的生命”的含义是什么？（或：生命对于我们而言，包括哪 些方面的内容？） 【教材 P93】
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上 的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创 造人类的文明成果。 7.如何理解“生命有接续”？（或：生命的接续有什么重要意义？） 【教材 P91～P93】
⑴在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类 生命的接续。 在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 ⑵生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命 的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 ⑶在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此， 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的 生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造 人类的文明成果。 8.“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？【教材 P91】 死亡意味着有限的年华、不可预知的终结，会让人感到担忧、恐惧甚至绝望。可 是，当我站在死亡的角度重新审视现在的生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东 西变得珍贵和美好起来。从那一刻起，我开始认真对待生命的每一天，努力让它变得 丰富、充实和有意义。 9.我们的生命可以永恒吗?如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？【教材 P89～P93】 ⑴作为个人生命、身体上的生命，我们的生命是不可以永恒的。因为“生命有时 尽”。生命是独特的、不可逆的、短暂的，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规 律，死亡是人生不可避免的归宿。⑵作为人类生命、精神上的生命，我们的生命是可 以永恒的。因为“生命有接续”。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代 又一代的个体生命实现了人类生命的接续。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是 “我”的生命，还是“我们”的生命。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也 在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
第二框
敬畏生命
1.为什么要敬畏生命？（或：为什么要对生命保持敬畏之心？） 【教材 P94～P97】 ⑴生命是脆弱的、艰难的，同时生命又是坚强的、有力量的，生命也是崇高的、神 圣的。 ⑵当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
⑶生命是宝贵的，生命价值高于一切；生命来之不易，是独特的、不可逆的、短暂 的。 ⑷我们只有对生命保持敬畏之心，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎 地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 因此，我们对生命要有一种敬畏的情怀，要对生命保持敬畏之心。 2.如何理解生命至上？【教材 P95】 ①我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的 东西面前，生命价值高于一切。②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人的生命同样生命。我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己 的生命一样。 3.为什么要珍爱他人的生命？【教材 P95～P96】 ①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同 样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉 地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。②敬畏生命，让我们从对自己生命的 珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活，人们之间 是“休戚与共”的关系。 4.我们应该如何对待他人的生命？【教材 P95】 我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 5.如何敬畏生命？（或：如何做到“休戚与共”？） 【教材 P96～P98】 ⑴敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每 个都需要与他人共同生活。 ⑵不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命Байду номын сангаас题， 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ⑶我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们要与周围的生命休戚与共，走向道德 的生活。