2020广东高考优秀作文赏析：分数不是唯一标准

2020广东高考优秀作文赏析：分数不是唯一

标准

分数不是衡量孩子的唯一标准

我瞧到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。

这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们瞧子成龙、瞧女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的唯成绩主义不利于孩子的健康发展。

私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期瞧寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母狂风暴雨的洗礼。他们一想到考试就不冷而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中远不可及的一隅。的确，他们都

是漫画中的孩子，无论55分还是 98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话：你折断了我的翅膀，却怪我不会翱翔。漫画中的家长用他们对分的严厉要求折断了孩子的翅膀，当分真正成为了孩子的命根，孩子早已失往了自由翱翔的能力。

然而，事实证实，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在浅斟低唱中为后人留下了凄婉动人的词句。

所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希瞧家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。

要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制!

点评：

一、瞧点鲜明，有重点有分寸。

文章的开头，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、正确地介绍漫画内容，为中心论点的阐述、展开打下坚实的

基础。接着，扼要点明了对漫画寓意的理解，提出‘唯成绩主义不利于孩子的健康成长的见解，文章由此展开。从题目到文中多处的论述可以瞧出，作者并未像相当多的考生那样，片面否定分数的重要性，而是在立场鲜明的同时，做到讲分寸、有弹性，彰显了作者深刻的思辨能力。

二、内容详实，有感情有层次。

本文与众不同之处，是能够用饱含情感的笔触，阐述如今的孩子已不及昔日的孩子快乐的现象并分析原因，议论文中具有本文这种能感动读者的文段的，实不多见。你折断了我的翅膀，却怪我不会翱翔的语句令人动容、引人深思。文章就此从就事论事的层次进进因事说理的层次，提出分数之外善良、勇敢、责任心等评价标准;进一步提出分数的高低并不一定代表着孩子以后成就的大小，举例虽少，但极为典型有说服力。

文章结尾表达期瞧，点到即止，有荡气回肠之感。

当然，本文也有三点可以提高的地方：

1.笔者我私(以为)统一为我比较好;

2.第三段行文不够简洁，条理性不够强;

3.仅举马云、柳永两个例子略显单薄。

针对作文判卷的运作方式，我们可以有针对性地调整写作策略，争取在作文上多拿10-15分。

策略一：书写认真、工整

判卷老师不会给一份阅读都很困难的作文打高分的。

策略二：开篇进题，吸引眼球

判卷老师不可能仔细读你的全文，假如开篇不能扣题而且无新意，那你的作文很轻易被扔进40分的那一堆里。

策略三：语言生动，切忌啰唆

纵瞧历年满分作文，没有一篇充斥口水话的，洗练是高考作文必须具备的。

策略四：多预备素材

这不是写作的好方法，高考拿分却很有效。有专家也曾批评过现在的语文教师违心教学，称他们鼓励考生大量使用名人名言，并用猜题的方式给学生指导作文。但不可否认的是，这么做很合多数阅卷老师的口味，至少现在如此。

策略五：不要写得呆板、模式化

高考作文阅卷的问题不是标准问题，而是中学语文教师在作文教学过程中求稳求保险，造成学生作文不敢出格，文风普遍四平八稳，八股味浓厚。这就导致了高考作文要么文艺腔十足，要么忧国忧民，显出一种和考生年龄不相符的文风。虽然这种文章前些年被大量当做示范文，但近年来明显风头已变。

策略六：用朴实的语句搭文章框架

文章脉络必须清楚，主架构不要太多修饰。别指瞧判卷老师有心情仔细揣摩大段拗口的文学作品。我们可以就一

篇文章作这样的构思：

第1段150字左右：写出中心论点，首选单句形式，且是判定句或肯定句，尽对不用复句(复句轻易走题，影响得分);点出写作的由头，作文题中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

第2段200字左右：段首讲述分论点一，如第一节的内容是几个分论点的简单组合，则分论点一适宜放在段尾。这样和分论点二、分论点三的位置区别开来，使行文有变化。分论点一论证不许举例，采用纯分析的说理论据展开。

第3段200字左右：段首讲述分论点二，采用举例论证，首选作文题提示中的例子来分析论证，同时也可辅助一个自己举的例子，自己举的例子要比前例文字少。如没有作文题提示中的例子，则自己举个典型的例子来分析论证，同样要求叙写例子的文字一定要比分析论证的文字少。否则对文体特征会产生重创，影响得分。

第4段200字左右：段首讲述分论点三，采用联系实际举例，这是写作本文的时代意义所在。联系的实际可以是学习、生活、社会任何一个方面，目的是或提高思想熟悉，或明确是非正邪，或提出解决的方法途径，或揭示某种疑难迷惑，总之要给人以启发。

第5段150字左右：要再现中心论点，扣住中心论点写出作用、意义、号召、展瞧等。