立足校情 明确思路 提升教学效益

立足校情明确思路提升教学效益

连云港市赣马高级中学

在全面推进课堂教学改革，着力构建高效生态课堂的大背景下，我校立足校情，明确思路，着力提升教育教学效益。本学年我们将在加强学校教学常规管理、推进课堂教学改革、提升教学质量和课程基地建设等方面作出一些努力，以促进赣马高中的持续、健康发展。

2014－2015学年度教学工作回顾

一、大力加强教师队伍建设，构建和谐教师团队

针对部分教师竞争意识淡化、老教师倦怠、青年教师没目标等问题，学校首先是加强教师聘任工作。召开了各年级全体任课教师会，先后完成了新高三班主任和高三教师的竞聘工作，随后进行了基础年级教师的聘任工作。高三构建了“管委会—年级主任—班主任，备课组长—任课教师”的教育教学管理网络，形成了群策群力，齐抓共管的良好局面。

二、充分发挥备课组作用，狠抓高效教研

一是集体备课。采取集体备课和个人备课相结合的模式，每周开展两次学科集中教研，集体有通案，每人有个案。集体通案由主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。主备人在备好教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式统一，教师可根

据各班学生特点，因人施教，灵活处理。

二是推门听课。实行领导推门听课制度，课前随机选择听课，课后深入备课组与本组教师进行分析并及时反馈，帮助教师找出改进方法。

三是不断学习先进教研经验。备课组统一组织向教学期刊学，向兄弟学校学，向丰富的教学资源网络学。

三、各年级积极行动，大胆进行教学创新，注重挖掘教师教学潜能，向课堂教学要效益

开学初，宋校长就在班子会上提出“一年高考三年抓“的理念，要求三个年级狠抓教学管理环节的落实、细抓课堂教学管理、深抓作业布置工程。为此，三个年级根据实情，采取不同指导思想和措施提升教学成绩。如高一年级高度重视初高中的衔接问题，提出“面向全体、分层推进”的教学原则；高二年级高度重视学生的两极分化现象，高度重视学测的科学备考工作，对学测提出“控D保C增B冲A”；高三年级提出“管理上兜底、学习上聚焦”，重点抓好各类别学生的聚焦和辅导工作。

本学年教学工作思路和目标措施

一、工作目标

1.强化教学常规管理，抓实教学过程管理，努力提高教学质量。

2.进一步深化“三步一清订单式”教学模式的改革与实

践，努力构建高效课堂。

3.抓好校本教研，抓牢教师培训，逐步提高教师专业化水平。

4.谋划课程基地建设，积极发展以学科组为主体的教研体系。

二、进一步规范教学管理，充分发挥备课组作用，狠抓高效教研确保教学质量稳步提高。

（一）着眼常规，规范管理，师生共进。

常规管理是一切工作的基础，我们深刻地认识到，常规管理的细化和落实，对于教育教学工作的正常、有序开展和成绩的提升，有着举足轻重的作用。因此，要求各年级一开始就着眼于常规管理，并对各项规章制度进行细化，加强检查。在教育教学常规管理中，坚持做到“四落实”。具体措施是：

（1）落实教学常规检查制度。对于老师的教案，听课笔记和学生作业，年级组每两周抽查一次，每一个月普查一次，每次检查后年级都形成简报下发至各办公室；

（2）落实不定期查课制度和推门听课制度。除学校专人检查外，年级组三个负责人轮流检查，记录在案并及时通报；实行领导推门听课制度，课前随机选择听课，课后深入备课组与本组教师进行分析并及时反馈，帮助教师找出改进方法。

（3）落实学情调查制度。每月一次学生问卷调查，内容包括老师的教学态度，作业批改，辅导，找学生谈话等，调查结果参与年级考评；

（4）落实班纪班风检查制度。年级组要积极配合政教处，组织团委会、学生会进行各项检查工作，年级三位负责人还不分时段，全天候地对各个班级的纪律，卫生，三操，就寝等进行检查，发现问题，及时解决。

（二）切实践行“教学五认真”，在备教改辅考等方面落实精细化管理。

1.精细备课。采取集体备课和个人备课相结合的模式，每周开展两次学科集中教研，集体有通案，每人有个案。集体通案由主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。主备人在备好教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式统一，教师可根据各班学生特点，因人施教，灵活处理。

2.精彩上课。确立“细教慢讲”的教学策略。针对我校绝大部分学生基础薄弱的实际情况，年级组提出了“细教慢讲”的教学策略，要求老师“讲慢，讲细，讲透”,适当降低教学难度，给学生以信心和鼓励，让他们通过努力也能品尝到学习的快乐和成功的喜悦。

3.精确批改。要求习题精选，题量适中，减轻负担，评讲及时，课堂作业要全批全改，杜绝重复和不经典作业。

4.精炼优辅。启动“1+x”关爱工程。采取双轮驱动的方式：一方面，我们对各班中成绩优秀的学生采用导师制，一名任课教师包干2—6名对应学科相对薄弱的同学，要求导师要做到“导学、导行、导情”。每位导师要对这些学生成绩，心理等做好记录，以便出现的问题早发现，早解决。让班主任时刻关注双优学生。另一方面，各年级也要遴选出优秀的学生利用课余时间对语数英三科进行定人、定点、定时集中辅导。

6. 精研听评。继续开展课堂研讨活动，搞好青年教师的学习课、汇报课，骨干教师的展示课、示范课、创优课。立足课堂，搞好各级各类课的评课活动，深入研发课堂教学模式，并形成常态。

7.精析考试。注重考试分析，明确奖惩措施。在开学初就将校本质量建设目标分解到班，对学科教师的评价力求科学化、细致化。

三、重视德育工作，通过严格管理挖掘学生潜能，向德育要质量

首先，健全德育工作制度，完善德育工作机制。采取班主任负责制管理，继续开展班主任的月考核制度，加强班级的管理。

其次，进一步完善各项管理细则并汇编成册，高一学生人手一册，利用新生军训期间进行学习培训，使全校学生的

思想行为都有规可依。

再次，修订德育工作方案，确立层次分明、目标明确的德育阶段目标：

高一：高中的奠定期与养成期，在初中德育的基础上，加强扶持，加强行为养成教育，加强班集体教育，适应高中的学习生活，让学生学会做人，突出“求实”；

高二：高中生活的巩固期，巩固成材意识，培养“自辩、自学、自管、自锻”能力，加强社会教育，突出“创新”；

高三：高中的收获期，激发学生的潜力，加强前途教育，加强心理素质教育，突出“拼搏”。

三个年级分别开展各具特色的德育工作：如高一每天清晨的宣誓、中午唱励志歌曲、每周五下午的学生社团活动；高二开展班级与班级之间、学生与学生之间的常规、学习擂台赛；高三年级领导写给学生的《每周一封信》、开展的早宣誓、午唱歌等活动。

四积极谋划课程基地建设，形成以学科组为主体的教研体系，提升教学质量和效益

教研组是学校开展学科教学、提高学科教学质量和推进教师专业发展的基本单位，但在目前的形势下，针对我校教研组建设普通存在的因为缺乏有效途径而导致的有名无实的境况，教研组的作用特别是在推动教师专业发展中的作用没有得到充分发挥。