数学课程实施方案(最新)
课程实施方案数学
课程实施方案数学数学课程实施方案。
一、课程目标。
数学是一门重要的学科，对学生的逻辑思维能力、数学素养和创新能力有着重要的影响。
因此，我们制定了以下数学课程实施方案，旨在帮助学生掌握数学基本知识，培养数学思维，提高数学解决问题的能力。
二、课程内容。
1. 数学基础知识的系统学习，包括数学运算、代数、几何、概率与统计等内容，注重知识的系统性和完整性，为学生打下坚实的数学基础。
2. 数学思维的培养，通过数学建模、数学问题解决等活动，培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，提高数学解决问题的能力。
3. 数学知识与实际生活的联系，通过实际案例和问题，让学生感受数学在生活中的应用，培养学生的数学素养，提高数学知识的实际运用能力。
三、教学方法。
1. 启发式教学法，通过启发式教学法，激发学生的求知欲，引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
2. 问题导向教学法，通过提出问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 多媒体教学法，结合多媒体技术，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学手段。
1. 制定多样化的教学活动，包括数学游戏、数学竞赛、数学实验等，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 利用现代化教学设备，包括电子白板、投影仪等，利用现代化教学设备，提高教学效果，让数学课堂更加生动有趣。
3. 制定个性化学习计划，根据学生的学习特点和能力水平，制定个性化学习计划，帮助学生更好地掌握数学知识。
五、课程评价。
1. 定期进行课堂小测验，通过定期进行课堂小测验，及时发现学生的学习情况，帮助学生及时纠正学习中的问题。
2. 开展数学作业展示，通过开展数学作业展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 组织数学学科竞赛，通过组织数学学科竞赛，激发学生学习的热情，提高学生的学习成绩。
六、总结。
数学课程实施方案的制定，旨在帮助学生掌握数学基础知识，培养数学思维，提高数学解决问题的能力。
高中数学教学实践安排(3篇)
第1篇一、教学目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的数学素养，使学生具备一定的数学应用能力。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 必修课程：函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率统计等。
2. 选修课程：微积分、线性代数、概率论与数理统计、离散数学等。
3. 综合实践活动：数学建模、数学竞赛、数学讲座等。
三、教学进度安排1. 第一学期：函数、三角函数、数列。
2. 第二学期：立体几何、解析几何、概率统计。
3. 第三学期：微积分、线性代数、概率论与数理统计。
4. 第四学期：离散数学、综合实践活动。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2. 问题探究式教学：通过提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。
3. 合作学习：鼓励学生相互交流、共同探讨，培养学生的团队协作精神。
4. 案例分析：结合实际案例，帮助学生理解和应用数学知识。
5. 多媒体教学：运用多媒体技术，提高教学效果。
五、教学手段1. 教材：选用教育部推荐的优质教材，确保教学内容科学、系统。
2. 课件：制作与教学内容相符的课件，提高教学效果。
3. 教学辅助工具：使用教具、模型等辅助教学，增强学生对数学知识的直观感受。
4. 信息技术：运用网络、软件等信息技术，拓展教学资源。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题的情况，了解学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：通过期中、期末考试，评价学生的学习成果。
4. 综合实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解学生的综合素质。
七、教学反思1. 教师要及时总结教学经验，不断优化教学方法。
2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和进度。
3. 加强与学生的沟通，了解学生的学习困惑，提供针对性的辅导。
数学课程实施方案
数学课程实施方案数学课程实施方案（精选5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的数学课程实施方案（精选5篇），欢迎大家分享。
数学课程实施方案1一、数学学科发展现状分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
二、数学学科发展目标（一）知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
w W w .x K b1 .c o M5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。
使学生知道“l 时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。
（二）数学思考方面通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
数学课程实施规划方案
数学课程实施规划方案一、目标与背景数学课程实施规划旨在提高学生的数学素养，培养学生的数理思维能力和解决问题的能力。
通过设计有效的数学课程，促进学生对数学的兴趣和学习动机，帮助学生建立数学知识的系统框架，为学生未来的学习和职业发展打下坚实基础。
二、总体方向1. 综合运用国家课程标准和学校实际情况，制定适合学生的数学学习目标和课程框架。
2. 强化数学教师的教学能力培养，提供专业化的教师培训和发展机会。
3. 创设丰富多样的数学学习环境，结合实际应用，提高学生对数学的兴趣和学习动力。
三、具体策略与步骤1. 制定数学学习目标和课程框架（1）根据国家课程标准和学校的实际情况，确定数学学习的主要领域和重点内容。
（2）根据学生的学业水平和兴趣特点，设定合理的学习目标和教学要求。
（3）制定课程框架，包括各个学期的内容安排和学习进度，确保课程的连贯性和系统性。
2. 提升教师的教学能力（1）组织定期的教师培训和学术研讨活动，提高教师的学科知识和教学方法。
（2）建立教学观摩和评课机制，促进教师之间的相互学习和交流。
（3）鼓励教师参与学科研究和教学改革，提供相关的支持和资源。
3. 创设丰富多样的学习环境（1）建立数学实验室和多媒体教室，提供先进的教学设备和资源。
（2）组织数学竞赛和活动，鼓励学生参与，拓展他们的数学视野和思维方式。
（3）利用信息技术手段，设计互动性强的数学学习软件和课件，激发学生的学习兴趣。
（4）鼓励学生参与数学社团和相关学术团队，培养他们的合作精神和创新能力。
四、预期成果和效益1. 学生数学素养和解决问题的能力得到提高，取得优异的学业成绩。
2. 学生养成良好的学习习惯和合作精神，具备自主学习和合作学习的能力。
3. 教师的专业水平得到提升，教学质量和教学效果显著改善。
4. 学校数学教育的声誉得到提升，增强学校的吸引力和竞争力。
五、实施计划和措施1. 建立数学实施规划团队，负责规划的制定、实施和评估工作。
2. 制定详细的实施计划和时间表，确保各项工作有序推进和顺利完成。
数学课程实施方案模板
一、课程概述1. 课程名称：XXX数学课程2. 课程目标：培养学生具备扎实的数学基础，提高学生的数学思维能力、解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 课程内容：涵盖数学基础知识、数学思维方法、数学应用等。
二、课程实施步骤1. 前期准备（1）制定课程教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等。
（2）收集和整理教学资源，包括教材、课件、习题等。
（3）了解学生的数学基础和兴趣爱好，以便进行针对性教学。
2. 教学实施（1）课堂教学①注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
②运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高学生的兴趣和参与度。
③结合实际生活，引导学生将数学知识应用于解决实际问题。
②课外辅导①针对学生个体差异，提供个性化辅导，帮助学生克服学习困难。
②组织学生参加数学竞赛、讲座等活动，拓宽学生的视野。
3. 评价与反馈（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等。
（2）作业评价：检查学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决学生学习中的问题。
（3）考试评价：通过定期考试，检验学生对数学知识的掌握程度和运用能力。
（4）学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
三、教学资源1. 教材：选用符合课程目标的优质教材，确保教学内容系统、完整。
2. 课件：制作精美的课件，提高课堂教学效果。
3. 习题：精选习题，满足不同层次学生的学习需求。
4. 网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源。
四、教学保障1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 建立健全课程管理制度，确保课程顺利实施。
3. 加强与学生的沟通，关注学生的成长和发展。
4. 定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
五、预期效果1. 学生数学基础知识得到巩固，数学思维能力得到提高。
2. 学生能够将数学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 学生对数学产生浓厚兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
数学校本课程实施方案
数学校本课程实施方案一、前言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要作用。
为了进一步提高学生的数学素养，本校特制定了本数学校本课程实施方案。
二、总体目标本数学校本课程的总体目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养和学习成绩。
三、核心内容本数学校本课程的核心内容包括以下几个方面：1. 数与代数通过学习数与代数的基本概念和性质，培养学生的数学思维能力，使学生能够应用数学知识解决实际问题。
2. 图形与空间通过学习图形与空间的基本概念和性质，培养学生的空间想象能力和几何思维能力，使学生能够理解和运用几何知识解决实际问题。
3. 数据与概率通过学习数据与概率的基本概念和性质，培养学生的数据处理能力和概率思维能力，使学生能够分析和解释数据，理解和运用概率知识。
四、教学方法本数学校本课程将采用多种教学方法，包括探究式学习、合作学习、实践探究和项目学习等。
通过教师引导和学生参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
1. 探究式学习通过引导学生自主探索和发现，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、设计实验和引导讨论等方式，引导学生主动学习和探索数学知识。
2. 合作学习通过鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作精神和交流合作能力。
教师可以组织学生小组合作解决问题，让学生相互协作，共同学习和解决数学问题。
3. 实践探究通过将数学知识与实际生活相结合，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
教师可以组织学生进行数学实验和实际调研，让学生亲身体验和实践数学知识。
4. 项目学习通过设计和开展数学项目，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。
教师可以根据学生的兴趣和实际需求，组织学生进行数学项目研究和报告，培养学生的问题解决能力和创新意识。
五、评价方式本数学校本课程的评价方式将采用多元化的评价方法，包括考试评价、作业评价、讨论评价、项目评价等。
高中数学校本课程实施方案(精选5篇)
高中数学校本课程实施方案(精选5篇)高中数学校本课程实施方案（篇1）新学期已经开始，在学校工作总体思路的指导下，现将本学期数学组工作进行规划、设想，力争使本学期的工作扎实有效，为学校的发展做出新的贡献。
一、指导思想以学校工作总体思路为指导，深入学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。
结合数学组工作实际，用心开展教育教学研究活动，促进教师的专业发展，学生各项素质的提高，提高数学组教研工作水平。
二、工作目标1、加强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。
2、加强校本教研，用心开展教学研究活动，鼓励教师根据教学实际开展教学研究，透过撰写教学反思类*等促进教师的专业化发展。
3、掌握现代教育技术，用心开展网络教研，拓展教研的深度与广度。
4、组织好学生的数学实践活动，以调动学生学习用心性，丰富学生课余生活，促进其全面发展。
三、主要工作1、备课做好教学准备是上好课的前提，本学期要求每位教师做好课件、教学用具、作业本等准备，以良好的精神状态进入课堂。
备课是上好课的基础，本学期数学组仍采用年级组群众备课形式，要求课件尽量做到环节齐全，反思具体，有价值。
群众备课时，所有教师务必做好准备，每个单元负责教师要提前安排好资料及备课方式，对于课件中修改或补充的资料要及时地在旁边批注，电子课件的可在旁边用红色批注(发布校园网数学组板块内)，使群众备课不流于形式，每节课前都要做到课前的“复备”。
每一位教师在个人研究和群众备课的基础上构成适合自己、实用有效的课件，更好的为课堂教学服务。
各年级组每月带给单元备课活动记录，在规定的群众备课时间，教师无特殊原因不得缺席。
提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录，以案例形式进行剖析。
对于原课件中不合理的及时记录，结合课堂重新修改和设计，同年级教师能够共同反思、共同提高，为以后的教学带给借鉴价值。
数学教师每周反思不少于2次，每学期要有1—2篇较高水平的反思或教学案例，及时发布在向校园网上，学校将及时进行评审。
数学课程校本实施方案模板
一、背景随着新课程改革的深入推进，数学课程作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和数学素养具有重要意义。
为更好地满足学生个性化需求，提高教学质量，我校特制定数学课程校本实施方案。
二、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，坚持“以人为本”的教育理念，关注学生全面发展，培养学生的数学素养，提高学生的数学思维能力。
三、目标1. 提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和数学素养。
2. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习积极性。
3. 培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
4. 提高教师数学教学水平，促进教师专业成长。
四、实施策略1. 优化课程内容（1）根据学生实际情况，合理调整教学内容，注重知识的实用性。
（2）融入跨学科知识，培养学生的综合素养。
（3）结合地方特色，开发校本教材，丰富课程内容。
2. 改进教学方法（1）采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）注重学生动手操作、合作交流，提高学生参与度。
（3）利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 加强师资队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师数学教学水平。
（2）鼓励教师开展教学研究，促进教师专业成长。
（3）加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
4. 开展丰富多彩的数学活动（1）举办数学竞赛、讲座、讲座等活动，提高学生的数学素养。
（2）组织学生参加数学社团，培养学生的兴趣和特长。
（3）开展数学实践活动，提高学生的实际应用能力。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立数学课程校本实施方案领导小组，负责方案的组织实施。
2. 加大经费投入，为数学课程校本实施方案提供有力保障。
3. 定期检查、评估方案实施情况，及时调整方案，确保方案顺利实施。
六、预期效果通过实施数学课程校本实施方案，预计达到以下效果：1. 学生数学思维能力、数学素养得到显著提高。
2. 学生学习数学的兴趣和积极性明显增强。
大学数学课程实施方案模板
一、课程概述课程名称： [具体课程名称，如高等数学、线性代数等]课程性质： [公共必修课、专业基础课、选修课等]课程目标：1. 培养学生掌握数学基础知识和基本技能。
2. 培养学生运用数学方法分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和创新意识。
课程内容：[列出课程的具体内容，如微积分、线性代数、概率论与数理统计等]二、课程教学方案1. 教学大纲：- 详细列出课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等。
- 明确教学进度安排，包括各章节的学习时间和考核时间。
2. 教学方法：- 理论教学与实验教学相结合，注重培养学生的实践操作能力。
- 采用多媒体教学手段，提高教学效果。
- 开展课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 鼓励学生参与课堂提问，培养学生的质疑精神。
3. 教学内容：- 按照教学大纲的要求，系统讲解课程内容。
- 注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行深入思考。
- 结合实际案例，讲解数学在各个领域的应用。
4. 教学手段：- 利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。
- 开展小组讨论、课堂练习、实验操作等活动。
5. 教学评估：- 采用多种考核方式，如平时成绩、期中考试、期末考试等。
- 考核内容包括理论知识、实践操作、创新能力等方面。
三、课程实施步骤1. 准备阶段：- 教师根据教学大纲和课程内容，制定详细的教学计划。
- 教师收集相关教学资料，准备多媒体课件和实验设备。
2. 实施阶段：- 教师按照教学计划进行课堂教学。
- 学生按照教学要求，完成实验、作业、练习等任务。
3. 总结阶段：- 教师对教学过程进行总结，分析教学效果，改进教学方法。
- 学生对所学知识进行梳理，巩固所学内容。
四、课程保障措施1. 师资力量：- 选择具有丰富教学经验和专业知识的教师担任主讲。
- 定期组织教师进行教学研讨和培训，提高教师的教学水平。
2. 教学资源：- 建立完善的教学资源库，为学生提供丰富的学习资料。
学校数学课程实施方案
学校数学课程实施方案一、课程目标1. 培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的积极性。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和创造力，培养他们的数学推理能力。
4. 培养学生的学习方法和自主学习能力，培养他们的自我学习能力。
二、教学内容根据《课程标准》的要求，拟定如下教学内容：1. 数与式a) 数的认识与运算b) 代数式与整式的认识与运算c) 一元一次方程与一元一次方程的解法2. 几何初步a) 平面图形的认识与性质b) 空间图形的认识与性质c) 几何位置与相似3. 函数初步a) 函数的概念与表示b) 一次函数与一次函数的性质c) 二次函数与二次函数的性质d) 区间与不等式4. 统计与概率初步a) 数据的收集与整理b) 统计图表与统计指标c) 概率的认识与计算三、教学方法1. 以问题为导向的探究式学习。
通过提出问题，引导学生自主探索，并帮助他们理解概念和解决问题。
2. 手把手教学。
对于一些较难的知识点，采用示范与演示，逐步引导学生掌握。
3. 合作学习。
通过小组合作、讨论和互助学习，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，生动形象地呈现数学概念和实例，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 组织学生参与课堂讨论和问题解答，及时了解学生的学习情况。
2. 设计小组活动和个人作业，评价学生的合作能力和独立思考能力。
3. 定期进行阶段性考试，检验学生掌握的知识和应用能力。
4. 综合评价，包括平时表现、作业完成情况、小组合作等多个方面评估学生的综合能力。
五、教学资源1. 使用教材，按照教学大纲要求组织教学。
2. 资源丰富的数学学习网站和软件，为学生提供更多练习和扩展知识的机会。
3. 课堂展示的多媒体教学素材，如动画、视频等，增加教学的趣味性和生动性。
六、教学环境1. 教室要开放，布置整齐清洁，灯光明亮，环境安静。
2. 提供充足的学习工具和设备，如书籍、计算器、白板等。
数学校本课程实施活动方案(精选5篇)
数学校本课程实施活动方案(精选5篇)数学校本课程实施活动方案（精选篇1）教学目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系。
养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。
教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。
教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。
你从图中看到了什么?二、学习新知1、学生交流看到了什么?2、请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。
谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。
还有差不多等概念。
通过举例子让学生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。
3、想一想：初步运用所学知识。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。
跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
88人()、12人()、76人()。
三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)35428542885()()()()()()2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。
选择后全班交流，并说说自己选择的道理。
3、数学游戏。
猜数。
同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。
例如：甲：我想了一个两位数。
乙：是20吗?甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……四、课堂总结这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?数学校本课程实施活动方案（精选篇2）教学内容：十几减9第1———2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
高中数学新课标实施方案
高中数学新课标实施方案随着教育改革的不断深入，高中数学课程标准也迎来了新的变革。
为了适应新时代的教育需求，提高学生的数学素养，培养创新精神和实践能力，特制定本实施方案。
一、课程目标高中数学新课标旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及数学应用能力。
通过课程学习，学生应能够：1. 掌握数学基础知识和基本技能，理解数学概念和原理。
2. 学会运用数学工具和方法，解决实际问题。
3. 发展数学思维，提高逻辑推理和抽象思维能力。
4. 培养数学兴趣，增强数学学习的积极性和主动性。
5. 了解数学在科学、技术、社会等领域的应用，增强数学的应用意识。
二、课程内容新课标下的高中数学课程内容涵盖了数与代数、几何与拓扑、概率与统计、数学建模与应用等多个领域。
具体内容包括：1. 数与代数：包括实数、复数、函数、方程与不等式等。
2. 几何与拓扑：包括平面几何、立体几何、解析几何、拓扑基础等。
3. 概率与统计：包括概率论基础、统计学基础、数据分析等。
4. 数学建模与应用：包括数学建模方法、数学在其他学科中的应用等。
三、教学方法为了实现课程目标，教学方法应注重学生的主体性，采用多样化的教学手段，包括：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究。
2. 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题。
3. 探究式学习：引导学生通过实验、观察、分析等方法，自主探究数学知识。
4. 信息技术的应用：利用计算机和网络资源，辅助数学教学和学习。
四、评价方式高中数学新课标的评价方式应多元化，包括：1. 过程性评价：关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等方式，评价学生的学习成果。
3. 综合素质评价：综合考虑学生的数学思维能力、创新能力、实践能力等。
五、资源保障为确保新课标的有效实施，需要提供相应的教学资源和支持，包括：1. 教材：更新和完善教材内容，确保与新课标相匹配。
2. 教师培训：加强教师的培训和专业发展，提高教师的教学能力和水平。
2024学年小学数学课程实施方案
2024学年小学数学课程实施方案1. 课程目标为了提高学生的数学素养，使他们在掌握基本的数学知识和技能的基础上，培养其逻辑思维能力、创新意识和解决实际问题的能力，特制定本课程实施方案。
2. 适用范围本课程方案适用于2024学年所有小学阶段的学生。
3. 课程内容3.1 课程结构- 第一部分：数与代数第一部分：数与代数- 数的认识- 数的运算- 简单的代数表达式- 第二部分：几何图形第二部分：几何图形- 平面图形- 立体图形- 图形的变换- 第三部分：统计与概率第三部分：统计与概率- 数据的收集与处理- 概率的基本概念- 第四部分：应用题第四部分：应用题- 实际问题的数学建模- 解决实际问题的策略3.2 教学目标- 掌握基本的数学运算规则和技巧。
- 培养学生的逻辑思维，能够运用数学知识解释生活中的现象。
- 提高学生的空间想象力，认识并理解几何图形的特征。
- 培养学生从实际问题中提取信息，运用统计和概率知识进行分析。
4. 教学方法采用多元化的教学方法，如启发式教学、小组合作、案例教学等，注重培养学生的动手操作能力、独立思考能力和团队协作能力。
5. 教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：- 过程性评价：包括日常作业、课堂表现、小组讨论等，占总评的50%。
过程性评价：包括日常作业、课堂表现、小组讨论等，占总评的50%。
- 终结性评价：包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
终结性评价：包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
6. 教学资源- 教材：采用《新编小学数学》系列教材。
- 多媒体教学：利用PPT、教学视频等辅助教学。
- 实践活动材料：包括数学模型、几何工具等。
7. 课程实施步骤1. 准备阶段：教师熟悉教材，准备教学资源。
准备阶段：教师熟悉教材，准备教学资源。
2. 实施阶段：按照教学计划进行教学，注重学生的主体地位。
实施阶段：按照教学计划进行教学，注重学生的主体地位。
3. 检查与反馈：定期检查学生的研究进度，及时给予反馈。
2024-2024学年小学数学课改实施方案
2024-2025学年小学数学课改实施方案嘿，亲爱的老师们，家长们，还有我们的小朋友们，咱们又到了一年一度的课改时间啦！这次，咱们要聊聊小学数学课改的大事。
别看数学是一门冷冰冰的科目，其实它也可以变得生动有趣，让人爱不释手。
下面，就让我带着大家一起探索一下这个学年的数学课改实施方案吧！一、课程设置1.1调整课程结构咱们可以尝试将数学课程分为基础课程、拓展课程和实践活动三大块。
基础课程主要负责传授数学知识，拓展课程则注重培养学生的思维能力和创新能力，实践活动则是让学生在实际操作中感受数学的魅力。
1.2增加课时为了让孩子们有更多的时间去探索数学，咱们可以考虑适当增加数学课时。
当然，这并不意味着要减少其他科目的课时，而是合理调整，保证数学课时的充足。
二、教学方法2.1情境教学把数学知识融入到生活情境中，让孩子们在实际生活中感受数学的用处。
比如，在学习加减法时，可以设置购物、分水果等情境，让孩子们在解决问题中学习数学。
2.2合作学习鼓励孩子们在课堂上进行小组合作，共同探讨问题。
这样一来，既能培养孩子们的团队精神，又能激发他们的思维火花。
2.3多元化评价不再单一地以考试成绩评价学生的数学水平，而是采用多元化评价方式。
除了考试成绩，还可以通过课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等方面来评价学生的数学能力。
三、教师培训3.1提升教师素质为了让教师们更好地适应新课改，咱们得加大对教师的培训力度。
可以通过线上培训、线下研讨、外出考察等多种方式，让教师们不断提升自己的教育教学水平。
3.2建立教师激励机制对于在教学改革中取得优异成绩的教师，咱们可以给予一定的奖励，激发他们的积极性。
同时，也可以设立教学创新基金，鼓励教师们进行教学创新。
四、家校合作4.1家长参与让家长参与到数学教学过程中，了解孩子们的课堂表现，共同关注孩子们的数学学习。
可以通过家长会、家长开放日等方式，让家长了解数学课改的进展。
4.2家长培训为了让家长更好地辅导孩子学习数学，咱们可以定期开展家长培训活动，传授数学教育方法和技巧。
课程建设实施方案中学数学
课程建设实施方案中学数学课程建设实施方案：中学数学一、背景分析数学是一门重要的基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
中学数学课程是培养学生数学素养的基础，通过对数学知识的学习和应用，培养学生的逻辑思维能力、数学思维能力以及解决实际问题的能力。
本方案旨在通过课程建设，提高中学数学教学质量，促进学生数学素养的全面发展。
二、教学目标1.培养学生的数学基本概念和基本技能；2.培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力；3.培养学生的数学模型建立和应用能力；4.培养学生的数学思维和创新意识。
三、教学内容1.基础知识部分：包括数与代数、几何与图形、函数与方程、数据与统计等方面的内容。
2.问题解决部分：通过选取贴近学生生活和社会实际的问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
3.数学思维培养部分：通过选取适当的思维训练题目，培养学生的数学思维和创新意识。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发式问题引入课堂，激发学生的学习兴趣，并通过引导学生的思考和讨论，培养学生的数学思维能力。
2.讨论教学法：通过团队合作讨论和问题解答，培养学生的合作精神和团队意识，并提高学生的问题解决能力。
3.实践性教学法：通过数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，培养学生的实际应用能力和创新能力。
五、评估与考核1.定期测验：每个学期进行定期测验，以检测学生对基本知识和技能的掌握情况。
2.作业评估：对学生的作业进行评估，以了解学生的学习情况和问题解决能力。
3.课堂表现评估：通过对学生的课堂参与和表现进行评估，了解学生对知识的理解和思维能力的发展情况。
4.考试评估：每学期进行期末考试，以综合评估学生的数学能力水平。
六、教学资源1.教材：选择适合学生学习的中学数学教材作为教学参考。
2.多媒体工具：使用多媒体工具辅助教学，如投影仪、电子白板等。
3.实验设备：提供必要的实验设备，如计算器、几何仪器等。
七、教学改革与研究1.教师培训：加强教师的专业培训和教学方法研究，提高教师的教学水平。
数学校本课程实施方案（通用18篇）
数学校本课程实施方案（通用18篇）数学校本课程实施方案篇1校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制(一)成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
小学数学实施方案3篇
小学数学实施方案3篇方案一：小学数学思维训练计划目的：培养学生数学思维，提高数学解题能力和创造力。
时间：每周2节课，每节课70分钟。
1. 第1-3周：认知能力训练让学生通过游戏、竞赛等活动，加深对数学符号、数学图形、数学概念的认知，提高数学语言表达能力。
2. 第4-6周：逻辑思维训练引导学生学会用逻辑思维解决问题，通过练习、游戏等方法提高学生的逻辑推理和分析能力，培养其逻辑思维能力。
3. 第7-9周：创造性思维训练通过课堂活动、学习创新型思维的方法，激发学生自主学习和创造性思维，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，提高解决数学问题的能力。
4. 第10-12周：应用能力训练引导学生将所学数学知识应用到实际生活中，通过课堂实践活动提高学生的应用能力，培养学生的实际动手能力。
方案二：小学数学启发式教学实施方案目的：培养学生的数学思维、逻辑思维和创造力，提高数学解题能力。
时间：每周3节课，每节课45分钟。
1. 第1周：启发式教学认识让学生了解启发式教学的定义、特点和实施步骤，理解启发式教育的重要性。
以精选优质数学难题为例，引导学生通过讨论、实验、演练等方式解决问题，让学生亲身体验启发式教学的乐趣，提高学生的数学思维和创造力。
3. 第5-7周：逻辑思维培养以逻辑思维为主线，使用多种启发式教育方法，让学生通过对问题的分析和推理来解决难题，提高学生的逻辑推理能力。
4. 第8-10周：创造性思维拓展以创造性思维为主线，通过创新型的数学启发式教育方式，培养学生独立思考和创造性思维能力，提高学生的解题技能和数学表达能力。
方案三：小学数学实践活动教学实施方案目的：通过实践活动的方式，让学生感受数学在生活和实际应用中的重要性，培养学生的数学兴趣和学习动力。
时间：每周1-2节课，每节课70分钟。
1. 第1-2周：数学实用技能培养引导学生学习日常生活中有关数学计算的知识和技能，如人民币、计算烘焙食品配方、测量不同物品的长度、面积和容量等，让学生实践中感悟数学的重要性。
初中数学校本课程实施方案
初中数学校本课程实施方案根据国家课程标准和学校实际情况，初中数学校本课程实施方案如下：目标：通过数学学习，培养学生良好的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和应用能力。
一、教学内容1. 数的认识与运算：整数、有理数、小数、分数、比例、百分数等。
2. 代数：方程、不等式、函数、多项式等。
3. 几何：图形的性质、坐标系、相似与全等等。
4. 数据与统计：数据的收集整理、描述和分析等。
二、教学方法1. 注重因材施教，采用多样化教学方法，如讲解、举例、讨论、实验、游戏等。
2. 培养学生动手操作能力和团队合作精神，提倡合作学习和交流。
3. 结合生活实际，引导学生将数学知识运用到实际问题中去解决。
三、教学手段1. 制定合理的教学计划和进度安排，保证课程的全面展开。
2. 利用多媒体教学手段，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 配备足够的教学设备和材料，确保教学条件的完善。
四、评价方式1. 采用多样化的评价方式，包括日常学习表现、作业、测验和考试。
2. 强调学生学习过程的评价，注重学生的学习态度和动手能力，培养学生的自主学习意识。
以上是初中数学校本课程实施方案，希望通过全面有效的教学措施，可以促进学生数学学科的发展，提高学生的数学素养，培养学生的综合数学能力。
五、因材施教根据学生的不同学习水平和兴趣特点，采用因材施教的原则，通过灵活多样的教学方法，满足学生的学习需求，挖掘并发展他们的潜能。
教师要关注学生的学习情况，根据学生的学习特点，采用个性化教学策略，保证每个学生都能得到充分的学习。
六、提高教师教学水平学校将加强对数学教师的培训和学科建设，提高教师的教学水平和教学能力。
教师要不断学习更新数学知识，注重教学方法和手段的创新，不断改进教学模式，提高教学效果，激发学生学习的热情和兴趣。
七、家校合作鼓励学校和家庭的良好沟通与合作。
学校将及时将学生的学习情况反馈给家长，帮助家长了解孩子在数学学习方面的表现和问题，共同关注学生的学习进步和问题解决。
2024年大班数学教学活动实施方案
2024年大班数学教学活动实施方案
如下：
在2024年，大班数学教学活动将继续秉承“激发学生学习兴趣，培养学生数学思维”的宗旨，继续致力于提升学生数学学科素养和解决问题的能力。
为此，我们制定以下教学方案，以确保教学目标的有效实现：
1、课堂教学活动组织安排
每周的数学课将由专业的数学老师负责教学。
在每节课上，将使用多样化的教学方法，包括示范、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
2、课程内容设置
数学教学活动将按照学生的认知特点和学习进度，在教材的基础上设计生动有趣的数学问题和案例，引导学生主动思考，培养他们的解决问题的能力。
3、课后作业布置
每节课后将布置一定数量的作业，旨在巩固学生在课堂上所学知识，同时提高他们的自主学习能力。
作业可以是书面练习、思考题，也可以是实践性的任务，以培养学生的实际动手能力。
4、测试与评价
定期进行小测、月考等形式的测试，对学生的学习情况进行及时跟踪和评价。
并根据评价结果，为每个学生制定个性化的学习计划，帮助他们充分发挥潜能，取得更好的学习成绩。
5、家校合作
重视家长对学生学习活动的支持和配合，定期举办家长会议、开展家校合作活动，使家庭教育和学校教育互相配合，共同促进学生的全面发展。
通过以上教学方案的实施，我们相信2024年大班数学教学活动将继续取得令人满意的成果，帮助学生更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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数学课程实施方案范文一、课题提出的背景现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐地发展。
学生主体参与教学逐渐成为主体教育研究在教学领域的一个热点问题，如何培养学生积极主动地参与课堂教学的全过程，在全面实施素质教育过程中，有着重要的现实意义。
几年中，随着新课改理念的逐步深入，小学数学教育发生了巨大的变化，呈现出良好的发展趋势，同时课堂教学中也产生了许多的困惑。
为此，我校推出了小学数学“探究式”四环节教学策略，用以规范指导教师的课堂教学。
从一年来的实施情况看，成效显著，但也存在着学生的主体地位体现不够，学生的探究意识和能力不强，重教法轻学法等问题。
为进一步突出学生的主体参与，创建主体参与型课堂，真正树立“学生是数学学习的主人”的意识，结合“探究式”四环节教学策略的推广使用，我们提出本课题研究。
二、课题的界定“主体参与”有如下两个含义：（1）“主体参与”是指学生以认识的主体和思维过程的主体来参与课堂教学，体现在学生学习的主动性、积极性、创新性三个方面。
（2）“主体参与”并不排斥教师的作用，教师依然是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
教学模式就是教学的一切，它包容了教学的所有方面，是教育思想、教学理论、教学目标、教学内容、教学方法的有机融合。
主体参与型课堂教学是指学生在明确教学目标的前提下，运用一定的科学方式，积极而又创造性地主动介入教学活动的各个环节，从而获取知识，发展能力和提高素质的教学策略。
三、研究的目标1．构建“以学生主体参与为前提，以问题解决为线索，以思维发展为核心”的主体参与型课堂教学基本模式。
2．培养学生主动参与学习的意识和能力。
3．提高教师队伍整体素质，培养一批科研型教师和学科带头人。
四、研究的理论依据1．建构主义理论建构主义理论认为，“所有知识都是被建构的，包括认知结构”，“数学应被儿童再发现或再建构”，“一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构，教师的重要任务是按照学生的思维模式，建立学生的数学意义，促进他们有意义的发现学习”。
建构主义观下的数学教学，不是学生对教师所授予的知识的被动接受，而是以学生已经具备的经验为基础的主动的建构过程，是在每个学生业已存在的不同数学世界里，通过自身的内化重组，操作和交流，主动地进行建构的过程，其中教师应该是数学建构活动的深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者和评价者。
2．发现学习理论发现学习的积极倡导者布鲁纳认为学习是主体主动地通过认知，获得客观事物的意义和意象，从而形成认知结构的过程。
他强调教师应当制订和设计各种方法，创设有利于学生自行发现、探索的学习情境，使学生的学习成为一个积极主动的“索取”过程。
3．数学的自身特点数学高度抽象的形式化的特点更需要学生的自主性、独立性、主动性、创造性，更需要学生的主体参与，用弗赖登塔尔的话来说，就是“让他们经历数学化的过程，这是数学教学的第一原则”。
“探索是数学教学的生命线”，要让学生在教学活动中，在教师的启发引导下，自己去”发现”。
全方位建构学生在数学教学中的学习主体，是现代数学教育的发展趋势。
4.现代学生观现代学生观包含四层含义：①学生是学习的主体；②学生是一个发展的人；③学生是一个独特的、有完整个性和独立人格的人；④学生是一个完整的生命体。
要充分发挥学生主体地位的作用，其它三个方面能否能得到教师的尊重是基础，否则学生的主体性就成为空谈。
现代学生观强调要以提高学生的主动创新能力，以学生的发展为本，建立新型的师生关系。
五研究的内容1．构建“以学生主体参与为前提，以问题解决为线索，以思维发展为核心”的主体参与型课堂教学模式。
2．主体参与型课堂教学模式的实施原则和实施策略。
六、研究的原则1．主体性原则生是认识的主体。
在实施课堂教学的各个环节，教师要创设带有启发性、探索性、开放性的问题，激发学生学习思考的主动性和积极性，引导学生主动探索，大胆猜想，凝练观点。
面向全体，给各层次的学生都提供表现自我、实现自身价值和获取成功的机会，让每一个学生都成为课堂教学的主人，真正实现“机会均等”。
2．探究性原则数学既是系统的演绎科学，又是一门实验性的归纳科学。
因此，探究性既体现在逻辑思维方面，又体现在数学实验方面。
要把二者有机地结合起来，教师就要提供让学生动脑、动手、动口的空间和时间，通过观察、实验、分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括等探索研究活动，培养学生的创新精神和能力。
3．主动性原则创设恰当的情境和平等和谐的氛围，激发学生学习的主动性，通过主动参与，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能、开展自己的创造力。
4．应用性原则数学教学必须理论联系实际，学会用数学知识解决实际问题，把数学学习与现代的社会生活密切结合起来。
七、研究的对象与方法研究对象：小学各年级的课堂教学。
研究方法：以实验研究法为主，以调查法、分析法、总结法为辅。
八、研究的步骤本研究周期为两年，分为三个阶段进行：1．准备阶段：（20xx年9月——20xx年12月）（1）学习有关主体参与研究的理论，明确研究的意义；（2）撰写研究方案；（3）成立课题组，明确研究分工；2．研究阶段：（20xx年1月——20xx年12月）（1）各实验校制定子课题研究方案和学段研究计划；（2）围绕研究目标和基本模式，分学段开展研究，逐步构建和修订各课型模式；（3）做好研究材料的收集与整理。
3．总结阶段：（20xx年1月——20xx年9月）。
一、指导思想：以“减时增效，进一步推进课堂教学改革精神”为指导，开展教学模式、教学方法的探讨;深化教学研究，重视常规教学，提高教学的时效性。
“让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
二、工作要点：1、制定教研计划(1)认真研究教材、研究学生、研究考试方向，学习考试说明。
积极投入到校本教材的开发和论文的撰写。
鼓励学期结束每人交一篇教学反思或论文。
争取有论文公开发表。
(2)备课组1------2周安排固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题。
每期都要讨论和交流上期的教学体验，反思教学中存在的问题，及时改进、完善。
对下期工作做好部署。
活动时做好活动记录。
(3)组内所有老师每学期按学校的要求要上一次级内公开课或校内公开课.(4)组内所有教师需制订好自己的专业发展规划。
2、钻研教材认真备课各备课组的老师要刻苦钻研、认真研究近三年的高考试题，并在备课时结合新课程教学要求，讲究备课的方式，提高备课的质量，例题的选择，习题的配备与要求要根据班级学生的实际情况灵活处理。
及时反思教学过程，尽可能做到每节课后写教后记，把教学感受写下来。
各备课组老师要团结协作，共同讨论教学大纲，疏通教材，指出重难点，列举一些典型例题，精选练习题等，请专家老师做必要的指导和帮助，并认真做好记录，使一些认识分歧比较大的地方，通过认真讨论达成共识，力求在教学中突出重点，降低难度。
根据学生的实际情况进行针对性教学，提高教学的有效性。
注重学生创新意识和能力的培养。
强化数学思想方法在每节课中的渗透，寻找和探索每节课的探究和发现的情境，从而达到学生创新意识和能力的培养目标。
3、深化课堂教学研究，推进课堂教学改革(1) 高一年级衔接教学，打好基础，培养良好学习习惯。
以“低起点，精讲解，多练习，勤反馈”为教学的指导方针，注重作业精选、面批和更正，注重保护学生成功的体验，促进学生学习惯的养成。
注重平时教学资料的积累和提炼。
平时备课注重老师间的沟通，保持进度相同，重点和难点一样，随时交流学生的学习和掌握的`情况，适时的调整自己的教学计划，在教学中增加趣味性，注重变式训练，使学生在学习的过程中体会到数学的美，力争做一个有风度的教师和学生喜爱的教师，青年教师要多向老教师学习。
由于学生学习数学的习惯不好，作为起始年级要从规范化做起，从细小的一个集合的表示法做起，使学生养成良好的习惯，和较高的学习数学的热情。
保持适量作业，因为学生的习惯也要在做的过程中培养的，要提高数学成绩没有必要的训练是不行的，学生的计算能力和分析问题的能力学生的熟练程度都建立在做的基础上，学生学习数学是在不断纠错的基础上渐进的过程。
(2) 高二数学组着重研究新教材，了解新的信息，更新观念，面向全体学生，加强教改力度，探求适合我校数学教学的新授课教学模式。
全面提高教学质量为升入高三做好准备。
a.因材施教，激发学生的数学学习兴趣，全力促进教学效果的提高，开展校本研究性学习，培养学生的数学素养。
b.通过对学生数学基础知识的检测，及时分析学生的数学学习情况并提出具体的建议和要求。
对学习成绩较差的学生进行补缺补差。
c.研究近三年高考试题特点、把握高考动态，做到心中有数，有的放矢。
让学生与高考全接触。
(3)高三数学备课组结合学校实际认真钻研教材、大纲和考试说明定位高考走向。
帮助学生建立完整的知识体系、形成完整的处理数学问题的方法和能力。
提升各类考生数学成绩。
a.工作重点1.构建多元化教学策略与教学模式，深化课堂教学改革，建立高三第一轮、第二轮复习模式。
2.努力探索高三数学探究式教学模式，开展反思性教学活动。
3.加强案例教学，力争每一节都成为集体智慧结晶。
4.积极推进教育技术运用，探索信息技术与数学学科的整合。
5.备课组内听课评课活动。
6、开展数学思想方法的研究性学习。
b.工作措施1.在教师方面①每周至少一次集体备课，发挥集体优势、集体的智慧。
加强对教材、大纲、考试说明、近三年课改省区高考试题的研究。
②认真钻研新教材，进行教材分析和教学新理念探讨，从不同角度全方位的研究各种情况，开展组内“说课、上课、评课、研题”。
③努力提高高三新教材的课堂教学效益，如何处理新教材、新大纲的变化，了解难度要求等有什么不同，从而指导我们设计课堂教学(难度、类型、思想方法渗透、课堂模式等)。
④抓科研，走教学探究模式的研究和反思性教学。
⑤积极参加省、市、区教研室的教研活动，加强信息的搜集与整合，使高考复习少走弯路。
2.在学生方面①狠抓学生学习习惯的培养，“认真学习，上课专心听讲，课后及时复习，课余适量练习”，任课老师要反复强调这四点，要做到落实到位不放松。
②利用统考的契机，大力开展边缘生辅导。
多关心边缘生，给他们树信心、定目标、找不足、提方法，让他们趁势而上，不断进步。
③及时发现新情况新问题，做好学生的心理辅导和思想工作。
【数学课程实施方案范文】。